心理健康素质测评系统·中国成年人人际健康素质量表的编制
摘要：在文献分析和专家评定的基础之上．构建了人际健康素质的基本结构．并编制了初始的中国成年人人际健康素质问卷。然后通过项目区分度分析和验证性因素分析对初始问卷进行了修订．最终形成了包括合群性、亲仁性、利他性、共情性和友善性5个维度的正式量表。结果表明，人际健康素质量表具有较高的内部一致性信度、重测信度和分半信度以及较好的内容效度、结构效度、校标关联效度和会聚效度。结论：人际健康素质量表具有较好的心理测量学特征，可以作为中国成年人人际健康素质的心理测量工具。心理健康素质测评系统·中国成年人应对风格量表的编制
摘要：编制适用于我国成年人使用的应对风格量表。通过对应对风格研究的文献分析．将应对风格量表确定为注重问题的应对策略和注重情绪的应对策略两个维度．编写项目43个．通过对410和379人的大学生样本的丽次预测分析．形成由33个项目的正式量表。通过对467人的成年人样本和来自大学生的三组样本的实测．考察量表的各项心理测量学指标。结果表明，应对风格量表具有较好的内部一致性信度和重测信度．也具有较好的结构效度、内容效度、聚合效度和效标效度。中国成年人应对风格量表具有可靠的心理测量学特征，可以被用于中国成年人应对风格的评估。数目及其呈现方式在不同范围内对时间知觉的影响
摘要：采用时间比较法．考察数目及其呈现方式对时间知觉的影响．任务中．首先呈现标准时距，此时变化刺激的数目或呈现方式，然后呈现比较时距，被试的任务是判断比较时距比标准时距长还是短．实验1和实验2分别采用1秒内和1秒以上的时间．结果发现：1秒内的时间加工中，刺激一个一个连续呈现时，小数引起标准时距的低估．大数导致标准时距的高估，而同时早现时，刺激的数目对知觉到的时间无影响；数目及其呈现方式影响计时的准确性．而对计时的变异性和敏感性无影响时间在1秒以上，同时呈现和连续呈现条件下，刺激的数目影响知觉到的时间：计时的变异性和敏感性还受到数目及具呈现方式交互作用的影响．表现为连续呈现时，数目越多．变异性小．敏感性高，研究说明．数目及其早观方式对计时的影响与不同范围内时间加工的特点有关。问题结构因素对伦敦塔问题解决的影响
摘要：以121名2，4，6年级小学生为被试，采用计算机呈现的方式，探讨了子目标和次佳路径这两个问题结构因素对伦敦塔问题解决表现的影响．结果发现：子目标和次佳路径两个因素存在交互作用．解决有子目标－无次佳路径问题时的计划指标要高于其他类型问题。根据被试存伦敦塔任务上的表现，划分为三大类7种表现类型。当存在不同的问题结构因素时．问题解决表现类型体现出差异性．情绪对注意范围的影响：动机程度的调节作用
摘要：在匹配了情绪刺激的效价和唤醒度后．检验了情绪的动机程度对注意范围的影响。研究采用Navon字母任务，通过被试对整体字母和局部字母的反应考察了注意范围的变化。结果显示．被试在中性状态下出现整体加工偏向；在低动机程度的正性和负性情绪下偏向加强，注意范围扩大；在高动机程度的正性和负性情绪下偏向减弱，注意范围缩小。因此，在同一效价内动机程度的不同仍会影响注意加工，高动机程度窄化注意范围，低动机程度反之。猜谜作业中的ERP效应：基于催化范式的证据
摘要：运用ERP技术对个体猜谜任务下的顿悟和无顿悟的情况进行探索。结果发现，在300ms-500ms内，有顿悟比无顿悟引发了更负的N300—500成分，激活了大部分脑区；在600ms-1100ms内，有顿悟比无顿悟引发了更正的P600—1100成分，在中央区显示了最强激活。结果表明，N300—500可能反映了定势破除中的认知冲突，P600—1100可能反映了新异联系的形成。汉字识别的时间进程：来自字谜任务的ERP证据
摘要：通过“学习-测试-判断”的三阶段实验范型．采用事件相关电位（ERP）技术探讨了猜谜任务中对谜底答案（单个汉字）识别的脑内时程动态变化。结果发现：语义识别与字形识别下，汉字刺激均诱发了明显的N1、P2和N2成分，其中语义识别下的P2波幅表现为更加正性，可能与汉字语义的早期加工有关；随后，300--400ms内，语义识别比字形识别诱发了一个更加正性的ERP成分．该成分可能属于P300成分。反映了对汉字语义的进一步整合加工；最后，500—600ms内，语义识别比字形识别同样诱发了一个更加正性的ERP成分，可能反映了对汉字在语义上的最终确认．任务指导语及实验范式对朝向和反向眼跳的影响
摘要：采用2（眼跳方向）×3（实验范式）×4（任务指导语）的完全被试内实验设计研究任务指导语和实验范式对朝向和反向眼跳的影响效应。结果：（1）朝向眼跳潜伏期显著快于反向眼跳，且不受实验范式的影响；（2）在朝向眼跳任务中，空白范式下的延迟型指导语导致眼跳潜伏期延长；（3）在反向眼跳任务中，空白和重叠范式下延迟型指导语潜伏期最长；零范式下速度型指导语的潜伏期较短；（4）空白范式下的反向眼跳错误率显著低于重叠范式和零范式．反向眼跳潜伏期显著短于后两种范式。实验结果支持眼跳竞争模型。双语词汇理解切换中非目标语言加工
摘要：实验采用直接语音掩蔽启动范式，通过掩蔽词的有、无呈现对切换后单词的读音判断反应时产生影响，进而了解非熟练双语者双语理解切换中非目标语言加工状态。实验结果表明，无呈现掩蔽词组的反应时比有呈现组的判断反应时长；不同掩蔽词呈现时间两组中切换反应时判断不显著。实验证明无论是哪一种语言作为非目标语言，其在词汇层上均都不会被激活；双语词汇理解切换中，切换至熟练语言比切换至不熟练语言切换代价小。青少年负性情绪信息注意偏向的情绪弹性和性别效应
摘要：探讨情绪弹性和性别变量对青少年加工负性情绪信息时注意偏向的影响．采用情绪stroop实验范式．以46名青少年为被试，以负性情绪图片为实验材料．考察不同情绪弹性和性别的青少年在负性情绪图片颜色识别时的反应时间差异。结果发现，情绪弹性对负性情绪图片颜色识别的主效应显著，统计效力非常明显；性别对负性情绪图片颜色识别的主效应显著，统计效力明显；情绪弹性与性别在颜色识别上的交互作用不显著。这说明青少年负性情绪信息加工过程中产生的注意偏向效应受情绪弹性和性别因素的影响。儿童同伴尊重的发展及社交领导性的影响：三年追踪
摘要：对285名小学三年级和四年级儿童进行了连续三年的追踪调查．分析了儿童同伴尊重发展趋势及其在群体间的差异，探讨了社交领导性在儿童同伴尊重发展中的预测作用。结果表明：（1）童年中后期儿童与同伴之间的获得尊重与表现尊重具有显著增长趋势；（2）三年间女孩的表现尊重均高于男孩但增长速度无差异；女孩的获得尊重增长速度高于男孩；（3）儿童的社交领导性能够显著正向预测儿童同伴尊重的发展趋势。汉语母语与英语母语学生英语语音意识发展趋势的比较研究
摘要：对汉语母语学生与英语母语学生英语语音意识的发展趋势进行了对比。294名汉语母语学生和109名英语母语学生参加了音节意识任务、首尾音意识任务和音位意识任务测试。研究结果表明：（1）汉语母语学生与英语母语学生发展趋势并不相同：汉语学生英语语音意识发展的迅速期为小学初期，之后发展缓慢；英语母语学生音节意识和首尾音意识随着年级的增长而增长，但音位意识则表现出不规则的变化趋势；（2）随着汉语母语学生年龄的增长．他们与英语母语学生英语语音意识之间的差距并未缩小。两种符号检索条件下注意缺陷多动障碍和阅读障碍儿童的表现
摘要：在传统工作记忆刷新和选择性注意任务上．在匹配反应阶段均涉及符号检索的心理加工过程，注意缺陷多动障碍和阅读障碍儿童的工作记忆和注意缺陷已经被证实．本研究关注于两种障碍儿童是否存在符号检索能力的缺陷。研究比较了18名ADHD儿童、11名阅读障碍儿童和17名控制组儿童在RSVP任务中序列搜索和平行搜索的成绩差异．搜索条件通过实验材料（字母和数字）和呈现方式加以操控。结果表明，在平行搜索和序列搜索条件下．障碍儿童的成绩均低于正常控制组，两组障碍儿童成绩差异不显著；在搜索效应上，三组儿童的差异不显著．这说明注意缺陷多动障碍儿童和阅读障碍儿童的基本符号检索能力不存在明显缺陷．平行搜索和序列搜索条件下成绩的落后可能反映障碍儿童在一些更为基础的加工过程上的落后。11岁和15岁儿童学习动机和数学素养的关系
摘要：选取2133名11岁和15岁学生，采用PISA测试为数学素养指标，探讨学生学习动机的不同维度与数学素养之间的关系。结果发现：（1）11岁学生的内部动机明显地强于15岁学生。（2）11岁学生内部动机中的挑战性动机与数学素养间的相关程度明显弱于15岁学生。（3）11岁高数学素养的学生组，数学素养和内、外学习动机有明显的相关．低数学素养学生组两者则不相关；对于15岁低数学素养的学生组，数学素养得分和内、外部学习动机有明显的相关．高数学素养学生组两者则不相关。文字突显程度对学前儿童图画书阅读中文字注视的影响
摘要：对117名4—6岁儿童独立阅读不同文字突显程度图画书时的文字注视进行了研究。结果发现：文字突显程度并未改变儿童“从图画到文字”的阅读过程．也未能吸引儿童在阅读中更早地注视文字．但有助于儿童在阅读中更多、更久地关注文字；与儿童年龄在儿童图画书阅读中的作用相比，文字突显程度的作用仍然非常有限；可能存在着有更强预测作用的因素影响儿童图画书阅读过程中的文字注视。思维泡泡这种文字突显类型对儿童文字注视的影响，需要与所在阅读页的其他图画内容在突显程度上进行竞争。女大学生性别角色、性别观念与大学适应的关系
摘要：对北京市某校1082名女大学生的调查．探讨性别角色与大学适应的关系，进一步验证一致性模型、双性化模型和男性化模型哪一种理想性别模型更适合女大学生这一群体．并探讨当今中国多元性别文化背景下，对女大学生性别角色模型的影响。研究结果表明：（1）女大学生的理想性别角色模型是双性化模型；（2）平等性别观念对女大学生大学适应有促进作用．而传统性别观念和反传统性别观念对女大学生大学适应有阻碍作用：（3）性别观念对女大学生大学适应的影响，是通过男性化、女性化特质的中介作用产生影响，中介效应显著，中介效应检验进一步证明了双性化模型是女大学生理想的性别角色模型。教师工作压力与职业枯竭的关系：职业承诺的调节效应
摘要：应用工作压力、职业枯竭和职业承诺问卷对中小学教师2114人进行调查，主要探讨职业承诺对工作压力与职业枯竭关系的调节效应。结果发现：工作压力与职业枯竭的情绪衰竭、非人性化、认知枯竭具有显著正相关，情感承诺、规范承诺与职业枯竭具有显著负相关；教师职业承诺以及所包括的情感承诺、留职承诺、规范承诺对工作压力与职业枯竭关系具有负向调节效应；不同教龄段教师在职业枯竭不同方面存在差异。大学生控制信念及其与人际信任的关系
摘要：以290名大学生为被试，采用量表法考察其控制信念和人际信任的特点及两变量之间的关系。结果表明，（1）被试的认知控制信念得分最高，情感控制最低，直接控制和间接控制信念得分居中：且控制信念得分存在显著性别和生源地差异，女生的认知控制和情感控制得分都高于男生．农村生源学生的间接控制信念得分显著低于城市生源学生；（2）被试人际信任得分较低，且不存在性别和生源地差异：（3）控制信念与人际信任的关系因被试性别和生源地的不同而有差异，对于女生和农村生源大学生来说．直接控制、认知控制信念得分越高，人际信任得分也越高；而对于男生和城市生源学生而言，两变量之间不存在相关。