沟通和交流汇总十篇

时间:2023-05-24 16:47:51

沟通和交流

篇(1)

班主任是学校管理中的一部分,是班级管理的重要人物,是学习的引导者。要想做好班主任工作,没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。所以每次当班主任总感到有很大压力,心理非常不安。但同时感到责任与使命。生命是现实的,工作是认真的,勇敢面对并想办法解决是唯一的选择。

小邹,一个好动、散漫的男生,他是我第一年班主任工作中的一个大难题。他家庭经济状况很好,但是父母工作很忙,平时很晚才能回来,很少有时间管他,每天总是家里的保姆为他煮饭,洗衣,照顾他的起居,久而久之养成了许多不良习惯,看上去他对一切都无所谓,对于学习更是可有可无。他是班级中的一个小头头,上课不是睡觉,就是说怪话,表现自己,引得大家哈哈大笑,影响课堂纪律;回家作业有兴趣地写几笔,不想做就空白,由于基础差,经常作业不做,导致初二学习状况很差。所以刚一接到这个班我就把目标瞄准了他,因为如果不把他的工作做好,就会影响和干扰正常的班级管理。

有一次我上课,他趴在桌子上睡觉,我马上要求他坐好,好好听课,记笔记,他竟然回答:“我睡我的觉,你上你的课吧。”我火冒三丈,立即叫他站起来,他懒洋洋地站起来,听了我几句训,也觉得无所谓,为了不影响上课,只能叫他坐下。下课后我让他到办公室里来,虽然心中很火,但我也没有严厉批评他,因为我了解像他一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不好还是其他原因要这样做,并说一些做人的大道理及人与人应互相尊重之类。他可能也认识到自己的“过分”,所以态度不是很强硬。谈心,这是做学生工作必备的法宝,也是班级管理过程中必不可少的环节,但这次谈话的效果并不明显。后来的一段时间,我时不时地找他来谈心,说说他的家庭,有时叫他帮我做点事,收收本子,在生活上也格外关心他。他每天乘146回家的,我也是乘146回家的,有一次无意中在车上碰到,便聊了起来,聊得还挺开心,他还帮我拎包,师生之间的感情一下子增进了。以后我们经常一起乘车,放学晚的话,还一起去吃些点心或快餐,其间讨论讨论学习、生活。经过我不懈的努力,时间的投入,精力的消耗,得到了相应的回报,小邹的变化在不知不觉中产生了,上课不再像以前那样经常趴在桌子上,作业也能认真地完成,下课也比过去少惹事了。

人都有被认可的需要,被肯定的需要,学生更是如此。他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。只有对每一位学生付出自己的爱心,才能更好地开展班主任工作,也才能与学生建立良好的师生感情,进行互动式的交流与沟通。

篇(2)

一.做为学校教师,一定配合导师工作,以工作为重,相互鼓励,相互包容,千万不能相互拆台。“同是人,类不齐,流俗众,仁者希”一点都不假。比如:《错字事件》这件事发生在一所小学,当时我们都在上课,二年级门口,一家长爸爸指着该班的老师问:“我孩子写的这个字是对还是错的?”老师接过作业看了看说:“孩子写的是对的。”家长的嗓门提到了高8度:“对的,你为什么打错,你会不会写字,你会不会教学......”我听到了吵闹声就信步走出教室,来到他们面前,接过作业,仔细看了看,字孩子的确写对了,老师也的确打了个“X”号,我纳闷。这时的家长更像胜者一样,不依不挠。我背朝阳光,作业正面朝着阳光,在阳光的照耀下,我终于发现了问题出现在哪儿,孩子有改过的痕迹,我急忙去把孩子请出来,当着爸爸的面说是自己改对,是订正的,孩子的坦诚,教师的沉着,家长也没有气了。

而信其道”意思是与自己喜欢的老师在一起,亲其师。才能得到更深的教诲和更多益处。对我老师来说,也就是上了年龄的女老师,授业时是老师,生活上就是妈妈。比如《关心青春期的女生》该做的就得说,该做的要诚心去做。教女孩子怎样去使用卫生巾,讲讲例假的作用,不要恐惧等,走近孩子,更走近家长。

要诚于中,这件事说明:老师是一家人。而形于外,只有与导师形成合力,教育效果才能会更好。

有两个孩子在课间打架了小的吃亏了但他离家很近,又比如《家长在校打别的学生》这件事发生在某小学。就一路之隔,就回去搬“救兵”爸爸来到校园,气势汹汹的嘴里还不停的问:哪一个?哪一个?看我不把他揍死。看到那家长气势,就急忙跑过去,说是迟,那时快,家长的一巴掌打在孩子的脸霎那间,用手掌档住了重重的落在手背上。弟子规里有这样几句话:势服人,心不然,理服人,方无言。就这样胜似千言万语。

有些事情该冷落就得放一放,这样比急求的好多,效果会更佳。

厉厉在目。有一次我老师都要做人口普查,有些事只做不说。提起此事。早上学生放了一节课,可就这早走的一节课,送了孩子的鲜活生命。都在办公室埋头做着各自手中的活,这时突然有一个外人冲进办公室叫了一声:学生被车撞了老师们就忙冲出办公室,冲向马路,顺势蓝了一辆拉煤的拖拉机,第一个跑到出事孩子郭瑞鹏的面前,孩子微微抬了抬右手,嘴巴微微的张了张,发出轻微的声音:老......师”都没有叫出来,满身鲜血,脸上头上都是就忙脱下新买的新上衣给孩子包上,抱起拦车到骨科医院,伤势严重,抢救无效,孩子去了孩子去了孩子身盖我上衣去了直到家长去火化孩子的尸体时才发现,按农村的习惯,孩子是不穿家长的衣服的老师,不顾忌那么多,只让家长去想,身为老师只是诚心去做事。

别人的钱,去年蔡金丽老师说她班有一个小女孩特别爱拿别人的东西。电话卡,手机等。孩子在校都承认了东西也在书包里找到可她妈妈带孩子回家一晚,第二天翻供了说老师同学冤枉她家的孩子,又威胁老师。像这样的事情,就该放一放,冷一冷。孩子的毛病不是一朝一夕染上的常言说:病来如山倒,病去如抽丝。孩子还会在别人家,朋友家,亲戚家还会拿的妈妈会发现的没过多久,妈妈主动找老师说明一切。和家长沟通该避就避。比如老夫少妻,尽可不问,少和其他家长乱说话,造成人家家庭不必要的矛盾。

篇(3)

1 护理人员要注重第一印象

1.1 注意外在的印象:良好的第一印象对护患的沟通起着促进作用、仪表、精神面貌等外在的形象至关重要,也代表着医院的形象,人们常说微笑是做好的语言,微笑服务能使获得获得安全感,并减轻恐惧感。

1.2 称呼得体是沟通良好的开始,并且能减少护患之间的心理距离,使患者更加信任与你交流,以最佳的状态进行就诊和检查。

2 搞好护患关系的因素

2.1 由于护士在护患关系中的起主导地位,为了搞好护患关系,护士必须具备一定的素质,护士必须要诚恳,当你面对病人时,不要摆架子,,让病人感觉你在真诚的帮助他。

2.2 护患关系的效应受患者身份、文化素养、职业思想、性格等因素的影响,护士应根据患者的知识水平,对于不同的患者不同对待,对于不识字的农民来说,说话一定要让用最容易让患者理解的语言去沟通,也就是通俗易懂,并且由导医台的护士带到目的地,让患者感觉放心,护士对患者要一视同任。比如说对一些特殊疾病:一般炎症,性病,传染病而鄙视病人。

3 沟通的方法

3.1 语言性沟通 语言是传递信息的符号,要注意发出者和接受者都要理解此符号,在要谈中要注意不要用过土的语言和过专业的术语,交谈时要注意对方的反应,要观察和询问对方是否听懂,护士应当努力培养自己的语言能力,语言做到准确而不含糊。

3.2 非语言的沟通 在医院中,有些患者对于自己的病情知道以后,很接受不了,开始哭啼,我们作为护士可以运用非语言沟通,比如,拍拍背,拉拉手等这些肢体语言来给患者给予心理上的安慰,并鼓励病人能用语言表达出来,达到进一步的沟通效果。

3.3 特殊情况下的沟通 ,这对于我们护士来说,最需要用恰当的沟通方式进行交流。

3.3.1 患者在生气时,护士应首先证实患者是否情绪不好,并给予必要的提醒或制止,帮助患者分析生气的原因,给予病人心理帮助。重视和满足他的需要是最好的解决办法。

3.3.2 抑郁的患者说话比较慢,护士应以亲切和蔼的态度提出一些简短的问题,来鼓励患者与你交流并以实际行动使他感觉有人在关心照顾他。

3.3.3 与病情严重的患者交谈应尽量简短,时间不要超过十来分钟,观察患者表情,神志,等并给予帮助,满足患者的需要,为病人减轻痛苦。

篇(4)

很多人在提到教师时,总会与“严肃”“不苟言笑”联系在一起,每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。运动会后,我发现我班的孩子比较爱好体育,于是我在班级活动中增加强了体育娱乐的比例,让学生在娱乐的同时建立班级荣誉感,增强班级凝聚力。

首先,好好利用大课间。在大课间时,在我和班委带领下全班同学一起娱乐,比如:跳绳和做游戏。

其次,抓好每个小课间。在每个小课间,除了个别欠作业和违纪的学生外,其他同学在班委的管理下自由的选择活动,可以打篮球或羽毛球等。

再次,为学生安排与其他班的体育比赛,主要是篮球赛。

这样,一个学期下来之后,我班的学生很少形成小团体,基本上都喜欢集体活动,班级凝聚力特别加强。

二、真诚关心和爱护学生,增强班级凝聚力

教师不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体地体现在实际行动上,平等地对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视同仁,公平、公正、平等对待班上每一位同学。要使班级有凝聚力,还必须精心组织有特色的活动能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样,包括教育活动、教学活动、文娱活动等,开展时必须要有个整体的计划,应针对学生的特点,精心安排和设计活动,并且通过学生的精心组织与准备,最后顺利开展。

三、激发学生创新意识,指导学生参与实践

我在教学中采用了质疑问难的方法,有效地唤醒了学生的创新意识,并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象,发展学生的创新思维,在生活上指导实践。当学生能够发现问题、提出问题的时候,他们的创新意识已经苏醒,一旦他们张开想象的翅膀,创新思维的火把就被点燃,接着就是创新的熊熊火焰,教师只有不懈努力探索,才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔!

四、沟通与交流

教师要尊重学生的人格,为培养学生的身心健康发挥主导作用。关爱是基础,没有爱就没有教育,爱是沟通师生情感的桥梁,是教育的动力和基础,是打开学生心灵的钥匙。农村学校,留守学生增多,班主任首先要关爱留守学生,关注他们的思想状况,作为班主任要多家访、多电话联系,及时了解孩子在家里的表现,定期召开由监护人参加的家长会,由留守学生参加的座谈会,及时交流、沟通,关注他们的衣、食、住、行,关注他们的个性情感,班主任要用一颗严父慈母之心关心、爱护这些孩子,让他们感受到父母之爱。

篇(5)

那么怎样才能较好地与学生交流和沟通呢?

首先要做到走近学生,不求全责备,努力挖掘他们的闪光点。

作为班主任,接触学生的机会必然要比一般的任课老师要多得多,因此,抓住这样的机会,不管是在教室,在操场还是在课外活动的途中,都可以从学生比较感兴趣的话题入手,让他们说出一些内心所拥有的真正的感受,和他们谈学习,谈生活,谈父母,谈社会,只有听到学生内心深处的要求,才能真正地了解他们。,越是后进生,他们的心理就越是脆弱、敏感。老师的一个眼神,一个手势或者一句不经意的话,都有可能伤害到他们原本就不想敞开的心。于是,开学之初,我先把班里的10名后进生叫到办公室,逐个询问他们的假期生活、思想动态。因为学习成绩是他们最不愿触及的痛点,所以,我压根就没有谈学习,避开了他们心灵深处最害怕的,他们的个性可以充分地无所顾及地展示了。这次交谈,他们打消了顾虑。在排座位时,我又特意把他们分开,让他们与班里品学兼优的同学同桌,达到互帮互学的目的。他们非常珍惜集体给予他们的公正和公平。在元旦联欢会上,我发现周某歌唱得特别好,于是在这学期,我推荐他参加“红歌”大赛,取得了二等奖的优异成绩。这次成功既让他在同学中有了声望,又促进了他的学习热情。刘成海平时总爱捣乱课堂纪律,在一次的谈话中,他异常诚恳地说:“老师放心,我已经下了最大的决心!看我的行动吧!”刘某,因为打架收到了处分,悔恨不已,自己主动打扫班级的卫生,然后对我说:“老师,违纪的事决不会再有了!”

对于后进生生,我没有丝毫的指责和不满,只是用最平和的态度,用最信任的眼神,用最真挚的话语,给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生的一视同仁和细心教导,很快使班级形成了良好的风气,热情、团结、进取、向上,成了班级的座右铭。学年结束,我所带的班级在各项集体活动中都显示了很强的凝聚力,获得了很多的荣誉——校运会“精神文明班级”、男生接力第一名、粉笔画大赛一等奖……

其次从学生的外部深入到其思想本质,真正做到知微见著。

一个好的班主任不仅仅是善于解决问题的能人,更应该是善于发现问题的高手。通过学生一系列的外部表现深入理解其思想内部,及时发现问题,防微杜渐,未雨绸缪,妥善处理,把工作做在前头。

张某,并不是我们班级很落后的学生,但她不能自律这个缺点却是极为突出的。她性格外向,活泼热情,在生活中受到朋友和同学的欢迎,但在学习上,课堂上,她过分的活跃,影响了老师的授课以及周围同学的听课。对此,我多次找她谈话,她都做了特别诚恳的表态,态度十分坚决,一定改掉这上课爱说话的毛病。但事实证明,她只是能改一天而已。由于缺乏应有的毅力,她无法战胜自我。面对这种情况,我当机立断,把她的座位调到了最后。这下,对她确实是致命的打击,我默默地观察她,到那以后,她脸上终于显露出沉重的表情。我有点心疼了,但我告诫自己:不能手软,这次一定要叫她彻底悔改。两周的时间,效果显著,我发现她比以前说话少了许多,听讲比以前认真了许多。一个月以后,我再次调整了她的座位。过后,我找她:“恨老师吗?”她痛快地说:“当时特别恨,觉得老师太不给我面子了。现在我特别感谢您,我这么多年的毛病被您彻底改了!”我笑了,握住她的手:“你很聪明,基础又好,以后就给我拿点成绩看看吧。”

此外,真正地去爱学生,为他们搭建舞台,树立信心。

篇(6)

沟通是一门艺术,同时也是人们进行心与心的交流的主要途径,通过沟通,我们能够对彼此的思想、兴趣以及爱好等进行了解,对于中学班主任来说,沟通就是工作成功的基石。当前我国正处于社会教育工作转型的新时期,改革是教育想要获得发展的必然途径,教育部门对于班主任工作贯彻落实《中小学班主任工作规定》的新要求做出了更为严格的评估标准,规定中重点对班主任与学生之间的心理交流工作进行了重新的规定和要求,以求更好的促进班主任教师工作内容的完善和达标。

一、心理沟通和交流在师生之间的重要性

沟通在我们的生活中占有非常重要的地位,没有沟通,生活就没有快乐,事业就没有成功,工作就没有乐趣。没有沟通人与人就不能有相识,就不会有理解,同样就不会有信任。沟通在班主任工作管理中的具有更为重要的作用,沟通是其有效的进行班级管理的基础,没有沟通,就谈不上管理。中学班主任面对的学生,他们具有较强的自我意识,这种意识的发展是由他律向自律的过渡时期,因此表现出较强的逆反性,同时他们还具有闭锁性的特点,辨别是非的能力不强,对于这个时期的孩子,沟通就显得尤为重要。作为班主任老师,跟学生的接触尤为密切,班主任不仅要关注学生的学习、交往、生活等各个方面,同时还要密切的关注学生的心理动态,对其人生观、世界观和价值观进行有目标、有方向的引导。另外,每一个学生的个性、家庭背景、以及所受的家庭教育方式都有所不同,这就为班主任的工作提出了更高的要求。

二、中学班主任在与学生进行沟通过程中的角色定位

沟通是人与人之间信息的传递和反馈过程,那么我们所说的心理沟通是班主任和学生之间通过语言或者肢体上的形式,进行信息的交流和传递,实现思想和感情等方面内容的传递和反馈,力求达成思想上的一致和感情上的通畅。当然,这种心理沟通可能会达到我们想要的效果,也可能就是无用功,但是这项工作是必不可少的。在这里,班主任在沟通交流过程中对自身的定位对其效果的影响作用非常大。一般来说,班主任与学生沟通中有两种形象:一种是准家长的形象,一种是拟亲人的形象,前者更具有威慑力,而后者更具有亲切感和说服力,更容易让学生倾心沟通。

三、中学班主任在与学生进行沟通过程中的原则和技巧

(一)班主任在与学生沟通时要始终保持主动性,多询问。在日常生活和学习中,班主任要密切关注每一个学生的状态,及时发现问题,并及时和学生进行沟通,力求把问题消灭在萌芽状态中。举个例子来说,在某次考试之前,发现A学生的状态不是太好,此时班主任就要单独与他进行沟通,询问状态不佳的原因,在交流过程中,获知该学生最近学习心理压力大,因此导致状态不好,怕考试成绩不好,此时班主任应当对其进行心理疏导,使其明白此次考试只是对前一阶段学习情况的考察,目的是在于明确自己在以往学习中的疏漏,为以后的学习明确重点和方向,使他能够以轻松的状态迎接考试,并在考试中获得稳定的发挥。另外,在考试之后对成绩进行总结和分析,与成绩有大幅度变化的同学进行沟通和交流,让他们谈一谈失误与成功的原因,要注重多表扬,少批评,使学生能够以更加轻松的态度面对学习。

(二)班主任在与学生进行沟通时要注意交谈技巧的把握。班主任与学生进行沟通和交流中的交谈技巧主要表现在以下几个方面:一是交谈场合和时机,交谈的场合可以在如办公室、课堂此类正式场合,也可以在课间将学生叫到办公室进行交流,也可以操场、劳动场地等非正式场合,甚至在放学回家的路上也可以边走便说。场合的选择主要依赖于交流内容的选择。沟通时机的把握对于沟通效果具有关键性的影响,抓住了这个正确的时机就会使沟通的效率达到事半功倍的效果。二是交谈方式,沟通一般是两个人之间进行,必要的时候,也可以采用集体沟通,比如班委会集体和学生的沟通,或者是班主任个人对几个同学之间的沟通。举个例子来说,在某次考试结束之后,班主任组织学生开一次班会,在班会中班主任先让成绩比较稳定的B同学传授考试经验和方法,让学习成绩有了突飞猛进的C同学向同学们传授自己的学习方法,并让D同学在听完之后发表自己的感想,班主任对班会内容进行总结,指出他们叙述中的优点和缺点。在沟通中,班主任要以微笑面对学生,用温柔的语言与学生交流,这样能拉近师生之间的距离,体现教师的亲切、和蔼、自然和平易近人的态度,学生则会感受到教师的热情与信赖、亲切与真诚,进而彻底打开心扉,与班主任进行心与心的交流。

(三)班主任在于学生进行沟通的时候要多观察学生的状态。班主任要有一双善于观察的慧眼,这不仅限于对整个班级集体动态变化的观察,更需要通过对每个学生的细微表现的观察,分析其思想本质的变化和发展,真正做到知微见著。这样才能及时发现问题,在进行沟通和交流工作之前做好准备工作,采取科学合理的方式加以妥善处理。

四、结语

教育学生是一项十分细致的工作,与学生进行沟通和交流更是工作中的重点和难点,然而沟通和交流是在学生的心理疏导和思想工作中具有重要意义。作为中学班主任,能够与学生成功地进行谈心是其做好班主任工作的一项基本功。我们应该对高中生的心理特点进行认真研究,掌握学生思想发展的个性,在沟通中注重技巧性,通过沟通有效的促进师生感情的靠近,同时为学生的学习任务的完成以及人格的健全发展保驾护航。

参考文献

篇(7)

孩子觉得真爱无敌,家长说不出门当户对的长远好处,只能强制性剥夺孩子的情感;

孩子觉得善良易被欺负,家长解释不了社交规则的基本原理,只会念叨还是老实一点好;

孩子觉得街头混混拉风,家长讲不清楚人生价值的根本立足点,只会加重打骂和体罚...

孩子每一次不同的看法,家长都无法指出其中的不足,也没能力从更高更广的层面、给一个更高明的答案。

对于多数父母来讲,他们在很多方面确实比自己的孩子拥有更广阔的视野、更深刻的理解,看法也更正确、更实际,但这些看法往往基于之前人生中笼统的“经验”...他们并未将之整理成逻辑清晰、步骤完备、深入浅出、人尽可懂的“论据、论证、论点”标准三段式。

(看看知乎就知道,很多和上述类似的问题有上千答案,可能方向都对,但真正讲的明白的寥寥几个。更别提还有很多时候根本无力表达,只能靠点赞来表示自己的意见,比如我)含混不清、空洞模糊的三观,指点自己尚且勉强,又谈何让别人信服?可能是27岁看到不上学的张三工作艰辛,于是坚定了好好学习的观点;

可能是36岁看到嫁给爱情的李四生活困苦,于是形成了门当户对的概念;

可能是42岁看到当年的混混被抓进监狱,于是更加坚信还是正当工作更可靠;

可能是58岁感到身体病痛,于是知道了保养的重要性,整天唠叨孩子要穿秋裤;

... ...

零碎的经历、片段的逻辑、混沌的思维…

如果主观上没有格外留意,没将这些经验加以收集整理,思想中的绝大部分内容,都会是这种琐碎、散乱的“大道理”。

“你知道这样是对的,却说不出这样为何就是对的。”

稀里糊涂的正确,无法用逻辑说服对方,为了落实自己的意志,只好采用种种无赖、强制手段,粗暴的剥夺孩子掌控自己人生的权力。

你可以借助暴力、经济...的制裁,赢得最终的胜利;但在孩子心中,你早已不再是那个温柔可靠、通情达理的长辈,你只是一个无耻的侵略者、一个不明所以的老顽固。你给不了他们想要的指点,只会胡搅蛮缠,为了保护自己,他们只能选择封闭内心,主动疏远。

对一个人的情感,和对一条道理的看法,发生过程几乎是一样的:你可能在某一时刻、某一地方经历了某件事情,最后形成了一条结论;后来你渐渐忘记当初的时间、地点、情景,只剩下了对这条结论的坚持;

篇(8)

孩子觉得真爱无敌,家长说不出门当户对的长远好处,只能强制性剥夺孩子的情感;

孩子觉得善良易被欺负,家长解释不了社交规则的基本原理,只会念叨还是老实一点好;

孩子觉得街头混混拉风,家长讲不清楚人生价值的根本立足点,只会加重打骂和体罚...

孩子每一次不同的看法,家长都无法指出其中的不足,也没能力从更高更广的层面、给一个更高明的答案。

对于多数父母来讲,他们在很多方面确实比自己的孩子拥有更广阔的视野、更深刻的理解,看法也更正确、更实际,但这些看法往往基于之前人生中笼统的“经验”...他们并未将之整理成逻辑清晰、步骤完备、深入浅出、人尽可懂的“论据、论证、论点”标准三段式。

(看看知乎就知道,很多和上述类似的问题有上千答案,可能方向都对,但真正讲的明白的寥寥几个。更别提还有很多时候根本无力表达,只能靠点赞来表示自己的意见,比如我)含混不清、空洞模糊的三观,指点自己尚且勉强,又谈何让别人信服?可能是27岁看到不上学的张三工作艰辛,于是坚定了好好学习的观点;

可能是36岁看到嫁给爱情的李四生活困苦,于是形成了门当户对的概念;

可能是42岁看到当年的混混被抓进监狱,于是更加坚信还是正当工作更可靠;

可能是58岁感到身体病痛,于是知道了保养的重要性,整天唠叨孩子要穿秋裤;

... ...

零碎的经历、片段的逻辑、混沌的思维…

如果主观上没有格外留意,没将这些经验加以收集整理,思想中的绝大部分内容,都会是这种琐碎、散乱的“大道理”。

“你知道这样是对的,却说不出这样为何就是对的。”

稀里糊涂的正确,无法用逻辑说服对方,为了落实自己的意志,只好采用种种无赖、强制手段,粗暴的剥夺孩子掌控自己人生的权力。

你可以借助暴力、经济...的制裁,赢得最终的胜利;但在孩子心中,你早已不再是那个温柔可靠、通情达理的长辈,你只是一个的侵略者、一个不明所以的老顽固。你给不了他们想要的指点,只会胡搅蛮缠,为了保护自己,他们只能选择封闭内心,主动疏远。

对一个人的情感,和对一条道理的看法,发生过程几乎是一样的:你可能在某一时刻、某一地方经历了某件事情,最后形成了一条结论;后来你渐渐忘记当初的时间、地点、情景,只剩下了对这条结论的坚持;

篇(9)

2003年8月22日,北京 - 劳动和社会保障部国际交流服务中心与阿斯利康制药有限公司今天举行了关于在医疗保险领域开展项目合作的签字仪式。这项为期三年的合作旨在加强国内国外的信息沟通,借鉴其他市场经济国家的医疗保险管理经验,从而促进我国医疗保险制度的发展。

劳动和社会保障部副部长王东进、阿斯利康制药有限公司中国区总裁柯石谛出席了今天的签字仪式。

劳动和社会保障部国际交流服务中心成立后,积极开发与国际非政府组织及民间机构的合作。这次与阿斯利康公司签署的协议以及即将开始的合作,对于借鉴国外医疗保险管理经验、提高中国医疗保险管理人员研究和解决实际问题的能力、加强与国外同行联系、促进中国医疗保险制度发展等方面将发挥积极作用。

阿斯利康公司是全球五大领先制药公司之一,在消化、心血管、呼吸系统、肿瘤和麻醉领域处于全球领先地位。在中国,阿斯利康公司拥有1200名员工,并建立了生产基地和东亚区临床研究中心。借助其雄厚的研发基础、强大的生产能力和完善的销售体系,致力于在诸多重要治疗领域为广大中国患者提供富于创新、卓有成效的医药产品。同时阿斯利康公司通过与政府部门、社会团体、民间机构等广泛的技术合作,积极参与和支持中国卫生健康事业的发展。

篇(10)

中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2016)12-0202-02

研究生教育是我国培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分,而高校辅导员是高校研究生思想政治教育工作的主体。目前我国在校研究生规模稳步扩大,高校研究生就业期望值高,就业压力大,研究生思想政治教育工作形势严峻。在以网络化、数字化为代表的新媒体时代,及时跟踪和掌握研究生思想动态,探索高校辅导员与研究生之间的有效沟通策略,实现信息在高校辅导员与研究生之间的有效传达,对促进学校和谐稳定发展,不断提高新媒体环境下高校研究生思想政治教育的针对性和有效性有着非常重要的现实意义。

一、传统条件下高校辅导员与研究生沟通的特点

传统条件下,高校辅导员与研究生之间的沟通交流基本上采取聊天、开会、座谈或咨询辅导等面对面交流的方式,这些完全公开的交流方式不能完全满足辅导员与研究生之间的沟通交流需求,在很大程度上影响了二者的沟通交流效果。

1.沟通形式及场所单一,师生缺乏深入沟通

长期以来,高校辅导员与研究生的交流所采用的方式主要是面对面交流以及电话沟通的方式,例如办公室谈话、教室开班会或是学生活动间隙的交流等,辅导员与研究生交流的场所局限于办公室、教室、运动场和学生宿舍。无论是面对面的交流方式还是电话沟通交流的方式,研究生普遍感觉只能无条件服从安排,导致沟通中的信息损失较多。沟通方式的单一,导致研究生对辅导员的工作产生一定程度的抵触心理,很难实现师生间的深入沟通。

2.被动交流感觉强烈,缺乏主动沟通交流

研究生作为高校的高层次人才,因其在年龄、生活阅历、思维习惯、知识结构、学习方法和心理素质等方面都有着与本科生截然不同的特点和需求,导致研究生个体间差异极大。经常是辅导员主动约谈研究生,而研究生在学习或生活中遇到困难时,主观上不愿意找辅导员寻求帮助,而是在实在没有办法的情况下再向辅导员求助。因此研究生在和辅导员沟通交流时的被动交流感特别强烈,部分研究生存在一定程度的自卑或者戒备心理,导致辅导员和研究生之间缺乏主动的交流沟通。

3.辅导员工作任务繁杂,沟通时间难以保证

辅导员纷繁复杂的事务性工作耗去了上班的大部分时间和精力。经常性的加班和手机二十四小时待机的紧张工作状态,还有经常性的理论学习、课题研究、论文撰写、年终总结等工作使得辅导员没有充足的精力与所有学生在学习、工作和情感上进行及时有效的沟通。

二、新媒体给高校辅导员与研究生沟通带来的挑战

1.新媒体给研究生学习生活带来的挑战

随着移动互联网技术的快速普及,研究生进行资料收集和整理日益变得简单易行,成为研究生的一项基本学习技能。有些研究生通过投机取巧、实验数据造假或篡改他人数据等方式拼凑文章。在研究生群体中发生的学术造假现象会给社会造成较恶劣的影响,对研究生的就业等各方面也有非常不好的影响。一部分研究生对新媒体产生了依赖,沉迷于网络和虚拟的游戏世界,在网络中寻找所谓的生活的意义,荒废了学业导致无法正常完成学业而退学。一些研究生人际交往逐渐减少,自我封闭加剧。随着新媒体与研究生生活联系程度越来越高,部分学生将精力过多地投入到手机网络上面,长期生活在网络中,仅在虚拟世界中与同学老师交流,减少了现实生活中的人际交往,很大程度上影响了良好人际关系的维护。

2.新媒体给辅导员工作带来的挑战

在2014年出台的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中,对辅导员网络思想政治教育有明确的要求,应“构建网络思想政治教育重要阵地;拓展工作途径,加强与学生的网上互动交流;及时了解网络舆情信息,密切关注学生的网络动态等”。这说明新媒体对高等教育管理产生的巨大影响已受到教育部门的高度重视。新媒体在改变研究生学习生活方式的同时,也在打破传统的研究生思想政治教育模式,深刻改变了辅导员的工作学习方式。新媒体平台的交互、自主、平等、快速等特点都要求高校辅导员通过学习不断提高自身的信息素质和能力。辅导员只有与时俱进,保持终身学习的良好习惯,主动占领新媒体阵地才能适应新媒体环境下高校研究生思想政治工作的新要求。

三、新媒体环境下高校辅导员与研究生有效沟通的策略

任何沟通过程都包含沟通主体、沟通客体、沟通介体、沟通环境、沟通渠道等五个基本要素。在新媒体环境下,传统沟通模式的时间和空间被压缩,沟通成为把沟通主体、沟通客体和沟通介体等因素融合在一起的复合体。在新媒体技术日新月异的时代,辅导员也应紧跟时代的发展潮流,直面新媒体技术带来的挑战,不断创新与研究生有效沟通的方式方法,积极探索和实践高校辅导员与研究生有效沟通的策略。

1.强化新媒体意识,不断提升辅导员信息素质

面对新媒体技术的快速发展,高校辅导员不能故步自封,不但要坚守传统条件下面对面的沟通交流模式,而且要敏锐地觉察到新媒体技术在高校研究生思想政治教育中的独特作用和不可替代性,强化新媒体意识,主动学习和使用最新的新媒体技术,学习运用微信、微博、QQ、飞信、博客、易信、BBS等各种社交软件,及时关注掌握研究生学习状态、思想动态和情感动态等。对网络法律法规、网络流行语言、网络道德等进行深入学习和研究,结合日常的工作实际,探索新媒体时代研究生思想政治工作规律,努力提高网络舆情引导能力和处理群体突发事件的能力。要善于利用新媒体来开展研究生网络思想政治教育,不断提升辅导员在新媒体环境下的信息素质和信息能力。

2.更新教育理念,提高研究生沟通交流的主动性

辅导员要转变传统的主导性观念,树立以学生为本和民主平等的意识,辅导员要充分肯定研究生的主体意识。新媒体环境下与研究生进行平等沟通交流,在思想政治教育工作中与研究生保持密切互动交流,发挥师生共同的聪明才智,解决研究生遇到的实际问题,营造出一个宽松和谐的沟通交流环境。辅导员要充分尊重研究生的个体差异,深入了解学生的心理活动和现实需求,建立和谐的师生关系。通过新媒体工具积极开展各项互动活动,加强高校辅导员与研究生的交流,让研究生积极地参加到活动中来,通过活动加强师生之间的了解,更要让广大研究生主动接近、深入了解辅导员,在互动沟通交流中加强联系、加深彼此了解,有效地改善辅导员与研究生之间沟通交流的被动局面。

3.建立新媒体沟通平台,弥补传统沟通方式的不足

建立新媒体沟通平台,将新媒体环境下的沟通方式与传统的沟通交流方式相结合,不断加强研究生网络思想政治教育。采用研究生喜闻乐见的方式与其沟通交流,充分运用音视频等新媒体技术对研究生进行有说服力和针对性的沟通和宣传,坚持用社会主义核心价值观引领学生成长。应用新媒体成熟的技术搭建辅导员与研究生互动交流平台,及时传递与研究生密切相关的学籍培养、职业生涯规划、学术讲座、评奖评优、资助育人、就业指导、实习招聘等相关信息,依据学生的个性化需求,推送有针对性的信息。辅导员要充分运用手机飞信、微信、QQ、微博、博客等增强与研究生的互动交流,及时发现并处理研究生出现的各种问题,培养师生情感,提高师生沟通的效率。新媒体沟通平台的建立,使得研究生的日常管理工作日益科学化、流程化、网络化,达到新媒体有效为研究生思想政治教育服务的目的。

4.建立新媒体监管引导机制,坚持正确的舆论导向

新媒体对高校辅导员与研究生的有效沟通既有积极方面的影响,也有消极方面的影响,高校辅导员需要加强与研究生导师、研究生学生干部的密切沟通交流,密切关注研究生的网络动态,始终把握网络舆情的主动权。在新媒体平台上实施正确的舆论引导,尊重研究生的话语权,对突发事件、热点问题等引发的网络讨论要及时给予正确的引导,加强与研究生的互动沟通交流。辅导员要充分发挥社会主义核心价值观的思想引领作用,主动占领新媒体网络阵地,引导研究生思考辨析学习生活和情感中遇到的问题,传递正能量,努力做社会主义核心价值观的宣传者和践行者。

四、结语

新媒体时代的到来,给高校的研究生思想政治教育工作带来了巨大的挑战和机遇,高校辅导员只有充分利用新媒体平台的优势,提高信息素质和能力,更新教育观念,加强中国特色社会主义理论体系教育,把社会主义核心价值观、科学道德和学风教育融入高校辅导员与研究生沟通交流的各个环节,充分运用新媒体平台,准确及时地传播有效信息,并且在信息的下发和传播中,不断渗透思想教育,提高研究生的思想政治素养,最终实现高校辅导员与研究生的双向主动高效沟通交流。

参考文献:

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