云计算技术经过10年的迅猛发展，成为继互联网技术之后的第四次IT产业革命，正值我国高职教育教学也迎来了新的发展契机，云计算与高职教育必然的相遇，给高职教育带来新的动力。目前，云计算在高校教学应用中，借助云平台，通过提供计算设施、教学软件服务，教师和学生可以共享教学资源，通过云服务的广泛应用，各种教学资源在各高校之间可以进行共享。

1云平台的应用情况分析

2018年4月，教育部下发了《教育信息化2.0行动计划》，文件要求，“到2022年基本实现‘三全两高一大’的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成‘互联网+教育’大平台”。当前，我国的云计算在高职研究还处于起步阶段，主要在研究内容云计算的信息管理及应用开发等方面，将云计算技术与高等职业教育的结合正从尝试阶段，进入教学活动实践的应用阶段，尚未形成一套云计算与高职教育需求融合的教学模式和管理体制，本研究以云计算技术为支撑，选择一款功能较全面的云计算平台，扩展云计算技术的教学案例，提出云计算技术与高职教育融合的教学模式。

2基于云平台的企业渗透式教学模式的优势

2.1提高实训容量和实时性

学生通过云服务平台仿真模拟实训，解决企业难以接纳学生实训的难题，也为学校和学生个人节约部分教育成本。学生随时可以使用云端的先进的软硬件设备进行仿真模拟实训，而不受实验室时间和地点的限制

2.2企业指导老师与项目场景的紧密耦合

由于真实项目呈现的必要性，企业指导老师需要在工作环境中展示相关技术指导，通过云平台，企业指导老师可以在不脱离项目场景的情况下，对学徒进行实践训练指导，适时参加教学活动。

2.3实训过程渗透于日常教学，颗粒更小，学生吸收效果好

通常高职院校学生会在大三集中组织实训，但是对于多数同学来说，这个实习会偏晚，提前把实训的内容渗透到教学中，学生更能够认识课程的意义。

3基于云平台的企业渗透式教学模式的创新与实现

以物联网技术应用教学实训一体课程为例，进行教学模式创新方案的设计。

3.1教学设计的准备工作

3.1.1云平台的准备工作

以智慧农业大棚系统的模拟仿真为例，基于云计算平台的实验环境，学生登录云计算平台进行实验中，而云计算平台由服务器集群搭建而成。服务器集群安装VMwarevSphere虚拟化，建立虚拟的基础物理硬件资源池。学生只需一个能够上网的客户端，而不需要到服务器机房，即可以模拟搭建多节点的温湿度无线传感器网络。

3.1.2向企业指导提出需求

教师依据教学目标，提前向企业指导老师提出项目场景的各项需求。企业指导老师进行设置项目场景的设计，并对进行关键问题进行示范，讲解操作要领，将素材提交云平台，教师对素材与教学内容进行整合。

3.2模拟实训过程设计

实训过程设计主要包括以下三个方面：（1）教师在进行基本教学讲解活动之后，教师通过云平台呈现企业指导老师的项目场景，及操作演示。教师提出实训要求，要求学生对实训目的、实训任务、原理、实训方法进行学习，在云平台设置问题和答疑区。学生在终端学习提出问题，教师和企业老师均可以参与对遇到的问题进行答疑。（2）在仿真实训过程之中，采用项目化教学模式，教师通过云平台创建项目组，各个小组各自承担一个项目，组长再将项目分解给成员，在项目实施过程中，项目成员，与本组的成员进行交流与协作完成自己的任务，同时，通过云平台可以了解其他组的情况，不同项目组之间可以横向对比，加强项目组织间的沟通，攻克项目难题。基于云平台的实验组织模式，学生更容易发挥主体地位，提高主动性，培养学生沟通与协作能力。（3）完成仿真实训之后，学生需要对实训过程的数据进行收集和总结，对实训结果进行分析和呈现，形成实训报告，并将实训报告提交到云计算平台。在报告中，学生还要把实验过程中遇到的问题及解决方案进行整理和总结，提交到云平台中，教师和企业指导老师登录到云计算平台对学生的实训报告进行指导和评价，完成云平台与“现代学徒制”的无缝对接。

4结语

渗透式教学模式创新使得企业指导老师与教学老师通过教学的设计进行微观的校企合作，无缝对接课堂教学，使得传统课堂与现代学徒制两种方式的融合，加强了对学生实践技能的培养。通过云平台进行学生活动组织，学生可以和教师及企业指导老师适时交流互动，提高主动性，有利于培养学生沟通与协作能力，逐步提高其就业竞争力。

参考文献

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作者简介李素叶（1982-），山东省滨州市人。硕士学历。职称工程师，现供职于济南职业学院。研究方向为云计算。