课堂教学教学实录篇（1）

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0471-02

在教育信息化深入学校教学中，多种教育信息技术在课堂教学中运用，课堂教学录像就是其中一种，而且运用越来越广泛，教学研究、师资培训、课堂诊断、远程教学、录像课比赛以及学校教科研成果。特别是录像课比赛更是激起了教师们极大的兴趣。作为一个普通的教师，想要参加市、区或部级的教学现场赛，机会是极少，还要通过层层选拔才能参加。通过课堂教学录像课形式参加比赛，无疑增加了许多的机会。要录一节优质的课堂教学录像课，请专业的商业摄影公司或电视台录制，价格为400～1200元一节课，所花的费用难以接受。如果学校花较少的钱，就能够达到想要的效果，那学校何乐而不为呢？

1.课堂教学录像课实现的要素

课堂教学录像课的实现需要许多的要素，一是良好录像环境，包括上课用的教室，教室照明、遮光窗帘、环境卫生、教学所用的桌椅、教学媒体（黑板、多媒体教学设备等）、摄像所用的设备（摄像机至少2台、三角架、电源连接线材等）；二是技术全面的摄影师；三是准备充分的教师和学生。随着新的新媒体技术发展和应用，智能课堂录播系统已经运用于教育行业，智能化程度高，操作的技术员也少了，甚至一个按键就可以完成整节课的录制工作，但其价格比较贵。如何才能利用学校现有的资源（教师和电教设备），再投入必要的资金建立起符合学校实际的录像环境和速成的摄影师？这是一个值得思考的问题。它的解决是有利于学校教育教学，大大提高教师的教育教学水平。

2.符合农村学校实际课堂教学录像课实现的要素

在农村学校实现课堂教学录像课有哪些有利的条件呢？一是有教室场地，在原有的教室场地进行改造，包括（灯光亮度要足够，分部要均匀，不然摄像出来的效果是暗的，画面质量不好；要有遮光窗帘和隔音较好的窗子；教室卫生环境合理布置一下就好。）二是学校在进行薄弱学校改造计划中装备了新的桌椅和班级多媒体、电子备课室等设备，可以合理的利用起来。利用电子备课室一台计算机安装上一块采集卡（价格在500～3000元），安装上共享的视频编辑软件就可以进行摄像素材的后期处理，就是一个后期处理平台了。三是部分学校也有了摄像机和三角架，在课堂教学录像课最基本要求有两个机位，一个机位在侧前方，一个机位在侧后方，侧前方的机位主要录制学生的教学活动，侧后方的机位主要录制教师整体教学活动。如果没有摄像机或缺少就得补齐。现在市面上有许多的品牌、类型，有磁带机和硬盘机或内存卡机，从学校节约实际情况，投入约6000～10000元就可装备好一台。四是学校有许多教师，可从中选出几个人进行培训，要求是有责任心、有摄影、摄像爱好或基础的、对电脑较为熟悉的教师。有了以上的四点有利条件，学校实施起来就容易多了。

3.如何打造一节农村学校课堂教学录像课

3.1 学校录像环境，是学校课堂教学录像课成功必要备件。学校要建设录像系统平台，校长要主抓，这是一个要钱要人的工程，没有校长主导其中，很难完成平台建设。要组织信息技术组、电教管理人员和科研组参与建设。建设好录像系统平台必须要做好以下几点：一是摄像机、三角架、视频采集卡等设备的选购。如选购磁带机要注意是否是高清，尽可能要高清，还要考虑电池的继电能力，时间长。选购是硬盘机或内存卡机，也是尽可能要高清，还要考虑电池的继电能力及硬盘与内存卡容量要大等。二是准备一台配置较高的计算机（内存4GB以上、硬盘1T以上、双核或四核处理器、刻录机），原有的计算机配置不高的也可考虑部分升级。三是把多媒体教室改造，符合录像环境要求，灯光亮度要足够，分部要均匀，要有遮光窗帘和隔音较好的窗子；教室卫生环境合理布置。四是要培训摄像技术和编辑技术人员的问题。学校课堂教学录像要求不很高，刚一开始，只要掌握一些简单的知识和注意事项，就能摄像和编辑简单课堂教学录像课了，之后再慢慢提高，先会再精。

3.2 学校摄影师的素质培训，是学校课堂教学录像课成功前提。学校摄影师的素质主要有摄像机的使用、拍摄的技术等，如画面构图、各种镜头的选用（全景、中景、特写）、镜头的推、拉、摇、移时机等。还有就是会用一种视频采集编辑软件。如绘声绘影、视频大师、EDIUS等。EDIUS是一个比较好用的视频编辑软件，也容易上手。所培训的内容先是基础知识，学一些实用的知识，通过简单培训就能上手的知识。培训的方式也是多种的，可以从网络上观看相关的视频教学，也可以请上级电教部门有这方面知识的摄像人员学习，也要请摄像记者来做培训。同时要求我的教师多学习、多研究，尽快的上手。还要注意把摄像技术与课堂教学结合起来，多看一些优秀教学录像课，把握更多的使用技巧和注意事项。

3.3 教师课堂教学的充分准备，是课堂教学录像课成功基础。一节成功的课堂教学录像课，首先是一节成功的课堂教学课。随着教育信息技术不断的发展，多种先进的教学手段、教育资源进入课堂，课堂的教学方式也在转变。如：卫星接收系统、电子备课系统、班级多媒体教育、远程教育资源、国资源等。在新课改理念下，信息技术与学科整合更加紧密。怎样的课堂教学当前关注的课堂？教师课堂又应该准备些什么？除了要做好常规教学内容外，还要做好以下几点：

3.3.1 制作课件需要注意事项。（1）所用字号大小要合理，尽量使用宋体、黑体、幼圆和楷书等清晰字体。标题和重点词可以加粗或用黑体字。（2）课件文字、背景颜色合理搭配。选用黑色、深蓝等暗色背景，文字用白色、浅黄、浅绿等对比突出的亮色。（3）文字格式要统一。标题、小标题、正文内容、注释等前后字号、字体要一致相同等级的标题在不同的幻灯片中位置要一致。（4）在文本或幻灯片中插入图片时，要把大尺寸的图片用工具缩减到合适的尺寸，也可用幻灯片自带图片压缩功能来压缩图片。使计算机运行更流畅。（5）做好的课件要压缩打包，然后再解压到自己上课用的电脑上。这样就不会因为入径的不同而链接不上。

3.3.2 执教教师上课要注意的形象与教态。（1）执教教师上课着穿大方、颜色搭配合适，女教师化淡妆，男教师头发整齐，避免穿黑、白、红颜色的服装。（2）执教教师讲课应该尽量站在讲台中央。授课语言尽量做到简洁明了，努力克服平不好的口头禅。对突发事件要沉着冷静应。对于讲错话，或漏某个教学环节，可以把遗漏的环节毫无声息地补上，课后再与编辑人员交流，便于进行裁剪。（3）上课前执教教师应该根据拍摄要求将学生进行分组，把发言好的学生尽量安排在学生机最佳的拍摄位置。教师学生发言时教师不要走到学生面前与摄像机成为一线，使摄像师无法拍摄到学生回答问题的画面。（4）学生活动、做作业时执教教师要有目的、有目标地巡视。教师与学生要尽量正面朝向摄像机摄像时才能保障画面主体突出可看性强。

3.3.3 执教教师要把握课堂进度，恰当地运用教学技能。合理地安排讲课时间，把各个环节精确到分钟，顺利完成教学进度。恰当使用讨论、课堂练习、学生演示等教学环节来平衡时间。

4.摄影师、教师及学生良好沟通，是课堂教学录像课成功的关键

4.1 执教教师要及时与摄影师沟通，互通信息。在正式拍摄之前，执教教师要向摄制组成员详细介绍整节课的教学流程、主要教学内容、重要教学情节。特别是送去参赛的录像课，执教教师对拍摄、后期剪辑等的要求，提供相应的教学设计、教学课件、参评要求等相关资料，让有他们拍摄时心中有数，后期剪辑时有目标、有重点。

4.2 对前后两台摄像机的要求，两台摄像机不能互相"看见"对方，摄影师要专心拍摄，抓好每一个镜头。两台机子都要对整个课堂进行拍摄，中间不能暂停，方便后期处理。

4.3 对于学生，服装能统一最好，上课、下课和起来回答问题时不要让桌子和椅子发出刺耳的摩擦声，回答问题的时候要站好后再说话，不要有事没事就望着镜头。

5.影像素材后期制作，是课堂教学录像课的画龙点睛之笔

课堂录像的后期剪辑工作不像制作新闻那么繁杂。简单的剪辑只要把两台摄像机拍摄的素材采集出来，并把素材导入编辑软件的两条编辑轨道上，把主拍教师的素材放到主轨道，主拍摄学生的素材放到优先轨道中，通过素材声音使两条轨道素材同步，然后再对素材的局部进行"割舍"和"插入"。一般在拍摄中会在规定时间长度外略微增加一些长度，不能太长，太长了影响剪辑。然后对课堂教学录像在两个轨道间进行一些取舍，将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精简，对一些同一动作的内容（如学生活动、分组讨论等）通过镜头的转换来删除中间不必要的过程，使整片达到规定的长度。对于课堂录像课国家教委也出台一些规范，规范如下：

国家教委1990年的《电教教材编制要求与技术质量试行标准》，教学录像带内容的安排必须符合以下次序：（1）在录像带的开头需录制60秒钟的彩条信号。（2）彩条信号后再录制10秒钟的黑底（场）信号。（3）片头（一般少于30秒）。（4）教学内容。（5）片尾。（6）彩条（10～40秒）。以上要求，视频剪辑软件已经很容易地作出这些效果，有的软件已经集成有了，只要调用就可以。拍摄课堂课录像时，有些教师面对摄像机时会很紧张，遗漏了某些教学环节，从而影响课堂录像的整体效果，要在课后进行补拍，以便在后期制作需要时插入。编辑要保证各镜头间的连贯与自然。在实际编辑过程中，有一款软件（EDIUS）较好用。它是易学、功能强大的视频处理软件。在整体课堂录像剪辑时要保证镜头与镜头组成的动作事态外观的自然、连贯和流畅，注意人物行动的方向及彼此间的空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。

以上陈述，有的是笔者在教育信息化建设中和长期从事的录像课拍摄工作中摸索出来的，有的是从他人的优质录像课中悟出的，有的则是借助他人的一些经验而谈的。希望能对想建设农村学校简易课堂录像平台的学校有所启发，对向往通过课堂录像课来体现自己的教师们有所帮助。

参考文献：

[1] 夏玉宏《浅谈示范课教学录像片编辑的技巧》

课堂教学教学实录篇（2）

教学设计

教学内容

教学方法

教学反馈

评价

理念

结构

导入

展开

巩固

讨论

整合

探究

扩展

任务驱动

形式

效果

好

中

差

注：在空格内填入号，表示亮点，以 为 最好

说明：

1.教学设计：教师对教材的处理的理论依据正确与否和对学生需求的理解程度，通常会制约教师的教学设计的合理性和科学性。

1)理念：是否符合二期课改的以“学生的发展为本”的教学理念，是否重视学生对语言的使用，是否体现以所有学生参与学习为设计目的。

2)结构：是否符合语言学习规律，是否对各个层次的学生的循序发展有分别的指导，有学生探究和创造的余地。

2.教学内容 ：区别各堂课的显著特点。

1)导入：指导部分比较有创新特点，注意人文教育。

2)展开： 指新授部分有科学性，有学生学习方法指导，有多学科知识整合内容。

3)巩固：指在全体学生的参与下，以任务形式调动学生积极性，复习巩固所学知识和技能。

3.教学方法，教无定法：仅以五个方面加以整理，以作信息资料分类。

1)讨论：是否有合作学习，是否有团队机制, 是否有交际和交流。

2)整合：指信息技术与学科的整合，指在教学中使用多媒体技术以提高教学效果。

3)探究：是否有对教材资料的进一步探索，是否有学生对相关知识和事实的探索和研究的时间和思维空间。

4)扩展：是否对教学资料有扩展;是否有校本教学资料和内容。

5)任务驱动：是否发动学生，通过完成某项任务的方式如 合作学习或独立思考达到学习和巩固的目的。

4.教学反馈：对教和学的结果的观察。

课堂教学教学实录篇（3）

本节课采用“启发――探究”式的教法，通过“创新情景，提出假设，探索问题”，以此为核心，启发为手段，引导学生主动进行实验探究，体验科学家的发现过程，使学生初步了解自然科学研究的科学思维方法和创新技法，同时，运用现代化教育教学手段，借多媒体动画形象直观地展现学生发现的“新知”和微观结构，以丰富学生的情感体验并激发学生的创新意识，最后借研究性学习课题的提出，为学生创设一个更为广阔的施展创造力的空间。

2教学目标

a.知识目标：①使学生掌握乙醇的结构和化学性质；②通过分析乙醇分子结构在化学反应中的变化，使学生了解羟基官能团的结构对乙醇的特性起着决定性的作用，同时乙基对羟基也有一定的影响，使乙醇中的羟基有它自身的特点。③使学生掌握有机物结构测定的基本思路与方法。

b.能力目标：①通过所学理论知识，推测元素化合物性质，培养学生的探究意识。②通过学生自己动手，培养学生实验设计能力和观察能力。③使学生学会运用科学探究的方法进行学习。

c.情感目标：①培养学生辩证唯物主义观点。②培养学生的人文精神。

3探究内容与方法

3.1通过定量计算探究乙醇的分子式

3.2通过模型搭建乙醇的结构式

3.3通过实验探究乙醇的化学性质

3.4通过猜想探究乙醇断键的可能性

4教学实录

[新课引入]今天我们讲与酒有关的内容，酒给我们带来很多欢乐，也给一些人带很多的痛苦，饮酒过量后驾车可能会引起严重的交通事故，交警执勤时，手中有一个快速测定饮酒含量的一个仪器，我们今天也给大家准备了一个类似的装置。(介绍该装置的使用方法)

[教师引导]事实上，酒已经涉及到我们生活的方方面面，展示张家港的“沙洲优黄”、古井贡酒、美容产品中的发胶等。大家知道，黄酒长时间贮存，密封不好，会有酸味；烈性白酒中含乙醇50-70%(贮存时间越长越香味)，保存不好，味道会变淡一些；为什么有的人“千杯万盏皆不醉”，而有的人则“酒不醉人，人自醉”，闻酒就脸红呢？就让我们一起从本堂课开始来慢慢解开其“醉人的笑容”吧！

[过渡]前面我们学过测定有机物的常规方法，这里我们给出有关有实验数据

[投影]某有机物4.6g，完全燃烧后生成0.2mol二氧化碳和5.4g水，且此有机物的蒸气的相对密度是相同状况下氢气的23倍，求此有机物的分子式。

[学生计算]

[教师引导]我们请[学生2]说一下解题的思路怎样？

[设问]假如实验数据中没有给出该有机物的相对分子质量，是否可以确定该有机物的分子式？

[教师引导]从计算出的最简式(C2H6O)n中分析可知，2个碳最多可与6个氢结合，已达到碳的最大值，所以，n=1。可以确定这就是该有机物的分子式。

[过渡]有了分子式，还不能确定其结构，现在我们课桌上有模型供学生探究，推测该有机物可能的结构简式又是怎样的呢？

[学生搭模型，教师指导]

[教师引导]搭好的先举手，想想看，还有没有其他的结构？

[学生3]展示自己所搭的模型，并解释。

[投影]同学们搭出的可能的结构式。

[教师引导]比较这两种结构氧原子的位置及氢原子的环境情况，如何通过简单的实验来证实我们的猜想？

[投影]分别取5mL水、无水乙醇于烧杯中，分别投入一小块钠，观察现象，之后滴入几滴酚酞。

[学生实验探究2]

[教师引导]边观察学生实验，边指导学生的实验操作。

[学生4]有无色气泡在钠粒表面生成后逸出液面，最终钠粒消失，液体仍为无色透明；投入水的钠块，浮于水面熔成小球，四处游动，发出响声。

[学生5]烧杯内钠粒沉于液态无水乙醇底部

[教师评价]通过实验发现钠与水或该有机物反应时的剧烈程度不同，放热不同。通过实验现象，初步分析乙醇可能是哪种结构？比较两者化学键有什么不同之处。从煤油结构、猜测的两种结构、水的结构等角度分析。但需要实验进一步论证之。

[投影]乙醇、乙醚、水和煤油的四个结构式

乙醇与水的分子结构比较

[学生讨论]对投影的结构式对比分析，从而得出乙醇的结构式。

[板书]食品中的有机化合物――乙醇

[教师引导]―CHO不能写成―COH，断键形式是与羟基氢及其相连碳原子上的氢，也就是说，与羟基相连的碳原子上必须存在H原子。

好，这节课我们只是对乙醇的结构与性质的探究开了一个头，后面还有2个课时我们继续探究。下课。

5课后反思

课堂教学教学实录篇（4）

二、利用网络资源优势

获得真实的商务活动记录商务英语这一学科的特点是目的性强，要求学生熟练履行交际任务或运用交际技能，它的目的是培养学生在具体商务活动中的语言运用能力，通过有效的交流和交际活动处理日常事务以及工作中可能出现的问题。诸如商务合作洽谈，各种商务文件书写，拟定和修改商业合同等。商务英语专业性强，涉及商务活动方方面面的内容。为了弥补教材内容与真实商务活动的差距，利用真实商务活动的记录增强学生的商务意识成为教授商务英语教师的首选。在网络技术没有得到广泛应用的时候，有些商务英语教师通过各种渠道从一些公司内部复印公司的谈判和会谈记录，利用这些真实的材料为学生授课，提高了利用网络真实商务记录促进商务英语课堂教学王东升吉林医药学院摘要：本文介绍了如何在商务英语的课堂教学中应用从网络下载的真实商务记录提高学生的商务意识。真实的商务记录作为学习材料，不仅内容丰富，而且可以巩固学生已经学习的知识，并且训练特定的语言技巧。在商务英语课堂使用商务记录是对当前商务英语教材的有益补充。关键词：网络真实商务记录商务英语学生的学习兴趣，加强了学生的商务意识和交流意识。这样存在的问题是，一方面真实的材料很难得到，即使得到后，教师也需要花费大量的时间和精力进行归纳和整理；另一方面，面对着众多的商务英语专业的学生和迅速变化的世界经济贸易活动，这些来之不易的真实材料犹如杯水车薪，根本无法满足学生的需求。而网络的兴起和快速发展改变了人类获取知识和信息的理念和方式，它的日益流行给教师提供了一个信息量大、资源丰富、知识面广、涉及领域多的平台。充分利用这个平台可以接触大量语言输入的材料。事实上，在过去的二十年里，先进技术已被广泛应用于外语教学。技术辅助的语言学习对学生学习效果和学习态度的影响也成为学者们研究的重点。研究显示，将先进技术应用于语言教学有许多益处，它激发学生的学习动机，增强学生的自我意识，提高学生的语言技能。同时，技术的应用使教学活动能够以学生为中心，这大大提高了学生对学习过程的参与热情，有助于学生进行更高层级的思维训练并达到更好的记忆效果。网络的出现进一步增强了语言教学的效果。它丰富的资源为教学提供了真实、丰富的语料，先进的技术促进和教师和学生的交流和互动。随着一些国际商业机构的透明程度日益增加，教师可以在网络上获得其真实的会议记录和会议报告。各国的经济贸易往来多采用英语作为交流的语言，因此这些商务活动的记录大多数是英语形式的。获得这种真实记录的方法并不难，只要在搜索引擎中输入汉语或英文的会议记录、报告记录就能够得到很多的选择。这些真实的商务活动记录可以容易的制作成幻灯片或打印出来成为商务英语课堂使用的材料。

三、使用真实商务资料的优势

把网络上真实商务资料合理的应用到商务英语课堂教学有着巨大的优势。在具体的公司，具体的事件中，真实的商务活动可以开发学生的批判性思维和反思性学习。提高学生的组织语言的能力，由于真实商务资料信息量大，需要学生把大量信息按条理归纳整理，重新组织信息来进行理解。增强学生的交流技巧，在大量的真实商务活动材料中，真实的情景和真实的人物语言让学生学习到与人交往的技巧，增强交流意识。可以训练学生的组织能力，按照真实商务活动的日程安排，教会学生如何组织会议，协商合同，作报告等。可以鼓励学生进行合作式学习并增强学生的团队精神。

课堂教学教学实录篇（5）

安全管理专业的学生因为没有社会生产实践经验，学习专业知识，如《hse管理》《安全评价方法》等课程会有很大的难度，充分运用案例教学法，组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，这种“做中学”的教学形式，不仅能加深学生对基本原理和概念的理解，同时能够有效帮助学生提高学习能力，提高分析问题和解决问题的能力。

案例教学准备

一个好的案例是将部分真实生活、事件所处的情境及工作环境引入课堂，能够使学生身临其境，对事件有深切了解，会判断，会运用课本的理论知识去处理事件，案例可成为理论到实践的桥梁，成为教师和学生对知识进行分析和学习的工具。

案例的选取案例必须是真实的。安全生产是企业生产经营活动的基本保障，安全管理专业学生在校就要树立“安全第一”的理念。真实的案例才能使学生对安全的政策方针有深切的认识，对作业场所的危险有感知力、注意力和解决问题的能力以及付诸实践热情。例如，选取总书记参加中共中央政治局第30次会议作为案例，在课程第一章节进行案例教学分析，胡总书记讲话中有关“人的生命是最宝贵的，我国是社会主义国家，我们的发展不能以牺牲精神文明为代价，不能以牺牲生态环境为代价，更不能以牺牲人的生命为代价”等内容，使学生不仅对“h”、“s”、“e”的基本概念以及三者的关系有了充分的认识，同时，对我国生产安全的严峻形势充分了解，树立了“以人为本”的安全管理理念。学生们都能认识到，经济的发展离不开安全生产，在经济发展中要最大限度地促进人文环境和生态环境的协调发展，走可持续发展之路。真实的案例还会使安全专业的学生深深体会到安全管理的工作重点是危险预知预测，不仅仅是消灭死亡事故和伤害事故，还要发现、掌握并解决潜藏在工厂和作业中的危险乃至潜藏在每一个劳动者日常生活中的所有危险（问题）。大舜号沉船事故、江西萍乡烟花爆竹特大爆炸事故、重庆天然气井喷事故以及松花江特大环境污染事故等案例都能强化学生的安全意识，世界著名公司的成功案例如杜邦公司、壳牌石油集团公司都是很好的教学案例。

案例的描述案例所描述的事件都是客观真实的，在描述的过程中，不能对它进行分析和评论，不能人为加入自己的观点和看法，这样由案例的真实性直接导入案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。案例描述目的是为了进行充分的讨论，案例应该包含大量的信息和细节，这样有利于从不同的角度、多个知识点进行分析、评论，有利于教学知识点的掌握，同时还能引发持有不同观点的学生进行主动的分析和解读。如总书记在中共中央政治局第30次会议“三个不能”讲话精神作为案例描述的重点就达到了很好的教学目的。学生不仅对知识点的概念有认识，同时对本专业职业特性也有认识，还能增强学生的责任感，提高职业素养，实现教学的知识目标和能力目标。

案例教学的实施

在实施中，案例教学大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节。

案例引入案例是真实的，教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示包含典型行为、思想、感情在内的故事。案例的引入要讲究技巧，要在课本理论知识与工作实践之间找到切入口，使学生一边阅读案例、教材，一边思考，从案例中引出一般规律。如在安全隐患排查方法的教学中，要求学生为学生宿舍实施安全管理，以隐患作为切入口，使学生很快掌握排查方法。

案例讨论案例讨论是案例教学中心环节，通过案例教学讨论，学生针对某一情境作出具体的决定，并能将其应用到有关的实际情境之中去，培养解决问题的能力。如怎样用概括的语言准确地表述自己的观点，怎样组织充分而又有说服力的材料来证明自己的观点，反驳不同的观点时要以理服人。同时案例讨论还有利于学生积极思维，有助于学生之间的合作和互相学习。

概括总结案例讨论后，教师和学生都应对讨论做出总结。教师的总结一般包括案例本身和对案例讨论的总结等。如宿舍安全隐患排查的案例教学，学生对宿舍安全隐患、危险因素进行仔细辨识，对宿舍基本情况进行调查，包括社会环境状况、宿舍楼状况、宿舍居住一般情况、宿舍相关规定、天气情况进行五方面详尽的分析，并提出整改意见。学生把课堂上教师教的理论知识、排查安全隐患的方法恰当与完整地应用在宿舍安全管理工作中，“教”了就会，“会”了就能应用，同时这种严谨、细致、认真的工作、学习态度正是一名合格的企业安全管理工作者应该具备的基本素养。学生在案例讨论后，可以对自己阅读案例、发言准备、案例讨论情况进行总结，并进行分析整理，写出案例分析报告，如在《hse管理》、《安全评价方法》等课程结束后，整理撰写课程教学成果集，不仅是对案例的一种总结，而且是教师、学生教与学的融合结果，浓缩了教师、学生对知识的学习情感，对专业的思考，对未来的安全工作的展望。

案例教学课堂实施实录

（一）大舜号沉船事故

知识目标：会分析事故原因，对人的不安全行为和物的不安全状态所导致的事故原因有一定认识。

能力目标：安全评价概念的认识和运用能力。

1999年11月24日13时，山东烟大汽车轮渡股份有限公司经营的大舜号客货混装船，载客304人，汽车61辆，由烟台地方港出发赴大连，途中遇风浪于15时30分返航。调整航向时，船舶横风横浪行驶，船体大角度横摇。由于船载车辆系固不良，产生移位、碰撞，致使甲板起火，船机失灵，经多方施救无效，于23时38分翻沉，造成282人死亡，直接经济损失约9000万元人民币。这就是“11·24”特大海难事故。

环境因素：天气恶劣，有8、9级大风，暴雨、大浪。

管理失误：公司和地方监督部门监督不力，管理者为了经济利益，出船时明知天气恶劣还让人上船；船上车辆没有捆绑好，管理不到位，没有制定应急预案；船长未能指挥乘客逃生（利用救生圈之类的逃生工具）。

人的不安全行为：乘客明知天气恶劣还要乘船；大舜号的管理人员不顾天气恶劣，还载客出船，事故发生时，大多数乘客还在客厅内，船上指挥人员还有船长都没有及时通知他们跑到甲板上，更没有指挥他们逃生，也未能及时报警。

物的不安全状态：船在掉头，而船上的车辆没有捆绑好，发生了碰撞产生火花，车上的油又泄露了，发生了巨大的火灾。

这次大舜号事故足以说明大舜号所在这个公司缺乏安全意识，没有完善的安全管理体制，监督部门监督不力，管理不到位。在如此恶劣的天气下，他们竟然还安排船只出海，完全没有对危险源进行判别，缺乏对运营的安全评价。

（二）宿舍安全隐患排查

知识目标：学会安全隐患排查方法。

能力目标：能针对真实的工作情境完成安全检查工作。

1．学生宿舍基本情况。（1）社会环境状况：学生宿舍楼位于黄埔区石化路中段，楼下是广石化的员工饭堂，楼对面是明珠宾馆；宿舍楼在一个常有车辆来往的小斜坡上，有个保卫室在斜坡口，周围是民居和商店（以饮食居多）还有地铁、房产、化工等生产项目正日夜忙碌。（2）宿舍楼状况：宿舍楼只有一栋，呈“e”字型，分为东、西、北、中四部分，分别称作东栋、西栋、北栋、中栋。其中位于东栋和北栋的交接处、中栋、位于西栋和北栋交接处各有一条楼梯。前两者在上楼梯时右手旁有墙，后者在上楼梯时右手边只有矮围墙，对于一个1.7米的人来说还不及腰。宿舍楼共六层，在每层的三个楼梯口处设有消防栓和灭火筒。每层有宿舍17个，每个宿舍有学生4~12人不等，以平均8人记，住学生800人以上，而现在也已基本住满。（3）宿舍居住一般情况：宿舍门是一个向里开的铁门，窗户和门是通风的，厕所还算宽敞，有窗户通风，每个人都安排有一个床位和一张写字桌一把椅子一个插座，留有至少一张床供摆东西，安装有两支灯管和至少一个风扇。在这里居住的学生来自不同的地方；普高、成教、深宝蓝三种不同学历的人居住在一起，关系十分复杂。（4）宿舍相关规定：22∶30大门关闭，学生出入需批准。男女生不得串宿舍。宿舍严禁使用电炉、电饭煲、电取暖器、电热毯、电吹风等大功率电器。（5）天气情况：由于学校位于广州市黄埔区，受季风气候影响明显，分雨季和旱季，主要是潮湿和炎热。

2.从以上各方面来分析，学生的住宿生活存在以下安全隐患（并相应提出整改建议）：（1）由于宿舍楼和教学楼、生活区有一定距离，学校又无相应的配套设施，学生每天都要来回走动，经过斜坡和石化路，同学间喜欢打闹，而宿舍在一个交通相对繁忙的地段，红绿灯有时不开，开时也会因为布满灰尘看不清亮没亮，来往的车流对学生的安全出行造成威胁。整改建议：加强安全教育和管理，最好是集体行动，有条件需建一座天桥。（2）北栋和西栋交界处的楼梯右手边的围墙过于矮小，这是一条学生经常走动的通道，且在这里可以看到很漂亮的风景，同学喜欢在这里看风景聊天嬉戏，容易造成坠楼事件。整改建议：加装护栏。（3）宿舍楼的两个大门一个终年常锁，主要是为了避免外人进入，但这也在一定程度上成为了安全隐患，少了一个逃生通道；另一个大门晚上10∶30也会关门且是反锁，钥匙在保安手上。整改建议：加强门卫管理，有门就有人，有锁就有钥匙。（4）宿舍楼周围人流复杂，虽然有保安24小时看守，但不会24小时守在门口，宿舍楼里面也很复杂，即使出现什么新面孔也不会大惊小怪，盗窃行为是很可能发生的。整改建议：学生进宿舍楼要出示学生证，不能凭保安感觉，如有外来人员要进入宿舍楼需有住宿生陪同并做好出入登记；保安有事离岗时需要交待宿管或者其他人暂替其位。（5）车流穿梭、蒸汽管发动和工作、地铁施工、化工厂生产使得宿舍楼时刻发生轻微震动，相伴的声响无时无刻刺激着同学的神经，空气中更是飘散着有毒有害气体。整改建议：需请专业人士检测宿舍楼的抗震能力和架构、声响和气体排放的有害程度。建议在布告栏上列举一些有助于排毒的食物以减轻有毒有害气体的危害。

3.宿舍的安全问题及解决要点分析。（1）相对于自家的居住环境，宿舍是比较拥挤的，而宿舍门是向里开，发生火灾等事故时，人会紧张，一心想向外冲，很可能会因此而把门堵住，耽误时间。要点分析：控制宿舍人数是根本。（2）虽然明文规定不能使用大功率电器，但热水在楼下，图方便买个热水壶是很普遍的，电饭锅也不在话下。冬天在自己宿舍使用大功率的电器更普遍。宿舍属于公共住宿场所，涉及公共安全利益，使用大功率电器极易超负荷，学生宿舍供电线路、配电设施较为薄弱，加上宿舍楼本身没有接地，一旦发生触电事故后果不堪设想，所以规定不允许使用大功率电器。要点分析：首先应该解决地线问题，减少触电伤害。再者是学生观念问题，让学生明白贪一时方便所换来的可能是灾难后果。坚持查宿舍，见到一件没收一件。普及用电常识。（3）宿舍里存有许多棉被、衣服等易燃品，易着火并使火灾蔓延；用火不当，如抽烟、点蚊香等会出现明火，有火灾隐患；对于一般电器（如电脑）的灭火方法一无所知。要点分析：增强学生的防火意识，强调注意生活细节，并开展用火安全教育。（4）很多学生能与他人相处得很融洽，却很难与舍友相处，这就存在宿舍关系紧张带来的安全隐患，日久彼此会产生仇视、敌对情绪，发生不愉快的事情。要点分析：独生子女一般都比有兄弟姐妹的人在处理寝室关系上差一些。也就是说，我们虽然学会了与人交往，但是，一旦离开了社会环境，到一个相对安逸，相对放松的地方（寝室，家）之后，平常一些没有加以控制的习惯就显现出来了。首先要尊重别人的隐私，其次要有容纳意识，而距离有时是情感的添加剂。真诚、独立、包容或许是对待舍友的不二法宝。通过组织一些活动，如舍歌征集比赛，促进彼此的了解，增进友谊。

通过对宿舍很可能存在的安全隐患的分析，总体上可以看出宿舍存在最大的隐患是用火用电，周边环境对于学生的身体健康问题也存在威胁。之所以会有这些隐患，多与学生的安全意识薄弱有关。在教师对宿舍楼安全隐患提出解决意见和建议时，最重要的是要先从学生的角度出发，使学生先有安全意识，对用火用电慎之又慎，让学生时时刻刻做好心理和行动上的准备，做事时既要维护自己权利，也要尊重和保护他人的利益。

通过安全管理专业学生的案例教学课堂实录，证明案例教学为学生搭建了理论到实践的桥梁，为课堂注入活力，能使学生在“教”、“学”、“做”中圆满完成教学任务，同时培养团结合作精神，大大提高学生分析问题，解决问题的能力。

参考文献：

课堂教学教学实录篇（6）

下面是我的一堂“趣味英语语法”课纪实。这堂课，本来是枯燥无味的。学生们乍一看两份表格，一头雾水。我通过用自己总结的语法口诀进行教学，化难为易，提高了学生的记忆速度，调动了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且取得了满意的教学效果。

授课内容：八（上），“序数词”、“反身代词”。课型：新授课。

课前复习：前一天布置作业，让学生复习“基数词”1-100和“人称代词”。要求学生会读“数词”并能熟练按顺序默写出来；“人称代词”能按人称单、复数顺序默写出来。为了培养学生在课上探究学习的能力，我故意不让学生提前预习“序数词”和“反身代词”。这样，可以使学生在学习新知识时，产生浓厚的探究、学习兴趣。

课上讨论一：在课堂上，我把准备好的“基数词”、“序数词”1-100，分左右两栏，以电子文本的形式，展示在显示屏上。然后，将全班按坐的位置，分成八个学习小组，让学生自己讨论英语“基数词”变“序数词”的变化规律。

经过大约8分钟时间的讨论，由每个小组选出一名代表发言，我将发言内容记录在黑板上。8位学生代表发言完毕后，我发现学生总结的规律虽然不是很符合逻辑，但基本区别已经找出来了。

课上讨论二：接着用同样的分组，继续讨论“人称代词”变“反身代词”的规律。经师生配合，不到5分钟的时间，又完成了讨论和板书记录等课堂活动。

两次讨论结束后，结果是令人满意的，也达到了预期的效果。于是我趁热打铁，尽快引导学生进入下一个环节。

及时点拨：我对学生的两番发言进行了简评。然后在显示屏上，展现出我自己总结的两个语法口诀：

口诀一：巧记“基数词”变“序数词”之规律

基变序，有规律；一二三特殊词，特别写法单独记。八去t；九去e；ve要用f替；y改为ie；所有结尾要加th。

口诀二：巧记“人称代词”变“反身代词”之规律

“反身代词”容易记，“人称/物主代词”加“自己”。第三人称用宾格，其它均用形容词（性）。单数加上self，复数要加selves。

由于学生们通过讨论，已经总结出了变化规律，此时学生总共仅用了5分多钟，就很快背熟了这两个口诀。在这么短时间内就掌握了变化规律，有几个中下等学生，当场高兴得手舞足蹈，整个课堂气氛也十分活跃。

跟踪练习：学生背熟了两个口诀后，并不意味着就会变化词形，接下来我让学生做针对性练习，以巩固背过的语法口诀，争取理论与实践能完美结合在一起。

课堂教学教学实录篇（7）

高中古诗词教学的有效性如何？相关数据表明，2012年10分分值的江苏高考古诗词鉴赏全省均分仅3.39分，如此低的得分在某种程度上反映了当前古诗词教学效率的低下。古诗词教学效率低下的原因是多方面的：教师教学功利化和文本解读能力薄弱，学生对古诗词学习兴趣不浓，教学中师生对古诗词整体感知缺失、教师缺乏古诗词情境创设……本人曾听过一位老师执教温庭筠的《梦江南》（千万恨），听完后对高中古诗词教学有效性这个问题有了进一步思考。

一、导入环节

师：喜不喜欢诗？生：不喜欢。师：为什么？生：难！读不懂！师：诗歌真的有想象的那么难吗？我们不妨来解读一首2012年高考短词温庭筠的《梦江南》。

二、整体感知

（生读词）师：读得怎样？生：太快了，太平淡了。师：为什么？生：读诗要依据诗歌情感。师（微笑）：诗歌最浓烈的情感是什么？生：恨。师：“恨”的程度怎样？生：“恨”多、重。故应读得低沉、缓慢一些，一些表示“恨”程度的词，比如“千万”“天涯”应强调一下。师：（赞许）你善于抓住情感与诵读之间的关系，那你范读一下。（生掌声，师范读，生齐读）

三、品味“恨”意

师：“恨”在诗歌中体现得很明显，恨什么？生：诗人因思乡而怅恨。师：从哪里得出此论？生：从词牌《梦江南》看出来的。（此话一出，全班哗然）师：同学们同意他的看法吗？生：不同意。因为词牌不等同于词的题目，词牌规定词的曲调，而词的题目往往与词的内容紧密相关。师：（鼓励）能举些例子吗？生（全班学生一起补充）《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》……师：很好，同学们能将教材与新诗知识打通，做到了知识的迁移。生：还有问题，词主人公在很多词中不完全等同于词人本身。比如温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）明显是“男子作闺音”，欧阳修《蝶恋花》亦如此。师：再次解释词牌和抒情主人公，并追问：再读诗歌，你觉得主人公是怎样的形象？（生各抒己见，师点评，全班比较一致地认为是思妇。）生：从关键字词句中看出来。生：从词的意象中看出来。生：依据知人论世方法探究。生：根据积累，联系词人同一词牌名的作品《梦江南》（其二）探究（以上具体分析省略）（最精彩之处是对“摇曳碧云斜”的理解。）生：“碧云摇曳”是指天上的云飘荡，暗示女主人公内心的不宁。

师（微笑）：你能抓住景物的特点并联系女主人公的处境，品味其内心情感，说得好。那“碧云”为什么指天上的云呢？生：碧云是古诗词中一个常见的意象，我们学过“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，也学过“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”。生：我们还学过“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”与“碧云”似乎都染上了悲伤之情。师：看来在我们学过的诗词中，“碧云”往往与悲伤联系在一起。还有哪些景能暗示女主人公的心情？生：“碧云斜”暗示时间是傍晚，表明女子心情的低沉。师（赞许）：同学们能联系所学知识，学会知识的迁移，表明同学们诗歌鉴赏能力水平不错。生：老师，我觉得“碧云”指女子的发饰，“碧云斜”指女子头斜歪着，一幅因思念而心神不宁的样子。师（鼓励）：你的见解真的是一鸣惊人啊，估计高考命题者都没有想到这一点，说明我们同学敢想！

四、总结与扩展

总结：古诗词鉴赏的整体感知离不开上述几点方法，但具体的方法必须建立在对诗词整体的感知上。扩展：比较温庭筠两首《梦江南》，探究闺怨诗的独特意象。

五、练习巩固

这节课师生互动性强，老师用自己的语言包括肢体语言鼓励学生积极探究。学生在老师的引导下积极参与，逐步揭开诗词的神秘面纱，最终解决命题者设置的问题。这节课，对高中古诗词教学有效性的提高有如下启示。

（1）教师要强化自身综合素质。当前的古诗词教学中，偏重技巧来应付考试的教学，充满急功近利的味道，对学生思考力、领悟力、学习兴趣是戕害。教师必须在思想上摒弃功利，学会等待学生的成长。从古诗词专业教学的角度，教师应提高自己的诗歌解读能力、指导学生掌握古诗词鉴赏的途径。教师提高自己诗歌解读能力的重要途径是读书。不仅要读古诗词、诗歌评论、文学理论，还要涉猎其他书籍，提高自己的综合素养。该课堂实录中，教师指导学生从意象、典故、知人论世、表达技巧、情感各个方面加深对古诗词的理解，同时教学语言亲切，表情柔和，反映了教师基本功的扎实。

（2）以诵读来促进学生主体地位的落实。当前古诗词课堂教学方式往往以教师讲解、学生听记为主，学生参与活动的方式主要是师生对话，很多时候对话流于形式，学生活动的单一也蚕食着学生的学习兴趣。而诵读可以让学生体会自我存在的主体地位，强化了学生与老师、同学的交流，学生的课堂表现时间和机会得到了保证。同时，“诵读者将文本转化为有声话语的过程是一种探究”。

上述课堂实录，教师引导学生通过诵读，包括学生个体、老师个体、学生集体的诵读，整体上感知诗歌的“恨”意。学生积极参与诵读，课堂活动方式得以丰富，学生的主体地位得以增强。

（3）辩证地对待古诗词的整体感知教学。古诗词教学中知识点分解式的教学方式破坏了诗歌的整体意境，因此整体感知对于诗歌教学尤为重要。但“整体感知（把握）”“与段、句、字词的关注不但没有冲突，相反主要体现在对段、句、字词的关注，除非那些字词等是‘非关紧要’（朱熹语）”。也就是说，教师必须在整体观照的前提下处理好古诗词教学中关系诗歌主旨情感的字、词、句等。

总之，古诗词教学的有效性探究必须建立在对教学现状的理性分析的前提上，这样相关的教学建议的实施才更具针对性、科学性，古诗词教学有效性的提高才能落到实处。

参考文献：

课堂教学教学实录篇（8）

高考中对于电学实验的考查往往是设计性实验，题型灵活多变，复习过程中学生普遍反映，这类题目难度较大，突破这类问题的关键点是对于伏安法测电阻原理的理解和掌握，因为绝大多数的设计实验都是围绕测电阻展开的，扎实的做好伏安法测电阻的实验原理的学习是非常必要的.

课堂实录

活动一 引入

教师：投影伏安法测电阻在近五年高考中的命题情况，请同学们观看投影.（投影略）

学生：观看统计结果，发现伏安法测电阻在高考中考查频繁，引起重视，进入课堂学习.

教师：电学实验是高考必考内容，伏安法测电阻是电学实验命题的热点，要引起我们足够的重视，本节课就结合近几年的高考试题来复习伏安法测电阻的相关知识.

活动二 电流表的内、外接分析

教师：伏安法测电阻分为电流表内接法和外接法，请同学们结合例题，完成表格.

学生：回顾所学知识，填写表格.

（1）直观判断法――口诀法

例题1 待测电阻约1Ω，电流表A量程0.3A，内阻约Ω，电压表V量程3.0V，内阻约3kΩ

学生：外接法，测量误差来源为电压表分流，测量值比真实值小.

教师：小电阻，外接法，测量值偏小.记忆口诀为“小外小”.

例题2 待测电阻约1kΩ ，电流表A量程mA，内阻约0.0Ω，电压表V量程V，内阻约kΩ

学生：内接法，测量误差来源为电流表分压，测量值比真实值大.

教师：大电阻，内接法，测量值偏大.记忆口诀为“大内大”.

（2）计算法

例题3 待测电阻约300Ω，电压表V的内阻约3kΩ，电流表A的茸柙20Ω

学生：通过计算总结规律，判断出用内接法测量误差会小一些.

教师：用待测电阻Rx与临界值RARV做比较，Rx大于临界值采用内接法，小于临界值采用外接法.

（3）试触法

例题4 如图1所示，测未知电阻R的阻值，先将接头P接在a点，然后接b点，若电压表示数变化明显，则P应接到________点误差较小.

学生：电压表示数变化明显，应该接a.

教师：当待测电阻阻值未知时，采用试触法，分析系统误差.若电压表示数变化明显，说明电流表分压不可忽略，待测电阻阻值较小，选用外接法，系统误差小；同理分析，电流表示数变化明显则选用内接法.

例题 待测电阻约Ω，电流表A量程0.6A，内阻为0.12Ω，电压表V量程3V，内阻约3kΩ

例题6 待测电阻约30Ω，电流表A量程0.6A，内阻约0.1Ω，电压表V量程1V，内阻为10kΩ

学生：例题选用电流表内接法，例题6选用电流表外接法.

教师：若电流表或者电压表的内阻已知，通过分析可以知道采用合适接法，减小测量时的系统误差.电流表内阻已知：内接法；电压表内阻已知：外接法.

巩固练习 （2014年新课标Ⅱ卷）在伏安法测电阻的实验中，待测电阻Rx约为200Ω，电压表V的内阻约为2kΩ，电流表A的内阻约为10Ω，测量电路中电流表的连接方式如图2（a）或（b）所示，结果由公式Rx=U/I计算得出，式中U与I分别为电压表和电流表的示数.若将图（a）和（b）中电路图测得的电阻值分别记为Rx1和Rx2，则________（填“Rx1”或“Rx2”）更接近待测电阻的真实值，且测量值Rx1________（填“大于”、“等于”或“小于”）真实值，测量值Rx2________（填“大于”、“等于”或“小于”）真实值.

学生：独立完成，巩固学习成果，学以致用，体验成功的喜悦.

教师：重视基础知识和基本原理的考查.

活动三 伏安法测电阻的变式

拓展提升1 待测电阻Rx的阻值约100Ω，提供如下器材：电流表A1（量程40mA、内阻r1=10Ω），电流表A2（量程100mA、内阻r2 约为3Ω），定值电阻R0（阻值为100Ω）.要求实验原理中没有系统误差，电表读数不得小于其量程的1/2，请画出测量电阻Rx的电路图.

学生：思考，讨论，作答，体会伏安法的变式考查.

教师：指导学生正确作答.电表内阻已知，电压表和电流表角色可以互换.而且本题有两个方案可供选择，对考生能力要求较高.试题比较开放，有利于学生思维能力的拓展.

拓展提升2 测量实际电流表内阻，给定器材如下：待测电流表G1量程mA，内阻约300Ω，电流表G2量程10mA，内阻约100Ω，定值电阻R1=300Ω，定值电阻R2=10Ω.请设计测量G1内阻的测量电路，要求所用器材尽量少，并标出所选器材的相应字母代号.

学生：思考，讨论，作答，总结规律，归纳提升.

教师：指导学生正确作答.定值电阻起到电压表V的作用，很多题目中电流表或电压表不符合要求，有的题目中甚至没有某个电表，需要我们自己构建出符合要求的电表，考查学生的知识迁移能力和设计实验能力.

拓展提升3 要测量电压表V1的内阻RV，提供的器材有：待测电压表V1量程为2V，内阻约2kΩ，电流表A量程0.6A，内阻约0.1Ω，电压表V2量程V，内阻约为kΩ，定值电阻R1=30Ω，定值电阻R2= 3kΩ.请选择必要的器材，要求所用器材尽量少，设计一个测量电压表V1的内阻RV的测量电路.

学生：思考，讨论，作答.

教师：分析出电流表不符合要求是本题成功的关键之一，定值电阻起到电流表A的作用.

师生总结：以上拓展提升的题目的本质方法――伏安法.

活动四 课堂小结

学生：总结本节课收获.

教师：考纲要求的电学实验中的“测金属丝的电阻率”、“描绘小灯泡的伏安特性曲线”、“测电源电动势和内阻”，均应用伏安法，而且考题灵活，变式多样，对考生的应变能力要求非常高，希望大家对伏安法测电阻的知识引起足够重视.

教学设计说明

《伏安法测电阻》复习课的教学设计，以高考试题及其变式题目为引领展开知识点的复习，充分尊重学生的主体地位，采用了讲授和课堂讨论相结合的教学方法，教师适时加以引导和思路点拨.选题符合学生的认知，由浅入深，由易到难，既有考查基本原理和基本方法的习题，又有设计实验，提高学生的设计实验的能力，引起学生积极思考，培养学生发散思维，避免思维定式.

课堂教学教学实录篇（9）

以多媒体形式出现一个大型超市,教师作简单介绍:A Sunday afternoon,Lucy and her mother are going shopping.Look,they're in the supermarket.What can you see in the supermarket?

1、将所要学习的单词以分图形式一一呈现,引导学生学习新单词。

2、教师适当地点拔学生将所学单词进行归类,帮助学生复习以前所学单词。

水果类:apples,onayes,bananas……

糕点糖果类:cake,biscuits,sweets,chocolates……

饮料冷饮类:ice-cream,coke,puice……

3、对学有余力学生提出更高要求:将事先了解,收集到的课本以外的有关食品类单词进行交流。

二、设置情景,引导学习

Task 1:Lucy和 mother要去购物,事先她们需要列出一张shopping list,请同学帮助她们一起列,并以小组为单位进行交流,看哪一小组列出清单既经济又实用。

Task 2:请各小组根据自己列出的清单开展逛超市活动,并学习简单的购物方法:如:seven apples,please!

Here you are!

Thank you!

Task 3:将课堂作为一个模拟超市,老师作收银员,让学生将买到的东西送到收银处,边结帐边汇报: seven apples,two cakes,ten flowers……

并拓展学习一些付款时用语:

How much are they?

Twenty yuan.

Here's the money.

这里需要指出的是,对不同层次的学生要求完成的任务不同,如基础较差学生只需完成1、2两个任务,对一些基础较好,有能力的学生则要求完成1、2、3三个任务。

三、巩固新知,交际运用

发挥学生的想象能力,让学生自己创设情景,教师作适当点拔,将情景中运用所学语言进行交际。同学也可与以前所学知识相结合。如老师问:Why did Lucy and mother go shopping?有的学生回答They will have a birthday party.有的说:It's a year's day today等等。然后学生根据自己所创设的情景,以小组为单位进行操练。下面摘录一段小组活动时的对话内容:

Lucy:It's my birthday today.

Mum:Happy birthday.

Lucy:Thank you .

Mum:Let's go shopping.

Lucy:OK.

(In the supermarket)

Mum:Eight apples,please?

Lucy:Here you are .

Mum:Thank you .

(A birthday party)

Peter:Happy Birthday,Kitty.

Lucy:Thank you.

Tom:Here's a gift for you.

课堂教学教学实录篇（10）

录制一首学生喜爱的歌曲《听妈妈的话》，录制一段建筑工地上拖拉机工作时的声音。

2 通过问题串展开课堂教学

问题的设计的原则是要同学回答的问题不能不需要思考就脱口而出，也不能无论怎样想都想不出来，而是想一想就能想出来。问题的设计更要有目的，通过问题引起学生主体思维的活动，通过适当的启发主导学生的交流合作、探究创新的活动。播放《听妈妈的话》，还没等我开口问，学生就迫不及待地开始发言。“我爱周杰伦”，“爽！”……有的学生甚至开始摇头晃脑地动起来。中断《听妈妈的话》的播放，开始播放拖拉机发出的声音。

“真要命”、“难受死了”……中断播放。

问：能听出来是什么声音吗？

答：拖―拉―机。

问：你是根据声音的什么特征判定这是拖拉机的声音呢？

答：音色。

问：听到这个声音你有什么不舒服的感觉？

答1：烦！

答2：影响学习！

答3：睡不着觉!……

总结并板书：

1乐音通常是指那些动听和令人愉悦的声音。2噪声通常是指那些难听和令人厌烦的声音。

问：这是乐音和噪声的本质区别吗？

答1：是。

答2：不是。（都不是很确定）

问：认为“不是”的同学你有什么根据吗？

答：歌声应该是乐音，但如果在睡觉的时候听到歌声好象应该感到不舒服。

叙述：刚才这位同学给了我们更大的疑问，下面先请大家来观察、比较一下歌声和拖拉机发出的声音的波形图。

用midia player播放器分别播放两组声音，同时显示波形。

问：声音的波形会因为你的心情而改变吗？

答：不会。

问：那么你能比较出来两组声音的波形图有什么不同吗？

在学生的讨论、交流中重复播放。

答1：歌声的波形具有一定的重复性，而拖拉机发出的声音的波形好象一直在不停地变化。

答2：歌声的波形过一段时间总有相同的形状出现，拖拉机发出的声音的波形没有出现相同的形状。

问：谁能总结一下这两位同学的说法？

这时有同学悄悄打开了课本，开始浏览课本上的“信息快递”，他们都找到了一个词：规律。顿时恍然大悟，于是作出了集体回答。

在学生回答的同时，补充已有的板书。

问：歌声的波形不会因为我们的心情而改变，但歌声却会改变我们的心情，这是为什么？

正在看书的学生又一次作了集体回答。

叙述：既然周杰伦的歌声也还会成为噪声，那么我们就要注意了，不要在别人不需要的时候发出噪声噢！

问：在你生活的环境里，你受到过哪些噪声的骚扰？

答1：汽车的鸣笛声、鞭炮声、楼道里的吵闹声等。

答2：装修时电锯发出的声音、旧冰箱、旧空调工作时发出的声音。

答3：飞机起降时的声音。……

在学生回答的同时分类（按噪声的来源：工业、交通、建筑装修、生活等）板书（彩笔1）。

问：长期生活在这样的环境中，对人会产生什危害？

答1：听力下降。

答2：影响学习、影响休息。……

在学生回答的同时分类板书（彩笔2）。

问：当你受到这些噪声的骚扰时，你采取过什么措施吗？

答1：听到鞭炮声时，捂紧耳朵。

答2：在家学习时，关紧门窗。

答3：因为对面楼上舞厅巨大的噪声，我们几家和他们打过官司，我们赢了，舞厅关了。……

在学生回答的同时分类板书（彩笔3）。（按控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声分类，为下面的学生活动作准备。）

问：在这些措施中，你能从“控制的途径”这个角度对它们进行分类吗？

学生活动：讨论、交流、看书.我到个别学习有困难的同学旁边，引导他们思考，确定分类的标准，并给他们一些具体的例子。

学生活动：学生到黑板上对彩笔3所对应板书部分进行分类并解释他分类的标准。下面的同学质疑、修正、补充。

总结并板书：（对照板书）其实我们刚才研究的这些都属于“噪声的控制”。

问：能不能请大家总结一下，给这两部分内容也写一个标题？