心理研究杂志 CSSCI南大期刊

心理研究 2017年第06期杂志 文档列表

心理研究杂志理论论坛

情绪概念与垂直空间知觉的相互影响3-8

摘要：情绪概念与垂直空间之间的相互作用机制是具身认知研究的热点问题。大量研究从不同角度证实了情绪概念与垂直空间存在双向交互效应,即情绪概念加工影响垂直空间知觉,垂直空间加工亦影响情绪概念加工。当前的主要争议是,二者之间的联系是基于身体经验的直接联系还是基于结构的间接联系。未来研究应该从情绪概念与垂直身体姿态的相关性角度,建构更加整合的具身认知观,采用多种技术系统地探讨该效应的认知神经机制,并将这种研究拓展到应用领域。

自我同情：聚焦自我的应对策略9-18

摘要：自我同情源于东方佛教的慈悲思想,并受到西方人本主义和情绪应对理论的影响,是个体应对痛苦时的一种适应性策略,包含自我宽容、普遍人性和正念觉知三个成分。相关研究表明,自我同情受到来自个体的、家庭的、文化的等多种因素的影响;高自我同情水平的个体不仅能够更好地应对痛苦,而且伴随着更良好的心理健康水平、主观幸福感,以及拥有更良好的认知、行为和社会适应水平。最后,未来研究者需要在自我同情与同情之间的关系、神经机制、干预研究等方面进一步加以完善与拓展。

心理研究杂志基础研究

注意负荷对情绪刺激加工的影响19-24

摘要：目的：探讨注意负荷对情绪加工的影响,从而为情绪加工是否需要注意资源提供实证依据和理论支持。方法：以不同注意负荷水平的字母搜索图片与正性、中性和负性面部表情相结合的方式,让被试完成不同注意负荷的字母圈搜索任务,来考察不同面部表情在高低注意负荷下的加工时程特点。研究结论：（1）注意负荷会影响情绪的加工;（2）情绪加工不依赖于注意资源的主动分配;（3）消极情绪比积极情绪更能够引起注意偏向。

血浓于水：大学生的内隐亲缘合作偏好25-30

摘要：合作偏好是个体选择具有某种特征的群体进行合作的稳定倾向。选择26名全日制大学生,采用内隐联想范式考察其对＂亲缘/非亲缘＂与＂合作/非合作＂之间的联系。结果显示：相对于＂非亲缘＂与＂合作＂之间的联系,大学生在＂亲缘＂与＂合作＂之间的联系更强;这种联系在性别、年级、专业上没有显著差异;社团活动参与度高的大学生相对于参与度低的大学生,在这种联系上表现得更微弱。大学生存在显著的内隐亲缘合作偏好;非亲缘间的合作经历影响内隐亲缘合作偏好。

“权力-暴力”内隐联结关系探析31-36

摘要：通过两个实验,对权力和暴力的内隐联结关系进行探析。实验1采用内隐联想测验测量权力概念与暴力概念是否存在内隐联结,结果显示被试将权力词汇与暴力词汇进行联结的反应时显著地短于将权力词汇与和平词汇进行联结的反应时,说明权力概念与暴力概念之间存在内隐的联结关系。实验2采用序列启动范式,结果显示权力相关词汇的启动能够促进被试对暴力相关词汇的反应,说明权力概念和暴力概念已经形成自动化的联结。权力—暴力内隐联结关系的存在,对于我们深入理解权力和暴力的关系具有一定的价值。

儿童数量表征能力发展的追踪研究37-43

摘要：研究主要探讨儿童在一年级到二年级间的数量表征能力的发展以及其与＂数与代数＂学习经验的关系。实验在2年内对60名儿童进行了2次0~100和0~1000的数字线估计任务的测量。结果显示,儿童的数量表征能力具有一定的发展规律：在0~100数量范围内,6岁时的数量表征能力能够预测7岁时的表征能力;在0~1000数量范围内,在6岁到7岁之间,儿童的数量表征准确性及数量表征模式发生了显著变化;＂数的运算＂能力与儿童数量表征的结果、策略及发展有关。另外,＂数与代数＂学习经验影响儿童数量表征的策略。

心理研究杂志应用研究

母亲心理控制与青少年网络成瘾：人际信任和同伴依恋的中介作用44-50

摘要：采用问卷法对413名中学生进行调查,考察了母亲心理控制与青少年网络成瘾的关系,以及人际信任和同伴依恋在其中的中介效应。结果表明：（1）母亲心理控制与女生网络成瘾显著正相关,但与男生网络成瘾相关不显著;（2）人际信任和同伴依恋显著中介母亲心理控制与男女青少年网络成瘾的关系,即母亲心理控制会侵蚀青少年的人际信任,从而削弱同伴依恋,进而增加网络成瘾倾向;（3）人际信任显著中介母亲心理控制和网络成瘾的关系。

领导建言期望对员工建言的影响：角色清晰度的调节作用51-59

摘要：基于角色理论,采用问卷法于苏南地区收集248份员工—领导配对样本,通过有调节的中介设计,探讨了在不同水平的角色清晰度下,员工感知到的领导建言期望通过建言角色认知对其建言行为的影响。结果发现：（1）员工感知到的领导建言期望可正向促进其建言行为的形成。（2）员工的建言角色认知可以正向预测其建言行为,并在员工感知到的领导建言期望与建言行为之间起到中介作用。（3）员工对自我的工作角色越清晰,其感知到的领导建言期望通过建言角色认知对建言行为的间接效应越强,反之则无显著影响。

自我接纳：概念、测量及影响60-67

摘要：自我接纳意味着一个人接受他自己所有积极和消极的方面,是理解心理健康的一个重要概念。研究表明,沉思、催眠、社会支持等对自我接纳产生影响,自我接纳对个体的心理健康、主观幸福感、生活满意度、情绪、自尊、人际关系等具有显著影响。然而,纵观已有研究,有关自我接纳的界定、影响机制等方面还有待深入探讨。

心理研究杂志学校心理研究

中学生恢复体验对学习投入的影响：影响因素及其中介效应68-77

摘要：恢复体验是心理层面上对休息的感知。研究采用问卷调查的方法对2600名中学生进行调查,目的在于探索学习投入与恢复体验的关系以及恢复体验的影响因素,并进一步分析恢复体验在影响因素和学习投入间的中介效应。结果表明：中学生恢复体验与学习投入呈显著正相关;一般自我效能感和分割倾向显著正向预测恢复体验,时间压力和班级竞争氛围显著负向预测恢复体验;一般自我效能感、时间压力、分割倾向和班级竞争氛围都能通过恢复体验影响中学生学习投入状态。

大学生孤独感对抑郁的影响：社会支持与网络成瘾的作用78-85

摘要：本文主要探讨了大学生孤独感对抑郁的影响作用,同时检验了社会支持的中介作用和网络成瘾的调节作用。通过对575份有效问卷的分析发现：孤独感对抑郁具有正向预测作用;孤独感通过社会支持的中介作用影响大学生的抑郁;网络成瘾对社会支持与抑郁之间的关系具有调节效应;孤独感、抑郁、社会支持、网络成瘾之间的关系可以构建为有调节的中介效应模型。

大学生学习压力与学习倦怠的关系——心理素质的中介作用86-90

摘要：探讨心理素质在大学生学习压力和学习倦怠之间的中介作用。采用大学生学习倦怠问卷、大学生心理素质问卷和学习压力事件问卷对山东省内922名大学生进行调查。结果显示：（1）学习压力与学习倦怠之间呈正相关,心理素质与学习压力、学习倦怠两两之间呈负相关;（2）学习压力可以正向预测学习倦怠（β=0.36,p〈0.001）,学习压力通过心理素质对学习倦怠的间接效应显著,中介效应占总效应的31%,其95%的置信区间为[0.002,0.183],说明心理素质在学习压力对学习倦怠的影响中起到部分中介作用。

大学生社会支持与网络成瘾的关系：网络责任意识的调节作用91-96

摘要：采用网络责任意识问卷、社会支持量表和中文网络成瘾量表对华南师范大学、华南理工大学和广东技术师范学院共924名大学生进行调查,考察了大学生社会支持与网络成瘾的关系,以及网络责任意识在其中的调节作用。结果发现：（1）大学生社会支持与网络成瘾显著负相关;（2）网络责任意识在大学生社会支持与网络成瘾关系中起调节作用。