语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2007年第05期杂志 文档列表

语文建设杂志新理念

论语文素养4-7

摘要：基础教育为什么要设置语文课程？我们一直认同并赞赏历次课标（教学大纲）的这一表述：为了培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，即母语的读写听说能力。这是我们进行语文教学的宗旨所在，其实，它也是语文素养最为简洁明了的概括。随着社会的发展，语文教学的理论和实践也自然会发生这样或那样的变化，这一宗旨是不会变也是不能变、不应变的。但现在我们发现，它并不是我们对语文教学宗旨——语文素养的终极认识，古人常说“天不变，道亦不变”，其实天在变，道也在变。语文教学之道当然也不例外。不过，这变并不是简单的否定、粗暴的排斥，而是合理的扬弃、必然的超越。

语文建设杂志更新知识

网络新客：“威客”7-7

摘要：在网络博客热度不减的同时，靠出售智慧和创意赚钱的网络新人群——威客，又悄然现身互联网上。威客们用个人智慧、知识和专业特长在互联网上帮人解决问题，提供创意，获取报酬，打破了传统的就业模式，实现了稳坐家中依靠电脑谋生的“网络化生存”。

语文建设杂志新理念

论点摘编8-9

摘要：语文教材文化建构的三种模型；传道、授业、解惑——教师的教学智慧；ABCTE的理念与实践；美国肯塔基州的高中教育改革；语文教学应注重影视文化的开发。

语文建设杂志新教材

基础性、拓展性、选择性——谈高中语文选修教材的编写10-13

摘要：开设选修课是高中课程结构的重大突破，是新课改的一大亮点。语文课如能切实贯彻《普通高中语文课程标准（实验）》中关于开设选修课的精神，必能使学生获得必需的语文素养，促进学生特长和个性的发展。按照新课标的精神编出高质量的选修教材是时代赋予我们的任务。本文主要结合语文版高中语文选修教材的编写．谈谈我们的一些认识和想法。

教学反思——教师自我发展的有效途径13-15

摘要：教学设计是一个静态的预设过程，更是一个动态的生成过程。教学前的每一个环节都可能影响课堂的教学效果。长期以来，教师们大多重视教学前的教案设计，而忽视教学后的教学反思。教学反思不仅是教学设计的重要环节，也是教师专业自我发展的有效途径。因此，养成写教学反思的习惯是提高教学技能、优化教学策略的科学之道。本期郑逸农老师从理论角度阐述了教学反思的写作策略及理论基础，毛云娟和周晓天两位老师则借助精彩的课堂案例，从实践的角度示范了教学反思的写作方式。

《阿长与〈山海经〉》教学反思16-18

摘要：一、背景介绍 鲁迅的回忆性散文《阿长与〈山海经〉》追忆了儿时的保姆阿长。抒发了真挚的怀念之情；文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教学时准备先让学生自读，然后用自己的话概括课文内容，理清写作思路。

一堂诗歌朗诵会18-19

摘要：一、背景介绍 2006年9月14日，笔者和学生一同学习苏教版高中新课标教材必修一的专题“吟诵青春”后，组织了一场诗歌朗诵会。这是一次活动体验课，先由课代表牵头，分小组比赛，从每小组中推选出一名选手，其他要求参加的同学自由报名，汇总后共选出十名选手参加班级朗诵比赛。主持人、评委、计分员、电脑管理员都由学生自主产生。其中评委十名，计分员两名，电脑管理员一名。参赛诗歌由各选手自主确定，确定后送交电脑管理员预先录入电脑，做成ppt，以便朗诵时同步呈现给全班同学。

语文建设杂志新课程新课堂

《〈世说新语〉两则》教学案例20-24

摘要：文言文与现代白话文有较大差别。老师只有消除学生学习文言文的心理障碍，并给予有效的指导，才能让学生真正走近文言文。“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，足见诵读的重要。文言文是读懂的，不是老师讲懂的。文言文教学要坚持以读为本，让学生读出韵味、读中品味、读后回味，充分感受文言文的情趣、意趣和理趣。

创建文言教学的“特区”——兼评常红艳老师的文言教学观念及课堂实录25-26

摘要：创建文言教学的“特区”，实际上就是要充分尊重培养文言阅读能力的教学规律，处理好文言教学子系统和整个语文教学母系统的关系，使文言教学与白话教学能够相辅相成、和谐共进，体现全面发展学生语文素养的教学追求。这是基本的实验思路。从宏观方面看，小学的文言教学起步晚了，初中则尚嫌模糊粗糙，而高中这方面的教学要求又过于急迫——整个实验格局需要做出调整。笔者主要就目前的教学条件和实验情况说些想法，大致思路略陈如下：

与谭君论文书27-27

摘要：谭海生老师： 您好! 《中小学生写作用语应提倡华丽反对朴实》一文着力提倡的“华丽”，其概念游移不定、模糊不清。

理性精神，公民基础写作的基石28-30

摘要：随着新课标的出台、新教材的广泛使用，语文教学中轻视文学、忽视学生情感体验的现象有了根本改观，记叙性、抒情性文体成为作文教学的主打内容。只要翻翻近几年的高考优秀作文集，就不难发现，高分大都是情愫浓烈、文采飞扬的文学类文章：零星夹杂其中的若干篇议论性文章，或者干瘪寒碜、平庸肤浅，找不到任何思想的锋芒，或者语言华丽、诗意淋漓，已进化为诗化的美文。这种现象告诉我们：感性、灵性、文学性的东西已经成了高中作文教学的主旋律，而讲究逻辑推理、着眼抽象思维的科学理性精神则日趋边缘化。华东师大中文系教授王光祖先生说：“现在高中生进大学后一个比较普遍的现象是，写散文、随笔还可以，文体比较规范的议论性文章（小论文）却写不好。”

语文“活动式”教学：建构现代语文教学的新模式30-32

摘要：语文“活动式”教学是指在语文教学中渗透活动因子，增强实践环节的一种教学方式。具体来说，它是一种在活动课程与教学思想的指导下，旨在克服传统语文教学中单一的采用抽象符号形式学习的弊端，充分调动学生的多种感官和学习兴趣，把语文感知学习与语文实践操作融合在一起的教学形式，是一种活动教学与语文学科教学相融的综合型教学模式。

如何指导学生阅读象征型作品32-33

摘要：现在，中学语文教材中带有象征意味的作品有了明显增多。那么，应如何引导学生阅读象征型作品呢？

立“窦娥碑”记34-34

摘要：为纪念关汉卿、弘扬地方文化，江苏省淮安市旅游局拟仿汉代“祭孝妇冢，因表其墓”的做法，立窦娥纪念碑一座。试代拟200字碑文镌刻碑阴。——这是笔者教学《窦娥冤》时设计的一个讨论题。

“阿阿”是谁？——《社戏》教学片段35-35

摘要：教学《社戏》时，有一个环节是学生评说人物，设计的问题是：“文中写了哪些小伙伴？你最喜欢谁？结合课文说说理由”。同学们争先恐后，有的说喜欢心细如发、聪明伶俐、亲切体贴的双喜，有的说喜欢淳朴善良的阿发、桂生。突然有位同学迫不及待地站起来说：“老师，还有阿发的兄弟——阿阿。”阿发还有位兄弟叫阿阿？教了这么多遍怎么没有发现呢？于是我请这位同学说说是从哪里发现“阿发的兄弟”的。

语文建设杂志更新知识

韩国大学修学能力考试及语文领域试题特点分析36-39

摘要：一、大学修学能力考试 1．产生的原因 20世纪90年代中期，韩国高考政策进行了一次重大调整与变革。这次变革导致韩国中小学教育目标、教育内容及教育方法全面变化，给韩国中小学教育制度的发展带来了深远的影响。

《断章》意象解读40-41

摘要：上世纪30年代的现代派诗歌以较多地表现相对观念给中国诗坛注入了新的活力，卞之琳是这一流派的代表人物。在他早期诗作中，相对精神是一大主题，在表现形式上。他借鉴了英美现代诗歌的“戏剧性处境”手法来推进诗行，由此形成了他所特有的哲理诗歌风格，《断章》就是其中之一：

从《宝玉挨打》看贾府的矛盾冲突42-43

摘要：《红楼梦》是我国古代小说的典范，它结构宏伟，人物众多，高潮迭起，情节复杂，生活场景丰富，矛盾冲突也多种多样。《宝玉挨打》既是全书重要的生活场景之一，也是情节发展的高潮之一。文中所写的不过是人们习以为常的普通生活：一个暴怒的父亲将一个不成器的儿子痛打一顿。这几乎是人人都经历过的。至少也是见过的极其普通的生活现象。但在曹雪芹的笔下，却成为一段概括了丰富的生活内容的典型情节，使读者能小中见大，平凡之中见深刻。