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中国外语 2004年第02期杂志 文档列表

读者反馈2-2

摘要：为加强与广大读者的互动交流,促进《中国外语》的建设,我们将不定期举办读者调查活动,并开设"读者反馈"专栏。《中国外语》在此感谢广大读者的关心与厚爱,并热忱欢迎读者提出宝贵的意见和建议。我们将与您一起分享彼此的想法和感受,进一步丰富栏目内容,让这片属于我们广大外语人自己的百花园更加芬芳美丽。

主编寄语3-3

摘要：《中国外语》创刊号已呈现在广大读者面前。老师们喜欢她。为什么?可以用一句话回答:她紧跟时代,她高擎改革的旗帜,她力主学术创新,她和外语人心连心。

论中国的双语教育4-8

摘要：1双语教育正在我国兴起最近看到一些材料,发现国内似乎正在掀起一个双语教育的高潮,从幼儿园、小学、中学,以至大学都在实验和推行双语教育。对双语教育的讨论如日中天,如"中国英语外语教育网"(2002-09-06)曾报道北京市教科院一位专家的介绍,"北京有所幼儿园原来只有十几个孩子入园,冷冷清清,设备闲置,眼看办不下去了。过了几天,学校挂出了双语幼儿园的牌子,再进行

个性化教学大纲是教改成功的保证9-12

摘要：今年年初,教育部下达了《大学英语课程教学要求(试行)》,并在全国选择180所高校进行改革试点,推动全国高校的大学外语教学改革。这里摘发南京大学等几所高校的大学外语教改阶段性成果报告,并希望各校提供新鲜的实验成果,以推动改革的健康发展。南京大学的"个性化教学大纲"的制订,给我们提供了一个范例;北京理工大学的"新模式实验教学",使外语学习由被动变主动;东南大学的"创新教学模式",建立大学英语个性化教学和自主学习的平台,为优化第一课堂、突出技能训练起了有效的作用;江西财经大学从建立符合财经类院校大学英语教学的特殊要求的教学大纲入手,整合优化课程体系的支持系统。这些经验虽是初步的,但它展示了改革的力量,一个全新的大学英语教学体系正在形成。

外语学习由被动变主动12-13

摘要：今年年初,教育部下达了《大学英语课程教学要求(试行)》,并在全国选择180所高校进行改革试点,推动全国高校的大学外语教学改革。这里摘发南京大学等几所高校的大学外语教改阶段性成果报告,并希望各校提供新鲜的实验成果,以推动改革的健康发展。南京大学的"个性化教学大纲"的制订,给我们提供了一个范例;北京理工大学的"新模式实验教学",使外语学习由被动变主动;东南大学的"创新教学模式",建立大学英语个性化教学和自主学习的平台,为优化第一课堂、突出技能训练起了有效的作用;江西财经大学从建立符合财经类院校大学英语教学的特殊要求的教学大纲入手,整合优化课程体系的支持系统。这些经验虽是初步的,但它展示了改革的力量,一个全新的大学英语教学体系正在形成。

在传承中创新13-15

摘要：今年年初,教育部下达了《大学英语课程教学要求(试行)》,并在全国选择180所高校进行改革试点,推动全国高校的大学外语教学改革。这里摘发南京大学等几所高校的大学外语教改阶段性成果报告,并希望各校提供新鲜的实验成果,以推动改革的健康发展。南京大学的"个性化教学大纲"的制订,给我们提供了一个范例;北京理工大学的"新模式实验教学",使外语学习由被动变主动;东南大学的"创新教学模式",建立大学英语个性化教学和自主学习的平台,为优化第一课堂、突出技能训练起了有效的作用;江西财经大学从建立符合财经类院校大学英语教学的特殊要求的教学大纲入手,整合优化课程体系的支持系统。这些经验虽是初步的,但它展示了改革的力量,一个全新的大学英语教学体系正在形成。

更新理念,加大投入,推进教改试点工作15-15

摘要：今年年初,教育部下达了《大学英语课程教学要求(试行)》,并在全国选择180所高校进行改革试点,推动全国高校的大学外语教学改革。这里摘发南京大学等几所高校的大学外语教改阶段性成果报告,并希望各校提供新鲜的实验成果,以推动改革的健康发展。南京大学的"个性化教学大纲"的制订,给我们提供了一个范例;北京理工大学的"新模式实验教学",使外语学习由被动变主动;东南大学的"创新教学模式",建立大学英语个性化教学和自主学习的平台,为优化第一课堂、突出技能训练起了有效的作用;江西财经大学从建立符合财经类院校大学英语教学的特殊要求的教学大纲入手,整合优化课程体系的支持系统。这些经验虽是初步的,但它展示了改革的力量,一个全新的大学英语教学体系正在形成。

Structuralist Linguistics in China16-22

摘要：Structuralism was an intellectual movement of the last century, which manifested itself in academic thought in particular. The impact of this thought was revealed in many fields, such as architecture, aesthetics,

“第四王国”呼唤新世纪的索绪尔23-25

摘要：本文探讨了索绪尔成长模式的中心点:logos(逻格斯)思维(这也是新世纪产生新索绪尔的起点);logos的来源。

新书之窗25-25

摘要：《第五届全国国际商务英语研讨会论文集》已于2004年10月由高等教育出版社出版。随着我国加入WTO和全球经济一体化的迅猛发展,我国高校商务英语人才培养面临前所未有的机遇与挑战。为了促进学术交流,推动商务英语教育事业的发展,中国国际贸易学会国际商务英语研究会近年来举办了数届"国际商务英语研讨会"。本论文集由中国国际贸易学会商务英语研究会组织编写,收录了"第五届全国国际商务英语研讨会"优秀论文40余篇,

索绪尔符号学与皮尔斯符号学的比较26-29

摘要：本文从皮尔斯符号学观点对索绪尔符号学的批评,分析两派理论的异同和各自的优缺点。

心理表征与认知推理——Fodor与Jackendoff概念语义观之不同30-35

摘要：概念语义学代表人物Jerry A.Fodor和Ray Jackendoff都认为语义纯属心理客体,描述意义就是描述心理表征,但由于二人采取不同的视角,所以他们在心理表征以及认知推理的问题上有着截然不同的观点,由此也引发了其他方面的分歧。他们的争论体现了认知科学研究的两种倾向--哲学角度和心理学角度的不同。Jackendoff走的是纯心理学的道路,而Fodor致力于将哲学与心理学二者结合起来研究语义。他们对认知推理问题所持的观点也反映了各自不同的治学态度。

过渡语:心理词汇的意念表征36-39

摘要：本文通过对过渡语发生过程(神经结构、记忆系统和心理词汇)的研究,认为传统上把过渡语研究的目的定位在对过渡语的排除上是不可取的。事实上,过渡语是借助母语来形成心理词汇的意念表征,具有辅助目的语使用的作用,无法也无须绝对根除。这一认识为过渡语的研究提供了一个新的视角。

高校英语教学个性的缺席与张扬40-44

摘要：在现当代,我国各高校已培养出一大批高水平的英语人才,在英语教学中取得了很大的成绩。但是,我们在英语教学过程中投入的人力、物力和时间也是惊人的,投入与产出之比并未达到十分理想的程度,这是一个毋庸讳言的事实。本文就高校英语教学中个性的缺席的现状作一番剖析,并就如何填补这一缺席,张扬英语教学的个性实践,提出了一些有针对性的看法。

自我效能与英语学习策略运用的调查研究45-48

摘要：本文调查了大学生自我效能与英语学习策略运用之间的关系,发现自我效能与学习策略之间呈显著的正相关关系,表明了学生的自我效能感越强,越能够有效地使用英语学习策略。本研究结果对学生如何有效地使用学习策略、提高英语水平具有一定的指导意义。

考试还是教学:大学英语听力教学改革刍议49-51

摘要：听力技能是获取信息、汲取语言营养的重要手段。听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视。但是听力理解能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节,在大学英语听力教学中的确存在一些问题,听力教学改革势在必行。本文分析了大学英语听力教学中的问题并提出了一些建议。大学英语听力教学应该从根本上摆脱应试教学的束缚,注重选用真实语言材料,以学生为中心,采用灵活多样的训练方式,从而真正提高学生的听力技能。

英语硕士论文写作方法论要52-55

摘要：本文拟从硕士学位论文的立意、构思、写作、修改、准备和进行答辩的基本方法,以及相关技术问题等方面进行分析、探讨,以揭示硕士学位论文写作的一般方法和途径。

“反思式”发展简论——英语教师在职修养之道56-58

摘要：本文对师资培训中常见的"学艺式"、"应用科学式"和"反思式"三种模式进行对比分析,提出了新的操作模式,认为该模式是中国英语教师在职修养的一种行之有效的方法。