教育教学交流篇（1）

学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。

一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。

二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。05年全市品德教育研讨会在我校召开，我校两位老师的现场品德课均受到领导和同行的好评。

三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课、晨会课这些主阵地上，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。他们的学业受到不小的影响，对待生活的态度，待人接物，是与非的观念等都产生了一些偏激，自我为中心的不健康心理有所表露。针对这一新情况，学校及时拓展德育内容，利用校会集中进行了“适度网上交流，培养健康心理”的专题辅导。我们用曾经因为过度迷恋网络而影响身心发展，被某中学劝退的学生李某的典型案例，教育这些孩子，让他们懂得，网络有积极的一面，也有消极的一面。这样，在第一时间内防止了这些孩子进一步滑向网瘾少年的泥潭。

四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，品德课课堂评估和观摩制度，品德课期末考查评估制度。结合晨会和班队会工作，每学期进行中队活动观摩评比，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。

二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。

小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。

一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。

二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。

三、积极开展研究，构建富有特色的德育。

在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。

一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。我校五（2）班王雅琳同学身患白血病六年多，但她热爱生活、自强不息、坚持到校，成绩优良。我们将该班的品德教育活动制成了电视短片，向全校开放，介绍王雅琳同学的感人事迹，不少学生在观看后被感动得热泪盈眶，纷纷表示深受教育，终身难忘。

二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习，构建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，形成了全校学生遵守的“娄小学生自律儿歌”，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。

教育教学交流篇（2）

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。

三、操作策略简介

1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。

2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：2009届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。

3.开展学前教育的形式手段及内容

教育教学交流篇（3）

2、我校是一所省级实验小学，课题研究搞得有声有色，成效较好，许多青年教师在课题研究中成长。在“十五”期间，我校以“小学生探索型学习的课堂教学研究”为课题，确立以转变学生的学习方式为突破口，运用教育科学实验方法，研究学生探索型学习的课堂教学方法，构建学生探索学习的课堂教学模式。

为此，我们低年级数学教研组进行“合作与交流”的研究，期望通过研究，一方面小组活动增加了活动空间，为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，培养自己的个性；另一方面让学生学会合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人的观点，学会接受他人意见，学会进行数学交流，以增强整体合作意识，使学生在集体的学习合作中逐步意识到在竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作，没有合作人类的进步和发展将受到限制。

二、研究的理论构思

1、合作学习是发挥学生集体智慧，让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求和、共同提高的一种学习方式。

2、数学小组学习是集体教学模式在小学数学中的应用，它是根据团体动力学的原理设计，旨在改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”，而使班级、小组等学生集体成为帮助学生课堂学习的一种“动态的集体力量”。

3、在同伴团体中，儿童处于一种平等、非权威的气氛中，儿童之间具有极大的吸引力，他们互相模仿，学习对方的创造方法，感受对方的创造精神。从某种意义上说，同伴关系比正式团体对儿童的创造性品质影响更大。

4、建构主义认为合作学习是必要的，因为学习者需要同其他人联系，以便对客观世界如何建构的方式方法取得共识。

5、合作学习是探究性学习中的一种学习方式。合作学习能使课堂成为一个创新性的学习社区，为学生直接地提供了一个群体互动的空间，使学生在其中学会相互配合、相互学习、相互启发，学会表达和交流，发展乐于合作的团队精神。

三、研究内容

首先合理组建合作小组，均衡分组，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。然后形成民主、和谐的合作氛围，以提高学生自主学习的质量。同时，教师要挑选一些富于挑战性单纯依靠个人的能力和努力是难以完成。必须借助全组学生的集体智慧才能解决的内容，创设一个有利于学生积极思考的空间和时间，善于把握小组合作的契机，合理组织。

四、实践操作

1、加强学习，明确课题内含

本课题立项之初，课题组成员对该课题理解不深，因此，学习课题相关理论是第一阶段的首要任务，使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以适应学生的学习的转变，探索新的教学模式。

2、组建合理的合作小组，均衡分组。分组时按照“组内异质，组间同质”的原则进行。每组以4~6人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。

（1）矫治型小组。矫治型讨论小组人数一般控制在4至6人。其中小组成员的认知方式既有沉思型又有冲动型，认知结构既有完善者又有不完善者，形成互补态势。在通过讨论之后，小组成员之间的想法见解可以在组内提前进行补充、协调，由小组中心发言人进行组内总结，使组内成员的认识趋于正确、完善。这种矫治型的讨论一般运用在答案唯一的。

(2)争辩式小组。争辩式讨论小组的人数、组数不定。教师通过整理学生对同一问题所持的几种不同看法，把见解观点一致的学生编制成组，然后在组际之间进行争辩式的讨论，充分调动学生思维的活动空间，大胆抒发各自的见解，在你来我往的交锋中，使正确答案暴露在学生的头脑中，加深学生对问题的理解，释放错误信息。在教学“除法的初步认识——平均分”时，要求把12平均分，可以怎样分呢？吴小芸老师为了让学生操作平均分的具体过程，要求学生用实物独立摆上圆片，得到多种可能性。大多数学生会将12平均分成2份、3份、4份、6份这四种情况，吴小芸老师把这些同学编制成一组，由于人数较多，不以组的形式聚集，分散于教室中，以点带面；而在此基础上，也有同学认为还可以把“1”看作一份，指出了把12分成12份的设想，于是又将这个小群体编制成一组，以聚集的形式安排在教室中。一石激起千层浪，又有同学提出了将“12”看作一份的设想，至此，教室中既有了以分散形式存在的大组，又有了聚集形式存在的两个小组，而争辩的焦点则是在于能否将“1”或“12”看作一份，平均分成12份或1份呢？事实上，在争辩的过程当中，让学生感知列出的不同观点也有可能都是合理的，起到了互为补充的作用。因而，使学生在解题过程中学会从多角度、多层面的思考，从而促使学生的思给趋于严密。

（3）自由组合讨论。这是一种介于矫治型与争辩型之间的讨论，更具自由、宽松的氛围。学生完全可以根据自己的性格、喜好以及其平时交友的圈子，与对问题所持态度和自己认为具有权威的同学组建成组，达到统一。

3、形成民主和谐的合作氛围。良好的小组合作氛围是实施合作学习的关键。老师应注重在学生中培养相互尊重、相互信任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。

调查表明，有近30%的学生对于稍难的问题，不愿作深入的思考，他们往往或者缺乏思维的触发点或者对自己的思维能力缺乏信心，在这样的情况下，用学生之间的讨论交流来调动学生学习的兴趣就尤其显得必要。如何使讨论不流于形式，这就首先要求教师从设计教案的一开始起，就确立“以学生为主体”的思想，对于教师来讲，灌输是一种最省力，也是最能让自己感觉到已经尽了责任的办法，但是显然没有考虑学生接受的效果。对学生主体的尊重，就不仅仅把学生作为一个抽象的概念，而是既要对学生的“群体”给予研究，又要对“这个群体与它的成员之间的相互关系”给予研究，既要对“在群体中的个体积极性的发挥”给予重视，又要对“在个体积极性的推动下群体创造精神的发展趋向”给予充分的预测。要真正给学生以信任，体会他们的学习过程，摸索他们的认知规律，尊重他们的人格，分担他们的忧虑，接纳他们的想法，分享他们的喜悦，努力使课堂成为主动学习、充满探究精神的乐园。其次，教师要提高自身业务水平，充分考虑学生的知识基础，认知特点和能力水平，充分估计在课堂上可能会出现的情况和问题，要从学生的经验和知识背景出发，努力组织一些丰富的、现实的教学活动，设计启发性、开放性和可合作性的问题，充分激发学生的创造性思维和合作精神。其三，教师应该给学生的“合作性学习”留出充分的空间与时间，让他们在合作中有较充分的发言机会和时间，使他们都能在合作群体中担当起应尽的职责，逐渐体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。

4、培养教师领导小组讨论与合作的方法与策略。

（1）在新知探求过程中，运用讨论方式进行教学；使学生通过动手操作，动口讨论，发表自己的感受，充分体现其在学习活动中的主体作用，能够主动地获取知识。

（2）在知识的重点难点处组织讨论

越是教材的重难点处，越要通过讨论让学生主动学习。只有发挥学生的主体作用，才能调动学习的积极性，从而攻克教学的重、难点。

（3）概念性质或定律等数学知识去判断、辨析正误时，组织讨论。这样的形式往往能引起学生更浓厚的兴趣并产生更好的学习效果。

（4）解决问题方法处组织讨论，由于学生思维能力的差异或者是思考问题的角度不同，在解决问题的速度和方法上也可能会有所不同。如果我们组织学生去寻找解决问题方法的过程中进行讨论，他们就能够在讨论中相互之间得到启发，就能够比较顺利地寻找各种解决问题的方法。

5、初步构建合作学习的模式

小学生数学合作学习的模式的特点可以概括为：主动参与，互教互学，合作探讨。正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”小学生数学合作学习的模式构建努力为学生铺设认知与情感受和谐统一的轨道。

小学生数学合作学习的模式的基本教育过程是：诱导——探索——反馈。

（1）诱导阶段：着力于通过激发学习兴趣，明确学习目标，引导学生以高涨的学习热情投入于探索中。

（2）探索阶段：通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，进行组员间的分工合作，明确各自承担的责任和义务，开展自主研究。

（3）交流阶段：包括组内交流和小组间交流。小组成员通过探索研究，阐述各自观点，并提供有关证明进行论证。对尚存在的疑难杂症进行集体研究，各小组汇报小组研究结果，进行比较和辩论，对本小组研究结论进行审视与修正。

（4）反馈阶段：在交流探讨中，逐步统一认识，得出结论。并对各小组和组内成员表现给予评价。

五、研究的收获

1、教师已能初步筛选适合“合作学习”的内容。

结合教材确定“合作学习”的内容，既要注意具有一定的基础性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主要思考，使绝大部分学生都有思考的余地和空间。

2、教师的教育观、学生观、评价观转变较明显。

教师在教学过程中与学生积极互助，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教育教学交流篇（4）

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。

三、操作策略简介

1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。

2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：XX届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。

3.开展学前教育的形式手段及内容

教育教学交流篇（5）

首先，德方专家的专题讲座，给我们诠释了德国“双元制”的内涵。尤其是劳纳教授的报告，向我们展示了德国双元制职业教育体系的构建和运作，以及由此给德国的经济发展带来的巨大影响。

第二，以张天保会长为领军人物的中国职业教育专家结合我们的国情深刻阐述了我国职业教育改革发展新形势以及当前的战略重点。最为关键的是对当前职业教育的准确定位和今后的发展方向以及培养目标、培养模式的具体要求，对我们今后的教育教学有非同寻常的指导意义。

第三、杨克、徐涵、苗秀方、田秀萍等几位专家、院长立足本区域特点，对校企合作的职业技能人才培养模式从理论和实际操作层面进行了探索和诠释。尤其他们对“双元制”的内涵实质以及实际操作的过程和需要把握的几个关键的阐述，给我们提供了一条工学结合、校企合作的发展之路。提高质量成为中国职业教育战略重点；坚持以人为本、全面实施素质教育，德育为先、能力为重、全面发展，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的培养目标的确立；重实效，轻表象的办学思想；结合专业办企业，引企入校，成立校企一体管理委员会，建立学校、企业、政府对话机制；校企融入、产教融合、双证融通，实现校政企联合办学；提出的“五合一”的教学架构，即：车间、教室合一；学生学徒合一；教师师傅合一；作品产品合一；教学生产合一，对我们的专业教学有着很好的借鉴作用。

第二部分：几点启示和建议

(一)、聆听了专家、教授的讲座，给我们带来的有震撼、兴奋也有不安。震撼的是青岛、天津、唐山等地职业教育的发展速度和规模如此之快；兴奋的是来自国内专家的阐述印证了我们学校在校企合作、工学结合、引厂入校、专业教学模式的改革等方面的探索和尝试；不安的是周边地区兄弟学校的发展出乎预料。我们学校的办学目标和发展思路已经确立，剩下来的就是如何落实到我们的教育教学工作中，用我们的责任和实际行动去实现学校的跨越发展。

（二）、正确认识我们的生源状况，努力尝试建构体现职业教育特色的课程体系和教学模式。我们必须打破传统观念，转变教学思想，改变教学内容和教学方法。

一是把着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力作为我们的培养目标。尤其注重创业、创新型人才的培养，把它作为我们的办学特色，适时适当时增加一些课程。

二是从培养模式上，坚定不移的推进工学结合、校企合作，把教学作为我们的核心工作。

三是努力实践和探索以学生为主体的教学方式与方法，大力倡导行动导向教学，构建具有职业教育特点的高效课堂。

（三）转变观念，不等不靠，主动去认识企业、了解企业，走“校企合作、工学结合”的路子。

一是用我们的实力与企业合作，我们要主动去了解企业，主动去认识企业,了解企业的人才需求，按企业的需求培养学生，企业才会与我们合作。把企业的文化引入到课堂。

二是校企合作关键在于我们培养的学生有没有特色，适合不适合企业的用工要求，我们在进行教学改革的过程中，要始终把握住一个关键点，那就是根据岗位需求和企业需求进行教学改革，使我们的课程设置、教学内容、教学方法与教学评价机制全方位地与企业接轨。

三是改革创新人才培养模式，在校企合作上做更深的探索：

1、将工厂搬进学校，一是可以让企业投资，校内建厂；是多元投资，资源融合，在校内建基地，按企业运作；企业冠名，全程共育，校企深度合作，突破浅层次的“订单培养”。

2、将学校办进工厂:可以先利用节假日去玛钢厂挑件做起，寻找突破口，感受企业氛围，在此基础上，进一步把挑件车间包下来，再进一步把有一定技术的车间包下来，要逐步探索。

3、成立职教集团或联合体：学校、企业、政府三位一体，让企业积极参与进来，没有企业的参与，根本实现不了真正的“零距离”。

4、把文化和产业结合，开发低成本、高品位的绘画专业，积极探讨和绿泽画院合作办学，实现深度合作。超级秘书网

（四）改革教学方法，倡导行动导向教学，运用项目教学法、现场教学、案例教学，为学生提供在“干中练，练中学”的机会，努力实现“五合一”，即：车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作品产品合一、教学生产合一。

教育教学交流篇（6）

2010年，“十万学生大感恩”活动启动。活动贴近实际、贴近生活、贴近学生，以“感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会”为主题，让学生懂得自己的成长离不开父母的付出、老师的教诲、社会的关爱，把感恩之情化为强烈的责任感，时刻怀有感恩之心，努力使自己成为关心他人、服务社会、道德高尚的有用之材。

在家里，学生通过为父母多做事，和父母多说知心话，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣，体会和感激父母的艰辛和不易。他们利用父母生日、父亲节、母亲节等特殊日子，通过各种形式送给父母温馨的祝福，表达对父母的感恩之情。在学校，他们尊敬老师，礼貌待人，认真学习，在教师节及传统节日，开展为老师送祝福活动，表达对老师的感激之情。在班级，有的同学积极为同学和班级做好事，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的良好风气，增进同学之间的友谊；有的同学回忆对自己帮助较大的同学或亲友，通过一封信、一个电话表达自己的感恩之情。在社会上，他们遵纪守法，弘扬公德，谦虚礼让，尊老爱幼，主动为敬老院里的老年人、社会上的残疾人等弱势群体开展送温暖行动，提供无私帮助，奉献一片爱心。

二、“十万家长进讲堂”精彩纷呈，影响深远

2011年，“十万家长进讲堂”活动启动。活动突出知识性、针对性、双向性和实效性。各学校以“家长的难题，就是我们的课题”为宗旨，积极开展“家长开放日”、“家长教育开放月”、“邀家长与课改同行”“与素质教育同行”等活动，“家长走进校园，家校频繁互动”成为靓丽的风景。与此同时，各学校还积极推进家长学校建设，建立家庭教育讲师团，开辟家教讲坛，组织开展家庭教育征文评选活动。广大家长积极参与，大力支持，或认真听课、虚心请教，或走进课堂、言传身教，使整个活动活力四射，魅力十足，体现了当代家庭教育的时代特点和家校合作的鲜活生命力，为家庭教育的科学发展奠定了雄厚的基础。

活动的开展，有效改变了家长的教育观、人才观，优化了家校育人环境，为全面推进素质教育和构建和谐社会营造了良好的氛围。

教育教学交流篇（7）

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。

三、操作策略简介

1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。

2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：2009届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。

3.开展学前教育的形式手段及内容

教育教学交流篇（8）

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。三、操作策略简介

1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。

2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：20**届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。

3.开展学前教育的形式手段及内容

手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。

教育教学交流篇（9）

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）04-0022-05

一、研究背景

2012年3月19日《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中针对人才培养模式单一、大学生实践能力和创新能力不强等问题，提出探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的新模式。创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，重点实验室、研究基地向学生开放。[1] QQ从简单的即时通信功能软件，逐渐发展、强大，成为以通信为核心，支持在线聊天、视频电话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能于一体的学习软件。QQ基本上已经占领了中国在线即时通讯的市场，基于QQ平台的教学适应现代教育的需求，QQ的教学应用已经引起了人们的重视。QQ拥有最广泛的使用人群，因其功能多，使用简单，可以多人协作，也可以两两讨论，可以实时进行，也可以异步进行，可视频，也可音频，挖掘其教育应用很有研究价值。可以进行基于QQ平台的混合式学习设计与实践研究[2]、基于QQ与Blog相结合的教学平台的设计与应用等教学研究，[3]且成本低，人群广，易操作，可推广。

二、QQ交流平台的主要特点

（一）使用人群广泛

对学生和教师使用QQ软件现状进行调查发现，每个学生基本上都有自己的QQ账户，有的还有多个账户，教师都有自己的QQ帐号，且都有属于自己的多个群，有教师工作群、学生班级群、论文群、课程群等交流群，这些群组的存在给教师和学生交流提供了便利，教师和学生、教师和教师、学生和学生之间问题的讨论也就方便多了。

（二）操作简单方便

QQ交流工具，讨论、发邮件、视频、音频、分享、共享、下载都很方便。通过QQ平台交流远在天涯，却近在咫尺。

（三）有线与无线并存

用户可以使用计算机登录QQ软件，同样也可以使用手机登录。随着iphone4s、htc为代表的一系列智能手机的出现，手机QQ功能更加强大，获取信息更加及时便捷。

（四）同步和异步共存

通过QQ平台可以与在线用户即时传递信息，交流讨论；对于不在线的用户，可以给对方留言，或发送异步消息，而且传递的信息时间和内容等都有存档，方便日后查询。

（五）思想共享

网上交流就是思想与思想的交流、价值观与价值观的碰撞，最后达到求同存异、思想共享的目的。

基于QQ平台可以获得广泛的用户群体和方便及时快捷的交流方式，这些优势无疑对我们的教学和科研带来很多好处。基于QQ平台的以上特点，开发和利用QQ平台进行教育教学的研究，在理论上可以提供基于QQ的教育教学模式，在实践上可以为教育教学开辟更大的空间。

三、QQ平台功能及教育应用

（一）利用好友添加功能，建立学习群

查询添加好友功能是QQ平台为用户双方建立联系的桥梁友功能，当把它应用到教育教学中的时候，可以实现学生与学生，学生与名师，名师与名师之间相互认识和沟通的目的，为解决学生投师无门的问题找到一个好的路径。

当需要名师指点，与名师沟通时，可以通过QQ平台提供的三个大类（个人、群以及企业）、两种方式（精确查找、按条件查找）来实现查询添加好友功能，和我们想要认识的名师益友建立联系。当然，它的前提是愿意沟通交流的学生和教师将自己的QQ号码公之于众。

（二）利用即时聊天功能，进行协作学习

即时聊天功能包括：多个人协作即时聊天和两个人之间的即时聊天两种方式。

1.多人协作即时聊天，协作学习成为常态

在教育教学中，我们经常会遇到同一个问题，涉及多个人参与交流的情况，这时候我们就可以用到即时聊天功能中的多人协作聊天方式了。这样方便了教师对学生进行统一布置任务和提出要求等一系列活动，也便于学生和老师一起讨论问题。它的操作十分便捷，将要联系的好友添加到多人协作聊天中即可实时聊天。它的功能也十分强大，交谈过程中除了发送文字（包含对文字进行简单编辑功能）外，还可以发送图片、照片以及相关的学习文件等，也可以进行多人的语音和视频实时聊天，比简单意义上的电话通讯更直接，比发送邮件通讯更同步更直观，为沟通的双方提供了良好的交流平台。而且交谈的内容和时间都有记录。为师生之间、生生间的协作学习创造了条件。比如：大四进行毕业论文设计时，师生之间，经常通过QQ交流讨论问题。如图1所示。

在讲授程序设计课时，课堂上利用QQ作为及时消息和交流的工具，例如，有一次在上JAVA课时，学生进行环境变量的设计，要改变系统内部参数，而文件路径很长，学生看不到，没办法做，教师就把地址复制下来，放在了即时消息框中，在群中，学生又复制到自己电脑的文本框中，保证了路径的完整和准确。在JAVA课中做多媒体设计，因多媒体文件扩展名不一样，学生做不来，教师让学生在网上搜索“格式工厂”，谁下载的最快就放在消息框中共享，学生就都有了转换工具，保证了课程的顺利进行，同时也开发了QQ教育应用。

2.两个人之间的即时聊天，成为问题讨论的好地方

在教育教学中，我们同样会遇到个别问题个别分析的情况，这时我们就可以用到即时聊天的两个人单独聊天功能。这个功能便于教师与学生之间一对一的辅导和交流，功能类似于多人聊天功能，但操作更为简便，点击要交谈的好友即可聊天。

这一功能在教学过程中被广泛使用：在教授《现代教育技术应用》课时，教师经常在课下与学生讨论信息技术应用问题、教育学问题、心理学问题、教学设计问题等问题，使课堂得到了延伸。因此，网络交流平台的出现，对教育教学改革带来了革命性的变革，改变了授课方式，由以教为主，变为双主模式；改变了授课场所，由教室变成了网络平台；改变了学生接受知识模式，由被动接受到主动参与；改变了评价方式，由考试变成了直接评价；改变了学习模式，由单一的听课，变成了混合式学习。上《C程序设计》课时，学生经常读不懂程序，需要教师帮助，我们就利用即时消息框进行沟通，很顺利地在课下把知识传授给学生。教师还可以与学生在即时消息框交流思想和心得，了解授课情况，及时改进教学方法，调整教学内容。例如有一次学生告诉教师，他们需要更多的计算机操作技术，而又不知道怎么学和学什么，于是在以后的教学中，教师就每节课抽出5―10分钟给学生讲授教学过程中用到的计算机知识和技能，等一学期结束时，学生不仅该课程学好了，同时信息技术知识也得到了补充。QQ交流平台成了教育教学的平台。

（三）利用QQ邮箱功能，进行辅助教学

QQ邮箱提供了普通邮件和群邮件两种邮件形式，在实际的教育教学中，教师可以根据发送学生数量的多少以及邮件内容的不同，选择相应的邮件形式。[4]

1.普通邮件：在教学过程中，对于学生数量少或者针对不同学生要求发送不同学习内容的情况，教师可以选择发送普通邮件的形式来完成。这样可以实现师生一对一的有针对性的学习交流，同时操作起来也十分简便。

2.群邮件：同一个内容发送给许多学生的情况，在实际的教学过程中也十分常见，如果选择普通邮件逐个给学生发送未免显得太复杂，而且容易出现漏发和重发的现象，这时教师可以采用QQ邮箱提供的群邮箱功能，避免了漏发和重发的现象，同时提高了教师的工作效率，也方便学生都能收到邮件，及时开展学习活动。邮件的内容可以是以word类文字为载体的学习内容，也可以是以图片、照片、音频、视频等为依托的教学辅助类学习资源。方便教师与学生之间开展教学和学习交流等活动。

3.QQ邮件定阅功能

QQ邮箱作为个人邮箱，它有一项QQ邮件订阅功能，学生可以通过此功能轻松获得你想要的各类资讯，例如“新东方在线四六级”资讯，在这里学生每天都可以获得大学四六级英语考试的最新资讯，阅读、听力、改错、完形填空等各种练习题，学生可以根据这些制定自己的每日学习计划，同时也丰富了教师的教学课程，解放了教师的部分劳动力。

因此QQ邮箱可以作为传输信息的工具，既可以单发，也可以多发，还可以共享群邮件，另外在发文件夹时，要做成压缩文件。

（四）利用远程控制功能，进行远程操作

远程控制功能是QQ平台为用户提供的一项便利的远程操作帮助，申请者通过点击“远程控制”功能，将自己计算机的操作权利交给了在网络另一边的接受者，实现了在A地控制B地计算机的异地操作目标，用远方的计算机就如同用自己的计算机一样方便。

在实际的教育教学中，学生的电脑经常会出一些问题。比如有一次学生一误操作，把自己的毕业论文误删了，忽然想起教师在课堂上讲的远程控制功能，给教师发求救消息，教师让其打开视频对话框，教师发出了控制消息，学生的电脑就在教师手下了，给学生进行了恢复，解决了问题。再比如，有一次学生的文件夹找不到了，学生的作业全在里面，教师给其在日志中了找回的操作方法，学生还是不会，教师对其电脑进行了远程控制，帮其进行了杀毒和属性设置，很快文件夹显示出来了。教师可以通过“远程控制”功能对学生的计算机进行操作，便于学生更直观地近距离学习相关操作。

因此，远程控制功能的出现，使学生在技能学习时，不只限于面对面，手把手的教授，实现了远程控制，实地操作。

（五）利用QQ空间功能，进行思想和业务交流

1.日志

在远程教育教学中，教师可以通过日志把学生的学习内容放在网络中，供学生阅读和转载。日志有以下4个功能：

（1）发表功能

在教学过程中，教师可以将自己要讲的学习课程和相关的学习资料按照教学需要和教学顺序发表在空间日志中，供学生学习。QQ平台提供的空间日志发表功能就像是普通课堂中的黑板功能一样，提供给教师一个传播知识的载体，但这块“黑板”是被无限放大的。

（2）保存功能

教师可以将教学课件和学习参考资料，保存在空间的日志中，QQ平台的空间日志功能就可以将这些学习资源按照上传的时间和类型长期保存起来，供学生随时浏览。

（3）评论功能

在学生浏览和学习那些由教师放到空间日志中的学习资源时，经常会遇到不懂的地方或者需要和教师及同学讨论的情况，那么我们就可以使用QQ平台提供的空间日志评论功能了。我们可以针对不懂的学习内容及时提问，发表自己的看法和观点，教师也可以及时反馈和辅导，而且所有的讨论过程也都被记录在空间中，供教师和学生参考。此功能可以实现在教学过程中教师和学生针对课程及时互动和交流的目标。

（4）转载功能

学生在学习的过程中，如果发现教师或者同学空间中的学习资源对自己非常有价值，可以使用转载功能，将它们转载到自己的空间中，收藏在自己的学习资源库中，方便自己使用，在转载的同时也可以提供给自己的QQ好友学习，达到资源共享和知识传播的目的。

（5）合理使用置顶功能

利用日志功能教师可以写日志，用置顶功能把学生要学习的知识放在显要位置，以便学生一进入教师的空间就可以学习。

置顶功能可以把急需、某阶段需要保留时常看到的帖子置顶，保证在一段时间内，上网的人都能够看到该日志内容。如图2。

2.分享

分享也可以实现把别人空间中好的文章、音频视频等学习资料传播的功能，但是它和日志的性质不同，只能分享和评论不能转载和发表。 转载了的就一直在你的空间里了，而对于分享的东西，你每次观看都要进入最初的QQ空间中，假如最初的QQ空间中把此内容删除了，你将不能重新观看了。但是分享的内容比日志的内容往往更多，它包括有网上的热门分享、我的分享以及好友的分享，不像日志里只能看到自己发表的内容或者是好友的内容，所以分享的内容更加丰富，范围也更广泛，对扩大学生的知识面更是大有裨益。

3.说说

说说的特点是更新方便，表达的信息简短。在教学过程中，教师可以利用说说或者腾讯微博功能，完成每天的信息通知，布置作业的工作，也可以对学生每天的学习提出要求和鼓励等等；学生可以通过此功能发表学习心得，生活感悟等等（如图3 ）。

4.QQ相册

通过QQ相册，教师可以把学生每个阶段的学习点滴和成长历程以图像的形式一一记录下来。方便学生从中发现自己的成长与不足，使学生对自己的学习过程有个宏观的认知和评价，便于更好地总结过去，创造未来。

比如：现代教育技术上了一节讨论课，学生从讨论课中，展示了自我，学习了很多东西，相互之间的讨论很热烈，把这些场景保存下来，一定是一个好的教学案例。

其实，QQ平台中还有许多功能待我们在今后的教育教学的实践中不断挖掘和应用。把QQ平台应用到教育教学活动中，将会给现代教育工作带来积极的推动作用，为教师的教学和学生的学习提供有力支持。对教学模式的创新、教学方法的改革、学习模式的改变，将有革命性的影响。

四、QQ平台对教与学的作用

（一）QQ教学平台的应用对教师的作用

1.改变了授课空间

一名教师可以同时面对许多名学生，授课范围从一间教室被放大到整个网络了。

2.改变了授课时间

教师授课的时间不再受限，只要教师有时间可以随时进行。

3.改变了交流方式

教师与学生的交流更加及时和方便，不再是面对面单一模式。

4.改变了评价方式

教师可以随时掌握学生的学习情况，进行及时反馈和评价。

5.改变了知识存储方式

教师的授课内容不只是备课本，可以被空间保存下来，避免重复劳动。

6.改变了师生之间的沟通方式

师生之间相互沟通交流，可以促进教学质量的提高，丰富教学内容，改进教学方法。

7.改变了授课模式和教学方法

教师可以在网上教学，采用网络教学模式，对教学模式和教学方法进行改革。

（二）QQ教学平台的应用对学生的作用

1.改变了教材模式

学生在QQ平台上有机会找到丰富且高质量的教学资源，并得到名师指点。

2.改变了学习时空

学生学习的时间和空间更加灵活，有利于学生养成自主学习和终身学习的好习惯。

3.改变了学习模式

学生可以及时浏览到教师在QQ平台上更新的学习资源，不再只是从书本上学习。

4.协作学习得以实施

学生拥有更广阔的交流平台，可以同教师和同学进行有效的交流和讨论，使协作学习成为常态。

5.提高了学习效率

学生对于没有理解和掌握的知识，可以重复学习，放慢速度学习；对于已经掌握的知识可以不看。这样有利于学生对学习时间的有效把握。

6.共享和分享知识、技能及思想

可以发表日志，把知识和技能的增长记录下来，供大家共享和分享。

7.改变了学习评价模式

学生学习的成长点滴在QQ平台中都有记录，有利于对自己做出评价和总结。

五、QQ平台对教学的局限

尽管基于QQ平台进行教育教学具有便捷、即时、有效等优点，但是我们不可否认，使用此平台教育教学也存在一些不足的地方。

（一）信息的存储能力不强

通过QQ邮箱上传的文件大小有所限制，添加附件要求小于50M，而超大附件最大也不能超过2G。

（二）交流的范围有待扩大

QQ平台的交流一般都是实名制的，这往往把范围限制在了好友之间，不利于资源的共享，也不利于学习者之间的交流。

（三）学习的信息资源不够丰富

到目前为止，到QQ平台上的专题性精品课程数量不多，申请公开QQ号码的相关专家与老师的人数不多。

（四）日志回查不方便

在QQ空间中日志的数量往往很多，但查询起来需要一页一页地翻找，不便于日后对之前某一学习资料进行查找。

（五）管理困难

由于信息更新快，后来者许多信息看不到，信息不好管理，责任教师如果不隐身，什么消息都要看到，不管重不重要，管理不便。QQ群成员管理复杂，容易受到闲杂人员干扰。[5]

人们在不断探索和完善QQ的教育应用，进行Blog 与QQ 群相结合的学生支持系统的设计与应用研究，[6]在今后的教育实践中，将会遇到很多的难题，同样也会发掘出更多的解决办法，作为教育工作者应该把握信息时代赋予教育事业的机遇和挑战，在教育中谋发展，在发展中搞教育，不断发掘新的教学模式，大胆尝试新的教学思路，来适应我国教育事业的发展，实现全民自主学习和终身学习的宏伟目标！

参考文献：

[1]教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[R].

[2]钟志荣.基于QQ群平台的混合式学习设计与实践研究――以《现代教育技术》课程为例[J].价值工程.2010（19）.

[3]刘建伟，李忠康.基于Blog与QQ相结合的教学平台设计与应用[J].中国电化教育.2011，（5）.

教育教学交流篇（10）

今天有机会坐在这里和大家在一起交流先进的事迹，我既感到高兴又倍感压力，感到高兴，是因为我作为一名年轻教师，对工作还有很多的不足，提起压力，我深知与各位优秀教师存在的差距，但是，既然坐到这，就和大家一起分享我在教育教学工作中的几点心得。

一、对工作的思想认识及态度：

在工作上，努力做好领导交给的各项任务，积极学习学校下发的各种文件制度。本人在各方面严格要求自己，配合学校搞好教研活动。每天按时上下班，服从安排，并坚持每天与学生同行，学生到我到，以实际行动带动本班学生。并按照学校学期工作计划安排，以落实学校工作为目标，紧紧围绕学校教科研的工作重心，加强德育建设，狠抓班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的氛围。对于学生要做到的，我要率先垂范，给学生做好榜样作用。

我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。学生才是我最好的荣誉证书。

二、率先垂范，身教感染

一直以来，我都深信 “德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。这些年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动叠、拉窗帘、擦地面了；有人主动课下为学困生讲题了……因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

三、严爱相济，教书育人

班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。(心得体会　)管理班级琐碎繁冗的工作中，使我深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，课上对不同层次学生设计了多种深度不一的问题，尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。

四、认真教学，潜心教研。

（一）向40分钟要效益，把课堂作为提高教育教学质量的主阵地 。我经常做到以下几点：

1．钻研教材，精心设计教学环节。虽然我的教学水平还不及那些优秀的教师，但我能充分认识到一节课的好坏，教学设计是必要的。要想设计出流畅、简洁、且重难点突出、新颖的教案，钻研教材是必不可少的。教案中的教学环节必须具有可操作性，重要是做到适合本班学生，便于学生接受。

2．认真上好每一节课。在这一方面，我坚持做到：首先，课堂上创造和谐、浓厚的学习气氛，怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有学生想学、乐学了，这节课才会有效率，教学质量自然就提高了；其次，让学生去感受独立解决问题后的成功感、自豪感。

3．注重课堂鼓励性评价。

在课堂上注意培养那些性格内向、胆小的学生的自信心。在我班有一些学生，他们的成绩一般、课上也能认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，从不主动回答问题。这样的学生其实是有潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有提高，我们同样有欣喜的收获。

4．注重培养学生课堂注意力，是孩子能否听好一节课的前提。所以，课堂上必须让孩子们学会倾听。我常常要求学生，在课堂上要学会注意倾听，而且要边听边思考：这位同学回答得对不对？如果不对，错在哪里，如果让自己回答该怎样说。这样不仅提高了学生的注意力，而且还培养学生回答问题的能力及语言的表达能力。

5．认真、及时检查作业。每天的课堂作业和家庭作业我都做到及时地检查，发现问题马上在课堂上重点讲解。而且做到每天利用晨读时间问一问学生，在上一天的学习内容里有没有疑点，如果有就及时补充纠正。在我心里一直想：“不能让一个孩子掉队。”我不仅是这样想的，还是这样做的。

（二）及时地与家长沟通。

孩子在校的表现情况不可能回到家里都跟父母交流，可能报喜不报忧，所以，我坚持经常跟家长沟通，一开始有的家长根本不理解，对我的态度也很生硬，说：“我家孩子学习不好，我们不管了，能读完小学就可以了，以后干什么都比当老师强。”听到这样的话后我的想法就是你的孩子我不管了，愿意学啥样就学啥样，但转念一想，这是孩子，学习再不好，再调皮也是个孩子，也得有人从各个方面帮助他才行，更何况他是我的学生，我不能就这么不管，所以，经常和这些家长说：“学校的教学面向的是群体化，即使老师再费心也难免有疏漏的地方，我对你的孩子都没有放弃，你没有理由放弃。也许是我的做法感动了他们，所以现在的工作上得到了家长的支持与理解。

（三）重视课后的教学反思

一堂课不会十全十美。我自己每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中自我学习，促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

五、创新方法，培养习惯

良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，我常常在充分了解学生的基础上，创新班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规、路队常规等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长，同时结合不同的节日，开展了“红星伴我行”、 “雷锋精神永相伴”、“祖国在我心中”等主题班会，并通过小品、儿歌等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不但再次矫正了他们的不良行为，而且使班级活动开展有序，学生个体特征得到了充分展示，形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略。

六、追求卓越，奋力翱翔

教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我常向同组老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个公开研讨课、教学技能等，在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下我不断地成长起来。所以，我所带的班级的成绩一直名列前茅。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃”。成绩只能代表过去，前方的路还有很长，在未来的从师的道路上，无论是掌声阵阵，还是沟沟坎坎，无论是鲜花围绕，还是荆棘蔓布，我都将一如既往地不断上下求索，带着我对教育事业的忠诚，带着我对教育事业的执着和热爱，带着我对纯真孩子们的责任努力工作，为培育社会的有用人才贡献自己的一份力量。