西藏教育杂志 省级期刊

西藏教育 2008年第08期杂志 文档列表

西藏教育杂志卷首话

奥运圣火点燃中国激情1-1

摘要：相聚五环旗下，中华百年梦圆。 2008年8月8日晚8点。全球的目光聚焦北京——当29个巨大的“脚印”走过北京的夜空，当“鸟巢”喷发出万千绚丽壮观的礼花，当凌空飞奔的“体操王子”李宁点燃第29届北京奥运会的“祥云”主火炬……奥运圣火也同时点燃了中国激情。

西藏教育杂志“两基攻坚”

西藏自治区2007年“两基”攻坚情况公报4-7

摘要：在党中央、国务院的亲切关怀和区党委、政府的正确领导下，在国家有关部委和对口援藏省市及企业的大力支持下，经过有关地区行署、县、乡人民政府及教育系统的艰苦努力和广大社会各界人士的积极支持，2007年，全区顺利完成了“两基”攻坚当年的阶段性任务。现将全区2007年“两基”攻坚情况公报如下：

发挥教师在“控辍保学”中的积极作用8-8

摘要：截至目前，西藏“两基”攻坚工作已经取得了历史性的突破，全区基础教育领域中小学的入学率大幅度提高，成就举世瞩目。但随之而来的是，“控辍保学”工作一跃而为巩固发展“两基”攻坚成果的首要问题。

西藏教育杂志教育论坛

知识新特征及其对教学改革的启示9-11

摘要：知识的新特征主要表现为知识的建构生成性、知识的个体性、知识的不确定性和知识的非结构性。这些新特征改变了人们对教学目的、教学内容、教学方式、教学场所的认识。

改进教学工作培养创新能力12-13

摘要：总书记在党的十七大报告中指出：“努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相进发、各方面创新人才大量涌现。”在新的形势下，我们必须按照党的十七大的要求，站在现代化建设对人才素质要求的高度，不断改革学校教学工作，实施“以人为本”的综合素质教育，培养学生的创新能力。

加强引导鼓励 改进评价方式14-14

摘要：新课程把“发展性评价”作为当前课程评价的核心理念，淡化原有的甄别与选拔的功能，更加关注学生成长的需要，突出评价的激励与调控功能，激发学生内在发展动力，促其不断发展，实现自我价值。在此理念的指导下我校进行了学生行为规范评价模式的探索。

师生“平等对话”的几点启示15-16

摘要：《语文课程标准》精辟指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”我将此理论与教学实践紧密结合后，受益匪浅。以“对话”来界定语文阅读教学既体现了师生角色的互换，又内含了超越，且道出了真实。

西藏教育杂志德育工作

让道德教育走进计算机课堂18-20

摘要：随着计算机与网络的蓬勃发展与普及，中学计算机学科教学得到了高速的发展。然而计算机学科教学中却存在计算机学科教学与道德教育分离的问题。针对计算机学科教学中存在的问题，我们必须一一找到对应的解决方法，完成计算机学科教学与道德教育的真正整合。

西藏高校学生思想政治教育的重点之一——马克思主义唯物论、无神论教育21-22

摘要：以达赖为首的分裂主义集团煽动和策划下的拉萨“3、14”事件发生后，西藏地区各高校均保持了正常的生活和教学秩序，绝大多数学生能够旗帜鲜明地站在反分裂立场上，投入到了揭露和批判达赖分裂主义集团反动本质，声讨分裂分子破坏活动的斗争中，经受住了严峻政治斗争形势的考验。

达赖不得人心22-22

摘要：今年6月10日至7月1日，西藏学校德育与思想政治教育课题组在拉萨、山南、林芝、日喀则、昌都5个地市的6所高校、300所中小学进行了一次范围广泛的无记名问卷调查，共发放问卷13700份，问卷回收率95％以上。

西藏教育杂志教材教法

第一锤怎样敲在学生的心坎上——初中汉语文课的几种导入法23-24

摘要：依据新课程标准要求，结合初中汉语文教学实际，现将我在教学中总结的几种导人法介绍如下。 1、复习旧课引入法 在导语设计中，一般遵循“从已知到未知”的原则。因此，可以借助与新教学内容有关的旧知识，把学生对新课文的新鲜感转化为学习兴趣，自然、流畅、巧妙地引导学生过渡到新课的学习中来。如《看云识天气》的导语设计：

小学生良好阅读习惯养成初探24-25

摘要：培养阅读习惯是阅读教学的重中之重。语文课程标准将阅读教学予以前所未有的重视，在第二学段明确提出“养成读书看报的习惯”的目标。加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学，才可以丰富学生的语言积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

初中藏文班英语教学难点解析25-26

摘要：初中英语教学大纲中提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化，使外语特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”要求教师在教学中关注每一位学生，特别要关注学生的学习兴趣和情感。在我区的初中生中，有很多藏族学生不能很好的完成这一阶段的英语学习任务，难点与问题较多。

小学英语语法教学一得27-27

摘要：小学阶段是否进行英语语法教学一直是争论不清问题，有些教师认为语法教学是初中和高中阶段的任务，小学阶段只是让孩子们用英语说说、唱唱、蹦蹦、跳跳就够了，以此培养他们对英语的兴趣，而枯燥的语法会挫伤孩子们的积极性。也有教师认为，适量的语法学习还是很有必要的，尤其到小学五、六年级，不学习语法简直无法应对教材配套的巩固练习。

身临其境意无穷28-28

摘要：教学片段描述 片段一：这是来自辽宁省辽阳杨老师的课，她的教学内容是八年级《维护受教育权利》一框。整节课的亮点是她在教学过程中设计了一个名为“梦想剧场”的教学场景。杨老师先引导学生们看一幅很常见的漫画——《我要上学》（画面上是女儿哭着要上学，父亲坚决不准，村长上前劝说），然后让学生充分发挥自己的想象，揣摩画中“冲突”的起因、经过、结果（可能是多种的）。

初中历史学习方法的培养29-29

摘要：在提倡素质教育的今天，我们提倡教师是主导学生是主体，所以我们今天不但注重教师“教”法优化，也更应该注重学生的学法优化，未来学家预言：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，不会钻研问题，缺乏预见能力的人。”古人也曾说：“授之以鱼不如授之以渔。”下面我就把自己在教学中常给学生传授的“法”略做介绍。

提高小学藏文班数学教学质量的实践30-30

摘要：小学藏文班学生在学习全国统编数学教材时存在很多困难，如何克服困难，提高小学藏文班数学教学质量呢？笔者结合自己多年小学藏文班数学教学经验，谈谈自己的一些做法。

数学有效教学源于对教材的深度解读31-32

摘要：“真实又有效”是课堂教学的最重要的价值目标。那么怎样做到真实又有效呢？笔者认为应首先从解读教材开始。解读教材，不仅包括对教学内容、设计意图和教学设计等进行个性化的构建和理解，还包括对学生的生活知识经验和已有基础知识的解读。然而，在现实的教学中，许多教师经常忽视对教材中现实性材料的深度解读，忽视对教材中练习设计的解读，从而导致不理想或无效的教学效果。