中职班主任毕业总结篇（1）

一、指导思想

总结经验，落实措施，提高质量。

二、工作目标

1、让全体学生完成学业，为全体学生顺利进入初中打下基础 。

2、在新课程改革背景下，减轻学生负担，全面提高六年级的教育教学质量。

3、加强毕业班工作管理，努力提高优生率、合格率、巩固率。

三、毕业班现状

1、 学生情况。我乡现有毕业班14个，共有学生451人。大部分学生父母外出务工，成为“留守儿童”，家庭教育缺乏，没有良好的学习习惯。

2、学科情况。从上期统测成绩来看，双优生较少，大部分学生偏科严重，后进生、学困生所占比例较大，我们将加强管理，不断引导，争取突破这些难点。

四、工作思路及对策

（一） 成立毕业班工作领导组

组 长： 罗星和（中心校校长）

副组长： 刘星元（中心校副校长）

黄顺鋆（中心校教导主任）

成 员： 安订全（中心校办公室主任）

杨星猛（后勤主任）

宋昭莲（办公室人员）

各村校长、教科室全体成员及毕业班教师

领导组全面指导毕业班各项工作，制定切实可行的措施，定期加强毕业班工作的检查、督促，提出整改意见和建议，并建立联系制度。具体如下：罗星和联系中心校；刘兴元联系荆坪村、干溪村；黄顺鋆联系响水村、花园村、中心校；安订全联系大寨村、箐林村；杨星猛、宋昭莲联系柏林村、富民村、金竹村。

领导组下设办公室，由罗星和（校长）任主任，黄顺鋆、任副主任，成员由孙光荣、杨传丽、宋昭琴、车成安、潘杰宁、黄维金、李仁武组成。其职责：负责全面领导抓好毕业班各项工作，制定切实可行的措施，加强毕业班工作的督查，经常向班主任及科任教师了解有关情况，又要深入班级了解学生的思想、学习与生活。要协调好与毕业班工作有关的各方面关系，树立全局观念，想办法，定措施，确保毕业班工作顺利、高效的开展。

（二）针对我乡实际，建立健全毕业班ji励机制

1、优生奖（绩效工资方案中执行）。

对学年末参加全县组织的毕业考试中在所任班级优生（成绩均分80分以上，含80分）累计计算。

3、响水村完小（3人）：达标每人奖200元，超一人250元，累计计算。差1人扣80元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

4、荆坪村完小（3人）：达标每人奖200元，超一人250元，累计计算。差1人扣80元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

5、箐林村完小、越百里希望小学（各3人）：达标每人奖250元，超一人300元，累计计算。差1人扣80元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

6、金竹三思苗圃希望小学、大寨村完小、柏林村完小（各2人）：达标每人奖300元，超一人350元，累计计算。差1人扣60元。（金额分配、扣发：总金额÷总分数×个人得分）。

2、全科合格率奖

上升一个百分点奖3元，低于一个百分点扣3元。

3、ji励奖

凡是培养一个全县前50名的，每个奖500元，累计计算。所任班级教师每人发奖状一张，在年度评优评先、职称晋升中享受加分。

4、其他人员奖励

1、村校长在当年绩效工资考核发放中，奖本村优生所获奖金的30%，不达标的扣20%。

2、校点负责人奖该校所获总金额的20%，不达标的扣10%。

3、挂钩村办公室人员奖村总金额的10%，不达标的扣5%。

5、《墨翰乡中心校2011年春教育教学工作计划》相关考核条款以及名次奖同样执行。

6、所有成绩、业绩将在年度考核、评优评先、职称晋升相应栏中仍然享受加分、扣分。

（三）加强对毕业班工作的管理

中职班主任毕业总结篇（2）

所谓的准毕业班就是高职的四年在校生涯当中的最后一年，在这最后一年中学生仍然是在校学习的，过完最后一年则将踏上社会成为一名合格的“职业人”。在这个阶段，学生不仅要完成教学任务及考工任务，最重要的还有选择好自己的顶岗实习岗位，为高职最后一年的实习及论文的撰写打下基础。

目前对学生的管理基本上采用学校，系部，班级的三级管理模式，开展具体的工作那班主任则是班级的第一管理人，负责对准毕业班的学生进行学校管理及就业工作管理。不管是一以学校角度还是以学生角度来看，准毕业班的班主任工作都是非常重要的。一名成功的准毕业班班主任能帮助学生顺利成长，完成在这个最后阶段的转变。

一.目前准毕业班管理中存在的问题

1.学生管理难度增大，班级凝聚力降低

很多学生进入高职以来都已经从一年级开始养成了一个良好的生活作息习惯，照理来说四年级的学生尤其如此，看似不需要再像低年级的时候一样去盯着、管着，但是事实却正好相反。他们进校时自我管理能力普遍不高，经过适应后能够完成在校的校规校纪遵守情况，但是这个问题到最后一年却暴露出来，学生普遍认为学校在最后一年是比较松的，也不会因为一个小问题而给处分，所以越到最后就会越懒散。另外，有些准毕业班的班主任也觉得最后了不用在跟学生那么较真，小事也不再去和他们嗦，从而导致学生更加放松对自我的要求。

班级的凝聚力开始降低，由于到最后大家都只关注如何找到一份好工作，而不再关心班级的一些活动，做事马马虎虎，甚至某些班干部也带头不为班级做事，只关心自己的就业问题。

2.临近毕业学生学习目标缺失

最后一年，特别是最后半年，随着考工（高级技工）任务的完成，很多学生好像感觉自己在学校的学习已经全部完成，剩下了的课业都是60分万岁了，即使不认真学习老师也会送及格的，毫无学习的动力。

3.就业压力增大，对前途感到迷茫

随着现代社会严峻的就业形势，很多学心理压力也逐渐的增大，但是对于自己究竟能做什么工作却没有什么概念，每当问到他们想要做什么时都没有一个明确的目标，也没有进行过自己的职业生涯规划，马上要学业结束了，实习单位却还没有落实，只感觉到很焦虑却不知道如何去摆脱这样的感受，对他们来说前途迷茫。

4.毕业准备工作不充分

每年的6月初学校都会给应届准毕业班的学生提供一个双向选择的机会，我们称之为“双选会”。在双选会上有很多单位来到学校，进行毕业生的选择，同时准毕业班的学生也可以去选择自己心仪的单位进行简历的投递。有很多学生甚至都不愿意制作自己的个人简历，认为自己并没有什么突出的就业经历及获奖经历，个人简历完全是寒碜自己。实习单位的落实一味地依靠自己的家里，到时候家里肯定会帮我去找份工作的，也不考虑自己是否喜欢，是否和自己所学专业相符。

二.准毕业班班级管理的几点建议

1.对于在校期间的校级校规的遵守在原则问题上是绝对不可以放松要求的，但是在平时的一些小问题上面比如说迟到，卫生打扫情况可以进行适当的放松，其实四年的学校生涯学生们应该会知道班主任的底线在哪里，在这最后一年当中以朋友的身份相待学生比以老师身份说教效果更好。

2.因为马上要进入顶岗实习阶段，以前可能会以宿舍为单位或者以男女生搭配为单位进行班级分组，但是到了最后却以他们的所在地区分组为佳。地区与地区之间是有差异的，如果同一个地区的人分在一起，那么他们的交流与联系会更为的紧密，也使得班主任做工作更为的方便，确立一个地区小组长尤为必要。

3.分好小组之后，班主任要带头给这些小组长进行交流的机会，不光是学习方面的，另外找工作方面也可以资源共享。由小组长交流信息之后再给本组的同学带去有用的信息来源，以利于学生工作的顺利开展。

4.有效的联系制度是非常有必要确立的，很多学生一毕业回家就会把原来在校使用的手机号码换成当地的号，给我们学生工作带来很大的麻烦。有小组长负责本组成员的联系方式的更新就显得很及时，另外还可以在别的联系方面寻找有效途径，比如QQ号码，QQ群信息，微信，飞信等联系方式。总之，学生找学生是比较方便的，比我们老师找学生快捷很多。

5.期末补考工作，有很多同学最后时期的学习目标丧失后就很容易使得课程成绩不及格，再加上之前几年的遗留课程补考也未通过的，则在期末会进行毕业清考。准毕业班的班主任需要留心和盯住这些不放心的学生，叮嘱他们按时的参加毕业清考，确保全班学生都能够按时地完成学业。

6.准毕业班班主任对学生的就业工作要做得及时，很多学生本来就很迷茫，那就更需要我们的班主任从旁进行指导，把能够找到的资源多多的分享给他们，为他们分析优劣条件，给他们信心，让他们卸下思想包袱，不要总觉得自己不如本科生，本科生也找不到工作更何况自己。始终要学生相信自己身上都有闪光点，都可以找到能够使他们发光发热的岗位。

7.分阶段做好准毕业班的各项工作。每年的3-6月是准毕业班最忙碌的时候，每个月总要完成很多不同的工作，所以难免会有一些差错。准毕业班的班主任们要写好自己的计划，安排好任务，促使学生能很好的完成既定目标，不要毛毛躁躁的。不要等学生都已经离校了才想到还有什么事情没有完成，补做工作是非常麻烦的，学生也会嫌麻烦，我们自己也很变得很忙碌。

总之，高职班的学生特点多，情况也比较复杂。准毕业班的学生问题也不会比低年级的少，班主任工作更是不能完全放手。当然我的一些想法和建议也不一定成熟，但我坚信只要班主任老师用心去想，用心去做，和学生一起努力，就一定能够把准毕业班级管理好。把每一个学生教育成为对社会对国家有用的真正人才。

参考文献

[1强宝钢.高职学生学风建设与学习能力培养的研究[J]辽宁高职学报 2009，11（5）

中职班主任毕业总结篇（3）

[作者简介]黄力克，南宁学院招生就业办主任，广西南宁530200

[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1672—2728（2013）01—0129—03

邕江大学作为西南地区一所民办高校，20多年来一直坚持工学为主，多学科协调发展的办学方向，2011年学校新校区建成并投入使用，教学条件和师资队伍更加优化，办学规模已经突破1万人。随着招生规模扩大，邕江大学毕业生就业工作既有成绩也有问题。在就业工作指导和推动就业的过程中，邕江大学的一些工作方法与特点有一定的代表性，以其为个别案例，就其目前就业工作情况进行分析研究，将有助于同类高校科学制定就业工作相关制度及指导今后就业工作，从而在当前毕业生就业压力日益增大的形势下，探索并获得就业工作的新思路和新办法，开创就业工作新局面。

一、邕江大学2012届毕业生就业基本情况

邕江大学2012届毕业生人数2001人，截至2012年7月，就业人数1790人，初次就业率为89.46%。从就业区域上来看，广西是邕江大学毕业生就业的首选地，在广西就业的毕业生总数为1509人，占就业总人数的84.30%；珠三角地区180人，占10.06%；其他地区101人，占5.64%。从行业分布看，到非公企业工作的毕业生为1604.人，占就业总人数的89.61%；到国有企业工作26人，占1.45%；事业单位25人，占1.40%；党政机关工作27人，占1.51%；自主创业32人，占1.79%；专升本76人，占4.25%。从就业层面看，到基层就业1628人，占就业总数的90.95%。

对比广西教育厅的数据，邕江大学就业率高于广西高校毕业生总体就业率87.91%（截止2012年7月31日）1.55个百分点，毕业生广西区内就业高于广西水平（69.8%）14.5个百分点、非公企业就业（65.7%）高23.91个百分点、基层就业也较高。基本趋势和特点与广西同类高校类似性较高。

二、邕江大学就业工作采取的主要措施

（一）建立就业工作组织机构。学校成立就业工作领导小组及学院就业工作组，建立就业工作网络，全力促进就业。就业工作领导小组以校长为组长，分管校领导为副组长，成员为有关部门和学院负责人，招生就业办代表学校行使毕业生就业管理服务工作职责。各学院成立院级就业工作组，院长任组长，学工副院长任副组长，组员为毕业班辅导员（班主任）、学院办公室主任等。学院就业工作在招生就业办统一安排下主要由学工副院长和毕业班辅导员（班主任）具体落实。各学院结合实际进行就业指导，充分利用教职工和校友资源积极联系用人单位，通过学校就业网、飞信、毕业生QQ群、电话等及时传递就业岗位信息，推荐毕业生就业。

（二）加强对毕业生进行就业指导。提高毕业生就业能力。各学院学工副院长、毕业班辅导员（班主任）通过授课、开班会、讲座等方式对毕业生进行就业指导，通过谈心等方式了解学生的就业观和心理变化，为学生答疑解惑，提高学生就业竞争力。例如管理学院将应聘面试技巧融入就业指导课中，信息工程学院将创业教育纳入对2012届毕业生的就业指导中，交通学院请校友讲述现实就业情况促进毕业生更好地就业，工学院召开“双困”毕业生就业座谈会，帮助“双困”毕业生解决心理上和求职过程中的实际问题。

（三）创建教学实习和就业基地。为学生提供“预就业”和就业机会。学校多方联系用人单位，建立多个教学实习和就业基地，安排学生到用人单位进行专业实践，以实习带动就业，部分学生在实习期间与用人单位达成了就业协议。

（四）组织校园“双选会”，邀请用人单位进校招聘毕业生。组织近200家用人单位参加的大型校园“双选会”、多场10余家用人单位参加的小型“双选会”及专场招聘会，就业岗位与毕业生比例约3：1，为毕业生提供更多就业机会。

（五）开展就业统计和就业跟踪核查工作。各学院基本上能按招生就业办的要求进行就业统计和核查，大多数毕业班辅导员（班主任）对所带毕业生的就业情况至少跟踪核查一次，通过电话回访就业单位及毕业生，了解毕业生真实就业情况并进行复查登记。

三、邕江大学就业工作存在的问题

（一）校院两级就业工作队伍未能形成合力。影响工作进展和效果。学校设立校院两级就业工作机构，招生就业办为校级就业工作机构，2012年专职就业工作人员与毕业生比例为1：400，在教育部规定1：500的要求范围内。以院长为组长、学工副院长为副组长的学院就业工作组为院级就业工作机构，但学院没有固定专职就业工作人员，具体就业工作由毕业班辅导员承担，学院毕业生就业指导、就业信息服务、就业统计、就业跟踪调查等主要依靠毕业班辅导具体落实。辅导员以学生管理事务为其首要工作任务，已花费大量时间和精力，往往需要加班才能开展毕业生就业工作，由于时间不够则对就业统计和跟踪核查等方面工作进行突击处理。学院学工副院长也因学生管理等工作繁忙而未能把就业工作放到首要位置来加以检查落实，因此各学院不同程度出现了不能按招生就业办要求开展就业工作的情况。根据学生管理工作要求，辅导员带班一般从大一连续带到大三，每年的毕业班要更换辅导员，致使就业工作新手上路经验不足，虽招生就业办已多次进行就业工作培训和指导，但有的辅导员仍对工作要求和工作程序不够清楚，出现工作偏差。招生就业办工作人员对学院就业工作多次督办但效果欠佳，只能亲自联系毕业生落实相关问题，因毕业生人数多很难逐一问题进行处理。

（二）就业工作设施尚未优化，不利于就业工作水平的提高。目前辅导员办公室的1台座机电话不足以满足学生管理和就业工作使用，就业统计和跟踪核查工作往往需要辅导员（班主任）用私人手机联系学生；辅导员办公室没有传真机，辅导员接收毕业生发来的就业证明传真等材料有困难，影响就业统计核查工作进展；校内未建有就业信息专栏或户外电子显示屏，不能多方位进行就业岗位信息的，不利于营造学校良好就业氛围；学校就业网未能及时更新完善影响就业宣传，就业管理系统性能不够稳定导致就业进展数据显示错误。

（三）就业指导实效需进一步提高。就业指导停留在理论上则缺乏指导的实效。目前邕江大学就业指导课的授课教师以辅导员（班主任）为主，刚参加工作不久的年轻辅导员（班主任）作为就业指导课教师，在就业指导理论和实践方面仍有待提高。

（四）就业统计和核查工作难度较大。从招生就业办对学院就业统计核查工作进行检查的情况来看，个别辅导员缺少就业统计核查工作的耐心和责任心，因而经常出现“返工”；学生怕麻烦或者不满意就业现状不愿意提供就业证明材料；部分用人单位因学生尚未毕业而延长实习期不愿与学生签订就业三方协议，或学生毕业后在单位仍处于试用期尚未能与单位签订正式劳动合同，因而单位不配合提供就业证明材料；就业跟踪管理困难。

（五）部分毕业生“等靠要”思想倾向严重，职业定向不准确，从众心理及依赖与自卑心理较严重，不愿意迎接就业带来的挑战。主要表现为不关心自身就业问题，只等待学校和家庭推荐就业，只求高收入岗位，在同学的影响下想扎堆就业，自认为能力水平低而就业信心不足不愿意参加招聘面试，频繁跳槽等等。

四、进一步改善邕江大学就业状况的建议

（一）改变就业指导单一依赖辅导员和学工干部套路，打造就业指导教师团队。学校毕业生逐年增多，就业指导、就业推荐、就业统计、就业跟踪核查等工作量较大且烦琐，二级学院就业工作时常处于被动局面，影响了邕江大学就业工作进展。建议邕江大学参考就业工作做得较好的高校的作法，积极打造就业指导团队建设，培养和引进中高级职业指导师，特别注意引进和培养有其他职业背景的教师，改变就业指导单一、过多依赖辅导员和学工干部的路径。条件许可时还可给予各学院配备就业干事。学院就业干事在学院的直接领导下，接受招生就业办的业务指导和安排，负责本院的就业信息、组织学生面试、就业统计及报送、就业跟踪核查、就业资料的整理等具体工作。同时，学校多安排学院分管领导、就业干事、毕业班辅导员（班主任）进行各个层次的职业指导师培训，提高业务能力。

（二）建立健全就业工作相关制度。根据制度狠抓落实。结合实际，进一步明确招生就业办和学院的就业工作职责，制定就业工作例会制度、毕业生就业数据统计及上报制度、毕业生跟踪调查制度、毕业生就业工作总结表彰制度等，招生就业办统筹邕江大学的就业工作，要进一步加强学院就业工作的监督和管理，学院要加强重视就业工作，真正贯彻落实上级提出的就业工作“一把手”工程。

（三）按照教育管理部门的要求，确保高校毕业生就业机构、人员、经费、场地“四到位”。邕江大学基本实现“四到位”，但从氍江大学就业工作现状来看，要深入做好就业指导与宣传、市场开拓、扶持就业困难群体、开展就业特色活动、就业跟踪统计、工作交流和调研、培训学习等，各方面还需要进一步优化。要实现办公现代化，完善学校就业网及毕业生就业管理系统。建议给予各学院辅导员办公室增配有传真功能的电话座机，在学生宿舍区或大学生活动中心的醒目位置设立就业信息专栏、户外电子显示屏，让学生有更多途径了解就业岗位信息，营造良好的就业氛围。就业网、就业管理系统是学校开展就业工作的重要网络工具，建议及时更新完善就业网和就业管理系统，由专人负责对就业网和就业管理系统进行维护和管理。

（五）就业指导单一模式向多种模式、内容单一向丰富化转变。培养相对稳定的就业指导教师队伍，安排具有较丰富工作经验的教师上就业指导课，用好就业指导课的实践环节，提高就业指导实效。除了上述传统就业指导模式继续进行之外，还要尝试新模式：如邀请用人单位到校举行就业专题讲座；在专业教育和课外活动中渗透就业指导内容；通过集体班会和个体谈话相结合，老师指导和家庭教育相结合等方式，对学生进行心理矫正和有效指导，促进毕业生就业。

中职班主任毕业总结篇（4）

一、提高认识，加强对毕业班工作的领导

学校领导高度重视毕业班管理工作，成立了学校毕业班工作领导组，把毕业班工作作为学校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落实。

组长：钟益春负责统筹、协调、督促、考核毕业班工作。副组长：王胜波负责毕业班业务管理，不定期进行全面或专项业务指导。

成员：王敏、张玉林、张雪、刘世界、林祥会、覃小刚、六年级班主任和任科教师。

教导处职责：教导主任、副主任负责对毕业班管理各项工作进行安排落实、业务指导、检查考核等相关工作。

校务会成员职责：认真落实六年级管理责任制相关要求，扎实做好蹲点联系工作，协助班主任抓好班级管理工作。

六年级全体教师职责：工作有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识、质量意识，立足实际，认真制定教学工作计划、

复习计划和提高教学质量的措施。

二、明确目标，奋力实现保二争一

力争通过不懈努力，确保在全县毕业考试中，语、数学科平均成绩全县第一，A段生全比率全县第一，综合学科平均成绩进入全县前三名，A段生比率进入全县前三名，为教学质量综合目标考核达到全县第一名打下坚实的基础。高度重视学生思想教育、安全教育和家校协调配合工作，确保学生平安顺利毕业，确保学校和谐稳定。

三、夯实措施，全面抓实毕业班后期管理工作。

学校班级管理实施方案二为了配合学校班级管理，促进班级管理水平，提升学生综合素质的提高，全面科学地评价各班级的管理与发展水平，依据20xx年全面提高师生生命内涵的有关要求，制定《班级管理方案》。

一、管理项目

管理项目共6项：团队意识、卫生保洁、安全文明、惜物节能、文化特色。

二、考核权重：

团队意识检查主要包涵课堂、课间、路队、课间体操与眼保健操、各项活动中班级团队表现。(每日考核)

卫生保洁包括室内生、室外卫生、个人卫生、共众场合卫生。(每日考核)

安全文明包括学生在校内外安全文明礼仪行为。(定期检查)

惜物节能包括班级桌、凳、电教设备、班级公共财物、学校公共场所物品的爱护惜珍，对学校水电等能源的节约等。(定期考核)

文化特色包括班级制度、班级活动、班风、学风的建设及成效等。(定期考核)

三、组织实施：

学校成立以小红帽校园文明监督员为主体的日常管理小组。

日常管理小组组长：邓子超

日常管理小组学生成员：(见附表1)

日常管理小组，负责对全体学生及各班级的日常管理与监督，并以《考核方案实施细则》为依据，每天对各班级的考核内容进行评分，第二天早晨7：40之前，将评分结果公布于全校师生。

每周对实际检查项目汇总各班成绩，以年级组为单位(总分低于90分不参与评比)，第一名获得班级管理流动红旗。流动红旗每周一升国旗时发放。获奖情况，每月一总结，并依据班级获奖次数及人数，给与每人一元的班主任管理基金，予以奖励。

评分细则：(见附表2)

四、管理与使用：

每学年对全部考核内容进行综合评定，以年级为单位，总分第一的由学校统一颁发优秀班级奖状。优秀班级的班主任学校授予优秀班主任称号并给予一定的物质奖励。获得优秀班级的班级，该班年度三好学生评比的比例较其它班高出5%的比例，优秀干部名额较其它班多出1个名额。

考评细则：(见附表3)

五、使用时间：

20xx年2月25日~20xx年7月5日。

学校班级管理实施方案三一、指导思想

为进一步改进学校德育工作，构建和谐校园，夯实班集体建设，提升教育质量管理年意识，打造班级精细化管理的内容体系，准确，及时评价班任教师的岗位工作绩效，促进学校管理步入教育质量管理年的运行轨道，特制定本方案。

二、考核的职能机构和运行机制

学校成立由校长全面指导、分管德育、安全的副校长具体负责，教导处牵头的领导小组和带班领导、值日师生共同参与考评，全体教职工民主监督的运行机制。

领导小组：组长：岳希武

副组长：董付娥、李新、司利彩

成员：杨国波、张小东、平智勇

张海菊、巩保平、张国平

邵贵玲、常永宾、梁现恩。

三、考核方法

1、采用百分考核与加分相结合。

2、结合学生年龄特点，采取以年级为单位横向比较，进行打分排名。

3、采取每日三考核、每周一汇总、每月一小评、每年一总评操作方法。

4、考核工作公平、公正、公开。当日考核成绩次日公示，如发生异议，应在公示当天向考核小组的值班负责人反馈，以便进行复核，过期不候。

5、评价人员的组成：领导小组、带班领导、教导处、学生会。

四、考核结果的应用功能

1、班级管理考核成绩作为班任教师班级管理岗位工作职责考核的重要内容之一。

2、班级管理考核成绩作为评选师德标兵优秀班主任先进集体的主要依据。

中职班主任毕业总结篇（5）

1.传统观念未变。尽管我国的市场经济体制已逐步建立和完善，学校已毫无例外地被推向了市场，但许多学生、家长难以适应这个变化，总认为自己是公立学校，国家计划内招收的学生，毕业后就应政府包揽，统一安排工作。

2．没有忧患的意识。不少学生认为，考进了职业高中，混个文凭，不刻苦学习，苦练本领，至于工作嘛，认为是学校、家长考虑的问题。

3.怕苦怕累思想作怪。许多学生认为，辛辛苦苦读了十几年书，目的就是吃碗轻松饭，学校推荐工作时，遇到上班路途稍远些的单位或稍辛苦些的工作就不愿参加应聘。

4.心理价位太高，名利思想作祟。许多学生一味追求工作单位的名气要大，工资要高。心理价位与自身实力差距太大，也是时下职校生就业率不高的重要原因。（二）加强就业有关对策的宣传，澄清学生和家长错误认识

1.加大宣传力度，引导学生及家长树立正确的职业价值观，转变就业观念

职业观是人对职业的根本看法，是人的价值观、人生观、世界观在求职方面的具体体现。职业观会直接影响人们在择业时的价值取向，形成不同的择业标准。崇尚金钱的人以收入高为标准，崇高权力的人以能“升高晋职”为标准，贪图安逸的人以轻松为标准等等。每个人都有各自的职业价值观，都希望实现个人价值，但一个人并不是孤立存在的，作为社会的一员，首先应考虑社会价值。离开社会价值，个人价值也无法实现。所以班主任要注重引导学生把自己的志愿和社会需要结合起来，把创造人类幸福、为社会多做贡献和自我发展与完善统一起来，树立既能满足个人需要，又有利于社会进步的择业观。在引导毕业生就业问题上，要靠家庭的正确引导。班主任可以利用家长会、上门家访、电话联系等方式不失时机地向家长宣传市场经济发展的新形势，告诉家长，现在所有的大学生都已被推向了市场自主择业，职校生更不要抱有“国家包分配”的传统思想。通过宣传，使家长树立起教育学生参加市场竞争，自主择业的新观念。

2.加大教育力度，引导学生树立新型的就业观

（1）加强艰苦奋斗教育，树立劳动创造世界的观点。在毕业生推荐工作中发现，许多毕业生总是盯着优美的环境和优厚的待遇，不愿做艰苦的工作，只看到别人拿钱，不看别人怎样赚钱，将职业分成三、六、九等。为此，班主任要注意引导学生树立“职业只有分工不同，无高低贵贱之分”，“三百六十行，行行可成才”的观念，教育学生克服等待观念和依赖思想，树立新时代艰苦创业的思想。

（2）教育学生正确认识和处理好理想和现实的关系。在现实生活中，学生择业时都想找个理想职业，但一些同学往往抱有过分挑剔和攀比的心理：怕苦怕累，贪图享受；过高估计自己，挑东拣西；与同学互相攀比。结果使自己陷入“高不成，低不就”的困境。班主任要引导学生认清就业形势。教育他们对客观存在的职业与主观自我有一个清醒的认识。既不能妄自菲薄，丧失信心，也不能忽视自身实际，好高骛远。

（3）教育学生正确认识和处理好眼前利益和长远利益的关系，教育学生认识到只顾眼前利益，忽视长远趋势；追求一时的职业“热”，看不到自身实际都是短见的表现。每个人都应该用发展的眼光看待职业和选择职业，并做好自主创业的思想准备。

3.教育学生校正心理定位，增强就业的危机感。随着国家经济结构调整，国家机关的裁员，下岗转岗人员越来越多，职校毕业生就业也更加困难，一个岗位干一辈子的时代更是一去不复返了。面对新的就业形势，班主任要引导学生在选择职业时，要求不要过高，先参加工作，在实践中锻炼能力，逐步积累经验，待自身能力提高了，再谋求更大的发展。

二、职业能力是就业的关键，要注重培养学生综合职业能力

21世纪是科学技术迅猛发展的时代，是人才激烈竞争的时代。“就业凭竞争、上岗靠技能”、“能者上、庸者下”已经成为市场经济条件下就业竞争的客观规律。面对我国目前劳动力总量供大于求的形势，就业竞争日益激烈，这种竞争将突出体现为职业能力的竞争。事实证明，一个人要想谋求理想的职业，立足于岗位工作，并在职业岗位上做出成绩，必须具备良好的职业能力，这是获得职业成功的前提。职业能力包括学习能力、言语能力、空间判断能力、察觉细节能力、操作能力、数学运算能力、人际交往能力、适应与承受能力等。职业学校的学生只有具备多种职业能力，才能在未来的就业竞争中优先取胜。班主任在日常的教育教学活动中，要注重学生综合职业能力的培养，教育学生从现在做起，刻苦学习文化知识和专业技能本领，并积极参加实践活动，有目的地培养学生的职业能力。

三、就业指导与心理辅导相结合

职业学校要达到预期的教育目的，提高学生就业推荐成功率，重视学生的就业心理素质教育，是十分必要的。相对来说职业学校生源差，学生思想文化素质参差不齐，不少学生进了职业学校没有升学压力，感觉到前途渺茫，缺少明确的奋斗目标，往往产生松懈自卑感，缺乏自信心。显然，职校生带着这种心理很难正确面对即将选择和从事的职业。因此，班主任应根据学生心理特点，讲历史、讲传统、讲人才市场信息、讲中外企业家发家致富的典型等，使学生心理处于顺畅、自信、振奋状态，有成才欲望和创业信念，勇于独立思考，敢于质疑求新，克服自负、自卑、依赖等心理，能面对现实，正视自己。毕业班的班主任要引导学生进行心理调试，做好适应职业岗位的心理准备，注意采用不同方式加强学生就业前的心理辅导。如可以请优秀毕业生参加毕业班主题班会，介绍他们在择业就业过程中遇到的挫折经历及百折不挠取得的成功经验，发挥榜样的力量，培养学生对挫折的承受力和健康的择业就业心态。

经过历届就业实习学生的实践考证，充分发挥班主任在就业指导中的积极作用，是学生就业成功的有力保障。在职业学校生源市场遭受普高冲击，连年萎缩下滑的态势下，充分调动班主任的积极性，加强班主任对学生的就业指导，拓宽就业渠道，无疑是职业学校渡过难关，重塑形象的有效途径。

[摘要]教育与劳动制度改革进一步深化，职校毕业生的就业方式逐步发生变化，由过去的国家统一分配到政府指导就业，到学校推荐就业，再到现在的学生自主择业，这是新时期劳动就业制度的一个重要变化。在班主任工作中自觉、有计划地渗透职业指导，加强就业指导，往往能达到事半功倍的效果，有利于新的就业观的形成。

[关健词]市场经济劳动就业制度就业指导就业观

参考文献：

中职班主任毕业总结篇（6）

大学班主任就业先进个人工作总结一

一年来，在市国资委和市中心的正确领导下，我坚决贯彻执行上级的指示精神，严格要求自己，不断加强理论学习，认真履行职责，勤奋工作，廉洁自律，遵纪守法，恪尽职守，圆满地完成了各项工作任务。现将本人今年的主要工作情况总结汇报如下：

一、思想观念有大转变

（一）增强了学习兴趣。最全面的范文参考写作网站首先是立足于本职工作学习业务。重点学习了组织人事工作的有关文件书刊，如《党建研究》、《党课》、《党的基层组织建设文件选编》、《建设学习型党组织学习读本》、《干部综合考核评价工作指导》等，在业务方面跟上新形势、新要求。为开展好党建活动，投入了大量的精力学习理论知识，先后学习了中央、自治区党委、自治区国资委、市委、市国资委党委关于深入推进党组织建设年和创先争优活动的实施方案、会议内容、领导讲话和《简报》等重要文件，深刻领会其精神实质，将所学到的知识与当前工作能够紧密结合，不仅做到了适应开展活动的需要，而且还协助上级领导、企业党组织和广大党员做好这方面的辅导学习和工作指导，当了回“土先生”。其次是主动拓展空间学习多方面知识。业余时间基本用在了读书学习上，有选择地针对自身存在的思想困惑和能力欠缺等方面问题进行学习。通过阅读了拿破仑〃希尔的《思考致富》、思想汇报专题董志强的《经济思维》、永谊 的《工作就是解决问题》等书籍，知道了如何更好地提高完善自己，拓展了思考的视角和层次，掌握了一些思考的方法；通过阅读了《李嘉诚传》、《杰克.韦尔奇传》、《沃伦.巴菲特传》等成功名人传记，为自己树立了学习奋斗的榜样；通过收看了翟鸿森的《国学应用智慧》和于丹的《论语心得》等电视讲座，对中国的文化精髓有了进一步的了解和运用；在网上观看了陈安之的《成功学》、安东尼.罗宾的《激发个人潜能》、李强的《为自己工作》等视频讲座，洞察了人性的优点和弱点，激发了个人的无限潜能和激情，增强了学习工作生活的动力，思想观念保持了持续更新的状态。此外，我还积极报名参加了本科《行政管理学》专业的自学考试，学习了《西方行政学说史》和《中国文化概论》两门课程，并顺利通过了10月份的考试，现在正在自学《财务管理学》课目，准备参加1月份的考试。这些学习，不仅使自己能很好地适应工作的要求，而且开阔了视野，增长了阅历，心智与“三十而立”的年龄相匹配，少了许多迷芒与浮躁，多了几分从容与谈定。

（二）改进了作风形象。组织人事科侯科长严谨细致的工作态度潜移默化地感染了我，培养了我坚持原则、求真务实、范文写作积极主动、认真负责的工作作风，能踏踏实实地做好自己的本职工作。在生活上、工作上做好自律，能够正确对待个人得失，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，看重自己的个人人格尊严，管好自己的一言一行，克服了往日的浮躁，因自己的言行是代表着单位的一种形象，绝不因自己的行为，影响了单位的社会评价。

（三）产生了想事干事意识。在国有企业改革发展和北部湾开放开发氛围的感染下，参加了市中心组织的华东五市学习考察活动，亲身感受发达地区的发展成果，让自己也有了干事创业的冲动，激起了自己为经济工作服务的热情，为市中心实现科学发展、跨越发展贡献力量的决心。

二、工作任务有新成就

今年是基层组织工作任务非常繁重的一年，各项经常性党建活动深入开展。我努力按照国资委领导的要求，尽已所能，协助侯科长抓好各项工作任务落实，付出了辛勤的汗水，取得了较好成效。

（一）做好党建日常管理工作。一是协助侯科长做好党员队伍的发展、管理和服务工作，对党员发展中的培养、政审、考察、审批、转正等各个环节，把好材料准备和检查关。二是协助纪委曾副书记完成一年一度的党员统计上报工作。三是具体负责党员组织关系转接，并做好转接党员资料的整理和记录。三是协助雷科长收缴党费，做好党费收支情况的公示、汇报，迎接上级的检查。

（二）组织开展党建活动。一是做好企业党员和职工群众的帮扶慰问。按照上级的要求，在元旦、春节、五一、七一、国庆等重大节日期间，协助侯科长对拟慰问对象的情况进行调查摸底，确定慰问对象，选定慰问场所，落实慰问经费，陪同国资委领导上门走访慰问对象，并撰写帮扶慰问的情况汇报。二是积极参与党组织建设年和创先争优活动。协助国资委领导抓好创建活动与“四强四优”活动、“结对搬迁户 情暖百姓心”活动、“六统强基工程”、统一村企共建平台、建设学习型党组织等经常性党建工作的有机结合，在活动方案制定、组织落实、资料收集整理归档、数据统计、材料撰写、总结汇报、督导检查、迎检评估等方面做了大量工作，确保了各项党建活动的顺利开展。

（三）搞好人事考核和任免工作。主要协助国资委领导抓好“四好”领导班子建设，完善企业法人治理结构；根据国资委领导指示拟定党委会讨论事项和会议材料的准备；和侯科长一道深入基层对企业领导人员进行任前考察和年度考核，做好民主测评、个人谈话记录、撰写考核材料等工作；另外，协助做好市国资委机关公务人员年度考核材料的准备、整理、上报工作。

（四）完成公文办理。主要是协助侯科长撰写领导讲话稿和各种文件材料，按规定完成公文的收发、草拟和校对等各环节工作，努力学习电子化系统办公，尽量运用邮箱、网络传输等实用性工具办文做事。一年来，在国资委领导和侯科长的悉心指导下，我先后参与起草了《防城港市国资委党委2014年党建工作要点》等一批重要文件；撰写了《防城港市国资委企业经营管理人才队伍建设情况总结》等多篇总结报告，得到了国资委领导的肯定和赞扬。

（五）管好企业职工档案。由于主管档案室的纪委副书记曾邵春同志常年抽调在外工作，国资委领导安排我协助她对企业职工档案进行日常管理，按规定做好档案的整理归档、资料查阅、接转手续办理等工作。这一工作，让我可以学到了一些基本的档案管理知识，认识到了人事档案管理的重要性。我在档案管理工作中，做到认真细致，严格保密，以热情周到的服务态度对待来到国资委查阅、转移人事档案的每一位企业职工，对人事档案不在国资委保管的企业职工，我都会建议他们到组织部、人保局等相关部门进行查询，免得他们因怕找不到档案而产生焦虑心理。 （六）其他工作任务。成功协助市委组织部在10月底举办了一期全市国有企业领导人员培训班，完成了自治区对国资委系统干部教育培训的中期检查，组织15名企业员工参加了市直机关工委9月下旬在市委党校举办的第28期入党积极分子培训班。此外，还努力完成了市中心领导临时交办的各项工作任务，积极参加市中心党支部开展的各项党建活动。

三、办事能力有新提高以往干工作时，都是领导安排什么干什么，工作不够积极主动， 不向前想、超前想，工作主动性差。这一年来，和国资委的同志一起学习，一起参与活动，一起开展工作，知识储备和经验阅历日益丰富，不仅开阔了视野，增长了才干，更激起干事业的激情。大局观念不断增强，看问题不再局限于某个领域、某项工作，能够站在全局范围内考虑问题。特别是今年8月份被国资委任命挂职组织人事科副科长以来，我摆正了位置，切实担负起这一工作职责，在协助国资委领导和侯科长抓党建活动和人事管理工作中，学到了很多，从方案制定到组织实施，从召开会议到开展活动，我都能够积极参与，与国资委领导和侯科长一起经常深入到企业进行调研检查，研究分析处理问题，指导企业开展好工作。另外，我还以高度负责的态度与市委组织部、宣传部、基层办、市直机关工委和自治区国资委党群工作处等上级部门沟通联系，就各项工作事项进行请示汇报，确保了上级交办的各项工作任务按质按量完成。通过做好这些工作，使自己组织协调能力有了较大提高，工作能力和水平得到了进一步的锻炼和提升。

四、个人心态有新境界

一位伟人说：“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师”。在国资委工作，我时常认为自己是被抽调来的，总觉得比别人“矮半头”，存在自卑心理，没有真正的把这儿当成“家”，干工作也是“瞻前顾后”怕“落单”。虽然自己是市中心的职工，工作岗位却在国资委，我清楚地知道现状无法改变，但我可以改变自己的心态，做事不能三心二意、不敢有丝毫懈怠，只有认真做好眼前的每一件事，才能不断成长进步。为把工作做好，除了要靠个人的勤奋努力外，还要全身心地融入到国资委这个集体，成为这个团队的一员。一年来，国资委领导让我参与了许多重要工作

      大学班主任就业先进个人工作总结二

我担任的是金融系06市场营销的班主任，学生数99人，通过一年工作的开展，最终就业率98.99%。现将就业工作总结如下：

一、认真做好就业指导工作，重视就业工作中的每一个环节。在大三伊始，我便做好就业工作的规划，加强业务知识学习，了解和熟悉有关就业政策。开展个性化就业指导教育，保证就业信息传递渠道通畅、及时，认真组织毕业生参加学院组织的各类招聘活动。

二、积极主动的与用人单位的联系，帮助毕业生就业。我主动联系了安徽省电子商务中心、安徽真心食品有限责任公司、中国人寿保险股份有限公司等多家用人单位，分别组织了符合用人单位要求的同学参加了面试，最终有20多位同学顺利被这些用人单位录用。在此过程中我还注意对毕业生加强诚信教育，其中录取到真心公司的潘明海同学已被破格提升为河南省区域营销主管。

三、鼓励升学考试，对参加升学考试的同学进行专业辅导，促进升学率提高。在我的鼓励下，有21名同学报考，其中17名同学被安徽农业大学、合肥师范学院等高校录取，录取率达到81%。针对跨专业报考突出的现象，我利用自己的专业优势，对这些学生进行《西方经济学》和《货币银行学》等课程的专业辅导，并认真研究历年考试真题，对他们进行有针对性的训练。在12名跨专业报考安徽农业大学金融专业的同学中，有9名同学被录取。

四、认真细致的做好各项与就业相关的工作。做好毕业生生源信息核对、毕业生档案整理等工作，及时上报毕业生推荐表、毕业生就业协议书、证明函等材料；宣传毕业生进基层工作（选聘生、三支一扶等），帮扶双困毕业生就业，认真做好毕业生离校工作，确保学生安全离校。

五、注重就业工作的理论研究，做好工作思路和方法的总结。我参加了学院的“就业优秀论文评选活动”，并提交论文《浅析高职毕业生就业新特点及应对策略》。

在这一年的就业工作的开展中，我得到了系领导及学生办工作人员的支持和帮助，今后会更加努力，并注意总结工作中的经验和不足，更好的做好工作。

大学班主任就业先进个人工作总结三

作为2010级建筑工程技术3班辅导员，我坚持“与时俱进、服务学生；团结协作、共同育人”的工作理念，在校三年期间，该班多次获得优秀班级及国旗班。关于就业主要事迹如下：

一、引导学生进行生涯规划，明确就业方向

我把职业规划作为这些学生入学的第一课，并通过案例让学生了解，如何做好生涯规划，为自己的将来做好充分的准备，以此来增加学生学习的积级性，激发学生的学习热情。通过主题班会，不断唤起学生们的就业意识，引导学生先进行实习，例如暑期让他们先去工地实习。

二、加强就业指导，切实帮助毕业生转变就业观念

改变学生好高骛远，高不成，低不就的局面。针对学生的就业困扰，系统剖析社会就业热点，传授学生就业知识，有的放矢地为学生提供全面就业指导服务。

三、关注细节，对学生进行全方位指导

了解全国行业发展趋势，做好每个学生就业的咨询工作。并策划就业指导内容，开展了系列就业指导工作，包含历届毕业生就业形势分析、本届就业形势预测、就业心理准备、个人简历的制作、面试与沟通技巧，全方位提高学生的就业能力。

四、及时了解学生去向，建立学生就业动态档案

及时了解学生的就业动向。档案上记录学生的基本信息与联系方式，记录学生的实习单位、面试单位等详细信息，并保持动态更新。毕业生工作情况回馈信息等，为学生的就业提供了有力的保障。

五、先就业、再择业、再创业

先让学生在实习期间一定有一份工作，在工作中积累经验，提高再次就业的资本。有能力，有条件的学生，积极鼓励学生创业。

六、及时向学生传递就业信息、推荐学生就业。

借助校园万人招聘会的平台，从这200多家企业中，挑取合适的学生进行推荐，并帮助他们完成就业。对于一些能力稍弱的学生，我及时联系单位，进行推销就业。实在解决不了的，我就和我以前带过的毕业班学生进行联系，他们毕竟出去的时间久了，有的也开公司了，让他们帮忙，这块也取得了很好的效果。

本班总的毕业64人，其中2人出国留学，4人专升本，自主就业31人（含国企事业单位5人），学校推荐就业18人，我个人推荐就业9人。实现了全班就业率100%。现在一年过去了，这批就业学生中，工资全部达到4000元以上，并有3个同学分别自己成立了建筑公司。

大学班主任就业先进个人工作总结四

2020年是忙碌的一年，也是充实的一年，更是值得记忆与回味的一年。2020年是我工作的第十个年头，十年的历练与成长，我工作起来更加充满激情与活力，工作起来更加得心应手。更加值得纪念的是在这一年里，我首次承担17级三个班的辅导员工作。

我院17级共11个班，分别由我和毋薛老师、张娟老师分管。按照院领导对学生工作的各项分工，我承担了学生就业方面的工作。我院共有语文教育、新闻采编与制作以及文秘三个专业，实习及就业范围跨度较大。

近些年来，院党政高度重视毕业生就业工作，将就业工作作为年度工作的重要内容，并提供了充足的经费保障支持。学校招生与就业办公室也不断加强对学生的就业指导和服务体系建设，引导大学生树立正确的就业观；这一切都给我们学工人员做好就业工作提供了有力的支持和保障。在努力提高毕业生就业率方面我们主要有以下几种措施。

一、邀请往届优秀毕业生做专题报告，通过榜样的示范作用鼓励毕业生积极求职。

自2020年12月份开始，随着17级各专业学生实习的结束返校，我们就开始采取积极措施，邀请往届的优秀毕业生来校做专题报告，例如我们邀请了05级语文教育专业毕业

生朱自力（现在焦作市文联工作）和06级文秘专业毕业生谢颖（现为上海某人力资源公司地区经理）分别为应届毕业生做了专题讲座，通过他们的亲身经历，使广大学生树立了就业的信心，了解了就业的多种渠道和应聘、面试的注意事项。

二、主动出击，联系用人单位到我院召开现场招聘会。 另一方面，我们也主动出击，通过各自的社会关系以及网络等渠道，广泛联系用人单位，组织供需见面会，不断拓宽就业渠道，为毕业生搭建就业平台就业 ；先后有武陟某造纸厂、沁阳电视台、平安保险公司、中国人寿保险公司、山阳区法院等多家用人单位到我院招聘。有多人当场与用人单位达成意向。

三、积极宣传多项国家就业政策，鼓励毕业生拓宽就业渠道。

同时，通过学校和招就办以及校团委的多项政策，鼓励学生报名参加“三支一扶”、“西部计划”、“特岗教师”招聘等就业渠道。

四、积极引导和鼓励毕业生自主创业。

以上这些措施都有力推进了毕业生就业工作的顺利开展。两年来，我院毕业生就业率始终保持在95%以上的较高水平，就业质量不断提高，赢得了上级主管部门的肯定和广大毕业生及其家长的认可，扩大了学院的社会影响力。

大学班主任就业先进个人工作总结五

作为2017级建筑工程技术3班辅导员，我坚持“与时俱进、服务学生；团结协作、共同育人”的工作理念，在校三年期间，该班多次获得优秀班级及国旗班。关于就业主要事迹如下： 一、引导学生进行生涯规划，明确就业方向

我把职业规划作为这些学生入学的第一课，并通过案例让学生了解，如何做好生涯规划，为自己的将来做好充分的准备，以此来增加学生学习的积级性，激发学生的学习热情。通过主题班会，不断唤起学生们的就业意识，引导学生先进行实习，例如暑期让他们先去工地实习。

二、加强就业指导，切实帮助毕业生转变就业观念

改变学生好高骛远，高不成，低不就的局面。针对学生的就业困扰，系统剖析社会就业热点，传授学生就业知识，有的放矢地为学生提供全面就业指导服务。

三、关注细节，对学生进行全方位指导

了解全国行业发展趋势，做好每个学生就业的咨询工作。并策划就业指导内容，开展了系列就业指导工作，包含历届毕业生就业形势分析、本届就业形势预测、就业心理准备、个人简历的制作、面试与沟通技巧，全方位提高学生的就业能力。 四、及时了解学生去向，建立学生就业动态档案

及时了解学生的就业动向。档案上记录学生的基本信息与联系方式，记录学生的实习单位、面试单位等详细信息，并保持动态更

新。毕业生工作情况回馈信息等，为学生的就业提供了有力的保障。

五、先就业、再择业、再创业

先让学生在实习期间一定有一份工作，在工作中积累经验，提高再次就业的资本。有能力，有条件的学生，积极鼓励学生创业。

中职班主任毕业总结篇（7）

二、坚持以人为本为学院学生就业指导的核心

中共十六届三中全会《决定》提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”学生就业指导过程中要坚持以人为本为核心，始终围绕为学生服务构建大学生就业指导模式，坚持以学生为本，结合学院专业特色，将着力点由市场的需求转向供给方面，致力于解决大学生择业盲目，职业定位不清晰及就业能力不足的问题。同时坚持以学生为本，构建就业平台，提升供求匹配效率，从根本上解决学院学生就业难的问题。

三、坚持两大助力，助推学生就业，实现“有效供给”

第一，科学的就业、创业指导体系助推学生就业。结合专业特色，将就业、创业指导按照时间分为三个阶段。准备期：其一，开设大学生职业生涯规划课程与就业指导课程，有效帮助学生进行职业定位，明确择业目标，早做准备，形成初步求职概念；其二，成立就业年级助推会，由各班主要学生骨干和辅导员组成，定期召开就业座谈会，及时掌握毕业年级同学就业意向和就业情况；其三，建立就业困难学生以及意向创业学生个人档案，重点跟踪，及时指导。启动期：其一，开展大学生就业指导专项活动，举办模拟招聘会、入职经验交流会，提升大学生对求职和职场的认识，帮助大学生真切感受求职；其二，开展毕业生就业、创业政策普及及宣讲，为学生就业过程提供政策保障，防止毕业生上当受骗；其三，举办就业招聘周，联合专业对应企业在集中时间分时间段举办专场招聘会，为学生提供良好就业环境和就业平台；同时结合多媒体及时向学生有针对性地发送有效就业信息，为学生提供更多就业机会。总结期：其一，针对部分就业难同学进行个别辅导、重点指导，有针对性地提供就业信息，帮助就业难同学更好地实现就业；其二，结合实践经验进行理论总结。编写学院学生就业指导手册，就业招聘周章程，学生就业经典案例文集。第二，作为农业院校，动物科学专业属于传统农科专业，毕业生就业前景好，但是就业环境较差，多在偏远地区，为隔绝病菌等多为封闭式管理，与学生期望值差距较大，对学生专业技能要求较高，造成大学生就业主动性不强，初次就业后稳定性较差等。结合专业特色，积极制定学生就业激励机制激励学生积极就业创业，提升学生就业主动性，提高就业质量。第三，立足专业特色，与专业相关企业联合办学，形成校企合作班，以校内讲座和企业实习结合的方式共同培养学生，形成良好专业学习氛围，同时设立企业奖学金，调动学生参与积极性，提升学生专业认知度，培养学生专业技能，实现毕业就业无缝对接。以动科学院为例，学院先后设立梦得班、生泰尔班、辉山班等多个校企合作班，在专业课程之外进行校企联合培养，每平均开课30余次，同时提供企业奖学金和企业实习机会，输送学生到企业实习工作，为企业与学生提供良好的沟通平台，大大促进了学院就业工作。第四，制定毕业生就业奖励机制，鼓励全体教师参与就业工作，提供就业信息，调动学生就业主动性，积极树立学生就业典型，帮助困难学生实现更好就业。充分发挥往届优秀毕业生传、帮、带的作用，积极鼓励应届毕业生及时有效签约，同时鼓励学生报考西部计划、“三支一扶”、基层公益性岗位、公务员等，实现多途径就业。第五，2014年9月，总理在公开场合发出“大众创业万众创新”的号召，2015年，国家先后出台24份文件，推进“大众创业万众创新”；2016年“双创”被写入了政府工作报告。积极开展大学生创业创新教育，推进大学生创业创新能力的发展，发掘大学生创新潜力，提高人才培养质量，促进大学生就业水平的提高。

四、坚持学校、学院、社会三方促进原则，促进学院学生就业

解决学生就业难问题，必须坚持按照学校的就业方针政策作为指导，积极动员学院、社会的就业支持力，引导专业教师、班主任、学生家长重视学生就业问题，多方位、多渠道为学生提供有效就业信息。第一，坚持思想引领，科学、有序地部署就业工作，及时向学生宣传就业、创业政策，帮助毕业生了解就业手续相关流程，积极准备，组织学生参加高校毕业生就业创业服务月、职业生涯规划大赛、校级专场招聘会等活动，按部就班，突出重点，深入落实，做到就业信息及时、准确通知同学，同时通过班主任、专业教师、年级推动会，多方位、多渠道宣传、推荐有效就业信息，为推动毕业生就业奠定坚实基础。第二，坚持积极动员，形成专业教师、班主任、辅导员合力，积极鼓励专业教师、班主任主动联系企业单位，收集有效就业信息，班主任定期召开毕业班级就业推动座谈会，帮扶毕业生，及时解答学生就业过程中的困惑，辅导员专人专管就业工作，保证信息流畅，相关政策上传下达，及时落实，及时跟踪指导就业困难同学。第三，坚持多方联系，重视社会力量的支持，建立历年招聘企业详细目录，主动联系，为企业举办专场招聘会，鼓励企业介绍相关行业进行招聘；建立毕业生家长联系群，引导家长积极参与学生就业过程，帮助家长了解就业形式和传统专业就业环境，解决学生就业过程中来自家庭的思想压力，结合学生专业优势，鼓励学生参与国家西部计划、“三支一扶”等，帮助学生实现有效就业，高效就业。

五、结束语

随着中国经济的飞速发展，畜牧产业发展与时俱进，立足专业特色，结合专业特点，以就业为导向，开展大学生就业指导工作，积极主动开展大学生创业创业教育，引导大学生深入认识专业发展，正确定位，做好大学生职业生涯规划，树立正确择业观，加强校企合作，实现“有效供给”，调动学校、学院、社会三方力量参与大学生培养，构建以人为本的大学生就业指导模式，促进大学生就业，真正实现人才培养，提升大学生的社会实践能力。

参考文献：

[1]曹容玫.大学生就业指导模式研究[J].教学研究,2005,28(3):221-223.

[2]杨伟国.国外大学生就业指导及其借鉴[J].中国高教研究,2007(1):81-83.

中职班主任毕业总结篇（8）

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0257-02

引言

高职院校的人才培养目标是具有扎实的实践动手能力、服务于一线生产、管理部门的高技能应用型人才。伴随着全球经济发展以及我国经济体制改革，企业对员工的需求不仅局限于对专业技能的要求，更要求员工具有较好的职业素养和较强的职业岗位适应能力。在全国高校扩招和企业用工要求增高的背景下，高职大学生的就业也不容乐观[1]。

在这样的大背景下，不少高职院校的教育办学模式开始改革，高职院校在制定人才培养方案和教学计划时，根据与专业对口的岗位需要，在培养学生的实训操作能力的同时，注重对学生综合职业能力的培养。

然而综合职业能力并不是某一单方面的技能，也无法通过一两门课来专门教育提高这些技能，这是传统人才培养计划无法很好体现综合职业能力培养过程的原因。同时，受三年学制影响，学校也无法给学生安排太多“与专业无关”的文化素质课。学校对学生的综合职业能力的培养需要穿插在平时的专业教育中，因此，从事学生专业教育管理工作的班主任对于学生的综合职业能力的培养起着至关重要的作用。

一、高职生职业能力的重要性

据一份研究报告[2]，“用人单位对毕业生的职业道德和工作态度要求最强，通用能力次之，专业岗位技能又次之。”在调查高职毕业生最缺乏的能力时，行业企业人员认为高职毕业生最缺乏的能力的排序是社会能力、方法能力，以及职业态度与素养，分别占有效调查对象的 91.1%、85.4%、51.6%。这表明行业人员认为高职毕业生最应具备的能力：社会能力、方法能力及职业态度与素养也正是目前高职毕业生最缺乏的。

该项目组对调查数据的分析认为，现代社会对职业人的基本素质要求越来越高，在实地调研座谈中，几乎所有企业都把“职业态度与素养”等反映职业人基本素质方面的考量作为聘用的首要选择。企业认为技术是可以在公司里通过短期培训以及个人努力获得提高，但是职业态度与素养却是决定员工工作效率的关键因素。

然而对于企业更重视员工应具有的综合职业能力与学生以为企业只重视技术能力之间的认识差异，却没有引起许多在校生的重视。这一认识差异，将影响到学生毕业找工作甚至是整个职业生涯的发展。因此，班主任在培养学生重视并自我培养职业综合能力方面的工作任务紧要而且关键。

二、职业能力的主要内容

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。关于职业能力国内外学者有不同的说法，但总体而言，职业能力可以分为一般职业能力、专业能力和综合能力。

（一）一般职业能力

一般职业能力是劳动者从事某一职业岗位所必备的基本能力。主要是指一般的学习能力、文字、语言和数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力等。

（二）专业能力

专业能力主要是指从事职业活动所需要的职业技能和职业知识，是任职顶岗所需要的实用性职业能力，是劳动者赖以生存的基本能力。

（三）综合能力

它是根据职业岗位的共同特点及要求所体现的共同的职业能力要求。综合能力主要包括四个方面：

1.综合能力的专业能力

综合能力的专业能力指一个人跨职业的基本专业能力：一是运用数学和测量方法的能力；二是计算机应用能力；三是运用外语解决技术问题和进行交流的能力。

2.方法能力

方法能力是指人们收集信息、独立学习、解决问题、制订计划、决策、质量控制和管理等方面的能力。它是劳动者在职业生涯中不断进取的重要手段，也是职业教育培养创新精神和创业教育的具体表现。

3.社会能力

社会能力主要是指一个人的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力。在工作中能够协同他人共同完成工作，对他人公正宽容，具有准确裁定事物的判断力和自律能力等，这是岗位胜任和在工作中开拓进取的重要条件。

4.个人能力

个人能力主要指一个人自身的品性性格、工作态度、诚信道德等职业人格。当今社会人的职业道德越来越受到全社会的尊重和赞赏。

随着我国经济的快速发展和经济体制改革的深入，企业对员工在专业能力和综合职业能力的要求越来越高。一份国际研究报告[3]概述了高技能经济形势下人力资本的高技能含义：更多、更先进的基本或核心技能，有效的沟通能力，解决问题的各类技巧，自主地工作，迅速适应变换的工作环境，团队合作以及持续学习的能力。

高职学生的专业能力可以通过在专业课学习获得，而综合职业能力却需要有班主任、辅导员甚至是家庭、朋友等多方面影响，然后自我有意识地去培养，最终才能具备良好的职业能力。

三、班主任在学生职业能力培养中的工作

大多数学生在刚刚步入大学时，对于未来总是很迷茫，缺乏社会经验的他们对未来如何就业也并不会做太多的设想，在这种情况下，班主任作为学生学习及未来工作的引路人，应当结合专业及对口岗位群的特点，制定合理的人才培养方案，在班级管理工作过程中，给学生以专业的引导，帮助他们明确专业发展方向，有意识地培养良好的职业素养与习惯，并结合自身兴趣与特点建立职业生涯规划，为将来就业打下良好基础。下面笔者结合自己的班级管理工作讨论班主任在学生职业素养培养过程中的工作。

（一）行、校、企三方合作制定人才培养方案

高职院校将学生培养成技能实用型人才的目的是为了让他们更好地适应企业的需求，然而每个企业又往往有自己不同方面的要求和侧重点。我国大部分城市地区经济实际是以大型企业为龙头，中小型企业为主体；对于众多的中小型企业，行业协会能聚集这些企业，代表相应专业领域的行业特点。因此行、校、企三方合作共同制定人才培养方案更能体现本专业的市场共性和相应岗位的职业要求[4]。

制定人才培养方案的目的是培养出企业需要的人才，而这一目的的实现需要人才培养方案得到良好的贯彻落实，在这个过程中，班主任作为专业和学生的桥梁显得尤为重要。班主任必须深刻认识专业人才培养方案的目标和内容，这样后面的工作才有方向。

（二）帮助学生深刻认识本专业的培养方案

现今许多高职学生对本专业的认识不甚清楚，他们很少考虑将来要从事何种工作以及专业课程对工作有何帮助，只是懵懵懂懂地按照课表上课，并不会思考这些课程的前后联系，更不会根据自己的兴趣爱好特点去针对性地学习或自我提升，其后果是他们总觉得大学生活很忙很累或者很无聊，但是到毕业时觉得自己好像什么都没学到，在找工作时对自己没有足够的信心甚至因此受挫。

基于以上情况，班主任在学生刚入学时，应当帮助学生对本专业的课程体系建立一个全面、清晰的概念，帮助他们了解本专业学的是什么、未来有哪些职位可以做、这些职位对专业有哪些要求以及这门课程和那门课程之间的联系是什么、对未来工作有何帮助？可以通过组织班会、带学生参观企业、邀请毕业师兄姐开展讨论会等多种形式帮助学生深刻认识本专业的培养方案。

（三）根据学生自身情况帮助学生制定职业规划

了解专业发展方向的下一步，是建立一个职业生涯规划。许多学生因为缺乏职业规划，对未来也没什么计划，更有部分学生因为自己是高职生产生自卑心理甚至自暴自弃，因此学习也没有动力，更别谈对职业能力的有意识培养了。一个良好的职业生涯规划能让学生找到努力的方向，也能因此而有意识地完善自己。然而，大多在校生对于职业生涯规划很陌生，缺乏社会经验的他们也不知道从何开始规划。

作为班主任，首先应当帮助他们对自己有一个全面的认识，包括自己的个性特征、自己的优势和不足；然后指导他们根据自身个性、兴趣、专业并结合社会需要、资源等环境因素确定自己的发展方向和行业范围，明确职业发展目标；并督促他们照着这个目标努力。

（四）制定能突出职业素养的课程评价标准

职业素养是一个综合性的素质，这些能力的培养不是通过一两门课程可以完成的，并且更多的职业能力更需要等学生参加工作之后慢慢累积、总结、进步的。

现代高职教育以行动为导向的“教、学、做”一体化的教学过程已经将学习知识点转化成一个个小的工作任务，旨在让学生通过完成这些工作任务从而掌握相应的专业技能以及职业素养。在这个过程中，需要专业教师精心根据培养目标设定具体的能突出职业目标、职业能力的教学过程以及考核方案。而班主任则应该配合专业老师，让学生领会在这样的教学过程中，除了完成专业老师的技术性的任务，还应当掌握那些看不见、摸不着的技能，例如管理分配、团结合作、互相帮助、总结归纳、演讲口才等职业能力。

（五）班级建设体现职业素养特色

一个良好的班风能带动整个班级共同进步，而班级管理能锻炼班干部的管理能力以及事务处理能力。在班级建设过程中，可以采用班干轮换的方式让更多学生参与到班级管理过程中，并通过对比、总结甚至可以通过辩论等方式来讨论某些具体的事务应该采用何种方式处理更为有效。让更多学生参与到班级建设管理能增强他们的积极性、责任心以及团结协作能力，能帮助他们将来更快地融入到新的工作环境中。

参考文献：

[1]蒋燕，谢军.高职大学生职业素养培养实践环节建设浅析[J].学理论，2010，（8）.

中职班主任毕业总结篇（9）

班主任是全面负责教育和管理一个班集体，是学校对学生进行教学、教育工作的依靠力量和基层骨干。班主任是本班学生的直接教育者、组织者和指导者。

班主任的任务是保持与学校培养目标和管理的一致性；对本学生进行管理和教育；及时地、通畅地、有准地做到上情下达、下情上达，彼此沟通、互相理解；共同搞好班级工作，使学生按学校的培养目标发展。针对毕业生的心理特点，我对当前高职毕业生的就业心理进行了调查和分析，并有针对性地对班主任工作提出了要求。

一、毕业生的心理特征类型

(一)悲观失望型。

部分学生担心就业，压力大。毕业后难以找到理想的工作，对未来悲观失望。产生这种悲观心理的原因和主要表现有四个方面：

1.知识缺乏。相当一部分学生学业成绩较差，没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，在课堂上往往听不进去或者根本听不懂。在校两年半左右的时间里根本没有学到什么知识。因此，他们有一种失落感和困惑感，对将来的就业非常担忧。

2.自卑心理。在竞争激烈的求职场上，部分大学生因所学专业不景气，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，产生强烈的自卑感，并进而转化为自卑心理。有这种心理的大学生往往没有信心和勇气面对用人单位，不能适当地向用人单位展示自身的长处，从而严重影响了就业与择业。

3.就业目标偏位。对环境认知不确切。对环境估计不足会出现坐等心理。这种情况通常出现于计算机、通信、电子等信息类等一类乐观专业和金融、财经、政法类二类职业前景专业。这些专业的学生思想不切实际。只注重经济意识和区域观念。讲究金钱第一、环境条件第一。不愿到待遇差、条件差的地方，结果出现了“高不成。低不就”的状况。具有理想化趋向的大学生在就业过程中便会出现决策犹豫心理。从而错过许多良好的就业机会。

4.学历层次低。当前，我国劳动力就业形势不佳，供大于求，许多用人单位顺势提高就业门槛，普通的工作岗位都要求本科以上学历，人才需求呈现高学历化，使高职学生更加失去信心。

(二)消极依赖型。

由于现在大部分学生都是独生子女，长期在家长包办行为笼罩下，没有独立自主的精神和能力。没有养成对社会、对家庭、对自己负责的意识，有些学生完全依靠、听从父母的安排，缺乏独立规划自己职业生涯的能力。

(三)不良心理型。

因为缺乏社会经验，他们在求职择业过程中易产生“不平衡心理”、“攀比心理”等不良的心理状态。

1.不平衡心理。部分大学生或因自身综合素质和能力不足，或因时机把握不准而找不到理想的工作单位。但这些大学生往往不能确归因，反而怨天尤人。从而产生不平衡心理。这种不平衡心理往往导致少数大学毕业生对社会对人生产生偏颇看法。

2.攀比心理。应届高职毕业生寻找选择就业单位时，往往是拿自己身边同学的择业标准来定位自己的就业标准。在这种心理作用下，即使某单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上同学选择的就业单位。一些应届高职毕业生就彷徨放弃，事后却后悔不已。

高职院校毕业生受传统观念影响，认为自身条件比不上普通高校毕业生，所以很多学生毕业时害怕找工作。不敢到人才市场求职应聘。还有很多学生不会正确认识自己的优势，没有勇气同别人竞争，白白浪费了很多就业机会。有些毕业生在择业面试过程中经历第一次小小的失败以后，就陷入苦闷、焦虑、失望和悔恨的体验之中。看到竞争者手中的高学历、高学位证书，显得惊慌失措，信心不足。还有部分毕业生不考虑自身实际和专业方向。盲目追求社会知名度高、经济实惠的就业单位，做给别人看，而不是为了找到自己的用武之地，造成不健康的虚荣心理。还有些学生在择业时盲目攀比就业单位的待遇，不是比将来谁为社会作的贡献大，而是在职业岗位方面比较高低，严重影响了自身就业。

二、班主任的工作

(一)加强心理素质教育。

我在工作中的另一个体会就是现在的学生心理素质有待进一步加强。作为班主任或辅导员。只有有心理学的知识与应用心理学知识的能力很重要。有心理学的知识，才能谈应用心理学知识。而心理学知识用得好，可以更好地解决学生中存在的心理问题，特别是对处于亚健康心理状态的学生，可以更好地提供一个心理倾诉的空间，而不会把学生出现的种种情况简单处理，埋下安全隐患和不稳定因素。

在对学生进行心理疏导时，教师注意师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；要多注意倾听，设身处地地理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；并注意保密，只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。总的来说。心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，在严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。

(二)以人为本，引导学生树立正确的就业观。

教师应引导学生科学地评价专业和职业，处理好专业与职业的关系；科学地评价自己，找出差距，不断完善自我：科学地进行职业生涯设计，树立正确的择业目标；科学地评价金钱，树立正确的职业价值观，等等。具体要求：1.在新生入学时，不仅要加强专业思想的教育，还要帮助学生科学地进行学业和职业生涯规划，明确奋斗目标。2.大学二年级，各院系要开展社会实践，使学生能够了解用人单位的需求，使所学的理论与社会实践相结合：同时开展以就业为主题的专题讲座，主题班会，帮助学生提高认识，使学生努力提高综合素质，并不断调整就业期望值，正确定位，使理想贴近现实。3.对大三学生开展就业辅导系列活动，通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定位和职业发展规划进行指导，帮助学生树立正确的就业观念，实现成功就业。对于部分毕业生还要耐心细致地做好思想工作，通过个别谈心、相互交流等方式使其走出思想误区。例如对于“暂时不就业”的同学，使他们树立“先就业、后择业、再创业”的观念；在对于“专插本”的问题上，一方面要肯定学生的学习动机是好的，另一方面要提醒他们要意识到其利弊，做好两手准备。

(三)鼓励学生设计自己的职业生涯。

职业生涯设计将对一个人的成长产生重要影响，它不仅包括那些可以实际观察到的职业发展过程，而且包括个人对未来职业发展的见解和期望。在职业生涯规划的过程中。教师应指导学生从社会、自我两个角度的发展需要和实际情况，关注自己未来将要从事的行业，设计自 己的职业生涯。这其中起主要作用的是学生，所以职业生涯设计不是社会或学校强加在个人身上的实施方案，而是当事人在内心动力的驱使下。依据社会职业的要求、个人现实条件所制定的个人化实施方案。

高职毕业生就业后基本上都要从基层开始做起，很多人忍受不了寂寞、枯燥，从而中途而废导致失败。通过设计职业生涯，学生可以树立正确的职业观念，明确自己若想成为优秀的企业员工，应当通过几个阶段去实现它?每个阶段完成的目标是什么?为实现这些目标需要经历什么过程及完成什么阶段性任务?这对实现学生就业后尽快与企业文化的对接具有重要作用。

(四)采取必要措施，加强毕业生的就业心理指导。

1.增强服务意识，积极拓宽就业渠道，为学生择业创造有利条件。从某种程度上讲，高职院校毕业生不为社会了解。自然会对学生就业产生消极影响。作为毕业班班主任。应该加大宣传力度，通过毕业生跟踪调查、专业委员会联系等多种渠道收集就业需求信息，并及时将信息反馈给学生。高职院校应通过召开人才招聘会，为学生择业创造条件。并积极指导毕业生制作自荐材料，提前做好面试的准备。

2.心理是人的灵魂，教育和引导毕业生树立正确的择业心态是做好毕业生工作的前提和保证。班主任应该高度重视毕业生心理工作，特别是要根据高职教育的特色和优势指导学生正确就业，在向社会输送高级人才的同时保证高职教育的进一步发展。

三、加强班主任队伍建设――建立一支快乐的班主任团队

(一)来自学生的快乐。

学生是学校从事教育教学管理服务的终端，所以在教育、引导学生的过程中班主任要遵循“五心”原则，即信心、细心、爱心、关心、耐心。对学生用心，是做好思想政治工作的重要前提。有的学生外出迷路时第一个想到的是给班主任打电话；有的学生心中遇到困惑时第一个想倾诉的就是班主任；有的学生半夜发高烧班主任第一个出现在身边。班主任应深入到学生中，想学生之所想，急学生之所急，发扬学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们；更重要的是要循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

中职班主任毕业总结篇（10）

（1）社会方面：高职生的就业机制不完善、社会对高职生的认可度不高、社会的技能人才能力需求较高等。

（2）学校方面：高职教育改革本到位、学校的专业课程设置同市场需求脱节，学校的人才培养模式不合理等。

（3）高职生自身：动手能力差、综合素质欠佳、就业意识不强、脱离实际、怕吃苦贪图享乐等。

2、广告设计与制作专业就业难点。该专业主要培养具有广告学理论与技能，能在新闻出版、影视媒体广告部门、广告公司、企事业单位从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高级专门人才。毕业生应获得以下几个方面的基本理论与技能：了解广告领域中涉及的基本原理与基本知识；熟悉现代广告媒介、广告技术手段；掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面设计技能等。可以看出此专业很看重学生的实践操作能力，作为专业班主任应将重实践操作能力这一思想贯穿于高职三年。

二、班主任分阶段做好就业工作

1、主导思想。合理运用教育规律并将其与企业评价体系相结合，深入贯彻“一个中心、三个基本点”，即以就业为中心，积极引导学生努力达到合理规划、提升自学能力、历练实践本领三个目标。

2、实际操作步骤。（1）大一阶段：专业认可，正确规划。高职大一阶段是学生职业生涯规划的黄金期。首先这一阶段应该让学生尽早树立就业意识，班主任在新生入学伊始充分利用晚自习期间，有针对性的开展广告设计与制作专业介绍，着重说明专业的前景、应具备的实践能力，辅以近年本专业毕业生的就业情况，让新生产生学习的紧迫感和竞争的压力感。同时班主任还有一项重要的工作，应根据广告设计与制作专业特点，尽快帮助新生设立合理的三年学业生涯规划，即大学一年级是学生设计思维形成的重要时期，大学二年级是专业表达能力培养的重要时期，大学三年级是设计的再提升时期。这样使他们有明确的奋斗目标，并建立长效反馈机制，三年内指导学生不断完善规划。其次班主任应该严抓学风建设，指导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习的自觉性和主动性，激发学生的学习兴趣。根据专业特点，不妨邀请企业有经验的设计师来学校为学生举办讲座，或优秀毕业生现身说法，从实施过程来看效果比较理想。再次班主任应着重培养学生综合素质。

广告设计这个行业要求毕业生具备极强的获取新知识能力、创新能力、团队合作能力、沟通能力。因此在平时的生活学习中可积极开展相关活动强化素质培育，为就业夯实基础。（2）大二阶段：社会初探，从想象到实现。高职大二阶段是为就业准备的关键时期，要从学生的实际出发，进一步加强管理和引导。可以从如下几方面开展班主任工作：①引导学生准确定位。重点发掘、了解、明确每一名学生的想法和决定，有针对性的开展指导，并进一步完善职业生涯规划。②对于不想从事本专业的学生，了解他们的真实想法，有针对性的采取措施。例如需求进一步提升学历的学生，班主任应积极鼓励支持其参加专升本考试，并努力营造良好的学习氛围；需求其他技能特长的学生，要给他们提供各种机会参加活动、比赛，充分运用自身才能为就业做准备。③对于想从事本专业的学生，班主任要建议他们积极参加各项职业资格证书的考试，争取多拿一些社会承认的证书；同时班主任要创造各种实践条件，让学生充分利用课余时间参加社会实践，提高自己的实践能力和技能，为就业作好充分准备。这里举几种可行方法，一是在学期初提前联系好广告公司，将有经验的设计师聘为学校兼职教师，实践期间由校外兼职教师对学生进行现场的讲解，校内专职教师起到辅助的作用；二是学生自主联系广告公司，并每个月如实上缴实习报告，分享实习心得；三是建立校内广告工作室，学校负责给学生提供场地，业务的洽谈、任务的设计和后期制作都有学生来负责，获得利润后参照公司的分成模式分发给负责项目的学生。总之这一学年一定要让学生接触社会，这样比课堂更有说服性，学生也能将反馈的信息及时用于完善学业规划。（3）大三阶段：真枪实弹，厉兵秣马。高职大三阶段是顶岗实习期，学生一般都在外实习，进入了就业的实战阶段。