1微课的概念与优势

微课是指围绕某个知识点或教学环节，经过设计的信息化教学资源，以视频形式出现的短小精悍的、完整齐全的教学设计活动。微课主要以动画、影音及图片等方式，突破传统枯燥乏味的教学模式，将抽象难懂的理论知识变成可观可感的短视频，可以极大的调动学生积极性和兴趣。况且每段视频控制在10分钟左右，重难点突出，能高度集中学生的注意力，比起45分钟的课堂更有效。另外，微课不受时间和空间的限制，可以自由任意播放、观看。中职学生要参加技能大赛，会落下一段时间的理论课，有了微课就解决了这部分学生不能参与课堂学习的问题，而且学生还可以反复多次观看，播放速度可以根据个人情况自由控制[1]。

2机电专业课程的特点

中职学校的学生大部分来自初中，像我们学校，大部分学生来自农村初中，文化成绩也比较薄弱，而且之前也从来没有接触过机电专业，对机电专业这个概念也比较陌生，况且机电专业课程比较抽象，理论性较强，听起来枯燥乏味，那么对于文化基础差、刚接触专业的他们来说，更难以理解掌握，继而会陷入一种“听不懂，不想听，越不听越不会”的恶性循环。在技能训练课上，由于学校硬件设备的限制，多是几人一组，教师先示范操作，学生围在一起，观摩教师的操作，然后再回到小组内，老师巡视，个别指导。有的时候会因为各种原因而错过几个操作点，但受教学环境和教学时间的限制，老师不可能再对每位同学多次示范，反复讲解，因此，技能训练课的效果就不会很理想，所以在机电专业教学过程中会出现理论和实践相脱节现象[2]。

3将微课引入机电专业教学

3.1课前预习

教师可以根据学生已有的知识和要学习的新知识所需要的衔接知识设计制作微课，帮助学生完成课前预习，为新课做好充分准备。

3.2课中运用

微课一般就一个小知识点进行5～10分钟的讲解，时间短，能高度集中学生注意力，图文并茂的短视频更能激发学生的学习兴趣，强化对重点难点的理解与突破，达到对新知的理解学习。比如讲到电工课里的三相异步电动机时，我们可以先以微课的形式呈现三相异步电动机的正反转，或者工厂里的实际操作视频，既能提前熟悉工作环境，又能增强职业意识。在学习到三视图的画法时，我们就可以先用微课播放机械零件的各方位视图，初步了解或熟悉零件或物体的外部和大致的内部结构，然后再展示三视图画法技巧，播放视频，让视图“动”起来，再配合精彩演讲，就会大大地调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率[3]。

3.3课后复习

主要让学生温故知新。教师可以布置简单易操作的设计让不同层次学生的拓展延伸练习，因材施教，并制作好微课，用于巩固本节知识点，帮助学生真正理解知识点。微课是一种新型的利用视频教学模式，是一线教育教学与信息手段的融合，既促进教师教学技能的提升，又深化教学实践，提高教学效果。

4教学过程中使用微课的注意事项

4.1教师的主导作用

课堂中使用微课并不是说取代教师的主导作用，尤其实训课上，机器运转声、操作声等不是很安静，学生相对来说也比较自由，再加上使用微课，如果老师不加以管束，难免会出现混乱的状态，没有良好课堂秩序做保障，技能训练的效率也无从谈起，因此，就要求教师正确领会和辅导，维持最佳课堂教学管理，才能大大提高课堂质量和效率。

4.2组内合作，优差帮扶策略

课堂上，可以根据学生成绩状况分组，每小组内都有成绩好的和成绩差的，每个项目都以小组形式合作完成，由成绩好的帮扶成绩差的，并计时，看哪个小组完成的既快又好。比如，技能训练课上，成绩差的同学对于课堂纪律的自我约束力不是很强，有了微课的存在，这些同学会越显散漫，但老师每次发放任务之后，每组内，可以让成绩差的同学来操作，成绩好的同学在一边观看，一举两得。

4.3避免出现“两张皮”现象

微课仅是服务于教学的信息化工具与手段，有了微课，抽象的理论更形象；有了微课，实践讲解更轻松。但微课并不能取代教师的地位，师生更不要有依赖微课的思想。对于机电专业，社会需要的是职业技能人才，所以在平时机电专业教学中，理论和实践要有相辅相成，理论要运用于实践的印证，避免出现“两张皮”的现象。

5结束语

随着信息化和大数据的普及发展，信息技术手段的更新，微课将成为一种新型的教学模式与学习方式，在教育教学中更加得到普及运用，更是一种自主学习和探究学习的平台，在未来的发展中必将为教育事业带来福音。

参考文献：

[1]陈洪飞.《机械制图及CAD》[M].三版.北京：北京理工大学出版社，2015：105-106.

[2]刘万辉.《微课教学设计》[M].三版.北京：高等教育出版社，2014：45.

[3]李红娣.微课在中职机电技术应用专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2017（17）：84-85.

[4]王世龙.微课在中职机电教学中的应用探索[J].山东工业技术，2017(22)：249.

作者:朱凡 单位:江苏省车辐中等专业学校