中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第11期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

培训住院医师熟练掌握超声引导下外周神经阻滞的教学经验1-3

摘要：神经阻滞麻醉在临床中得到重新审视,尤其是超声影像辅助的兴起,使区域麻醉得到了进一步广泛应用。熟练掌握区域阻滞麻醉操作技术也是麻醉专业住院医师培训的一项基本要求。我们围绕住院医师规范化培训目标的要求,针对超声教学中的特点难点,灵活运用多种教学方法、将基础知识与临床实践很好的结合起来,为快速提高住院医师熟练掌握超声引导区域阻滞麻醉摸索出了一套有效的方法。

浅谈全科住院医生规范化培训中临床思维能力的培养3-4

摘要：目的 探讨全科住院医生规范化培训中临床思维能力的培养。方法 选取全科住院医生规范化培训师资培训班学员260例作为研究对象,将其分为两组。观察组（n=130）学员给予使用传统教学方法,对照组（n=130）学员给予使用临床思维训练教学。结果 对照组学员专业理论课考试成绩为（88.12±3.43）分,技能考试成绩为（80.93±2.96）分;观察组学员专业理论课考试成绩为（91.07±3.56）分,技能考试成绩为（89.34±2.98）分。观察组学员的考试成绩优于对照组（P〈0.05）。结论 全科住院医生规范化培训中培养其临床思维能力具有重要意义,可有效提高医师临床诊治水平。

如何撰写论文标题4-4

摘要：论文的题目必须切合内容,简明扼要、突出重点,能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达,且标题不宜过长（一般少于20字）。读者在决定是否阅读此文时,首先要看文题。因此文题应该具有吸引力,能准确概括论文内容,提纲挚领,点明主题,做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。文题在15个汉字以内为宜。因为标题太长,记起来费劲,念起来吃力。

PBL教学模式在非超声专业住院医师规范化培训中的优势及补充方法5-6

摘要：住院医师规范化培训是毕业后教育的重要内容,对于大量非超声专业的住陪医生,在短期内掌握较为系统全面的超声理论知识,并且规范的书写超声报告,存在一定难度。本文尝试应用国内外倡导的PBL教学模式,探索该方法在非超声专业住院医师规范化培训中的优势,以及可能存在的不足和相应的补充办法。力争为各级医疗机构培养具有相对良好的职业道德、扎实的基础理论、较高的临床技能,并且能够独立承担所从事专业常见疾病诊治工作的临床医师。

关于作者署名6-6

摘要：论文作者对内容负责,又为文献检索中的作者索引提供读者查询。作者署名不宜过多。作者应是（1）参与选题和设计、资料分析和解释者;（2）起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容;（3）对编辑部的修改意见进行核修,在学术界进行答辩,并最终同意该文发表者。

简化的“三明治教学法”在检验规培病例讨论中的应用7-8

摘要：目的 探究简化的“三明治”教学方法在检验规范化培训基地病例讨论教学中的应用效果。方法 将20名检验规培基地的住院医师和专业学位研究生随机分为5组,每组4人,采取“三明治”教学法进行教学,课后通过访谈和问卷调查评估简化三明治教学法对住院医师的影响及他们的认同率。结果 学生认为这种教学模式给了学生一定的自主学习空间,使他们主动学习的能力得到了一定程度的提高,同时口头表达能力和沟通能力均得到了锻炼的机会,认同率很高。结论简化的“三明治”教学法在住院医师规范化培训中是可以应用的,并在今后的教学过程中不断完善其内容,能够获得更好的教学效果。

医学论文的写作模式8-8

摘要：医学论文内容千差万别,但写作有一定模式,一篇完整的医学论文的主体项目应包括：（1）文题;（2）作者署名;（3）摘要;（4）关键词;（5）引言（由此起才进入论文正文）;（6）材料和方法（或改为临床资料分析）;（7）结果;（8）讨论;（9）参考文献。论著、综述、讲座等一般不宜超过5 000字。

各种教学方法在内分泌住院医师规培中的应用9-11

摘要：目的 探究与分析各种教学方法在内分泌住院医师规培中的应用。方法 选取我院自2016年4月-2017年4月接受规培的内分住院医师240名作为研究对象,按照时间顺序分为对照组与观察组,每组各120例。对照组仅给予常规的教学方法,观察组给予改良案例教学法,对比不同教学方法下组内医师考核成绩、技能改善调查表及满意度调查量表结果。结果 观察组与对照组相比理论笔试、技能操作、综合评分均较高,差异具有统计学意义（P〈0.05）。观察组与对照组相比激发兴趣、自学能力、诊疗规范化、解决问题的能力、个体化治疗、临床思维及教学授课评价评分均较高,差异具有统计学意义（P〈0.05）。观察组与对照组相比自我学习能力、临床思维、临床技能、文献查阅能力、医学统计学能力、知识使用、循证医学证据使用、西医文献使用、医学人文知识掌握以及医患沟通认为有提高的规培医师数较多,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 改良案例教学法相比于传统教学法能够更好的提高教学效果,帮助组内医师获得更高的考核成绩,促进提高医师的技能,满意度较高,易于被接受。

问题为基础教学法在住院医师培训椎管内麻醉教学中的应用11-13

摘要：目的 拟在住院医师培训椎管内麻醉教学中实行问题为基础教学法（PBL）。方法 选取住院医师培训学员25名,应用PBL教学法进行椎管内麻醉培训。首先由教师编制病例,提前交给学生,通过设置的问题引导学生自学,收集资料,尝试解决问题。课堂教学分为导出病案、学员讨论及汇报和教师总结等环节。教学结束后进行问卷调查。结果 相对于讲授为基础的教学,学员对PBL教学法更为满意;认为PBL教学法对教学效果起到了良好的作用;在培养临床思维,提高病史总结、甄别和诊断能力,激发学习兴趣,提高表达能力和信息获取与处理能力等方面起到了良好作用;学生愿意进行更多的PBL授课。结论 在住院医师培训椎管内麻醉教学中应用PBL教学法,取得了良好的教学效果。

临床教学查房在血液内科住院医师规范化培训中的作用初探13-15

摘要：血液系统疾病是内科住院医师规范化培训必修学科,具有专业性强、实验室检查多、临床操作多等特点,是住院医师面临的临床课程难点之一。本院血液内科为辽宁省重点专科,具有多年住院医师规范化培训经验,针对临床教学查房教学形式,文章将初步探讨该教学方法的作用。

PBL联合Paper Review教学模式在骨科规范化培训中的应用16-18

摘要：目的 探索PBL联合Paper Review教学模式在骨科临床规培中的应用效果。方法 以56名在西安交通大学第二附属医院骨科进行临床规培的医师为研究对象,随机分为实验组（PBL联合Paper Review教学模式）和对照组（传统LBL教学模式）,每组28名,对比不同组学生出科时的教学效果。结果 实验组骨科考试成绩及对教学效果的满意度优于对照组。结论 PBL联合Paper Review教学模式值得在骨科临床医师规培中进一步推广应用,可能能够更好地培养出优秀的临床医师。

职业规划在公共卫生医师规范化培训中的初步探索18-20

摘要：公共卫生医师规范化工作已试点开展工作,加强培训过程中的职业规划对学员发展渐渐显示出重要性。本文分析了职业规划在公共卫生医师规范化培训中的现状,阐述职业规划的重要意义,提出在当前试点工作中引入职业规划的对策和具体做法,为公共卫生医师规范化培训试点工作提供一些借鉴。

北京市全科医师培训基地培训及发展情况调查20-22

摘要：目的 调查了解北京市全科医学培训基地的学科建设情况及社区中心的建设现状和发展情况。方法 于2013年11月—2015年4月采用问卷调查法,对北京市31家全科培训基地进行问卷调查,并对问卷结果进行统计分析。结果 31家全科医学培训基地中以城八区的医院为主,27家（占87.10%）有专职全科医疗科主任,14家（46.70%）的全科培训基地建立了全科医疗科并建有全科门诊,21家（75.00%）的医院有全科学科带头人,全科培训基地均有带教费发放,培训费来自卫生局及医院专项经费,11家（占35.50%）有自己的社区实践基地。结论各个区县都已经意识到全科医师培训的重要意义,全科医疗科有待于进一步的发展,在全科医师培训基地需进一步加强门诊建设,全科专科培训是今后全科医学的核心任务,为此应增加相关支持政策,以吸引更多优秀的全科人才加入全科师资队伍,从而为培养高水平的全科医师创造条件。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

关于医学高校临床技能课程改革的探索与思考——以广西某医学高校为例22-25

摘要：目的 了解医学高校实行临床教学改革的现状,探讨如何进一步提高临床技能培训成效。方法 对广西某医学高校2011~2015级（本科大一至大五）教改班学生进行问卷调查,收集并对比2011级（大五）教改班与非教改班学生的临床技能操作成绩。结果 64.64%的学生了解教改与非教改班的区别,33.15%表示只是一知半解。对人体系统临床知识的连续性85.64%的学生满意或基本满意,14.36%不满意。参加技能培训后,35.42%学生认为书本的理论知识对于操作很有帮助,57.29%觉得理论与实践没完全结合,7.29%认为理论与实际操作差距较大。对于临床技能中心的硬件设施,79.17%认为仅能满足普通教学需求,91.16%学生觉得4个人共用一个模拟人较合适。81.22%的学生要求技能考核公布每一环节的实际分数。2011级教改班与非教改班学生的操作成绩假设检验后,差异有统计学意义（P=0.043〈0.05）。结论绝大多数学生认为临床技能教学改革对提高操作能力和培养综合素质有实际意义。明确技能改革的意义,建设教师团队,增加硬件设备,临床技能中心开放式管理等一系列的对策有助于提高技能培训成效。

如何撰写论文的“结果”25-25

摘要：把全部原始资料集中起来,在处理这些原始资料时,应是随机,客观地加以分析,不应有意无意地加以挑选。对于一些阴性结果,不必一一列出。尽量组织严密,符合逻辑、进行对比观察。

以多种影像教学为基础的肿瘤放疗实践教学改革的研究26-29

摘要：放疗是治疗恶性肿瘤的主要治疗手段之一。放疗医师的重要工作基础是医学影像诊断学。但是目前临床实习的医学生影像学技能基础差,影响实习医师的临床工作。肿瘤放射治疗学专业的医学生需要掌握的专业知识以及专业相关知识较多,将增加了实习学生的学习难度。我们在肿瘤放疗的临床教学中发现,以多种影像学教学为基础的肿瘤放疗临床教学,促进了学生对肿瘤的精确诊断与临床分期,激发了实习学生的积极性,简化了教学难点,提高了临床教学效果。

急性胰腺炎教学设计中应用改良PBL教学法的效果分析29-31

摘要：目的 分析改良提问式（problem based learning,PBL）教学法在急性胰腺炎教学设计中的效果。方法 采用整群随机抽样法选取我校2015级本科、临床医学专业66名本科生作为研究对象,随机分为观察组（n=33）和对照组（n=33）。对照组采用传统教学方法进行教学,观察组采用改良PBL教学法教学,比较两组教学效果。结果 观察组课程考试成绩优秀率高于对照组,不合格率低于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）;问卷调查结果显示,在“培养自学能力、提高分析解决问题能力、提高学习兴趣和团队协作能力、对教学方法满意”等方面,观察组的认同率高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论 改良PBL教学方法在急性胰腺炎教学设计中能更好调动学习积极性,并提高学生学习兴趣和分析解决问题的能力,教学效果显著。

反转课堂结合PBL在神经系统整合课程教学中的应用31-33

摘要：目的 本研究将反转课堂与以问题为基础的学习（PBL）相结合,研究其在神经系统整合课程的教学中的效果。方法 随机选择两个大班的临床医学专业的学生,分别通过传统的教学模式和反转课堂结合PBL教学模式接受神经系统整合课程的教学。通过问卷调查的方式了解学生的教学模式的满意度,并对比两组学生在期末考试中的成绩。结果 与传统教学方法相比,学生对反转课堂结合PBL的教学方法满意度更高。而且接受反转课堂结合PBL教学法的学生的成绩更好。结论反转课堂结合PBL教学法能够激发学生的求知欲望,提高自主学习能力,显著提高神经系统整合课程的教学效果和效率。