在小学数学的课堂教学中，我们要认识到学生兴趣的高低直接影响到教师课堂教学效率的高低，学生主动积极的学习数学和消极被动的学习数学效果是完全不同的。教师要从学生的兴趣点入手，将影响到学生兴趣的各个因素总结探索出来，并有针对性的提高学生的学习兴趣，让学生乐此不疲地学习数学，高效地完成数学的学习任务，并且体会到数学所带来的解决问题的快乐和创新创造的快乐。所以，作为小学数学教师，可以从以下这些方面激发学生的学习兴趣。

一、巧妙的设置导入语，提高学生的学习兴趣

有了一个巧妙的开始，学生的兴趣就能够迅速被激发出来，并且在接下来的一堂课程当中，注意力会更加集中到课堂的教学中来。所以，教师要给学生一个精彩的开始，要通过精心的设计，巧妙的安排，让学生非常自然的进入到新课程内容的学习中。导入与一般可以通过讲故事或者是陈述某一种场景的方式来进行，让学生能够理解教师在说什么，并且在数学符号化语言和生活实际中的通俗语言之间，进行灵活的匹配和转换。只有让学生准确的理解教师所讲的意思，学生才能够在理解的基础之上高效地完成学习的过程。当然导入语也可以结合一些素材来进行，在信息多媒体技术快速发展的当下，教师可以高效的运用多媒体技术，让学生能够在参与课堂学习的同时，充分体会到信息技术带来的高效性，并且也体会到信息技术所带来的数学知识学习的直观和生动性。不管采用具体的什么方法，教师提前精心的设计和安排都是必不可少的，因此在这样的精心设计之下，学生在学习中就能够有更加高效的表现。

二、巧妙的设计教学情境，提高学生的学习兴趣

巧妙的设计教学的具体情境，可以有效提高学生在数学学习中的直观性，帮助他们理解，从而建立起兴趣。例如，在学习关于平面图形的知识时，教师要随时准备好三角板、方盒、直尺等具体的教具。每次由两个学生表演，其中一个向另一个叙述他想要的物品的形状、特点等，另一个学生根据叙述找出对应形状的物品。首先，课堂的参与提高了学生的积极性和主动性，为学生接受新知识奠定了良好的学习氛围；其次，这样的场景设计也让学生感到非常有趣，增强了课堂的活力。所以在这样的情境设计之中，学生的注意力更加集中了，在问题的理解方面有了更高的效率。教学情境的设计本身可以带有一定的创造性，教师可以让学生来参与到教学情境的创新创造之中，发挥学生想象力强的特点，让他们都体会到寓教于乐的快乐。学生在生活中都有很多的直观体验，为了让学生能够更加高效地完成课堂上的一系列教学活动，教师可以充分挖掘他们的内在热情和主动性，让学生把自己的创新创造能力发挥出来，师生共建快乐而高效的课堂。而且在情境化的教学环境中，教师也要善于捕捉学生身上所出现的一些亮点。多给学生一些鼓励性的话语，态度要和蔼可亲.语言要生动、形象、诙谐，再配以得当的手势，定能引起学生的极大兴趣，使他们的注意力更集中。

三、通过树立榜样，保持学生对数学的学习兴趣

给小学生树立学习的榜样，可以有效促进学生在学习兴趣方面的持久性。小学生要能够正确的面对成功与失败，在困难面前要有顽强的意志，努力的解决问题，而不是被困难吓倒。教师可以给学生树立一些数学学习中的榜样，如陈景润，华罗庚等，使学生在听故事的过程中内心受到鼓舞，体会到正是因为这些人的成就，这些人孜孜不倦的钻研，他们才能够在数学的世界中得到更多的快乐。同时，也可以引用社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样。教师可以选择在数学学科取得好成绩的学生，让其介绍自己如何学习新知识、复习旧知识，刻苦努力使成绩很快提高的事迹，使学生学有榜样，赶有目标。在为学生树立学习榜样的过程中，教师和学生之间在情感上也可以有更近的距离。教师要特别注意师生关系的构建，建立起和谐的师生关系，促使学生产生强烈的求知欲望和学习兴趣。要通过创设心理自由的课堂教学空间，为学生在小学数学学习的道路上消除一切不利因素，鼓励学生自由表达分享自己的想法，让学生的思维变得更加开阔和丰富，使其坦然接受来自新知识和困难的挑战，养成自主学习的良好习惯。总之，小学数学的教学中，教师要善于调动学生的学习热情，让学生在兴趣的指导之下高效的学习，提高学生的学习积极性，让学生在数学的学习中得到更多的快乐。而教师要更多的发挥好学生学习过程中的陪伴者角色，给学生更多的学习指引，让学生发现更多数学世界的奥妙。谈如何有效激发小学生的数学学习兴趣刘荣格（河北省柏乡县北关小学，河北柏乡055450）

参考文献：

[1]王小兰.探析小学数学教学生活化的误区及对应的有效策略[J].中华少年，2018（30）.

[2]马文芳.激发小学数学学习兴趣，提高课堂教学效率[J].中华少年，2018（30）.

作者简介：刘荣格（1978.10—），女，汉族，河北柏乡人，中小学一级，研究方向：小学数学教学。