中学政治教学参考杂志 北大期刊

中学政治教学参考 2013年第11期杂志 文档列表

中学政治教学参考杂志卷首语藏

让阅读陪伴我们的职业和人生1-1

摘要：没有一艘船能像一本书也没有一匹马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方——狄金森

中学政治教学参考杂志前沿视点

价值引领领向何方？4-6

摘要：作为学生成长过程中的“重要他人”，教师对学生人生观、价值观的形成负有重要责任，但思想政治课教学实践中将主流价值观作为“金科玉律”加以灌输不仅无效，还会造成青少年的逆反而带来“负效”。面对高中学生日益增强的公民政治参与愿望，我们需要思考，价值引领的目标何在？价值引领要将学生引向何方？

中学德育生活化的学理转向7-7

摘要：德育生活化主要是指德育工作要关注受教育者现实生活的需要，从受教育者的实际生活出发，让受教育者在生活体验中感受道德的魅力，从而理解接受践行道德规范，学会过有道德的生活，成为有道德的人。道德存在于生活，生活是道德存在的基本形态。或者说，道德就是人所选择的生活方式。因此，中学德育首先要实现目标、手段、空间的生活化学理转向，用生活化理念引领德育工作。

《经济生活》新版教材的特点及修订建议8-9

摘要：2013年，人民教育出版社对思想政治普通高中课程标准实验教科书《经济生活》进行了修订。通过对比2012年6月第3次印刷的2008年第4版与2013年6月第1次印刷的2013年第5版《经济生活》，笔者认为，此次修订具有以下四个特点，并且还存在进一步修订完善的空间。

对《生活与哲学》第二单元的几点商榷10-11

摘要：高中思想政治必修4《生活与哲学》（人民教育出版社出版）第二单元“探索世界与追求真理”在内容的设置、编排、表述上有数处值得商榷，特别是“意识的作用”一框，值得商榷之处尤多，现予以提出，与大家共同探讨。

漫谈教材的创造性使用12-13

摘要：现行思想政治课教材，是课程专家依据课程标准精心编写的，具有两个突出特点：一是旗帜鲜明地坚持正确的思想政治观点，进行马克思主义基本观点的教育；二是贯彻了新课程的基本理念，注重学习过程的引导。再好的教材也会存在一些不足：一是教材使用的局限性，反映在使用的普遍性和地域限制性，教材不能满足地域对知识的需求；二是教材自身的局限性，实践在发展，理论需要随着实践的发展而发展；三是教材面对的是全体学生，不具备充分实施因材施教的可能。

优化使用教材的三种策略——以人教版思想政治新教材为例13-14

摘要：新课程实施以来，基于教材又善于活用教材已经成为广大政治教师的共识，但在现实的课堂教学实践中，传统的教材观还根深蒂固，不少教师对教材奉若神明，绝少对教材进行自主合理的优化处理，教材写什么讲什么，教材写到哪里讲到哪里，照本宣科、照抄照搬现象依然比较普遍。事实上，教材固然是课堂教学的重要依据，因为它充分体现了课程的性质和基本理念，

中学政治教学参考杂志课堂内外

不求华丽自风流——漫谈＂案例＂教学法15-16

摘要：政治课教学有多种教学方法，其中．“案例”法比较常用，它可以使学生通过对大量的、丰富的、生动的事例进行阅读分析、综合探究，进而提升对文本的认知能力，更好地实现知识、能力、情感三维目标的达成。

大音希声大象无形——思想政治课教学设计的简约之美16-17

摘要：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学地解决教学问题的学问，以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。一节课的教学效果如何，与教学设计直接相关。那么什么样的教学设计更有效呢？

让细节＂点亮＂精彩课堂18-19

摘要：完美的课堂教学是我们始终不渝的追求，在追求中不断成就课堂教学的精彩。精彩的课堂教学应当充满着智慧，充满着灵性．充满着师生共鸣（注意，这里使用的词汇不是互动，因为形式意义上的互动不是共鸣，也不会产生共鸣）。要实现精彩的课堂，我们不仅需要从全局去布局课堂教学，还需要考虑各个教学环节，从小处着眼，让细节“点亮”精彩课堂。

巧用案例教学 激发生活智慧——浅谈案例法教学在＂生活教育＂中的运用20-21

摘要：所谓“案例法教学”，就是指立足学生生活经验，围绕社会生活主题，以启动、展开思维活动的过程和方法为主导，通过精选案例、情境探究、行为表现等环节的活动设计，由学生主动探求和解决案例中所涉及的理论问题和实践问题，以达到巩固知识和能力发展的双重目的。在案例教学中，学生通过案例感同身受，

关注有效提问提升思维能力22-23

摘要：课堂提问作为一种教学艺术，是连接预设目标与知识生成之间的重要环节；是学科教师基本功底与教育素养的重要表现；也是完成教学任务与达成教学目标的重要手段。问什么、如何问、为什么这样问、还可以怎么问，颇有一番学问和艺术。从广义上看，有效课堂提问包括：课堂提问的有效预设、课堂提问的有效实施、

与你对话贵在得法——基于对话教学的实践探索24-25

摘要：随着高中新课程改革的进一步深化，对话教学为有效思想政治课堂教学提供了广阔的“想象”空间，从一个新的视角来考虑思想政治课如何达到立德树人的高效和实效，这也对思想政治教师提出了更高的专业素养和更多的知识技能要求。思想政治教师在实践对话教学过程中难免会遇到一些问题和困难，必须不断探究和创新实施对话教学的策略。

＂价值与价值观＂教学实录及反思26-27

摘要：一、导入：义卖活动——体验知识 活动方式：班委组织，生生互动 1．活动理由

春风化雨沐桃李 近水遥山皆有情——复习课情感态度价值观的落实28-29

摘要：政治复习课，也能落实情感态度价值观目标吗？一线教师普遍存在这样的困惑。日前，我应邀到新疆伊宁三中，为当地的教师和学生讲了一节“财政与税收”的复习课。如何从三个维度来达成课程目标，凸显学科知识服从于情感态度价值观目标的设置，在“知情交流的过程”中给学生以潜移默化的影响？我作了“多情”的设计。

心中有数训练有方——高三复习有效训练的途径探索30-31

摘要：每位高三政治教师都知道，进入高考复习阶段的教学主轴是“讲”和“练”。许多教师对讲课方法关注研究得多，但对怎么训练却关注研究得少，重视讲课设计，忽视训练设计。以致上课讲得多练得少，随便找个题讲讲；下课后布置大量作业让学生做，使学生陷入题海之中，学生被动完成作业，不是胡乱写，就是抄答案，

在行动中夯实基础知识32-33

摘要：在思想政治课的教学和备考中，几乎所有的教师都在喊着同样的口号：“夯实基础知识。”但究竟如何夯实，通过怎样的路径才能真正夯实呢？

删繁就简 提高效益——2012-2013学年政治学科高考复习反思34-35

摘要：教学反思在教学活动中的功能是联结教学活动的过去和未来，通过总结过去的经验和教训为后继的教学活动服务。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年一度的高考似乎是在重复，但实际上又是在不停地变化着，这就决定了我们既要吸取上一年的经验和教训，又要有所改进和创新。