民族传统体育是一种以各民族的体育娱乐方式为主的，一个或多个民族内流传的体育活动的总称，作为历史文化物质被一代人所传承下来。它所具有的一些独特的性质。民族传统体育已成为各民族人员节日和喜庆活动中的项目，将其引进学校教学当中，成为民族传统文化的一种特色文化的象征。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本研究以剑川县5所小学的民族体育项目在教学实践中的开展现状为研究对象，对学校民族传统体育项目的开展进行研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过CNKI查阅与本研究相关大量文献，阅读相关书籍。

1.2.2问卷调查法

制定相关问卷对剑川县1所中心小学4所点校发出无记名问卷调查，共发放200份问卷，其中收回问卷188份，回收率为94%，有效问卷为181份，有效率为90.5%。

1.2.3数理统计法

将问卷调查材料统计整理，用百分比对统计数据进行处理。

2结果与分析

2.1民族传统体育项目在教学中的开展现状

学校体育是学校教育中不可缺少的一部分，而民族传统体育在学校体育中远远不能跟现代体育项目抗衡[1]。学校每周开设的民族传统体育根据年级的不同，所开设的比例也不同，这是由于低年级的学生刚进校就以学习民族歌舞和广播体操为主，而高年级的学生由于学习的压力和各方面的原因，在民族传统体育方面接触的时间很少。

2.2民族体育项目在学校体育中的重视程度分析

一个地区的民族体育项目资源的开发、整合和利用，是体现民族体育项目在该地区的重视程度的重要指标[2]。表3显示的是民族传统体育在学校体育中的被重视程度，非常重视占比2%，重视占比19%，一般占比51%，而不重视占24%，超过重视的占比，非常不重视超过非常重视的占比，由此可看出，民族传统体育在学校体育中的重视程度不够，阻碍了当地民族体育项目的开展。

2.3民族传统体育在教学中开展困难的因素

在开展体育项目的过程，中有不少的问题制约着教育教学的进程，如没有合适的开展项目、没有专职体育老师或体育老师的欠缺、学生和老师的不配合等，都是阻碍民族传统体育开展的外部因素。民族民间体育在教学中没有得到充分发展,不是因为它们无深邃价值,而是没有促使其发展推广的外部条件[4]。

2.4民族体育项目在校园中开展的优势

由于调查地区为少数民族聚居地，多以白族为主，且各民族都有各自的民族特色体育项目，在这里，可以将不同民族所拥有的民族特色体育聚集起来，各民族的特色，让更多的人们了解民族体育的娱乐性和趣味性。同时，民族体育项目的发展能提高学生的身体素质，又能激起学生的学习兴趣，使得体育活动丰富多彩。

3结论与建议

剑川县民族体育的开展现状较好，但在教学实践中还存在很多问题教育部门应大力重视推广民族体育项目的力度，实施相应的政策和项目进行因地制宜的民族民间体育的发展。加强师资队伍建设，促进教学质量的提高。促进民族传统体育又好又快的发展。

参考文献

[1]殿奎,夏思永.“大传统,小传统”视角下民族传统体育的传承探究[J].湖北体育科技,2013,32(11):997-999.

[2]伦厚.江苏省高校开展民族传统体育现状及对策研究[J].民族传统体育,2011,1(4):77-80.

[3]龚梅.民族传统体育项目教学改革实践探究——以“板凳龙”为例[J].当代体育科技,2016,6(15):145-146.

作者:周艳 姜凤云 单位:贵州医科大学