摘要：义务教育阶段课程改革在全国范围内已经进行了10余年，高中课改在20个省（市、自治区）也进行了6年，课程改革使教师的教学行为发生了巨大、可喜的变化。与此同时，随着教育理念的改变也必然使一部分教师产生一些困惑，如何使教师的理念转化为教学行为，怎样的教学方法更适合学生，要解决这些困惑，需要我们认真研究新课改的基本理念和本质，也就是新课改的精髓。一、国家政策确立了课程目标的地位教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确指出了基础教育课程改革的具体目标是改革课程功能、改革课程结构、改革课程内容、改革教学过程、改革课程评价和改革课程管理。