小学电教工作计划篇（1）

以2009年学校工作意见为指导，以网络和电教设备的管理与维护、多媒体课件制作培训与信息技术在课堂教学中的使用研究为工作重点，切实提高我校教师运用多媒体课件辅助教学与网络交流的能力和水平，为进一步提高我校的教育教学质量，扎实推进学校教育信息化工程作出应有的贡献。

二、主要工作及思路

㈠进一步规范电教设备的使用与管理

1、以签订电教设备管理责任状为抓手，切实提高教师对电教设备的管理和保护意识。

本学期电教处将与各班班主任以及领取电教设备的课任老师继续签订电教设备责任状。学期结束时电教处将严格按责任状的有关意见进行考核，把电教设备的管理落到实处。

2、加强网络教室、课件制作室、控制室的管理力度。

本学期电教处将同以往一样采取定期检查和抽查两种形式对学校网络教室、课件制作室、控制室的电教设备情况进行仔细检查，有问题及时上报学校进行修理，为教师制作课件和学生的上网学习做好服务工作。

3、通过网络平台管理好电教资料。

小学电教工作计划篇（2）

二、工作要点和目标要求

（一）农村中小学现代远程教育

1、强力推行农远工程示范校、示范乡创建活动，把示范校作为本乡（镇）教学教研的培训基地和实验基地，充分发挥示范校带动作用，切实把农远工程设施用好、用活、用规范。按照农远工程示范校、乡标准，每个乡（镇）至少树立1所模式二示范校，所有乡（镇）一中都要达到县级模式三示范校标准。在全县范围内至少推荐15所中小学校为市级农远示范校并确保验收过关。

2、按照省厅、市局有关加强农村中小学现代远程教育工程管理工作的意见，为启动“班班通”工程作准备。本年度要对所有农远学校进行一次全面普查。县电教馆将组织力量对其中二分之一的学校进行重点检查，发现问题，总结经验，提出整改办法。

3、积极探索“班班通”、“堂堂用”的建设和使用模式，勇于创新，敢于实践，争取推出2～3所试点学校。

4、举办全县农远“三种模式”应用的优质课、应用论文和教学设计成果的评选，以评促用，推进农远工程应用水平的普及和提高。

5、举办针对农远项目学校教师的多媒体课件制作比赛和说课比赛活动。

6、努力探索并建设起县、乡、校三级技术服务队伍，着力提高乡级技术人员的业务素质和服务待遇。

7、分片分学校召开农远工程教学应用现场会、观摩会、研讨会，活跃学习、研究和应用的气氛。

8、做好上级交办的有关信息普查数据填报工作。

（二）电教教材建设

1、严格按照国家、省规定的电教教材费政策、教材准入政策，做好电教教材的征订、发行和归档入架入库造册登记等项管理工作，确保用足用好电教教材费，管好用好电教教材。

2、建立电教教材建设（基础教育网络资源建设）骨干教师库，加强资源建设的规划、统筹和协调，在省市资源开发规划框架内，有计划地开发适应我县的和中小学课本相配套的电子音像教材，尝试开发研制专题式多媒体教材。

3、加强电教教材的使用研究，积极探索多种形式多种方法的信息技术与学科教学整合的新思路、新实践、新模式，从而充分发挥电教教材在教育教学中的作用，推进教学改革和素质教育的发展，为提高课堂教学质量和整体教育质量服务。

4、配合省教育厅优秀基础教育资源评选活动的开展，县电教馆拟运用“三分屏”录制软件制作一批优质课、名师讲座和专题教育资源光盘，以光盘培训、光盘送教下乡的形式传播学习，以提高广大中小学教师的教育教学能力。

5、启动县基础教育网络资源中心建设（含现代教育技术培训功能），为教育信息网络化打基础。

（三）学校电化教学

1、继续开展好电教观摩周活动。要以乡、校为单位围绕一个学科或一个专题开展多种形式的现代教育技术应用观摩研讨活动。县馆筹备召开一次全县电教观摩教学活动。

2、做好2011年度现代教育技术优秀课例、多媒体课件、电教论文评选工作。开展好中小学生电脑作品评选，争取在中小学生电脑作品制作上取得新突破。尝试开展中小学生网络作文大赛，开通夏邑县中小学生作文网站，引导中小学生健康使用网络。

3、加强电教课题研究的指导工作。引导广大教师从教学实践中的小问题、小技巧、小想法入手提炼小课题，丰富课题研究内容，倡导多样化的研究方法；根据教师实际情况，以实用管用为前提打破课题研究的专业化，以草根教研为主体，推动课题研究出现新局面。

4、建立电教教研的学科骨干队伍，定期不定期地开展专题电教教研。

5、对县直中小学校电化教育基本情况进行一次普查，对信息技术课的教学情况进行一次评估。

（四）现代教育技术培训

1、配合市馆工作安排，搞好农远项目学校校长培训，计划培训300人。

2、配合市馆工作安排，搞好农远项目学校技术骨干教师培训，计划每乡（镇）至少培训2人，总计50人。

3、继续搞好中小学教师多媒体教学课件的制作培训，计划培训100人。

4、根据省市安排，做好其他相关教育技术培训工作。

5、积极筹建县馆现代教育技术培训基地，实现技术培训的经常化和规范化。

（五）其他工作

1、主动做好教育电视新闻的宣传报道工作；按照县局要求做好实况录像、专题节目制作；利用互联网展示教育良好风貌。

2、编发好《电教工作简讯》和《2011年电化教育工作年历》

3、积极介绍推广适合教育的新产品、新技术和相应的配套设施；引进推广有益于教育教学的电子类教学软件和网络产品。

4、完成县局和上级交办的各项任务。

三、工作措施和考核办法

(1)

2011年电化教育工作计划相关文章列表：

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（一）各县直学校、乡（镇）中心学校要提高认识、加强领导，认真学习传达电教工作任务和要求，深刻领会上级关于发展电化教育的精神，从共享优质教育资源、均衡发展城乡义务教育的高度，全面贯彻发展电化教育的各项政策。

（二）高度重视现代教育技术对改善各类学校办学条件、发展现代教育事业、提升教育整体质量的重要作用和长远意义，做到统筹兼顾、全面发展。对各项具体工作能够层层落实，抓出成效。

（三）电教馆要进一步加强内部规章制度建设，提高管理水平和工作效率；进一步加强职工业务学习和政治学习，提高队伍的整体素质，进而提高各项工作的执行力。各中小学校也要建立健全电教工作领导组和教研组，做到上传下达、政令畅通、责有人负，事有人办，强化责任意识和服务意识，提高工作质量和效率。

（四）建立电教工作长效考核机制，加强对各项工作的考评。县馆将对县直学校、各乡（镇）中心学校的电教工作进行建档，对各项工作任务的完成情况整理备案，作为年终考评的主要依据。

（五）加强校际之间、乡际之间、县际之间的工作交流，形成良好的互动交流学习局面。

（六）对各项工作的落实情况，县馆将及时以简报、简讯、网络、会议等形式通报到乡校，汇报到县局，增加工作的透明度，以表扬先进，鞭策后进。

小学电教工作计划篇（3）

PLC控制技术大量应用于现代工业、农业和服务业，同时也是我校电子电工专业的核心课程。学校毕业生就业反馈信息显示，企业最需要学生具有电子电路图识别、机械识图、常用电子电工仪器设备使用、技术研究开发等能力，也就是说，企业需要学生具备综合职业能力。基于企业对学生的需求要求，建议推广一体化教学法。

一、一体化教学目标设计

（一）总体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，学生掌握PLC理论知识，会利用PLC控制技术知识解决实际问题，培养适应电子电工检测、生产、管理岗位的高素质人才。

（二）具体目标。通过学习《PLC控制技术》课程，让学生系统掌握PLC理论知识，提高动手操作技能。在实训过程中，将PLC理论知识融入实训中，产生可以验收的成果。下面通过能力目标、知识目标与素质目标三个方面说明具体目标内容。

1.能力目标

会正确组装和检测电子控制元件；会安装和调试PLC电子控制回路；会利用PLC编程器进行程序设计；会识读电子电路图；会熟练操作常用电子电工仪器仪表等。

2.知识目标

理解PLC控制元件内部组成；理解电子控制回路的工作原理；了解电子电气设备控制程序设计原理等。

3.素质目标

培养学生严格遵守劳动规定的习惯；增强学生重视安全操作的意识；培养和提高学生职业道德；培养学生的团结合作精神。

二、一体化教学内容设计

一体化教学法应用于中职学校《PLC控制技术》课程时，重点设计四个教学项目。具体而言，教学项目包括组装PLC硬件、安装应用PLC软件；设计安装和调试信号灯；PLC工作台装配和编程调试；气动虎钳装调与编程调试。下面对这四个重点一体化教学项目的教学目标、教学内容及课时安排进行详细阐述说明。

第一个教学项目的教学目标为：通过这个教学项目让学生掌握PLC硬件组装方法及安装应用PLC软件。教学内容：通过组装PLC硬件及安装应用PLC软件掌握PLC基本知识。教学课时：安排14课时左右。

第二个教学项目的教学目标为：理解PLC设备连接原理，理解I/O连接原理，会调试编程逻辑控制。教学内容：显示设备安装，PLC指令编程与调试，信号灯组装与实现。教学课时：安排10课时左右。

第三个教学项目的教学目标为：了解变频器、继电器等电子电工设备工作原理，编程控制PLC工作台。教学内容：会组装传感器、继电器等电子电工设备而搭建完成PLC工作台，了解PLC控制工作台的内部机构组成。课时安排为10课时左右。

第四个教学项目的教学目标为：会绘制电气设备原理图，掌握电气虎钳等电子电工设备的组装方法，掌握编程实现气动元件控制技能。教学内容：气动元件理论知识，气动控制回路的组建原理，气动虎钳装调与编程控制。教学课时：26课时左右。

三、六步一体教学方法设计

为了更好地提高教学质量，让学生在掌握PLC基础知识的同时，增强动手操作能力。可以执行资料收集、规划、决策、执行、检查、评价六步一体教学法。

六步一体教学法实施前，先对学生进行分组，一般以五人一组进行分组，给每一个小组成员分配一定的工作角色和职责，比如技术分析员、质量检测员、安全管理员等，每个小组分配电脑、实验平台、工具箱等硬件设施，准备《电子电工操作指南》、项目工艺技术流程卡等。

（一）资料收集阶段。在这个阶段中，教师布置教学项目，明确给出项目内容、项目实施流程计划及验收标准等，学生按照教师布置项目要求收集整理资料。在资料收集过程中，充分调动小组成员积极性，合力完成资料收集工作，提高学生的沟通交往能力。

（二）规划阶段。每个小组集体制定项目完成步骤、工具设备清单、工艺流程卡等。在这个规划阶段，着重培养学生科学严谨的工作态度。

（三）决策阶段。每个小组在小组内对各自制定规划进行研究和讨论，不断完善项目实施计划，最终确定计划方案。小组成员集体确定计划方案后，组长签名确定项目计划书、工具设备清单及工艺流程卡等。然后每个小组将制订的项目计划书递交给教师，教师及时进行评价及给出建议。

（四）执行阶段。小组成员根据项目计划书要求实施项目，教师在旁边巡回察看，及时提醒学生注意安全，严格操作规范等，一旦学生遇到难以解决的问题，可以在旁边给予指导建议。

（五）检查阶段。项目完成后，各小组根据项目计划书进行检查，查找项目执行过程中存在的问题，及时采用措施改正和补救。

（六）评价阶段。评价既包括对项目完成质量进行评价，又包括小组成员工作态度、责任心及小组合作状况等。评价任务由学生互评、学生自评及教师评价三部分构成。

四、六步一体教学方法实施案例

（一）资料收集阶段。教师布置任务，向学生说明教学内容为安装和调试信号灯。学生通过互联网、图书资源等途径收集有关安装和调试信号灯的资料。

（二）规划阶段。学生编写安装和调试信号灯实施计划书，包括按钮、指示灯安装步骤、工具设备要求等。

（三）决策阶段。小组组长签名确认项目规划书，包括确立材料清单、原理图、工艺流程卡、安装示意图等，并且将最终确立项目规划书交给教师审核检查。

（四）执行阶段。小组按照项目计划书进行安装和调试，每个步骤要记录与签名。

（五）检查阶段和评价阶段。检测信号灯设备元件和线路安装是否正确，可以利用万用表检测电子线路连接是否正确等。评价分值最终由学生自评、学生互评及教师评分三部分加权综合计算确定。

小学电教工作计划篇（4）

《光伏产品的生产与质检》是光伏发电技术及应用专业的专业核心课，旨在培养学生了解光伏产品的设计制造过程，对光伏应用型产品开发具有一定的概念，掌握在产品开发时所需具备的知识和技能，能够开拓思路，开发出具有市场应用前景的光伏产品。本学期对这门课程实施基于工作过程系统化的课程改革，就课改实施过程、实施结果谈谈我的体会心得。

1.学习情境设计

学习情境的规划首先要分析我系学生的职业前景。选取与学生未来职业紧密结合的工作情境，并将其设计为具体的教学任务，是学习情境规划的要求。通过设置与企业实际工作要求相关的学习情境，进一步明确了学习的目标，提高了相关课程教学的针对性。根据工作过程系统化的要求，《光伏产品的生产与质检》课程设计了三个情境：太阳能喷泉的制作、太阳能草坪灯的制作、太阳能警示牌的制作。

在教学设计中全面引进基于工作过程系统化的任务驱动教学模式，根据本门课程的实际教学情况，将教学内容与实际工作任务相结合，以项目为载体，把课程教学的知识点和操作技能融合到3个学习情境中来，每个学习情境呈并列关系。三个光伏产品的制作主要是根据负载的型号规格，确定其功率，考虑本地光照、阴雨天数及工作时间等，选择匹配的太阳能电池板，进行产品和景观制作。

2.实施过程规划

实施遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评估这一完整的“行动”过程序列，在教学中与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立的实施计划、独立地评估计划”使学生在自己做的实践中，掌握专业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。具体见表1。

表1“太阳能喷泉的制作”学习情境实施分解表步骤工作过程教学方

法建议学时资讯下发“太阳能喷泉的制作”任务书，描述学习目标，复习回顾光伏发电系统的组成，学生需能够使用internet上网搜索资源，能够进行基本的设计计算等，并能组织讨论实施方案

教师在演示阶段，采用行动导向教学法和经典案例分析法相结合，学生通过教师讲解和对实例的分析与模仿，从而习得相应的知识和能力。讲授法、

演示法、

案例法2计划

与

决策学生完成人员组织划分，制订工作计划，列出项目进程以及具体子项目的工作目标等；

教师审核工作计划与实施方案，引导学生形成最终的实施方案与进程小组讨论法、

提问引导法、

练习法1实施学生分组设计制作，将完成的项目作品集中展示；教师做好辅导工作，并在整个过程中认真关注，随时发现细节问题，做好相关指导工作。小组讨论法

、练习法、

辅导答疑法2检查

与

评估学生汇报计划与实施过程，回答同学与老师提出的问题。重点检查太阳能喷泉的性能指标及景观设计的合理性，师生共同评价小组及个人的工作成果讨论法、

讲授法、1以太阳能水泵的制作为例了解具体的资讯过程。

要求学生自己查找资料，学习水泵的相关知识，即工作原理、基本结构和设计参数等：

根据已知的设计要求，即水泵的扬程、流量等确定其有效功率：Pe=ρgQH（W）

根据水泵的功率，计算负载日耗电量：Qf=P×h/V

计算负载日用电的太阳能电池组件的充电电流：I1=Q×105/h/085/09

105：太阳能充电综合损失系数；

085：蓄电池充电效率；

09：控制器效率；

确定蓄电池的容量：C=Q×（d+1）/075/11

075：蓄电池发电深度；11：蓄电池安全系数

计算连续阴雨天过后需要恢复蓄电池容量的太阳能电池组件充电电流：I2=C×075/h/D

计算太阳能电池组件的功率：P=（I1+I2）×V

3.教学方法总结

实施以工作过程为中心的教学模式，遵循基于工作过程的课程开发与设计理念，重组教学内容，精选学习情境，实现了工作流程的模块化教学。课程教学围绕真实的工作任务展开，各个工作任务学习情境采用“任务驱动”教学方法。工作过程导向的课程教学的标准化教学环节为：明确工作任务要求和能力目标、分析工作任务制定学习计划、学习相关知识确定解决工作任务的方案，模拟职业环境实施完成工作任务、检查工作任务完成的质量、评价整个教学过程。基于工作过程导向的教学组织是以学习过程为中心的教学模式，教师是学习过程的组织者、协调人和引导人，按照“资讯一计划一决策～ 实施一检查―评价”完整的“行动”方式来进行组织教学。

4.考核方式与评分办法

采用过程与产品鉴定相结合考核方案： 产品设计过程占40%，产品性能检测结果占60%。

采用学生互评与教师评分相结合的评分办法：小组互评占40%，教师评价占60%。

总成绩计算方法：

总成绩=40%产品设计过程+60%产品性能检测

=40%×（40%小组互评+60%教师评价）+60%（40%小组互评+60%教师评价）

5.课程改革总结

本次课程改革的实施是一次经验的探索，不论是学生还是老师，对于课改的流程不够熟悉；课改的实施是加强学生的动手实践能力，但也要求教师具备丰富的实践经验，指导学生操作过程中遇到的困难；课改的实施更多的侧重于学生的自主学习能力，要求学生能够自己查阅相关学习资料，做好实践记录。

通过分析高职学生职业发展的要求，以工作任务为导向，“工作过程系统化”教学模式是一种具有很强针对性与合理性的全新教学模式。《光伏产品的生产与质检》课程采用“工作过程系统化”思想进行设计，既能提高学生的职业技能，也能提高学习的兴趣。工作过程系统化的教学模式是一种更符合高等职业教育要求、满足学生全面发展的一种教学模式。（作者单位：武威职业学院）

小学电教工作计划篇（5）

关键词 ：“IPDICE”教学法?电子产品组装?一体化教学

一、技工院校《电子产品组装》教学现状

1.课程教学存在的问题

技工院校《电子产品组装》教学往往采用先理论后实践的教学模式，学生需要学习大量的基础知识和元器件知识，并主要以教师讲解为主，与企业实践脱节严重，忽视技工院校学生作为企业准员工的特殊身份，对学生职场综合能力的锻炼较少，学生学习兴趣不大。

2.课程培养目标

《电子产品组装》是应用电子技术专业的核心课程，其教学旨在帮助学生掌握典型电子产品电路的识图、安装、调试、检测等核心技能。同时在实践中渗透职业意识培养、职业道德教育，从而提高学生的综合素质与职业能力，增强适应职业变化的能力，为学生职业生涯发展奠定基础。??

3.一体化教学的必要性

一体化教学是近年来教学改革中出现的新教学模式，其遵循人才的成长规律组织教学，打破传统的课堂教学模式，更注重学习内容、形式与企业工作环境的一致性。2009年，人力资源和社会保障部制定了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，其中指出电子技术应用专业是第二批改革试点专业。

二、“IPDICE”教学法界定

“IPDICE”（即Information、Plan、Decision、Implementation、Check、Evaluation的缩写）教学法是指教学过程中采用“信息、计划、决策、实施、检查和评价”六个环节组织教学，是基于工作过程为导向的一体化教学。通过模拟企业真实的工作环境，让学生身处其中，获得与岗位相符的职业能力，注重对学生职场综合能力的培养。“IPDICE”教学法在《电子产品组装》课程的教学中较好地模拟企业的工作过程，将企业解决问题过程植入课程教学中。

三、运用实例

下面笔者以《电子产品组装》的课程中电子振荡提示器的组装任务为例说明“IPDICE”教学法的应用。

1.学习任务剖析

电子振荡提示器的组装任务，旨在引导学生利用网络查找工作原理，学会分析电路原理图、装配图、PCB结构图以及元器件之间的对应关系，进行元器件的识读与检测，同时学会制定工艺流程及制作操作指导书，掌握常用装接工具的使用。

2.学习者解读

这一任务的学习者为电子技术应用专业中级工段二年级学生。他们对电子技术装配与调试知识有初步认知，对元器件的识别检测具备一定基础。但由于前期教学中涉及的理论知识偏多，又缺少实际操练巩固，依据艾宾浩斯的遗忘曲线理论，掌握情况不容乐观。同时，这一年级段的学生自主学习能力欠佳，尚需在教师引导下，通过团队合作、讨论等方式完成预设的工作任务。教师借助典型工作任务，开展电子装接知识和技能强化培养，有助于学生进一步了解电子线路调试方法。

3.学习目标明确

通过电子振荡提示器的组装，学生掌握其工作原理；学会制订装配与调试工作计划、实施方案；能够对部分电路进行熟练的仿真验证；对元器件进行检测，并按照装配工艺和装配图完成电路安装与调试。

4.教学策略采用

以项目为载体，将基础知识融入到实际工作任务中，突出“以学生为主体”的教学理念，模拟企业工作环境，通过小组学习的形式，利用“IPDICE”教学法，全面提高学生的职业能力。

5.教学环境及资源筹备

（1）在人机交互式网络平台环境中开展教学；

（2）准备工作任务书、LM358和NE555芯片、评价表、检测标准及说明书等资料类素材；

（3）准备装配工具、电子振荡提示器样机、示波器、万用表、配套调试维修工具等工具类资源及相应耗材。?

6.教学过程组织?

（1）情景导入，接受任务。教师通过图片呈现，将电子振荡提示器的组装与调试任务传达给学生。如：日常生活和工作中，很多地方都用到报警检测装置，如汽车转速检测、频率计、呼吸检测、心脏跳动检测等，均通过频率的采集控制报警装置，当被检测信息的频率达到某一设定值时，报警装置通过声、光等措施发出报警提示信号，提示我们注意采取措施以免危险发生。

现某企业要求以AT89C2051单片机芯片为核心，由LM358和NE555分别构成两个不同频率的振荡电路，一周的时间内在电子产品实训室通过小组合作形式完成电子振荡提示器的装配与调试，并实现以下功能：当两个振荡器的振荡频率分别达到100Hz和1000Hz时，指示灯亮，同时音乐响起给予提示。

（2）收集信息，制订计划。课前将学生按照异质分组的方式分成6个小组（每组中均有擅长策划、装配、调试等不同岗位的学生）。此时学生认真阅读任务信息，通过交互式网络平台，查找任务所需信息，模拟企业接收订单，填写工作单。

通过资料的收集与小组讨论，尝试画出电子振荡提示器的结构框图(如图1所示)。这时，学生或许会因缺少相关经验，表现出无助，教师就适时地给予相应的指导与提点。同时辅导学生制订一系列的工作计划：装配与调试任务分析—资料查找、装配与调试计划制订—计划完善、方案制定、电路仿真—装配与功能检测—性能参数调试与控制反馈—工作总结与考核评价。

（3）汇报计划，做出决策。在决策过程中，学生小组首先派各自的代表向其他小组和教师展示本组工作计划表，并在教师的指导和其他小组的建议下，对工作计划作出修改和完善。组长根据工作计划的时间及内容安排，合理进行任务分配，明确各成员具体职责，在教师的指导下确定项目实施方案。同时，为了保证组装电路的正确性，还要运用multisim仿真软件进行仿真，从而训练电路组装与调试能力。AT89C2051单片机事先已经完成编程，在调试过程中，只对NE555构成的振荡电路、LM358构成的矩形波振荡电路及CD40106施密特整形电路进行仿真。

（4）制定工艺，完成装配。项目的实施是对前期计划决策的验证，学生不仅会用到之前学的知识，也会学习新的知识，同时在项目实施的过程中，积累许多过程性知识，这是传统教学难与为匹的。此外，因为是分小组实施项目，学生在小组中担任不同角色，通过相互之间的沟通，能锻炼团队合作能力。在项目实施过程中，学生可能还会发现决策过程的一些错误（诸如电路装配故障、性能参数调试不当等），教师巡回指点，从而帮助小组重新对计划做出调整。

学生需要根据提供的电路原理图，清点器件数量，同时罗列电路组装需要的材料及工具，填写领用单。工作小组可从材料仓库领取器件及工具，根据分工不同，制订电路的装配工艺 (如图2)，进行器件质量检测。

至处，学生的电路焊接技能得到了提高，熟悉了常用的焊接工具，掌握了电路装配工艺。教师在项目的实施过程中，应注意对学生的过程性评价，强调安全文明生产，也可以为学生做必要的焊接示范。

（5）检测调试，控制反馈。这一环节，需要提升学生仪器仪表的使用能力；利用相关仪器仪表对电路关键点的电压及波形等数据进行检测；通过检测结果分析电路故障并修复；按生产现场管理7S标准，做好现场管理。

在电子振荡提示器电路的调试过程中，教师可以以工作页的形式，将电路中需要测试的电压、波形等数据设计成一个个子任务，让学生尝试完成，填写好电压检测结果表，并绘制波形图。

（6）全面评价，反思提升。评价是对学生项目完成情况的判断过程，包括专业知识掌握、职业能力提升等多方面内容，同时也是对教师教学设计是否合理的反馈。在电子振荡提示器电路的组装与调试中，结合了电路测试过程的评价，详见表1。

四、运用实效

1.强化学生学习持续性，增加实践经验，提升职场综合能力

基于工作过程的“IPDICE”教学法，以工作任务为载体，模拟企业环境，学生即员工，充分发挥了学生的主体性。鉴于工作任务往往具有较强的连贯性，学生对于顺利完成任务的渴望远胜从前。

学生通过完成教师设计的典型工作任务，了解企业实际生产流程，熟悉各个工作环节，同时对电子产品安装与调试过程中涉及的工具、仪器、仪表等的运用也更熟练自如。

在典型工作任务的完成过程中，除了技能的训练和提高外，学生要正确处理团队与个人的关系，对计划、成果等进行展示与讲解，对他人或者其他团队的成果进行评价，最后还需完成总结性的材料整理，这一过程对学生职场综合能力的提升起了很大的推动作用。

2.锤炼教师教学设计能力，增强组织管理能力，提升操作技能

典型工作任务的设计涉及的知识点、环节、工作过程较之传统的某一节课或某一内容的设计具有更强的逻辑性，难度也更大，需要教师具备较好的知识体系和较强的教学设计能力。在实践操作中，应不断锤炼教师的教学设计能力，从而使课堂更贴近企业生产实际。

学生在工作任务实施过程中的课堂管理与传统的课堂管理有很大的不同，前者更接近于企业的生产管理，老师除完成常规的课堂管理任务外，还要考虑学生工作过程中的安全、产品质量、完成时间等诸多方面，这对教师的管理能力是新的挑战。

完成典型工作任务的设计，是教师探索与尝试的过程，不但教师的实践操作能力得到加强，同时也因为了解了所设计的工作任务的各个环节，在教学中指导学生也更有针对性。

参考文献：

[1]周万民.例谈运用“六步教学法”进行教学案例设计[J].职教通讯,2014(24).

[2]汤俊梅，程炜.六步教学法在《化学品分析与检验》课程中的应用[J].职业教育研究,2012(10).

小学电教工作计划篇（6）

关键词：项目教学法；电工与电子技术；课程项目；工作项目

《电工与电子技术》课程是电力及机电类各专业学生必修的专业基础课程、主干课程。随着科学技术的不断发展，电工技术与电子技术的应用更加广泛，日益渗透到其它学科领域，在我国现代化建设中占有重要地位。通过本课程的学习，应使学生掌握电工技术的基础理论、基本知识、基本技能和分析设计方法，提高独立分析问题、解决问题的能力和实验操作能力，了解电工技术发展概况，为学习后续课程和专业知识以及毕业后从事工程技术工作和科研工作打下一定的电工理论基础和实践基础。在实际的教学中，学生普遍认为这门课程所需掌握的内容过多，实践性过强而难于很好地掌握，使得总体的教学效果不够理想。为提高教学效果，满足社会发展对人才技能的要求，这就要我们改变传统的教学模式，采取其它方式或手段来提高学生的学习兴趣，充分调动学生的自动性和积极性。随着教学改革的不断探索，项目教学法在高职教学中被普遍地认同并逐渐地推广。

项目教学法是通过实施完整的工作项目为载体而进行的教学活动。教师根据教学内容需要，设计一个或几个完整的实际工作项目，在每个工作项目中又可分为几个工作任务逐步完成。项目教学法综合运用相关的理论知识、操作知识来完成工作任务，并按照工作任务、工作过程和工作情景组织教学。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。项目教学法的实施过程基于高职专业课程教学模式主要由五个步骤组成：选定项目、制定计划、实施计划、成果交流和活动评价。

一、选定项目

项目的选定很重要，它应该以《电工与电子技术》课程的教学任务和应该达到的技能为目标，针对学习目标，精心选择设计和内容相吻合的项目，是该课程核心知识的模块化，要求能突出课程的重点和难点，并和当前工厂企业实际要求相结合，使学生对问题有深入理解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，首选要确定课程需掌握的基本知识和技能，由此出发设计项目要完成的任务和解决的问题；其次，项目应该是丰富的、真实的，应该具有足够的复杂性，包含许多相互联系的知识部分，而每部分又是很重要的；最后还应该注重项目趣味性和实用性，这样学生才能对项目提出一些相关的、有价值的问题来进行探讨。

二、制定计划

制定计划是对教学内容的学习时间的详细安排和活动步骤的设计，要详细地制定出学生教学活动的开始时间和结束的时间。由于学生没有理论基础和实践经验，所以我们在选择项目的时候一定要做到小而精。项目选择的内容要满足教学目标的需要，在现有知识的基础上融入新的教学内容，能够通过项目的实践，既能够巩固已有的知识，又能学到新的知识，不能太多，也不能太少。如果项目多大，需要较长的时候才能完成的话，可能使学生产生疲劳感，甚至会使学生觉得遥遥无期的倦怠感。因此，我们应结合学院排课的安排，每一个项目最好能够在四节课的时间内完成，这样学生能够很快地看到自己的成果，从而产生成就感，并以此来激发学生的学习兴趣。在制定计划时，还应该注意所选的内容不能太难，要选用价值高，难度系数适中的项目。最后对活动步骤的设计要让学生围绕所要研究的学习项目，组成学习小组，并进行分工。小组成员要积极地讨论，查阅相关资料，收集数据，探讨解决问题的方法，共同制定出详细的活动计划，为以后的研究做好准备，小组分工要考虑合作性、互补性，培养学生的团队合作精神。

三、实施计划

项目教学法的实施计划是其核心的环节，学生大部分的知识和技能技巧学习在此过程中完成。此过程是一个教与练的过程，教师不是将知识和理论灌输给学生，而是通过引导他们一步步思索探究、自己实践，在实践中理解知识、掌握知识和运用知识。教师的角色是“教练”，引导学生查阅相关资料和手册，掌握项目所需的相关知识，并完成技能训练。项目教学法中强调学生的主题地位，它是以学生为主、教师为辅的教学模式。学生按照指定的计划一步步做，在做的过程中如遇到问题主要采取的是学生之间的相互探讨或查阅相关资料的形式来解决问题。这样能激发学生主动学习的积极性和培养学生的自学能力，以增强学习实际操作的能力。《电工与电子技术》中有些实训涉及到仪表的使用和一些定律的验证，学生在实施计划的过程中能更好地掌握各种仪表的使用方法及更好地理解所学的定律。由于项目教学法指定的计划是依据企业需求划分专业岗位技能，其要求与企业需求、岗位技能需求想一致，所设置的情景与企业实际的工作情景一致，保证学生毕业后能“零”距离上岗。

四、成果交流

学生在实施完计划之后会有一个项目成果，如《电工与电子技术》中的一个安装收音机的项目，在实施完计划之后，每个学生都有一个收音机的成品，而每个学生的成品都会有不足之处和创新点。针对这些作品我们可以以展示和辩论的形式来进行交流，这样学生能通过他人的作品发现自己作品的不足之处，并能进一步熟悉有关的知识、技能，反思自己的项目进程和有关的处理方法。因此我们说，成果交流是项目的总结和提高，它是项目教学法中比不可少的环节。

五、活动评价

活动评价的内容包括时间安排、活动态度、学习策略、实施手段、结果表达以及成果的创新和不足等。评价由教师和学生共同完成，评价应注重学习的全过程，不能只注重对结果的评价。评价不仅仅针对学生对知识点的掌握及技能的掌握情况，还应对学习的职业道德、合作能力、表达能力、创新能力等方面进行综合评价。

项目教学法中《电工与电子技术》的教学中实施之后，打破了传统的灌输式的教学模式，充分地调动了学生的学习的积极性和主动性，提高了学生的自学能力，符合高职教育的特色，在教学的实践中取得了良好的教学效果，受到了学生的认同和好评。

参考文献：

[1]蔡明剑.项目教学法对教师工作的要求[J].天津职业院校联合学报，2010，（4）:69∽70.

[2]鲍建峰.论高职院校项目教学中教师角色定位问题[J].中小企管理与科技，2010，（4）:138.

小学电教工作计划篇（7）

二、小组拼图法

对于涉及专业知识比较多的工作任务，在专业知识学习过程中，可以将学生分为若干小组，每个小组负责学习研究一项专业知识，专业知识难易程度根据小组学习基础程度分配,通过查找资料，研究讨论，每个小组成员掌握了分配的专业知识，也就是说每个小组成员都是这部分专业知识的专家，然后由小组成员重新组合，成立新的小组，新小组的每位成员分别来自原来的各个小组，新小组任务是掌握工作任务中的所有专业知识，新小组每位成员在原来小组中已经掌握了一项专业知识，是这部分知识的专家，所以新小组每位成员都分别掌握了工作任务中各项知识点，每位成员负责把自己掌握的知识教会小组其他成员，小组成员通过互相教授，咨询讨论，最后所有成员都能掌握各项专业知识。例如，数控技术专业“电工技术”课程的工作任务“电路分析方法”教学中，一个典型电路问题可以用支路电流法，结点电压法，叠加原理等三种分析方法解决，为了掌握这三个分析方法可以将十五位学生分三个小组，每小组五名学生，每个小组负责学习掌握一个电路分析方法，经过学习研究，小组每位成员掌握了相应的一种电路分析方法，然后重新组合形成五个新小组，每个小组三名成员，每名成员分别来自原来的各个小组，新小组的任务是掌握所有分析方法，新小组每位成员掌握一种电路分析方法，并负责教会小组其他成员，通过互相教授，研究讨论后每名同学都能掌握三种分析方法。这种教学方法灵活有趣，能充分调动学生的积极性，教学效率高。

三、模拟演习法

数控技术专业课程教学中，学生根据任务计划进行模拟操作，以检验计划实施的可行性，以便于进行及时修正，如“机床电气控制”课程教学中，在“机床电气控制线路组装和调试”任务完成中，学生设计的控制线路通过模拟软件进行模拟控制，检验控制功能后进行修正，验证成功后，再进行实物组装调试，如“数控加工”课程教学中，在“套类零件的数控加工”任务完成中，将制定的数控加工工艺和加工程序通过数控加工仿真软件进行模拟仿真加工，根据仿真加工情况对工艺和程序进行修正，待仿真加工成功后再进行实际数控加工操作，保证了实际操作的安全和效率。

四、角色扮演法

在数控技术专业“数控加工”课程教学中，根据教学内容要求，可以模拟企业接受订单到完成订单后与客户交流过程中的各个环节，教师组织学生分小组扮演工作过程中的各个角色，如其中一个小组扮演客户，另一个小组扮演厂方负责人，针对接受订单或完成订单后怎样跟顾客交流进行计划模拟，扮演接受订单后负责人进行生产计划安排，编程及工艺员安排工艺和编程，车间组长分配工作，工人进行加工等各个角色，各个角色可以进行互换，角色扮演法需要准备很多角色卡片，把各个角色的特点和任务描述出来，学生按角色扮演，不扮演角色的学生拿观察卡，根据观察卡中提的问题进行观察，对扮演角色学生提问题，进而找出不足，完善角色任务。通过角色扮演法可以让学生身临其境体验企业一线工作情况，学生兴趣浓厚，职业技能得到综合提高，有利于学生就业后更快适应工作环境。

五、工作站学习法

根据数控技术专业课程教学中的工作任务特点设置若干工作站，每个工作站安排不同工作任务，各站工作任务之间最好没有关联，学生分小组在各个工作站轮流完成该站的工作任务。每个站有很多具体工作任务，各个小组轮流到各个工作站工作学习一段时间后完成工作报告，相互交流学习成果，各组成员通过交流学习中的困惑，弥补漏洞，共同提高。这种教学方法对于工科课程教学比较实用，如“数控加工”课程“轴类零件数控加工”任务教学中设置工艺分析，工艺编制，数控编程，数控加工，质量检测等工作站，各小组轮流对每个站工作进行学习实践，然后进行集体汇报交流，某小组对某工作站有深入研究，会帮助其他小组解决对该站技术掌握的困难，促进全体学生对整个工作任务的熟练掌握。

小学电教工作计划篇（8）

项目教学法是以行为导向为主一种教学方法,师生不再相互独立,而是以一个团队或一个整体的形式共同实施一个完整的“项目”工作。在项目教学中,教师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人,成为学生学习的引导者、促进者。项目教学法不注重教法,而是注重学法,体现了以学为本、因学施教的教学准则;它不仅让学生学知识和技能,而且让学生学会学习,学会与他人交往,学会思考,学会发现问题、解决问题,进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力,最后进行展示和自我评价;它采用以学生为中心的教学组织形式,让学生边做边学,把看到的、听到的结合起来,让学生以团队的形式进行学习,引导学生进行自主学习和探索,强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用,重视学习过程的体验。

二、项目教学法的实施

1.实施环节

项目教学法实践环节大体分为5个阶段:

(1)教学分析和确定项目任务。

(2)制定计划。

(3)实施方案。

(4)检查评估。

(5)归档总结。

对教学进行分析,确定合适的教学项目,是项目教学能正常开展的前提。在SMT小型电子产品的安装实训项目教学中,我们根据项目教学的特点和SMT小型电子产品的安装专项能力的培养目标,对教学内容和学生的情况进行了分析,确定了一个完整的SMT小型电子产品的安装项目,从而培养了学生各实训环节的专项能力。

2.教学过程

(1)向学生布置项目任务。指导老师把组装SMT小型收音机的任务和要求向学生作详细说明,使学生有明确的目标,知道实训项目的内容是为了什么,实训项目工作的最后结果应达到怎样的要求,实训项目工作完成后必须达到什么标准。

(2)作出项目实训计划。每个学生根据实训项目安排具体的项目实施计划,做出一份切实可行的实训项目计划。计划的主要内容包含:任务、目的、终期结果、评定标准、安全注意事项等。

(3)制定项目实施计划,教师对学生的实施计划进行点评,不断调整自己的项目实施计划。

(4)按计划实施,指导老师巡回指导。在学生实施实训项目期间教师除了做好巡回检查指导外,还要对整个项目实施过程进行检查和监控。

(5)自我评价、回顾及总结。实训完成后,学生根据评定标准对自己的项目实施环节进行综合评价,对照项目实训过程进行回顾、总结。

(6)指导教师对全班的项目实训情况进行全面的总结。

3.教学效果

学生自主学习能力有明显的提高,较好地掌握了电子产品工艺实训的专业技能。通过项目教学在电子工艺实训环节中的应用,学生的学习热情大大提高,能够积极主动地进行学习。大部分学生掌握了SMT元器件的识别和检测方法,较好地掌握了SMT印制板再流焊的工艺流程和手工进行补焊维修技巧,并能进行正确安装小型SMT电子产品。在协作学习和项目实训环节中,学生的综合能力得到了较大的提高,增强了统筹安排和协调计划的能力;在项目实施的整个环节中,学生增强了与他人交往、合作的能力,团队协作能力和团队协作精神。与此同时学生还增强了解决问题和自我总结的能力,加强了时间管理、过程控制、质量检查、安全生产的意识,提高了团队的自我管理能力。

4.教学体会

小学电教工作计划篇（9）

第三条国家教委设置中国电视师范学院（简称电视师范学院，下同），根据国家教委有关中小学教师培养层次的规格要求，组织拟定教学计划。组织编制文字与视听教材。

第四条电视师范教育的有关招生、教学组织、管理工作，由盛自治区、直辖市及计划单列市教育行政部门组织落实。

各省、自治区、直辖市和计划单列市教育行政部门，应创造收看条件，保证在职学员不间断地收看卫星电视师范教育的课程。地面接收网点的建设，应采取政府拨款、群众集资以及捐助等形式筹集资金。

第五条电视师范学历教育的招生，高师纳入国家成人高等教育广播电视大学招生计划；中师纳入盛自治区、直辖市及计划单列市成人教育广播电视中等专业学校招生计划。电视师范教育执行函授成人教育的有关政策。

第六条电视师范教育高等师范专科的教学组织管理工作，依托教育学院、教师进修学院、广播电视大学或其他高等学校；电视师范教育中等师范的教学组织管理工作，依托教师进修学校、中等师范学校或其它小学教师培训机构。

第七条承担电视师范教育教学组织管理的院校或其它教学单位（简称“承办单位”），应把这项任务作为学校工作的一部分，并由一名院（校）长分管教学组织管理工作。

承办单位的主要职责是：

（一）执行电视师范学院高等师范专科和中等师范教学计划，以及有关的教学要求；

（二）制定实施计划，组织好教学的全过程；

（三）按国家的有关规定统筹安排发展规模、机构、人员编制、经费、基建项目、教师配备。

第八条教学班是承办单位进行教学辅导、开展思想工作的基本组织形式。

承办单位应根据学员实际情况，加强组织管理。

第九条电视师范学院不设专职主讲教师。电视师范学院可聘任水平较高的兼职教师参与工作，编写教材，讲授课程。这些教师的此项工作应计入其所在学校的工作量。

第十条承办单位应根据招生和教学的实际情况，配备相应的专职或兼职辅导教师。

辅导教师应热心电视师范教育、胜任辅导工作，熟悉远距离教育特点。可由各级各类学校的优秀教师充任或从社会上聘任。辅导教师的任用由承办单位审核决定。

第十一条凡在职初中、小学教师及教育行政管理干部，经所在学校、单位同意，均可参加电视师范教育的学习。

系统进修高等师范专科的学员，应具有高中毕业或同等学力文化程度，并须参加全国各类成人高校统一招生考试；系统进修中等师范的学员，应具有初中毕业或同等学力文化程度，并须参加盛自治区、直辖市组织的统一招生考试；要特别注意招收民办和代课教师；参加单科进修的，须由本人申请，所在学校同意，承办单位批准并登记；未经统一招生考试而自学收看的学员，可参加自学考试。

第十二条学员所在学校应当为学员参加学习创造必要的条件，并在政治思想和生活上给予关心。

第十三条经统一招生考试录取的学员，必须按规定时间到承办单位报到，并办理注册手续，方为在籍学员。学员应按教学计划要求，以业余、自学为主参加学习的全过程。

在籍学员因工作调动，须办理转学手续。调往地区应允许转入同类学校同届班次学习。

学员的学籍管理具体办法，由盛自治区、直辖市教育行政部门制定。

第十四条电视师范教育的成绩考核，颁发结业、毕业证书等工作，由盛自治区、直辖市和计划单列市教育行政部门统筹安排。

第十五条学员修完本专业教学计划所规定的全部课程，经考试成绩及格，德育考查合格者，由承办单位颁发毕业证书，国家承认其学历。

进修单科课程学习的学员，参加单科结业考试，成绩及格者，由学校发结业证书。

自学收看学员，可由自考办组织考试，考试成绩全部合格，颁发自学考试毕业证书。

第十六条学员经本人申请，所在学校同意，承办单位批准，可适当延长学习年限，修完规定的课程并经考试及格后，再行颁发毕业证书。

第十七条在培训提高中小学教师的现有办学形式之间，应加强横向联合、互相沟通。

举办成人函授师范教育的普通师范院校、教育学院和教师进修院校，可采用电视师范教育的教学计划、大纲和教材，充分利用电视师范教育的课程，扩大招生规模。

各省、自治区、直辖市自学考试办公室应采用电视师范教育的教学计划、大纲和教材，组织自学收看的中小学在职教师、干部考试。

进修单科课程学习的学员，单科结业成绩，应根据国家教委（86）教师字014号文件规定，与教师专业合格证书文化专业知识考试“互通”或“单通”。

小学电教工作计划篇（10）

电视艺术是一门迄今为止最年轻的艺术。电视艺术的特点是荧幕小，画面小，相对电影来说，清晰度差，但是，它的投资成本少，拍摄周期短，传播面积大，这又是它自身的特点。电视艺术讲究生活化，要求逼真反映真实生活。电视艺术在在中国更是新兴的艺术，它比起电影、戏曲等艺术来说，完全可以用婴幼儿与成年人甚至老年人的差别来形容，然而，电视艺术又是迄今发展最快最迅猛的一门艺术，在不到五十年的时间里，中国的电视艺术发生了翻天覆地的变化。

电视的一个大的特点是它的受众面广，只要有电视台发射信号，有差转台差转，任何地理位置，不论男女老少，都能通过电视寻找到快乐，寻求到知识。上个世纪动乱年代，中央电视台曾经有过批斗国家领导人的电视转播，可能，这就是中国的电视观众做早接触到的电视转播,这也是中国电视留给大众最难受的一段时光。如今，电视艺术的发展完全可以用日新月异来形容，它的许多得天独厚的特点完全超越了电影、戏曲等其他门类艺术的发展空间。

和其他门类艺术一样，电视艺术的最大的一个特点还是服务大众化。几十年来，电视艺术的触角可以说已经延伸到各行各业、触及三教九流七十二行。到如今，电视的普及率已经在中国占到了绝对的收视空间，高雅的、通俗的、庸俗的各种电视节目都在向人们传递着不同的快捷的信息。当然，生育文化的信息也是电视艺术表现的一个方面。生育文化是指人类在婚育繁衍方面形成的思想、观念、风俗、习惯、制度和道德等。怎样让老百姓通过电视这个最容易最直观的平台来了解国家计划生育及人口方面的政策、知识，了解国家生育文化这个时代大背景的方方面面，这是电视工作者，尤其是我们这些专门从事计划生育宣传工作的电视工作者义不容辞的责任和神圣使命。

2 计划生育初期的媒体宣传

2.1 多种形式的宣传

我国大规模地开展计划生育工作是在上个世纪七十年代末八十年代初。最初，在卫生部门还只是设立了一个叫计划生育办公室的机构，专门管理涉及计划生育方面的事务。1981年，根据形式的发展和需要，国家正式成立了计划生育委员会，各省市自治区相继成立了计划生育独立机构，专门负责人口和计划生育管理和服务工作。也是在八十年代初，鉴于中国人口的迅猛发展，中国和联合国人口基金合作，在中国开始运作了专门从事计划生育宣传教育工作的P04项目计划，成立了中国计划生育宣传教育中心（北京）和两个分中心（上海和成都），正式启动了中国计划生育宣传教育的崭新篇章。

本人就是在这样的一个时代背景下从学校被分配到这个单位的。刚到成都计划生育宣传教育分中心这个联合国援建单位后，我们接触到的是计划生育的文图宣传品和实物宣传品，那些被国外人口专家称赞的人口和计划生育宣传实物虽然别出心裁，但是，受众面仍然很小。随后，我们被安排到四川电视台这个当时四川地区唯一的电视台学习电视技术和电视艺术，开始了我们的电视艺术生涯。

当时，计划生育宣传除了文图、实物宣传品外，还有电视、幻灯、电影，我们的制作水平虽然说不上精良，但是，在我们所负责的两湖两广云贵川范围内，我们的作品仍然是受到了大家的欢迎。仅过了两三年的时间，电视艺术的魅力和影响力就凸显了出来，也可以说是在众多宣传媒体中显现出来。那时候，因为我们有崭新的设备、有厚实的资金保障，连四川电视台的多位专家也跳槽到我单位，一些知名的电视艺术家们也是闻风而动，纷至沓来，分中心的电视制作工作开展得有声有色、声名远鹤。

作为中心最早的电视编导之一，我在那个时期，有幸参加了多个电视剧的拍摄工作，参加了多个电视剧脚本的修改和电视剧成片的审定工作，也有幸结识了许多的艺术家和电视工作者。在和这些专家艺术家的接触中，我也学到了许多的知识，汲取了许多的营养。

在多种计划生育宣传手段中，电视艺术已经充分体现出了它得天独厚的优势，为分中心电视宣传工作开了一个好头。

2.2 早期的计生电影的宣传效果和局限

八十年代初期，中国有两部真正意义上专门反映计划生育工作的电影，一部叫《甜蜜的事业》，一部叫《儿子、孙子和种子》。这两部电影的出台，无疑是配合着我国计划生育基本国策的宣传而启动的。它的深远意义和历史意义是无法估量的。到现在，《我们的生活充满阳光》等几首电影插曲仍然家喻户晓，传唱至今。这两部片子可以说是我国计划生育宣传片的开山之作，具有划时代的作用。尽管电影中有我们电影界当时耳熟能详的导演大腕和众多知名演员的倾力加盟，但是，现在看来，这两部电影仍然还是有许多的不足。比如，在《甜蜜的事业》里，作品片面追求多生孩子带来痛苦的喜剧效果，而忽视了优生优育；只注重了群众自我教育，而削弱了政府倡导内容。感觉那唐二叔生几个小孩真的是随心所欲、百无禁忌似的。当然，讳于当时的历史背景和条件所限，两部醒世之作也仅仅在中国起了一个振聋发聩的作用，真正对计划生育工作有推波助澜作用的影视作品应当是随后由我们三大中心陆续推出的一系列电影、电视作品。

2.3 电视拍摄的成功模式

成都计划生育宣传教育分中心是在八十年代初期就开始电视艺术制作的。分中心依赖社会力量，凭借先进的电视设备，在创业的那段日子里拍摄了许多现在看来仍然算得上优秀的电视作品。例如，获电视飞天奖的《战争和女人》、巩利主演的《暑假里的故事》、张国立主演的《弯弯的是石径》、《山湾春秀》等等。上个世纪八、九十年代，是分中心电视剧制作最辉煌的时期，共制作出一百多部集电视剧，这样的规模、这样的气势，连北京、上海中心也只能望其项背。其间，我也有幸参加了其中两部电视剧的制作工作：《河谷春》和《沙痕》。前者被人誉为电影《人生》之前的有分量的描写人生的电视剧。可惜，因为某些其他原因，直到两年后电影《人生》高调问世后，《河谷春》才得以“解禁”在央视播出。

那个时期，分中心制作的电视剧大多表现的是少生优生优教的生育文化主题，在当时，这些电视作品的问世是非常宝贵的。八、九十年代，中国的计划生育工作正处于攻坚克难阶段，广大民众正在政府的号召下，开始重新认识生育计划的问题，重新认识这个千百年来传统的养儿防老问题，这些根深蒂固的传统观念不是能一朝一夕靠行政命令和强制手段得以解决，而必须依靠长期的艰苦的宣传教育，当然，也包括我们正从事的用电视艺术的手段潜移默化地给以修正，使民众能从国家的大局来考虑自己的生育问题，计划生育，人人有责。

四川是中国的人口大省。我们制作的电视不仅通过中央电视台和四川电视台向广大电视观众传播人口和计划生育知识，而且还通过发行录象带制作VCD的形式向全国各省市发送，其规模也是空前的。与电视剧同时发行的还有我们制作的大量的电视科教片和电视专题片，比如，在八十年代初期，我首次独立编导的电视科教片《新婚旅行须知》，就是通过电视的直观形式,告诉准备旅行结婚的新人们一些必要的婚育常识。这部电视在中央电视台和四川电视台播出后,反响也很好。九十年代初期，国家计划生育宣传机构开始了计划生育优秀宣传品的评比工作，我中心得奖率一直名列前茅。现在看来，分中心电视制作成功的经验里最重要的一条，就是电视艺术创作不能离开现实的生育文化形势，不能脱离群众，因为，离开了大众，所以电视艺术，乃至一切艺术都将是无源之水、无本之木。说到中心在电视方面的影响，还可以罗列许多佐证。例如，分中心成立之初，不仅吸引了不少的电视文艺方面的专家学者前来报到，更是在整个成都地区形成了峨影、川台和分中心三大影视制作圈共存的格局；另外一个例证是四川前省长张皓若上任伊始，在全川人民面前首次露面，就是接受了我们《人口广角》“省长谈人口”剧组的专题采访。

3 电视艺术怎样和生育文化紧密想联

3.1 全国宣教中心的形势

经过广大干部群众和计划生育工作者的艰辛努力，十多年后，中国的计划生育工作出现了非常可喜的局面，计划生育意识深入人心。联合国人口基金逐渐淡出了中国舞台，替而代之的是各省市自治区组建了计划生育专门的宣传队伍，我们成都分中心也降格为四川省计划生育宣传教育中心。结构变了，形势变了，但是计划生育宣传教育的功能没变。我们仍然一如既往地从事着计划生育基本国策的宣传教育工作。

自从各省市自治区分别成立了宣传教育中心后，全国的计划生育宣传再次迎来了一个百花争艳的好时光。各宣教中心或自己搭班子，或与其他电视媒体强强联合，多出作品，多出精品。十多年来，各中心独立制作和与人合作制作的电视作品已经风靡神州。与此同时，各省市自治区计划生育宣教中心纷纷在各自的电视台开设专题电视栏目，计划生育宣传工作开展得如火如荼，并且影响空前。例如，前几年，央视热播的由中国计划生育中心和北京电视合制作的大型电视剧《乡村爱情》就是一例。

国家计划生育委员会宣传教育司为了把各个计划生育宣传机构打造成专业的、一流的宣传队伍，还定期组织对各中心电视制作人员的培训采风，请国内高水平的电视制作人授课、讲评，努力提高计划生育电视工作者的业务水平和认知能力。本人有幸参加过1999年全国婚育新风进万家采风活动，在厦门的十几天马不停蹄地采访中，我编导了五部计划生育专题片。其中，反映钢琴女生方施特家庭优教的专题片《闻琴鼓浪屿》和反映渔家女传统生育观念转变的专题片《西亭湄洲女》分别获得当年评比的二、三等奖。

3.2 四川宣教中心的现状

随着改革开放进程的不断深入，计划生育宣传工作也进入了一个新的历史时期。如今，我中心自办的电视栏目已经风风雨雨走过了二十多个春秋，从开初的《人口与家庭》到《人口广角》，再到现在的《人生・家庭》。作为一个专门从事人口和计划生育宣传的单位，我们始终遵循着文艺为大众服务、为社会服务、为国家服务的理念。中心现在不仅在四川电视台公共频道继续开设有《人生・家庭》栏目，而且在省有线数字频道还开设了《天府人口》栏目，加上一直就有的四川广播电台节目和自办的网络节目，基本上形成了一套完整的、立体的生育文化宣传网络。现在，中心开办有两大频道八个栏目节目，在中国计划生育宣传领域每年的评比中都是获奖多多，顺风顺水。

中心现有专门从事电视节目制作的编导、摄像、剪辑、录音等一系列专业技术人员三十余人，可以说，在全国计划生育宣教中心里，这样的规模和素质仍然屈指可数。这是一支计划生育战线的轻骑兵，这是一支不容小觑的队伍。就是他们，将电视艺术和生育文化紧密地有机地结合在了一起，谱写出了一首首华彩乐章。

3.3 保持与电视媒体群的联系

成都计划生育宣教分中心成立之初，就和四川的文艺团体有过许多默契的合作，特别是四川电视台、峨影厂，交往更是频繁。就拿在四川电视台自办的栏目来说吧。现在，在四川电视台播出的节目里，只有省委组织部的《共产党人》和省公安厅的《警方视角》，除此之外，就是四川计划生育宣传教育中心制作的《人生・家庭》栏目，只有这三个栏目是电视台以外单位的自办栏目。据统计，我们栏目的制作水平在三个自办栏目中一直名列前茅。

电视是一门综合的艺术，它为广大百姓所喜闻乐见。所以，作为一个电视人，就应当敏锐地洞察身边的凡人小事，通过事件找出我们想要表现的内涵，去揭示一些真理。说具体点，就是通过身边的人和事去揭示控制人口数量，提高人口素质的主题，去彰显我们人口工作者的意志和胸怀。

电视又是一项需要多人共同参与完成的系统工程。从编导到摄像再到剪辑、播音、录音合成，再到电视台审查后播出，每个环节都很重要。所以，我们中心不但经常组织从事艺术和技术的相关人员学习业务知识，提高大家的认知水平。并且，经常和各电视台等友邻单位保持着密切的往来，经常上门学习取经。与此同时，为了更好的服务基层，我们还随时保持着和基层计划生育部门的业务往来，帮助他们拍摄工作片、专题片，以此满足基层的需要，也锻炼了我们自己的队伍。

4 电视应当始终走服务基层、服务大众之路

电视艺术是一门新兴学科，而人口和计划生育工作又是一项基本国策。如何让电视艺术更好地为人口和计划生育工作服务，如何让老百姓通过屏幕能潜移默化地接受国家的生育政策和生殖保健知识，这是我们计划生育宣传工作者责无旁贷的任务，也是历史赋予我们的使命。