班级文化的营造篇（1）

一、加强班级教室物质文化建设,创设良好的文化氛围

室内物质文化建设,应该从班级实际出发,因地制宜,经济实用,美观大方,简约明快。教室的墙壁要粉刷得洁白靓丽,墙裙、门窗玻璃保持明亮无暇。黑板擦拭要清洁,讲桌、课桌凳、花盆的摆放要整齐有序,首先从环境上给人一种清爽振奋的美感。特别要布置好教室的卫生角,要求:用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,张贴环保标语。⑴教室育人氛围的设计布置应该体现师生共同的创意,符合共同审美感,师生群策群力,共同参与动手,营造一个优雅的班级环境,创造一个浓郁的学习氛围。⑵长期展示优秀作业、优秀文章,并划出一定的展示栏;⑶每个月要求班委会或小组出黑板报,期期做到图文并茂;⑷张贴名人名言(激励学生成才的内容)及名人挂像等;(5)设计专门用于表彰表扬各类先进的园地,定期更新发挥激励作用;(6)用好“班务公开栏”,主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排等内容。(7)班级要有书柜和一定数量的书刊,摆放整齐,清洁卫生,专人负责,定期借阅,以培养学生博览群书的浓厚气氛,建设“书香班级”。

二、落实校纪校规,健全富有人性化的班级班规制度

坚持组织学生学习学校的各项校纪校规,加强对学生的常规教育,重视日常行为规范的养成,把校纪校规贯彻到学生的日常行为中去。

⑴健全富有人性化的班级班规制度,即制度育人。我国现在已经进入了法制社会,班级是个小社会。在制度起草建立过程中,应遵循合理的程序,应充分发扬民主,师生共同参与制订,酝酿讨论,体现师生共同意志利益,最后形成条文,内容要体现以人为本,利于身心发展,激励学生,善待学生,尊重人格,维护人权,做到有法可依。

⑵加强校纪班规的贯彻落实,加强日常管理,做到有法必依,执法必严,赏罚分明,“法律面前人人平等”,以严格的制度育人。努力做到班级日常管理好,学生精神面貌振奋,班级纪律严明,学生文明礼貌,课堂纪律井然有序,听课专注,气氛活跃,自习安静,学习氛围浓厚,竞争向上。两课两操两活动整齐有序,整队集合快静齐。卫生整洁,无人乱丢垃圾;桌椅、讲台、墙壁无乱画现象;服装规范,发型规范,无人戴首饰,无人带手机进课堂。

三、形成健康向上的班级文化和班级舆论

1.一个文明向上,朝气蓬勃,富有文化氛围的班级的形成,离不开正确舆论导向建设。为此,教师必须以身作则,敬业奉献,文明执教,对学生民主和善,一身正气,处理问题不偏不倚,扬善抑恶,褒贬有度。能正面加以引导,充分发挥教师的文化主导作用。

2.制定班规班训,要富有激励鼓动作用,使学生充满信心,明确目标,积极进取,扬起人生前进的风帆。

3.组织学习富有教育意义的文章,先进人物的事迹报道,如造福人民的科学家袁隆平、感动中国十大人物等,学习他们敬业进取、创新创造、奉献社会的精神。教育学生树立正确的价值观、人生观,也培养学生乐观豁达、心胸开阔的性格。

班级文化的营造篇（2）

孟母三迁的故事讲的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。这个故事说明了一个良好的环境对孩子的成长非常重要。我们老师平常聊天都会说这个班级的学生很懂事，这个班级的学风很好等等。我们发现那这些好的班级都有一个特点就是具有良好的班级文化。构建富有特色的班级文化是一个优秀班主任的重要法宝之一。

一、班级文化的定义

那什么是班级文化呢？班级文化是这个班级在班主任的领导下，师生之间形成的一种思想上的共鸣、共同的行为规范、以及将班级各种内部力量统一于共同的指导思想之下，汇聚到一个共同的方向。班级文化的内容主要分为三个层面：一个是精神层面，如班级的学风，班风、班级言论、班级行为规范、人际关系等；另一个是物质层面，如教室的墙画、标语、学生书画作品的展示等。最后是制度层面，如班级的规约、观念文化（人生观、价值观等）这个是隐形的看不到，但是它在潜移默化的影响这班级的每一个人，从学生的言行举止能够体现出来。

二、班级文化的特点

在同一个校园，不同的班级间存在着一定的文化差异。班级文化是每个班级所特有的，其功能有

1. 导向功能

所谓导向功能就是通过班级文化对班级学生引导作用。

人际关系和价值观念的指导

人际关系决定了班级学生的思维方式和处理问题的法则，这些方式和法则指导学生进行正确的判断，指导学生采用科学的方法从事学习活动。价值观念使学生对事物的评判形成共识，有着共同的价值目标，老师和学生着他们所认定的班级价值目标去行动。

2. 约束功能

班级文化所形成的制度体系，制约着学生的言行。这种制度会形成一个强大的力量，使整个班级的学生都会自觉的去遵守它。如果人们违犯了制度，就会受到言论的谴责，心理上会感到内疚。

3. 凝聚功能

班级文化以人为本，尊重人的感情，从而在中班级中造成了一种团结友爱、相互信任的和睦气氛，强化了团体意识，使学生之间形成强大的凝聚力和向心力。共同的价值观念、心理意识形成了共同的目标和理想，学生把班级看成是一个命运共同体，把班级使命看成是实现共同目标的重要组成部分，整个班级步调一致，形成统一的整体。这时，“班兴我荣，班衰我耻”成为学生发自内心的真挚感情，“这是我的班级，我是这个班的学生”就会变成他们的实际行动。

4. 激励功能

共同的价值观念使每个学生都感到自己存在和行为的价值，自我价值的实现是人的最高精神需求的一种满足，这种满足必将形成强大的激励。在班级文化氛围中，老师与学生、学生与学生之间互相关心，互相支持。特别是教师对学生的关心，学生会感到受人爱护，自然会振奋精神，努力学习。另外，班风对班级型相有着极大的鼓舞作用，特别是班级文化建设取得成功，在学校产生影响时，班级学生会产生强烈的荣誉感和自豪感，他们会加倍努力，用自己的实际行动去维护班级的荣誉和形象。

三、班级文化的建设

1. 班级文化的物质建设

班级文化的物质建设，属于班级的看的见，摸的到的环境文化如教室的布置和学生穿着。在班级文化的物质建设中，要以学生为主体，班主任为辅助。班主任带领学生，用自己的智慧和双手来装扮教室。使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高。比如，在布置教室时，让全班同学各抒己见，制作一些有教育性、激励性的标语，如班级是我们的家，团结、奋进、互助、友爱等。总之，班主任要通过物质文化建设对班级的学生起到教育的功能。

2. 班级文化的制度建设

国有国法，家有家规，所以班级也要有班级的制度。那班级制度主要根据学校的校规进行制订，并且全班都同意愿意遵守班级制度。建立制度的注意两个方面：（1）班级制度的制订与完善。班级制度制订的好坏，表征着班主任的文化水平的高低，知识面的是否开阔。所以班级制度的制订一定要以国家教育法规和学校的校规为依据，符合班级学生的管理特点，同时制度也要有一定的强制性。当然，随着班级学生年龄和知识的增长，制订好的几条班级制度条款会出现不适应的状况，这就要求我们在保证班级制度相对稳定的基础上，适当的进行修改、完善，从而确保班级制度永远适应本班学生。制订班级制度时可以先在班级广泛征集班级歌词、班徽、班训等。促使全班同学都有兴趣参加制订班级制度。（2）班级制度的实施。班级制度的作用和功能如何，要看能否被班里学生所接收。因此，制度的实施是很关键的。布置班级时将班级制度粘贴在墙上，并让学生记心上，这是实施的前提。在制度实施的过程中，班主任要注意，制订班级制度时一定要让每个学生参与进来，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；另外，积极创造条件，使规章制度能够更快、更好的实施。

班级文化的营造篇（3）

 

大家都知道，庄稼人种树，园丁们育花，都会用心去培植种子，给予它足够的阳光，水分及养料，不久它就会生根开花，甚至结出丰硕的果实。教师育人也是如此。假如我们将学生视为一粒粒种子的话，要使他们能健康地生长，成为对社会有用的人，我们就必须给予其足够的“精神滋养”，使之渗透到他们的灵魂深处，寻求学生的心灵秩序，开发其精神资源，引导其追求广阔的精神生活。论文大全，师生。作为班级的管理者——班主任，要想建设好班集体，就要尽量为学生营造一个健康向上的班级环境，用心创建优质和谐的班级文化，促进每一个学生的健康成长。

一、营造我们优雅的家

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我们的教室算不上拥挤，当然也不显得宽敞，所能利用的空间也就十分有限，为了使教室空间得到有效合理的利用，我在教室的两边贴了立志名言，希望学生能从中受到激励、熏陶。后面的学习园地分成“涂鸦”和“练笔”两大块，使之成为展示学生特长的地方。前面的黑板则写上每周一句，或每周一词等，是课堂知识的孕育场，更成为学生获取课外知识的摇篮，让二年级学生有更多学习的机会。

二、我的活动我作主

1、活动的设计内容要丰富

班级中由于每个学生的特长和兴趣爱好各不相同，所以在制定活动

摘要尽可能涉及，这样使每个学生都有充分展示自己的机会。

2、活动的设计要发挥学生的想象创造能力

学校开设活动的目的是为了培养学生的创新能力，所以要鼓励学生大胆创新。例如在“现场制作福娃”比赛中，同学们发挥了聪明才智，有的用毛线剪下来制作福娃，有的是用胡萝卜拼成福娃，有的用塑料泡沫制作，有的用橡皮泥捏，还有的用橘子做福娃，真是给我们太多的惊喜！“巧变废纸”折纸比赛，孩子们用自己灵巧的双手变出了动物、花篮……，孩子的创新能力和动手能力都得到了很好的培养。

3、活动的设计要体现班级的特点

每个班级的学生都有差异，都有自己擅长的地方。所以设计活动时，要尽量做到扬长避短，活动最好是能够展示本班学生特长的。我们班的学生书法、美术这方面有特长，有机会就可以组织一次书法、绘画比赛，把成果展示在班级中，不仅是对写得好、画得好的同学的一个肯定，也给班上其他的同学营造了一种良好的氛围，树立了榜样。

三、在童规中成长

1、以个性张扬为取向，进行多元化的岗位设置与管理

对于二年级学生来说，他们已经有能力成为小老师，协助老师管理好班级。

但同时他们刚从一年级上来，所以有些事情他们不太会自觉去完成。所以最好是分工明确，让班上的每个学生都知道自己的任务，这样老师管理起来比较轻松。论文大全，师生。论文大全，师生。例如做值日这一块，刚开始我只是分配了大组扫，并没有把任务落实到具体的个人。所以学生拿着扫帚不知道自己该干什么好，于是出现了扫过的地方重复再扫，没扫过的地方仍旧没人扫的现象，班级卫生一直搞不好。后来学校开展了“青年班主任学习沙龙”的活动，我听取了有经验的老师的介绍，应该把责任落实到个人，每个人只负责一小块地方，但必须要保质保量完成。论文大全，师生。这样一实行，效果还真不错，教室卫生明显好了很多。

2、以尊重学生个性发展为取向，制定班级公约

俗话说“没有规矩，不成方圆”。在制定班级公约时，要根据班上学生的实际情况而制定。我班的班级公约制定，尊重二年级学生的年龄特点，没有枯燥乏味的条条框框，而是用亲切的口吻诉说，学生既容易理解，而且都很乐意背诵。例如“懂得用嘴角微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮忙，体会用心灵理解。”

四、精神的支柱

1、聚焦于班级凝聚力培养的班级精神文化构建

班级精神文化建设是班级文化建设的核心和灵魂。我在班级中十分注重培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力。我觉得对于一个班级来说，只有每个成员都有了集体荣誉感班级才不会涣散地如同散沙，才会有凝聚力，因此我一直努力培养每个成员的集体荣誉感。

2、聚焦于学习氛围培养的班级精神文化构建

现在家里条件比较好，很多学生作业一做完，就忙着看电视，或者上网聊天，很少能静下心来，坚持每天读课外书的良好习惯。针对这个情况，我让孩子每天坚持背两首古诗给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈读半小时的书给孩子听。父母与孩子之间互相比较，谁完成的出色。这样坚持下来，不仅孩子在古诗方面有很好的积累，增长了课外知识。更为重要的是加深了与父母之间的感情，真是一举多得啊！

3、聚焦于网络交流的班级精神文化构建

现在随着电脑的普及，与学生、家长之间的交流，还可以在网上进行。从去年开始，学校为我们开设了班级博客，使之成为了学生、家长网上交流的机会。论文大全，师生。我把平时学生写的比较好的文章、绘画、书法、手工制作等发到班级博客上，一方面是对文章写的好的学生的肯定，调动该生写作的积极性。另一方面也通过这个平台，让孩子的家长更多的了解这个班级体，以及自己孩子的特长，效果比较好。论文大全，师生。

班级文化的营造篇（4）

首先，营造契约文化，重点在于舆论建设。

班级舆论为营造契约文化奠定思想基础，它在推行制度刚性管理的同时，更能彰显人性的关怀。有很多班主任却往往忽视这一点，一开始就让学生组织制定班规，结果学生要么茫然而无所适从，成为木偶，要么采取不配合政策，有抵触情绪，从而导致自主管理很快夭折。比如一开学，老生常谈，让学生分组，按照道理，应该由班主任拿出大致标准，然后让学生在以后分组工作中进行微调；然而很多教师却做甩手掌柜，而且不加以解释，导致很多学生不理解，或者理解错误，从而给班级营造契约文化产生了一定的障碍。而教师最终又回头过来说这种方式不行，其实不是制度不行，不是出发点不行，而是教师太过于急功近利，忽略了在实施制度的过程的舆论引导。因此，作为班主任，在推行班级自主管理时，舆论建设必不可缺少。

其次，营造契约文化，需要突出显形舆论。

不可否认，在班级舆论建设中，显形舆论很关键。需要重点突出，比如教室墙上可以张贴班级公约，班级协议细则乃至体现契约精神的名人名言，还有班级口号，班徽、班歌设计等等都是显性舆论。这需要班主任精心打造，小心呵护，极力为学生的心理营造一个安全、温馨的“家”。笔者在推行“班级立宪”模式时就尝试让班长每天早上带领全班同学大喊三句话：1.我的班级我的家；2.机遇给勇敢的人准备着；3.心有多广，路有多宽。虽然这有点像口号，但是时间长了，却能在班级里营造一种精神气，能让学生迅速进入状态，能在一定程度上给学生提振士气，给每一天开一个好头。

第三，营造契约文化，隐形舆论更是关键。

作为一项文化的推广，班级道德建设是关键，这就是隐形舆论。它在引导时也需要把握几个原则：一是平等原则；二是民主原则；三是教育原则。因此在自主管理中，需要尊重学生，需要多与学生商量，而不是因为他们无知或者错误就横加干涉，这往往会造成师生关系紧张。因此教师在把握几个原则的同时，还要注意沟通方式，很多时候可以采用“先跟后带”的方式，积极拉近与学生的距离，积极引导学生，构建良好的班级舆论，为班级自主管理创造条件。当然，更重要的是宽容，是等待，是放手，只要不是原则问题，都可以放一放。毕竟学生往往第一天为了一袋辣条而争吵，而第二天却往往也为了一袋辣条而和好。如果教师过于较真，太过在意，反而疲于应付。因而最好的方法就是和稀泥。真的，这也是班主任在加强舆论建设时采用的重要教育艺术。

最后，营造契约文化，制度建设才是保障。

班级文化的营造篇（5）

关键词：

地方本科院校；班级宿舍建设；学风建设

班级和宿舍作为大学生生活和学习的主要场所，其环境和氛围对学生成长至关重要。下面以怀化学院通过将班级和宿舍建设作为“两个主阵地”，以积极营造良好的班风和舍风来加强学风建设为例，从“两个阵地”学风建设的目标、思路、方法和内容等方面来探讨班级、宿舍建设，促进学风建设。

一、“两个阵地”学风建设开展的主要目标

怀化学院以班级和宿舍建设为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”浓厚学风，以此来感染、同化、影响和鞭策学生，促进学校学风建设发展。学风建设目标包括：一是加强班级建设，促成良好班风形成。良好的班风对每一位学生有着积极的鞭策、激励作用，“两个阵地”学风建设通过全力打造向上、浓厚、和谐稳定的班级风气，引领学生健康成长。二是营造宿舍氛围，培养学生良好习惯。宿舍氛围与宿舍成员的专业学习、行为养成和心理健康有着密切联系。“两个阵地”学风建设通过构建宿舍良好氛围，引导学生养成良好的生活、学习和行为习惯。三是班风舍风奠基础，学风建设铸新篇。学风建设是一项长期性、系统性的任务，既要在宏观上建立长效机制，也要在微观上激活各要素的积极作用。“两个阵地”学风建设以培养良好班风舍风为出发点，以点及面，通过构建班级和宿舍的常态化建设模式，推动学校学风建设。

二、“两个阵地”学风建设开展的思路

2012年以来，怀化学院“两个阵地”学风建设逐步形成了“一个中心”“两个阵地”“四项建设”的开展思路。一个中心：以营造良好学风为中心；两个阵地：以班级建设为阵地，以班风促学风，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风；四项建设：制度建设、组织建设、文化建设、活动建设。

三、“两个阵地”学风建设开展的实践方法

第一，以营造良好学风为中心。怀化学院“两个阵地”学风建设贯穿于活动总体构思、思想宣传引导、具体实施过程、交流总结经验各环节。4年来，组织校级活动21次，系（部）级活动150余项，树立和表彰各类典型376个，受活动直接影响的学生累计达到3万余人，培育了健康向上、奋发有为的校园氛围，打造了务实、活跃、创新、和谐的学习风气。第二，以班级建设为阵地，以班风促学风。从某种意义上说，班风是学风的缩影。怀化学院先后开展了学风优良示范班和学风优良标兵班评选、“我的班长我的班”展评、班级建设论坛等活动，编写了《班干部工作指南》等教材。围绕学风建设这个中心，规范了班级建设的内容，提升了班级建设的内涵，树立了班级建设的典型，引领了班级建设的方向。第三，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风。怀化学院先后开展了宿舍文化节、百佳文明宿舍、百家学习型宿舍。活动与学风建设、校园文明建设、学生日常管理相结合，营造“和谐、健康、向上”的育人环境，为学校学风建设奠定了坚实的基础。

四、“两个阵地”学风建设开展的内容

（一）制度建设

学风建设具有长期性，单靠一两个会议或者文件无法保证成效。“两个阵地”学风建设以贯彻落实《怀化学院关于进一步加强和改进学风建设十条意见》为根本，通过学生基层班级建设的活动实施方案构建班级、宿舍建设的整体框架，以《怀化学院学生班级建设条例》《怀化学院学生宿舍管理条例》等文件为依托，形成了科学的顶层设计和健全的制度体系，确保学风建设的正常进行。

（二）组织建设

班级建设要坚持以班级党支部（党小组）、团支部和班委会为学生工作的基元，明确党支部（党小组）、团支部、班委会的工作职责，发挥各类组织在班级建设中的核心作用；注重班干部的选拔和培养，提升他们的自身素质和组织管理能力。

（三）文化建设

“两个阵地”学风建设注重物质文化和精神文化两个方面。物质文化包括建立班级宿舍学生学习、工作、生活环境建设等，形成良好的育人环境；精神文化建设包括创建班级口号、宿舍公约、班训、班徽等形象文化，开展有特色的思想政治教育活动，培育强烈的集体荣誉感和浓厚的学习气氛。

（四）活动建设

“两个阵地”学风建设注重活动平台的搭建。4年来，建设体系和平台进一步完善，优良学风标兵班和特色宿舍评选已成为重点工作。学校对各系（部）开展的班级、宿舍建设活动给予大力支持，活动的品牌效应突显，切实有效地增强了班级凝聚力、向心力，塑造了积极向上、充满活力的班级风气。

作者：焦音凯 单位：怀化学院

参考文献：

班级文化的营造篇（6）

班级是学生学习和活动的主要场所，良好的班级环境为加强班级文化建设奠定物质基础。

1．保持班级清洁干净整洁的班级环境，不仅能够帮助学生养成良好的卫生习惯，也能够培养学生自觉维护班级环境的责任意识，更能够在潜移默化中培养他们以班为家、护“家”爱“家”的主人翁意识，对于提高班级管理效率、构建健康班级文化大有裨益。例如，当班级地面出现纸屑等杂物的时候，不论是不是值日生，都能自觉地将其打扫干净，这不仅是良好卫生习惯的体现，也是对班集体充满责任感的体现。

2．美化班级环境美化班级环境，不仅能够为学生提供优美舒适的学习环境，也能够激发学生的想象力和创造力，更能够让学生在共同参与班级环境建设的过程中，加强沟通、促进友谊，可谓一举多得。例如，有的班主任鼓励学生亲手栽种和照料植物，打造班级“绿色风景线”，在这一过程中，学生一起播种、培土、浇水、施肥，在美化班级环境的同时，也加深了友谊。

3．巧妙布置班级新课标指导下的班级管理要求打破对学生思维的束缚和限制，鼓励学生积极动口、动手和动脑，打造特色班集体。因此，班主任要鼓励学生开动脑筋、巧妙布置班级、体现班级特色。例如，有的班级布置了“照片墙”，将全体同学和老师的照片贴在照片墙上；有的班级创办了“图书角”，手工搭建了小型书架，并把集体订阅的和同学们从家里带来的书籍放到“图书角”供大家分享传阅。

二、加强制度文化建设，营造良好管理秩序

班级的正常运转和良好班风的形成，离不开完善的规章制度和监管措施。班主任要带领学生一起加强制度文化建设：

1．明确管理制度班主任要参照《学生守则》和《行为规范》的内容，结合班级具体情况，制定科学合理的班级管理制度，并加强引导和监督，用规章制度来规范学生行为，加强班级管理。例如，在维护班级卫生方面，有值日生任务分配表、卫生督察小组检查细则和卫生评分表格，值日生按照任务分配自觉完成卫生清扫任务，并接受卫生督察小组的监督和评分，大家各司其职、各尽其责，共同维护班级良好的卫生环境。

2．科学激励机制管理制度的严格、高效执行，离不开科学的激励机制。只有让学生及时了解自身的长处，发现自身的不足，并得到适当的鞭策和肯定，才能鼓励他们克服缺点、发扬优点，互相帮助，共同进步。例如，目前很多班级都推行了“量化积分表格”机制，针对学生在学习成绩、课堂纪律、个人卫生、礼仪礼貌、校园活动等方面的表现进行评分，并每个月在班会上进行总结和讲评，针对表现优异的学生要给予表扬和鼓励，颁发“卫生标兵”“学习达人“”文艺标兵”等奖状，并将奖状张贴在班级“荣誉榜”上，以达到鼓励先进、激励后进、整体进步的目的。

3．实行民主管理班主任要加强班级民主建设，实现民主管理，让死板的制度“活”起来。例如，有的班主任不仅要求学生遵守班级制度，也鼓励学生对班级制度提出质疑，并提出合理化建议，促使班级制度的完善和公信力的提升；有的班主任实行班级岗位轮换制，让学生轮流履行班级不同的岗位职责，培养学生的民主意识、责任意识和换位思考的意识，提高班级管理效率。

三、加强精神文明建设，营造良好班级氛围

1．丰富班级活动丰富多彩的班级活动是班级文化建设的重要载体。班主任要充分发挥班级活动在展示学生特长、构建和谐师生关系、提升班级整体凝聚力、打造班级特色文化等方面的作用，提高班级管理的效率。例如，有的班主任定期开展“学习竞赛”，让学生以小组为单位，参与抢答题、必答题、小组答题等比赛项目，营造良性竞争环境，激发学生学习的积极性，促进学生之间的交流合作，形成良好的学习风气。

班级文化的营造篇（7）

一、班级文化建设要充分围绕教室展开

教室是学生学习的主要场所，其空气的清洁度将直接影响到

学生的身体发育、学习成绩，所以搞好教室卫生就显得非常重要了。

1.对教室的净化。教室卫生是一个班级文明的标志，保持干净的教室环境，需要人人参与，这样也能培养学生良好的卫生习惯。

2．教室的绿化。教室的布置要充分体现：绿化环境，美化心灵，让绿意走进教室，使学生在轻松自然的环境中热爱学习。

3．教室的美化。师生合作共同布置教室，学生是班级的主人，所以需要学生积极参与到其中来，从而使教室布置得当，同时又体现班级特色。

二、要注意班级管理制度的文化建设

班级管理制度是学生内在的评价尺度，有良好的班级制度能

够规范学生自己的言行，维护集体利益，使班级文化建设良性循环发展。

1．营造班风。一个优秀的班集体，必须具备良好的班风。所谓班风，是指班级的作风、风气。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映。营造有特色的班风，可以营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，而且能够培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2．对班级进行管理，要制定班级公约。为了营造一个良好的学习环境，需要对班级进行管理，制定班级管理制度。为了充分尊重

学生，让学生懂得制定班级管理制度的必要性、重要性，可以让全体学生共同参与制定，这样的管理制度比班主任亲自制定的效果要好得多。

三、注重班级精神文化建设，班级的精神文化是班级文化的核心

搞好班级精神文化建设，有利于巩固班级建设的成果，对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励作用。在班级精神文化建设中，可以通过征集、创作班歌歌词、办黑板报、英语角、书画天地等方式进行，通过这些具体的班级实践活动，对班级精神文化建设将起到非常重要的作用。

班级文化的营造篇（8）

用激情去点燃生命——这是我一直追求的工作状态；打造团队精神，构建和谐班级——这是我班主任工作的核心重点；营造具有特色的“班级文化”，打造自己班级特有的“团队精神”，构建和谐向上的班级——这是我从“企业文化”中得到的启发。

在当代社会，各大企业都在努力建构自己的特色文化，以期在市场上具备较强的竞争力并维持企业长久的生命力。我通过分析比较发现，好的企业文化一般都具有以下特点：一是人性化。以企业的员工为主体，为员工着想，为顾客着想；二是和谐化。一个和谐的团队才可能真正团结，所以企业文化不能过于偏激；三是制度化。企业文化本身是很抽象的，看不见摸不着，只有通过具体的公司制度和管理细节来体现。一种文化只有在形成文字之后才可能长久地流传。所以，必须要有一套完善的管理制度来将企业文化具化到公司的日常事务中。比较成熟的企业文化对每个员工、整个行业甚至整个社会都会产生深远的影响，从索尼、松下、搜狐、海尔、力帆等知名企业那里，我们可以得到关于企业文化的有益启示。

那么，将“企业文化”的原理运用到班级管理中，是否行得通呢？实践是检验真理的唯一标准。笔者通过近四年的实践摸索，证明他山之石的确是可以攻玉的。

其实，一个班集体就相当于一个小型企业，学校领导是最高管理层，班主任是直接管理者，下面还有班委、团委，小到组长、室长；每个班级有自己的奋斗目标，有相应的规章制度，生产的是无形的产品。

为了营建具有特色的“班级文化”，打造自己班级特有的“团队精神”，构建和谐向上的班级，我从以下几个方面做了尝试和努力，并取得了良好的效果。

一、组建领导班子，凝聚班级力量

一个班级，班干部的选择至关重要，它将直接影响到整个系统计划的成败。在一个班集体中，班干部就是标杆，就是榜样，所有的学生都看着他们的。

从有限的资源中物色班干部人选，是要花一番心思的。我的做法是：学生才进高一时就组织搞大量的活动，课堂内的，课堂外的，然后细心观察每位学生的表现。一般来说，只要是较优秀的学生（可塑之材），都会在这些活动中崭露头角。接下来就动员和鼓励这部分学生参与班团委干部的竞选，一般来说，他们都会以较大的优势胜出。我一直主张精兵简政，所以只设置班长、团支书、学习委员、文艺委员、体育委员各一名，生活委员男女生各一名，每一个人都要能够独当一面。比如说班长，一定要选性格开朗热情，富有责任感，成绩和人际交往能力都能服众的人。而学习委员则即使内向一点都没有关系，但一定要有一种刻苦努力的学习精神，成绩也要是顶呱呱的。这样，每一个班干部至少都能够在某一方面给班级带来良好的影响，整个班级的凝聚力也就大大增强了。有了核心的领导力量，整个班级就有了迈向成功的动力。对于班干部，我还有一种理念就是“在培养中使用，在使用中培养”，要教给他们一些方法，赞赏他们做得好的，及时纠正他们有失偏颇的。

二、喊出励志口号，打造“团队精神”

我认为，一个和谐的班级就是应该让每一位成员都能够从集体中获得一份力量。要使一个班级成为一个温暖、和谐、具有战斗力的大集体，就需要构建起一种为所有成员所认同的价值体系，也就是——团队精神。用这样的团队精神去凝聚大家，号召大家，激励大家，共同走向成功！

“我们班级的‘团队精神’应该是什么呢？”在做高2007级7班的班主任时，我把这个问题抛给班上的每一位同学，让他们去思考，去总结，去提炼。最后，大家对千挑万选出来的一句励志口号达成了共识，那就是：“冒险协作、果断坚毅、用心做事、永不放弃！”我们将其简称为“007+7精神”，因为我们是高2007级7班，同学们从“007”系列电影中的主人公詹姆士？邦德身上得到启发，提炼出了我们班级的“团队精神”。

从此，“007+7精神”就贴在教室的墙上，挂在大家的嘴边，记在我们的心里，成为班上每一位同学的励志名言，成为班级的一面精神大旗。

三、注重每个细节，营造“班级文化”

在同学们眼里，教室就是他们的第二个家。良好的学习环境可以促使良好班风的形成，良好的文化氛围对学生的健康成长影响是非常大的。我要说的“班级文化”是一种狭义的文化，实际上就是指班级中的一种或多种良好的风气，这些风气势必会对班上的同学产生有益的影响。用这种“文化”来熏陶班上的每一位同学，使他们有责任心，懂得尊重理解别人、关心爱护身边的同学，谦逊而有礼貌，刻苦努力地学习以达成自己的奋斗目标。

首先，我与班干部一道制定出切实可行的班规班纪，经大家讨论修订后贴上墙，并严格执行。班规班纪充分考虑人性化，重在约束而不在惩罚，力图从班级管理的细节中体现班级文化。如班规里的值日生制度、诚信档案记录制度、常规检查评比制度等。

班级文化的营造篇（9）

初三年级文化建设包括学校德育教学等综合性建设，也为班集体建设起到了支点作用，更好地营造中考备战氛围。而班级文化建设又是年级文化建设的一个重要组成部分，富有特色的班级文化能够更好地营造初三年级组班集体建设氛围。作为收获学年的年级组，班主任必须把班级文化建设作为中考文化建设的重点。初三年级组本着“全面育人备战中考”的原则，充分调动班主任及学生的积极性，营造班级文化氛围，以班级白板等平台作为外在的开拓地，大力加强班级文化建设。

这样，既美化了教室，启发和锻炼学生的智力和动手能力，又促进中考团队作战的凝聚力，进一步彰显初三年级组班级文化建设的特点，促进学校的德育建设。

二、利用学生、班级、年级组、教师资源，开展多种活动建设班集体

班集体建设离不开年级组、学生、班级、教师资源的有机组合，因此充分开展多种活动，调动广大教师和学生参与年级组建设和班集体建设的积极性很重要。首先，建立“年级组长管理，班主任负责，全体教师监督”的年级组内部德育管理体系和办法，在此基础上开展形式多样的各类活动才利于班集体建设。其次，明确年级组和班级活动的目的，加强精神文明建设，重视学生品德培养，各种价值观的树立。这样，讨论活动的过程就成了学生认同目标的过程，活动的过程就成了学生参与目标实现的过程，集体荣誉感和责任感也随之增强，那么班集体建设就会变成全班每个同学的自觉行动。并且活动的影响也是深远的，既能愉悦学生身心，突出学生个性，为学生的中考保驾护航；同时把年级组、学生的个人活动与班集体的凝聚力紧密捆绑在一起，促进班集体建设。

三、关注班集体建设的多元化融合，确立以学生为主体地位的班集体建设

一个班级是以学生为中心，班集体建设必须确立学生的主体地位，重视班集体建设的多元化融合。学校处在边郊地带，学生的生源呈现多样化状态，尤其进城务工子女较多。因此学生和家长的素质、生活经历也呈现出多样化和复杂化。初三年级组和班主任共同建设班集体同时，要注意引导学生干部和全体同学共同参与班级多元化的管理，并使班级得到全体学生的认同。师生拧成一股绳，共同为班集体建设而奋斗，让学生真正成为班集体建设的主人。建设班集体中人人能独当一面的集体队伍，尤其小干部队伍，发扬学生的主人翁精神。

笔者经常在班级设立各种管理职位，关注班集体建设的多元化融合，使每个学生有岗，重视培养学生干部，注意做到对干部放心、放权，逐步建立班集体中一支强劲的主体力量。并且在班集体建设中，注意尊重每个学生，让他们在参与集体建设中看到自己的能力，发挥自己主人翁的作用。这样，当班级学生主体地位确立，班集体建设的目标就可以实现，也能促进年级组建设。

四、优化年级组教师年龄经验的衔接，达到班集体建设全员育人的作用

初三年级组是学校教育教学中重要的机构之一，班集体建设要真正_到全员育人的作用，必须优化年级组教师年龄经验的衔接，使年级组老、中、青诸多教师充分发挥自己的才能，促进教师之间的经验交流显得尤为重要。

班级文化的营造篇（10）

班级文化的建设必须要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，班主任要善于分析班级学生的特点，如班级学生共同的兴趣爱好，心理倾向，特殊才能等，使其成为特色班级文化成长的土壤。如有的班主任注意开发利用学生的特殊才能，成立班级篮球队、合唱队、舞蹈队等，组织开展活动，从某些学生的兴趣和才能开始，逐渐扩大影响发展成为班级特色。因此，班主任平时要多留意、观察，根据自己班级学生的特点，制定符合学生个性的班级文化，这样的班级文化才具有班级特色，切莫只根据自己的喜好或生搬硬套别人的来打造自己的班级文化。经过一年时间的观察，发现我班的学生很喜欢看一些课外书，于是我根据学生这特点，把班级文化建设重点放在“做一个爱阅读的人”。通过营造班级文化，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的活动积极性，丰富学生的学习生活，让全体学生“感激书籍、享受阅读”，提高学生的读书意识；同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力、亲和力。

二、创建特色的班级精神文化

一个人的精神面貌，可以反映出一个人的内心世界。一个班级的精神，可以反映出班级的整体面貌。因此，创建班级精神文化，有利于打造特色班级文化。班主任在确定班级文化建设目标后，应根据建设目标，创建符合目标的班级精神文化。我根据建设目标，从以下几方面进行班级精神文化建设：

首先确定班名。如何命名才能符合建设目标，体现我班的特色呢？在广泛征求学生的意见后，我把班级命名为“快乐阅读班”。然后让学生把它书写成艺术字，贴在班的门上，以彰显我们班的特色。

其次确定班级口号。传统的一些班级口号冗长、模糊、大而空，例如“团结、协作、开拓、进取”一类的标语口号就是这样，让人难于把握、无所适从，有不如无。我们需要的班级口号，应当如广告学上所说的产品质量的QS标识一样，一定要简明扼要，一看就明，当然同时它必须符合我们的班级特点。在经过全班同学的投票后，选出我们班的口号是“我读书，我快乐”；同时也可以让学生设计好自己班的班徽和班旗，把它贴在课室的墙壁，既可以装扮我们班的课室，也体现我们班的特色。

最后确定班歌。激昂的歌曲能催人奋进，优美的歌曲能陶冶情操。在当今流行歌曲深入校园，如何选取一首歌曲作为我们的班歌才合适呢？为此，我特地专门召开了一次班会，把从学生里搜集回来的歌曲一一摆出来，让他们去讨论，最后通过投票的方式选出我们的班歌是周华健的《朋友》。同时，我还让全班同学对这首歌的歌词作出修改，以体现我们班的文化特色。

三、构建特色的班级制度文化

俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。在建设班级制度文化的过程中，我首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，我先组织学习学校制定的有关规章制度，并分析本班实际，找出该班的长处与不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主。通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。

四、创建特色的教室文化

学生在校生活的时间主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级教室文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级教室文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。为了打造我们班的文化特色，显示出我们“快乐读书班”的特色，我从以下三方面进行建设：

（一）组建班级图书角

建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1―2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

（二）营造书香环境，培养读书兴趣

我在班中大力宣传读书带来的好处，张贴读书名人名言，利用早读课、班会课等时间进行读书的宣传活动，我们积极动手打扮我们的课室，布置我们的教室，贴口号，出好以“好读书，读好书，读书好”为主题的黑板报，使整个班级都洋溢着浓厚的读书氛围。

（三）制定读书计划书、读书记录卡

要求每个学生结合个人实际，每个学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色。其中要有读书内容、目标、实施时间等。

五、开展丰富多彩的特色活动

塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。因此，为了丰富学生的学习生活，培养学生的读书兴趣，推进我们班“快乐读书”这一特色文化建设，我开展了丰富多彩的读书活动如：（1）写读书笔记；（2）剪报、办报；（3）朗诵比赛。比如专题朗诵比赛、诗歌朗诵比赛等；（4）展览。比如作文展览、日记展览等；（5）游艺活动。比如成语接龙、给歇后语找尾巴。通过开展丰富多彩的活动，培养学生的读书兴趣。同时，开辟了一个读书的栏目。我在教室后面的墙壁上开辟了一个有关“读书”的栏目，如“本周荐书”或“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等内容，进一步培养了学生的读书兴趣。