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摘要:全国职业教育工作会议刚刚闭幕,自治区教育厅召开全区农牧区职业教育现场会。会议开得非常及时,也非常重要。这次会议的主要任务,一是贯彻落实全国职业教育工作会议精神,总结和推广农牧区职业教育的先进经验,探索农牧区职业教育的有效途径,
摘要:正当全区上下隆重庆祝第二十个教师节之际,全区师资工作会议召开了。借此机会,我代表自治区党委、政府向出席会议的全体教师和教育工作者,并通过你们向长期奋斗在教育战线的广大教师和教育工作者致以节日的问候和崇高的敬意!向受表彰的各位老师和教育工作者表示衷心的祝贺!
摘要:经自治区人民政府批准,今天,教工委、教育厅在这里召开全区师资工作会议,并表彰部分优秀教师和教育工作者,这充分体现了自治区党委、政府,对教育的高度重视和支持,对人民教师的尊重和关心。在此,我代表教工委、教育厅向受表彰的优秀教师、优秀教育工作者、模范班主任、师德标兵表示热烈祝贺和诚挚的问候。
摘要:经过与会同志的共同努力,为期两天的全区师资工作会议,圆满完成了预定的各项任务。自治区领导在百忙之中参加了这次会议,崔玉英副主席作了重要讲话,区教工委马尔琼书记作了《以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以人为本的科学发展观,
摘要:我们党历来高度重视培育下一代的工作,并在未成年人思想道德建设方面取得了很大成绩,积累了宝贵经验。但随着社会的发展和形势的不断变化,未成年人思想道德建设面临着许多新情况、新问题、新挑战.与世俱进,与时代同步,把未成年人思想道德建设不断引向深入,这不仅关系到未成年人的身心健康,而且关系到国家的命运和民族的兴旺。在新形势下,对未成年人思想道德教育应重点抓好以下几个方面的工作。
摘要:教育对象的改变。我们现在所面对的教学对象,与过去相比,发生了以下三个方面的变化:一是学生正处于应试教育向素质教育过渡的“转型期”,他们的知识结构发生了明显的变化;
摘要:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。在实施素质教育的今天,必须提高教师的素质。教学质量的提高、学生技能的培养,必须有一支高素质的师资队伍。全面推进素质教育,对广大教师提出了更高、更新,更具体的要求。
摘要:人们常说,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。然而,并不是所有人的胸怀都比天空广,只有具备宽容的心理素质的人,才能胸襟坦荡,虚怀若谷,态度谦和,使别人感到亲切。教师就应当具备这样的心理素质。
摘要:培养学生的社会主义觉悟,教师首先要有坚定的政治方向,热爱党、热爱人民、热爱祖国。培养学生正确的学习目的,端正学习态度,教师首先要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任心。
摘要:中等专业学校的学生有着许多共同的特征。这些共同特征,是我们研究总体教育内容和方法的依据。但是,由于个体经历与实践的不同每个学生有着自己的个性特点,存在自身心理和适应外部教育的差异。因此,个性教育是一个不容忽视的问题。
摘要:学习基础差。许多学生在进人中专以前,本身的基础就不牢固,知识面窄,理解能力差,只能死记硬背,学习不主动,不灵活。进人中专学校后,还是原来的那幅老样子,缺乏危机感、紧迫感,把学习当成一种包袱,
摘要:学生思想道德素质差。如:一部分农村学生刚进学校,根本不好好学习,老师教育不起作用,与老师有很强的抵触情绪,个别学生偷东西,悄悄溜出校门到街上去乞讨,借同学或老师的钱物不还,有意或无意损坏公共财产,打架斗殴比较亡命有时还用凶器等等。
摘要:近几年来,内地高校毕业的大学生响应“到西部去,支援西部,建设西部”的号召来到西藏实现自己的理想和抱负。内地大学生的不断涌入,给西藏的经济建设注入了活力,促进了西藏经济的发展,同时也给西藏很大一部分文化水平不高的在职工作人员带来了竞争和压力。
摘要:当前,由于市场经济规则尚不够完善,法律制度不够健全,在市场经济的转型期,会计造假,会计信息失真导致的会计诚信危机,严重影响着资本市场的健康发展。特别是进入21世纪以来,
摘要:2001年4月28日,九届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过《中华人民共和国国防教育法》并由同志签发的第五十二号主席令公布实施。2001年6月,国务院办公厅、
摘要:警察素质教育,是指接受教育以开发身心潜能,进行学习指导和培训,为其修身、处世、探索、求真准备既全面而又最基本的品格、知识、能力、身心等素质,为成为合格的警察提供基本条件。由于警察职业的性质和任务的特殊性,于是构成人民警察的素质就有着特殊的要求。
摘要:教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》已经正式颁布,并在我国部分地区进行实验,对于中国的教育工作者来说,目前正在经历着一个重要的历史时刻,置身其中并积极参与这一改革进程,已经成为十分具体的研究目标与实践方向。在这里,笔者首先对“标准(实验稿)》的基本理念以及在此理念下产生的问题谈一点粗浅理解与认识。
摘要:现代教学理论认为:教学中存在两条主线,一条是“知识系统”的主线,另一条是“情感交流”的主线。教学活动正是在知识和情感的相互作用、相互影响下完成的,而且知识往往通过情感这种媒介才能更好地被学生接受。