分布式形态学框架下的汉语动宾复合词研究
摘要：汉语动宾复合词的生成机制一直是汉语生成语法学者关心的问题。本文在分布式形态学框架下，采用句法论观点，通过对语类特征未定的词根进行合并及并入操作，生成汉语OVX型动宾合成复合词；对由回环或由模式联体记忆而形成的词根进行合并操作，生成VOX型动宾派生词或基础复合词。由此，汉语动宾复合词可以由句法方式推导而生成，这对解决有关语言起源的“达尔文难题”具有一定的启示意义。汉语（不）定指标记儿童习得研究
摘要：本研究采用图片诱导法，考察3-9岁儿童在讲述故事时用来标记（不）定指的名词短语形式和相应的句法位置。结果表明，汉语儿童较早习得了各类名词短语形式与（不）定指之间的对应关系，但句法位置标记的习得相对较晚，表现在学前儿童普遍违反“主语定指限制条件”，使用数量名形式充当主语。此外，指称对象的数目影响受试对不定指名词短语形式的选择。指称对象为多个时，受试采用比指称对象为单个时更多的数量名形式。研究结果支持文献中有关汉语儿童较早掌握名词短语指称性质的结论，同时印证了句法一语用接口较难习得的观点，但与幼儿不能从听话人视角组织语言形式的认识不符。英汉极性触发结构比较
摘要：汉语“连……都”结构是极性触发结构，在很多地方对应于英语even-结构，它们均触发名词极性义。极小词和含梯级义名词的极性义只需激活，普通名词本身不表极性，其极性义由even和“连……都”建构。全量否定时，赋予名词极小义，全量肯定时，则赋予名词极大义。梯级小品词even和“连”均可隐去，但隐去的情况各异。Even的语义隐含在极小词中，它激活极小词的极性义时，可与之同现，也可隐去。建构普通名词的极性义时，必须是显性形式。“连”的隐现与结构本身的重音模式有关，极性名词的焦点特征可由“连”和重音共同引出，也可只由重音引出。Even和“连……都”均触发存在预设和梯级预设，但这两种预设并不总是同时凸显。英语没有词汇标记区分存在预设与梯级预设的不对称行为，只有（Neg）even…NP一种形式，因而引发even是否引入存在预设的争议。汉语通过“都／也”更替进行区分，梯级预设凸显时多采用“连……都”结构，存在预设凸显时则倾向于采用“连……也”结构。句法、语义和语用的互动——从“另外”、“其他”与other、another的对比谈起
摘要：本文从句法、语义和语用的互动出发，比较“另外”和“其他”在名词性短语中的作用，并将它们与英语的other、another做比较。虽然“另外”和“其他”都指称集合中一个已知子集以外的成员，但“另外”对指称对象的单复数没有限制，指称方式可以是全括式也可以是非全括式的，整个短语可以是定指也可以是不定指；而“其他”的指称对象必须为复数，指称方式一定是全括式的，整个短语表示定指。英语的other、another虽然也可以用来表示集合中已知子集之外的成员，但当用“另外”或“其他”来解释这些英语词语时，必须按照相关英语短语的具体意义和用法，有针对性地从中选用一个。基于语料库的英汉文学作品衔接性副词对比研究
摘要：提要：副词在语言表述上有不可替代的作用，不仅可以使言辞更加婉转、幽默、细致和透僻，还可以使语篇连贯，语义表达更准确、精当。其中，衔接性副词对于句子间逻辑关系的安排尤为重要，各种想法和观点藉以有效地组织起来，或表达条件、假设和因果，或强调、铺陈乃至转折，使得行文更具逻辑表达的流畅性。本文在“英汉名著语料库”（ECCC）的基础上，从副词的语法类属视角，分析英汉语语篇连接中衔接性副词使用的异同，对关乎语篇内在逻辑连贯的衔接性副词语际转换进行定量考察和描述。提示特征对中国学生综合写作任务的影响研究
摘要：目前有关提示对写作的影响研究多从独立写作任务或写作得分人手，对综合写作任务的影响仍是一个悬而未决的问题。本研究以全国各地大学生的综合写作任务表现为研究对象，采用计算语言评估的方法具体考察综合写作任务中不同提示特征对学生写作文本的表层及深层语言特征的影响。对议论文的两类提示特征和508份作文文本的定量分析结果表明：不同提示特征会对中国大学生的综合写作任务表现产生不同影响。具体表现在：1）不同话题域的写作提示使文本显现出不同的文本特征影响因素；2）不同任务说明导致学生在写作中采用不同的论证模式。第三届中国心理语言学国际研讨会征稿通知
摘要：由中国心理语言学研究会主办、南京师范大学外国语学院承办的第三届中国心理语言学国际研讨会将于2015年11月14至15日在南京师范大学外国语学院召开。届时大会组委会将邀请心理语言学领域的国内外知名学者做大会发言。中国学生对英语名词可数性习得研究
摘要：本研究试图从心理语言学角度考察中国学生习得英语名词可数性特征的特点，分属中等水平和高水平的受试参加了改错任务和启动词汇判断任务。结果显示：第一，中国学生对英语名词可数性特征的判断显著受到汉语量词可数性的中介作用影响；第二，他们对名词可数性的判断不稳定，易受实验任务的影响；第三，与英语本族语者相比，中国学生对可数性语义的通达和提取是有意识、非自动的过程。据此，本文假设：中国学生名词词目中的英语可数性信息可能是缺失的，他们对此类信息的表征很大程度上依赖情景记忆系统。《语言和空间中的运动编码》评介
摘要：运动编码在语言和认知中扮演着重要角色。语言学、心理学和计算机科学中已有大量研究探索语言如何编码一个实体相对于另一实体位置的改变，其研究范围涉及语言如何编码运动及其路径、运动方式以及运动的致使力。Abstracts of papers in this issue
