摘要：本研究以修正层级模型为理论框架，研究了不同学习阶段的中国英语学习者的词汇和概念表征发展模式。初、中和高三组共130名受试参加了从英语到汉语的翻译判断任务，采用混合效应的线性回归模型拟合数据。结果发现：1）初级学习者显著受词形干扰，但不受语义干扰，说明他们主要通过二语与母语的词汇联接通达二语词汇，无法直接建立单词与概念的联接；2）中级组既受明显的词形干扰也受语义干扰，但词形干扰大于语义干扰，说明他们仍主要依赖与母语的词汇关联来通达二语词汇，但已能以概念为中介，利用概念信息进行词汇通达；3）高级组既受词形干扰，也受语义干扰，语义干扰强度大于词形干扰，说明他们已经建立了较强的词形与概念的直接关联，可直接激活概念信息通达语义。总体看，词汇联接始终是中国英语学习者词汇语义加工的一条重要通道，不会随着学习者语言水平的提高而消失。从教学上看，应鼓励使用能够整合词形与概念信息的教学和学习方法（如“词汇．图片”关联法），便于从一开始就建立词形与概念的直接联系。