语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2018年第03期杂志 文档列表

卷首1-1

摘要：有好的教材而不能善用教法,固不能达到预期的教学结果;反过来说,有良好的教法而无适当的教材,也不会收效。譬如教师用不适合学生程度的教材教学生,无论教学方法怎样好,学生也决不会明了教材的内容的。教材不但要因人而异,还要切合学生的生活需要。教材一定要和学生的生活经验发生关系,才有意义。教材如以教师的程度为标准,而与学生的生活隔离,则学生学习时决不会领悟,更说不到兴趣。由这样得来的经验必难以持久。

从传统经典文学作品看服饰文化——评《文学与服饰文化》-F0003

摘要：服饰文化是一种社会文化的外在表现形态和社会生活的外在形式。服饰随着时代的发展与变迁不断发展变化着，是每个时代物质与精神生活的写照。文学作品中贯穿着大量的人物服饰描绘，它们不仅能够体现一个时代的社会特征和精神面貌，还能揭示人物的内在品质和文化修养，反映人物的思想、性格和节操等。

语文建设杂志关注

尊重新教材 理解新教材 用好新教材——统编本语文教材总主编温儒敏教授访谈4-9

摘要：2017年9月，由教育部组织编写的义务教育语文教材开始在全国投入使用，引发了广大语文教育工作者的热切关注。到2019年，全国两亿多中小学生都将使用统编本语文教材。在这一背景下，如何用好统编本教材，成为当前乃至今后相当长时间内，语文教师面，临的重要任务。

如何理解和使用统编本初中语文教材10-13

摘要：2017年9月,国家统编九年义务教育语文教科书（以下简称“统编本教材”）开始投入使用。这套教材研究、编写了四年,有许多亮点,教材主编温儒敏教授对此有比较全面和深入的阐述。我这里说不出更多的意见,仅对课后练习说几句。

基于言语行为的统编本初中语文教材研究14-18

摘要：由教育部审定（2016—2017）、人民教育出版社出版的语文教材（以下简称“统编本”）与经全国中小学教材审定委员会审定（2001—2002）、人民教育出版社出版的语文教材（以下简称“人教本”）,其七年级上下册、八年级上册近一半课文相同,名著阅读也多有重合,但不同之处更为细微：课文体系上,导读多了“预习”二字,“研讨与练习”分为了“思考探究”“积累拓展”“读读写写”;名著阅读上,由主题式标题到阅读方法式标题;

统编本小学语文教材的六点创新19-23

摘要：教育部组织编写的统编小学语文教材（以下简称“统编本教材”）从2016年秋季开始在部分省市起始年级试用（2017年秋季全国小学一年级新生统一使用）。今年秋季,先期试用的学生将用到三年级上册统编本教材。笔者参与了统编本教材的编写工作,现把自己对统编本教材的认识归纳为六个主要创新点,以飨读者。

语文建设杂志学术前沿

论语文教学横向渗透的多维建构24-26

摘要：渗透,原来是物理学的名词,指水分子经半透膜扩散,由高水分子区域渗入低水分子区域,直到细胞内外浓度平衡为止的过程。后来,人们将“渗透”比喻为某种事物或势力逐渐进入其他方面。渗透式教学,就是将某个课程的教育内容渗透到其他课程之中,化整为零地实施教育。语文教学言“渗透”,就是说语文教师除了苦练“本门功夫”外,还要有“跨出语文”的意识和能力。

初中语文教学研究热点问题回顾与展望——2017《复印报刊资料·初中语文教与学》论文转载情况分析27-32

摘要：一、2017年度论文转载概况 1.刊物转载量排名 《复印报刊资料·初中语文教与学》（以下简称《初中语文教与学》）2017年共转载论文198篇,分布在56种刊物上。学术水平相对较高、影响力较大的前11名依次为：《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《教学月刊（中学版）》《语文建设》《语文学习》《课程·教材·教法》《中学语文》《教育研究与评论》《语文知识》《语文教学与研究》,转载量均在5篇以上,其中数量最多的达到24篇。这11种语文教学专业刊及教育类综合刊共被转载论文130篇，占总量的65．7％；其余45种刊被转誊敝68篇，占1比为34.3％。

语文建设杂志培东教新课

利用文本资源真教自读——我教《周亚夫军细柳》33-36

摘要：《周亚夫军细柳》节选自《史记·绛侯周勃世家》,写的是汉文帝到周亚夫的细柳军营慰问军士的事,重点勾画出周亚夫这样一位“真将军”的形象。《周亚夫军细柳》是统编本教材八年级上册第六单元的一篇自读文章,其教学重点是：疏通文意,理解人物形象,感受人物精神;把握本文写人叙事的技巧;积累文言词语。如何有效地达到教学目标,完成自读课的教学任务？最好的抓手就是教材中的文本资源——“阅读提示”和“思考探究”。

语文建设杂志教学

初中《论语》导读的经验与困惑37-41

摘要：义务教育阶段语文课程的基本理念之一,是传承我国语文教育的优良传统,注重引导学生读书、积累和感悟,通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展。基于上述指导思想,北京市中考语文在阅读板块增加了对《论语》的考查,以进一步引导考生走进名著,引导名著阅读教学。2016年围绕《论语》前两篇《学而》和《为政》,考查学生利用所学知识解决、解释生活中实际问题的能力。

同情理解：基于公正说理的立场42-45

摘要：贺麟先生曾谈及思想的三种方法,其一是“体验的方法”,即“用理智的同情去体察外物,去反省自己”,“要了解一物,须设身处地,用同情的态度去了解之”。此方法在议论文写作实现公正理性说理时亦可借鉴。公正说理,作为一种主观的价值判断和价值评价,即人们在评价某个现象、事件、问题时遵循自己所信仰的原则,对他者的行为、观点进行评价时能持一种肯定的态度。简单地说，就是对反对的观点抱有尊重的态度和同情的理解。

文学类文体解读和教学的专业化46-48

摘要：义务教育和普通高中新课标确立了中学语文教学的三大文类,即文学类文体、议论类文体和应用类文体。这三大文类的解读和教学要科学、高效,都存在专业化问题。关于语文教学专业化,余应源先生认为是通过“教学过程最优化”和“教学科学管理”,形成“言语能力”的过程,是教学工作的“进化”“深化”和“优化”;黄伟先生认为是“教学的语文性”和“语文的教学性”及其二者的统一。

韵律与节奏教学点滴谈——以统编本七年级教材为例49-51

摘要：2017年在全国开始推广使用的统编本七年级语文教材,多次在单元提示、课文提示、课后练习等助读系统中提到“要感悟文章的音韵美”“注意节奏”等。这与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关诵读的要求是吻合的。

语文建设杂志文学

从《史记》名篇看司马迁的生死观56-59

摘要：自杀现象在《史记》中的大量出现,已引起诸多学者的关注。他们首先对自杀现象进行分类,进而深入探讨种种自杀现象背后的政治、文化原因,再进一步地探寻司马迁记录、写作这一现象的深层次价值及意义,从而研究司马迁本人的生死观。历史的如实记载是史学的本质要求,而生死观念还应包括作者本人的独特想法和价值判断。

《诗经》《楚辞》女性形象比较分析60-63

摘要：《诗经》是我国第一部诗歌总集,反映了周王朝五百年间由盛转衰的社会历程,涵盖了祭祀、劳动、恋爱、婚姻等多方面内容,成为我国古典诗歌的源头。而从《诗经》所反映的主题来看,女性的形象占到了一大部分。据不完全统计,《诗经》中描写女性的诗歌达到了三分之一以上,由此可以看出中国最古老的诗歌总集中已经产生了对女性形象本身的关注。

语文建设杂志评价

非连续性文本的考查及阅读策略64-66

摘要：2018年考试说明相比于2017年,变化不大。值得注意的是“题型示例”部分实用类文本中的非连续性文本阅读。非连续性文本是相对于连续性文本而言的,不以句子为最小单位,而由表单、文字构成文本,表单具体包括清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录索引等。非连续性文本又称间断性文本,是以间断性内容信息符号所组成的一组综合性阅读文本。

高考逻辑思维题的命制与备考67-69

摘要：2017年的全国卷高考语文试题,首次出现了明确地以“推断”命题的试题,即语言运用板块中的第21题：下面文段有三处推断存在问题,请参考（1）的方式,说明另外两处问题。

语文建设杂志钩沉

杜威的空疏与叶圣陶的充实70-73

摘要：近日重读《叶圣陶集》第十一卷,读至《教育与人生》一文时忽然有了新的发现,觉得它对当下正在进行的统编本教材教学颇有指导意义。