一、明确办学定位，发挥中职学校的基础教育作用

中职学校要充分认识到职教高考的重要意义。前些年，中职学校以服务为宗旨，以就业为导向，为社会培养了大批中等专业技术人才，有力支持了我国劳动密集型企业的用人需求。而随着经济转型升级，我国需要更多高层次的技术和管理人才。因此，中等职业学校要跟上时展的步伐，转变以就业为主、升学为辅的教育模式，突出中职教育的基础教育作用，为高等职业教育提供优质生源。建设一批高水平职业院校和专业势在必行。

二、加强中职生文化课知识的培养

中职学校的生源绝大部分是没有考上普通高中的“三类生”，文化课基础相对薄弱。前些年，学校对中职生的要求是思想过关、文化够用、技术熟练，对他们的文化课要求不高。但从职教高考的角度看，这种要求已不能满足中职生进一步深造的需要。因此要加强对中职生文化课知识的培养，调整中职教学文化课与专业课的课时比例，创新教学方法和教学模式，提高中职学校文化课的教学质量。

三、强化学生对专业课理论知识的学习

强化中职生的专业理论知识学习，一是让学生充分理解学习专业理论知识的重要意义，使其认识到对专业理论知识的掌握是他们学习技能的前提和基础。二是要培养学生的学习兴趣。专业理论知识的学习，对于生活经验相对缺乏的中职生来说是枯燥的、困难的。教师在上课时要采取多种教学方法，化抽象为直观，让学生在可想象的情境中完成专业理论知识的学习。三是课程要突出重点和难点。在教学过程中，学生能自行解决的问题，教师要让学生动手去做或经过小组合作解决，调动学生学习的积极性和主动性。

四、加强学生专业技能的培养

职教高考不仅要考查学生的文化素养，还要测试他们的专业技能。学生通过专业技能的学习，不仅可以把课本上不理解或理解不够深刻的知识消化吸收，还能提高自己的动手操作能力。如“植物的根的结构”是园林技术专业植物生产与环境学科的重要内容。由于现在的中职生参加农业劳动的机会较少，教师在课堂上给他们讲单子叶、双子叶植物根的结构和区别时，他们很茫然。如果教师带领他们到麦田或油菜地拔出这两种作物的根进行对比，不用多讲，学生就能清楚地说出它们根系的异同；如果教师进一步把这些根做成切片让学生用显微镜观察，学生也能很容易地分辨出根的分生区、伸长区和成熟区细胞的形态和分布。为了加强学生理实一体化学习，中职学校学生专业技能的培养是非常必要的。

五、实行分层教学，分类培养

中职学校生源复杂，学生学习程度不同。针对不同学习程度和求学目的的学生，教师应实行分层教学、分类培养。从学生入校开始，学校要根据学生的求学目的，把学生分成不同的培养类型，如：想学技能的学生，学校应多注重培养他们的技能，让他们多参加实训和实习，成为技能型人才；想考入高校继续深造的学生，学校应加强其文化课和专业理论课的学习，使其集中精力应对职教高考；目标不明确的学生，学校要对他们进行思想教育，帮他们尽早确定目标。

六、强化考前复习，注重综合提高

本文所说的考前复习，主要是指中职学生第三年的复习。根据近几年各省职教高考情况来看，职教高考考查的内容主要是中职生三年来所学的文化课与专业课的理论知识和技能。由于前两年学生学习的知识和内容不集中，加上部分知识点学生一开始掌握得不够牢固，长时间不复习很容易忘记，所以参加职教高考的学生考前一年的复习就显得尤为重要。中职生如何开展最后一年的复习呢？应从以下几点做起。

（一）改变实习计划，全力投入复习

按照教育部2019年6月下发的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，中职学校实践性教学原则上要占总学时数50%以上，学生顶岗实习时间一般为6个月。目前，许多中专学校的教学计划一般是前两年学生在学校学习理论或校内实践，第三年（第5、6学期）外出顶岗实习或实践。参加职教高考的学生如果也按这一计划开展教学，将无法进行全面系统的复习。因此针对参加职教高考的学生，学校一定要在学生一年级设置有别于就业学生的实习计划。也就是说，学校应该在前两年把这部分学生的技能训练或顶岗实习安排完成，第三年让他们全力以赴地投入到复习中。

（二）遵循学习规律，采取科学的复习方法

根据普通高中理论知识的学习经验和中职学生的学习特点，中职学生第三年的复习应采用三轮复习法，即把学生的整个复习过程分为三个阶段，由浅入深、从点到面地完成系统化的复习。第一轮复习主要突出的是对事实性知识、概念性知识的复习，复习的时间在第三年开学到下一年的1月末，历时近6个月；第二轮复习从第二年的2月开始到4月底结束，主要是通过专题训练的方式，系统构建知识网络结构，突出对程序性知识的学习与复习；第三轮复习(又称考前冲刺阶段)，是通过模拟训练培养学生快速综合运用知识解题的能力，按考前30天、考前15天、考前5天、考前3天、考前1天这5个时间段进行训练。

（三）研析职教高考试卷，提高复习效率

以近五年河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文试题卷为例，有些重要知识几乎每年都会从不同的角度考查，如2015年、2017年、2018年、2021年的语文学科试题以不同的题型对白居易的《琵琶行》进行考查。当然，类似的情况在其他学科也时有发生，如园林技术专业植物生产与环境学科的“顶端优势”、农业生物技术中的土壤细菌分离的步骤等，都是多次出题的对象。

作者:刘民杰 刘红超 单位:漯河市源汇区中等专业学校