摘要：番禺区全面铺开"研学后教"的课改活动后,很多初中英语教师在课堂教学实践中要大量使用母语。本文通过自然观察法采集"研学后教"理念下的小组合作教学课堂中,英语教师话语数据与市区非"研学后教"的英语教师话语数据进行对比分析,得出在母语使用总量相当的前提下,"研学后教"课堂教师使用母语进行知识讲解的比例有所减少,交互调整、策略和学习方法指导、鼓励和形成性评价的比例增加。