心理与行为研究杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

心理与行为研究 2009年第02期杂志 文档列表

语音在维——汉双语者汉字识别中的作用-

摘要：采用语音启动技术,以第二语言为汉语的46名维吾尔族大学生为研究对象,考查了语音在维—汉双语者汉字识别中的作用。结果发现,维吾尔族被试在命名任务和词汇判断任务中都获得了语音启动效应,语义启动效应只出现在词汇判断任务中。结论:语音在维吾尔族大学生汉字识别中是自动激活的,而且语音的自动激活参与了语义通达。

青少年的同伴依恋与其互联网使用的关系81-86

摘要：青少年期同伴群体的支持逐渐超过了父母的影响。青少年期同伴依恋在青少年认知、情感、人格以及行为的健康发展和礼会适应中起着重要作用．拥有亲密的同伴关系的青少年出现情感问题和行为问题的可能性更小，并拥有更健康的青少年期适应能力。该研究采用同伴依恋量表、互联网服务使用状况量表以及青少年病理性互联网使用量表对405名中学生进行了问卷调查，旨在探讨青少年同伴依恋与其互联网使用之间的关系。结果表明：（1）同伴信任与社交和娱乐服务的使用偏好呈负相关．尽管都没有达到统计显著性；（2）同伴沟通可以正向预测青少年对信息、娱乐和礼交服务的使用偏好．且都达到显著性水平：还可以通过互联网娱乐服务使用偏好间接预测PIU；（3）青少年与同伴的疏离程度可以正向预测青少年对社交服务的使用偏好，也可以直接正向预测PIU。

提取练习在定向遗忘中的作用87-92

摘要：根据汉字特点采用义同、形似、音同、无关四种实验材料，采用字表范式探讨不同提取练习次数（0、1、3次）在定向遗忘中的作用及是否会受到材料关系的影响。实验结果发现：（1）对于形似、音同材料，提取练习提高了最后回忆成绩。对于义同、无关材料，提取练习对不同组别两列字表的最后回忆成绩影响不同；（2）提取练习0次时．义同、音同、无关材料都表现出定向遗忘效应。提取练习1次时，无关材料表现出定向遗忘效应。提取练习3次时，形似、音同材料下表现出定向遗忘效应。义同、无关材料定向遗忘效应随着提取练习次数的增加而消失，形似材料随着提取练习次数的增加出现定向遗忘效应；（3）对于四种材料，遗忘组被试都没有随提取练习次数的增加而更多抑制字表1回忆，即字表1的回忆成绩都没有表现出随提取练习次数的增加而降低的趋势，所以能否用提取诱发遗忘来解释定向遗忘的提取抑制还需要进一步的实验验证。

社会价值取向与反馈对动态社会两难决策的影响：以水资源两难决策为例93-97

摘要：以水资源两难情景为实验任务，探讨了社会价值取向与反馈在社会两难决策中的作用。结果表明：（1）社会价值取向在决策者的两难决策行为中起着非常重要的作用。合作型个体比非合作型个体湿著地表现出更多的合作行为。个体的社会价值收向可以作为预测两难决策行为的一个重要因素：（2）不同的反馈类型对具有不同社会价值取向的决策者的决策行为影响不同。非合作型个体受反馈信息影响比较明显．而合作型个体则不易受他人的决策信息影响。

初中男生个体攻击性与群体攻击性的差异98-103

摘要：运用实验法和问卷法对118名初中男学生进行攻击性的研究。比较了四种不同类型的攻击行为，包括群体之间、个体之间、群体与个体之间、个体与群体之间。结果显示：群体无论是作为攻击来源还是攻击目标都能起到增加攻击行为的情境作用：个体之间与群体之问在攻击性方面有显著差异：群体之间相互作用时表现出的攻击性远高于个体之间相互作用时表现出的攻击性；个体与群体相互作用时比个体之间相互作用时表现出更高的攻击性。

呈现方式与认知方式对文章标记效应的影响104-108

摘要：采用纸笔呈现和视频显示终端（video adiplay terminals，VDT）呈现两种形式，探讨了认知方式与文章标记类型对文章阅读效果的影响，结果表明：（1）文章标记对不同认知方式的读者影响不同，无论有无文章标记，场独立者对各类信息的保持量没有明显的变化，而文章的宏观标记能够使场依存者的阅读指向发生改变，场依存者会更加注意与标记有关的内容；（2）呈现方式对文章信息的保持量有显著的影响，纸笔呈现方式下，被试的信息保持量明显好于VDT呈现方式；（3）在VDT呈现条件下，场独立者对主题性信息的保持量显著高于场依存者。

记叙文中时间信息的事件边界效应109-113

摘要：运用视知觉研究中经典的事件切割程序．探讨记叙文中时间信息的事件边界效应。结果发现记叙文中的时间信息会被读者外显地知觉为事件边界，并且，跨度长的时间信息比跨度短的时间信息更易于被知觉为事件边界，这和视知觉研究中的发现是一致的.研究在一定程度上支持了记叙文理解过程中情境模型建构的过程依赖类似于事件知觉巾所发现的切割过程的观点。为知觉研究和认知研究领域提供了可供沟通的实证支持。

中学生心理危机与社会支持、应对方式的关系114-120

摘要：采用问卷对广州市初高中学生共795名进行调查，探讨中学生心理危机与社会支持、应对方式之间的关系。结果：（1）社会支持、问题解决、幻想、发泄、退避、忍耐对危机脆弱性有显著预测作用；主观支持、问题解决、退避对自我压弹力有显著预测作用。（2）社会支持在自我压弹力、危机脆弱性上的主效应显著。结论：中学生社会支持、应对方式对预防心理危机有重要作用。

材料规则难度对内隐与外显协同学习的影响121-126

摘要：选取两种规则难度的人工语法字母串，采用强分离的实验程序，探索了材料规则难度对内隐学习、内隐与外显的协同学习的影响。结果显示：（1）规则难度较大的限定状态人工语法学习中，内隐学习成绩显著好于外显学习；而在难度较小的双条件语法学习中，外显学习显著好于内隐学习。（2）在两种规则难度的材料学习中，内隐与外显的协同学习成绩均好于单独的内隐或者外显学习，具有优势效应。（3）内隐学习获得的规则知识具有可迁移性。

基于因果关系归类中的实验效应127-133

摘要：采用与Rehder实验相同的程序，考察了不同非典型特征值用语和基本比率信息表达方式对基于因果关系归类的影响。实验1结果表明，非典型特征值采用“正常”或典型特征值的相反值并不会对归类中的实验效应产生不同的影响。实验2结果表明，与将基本比率信息表达为具体明确的一个值“75％”相比，“A倾向于具有特征X”的表达方式会削弱一致性效应，突显因果位置效应。这些结果说明，改变两种实验效应强度的是Marsh和Ahn实验中采用的基本比率信息的表达方式而不是Rehder实验中的非典型特征值用语。

语音在维一汉双语者汉字识别中的作用134-136

摘要：采用语音启动技术，以第二语言为汉语的46名维吾尔族大学生为研究对象，考查了语音在维一汉双语者汉字识别中的作用：结果发现，维吾尔族被试在命名任务和词汇判断任务中都获得了语音启动效应，语义启动效应只出现在词汇判断任务中。结论：语音在维吾尔族大学生汉字识别中是自动激活的，而且语音的自动激活参与了语义通达。

组织文化、组织文化吻合度与员工的组织公民行为137-144

摘要：以中国普通员工为被试，考察了组织文化、组织文化吻合度与员工组织公民行为（OCB）之间的关系。结果发现：（1）不同年龄、不同类型企业员工的OCB存在显著差异，但在性别、教育水平方面没有差异；（2）不同取向的组织文化对员工不同层面的OCB具有不同的预测作用。具体而言，组织文化对社会层面OCB的预测作用较强；就单一取向的组织文化来看，人本与创新取向的组织文化对OCB的预测作用最强；（3）在组织文化影响员工组织公民行为时，组织文化吻合度具有一定的调节作用．这种调节作用在人本与创新取向以及规范与安定取向的组织文化影响OCB时表现更加明显。

中-英双语者英语命名图片的一致性145-148

摘要：选用中-英双语者对Snodgrass和Vanderwart的标准图片库中的224张图片进行了英语（第二语言）命名一致性研究，最后得到了131张图片的英语命名一致性百分数、概念一致性百分数及H值，建立了这些图片的英语命名一致性常模。本研究还考察了图片命名一敏性与图片命名反应时和错误率的关系．结果发现，H值、命名一致性百分数及概念一致性百分数与图片命名反应时、错误率之间均呈现显著的相关．其中命名一致性百分数和概念一致性在预测图片命名反应时和错误率时起重要作用。

青少年情感关系的特点和发展变化149-157

摘要：考察了13～22岁青少年与重要他人的情感关系特点和发展变化，结果发现：（1）青少年的情感天系存在显著的性别差异。男被试对父母的情感需要总体随年龄增长逐渐减少，但没达到显著的年龄差异。而女被试则表现出逐渐增加的趋势，年龄差异湿著。男女青少年在各年龄段对同性朋友的情感需要最多。（2）随年龄增长，男青少年在寻求父母亲近、接受父母情感支持、肯定、鼓励和帮助上都逐渐减少，而女青少在这些方面表现出增加的趋势。而且，男女青少年在给予父母照顾上以及对异性朋友的各项心理功能的需要上都表现出增加趋势。（3）根据焦点人物来划分情感关系类型，发现在初中和高中阶段，同性朋友类型所占的比例最高，到大学阶段异性朋友类型的比例最高．而父母类型所占的比例比较少。

勇于开拓 独树一帜——评林崇德教授《我的心理学观》158-160

摘要：林崇德教授著《我的心理学观》是一部以辩证唯物主义为指导构建中国化智力理论的专著。主要特点：（1）研究前沿，具有创新性；（2）实证有力，具有科学性；（3）面对本国，具有实用性。