语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2005年第08期杂志 文档列表

温故知新1-1

摘要：……岭南学校，于国文一科，太不注意，教师亦乏宿学之士，故在学界，无甚光彩。阅汝来书，汉文渐行退步，继此以往，若不自行修补，恐遂趋于文盲一流，不可不慎也。修补之法，宜于校课之余，择一时间阅《资治通鉴》。一星期内以二时间读文选或古文。如致某人书，答某人书，及小启之类，最有味，且有用。星期日以二时间读诗词。如此做去，必可超出侪辈之上。王抑道文字，颇可造就，汝可邀其同伴自修，互相资益。学问之道，一分在自己，一分在取友，教师之功，只居一分而已……

关于《水浒》的图片-F002

语文建设杂志新理念

课程管理者：高中新课程对教师的角色期待4-6

摘要：一、教师成为课程管理者是高中新课改的必然要求 从传统的学校管理模式来看,学校的教学管理、课程管理的职能由上级教育行政部门、学校管理机构和管理干部负责,教师的主要任务就是执行教学计划、组织教学活动.高中新课程为适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建了重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,赋予了学校合理而充分的课程自主权,各学科均分类别、分层次设计了多样的、可供不同学生选择的课程内容,以满足他们对课程的不同需求,同时在课程的实施与开发、学生的成长与评价等方面都有了新的要求,体现出新的特点,这些都要求教师必须参与学校的课程管理,成为课程管理的主体.

论活动教学模式6-8

摘要：活动教学模式就是在教学活动过程中应该遵循的程式、套路、结构.具体地说,它通过充分调动学生的多种感官和学习兴趣,把感知学习与实践操作融合在一起的教学形式,是一种活动教学与学科教学融合的实践性探究式综合型的教学模式.

中学生学习倦怠的原因9-10

摘要：许清鹏、刘甫强、王晶在《中学生学习倦怠的原因及应采取的应对措施》一文中，总结了中学生产生学习倦怠的原因：1，学习压力大，成绩稍不如意就产生畏难情绪；2．自我效能感低下，总认为自己以前没学好，现在再学习新知识肯定学不会，于是就放弃了努力；3．没有理想，缺乏学习动力，受社会上不良因素的影响，认为学好了将来未必能有好的生活，索性就放弃学习；

接受式学习的再认识9-9

摘要：人们在谈到学习方式时。总倾向于否定接受式学习。吴永军在《其实有很多误解：接受式学习再认识》一文中针对教学实践中所存在的误解，阐发了自己的看法：

阅读名著应把握的四个度10-10

摘要：新课标的颁布，使中学语文教师选成了一种共识：名著阅读很重要。邹峰在《开展名著阅读应把握四个度》一文中归纳了名著阅读在中学生那里遭遇到的尴尬：一是读名著和高考，中考都没多大关系，读与不读成绩差不多；二是即使读，专家、教师推荐的名著没意思，喜欢另起“炉灶”，读韩寒、安妮宝贝、郭敬明等的作品；三是勉强阅读老师指定的名著，由于受时间和阅读经验的限制，有的半途而废，不知所云，有的草草收兵，收获甚微，出现了浅阅读的现象。

心理效应与教育教学10-10

摘要：学校教育教学管理的一项重要内容是协调师生关系，而师生关系的和谐与冲突则受到不同心理效应的影响，它们直接影响着教师平时的教育教学活动。叶玉海在《几种心理效应对教育教学的启示》一文中总结了武种常见的心理效应对教育教学的重要意义：1．贝尔纳效应：帮助学生找出成功的最佳目标：2．沉锚效应：告诉学生学习不是要不要学的问题，而是学多学少的事情：3．南风效应：让学生感受到教师的普意与关爱；4.霍布森选择效应：追求真正灵活的教学管理；5．马太效应：教师对待学生应该一视同仁、公正公平；6．超艰效应：教师在课堂教学中要注意学生的心理承受限度，不能一堂课讲到底。

多角度关注文本10-10

摘要：管旭好在《语文教学应多角度关注文本》一文中针对当前语文教学中忽视教学文本的误区进行了剖析。他认为在语文教学的课堂中存在着这样一些误区：1．满堂问，满堂乱：2.为讨论的讨论，空虚浮华；3．盲目肯定，以非为是；4．长文短教，浮光掠影；5．急于迁移，捉襟见肘；6.综合学习，眉毛胡子把抓。文章针对这些误区提出了多角度关注文本的一些方法：1．提问大气化，辅之以过渡问题；2．学生的回答要回归文本，做到“形散而神不散”；3．立足文本，辅之以“拓展阅读”。

语文课堂教学中“动”的几种弊端10-10

摘要：新课程实施以来，随着学生主体地位的落实和学习方式的改变，学生课堂学习中的“动”越来越多，其中，有令人欣喜的“动”，也存在大量不合时宜的“动”。范国强在《新课程语文课堂教学中“动”的几种弊端》一文中概述了语文课堂教学中的动存在浅、虚、假、乱的现象：1，缺少静思的“动”，辨于肤浅；2．游离教学目标，不符合课文特点的“动”，透着炫目的“虚”；

语文建设杂志新教材

文化熏陶与未成年人思想道德建设——谈语文版小学语文课标教材高段选文特色11-13

《错误》的四重解读14-16

桑地亚哥的世界——重读《老人与海》16-18

《金色花》教学设计18-19

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计20-21

摘要：一、教学目的 通过诵读,感受诗人感情的起伏跌宕、腾踔跳跃,体会诗人怀才不遇的愤懑与烦忧. 二、教学方法 诵读与感悟相结合,以读引悟,以悟助读.借助歌曲、图画等加深对诗作的理解与感悟. 三、预习要求 1.根据注释理解诗作以及诗中的典故. 2.查找资料,了解李白的生平.

《林教头风雪山神庙》教学设计22-23

语文建设杂志评价与考试

扑朔迷离的“走光”现象21-21

摘要：近几年随着娱乐行业报道的增多,"走光"一词频频见诸各种媒体,在网上随便我个搜索引擎输入"走光",敲下回车键,就会有几百个相关条目出现,如(本文例子均来自网络):

日本全国高考统一考试概况以及近年来国语试卷的出题格局60-63

摘要：一、概况 日本每年1月进行全国高考统一考试.这次考试也被称为全国第一次统一考试.它的特点是全国所有大学都可以把这次考试的科目和成绩作为录取新生的参考标准,具体的参考标准由各大学自主决定.有的大学(大多数是私立大学)只根据这次的成绩录取新生;有的大学(主要是国立、公立大学)把考生这次的分数作为基础成绩,再由本校出题进行第二次考试,把两者成绩相加作为录取标准(有的大学要面试);也有少数大学不利用这次考试的成绩.各大学很早就会把如何利用统考分数的信息公开,考生可以参考各大学的招生要求选择考试科目,可以根据这次考试的成绩填报志愿.