中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2016年第04期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志卷首语藏

树积极心态 做四有教师1-1

摘要：曾见过这样一幅漫画：一位年轻貌美的女士说：＂我头上有了一根白发,已经老了。＂而另一位满头银发的老太太却说：＂我头上还有一根黑发呢,我还年轻!＂可以看出,不同的心态对人有不同的影响。反照一下我们的周围,许多教师存在与日俱增的职业倦怠感,他们找不到自己专业成长的自信,没有了新鲜的成就感,渐渐消解了胸中的万丈豪情。之所以如此,一个很重要的原因是,这些教师没有＂积极的心态＂。

中学政治教学参考杂志前沿视点

为“十三五”开局掌舵扬帆4-5

摘要：每年的《政府工作报告》,既是前一年工作的总结,也是新一年施政的开启。2016年恰是两个五年规划的交接之年,也是冲刺全面建成小康社会的关键之年,《政府工作报告》就显得更加特别。特别之处在于,它到底传递了什么样的中国声音？＂十三五＂开局之年的中国将如何＂起跑＂？2016年将如何谱写中国梦的新篇章？笔者试结合《经济生活》知识简要分析。一、落实五大理念,引领发展理念是行动的先导。＂十三五＂战略格局下,＂创新、协调、绿色、开放、

春潮涌动看两会5-7

摘要：要了解中国政治,就要关注两会、走进两会,两会成了透视中国内政、外交政策的窗口。中国共产党、政府、派、人民代表大会及人民政协在我国政治生活中各自扮演的重要角色、发挥的重要作用,在两会过程中得到了集中展示。以学科的视角透视这一重大政治活动,有助于我们学习、理解和掌握《政治生活》相关知识,做到理论联系实际,学以致用,提高学生的政治素养。一、人民满意是根本我国是人民民主专政的社会主义国家,本质是人民当家做主,国家的一切权力属于人民。

“五大理念”蕴含的哲学智慧7-8

摘要：2016年两会是中国社会政治生活中的大事件,是社会各界传达心声、建言献策的平台,也是决定中国经济社会发展大计的重大事件。＂创新、协调、绿色、开放、共享＂的五大发展理念成为今年两会的热词。五大发展理念之间相互贯通、相互促进,是具有内在联系的集合体,为我们党带领全国人民夺取全面建成小康社会决战阶段的伟大胜利、不断开拓发展新境界,提供了强大思想武器。一、创新：引领发展第一动力世异则事异,事异则备变。世界是变化发展的,

教师课程理解力提升的价值与路径——基于核心素养的视域9-11

摘要：有什么样的课程力，就有什么样的教学行为。新课改倡导课程与教学的整合，主张“教学”是师生为实现教学目标“共同创生课程”的过程；而“课程”则是“一系列课堂教学事件及内容变革与意义的生成”。然而，在当前应试教育背景下，许多教师的教学行为不是体现新课程的“国家意志”，而是体现高考的“应试要求”，导致新课程倡导的“立德树人”“增强学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的“国家意志”很难在教学中“落实”。出现这种现象的原因是复杂的。从教师层面看，过分重视提高教学能力、轻视提高课程能力，是不可忽视的重要原因。因此，增强教师课程意识、提升教师课程力，是促进教师专业成长、优化教师日常教学行为以及提高教学质量、促进学生全面健康发展的前提。为此，本刊约请江苏省特级教师许大成，结合思想政治学科核心素养的培养要求，分别从课程理解能力、课程建构能力、课程实施能力以及课程评价能力四个层面探索提升教师课程力的实践路径。同时欢迎对这一话题感兴趣的教师共同探讨交流，积极撰稿、踊跃投稿。

耳顺：教育人生的理想境界12-13

摘要：孔子曾这样描述自己的一生：吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。＂耳顺＂,就是每每听到一些逆耳之言,都能控制住自己的情绪,进行客观分析、正确对待,虚心接纳其合理成分,做到＂有则改之,无则加勉＂;就是每每听到一些赞誉之词,都能始终保持头脑的清醒和思想上的警惕,不会轻易受别人左右,并能从心态上化逆为顺,化被动为主动,做到＂得之,有幸;不得,我命＂。首先,＂耳顺＂,

看齐新政 对接高考13-15

摘要：目前,新高考改革已经在很多省市启动。新一轮高考改革力度之大、速度之快着实令人振奋。教育精准扶贫、关爱留守儿童、校园安全法规和推进教育供给侧改革等,既是2016年两会教育热词,又是读懂＂创新、协调、绿色、开放、共享＂五大发展理念下中国教育改革的＂新密码＂。作为高中政治人,必须早打算、早准备、早行动,看清高考新格局,贯彻高考新理念,研究高考新对策,保证备考高质量。为此,本刊特别邀请陈小鹏老师撰文,看新政,谈高考,提对策。

中学政治课的创新及其困境16-17

摘要：锐意改革、推陈出新的时代背景为中学政治课的创新与发展创造了条件,各种方法、理念、技术的创新,几乎到了令人眼花缭乱的地步。面对当前林林总总形式大于内容、技术先于目的、现代封存传统、情感调动多于理性思考的现象,广大政治课教师如何应对？如何在这一教学改革过程中既有运用现代信息技术服务课堂的能力,又有一支粉笔驾驭课堂的智慧,能在守成中创新,无疑是对我们每一位政治工作者最大的考验。来自江苏师范大学的王翠老师,冷静思考,深入分析,对此从思想政治课面临的历史境遇角度做出了自己的回答。

《生活与哲学》教材编写瑕疵探究18-19

摘要：笔者认为现行人教版《生活与哲学》教材（以下简称＂教材＂）中存在一些瑕疵,这些瑕疵在教学和考试中给师生带来一系列的困惑与不便。笔者不揣浅陋,试结合存在的问题进行针对性的分析、探究,以寻求解决问题的途径。一、以偏概全,不够准确众所周知,哲学有正确与错误之分,两种情况会对我们的生活产生不同的影响。但是,现行教材中的某些名词往往以偏概全,不够准确。例如,

中学政治教学参考杂志课堂内外

课堂讲授要“接地气”19-20

摘要：政治课教学的各个环节,包括导入、讲授、互动、训练等只有接学生实际的＂地气＂,才能使教学＂有底气、长灵气、进心田＂。要实现＂接地气＂的课堂讲授,必须解决好讲什么和怎么讲两个关键问题。一、讲什么要坚持＂三讲＂＂三不讲＂,即学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲;讲考试说明规定的考点,讲教材的重点、难点,讲学生的易错、易混点。具体而言,要做到三个＂讲清楚＂。1.讲清楚知识结构。结构（structure）是指知识体系的基本架构,学科的知识结构是指学科的基本概念、基本原理。布鲁纳认为,

培养学科核心素养的实践探索21-23

摘要：无论教育如何改革和发展,＂培养什么样的人,如何培养人＂始终是教育的永恒话题。当前,我国正处于教育改革和转型升级的关键时期,核心素养的培养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。当下,如何培养学生的核心素养,是每一位思想政治课教师在教学工作中必须落实完成的任务和课题。笔者在教学过程中,进行了一定的思考和实践,请广大同行批评指正。一、充分依托和挖掘教材内容培养核心素养要依托和挖掘教材内容,

核心素养培育的核心“密码”与核心“技术”——以思想政治学科为例23-25

摘要：新修订的高中课程标准呼之欲出,核心素养的培育成为中小学教师讨论的热点话题。教师盼望新标准,同时又对如何适应新标准存在些许忧虑。核心素养到底＂新＂在哪里？本文试以思想政治学科为例,对核心素养与原有的课程目标进行梳理比较,总结其衔接点和创新点,以期更好地掌握培育核心素养的核心密码和核心技术。一、核心素养是＂3.0版＂的课程目标回望课程目标的改革,

中学政治学科“云课堂”建设的现实寻思——基于课例观察和问卷调查的视角26-28

摘要：课堂教学的变革深深植根于时代特征的新变化,无论是＂翻转课堂＂的兴起还是＂微课程＂的流行,都在宏观上越来越关注基于＂大数据＂的教学,并从微观上越来越重视信息化技术在学科教学内的运用。但作为人文社会科学之一的中学政治学科＂云课堂＂,其本质如何、有哪些特征、现实困境是什么、应当如何实现等,是我们不得不深思的问题。一、感受走进课程视野的＂云课堂＂笔者所在区是江苏省电化教育先进区县,将信息技术融入课堂教学一直是本区教学研究的传统。

“合”出一道好题——例谈政治试题命题中的生本理念29-30

摘要：试题既能准确反映学生的学习水平,也能反映任课教师的平时教学状况,同时也是师生今后学习和教学的导向。唐蓓老师注重在试题命制过程中贯彻＂合＂的理念,从立意、情境、设问和答案四个方面逐一加以品读,认为相应地需要做到＂契合＂＂融合＂＂吻合＂与＂整合＂,坚持以生为本,才能使试题命制更加科学、规范、精致,更多地关注学生的实际与发展,更好地培养学生应对未来挑战的能力。文章条分缕析,理例结合,实用性强,对广大政治教师合理把握、运用试题命制的过程与方法以及树立生本理念具有积极的借鉴价值。

把脉知识 厘清认识——“对立统一观点”难点的复习突破31-32

摘要：在思想政治课教学中,总有那么一些知识因单调而枯燥的内容、疑难而抽象的理论成为学生学习、教师传授中的难题。如何突破这些疑难点,提升学生情感上的认同度和认知上的接受度,对广大一线教师来说,既是心头的结,更是心中的愿。在复习教学中,我采取的是＂三个把脉,三个厘清＂的策略。一、把脉认知冲突,厘清知识表示比如,在《生活与哲学》的复习教学中,＂对立统一观点＂既是重要考点,又是知识难点。来自学生的调查数据显示,《生活与哲学》这一模块,第九课＂矛盾观＂最难学,而＂矛盾观＂中＂对立统一观点＂最难学。为什么难？

中学政治教学参考杂志活水天成

讲诚信故事 析人生哲理33-33

摘要：＂民无信不立。＂诚实守信自古以来就是中华民族的传统美德,中国人一直以守信义、讲信用而闻名于世。今天也是如此,诚信是社会主义核心价值观对公民个人的基本要求。诚实守信作为一种正确的价值判断和价值选择,对人们认识世界和改造世界、做出正确的人生道路选择具有重要的导向作用。诚信是真中国人耳熟能详的童话故事《狼来了》,主人公是一个小牧童。他每天赶着羊群到山顶去放牧。由于太闷,他想出戏弄村民的恶作剧。第一次他喊＂狼来啦,

最后一课该留下什么——以《文化生活》结束课为例34-34

摘要：每学期的开篇课,常被寄予＂成功了一半＂的厚望。所以,我们对于开篇课的准备与设计都很重视。而学期结束的收官课,往往由于教学时间的仓促或复习考试的压力匆匆而过、草草收场。更有甚者,为了应付考试,＂画重点＂成为一种＂利器＂——这种教学实践与教学设计处理上的＂虎头蛇尾＂和极端功利的做法,不仅肢解了《文化生活》的整体感,而且无法延续学科自身的教学与教育效能。那么,什么样的收官课才能收到应有的教育效能？

聚焦格式规范 助推作业提质35-36

摘要：高中政治作业要实现＂质的提升＂,离不开作业格式的规范。政治作业格式的规范不是对学生思维的限制,也不会扼杀学生的创造性;相反,政治作业格式的规范能够培养学生良好的学习习惯,是提高学生学习效果的基本保障。针对教学实践中存在的多种作业设计弊端,我根据所在学校及个人工作实践,从三个方面进行了有效探索,供各位同仁参考。一、关注细节真相在细节、力量在细节、魅力在细节,意义也在细节。在我们日常的教育教学中,无论是在课堂上,还是在考场、课后等各种现场,只要我们多观察,