美术协会工作计划篇（1）

1、继续缅怀先烈继承遗志创先争优开拓未来创先争优，迎党周年北红色文化题材书画、摄影、招贴创作比赛。该活动上一学期主要进行了北红色文化题材书画创作笔会讲座，及北红色文化题材书画创作笔会比赛。北红色文化题材油画比赛及展览是这学期的主要活动。

2、歌颂劳动发扬传统关注民生关注毕节试验区人民生活及农村建设与发展“颂五一，庆五四”毕节学院大学生美术协会首届书画展。

3、艺术系“歌舞书画”联谊会（音、美、舞、设四协会）。

二、主要协会活动

1、常规评比指导活动（指导老师毕节学院艺术系美术教研室主任杨教授）

为加强艺术学习氛围提高同学之间的专业学习与交流。把协会及艺术系美术专业的所有学生平时习作作品每周为一期限放在艺术楼美术专业活动走廊定期展出并由专业老师及学生欣赏学习。

2、专业培训（就协会发展需要培养专业人才）

主要为油画、国画、书法、素描、水粉、漫画等培训，培训接着上一学期的继续，同样由各部部长和分管的各个副会长负责，并由会长监督，时间为周末。

3、非专业培训（就协会发现培养行政管理宣传人才）

主要为POP及简单应用文书写作（工作计划、工作总结、活动策划、会议记录）培训。同样由各部部长和分管的各个副会长负责，并由会长监督，时间为周末。

三、思想交流及文化教育活动

1、思想交流活动

户外采风活动

为作品创作和加强协会各成员之间的交流，在本学期春天进行一次户外采风活动。（详情见活动策划）

2、文化教学学习活动

（1）禁毒知识宣传活动（看电影、图片播放等）

月日为国际禁毒日协会通过观看相关电影，和找相关行政部门讲解相关的知识图片展览，参与知识问答等进行禁毒思想教育。

美术协会工作计划篇（2）

关键词：农业高校；产学研；协同创新

引言

现代社会企业的类型和R&D模式发生了重大改变，越来越重视与外部组织的R&D协同和基础研究[1]。而且随着知识资本化和大学创新创业功能的兴起，二者的知识功能重叠，激发了学者对产学研协同创新模式的探索 [2]。陈劲认为：协同创新是各个创新主体为实现科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式[3]。产学研协同创新的目的是想通过充分利用地方政府、高等院校、科研机构、企业、用户等各方的资源，围绕市场需求，在各行为主体间有效互动、相互磨合、各尽所能、各得其所，促进各行为主体向有效协作的方向发展，力争取得“1+1>2”的合作效果。本文在考察美、日、英产学研模式的基础上，以期为我国农业高等院校的产学研协同创新提供有益借鉴，有力地促进我国农业的发展和农村的繁荣稳定。

1.国外农业产学研协同创新模式

1.1 美国模式

被称为“美国农业推广之父”的南伯（Knapp SA），早在1884年担任依阿华州农学院院长时就主张农民应该请高等农业院校的科技专家进行科技示范后进行耕种，1903年，为了进行农业技术推广和良种改良，南伯在德克萨斯州创建合作示范农场进行科技示范。美国威斯康星大学从1892年开始组织高等农业大学农业推广项目，到1907年美国39个州的42所农业院校都进行了农业推广示范活动。美国农学院推广委员会主席和马萨诸塞州农学院院长巴特裴尔德（Butterfield K L）主张把农业推广同教学、科研置于同等地位，将农业推广作为学院工作的一部分。

在农业产学研协同创新领域，美国的主要做法有：（1）在联邦和州设立农业技术推广部门，专门负责农业行政管理和合作项目的拨款；（2）在县设立农业和技术标准计量局；（3）赠地学院的教授用一半的时间从事农业推广或农业实验工作，同时设推广教授和助理教授职称，鼓励教师参与农业产学研合作。这些做法的实施和推广带来了美国现代农业的空前繁荣。美国以仅占全球4.53%的人口和不到全球7%的耕地，生产出了占球12.6%的农产品，全美农场资产总值达11000亿美元，即时农产品生产能力超过本国需求的50%。

1.2 日本模式

日本产学研合作是典型的“三螺旋”结构，开展较早。该模式充分利用企业的经济实力和大学的科技成果，在政府的支持下研发新产品，增强日本企业国际竞争力，这种模式不仅强调基础研究和技术开发相结合、还强调政府的保障作用和国际交流的促进作用。

日本早在1933年就成立了全国性的 “产学官合作研究委员会”，该委员会按研究课题划分，1960年国会通过《国民收入倍增计划》，该计划强调“要特别重视产学研合作”，“加强生产、教育、研究三者之间的有机联系”。通过这些计划实施使得日本形成了以国产大学为依托的产学研合作模式。截止2010年，全日本101所国立大学中有61所与企业合作设立了联合研究中心，各种产学研合作研究项目迅速增加，已超过了4000项。

在农业产学研协同创新方面，日本基本上采用了这种“产学官联合”模式。日本农业推广实行的是政府和农协双轨推广制。该体系包含两个层次：一是政府组织层次，中央一级在农林水产省的指导下，全国设立了7个地方农政局作为派出机构，在地方农政局的领导下，高等农业院校、农林水产技术协会、农蚕园艺局分工协作；农林水产省在地方农政局生产流通部设有农户普及课，农户普及课下设普及系，普及系负责指导和监督各府、县的农业技术推广；在都、道、府、县一级都设有相应的推广机构。二是日本农业协同组织，开展农业农村技术综合服务工作的民间组织，其组织系统分为农协中央，都、道、府的农协联合会，市町村级基层农协3级。通过该推广体系，各部门在土壤改良、农药施用、栽培技术、技术革新及农业经营项目的实施方面通力协作，极大地推动了日本农业技术创新的进程。

1.3 英国模式

19世纪下半叶，英国剑桥大学开始了产学研合作，并探索出以“高校+企业”模式为代表的产学研协同创新模式。产学研协同创新的先驱，剑桥大学的达尔文于1881年创办了剑桥科学仪器公司，随后，以剑桥卡文迪许实验室研究员W.G.Pye命名的Pye公司于1896年成立，科技工业园区于上世纪70年代在剑桥大学逐步形成，上世纪80年代以后，大量的高技术公司在剑桥地区涌现，形成了“剑桥现象”。剑桥大学周边聚集了1000多家科技创新公司，是当前欧洲最大的高科技公司的聚集区。“剑桥现象”的出现离不开剑桥地区的科技成果、人才、风险投资和房地产，当然也是多种因素长期互动的结果。剑桥大学依托自己在生物科学、物理学、计算机技术等方面的研究实力源源不断地为高技术公司提供赖以生存和发展的技术，这些成为高技术公司的创新之源。这些剑桥地区的高技术公司的人才因为剑桥大学而得到保证，因为剑桥大学有一大批举世公认的学术造诣深厚的学者，吸引和培育者大批的优秀人才。

在农业产学研协同创新方面，英国的环境、食品和农业事务部负责农业科研成果的推广工作，负责国家和地方科研成果的推广和转化。如在威尔士和英格兰，有全国最大的农业科技推广机构，建有8个区域性总推广机构和4个分机构，设有中央实验室三个（兽医、植物病理和昆虫），合计5000多人，主要负责农业发展咨询。英国为了培训农技推广人员，还在各地还设立了农业技术推广中心。英国在农业科技的发展中，采取大学与各类研究机构和高等院校协同合作的方式，主要有国家农业研究机构和私人出资办的农业研究机构。源于英国农业产学研的协同创新和农业技术的创新，英国的农业走上高度的集约化，机械化道路，用1%的农业劳动力就能生产全国所需的60%的农产品。

2.国外农业产学研协同创新的经验

2.1 注重立法保障

日本早在1986年就制定了《研究交流促进法》，这为日本“产学官联合”的顺利进行提供了法律保障。

1914年5月，美国威尔逊总统签署《史密斯-利弗法》即合作推广法，该法案奠定了美国农业产学研协同创新体系的基础。法案规定由联邦政府拨出经费，同时州、县拨款，资助各州、县建立合作推广农业服务体系。推广服务工作由农业部和高等农业院校合作，以农业院校为主。这对美国农业产学研协同创新的稳定发展起到了很好的保障作用。1980年通过了贝赫-多尔法案，规定如高等院校利用政府资金开发的技术成果，知识产权及收益权属高等院校所有，但在接受政府资助必须以将成果投入到产业化为前提。此法案成功地调整了学术界与产业界的关系，极大地调动了产学研协同创新的积极性，学术界建立技术转移办公室，推销其新技术；企业也纷纷与高校等研究机构合作开发、推销技术开发新产品。国立研究机构、企业、高校各自为战、条块分割的局面被打破，各主体协同作战，形成产学研协同创新的局面。

2.2 强化国家计划干预

1987年美国国家科学基金会（NSF）推出美国科技中心（STC）计划。该计划的目标是由形成产学研合作伙伴关系的多所高等院校共同组建研究中心，该中心有高等院校、企业界、非营利机构共同参与。国家科学基金会对科技中心采取了“宁缺毋滥”、“严进严出”的管理原则。

英国政府从1975年开始实施 “合作伙伴计划”，采取措施加强科学和经济发展的协调关系，旨在鼓励科技界与产业部门合作的计划。包括“联系计划”；“教研公司计划”和“院校与企业界的合作伙伴计划”，2003年合并成“知识转移合作伙伴计划”；“法拉第合作伙伴倡议”。通过政府干预和民间组织的推动，建立起并保证正常运行产学研协同创新的伙伴关系。

“知识集群计划”和“产业集群计划”是日本经济产业省和文部科学省联合推进的旨在促进产学研合作的两个计划，不仅有助于充分发挥中小企业的作用，而且也有助于促进这些企业和高等院校合作。为了推进和加强产学研协同创新，日本政府还通过以技术突破为目标的产学研协同创新来发现和确定研发课题、鼓励大学创办风险企业。

2.3 拓宽融资渠道

美、英、日等过对于产学研合作提供了较为完善的资金保障，资金的主要的来源是政府专款资助。分为三类，一是政府对因资金短缺难以为继的项目，经国家科学基金会调查的确需要资助的，拨专款以支持其继续进行，这种资助被称为“雪中送炭”；二是为配套 资金，美国许多州设立了各种类型的配套资金，如马里兰政府与马里兰大学制定的马里兰工业合伙计划，其目的就是鼓励工业界对创新进行投资。英国1986年10月宣布一项4.2亿英磅的产学研资助计划，规定高校科研机构所选并得到企业资助的研究项目，政府将等额资助。三是资产转赠，如美国将国有资产出售，所得收入用于支持农业产学研合作。

3.启示

3.1大学是技术创新的核心力量

从发达国家的各种产学研协同创新模式来看，其产学研合作都是围绕大学而开展，大学在产学研合作中起到了重要的作用。无论是美国的各大工业园区和农业推广模式、日本的“产学官联合”模式还是英国的“大学+公司”模式都是以著名高校为依托，且大多都是高校发起建设并在合作中起主导作用。

3.2 产学研协同创新模式具有多样性

根据产学研协同创新各主体在合作中起到的作用不同，可分为政府主导型、高校主导型和企业主导型模式；根据产学研各方建立合作关系的方式可分为合作开发、技术转让、技术服务、技术咨询、技术入股、科技示范、校办产业等，同此可见，产学研协同创新组织模式呈多样化发展态势，且这些模式又互相渗透相互联系，只有多种具体模式有机结合才能达到合作共赢的目的。

3.3 产学研协同创新模式的选择没有最优标准

从发达国家的模式选择来看，可供选择的合作模式是多种多样的，在实际选择上，没有最佳的模式，只有适合的模式，只能以是否能实现资源互补、实现合作目标为评价标准。

3.4 有效的宏观调控是产学研协同创新的保证

各国对产学研协同创新的宏观调控手段是多样的。立法保障、制度引导和资金支持等多种宏观调控手段综合运用，为产学研协同创新提供良好的外部环境，是发达国家开展产学研协同创新的有效做法。

（作者单位：西南大学资源环境学院）

参考文献：

美术协会工作计划篇（3）

婚姻状况：未婚

年龄：23岁

求职意向：

广告制作/平面设计与制作：美术编辑、广告制作/平面设计与制作：美术编辑、产品包装设计师：美术编辑

月薪要求：XX--3500

批注：如果不是必须，简历中不需将月薪要求提出来，这样会减少面试机会，而我们知道最后定薪往往会因为面试情况而有所不同，因为薪资要求过高或过低而失去一个好的面试机会很不划算。

工作经历：

XX年曾担任产品广告摄影师助手,离职原因是要上学.

XX年在广东省******编辑部编委成员负债该刊物的美术编辑(职位：美术编辑)

XX年在广州市***百货公司做企划美工.(职位：企划美工)

XX年在广**广告公司做平面设计离职原因是工作上班地点不稳定(职位：平面设计师)

XX年在广东**文化发展有限公司任美术编辑一职。(职位：美术编辑组组长)

XX年至今在香港**有限公司任摄影师兼平面广告设计师.

批注：hr不仅关注你在哪些公司工作过，更关心你做过哪些具体工作，所以工作经历作为简历核心应该具体翔实。至少要写出具体工作内容，取得哪些成绩。

教育背景

毕业院校：广东**职业学院

最高学历：大专

所学专业：平面广告设计第二专业：

培训经历：毕业学校：广东省文艺职业学院专业：平面广告设计

19XX-19XX**小学毕业

19XX-19XX**中学毕业

19XX-XX**高级职业中学毕业工艺美术专业

XX-XX广东**职业学院毕业平面广告设计专业(任班长一职)

批注：简历中的教育经历只需要从大学开始即可，小学中学就完全没有必要写了。

语言能力

外语：英语一般

国语水平：良好粤语水平：精通

工作能力及其他专长

本人专长为广告设计,企业形象设计策划(ci策划)、视觉识别(vi设计)、标志设计(logo)、包装设计(package)、广告设计(ad)、品牌设计、展览展示、海报、画册及户内外广告,熟练photoshop和coreldraw等软件，并于大学期间专修水粉、书法、国画，曾经参加过校际硬笔书法获二等奖、毛笔书法一等奖和在大学期间，本人的毕业作品包装设计被学校评为优秀作品，并在广州市画院举办的毕业生优秀作品展展出，并被留校作留校作品代表学校参加各类省市级的设计展览和比赛,并在XX年广东省平面广告包装大赛中，此作品获得优秀作品设计奖，而且对摄影有浓厚兴趣，多次参加实践，有一定水平。懂得平面广告设计和包装设计和写pop字体.

而且“广东省文化学会书画艺术研究专业委员会”的标志是本人的成功作品之一，并被协会成功采用上了，还有“广东省文化学会”也是本人的标志设计作品之一，该标志现在也是被该选取之中。

本人性格沉稳、细致、观察力强、上进心极强，十分适合于美术设计以及摄影等工作，而且为人随和，易于沟通，能够比较轻易地融入工作群体，发挥所长。

但愿我们的合作能给贵公司带来不可估量的收获，并能自如的发挥本人的创造力。

详细个人自传:

本人是中国中华人民共青团团员,于99年入读芳村区高级职业中学，攻读工艺美术专业，成绩良好。

XX年考入广州文艺职业学院，大学期间一直担任班长，有较强的组织和领导能力。而且成绩一直保持在班级的前矛，并且本人的毕业作品包装设计被学校评为优秀作品，并在广州市画院举办的毕业生优秀作品展展出，并被留校作留校作品代表学校参加各类省市级的设计展览和比赛，而且被评为XX年-XX年度优秀班干部。

XX年经广东省文化学会广东书画艺术研究专业委员会审批成为正式会员。

并被协会编为协会内部刊物广东书画艺术编辑部编委成员,负债该刊物的美术编辑,并在刊物上刊登过自己的作品.本人因对工作认真负责,所以在XX年被协会升为协会内部秘书长一职,负债审核新加入协会的会员和本协会的刊物和协会的网站的美术编辑

XX年在广东昆冈广告做平面设计负债好又多快讯项目的平面设计和编辑.

XX年成功设计出“广东省文化学会书画艺术研究专业委员会”的标志，并被该会成功采用。

XX年成功设计出“广东省文化学会”标志，现正被该会选取之中。

XX年在广东爱威文化发展有限公司任美编组组长。

美术协会工作计划篇（4）

从目前的世界市场份额上看，美国农产品占有很高的比例：美国小麦出口量占世界总出口量的45%，玉米占70%，大豆占85%，棉花占32%。目前，农产品出口占美国农业总销售的比例高达25%。

美国农业出口战略“与时俱进”

随着科技的进步，农业生产的发展速度大大加快，在农业生产成本不断下降的同时，产量不断增加。但由于国内市场需求饱和，农产品过剩问题越来越突出。进入20世纪90年代以后，美国政府瞄准国际市场，千方百计推动农产品的出口：

一是调整农产品出口方向，把重点转向发展中国家和中等收入国家。美国把一些经济发展快的发展中国家视为市场潜力巨大的“中产阶级”国家，把对这些国家，其中包括中国的出口作为调整的重点。

二是大力增加高附加值农产品的出口比例。近10多年来，世界粮食价格呈逐年走低趋势。因此，美国十分注重将粮食转化成高附加值产品出口的工作，既提高了出口价值，又增加了国内就业，一举两得。目前，美国已经成为牛肉、猪肉、禽产品的纯出口国。

三是努力打破出口障碍，迫使别国降低农产品进口关税并减少农业补贴。目前美国已经同不少国家就农产品出口问题达成了协议，迫使一些国家降低进口关税，从而推动了美国农产品的出口。

美国农产品出口四大支柱

美国能成为全球农产品出口超级大国，是基于以下四个方面的根本原因：

强大，完整的出口促销体系

美国有着庞大的农产品促销体系，农业部、商务部、国际贸易谈判代表等政府部门都对农产品的出口促销起到积极的推动作用；另外，农业协会在农产品出口促销过程中也担当相当重要的角色。

农业部：由各类国家股份公司，如农产品信贷公司、联邦机构和其他机构组成，是直接负责农产品出口促销的政府机构，它集农业生产、农村生态、生活管理，以及农产品的国内外贸易于一身,对农业产前、产中、产后实行一体化管理。

农产品信贷公司：隶属于美国农业部的国营企业。负责多项农产品出口市场开拓计划的实施，同时还肩负着支持农民所得和稳定农产品价格的重任，并与农业协会保持着密切的关系，促进农产品出口。

海外农业服务局：依靠世界上最发达的全球性农业信息通报体系，直接制定并组织执行出口促进计划。一方面为农产品生产者提供国际天气周报、国际农产品生产和贸易行情等信息，指导出口农产品生产；一方面为出口商提供美国农产品分类表、外国买主采购意向、贸易展览会信息、海外农业服务局驻外办公室联系方式等等。

商务部：负责外国农产品贸易壁垒和贸易障碍的申诉和投诉，并帮助农产品出口商解决问题。

贸易谈判代表：下设农业问题助理谈判代表，负责与外国政府进行农产品贸易政策的谈判和协议的管理。

农业协会：美国农产品出口促销体系中的半官方机构，在农产品出口促销体系中起着直接的作用。其主要的工作内容有：农产品的国际贸易展示会、派遣海外贸易代表团、接待国外贸易代表团、开展农产品出口教育和培训、开展国内调查研究、在外国进行针对性的定点推销活动等等。

农产品贸易协会：美国一共有70多家代表美国各州以及不同类别农产品的贸易协会。这些协会也提供各项技术和贸易服务，并经常举办各种促销活动。他们是美国的生产商，加工商和出口商的代表。

除此之外，还有100多个各类农业团体、协会与政府合作，具体承担农产品出口支持计划。它们负责提供全球市场信息，制定生产计划，督促会员使用统一的商标，建立和利用出口价格协调机制，培养消费者对产品的忠诚度等。

周密、完善、长期的国际市场战略计划

美国政府为本国农产品出口境外市场，赢得拓展与竞争的主动权，已经制定了长期周密的国际市场战略发展计划:

国际市场拓展计划：主要资助海外的营销和促销活动，如消费者推销、市场调研、贸易展销和出口服务等。该计划的实施方式是，农业部农产品信贷公司将资金拨给经海外农业服务局审定可参与计划执行的农产品协会，主要用于广告费用和额外费用。

国外市场开发合作者计划：全面支持在产业或全国具有广泛代表性的非盈利性农产品协会或商会，借以开拓新市场，重点扶持高附加值农产品的出口。国外市场开发合作者计划的实施已有40多年历史。

优质样品计划：始于1999年,主要用于支持美国贸易机构向新兴海外市场的进口商提供少量农产品样品,让潜在客户发现美国农产品的优良品质。

新兴市场计划：通过对美国农业和农业综合企业组织的资金支持，开发、保持或扩大美国农产品对国外新兴市场的出口。

特定农作物技术支持计划：主要支持政府和企业针对限制或威胁美国农作物出口的卫生、植物检疫和技术壁垒提出项目建议，为出口商提供援助，冲破限制壁垒。

金融服务措施

商业出口信贷担保计划：根据美国2002年《农场安全与农村投资法案》, 2002至2007年政府每年安排不少于55亿美元,用于农产品短期和中期出口信贷担保。

卖方信用担保计划：该项计划通过鼓励美国出口商为那些得不到普通商品贷款公司的外国进口商付款担保，使美国出口商更容易出口美国农产品。

设施担保计划：设施担保计划1997年12月开始实施,对改善新兴市场农产品贮藏、加工、处理等农业设施的美国资本和服务的出口提供信贷担保。

完整的农业服务体系

食品安全体系：以强有力的、灵活的、以科学为依据的法律及明确行业的法律责任来生产加工食品，在整个国家形成了一个综合性的、有效的、健全的、完善的农产品质量监督服务体系。

美术协会工作计划篇（5）

随着美术院校师生规模的扩大，美术院校的管理模式变为以“二级学院”、“二级学院办公室”为载体的管理模式。二级学院办公室是学院从事教学管理、教务管理、科研管理、行政管理、学生管理的一个综合部门，既要做好其负责的具体事务，又要协助院领导做好学科发展规划的制定与执行，更要协助学院领导实现其任期内的发展愿景。

一、做好办公室工作需先了解受专业背景影响的高等美术学院二级学院师生特点①

1.主观上感性意识更强，理性意识相对薄弱。美术类师生所从事的专业往往需要设计或创作，他们更富于想象力、创造力、开拓力，在专业创作上更有激情，表达上更直接、更率性、更热爱自由，理性意识相对薄弱。

2.客观上更重学科与专业建设，更容易忽视系统性管理办法的建立。美术类师生在学科与专业发展上有理想、追求，更看重为提升学科影响力、专业水平而取的各类教学改革与措施，往往会忽视配套的规章制度建设等现代化管理办法的实施。

而二级学院办公室工作人员往往为非艺术类学科，如教育学、文学、管理学等学科背景出身的工作人员，因此其对办公室的工作在思想上更严谨，程序上更规范，执行上更高效。二级学院办公室工作人员应充分发挥自身专业背景优势，与美术院校特点、师生特点充分结合，扬长避短，更好地为师生服务。

二、做好办公室工作需先认清大众化教育背景下的高等美术院校二级学院办公室工作特点②

（一）工作性质的协与工作位置的协调性

1.协。（1）应协助院领导完成职能部门布置的常规工作。学校职能部门会第一时间将工作任务与安排下达到二级学院办公室，办公室应根据工作内容合理进行任务分解与分配；学校职能部门会与时俱进地更新管理规定，办公室要根据学校规定，结合二级学院实际情况，配合领导做好二级学院管理规定的修订与制定，为更规范、更高效的管理提供依据。（2）应协助院领导完成发展规划。二级管理体制下，二级学院拥有更多的自③，学校赋予了二级学院在学科建设、专业发展、课程设置、师资队伍建设、科学研究、设计创作、经费管理等方面更多的自。办公室要积极配合院领导做好发展规划、教学改革等具体工作的执行与落实。院领导可以高屋建瓴、宏观规划，办公室工作一定要脚踏实地、切合实际。

2.协调性。办公室是各类信息的枢纽，因此要架好桥梁，做好沟通，努力做好信息的准确无误、准时高效的上传下达、上情下达、下情上报。（1）做好两个层面工作关系协调。在纵向关系上，协调好学校职能部门与办公室的工作关系，协调好办公室与各教学系、实验中心的工作关系。在横向关系上，做好二级学院各类大型艺术活动、展览工作的协调，善于同时应对多项任务，分清轻重缓急，抓住不同时期的工作重点，逐一应对、攻破。（2）做好两个层面人际关系协调。做好领导班子成员间的协调，院领导往往会将信息反馈到办公室处，当领导意见不一致时要善于找到合理解决问题的办法，尽量集中不同领导的不同意见，为形成统一意见出谋划策，为领导间的团结、和谐努力。做好院领导班子与系领导班子、普通教职工以及学生之间的协调，系领导或师生碰到难题要及时向院领导反映寻求解决办法，形成全院上下一心、互相支持的团结局面。

（二）工作内容的多样性与工作方法的灵活性

高等美术院校二级学院办公室工作内容多样、烦琐。根据学校职能部门各类工作以及与兄弟院校、企事业单位交流、合作等任务进行横向大类分块④，可分为教学工作、科研工作、学生工作、行政工作。教学工作包含了与本科生、研究生（含港澳台、留学生）相关的所有教学与教务工作；科研工作包含了学科与专业的管理、横向与纵向课题申报、成果管理（含论文、课题、专利、专著、教材、获奖等多种形式）、重大学术活动开展、各类竞赛组织等工作；学生工作由思政教育、日常管理、心理健康教育、就业与创业指导、共青团与学生会工作、校园文化建设等几个部分组成；行政工作包含了党务、组织、人事、宣传、财务、外事、后勤等。

办公室根据工作内容，使用不同工作方法。协助开展与学科、专业有关的工作，以分管领导意见为准，做好辅助工作；开展事务性工作，以学校规定为准，做好落实；接待嘉宾来访、起草文字，应充分发挥主观能动性。

（三）工作对象的服务性与对各系办公室工作的指导性

高等美术院校办公室分管具体的工作事务，直接面对学院领导、教职工和学生，在工作执行的过程中，充分发扬“服务育人”的意识，怀抱热心、耐心、细心的态度，当好师生的公仆。中国美术学院设计艺术学院试图将二级学院及各系管理人员进行集中办公，建立开放式、一站式面对师生工作窗口，师生各类诉求一站解决，去行政化，扁平式，强化服务师生意识。

办公室作为高等美术院校二级学院信息集散中心，通过业务指导、经验交流、相互学习提升队伍整理素质。办公室工作人员对各项工作要有很清晰的认识，以便更好地指导各系办公室、教师与学生开展工作。

三、做好高等美术院校二级学院办公室工作对工作人员的要求⑤高等美术院校二级学院办公室工作千头万绪，工作人员一定要保持清醒的头脑，客观的判断，合理的任务分配，高效的执行力，增强五方面意识与能力的培养与建立：

（一）增强“终身学习”意识，以与时俱进的态度应对纷繁复杂的社会变化

1.认真学习政治理论知识，认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及重要讲话精神，认真贯彻执行党的基本路线、方针、政策，积极保持作为中共党员、中国人对政治的敏感性与觉悟性。

2.认真学习所在学院所属学科的基本情况，含历史发展、专业设置与特色、招生规模、师资队伍、代表性教学与科研成果、具有国内外影响力的学术活动、就业去向等内容。

3.认真学习教育学、管理学、心理学、法学等有利于提高管理水平的相关学科的知识，办公室不仅仅要利用管理学知识对工作进行高效规范处理，也要充分利用教育学、心理学等知识建立与师生良好的人际关系，学会换位思考，更好地为师生服务。

（二）增强“宏观调控”意识，通过对人、事、物的全面梳理当好学院“大管家”

高等美术院校中办学规模大的二级学院由人、事、物产生的工作面广、工作任务艰巨。在具体的工作中要从全局出发，从学院的整体利益出发，从一切为了教学、一切为了学生的角度出发。

在“人”的方面，学生分为本科生、全日制硕士生、艺术硕士、博士生等各层次，教师分为在编教师（含专任教师、管理岗位教师、实验岗位教师等）与非在编教师（国内外产业、学界、媒体、金融、管理方面的企业家、教育家、社会活动家、媒体人士、设计公司、职业设计师以及致力于设计推广的各界人士和行业组织负责人）。在“事”的方面，包含教学工作、科研工作、学生工作、行政工作。在“物”的方面，教室、办公室、实验室、现代化教学与办公设备等一切有形物体，物的智能化管理日趋重要，可以使人从中解放出来。建立健全完整、完善的人、事、物档案至关重要。

（三）增强“协助参谋”意识，以发展的眼光应对学院影响力的整体提升

高等美术院校二级学院办公室工作人员作为院领导的助手、参谋，通过组织专题会议、协助制定五年规划或年度工作计划等多种形式贯彻落实学院领导的学术理念与工作安排。

如中国美术学院设计艺术学院定期召开二级学院层面的院长办公会议（由党总支书记、院长、副院长参加），会议前收集好各位院领导的工作内容，并做好会议内容的记录、整理、归档，会议中讨论确定的各项工作办公室根据安排定人定时进行落实。在院领导提出的前瞻学术思想需要宣传与普及、重大工作与任务需要安排与落实时，通过召开分院中层干部会议（由系领导、综合办公室领导、实验中心领导参与）、全体教职工大会等形式开展工作。

学科、学院的发展需要长远的规划，做好基础调研，收集多方意见，协助学院领导制定五年规划、年度计划，规划内容从学科发展、师资队伍建设、教学研究、科学研究、社会服务、学术交流、实验室与基本条件建设、党建与学生工作等方面进行全方位、系统性的规划。同时根据院领导每个阶段的工作中心和要求，提供实施方案，安排具体事宜，特殊时期（如毕业期、学术活动周、学期末等）有阶段性工作计划与工作重点。

（四）增强“协同创新”意识，组建分工明确又团结协作高效有序的管理人员队伍

美术院校通过举办大型学术研讨会、全国性专题展览或比赛等形式拓展学校与学科影响力，此类活动任务重、头绪多、周期长，为积极应对，办公室一定要学会进行工作分解，从会务接待（含人员邀请、活动日程安排、安排学生一对一进行重要嘉宾接待、报到登记等）、设计宣传（活动场所布置、校内氛围营造、会议资料设计制作等）、通讯报道（活动预告、媒体邀请、活动现场通讯稿报道、活动成果成刊成册等）、后勤保障（含餐饮、住宿、交通安排等）等几个层面进行大块分解分工，针对各项工作安排合适的人员负责，充分调动二级学院全体管理人员（教学秘书、辅导员）和学生干部队伍（通过辅导员来发动院、系、班级学生干部）的积极性，扬长避短，由院领导担任总指挥，办公室工作人员担任总协调，秘书或辅导员担任每个小组组长或副组长，学生干部担任志愿者，齐心协力，以团队形式完成每项重要活动，在团体活动中增强管理人员队伍凝聚力、向心力。

（五）增强“依法治院”意识，不断完善二级学院规章制度建设

在管理过程中，减少“人治”因素，依“法”治院，规范管理，根据人、事、物三方面内容，在学校规章制度基础上，制定二级学院实施办法。中国美术学院在十二个部分进行了规章制度的汇编，分别是：综合；组织人事工作；宣传统战思想工作；纪检（监察）、审计工作；教学管理；学生工作；科研、艺术活动管理；财务、资产管理、资产经营工作；外事工作；工会工作；校园建设管理、保卫工作；体育工作。学校根据职能部门分工、工作性质进行了规章制度的制定，越来越重视依法治校。二级学院可以参照学校规章制度执行，在一些二级学院有自且学校规章制度操作性不强的特殊问题上可以制定二级学院规章制度。

“人”由教师与学生组成，学生方面的管理以学校《学生手册》为依据，教师方面的管理，除依托学校的管理规定外，二级学院应制定教职工各个岗位职责、外聘教师管理规定（含外籍）、教师培养实施办法等规定。在“事”的管理上，制定二级学院中层干部换届与考核工作实施办法、分工会委员换届选举办法、教学业绩考核实施办法、年度考核实施办法等规定。在“物”的管理上，制定教室、实验室及办公室管理办法、留校作品管理办法、教学经费使用办法、奖励性绩效工资实施办法等。在涉及师生切身利益制度的制定上，一定要通过座谈会等多种形式广泛征求意见，成熟一个制度推出一个制度，确保制度公开、公平、公正，不因人而异，不朝令夕改，依“法”治院，依“法”管人，依“法”办事，有“法”必依。

高等美术院校二级学院办公室是高校现代化管理的重要组成部分，办公室工作人员要始终以“管理育人、全员育人”为宗旨理念，加强对美术院校师生特点的认识，加强对美术院校二级学院办公室工作特点的认识，加强自我认识，不断提高综合素养，树立良好个人工作形象，维护领导班子威信，与时俱进，脚踏实地，一同带领全院管理人员为美术院校师生创造良好的学习、生活、工作环境。

注释：

①沈履平.高校艺术类大学生的个性特征及教育管理思考[J].绍兴文理学院学报，2007（11）：10-11.

②叶小平，方建土.试论二级学院办公室主任的角色定位及素质要求[J].扬州大学学报（高教研究版），2011（3）：52-53.

③王建尤.高校二级学院行政管理创新探究[J].南昌教育学院学报（高等教育），2012（2）：62-63.

美术协会工作计划篇（6）

按照设想，“工业4.0”连接的是生产设备，即生产的“一体化”。把不同的设备通过数据交互连接到一起，让工厂内部，甚至工厂之间都能成为一个整体。实际上，这种“一体化”是为了“分散化”。在“工业4.0”中，工业生产将“由集中式控制向分散式增强型控制的基本模式转变”，“分散化”后的生产将变得更加灵活。在这种模式下，不同的生产设备既能够协作生产，又可以各自快速地对外部变化做出反应。

德国政府对“工业4.0”的支持不遗余力，即使从宣传角度也已经做到了极致。德国教育与研究部、德国经济与技术部、德国国家科学与工程院、德国科学研究联盟是核心，它们提出并支持了绝大部分的智能制造相关计划和项目；德国人工智能研究中心和弗劳恩霍夫研究所利用其自身优势和设施为智能制造发展提供关键的知识储备、试验环境和合作平台；“工业4.0”平台、“东威斯特法伦-利普”智能技术系统尖端研究组等区域组织和行业协会是智能制造概念探索和技术联合的有力推动者；以西门子为代表的企业则将“工业4.0”带到了现实，推向了世界。

美国 先进制造业国家战略计划

2012年，美国国家科学技术委员会正式了《先进制造业国家战略计划》，将促进先进制造业发展提高到了国家战略层面。该计划客观描述了全球先进制造业的发展趋势及美国制造业面临的挑战，明确提出了实施美国先进制造业战略目标，规定了衡量每个目标的近期和远期指标，而且指定了参与每个目标实施的主要联邦政府机构，展现了美国政府振兴制造业的决心和愿景。

同年次月，美国总统奥巴马提出创建“国家制造业创新网络（NNMI）”，以帮助消除本土研发活动和制造技术创新发展之间的割裂，以期重振美国制造业的竞争力。

为了保证在新一轮产业革命中依然保持领先地位，美国先后提出“再工业化”、“重振美国制造业”、“先进制造业”等战略目标，推出颇具吸引力的优惠政策，鼓励投资制造业，推动高端制造业回流，加大对先进制造业的投入，采取促进先进制造业发展的重大政策举措，从而推动制造业转型升级。

国家制造业创新网络资助重点就是先进制造业，由跨部门先进制造业项目办管理，主要参与部门有美国国防部、商务部、教育部、国家标准与技术研究所、美国航空航天局、国家科学基金会等。国家制造业创新网络通过建立地区“国家制造业创新学院”（IMIs）实现，两者建立在公私合营伙伴关系基础上，通过与产业界（大型或小型企业）、学术界、非营利组织、州政府合作，投资并促进尖端制造技术的发展。

美国“先进制造业国家战略计划”明确了三大原则分别是：一是完善先进制造业创新政策；二是加强“产业公地”建设；三是优化政府投资。该报告提出的五大目标分别是：一是加快中小企业投资；二是提高劳动力技能；三是建立健全伙伴关系；四是调整优化政府投资；五是加大研发投资力度。

日本 推动机器人新战略

2015年1月，日本国家机器人革命推进小组了《机器人新战略》，拟通过实施五年行动计划和六大重要举措达成三大战略目标，使日本实现机器人革命，以应对日益突出的老龄化、劳动人口减少、自然灾害频发等问题，提升日本制造业的国际竞争力，获取大数据时代的全球化竞争优势。

在日本政府主导下，产学官机器人普及推广组织――“机器人革命倡议协议会”于5月15日成立，由企业用户、公立研究机构、学会等组成，预计会有超过200家公司和机构参加，包括众多汽车、电机、机械设备、钢铁、化学等主要业界团体和企业，该协会还将广泛征集会员，包括国外机构及企业。不仅丰田汽车、日产汽车和本田等使用机器人设备的大企业会加入，而且新能源产业技术综合开发机构（NEDO）等研发机构以及大学，甚至专家个人也可以加入，旨在建立举国体制，使日本在机器人应用与出口处于世界领先水平。

“机器人革命倡议协议会”是推动《机器人新战略》的核心机构。为促进从未引进过机器人的行业使用机器人，经济产业省、农林水产省、厚生劳动省、总务省等也会参与。日本机械工业联合会将承担事务局工作，从6月开始负责整体协调，发挥对外窗口作用。该协议会成立“生产系统改革”工作组，推动由德国与美国提出的工业4.0及物联网技术运用于制造业。德美两国在国际电工委员会（IEC）上主导相关标准的制订，日本为挽回落后局面，希望工作组通过共享信息和制订相应措施，尽快推出日本方针。今后每项工作都会设立专门工作组，如加强物联网信息安全、举办机器人奥林匹克大赛等。

韩国 机器人未来战略2022

2003年机器人被韩国选定为“促进经济增长”的十大关键技术之一和十大带动经济增长产业之一。2008年韩国将服务机器人列为未来战略性产业，并制定了《智能机器人促进法》，在人才培育、质量品牌和平台搭建等方面进行了顶层设计。同时，韩国也非常注重服务机器人的产业化发展，2009年了《服务机器人产业发展战略》，提出成为世界三大机器人强国之一的发展目标。

美术协会工作计划篇（7）

美国海军装备的项目管理体系1986年从原装备管理体系中分立出来，建立了完善的四层指挥关系，相对独立于装备行政管理体系，以实现对项目的专业化管理。

建立相对独立的四层管理体系，保证采办工作的专业化

为实现对重大装备的专业化管理，美军建立了以国防采办执行官为首的项目管理线，形成国防采办执行官-海军采办执行官-计划执行官-项目主任的四级项目管理指挥线。航母等重大装备的阶段决策与审查均需由项目主任报计划执行官、海军采办执行官甚至国防采办执行官审批。这四层项目管理线具有单独的工作指挥关系，与传统的装备行政管理体系相对独立，由行政管理体系提供保障与协作，如海上系统司令部向航母计划执行官及其下属的航母项目办公室提供基础设施、人员、技术保障，海军检查与检验局、作战试验与鉴定部队则向其提供试验保障。

在航母装备管理方面，美国海军在海上系统司令部设立航母计划执行官，接受海上系统司令部与负责海军采办执行官（负责研究、发展与采办的助理海军部长）的双重领导，其中，在现役航母的使用保障方面接受海上系统司令部的领导，在新航母采办方面直接接受海军采办执行官的领导，办公室下设航空系统处、舰艇系统处、作战系统处、技术与创新处等业务部门，以及两个项目办公室—“福特”级航母和“尼米兹”级航母项目办公室，共有80人，全面负责现役及在研航母采办工作。

设立专门的项目管理办公室，赋予其全寿命全系统管理职责

项目办公室是美国海军采办项目管理的核心机构，在项目管理中发挥着“枢纽”作用，全面负责航母采办项目的管理工作，职责主要包括：制定项目采办工作计划；开展合同签订前的资格审查；签订合同；制定项目进度计划；参与项目阶段评审；监督合同与经费的执行情况；组织质量管理和试验鉴定，提供技术保障等。在计划管理、技术管理、合同订立等方面，项目办公室是牵头单位，联合相关业务主管部门共同开展工作，但在费用估算、试验鉴定、合同履行监督等方面，项目办公室则配合相关部门开展工作。

推行矩阵式管理模式，加强与相关部门的工作联系

美国海军在装备采办过程中普遍采用一体化产品小组（IPT）、联合工作组、协调委员会等矩阵式管理模式，将不同部门、不同专业的人员组合在一起，有效协调各部门工作，密切各机构之间的关系，简化工作程序，有助于缩短采办周期、降低采办费用、提高采办效率。

美国海军的航母装备项目管理机制

为了充分发挥专业化项目管理的优势，美国海军建立了顺畅的项目管理机制，理顺航母项目办公室与其他部门的工作关系，保障项目管理制度的有效实施。

项目管理中的需求管理

需求管理包括航母采办前的宏观需求论证以及采办过程中的需求审查两个过程，贯穿于航母从立项论证、设计、建造直到服役的整个过程。在宏观需求论证时，航母项目尚未进入采办过程，项目办公室还未成立，航母需求的具体工作由海军作战部长办公室负责。

在装备进入采办过程后，航母项目办公室成立，开始全面管理采办项目。在航母进入采办过程的各阶段时，项目办公室都要组织编写各种需求文件（如《初始能力文件》、《能力发展文件》、《能力生产文件》等），作为新航母研制立项及进行设计、生产的依据，并在转阶段评审中将需求文件提交海军初审官、海军能力委员会、资源与需求审查委员会审查。海军审查通过后，再提交给国防部联合需求监督委员会审查批准。经过层层严格审查，确保航母装备的研制、设计过程及预期作战能力能够符合军事需求。

项目管理中的合同订立

合同订立是美国海军航母项目管理的重要内容，贯穿于航母采办的各个阶段，项目办公室既可在初步方案论证阶段授予方案论证合同，也可在设计、建造阶段授予设计、建造合同。为了对合同订立进行专业化管理，项目办公室内设有合同部，配有各种合同人员，负责管理各种合同事务，其中只有合同签订官具有订立合同的权力，其他合同人员协助合同签订官进行合同定价、承包商审查等事务。

在航母的研制和建造方面，由于美国只有纽波特纽斯船厂能够建造核动力航母，因此，美国海军航母的采购方式只能为单一来源采购方式，通过谈判授予合同，其过程可分为发出建议征求书、评估投标书、选择合同类型、合同定价谈判、起草并签订合同、合同履行管理等步骤。在这一过程中，主要由项目办公室牵头组织，并与舰船监造办公室、国防合同审计局、国防合同管理局密切合作，选择最佳承包商并订立合同。需要指出的是，为了有效控制合同价格，美军特别指出，采办合同不能采用成本加某个成本百分比的合同类型，通常重大装备的设计与建造合同为成本加奖励费合同。

项目管理中的合同履行监督

在装备采办过程中，项目办公室不直接承担合同履行监督职能，而是通过签署委托书，将合同管理职能委托给舰船监造办公室。舰船监造办公室根据委托书规定的权力和职责，履行合同管理职能。

在合同履行过程中，舰船监造办公室定期向项目办公室汇报合同履行管理情况，包括承包商的工程管理、质量保证、生产安全等全面情况。项目办公室负责组织承包商编制系统规范、研制规范、工艺规范、材料规范，组织初步设计审查、详细设计审查、生产准备审查等节点审查。在达到合同约定的付款节点前，承包商向舰船监造办公室提出付款申请，舰船监造官审查批准后，授权国防财务会计局哥伦布支付中心支付合同费用。合同验收通常由项目办公室负责。同时，国防合同审计局也同步审计监督合同履行情况，与舰船监造办公室保持密切关系，也作为舰船监造官的合同管理顾问。

项目管理中的配套武器系统采办管理

由于航母技术复杂，设备众多，管理部门也各不相同，因此，在航母采办过程中，航母项目办公室与配套武器系统采办管理部门的协调至关重要。美国海军对航母配套系统实施单独管理，分别建立相应的项目管理机构，并注意加强与航母项目办公室的配合，在海军采办执行官的协调下，由航母计划执行官办公室及其领导下的项目办公室协调各相关项目办公室的工作，将航母平台与配套系统综合集成，牵头组建一系列联合工作组或协调委员会。这些协调委员会或工作小组在航母项目计划执行官办公室或航母项目办公室的协调下开展工作，如有必要，还可请更高层次的主管领导参加，以协调各部门关系。通过这些协调委员会或工作小组，各项目管理机构可以充分交流，查找问题并讨论解决问题的方法，如仍有分歧，则进一步报请海军采办执行官或国防采办执行官协调。

此外，航母计划执行官办公室及航母项目办公室还与相关配套系统项目办公室互派工作代表，相互参加其工作，密切工作关系。如航母计划执行官办公室的航空系统处派出人员，到联合攻击战斗机计划执行官办公室工作，全面参加与航母相关的各项工作，参加所有有关舰机一体化的工作会议，并负责与航空系统司令部、一体化产品小组等机构的沟通协调。通过各相关机构的交叉工作，使得航母项目办公室能够掌握各配套系统的技术状态与发展进度，及时解决出现的问题。

需要强调的是，这种协调工作组（委员会、一体化产品小组）或互派代表的工作模式，是美军项目管理的重要组织形式，在装备采办中广泛采用，并发挥重大的作用。这种协调工作组不是务虚的议事机构，而是重要的实体性工作机构。

项目管理中的成本与价格管理

美国海军高度重视采办项目的成本与价格管理，成立了专门的费用估算机构—海军费用分析中心，采用“三级估算、两级审查”来加强对成本与价格的监督与管理。在航母采办的方案论证阶段，项目办公室成立费用一体化产品小组，全面分析确定影响航母费用因素，对多种备选方案分别估算全寿期费用，为方案分析决策提供重要依据。

在授予合同前，项目办公室的费用一体化产品小组进行费用估算，为合同定价提供参考。项目办公室估算完成后，将费用估算报告提交海军费用分析中心审查，海军费用分析中心独立进行估算并审查费用估算报告，再上报国防部费用分析改进小组审批。国防部费用分析改进小组同样独立进行估算，审查费用估算报告，并将审查意见上报国防采办委员会。在授予“福特”级航母首舰的设计建造合同前，海军费用分析中心评估认为“福特”级航母的研制、采购费用为125亿美元，而国防部费用分析改进小组的独立估算费用为138亿美元，因此，负责采办的国防部副部长在审批时采取了一个折中的方案，批准“福特”级首舰的采购费用为131亿美元。

美术协会工作计划篇（8）

本次提交的年度报告和战略规划是为国家制造创新网络计划制定的第一份战略规划。它描述了NNMI计划的愿景及其目标。战略规划确认了实现这些目标的手段，包括NNMI计划的投资战略、联邦部门协同投资的机制、NNMI计划的评价标准。国家制造创新网络的愿景是美国在全球先进制造领域处于领导地位。在这个愿景下，一个由制造创新机构组成的网络集合了美国工业界、学术界和政府的力量，以解决跨行业的制造挑战，这些挑战无法由单个行业独自解决。

2011年6月，总统科技咨询委在《确保美国先进制造的领先地位》报告中强调了美国制造业空心化造成的风险。2012年6月，先进制造伙伴关系（AMP）监督委员会在《赢得美国先进制造竞争优势》报告中强调了问题的本质：美国私有行业在将有前景的前期研究转变为经济、高绩效的本土制造能力以及新产品上，面临技术和财政上的局限。

2012年，美国政府建立了首个制造创新机构，即美国国家增材制造创新中心。启动首家制造创新机构的经验使初始概念得以优化。此外，公众在区域研讨会上以及对正式信息征询书的响应中提供了输入。其结果就是2013年1月的《国家制造创新网络的初步设计》。

2014年10月，总统科技咨询委在《加速美国先进制造》的报告中建议政府在先进制造促进工作上要整体参与并协调一致。

国会在2014年12月16日也做出响应，《振兴美国制造与创新法案》成为法律，国家制造创新网络（NNMI）正式成为法定计划。该法案给予商务部建立和协调NNMI制造创新机构的权利，以及与其使命受先进制造影响的联邦部门协同的权利，比如国防部和能源部，以指导NNMI计划的工作。

战略规划是对这项立法的响应。这是一项跨部门的工作成果，旨在将立法内容以及现有机构的经验，提炼成为NNMI计划持久的长期方向。

创新机构是NNMI的支柱

NNMI计划将使美国重建厚实的制造能力网络。通过将大中小型制造商、学术界以及相应的政府部门的力量集合在一起，美国将重新成为世界制造业领袖。届时，美国不仅将增强工业竞争力，还将提升繁荣程度和国家安全。

战略规划的输入来自国家制造创新网络各个利益相关方的反馈与建议，它表达了国防部、能源部等计划参与部门和波音、洛马、GE等工业领袖对该计划未来至少3年该如何发展的共识。战略规划识别了实现这些目标的方法手段，以及评价该计划的标准。

NNMI计划中的创新机构是特定技术领域的制造技术开发和劳动力培训机构，专注于将有前景的前期研究转变为能被美国制造商采用的，得到验证的制造能力。同时，创新机构还将向大中小制造商提供先进设施和设备的使用机会。目前，有9家制造创新机构处于不同阶段：7家已经建立，一家即将宣布获胜团队，一家还处于建议书提交阶段。这9家按建立顺序是：

――“美国造”，即国家增材制造创新机构，位于俄亥俄州杨斯顿，关注增材制造和3D打印技术。（2012年8月）

――数字制造与设计创新机构，位于伊利诺伊州芝加哥，关注数字设计与制造的集成。（2014年2月）

――“明日轻质创新”，即美国轻质材料制造创新机构，位于密歇根州的底特律，关注轻金属制造技术。（2014年2月）

――“电力美国”，即下一代电力电子制造创新机构，位于北卡罗来纳罗利，关注基于宽能带隙半导体的电子器件。（2014年2月）

――先进复合材料制造创新机构，位于田纳西州诺克斯维尔，关注先进纤维增强聚合物复合材料。（2015年6月）

――“AIM光子”，即美国集成光子制造创新机构，位于纽约州罗彻斯特，关注集成光子电路制造。（2015年7月）

――“下一代柔性”，即柔性混合电子制造创新机构，位于加利福尼亚州圣何塞，关注半导体与柔性电子器件的制造和集成。（2015年8月）

――革命性纤维与织物制造创新机构。（预计2016财年）

――智能制造创新机构，关注面向清洁能源制造的先进传感器、控制、平台和建模。（招标中）

2016财年总统预算申请了6家新机构的资金，到2016年底，将有15家制造创新机构。根据国会的拨款，这些新机构将由商务部、农业部和能源部提供资金。

自始至终，国家制造创新网络都由其公私成员以及在制造中存在利益的联邦部门（包括国防部、能源部、商务部、教育部、农业部、国家航空航天局、联邦航空管理局、食品药品局和国家科学基金）共同指导。

NNMI计划的愿景是赢得美国在先进制造领域的全球领导地位。NNMI计划的使命是连接人、想法与技术，以解决工业相关的先进制造挑战，增强工业竞争力和促进经济增长，加强国家安全。

NNMI计划设计成：

――为先进制造提供肥沃的创新环境；

――实现具变革性制造技术的大规模本土开发；

――促进先进制造技术的竞争前基础设施的公私协同投资；

――加速先进制造技术的快速规模化和市场化；

――提供领导力和创造性解决方案，通过先进制造实体发展驱动创新所需的才能。

NNMI计划的结构是围绕一个共识建立的，即早期基础研究阶段的投资虽然是重要的，但不足以确保先进技术平稳地从发明前进到产品开发，或者最终面向在美国制造而实现规模化。NNMI计划旨在促进稳定和可持续的本土创新生态系统建立，促进对具备技能劳动力的培训，以加速有前景先进制造技术的开发、规模化和部署。

NNMI的战略目标

NNMI计划的目标可以概括为提升竞争力、促进技术转化、加速制造劳动力、确保稳定和可持续的基础结构，具体来说包括以下四点：

目标一是提升美国制造业的竞争力；目标二是促进创新技术向规模化、经济和高绩效的本土制造能力转移；目标三是加速先进制造劳动力的发展；目标四是支持帮助制造创新机构稳定、可持续发展的商业模式。

上述四个目标是彼此相关的战略元素，支持制造创新，减少前期研究和最终在制造中的商业化部署之间的缺口。它们将促进制造创新成果的部署，使美国提升其本土制造能力，并且从基础研究的联邦和私有投资中捕捉经济和国家安全收益。

提升美国制造业的竞争力

目标一的意图是通过培植美国在先进制造研究、创新和技术开发与部署中的领导地位，使美国生产的货品增加，提升本土制造业的竞争力。实现这一首要目标将加强美国制造商在本土和全球市场销售货品的能力。美国成为经济领袖，必须从多方面的途径提升竞争力。

为提升美国制造业的竞争力，NNMI计划必须通过鼓励公、私及学术界共同做出贡献，促进使能技术、生产材料、工艺、信息和产品的提升，以及劳动力教育能力的发展。制造创新机构在最初5年内通过联邦合作协议运行，架起制造成熟度等级（MRL）4级到7级的桥梁。由于将已验证技术成功商业化存在技术和财务上的困难，机构面向工业界提供一个推进开发步伐所必需的机制，以从前期研究中受益。

――子目标1：支持更多美国本土制造产品的生产；

――子目标2：培植美国在先进制造研究、创新与技术上的领导地位。

促进创新技术向规模化、经济和高绩效的本土制造能力转移

为填补有前景的新兴技术与这些技术在规模化、经济和高绩效制造中部署之间的空白，NNMI计划必须使本土制造商克服技术和经济上的障碍。该目标总体意图是，通过建立包含充足资源和聚焦工业市场的创新生态系统，减少对创新成果发展的阻碍。

制造创新机构将帮助工业界克服先进制造技术的复杂性所造成的障碍。这种复杂性所关联的风险导致市场上的失败，使有前景的技术不能由美国制造商规模化，成为产品和服务。比如，中小企业通常没有追求创新技术规模化的资本、人员或时间，而大型制造商是回避风险的。此外，一家机构内开发的制造技术可通过网络部署到更广泛的美国工业界中去。新开发制造能力这种“1到N”的扩大是拥有由相连机构组成的网络的一个关键收益。

――子目标1：让美国制造商能够使用已验证的制造能力和资本密集型基础设施；

――子目标2：促进用于解决先进制造挑战的最佳实践的共享与书面化；

――子目标3：促进支持美国先进制造业的标准与服务的发展。

加速先进制造劳动力的发展

一个健康的制造业环境包括劳动力发展、提升的工作机会以及使美国工人工资增加的经济机遇。这一目标确定了NNMI计划将如何加速发展先进制造劳动力，包括技师、高技能生产工人、制造工程师、科学家和实验室人员。

――子目标1：为科学、技术、工程和数学相关的工作培养未来工作者；

――子目标2：支持、扩展和交流相关的中等和高等教育路径，包括资格鉴定与认证；

――子目标3：支持州立、地方教育和培训的课程体系与先进制造的技能组合要求进行协调；

――子目标4：培养先进知识工作者：研究人员和工程师；

――子目标5：确认下一代工作者所需的能力。

美术协会工作计划篇（9）

美国政府并不直接干预各个广告协会的事务，只是通过联邦贸易委员会的一些法规对广告行业进行约束。到目前为止，美国还没有像在中国、曰本、韩国等亚洲国家那样，出现一个全国性广告协会将其他广告组织归于其麾下的强大组织。各个广告组织都是相对独立、平行发展的。

从美国广告组织的发展历史和使命看，它们虽然组织很多，但其基本职能和市场定位却十分明确；虽有交叉，但冲突不大。为了让国内广告同仁了解美国广告协会的发展，下面介绍美国几个主要的广告协会组织的市场定位和发展状况。

美国广告联合会（AAF)成立于1905年。经过百年的发展，目前该会有50000多名集体和个人会员。AAF的会员有许多业内有影响的广告公司、广告专家、广告公司、媒介公司、地方广告联合会和地方高校广告分会。AAF将全美划分为15个区域。AAF的基本职责就是促使上述单位与广告产业发展保持一致。1973年该协会促成全国广告同盟会(ADS)与全国广告女子同盟会（GAX)的合并，成立了美国广告联合会高校学术分会(AAFAcademicDivision)。ADS成立于1913年。该同盟会成立时确立了三大目标：组成一个由学生和实际工作人员组成的团体，这些工作人员从事于横跨多个行业、被大众广泛认知的广告业。由大学的管理部门和从事广告业的人士举办广告学培训，使广告学得到更广泛的认识。用各种合法的手段提高广告学和广告业界人士的声望。该组织设立了很多面向学生、教师和实践者的奖项，对美国广告教学发展起到了极大的促进作用。上世纪60年代，ADS谋求与GAX合作；双方于1971年正式合并为(美国）“全国专业广告社团”（NationalProfessionalAdvertisingSociety,简称ADS)。1973年，新的ADS又易名为“美国广告联合会高校学术分会”。学术分会的基本职责就是促使高校与广告产业发展保持一致。

(美国）全国广告主协会（ANA)成立于1910年。现有400多家公司会员，9000多个品牌。协会的宗旨是促进区域性和全国性的广告业、制造业和零售业之间的合作及协同发展，提高广告公司的水平，测量广告投放的效果，建立广告测定的标准等。1936年，ANA与AAAA共同创建了(美国)广告研究基金会(AdvertisingResearchFoundation,简称ARF)。ARF除了为广告业幵发新的研究课题外，还出版在广告业界与学术界极有影响的《广告研究学刊》（JournalofAdvertisingResearch)美国新闻与大众传播教育协会（AEJMC)成立于1912年。该协会现有3000多名来自高校的教师和实务界的研究成员，其中300多人是该协会广告分会(AdvertisingDivision)的成员；AEJMC广告分会正式成立于1966年。广告分会的宗旨是架设广告学术研究与广告实务界之间的桥梁。该分会的目标为：鼓励将广告学作为传播学和营销学体系中不可缺少的部分。

而从事的研究；加强对广告与其他社会建制关系方面的研究；鼓励成员在教学和研究中注入广告学整体概念，而非仅仅局限于广告学的各个部分；提供其会员与在其他领域中的对广告学及其社会角色感兴趣的学者之间的联络平台。分会的目的还包括通过定期的新闻披露、会议和期刊，帮助教师们接触广告领域中最新的研究成果、出版物以及研究基金机会。

全国广告教师协会（MATA)成立于1915年。该协会成立的出发点是协调和解决全国高校广告课程的设置及内容。当时，美国很多学者认为要从心理学的角度传授广告，另一些人认为要从企业管理的角度讲授广告，而更多的学者则认为应该从新闻学的角度讲授广告。该协会在促进广告教育正常化上起到了重要作用。同时，该组织把好的广告案例和其他有价值的信息及时提供给全国广告教师协会的成员，促进了教育和实业界的沟通合作。1926年该组织更名为“全国营销与广告教师协会，，(NationalAssociationofTeachersofMarketingandAdvertising,简称NATMA)；1933年，该协会名称又更改为“全国营销教师协会”(NationalAssociationofMarketingTeachers,简称NAMT)；1937年，这个协会和“美国营销社团，，（AmericanMarketingSociety,简称AMS)联合重组成了现在的“美国营销协会”（AmericanMarketingAssociation,简称AMA)。

美国广告公司协会(AAAA)又称美国广告公司协会，成立于1917年。协会由美国500多家大广告商及1200多个分商会员组成；协会成员的广告从业年限均在20年以上，成员单位的从业人员占全美52%;协会商在美国本土占约80%的广告业务份额，其中60%的组织成员单位的年收益在1亿美元以上。美国广告公司协会是一个经营导向组织，专门为其成员提供专业技术支持、广告行业信息和广泛的可行性服务。协会主要靠会费收入和提供服务收取一些费用维持自身运营。协会由董事会领导，协会还建有各种理事会；协会设有45个专业委员会，如户外、广播、金融委员会等等。主要工作是为会员提供信息服务，包括网上信息服务，一般是应会员的要求就某个问题进行调查研究，然后向会员提出研究报告等。

美国广告学会（AAA)成立于1958年。非常有意思的是，该组织的创立是由当时的美国广告联合会主席提议的。创立的原因主要是由于在经济类和新闻类高校中，缺少为广告学教师服务的组织。美国新闻与大众传播教育协会中的许多有影响力的广告专家学者大都未参与美国广告联合会的活动。所以美国广告联合会中的许多专家认为有必要创立一个新的组织。该组织成立后，立即接受了福特基金会的资助，做了广告教育中最早的两项研究。第一项是关于美国广告教育发展的综合研究；第二项是对拥有规模较大的广告专业的高校进行的单独研究。该项研究结果阻止了美国广告专业发展无限制向商学院发展和专业越分越细的趋势，并确立了广告在新闻和传播学专业中设置的主导地位。同时该学会也接受广告主对学校的捐助；接受对大学本科学习和研究生学习期间奖学金的捐赠；接受对1972年学会创办的《广告学刊》(JournalofAdvertising)的出版经费不足的捐助等。另外，该学会成立以来设立了许多专门对高校教师和学生的“突出贡献”奖项，鼓励对该领域做出杰出贡献的人士。

(美国)广告教育基金会（AEF)成立于1983年。该基金会旨在向全社会，尤其是大学教师和学生，提供有关广告方面的富有教育意义的材料，以期丰富他们对广告在社会、文化和经济中的作用的了解。

由上述分析可见，美国的广告组织虽然很多，但是市场定位不同，相互职责之间既有分工，也有合作。虽然在部分交叉领域有竞争，但总体上是独立运营，平行发展。这种差异化定位有利于各协会在美国广告行业中各自发挥更大的作用。

二、美国广告协会对广告教育支持的状况

美国是广告教育起步最早的国家之_。从1905年纽约大学首家开设广告课程算起，100多年来美国广告教育为美国广告业培养了大量的人才。由于人才培养是广告专业化发展的重要保障，美国各个广告协会对广告教育都高度重视。

1. 美国广告联合会为高校设立的主要奖项。美国广告联合会自上世纪70年代以来加强了对高校的关注和投入。1973年，AAF促成了全国广告同盟会(ADS)与全国广告女子同盟会(GAX)的合并，成立了“AAF学术部”，目的是推动大学广告学术计划发展。一开始学术部建立时仅有40个大学参加，目前已经有200多所大学加入到该组织。1987年，AAF设立了“广告教师奖”(AdvertisingEducatorAward),以表彰在广告教学、广告研究、广告写作领域做出卓越贡献的教师。2004年，AAF举办了“第一届麦当劳杯：美国大学生论坛”（TheFirstMcDonald*sCorp：AAFStudentConference)，由学生在论坛上发表和讨论自己撰写的学术论文。该论坛目前已经制度化。并由美国一些大学广告系主任和广告实务界专家组成了优秀论文评比委员会。美国广告联合会的学术分会承担许多广告教育的责任，保证分会履行推动广告教育发展的义务。为此，AAF在全国设立了大量的广告联合会学术分会的校园分部，为学生们提供更多的实践机会。除了承认广告教育家和学生们的成就外，还提供竞赛、实习和广告专业网络。并与企业联合定期举办广告人才招聘会，为大学生提供了很好的就业机会。

2. 美国广告联合会高校学术分会组织的全国大学生竞赛。美国广告联合会高校学术分会在各地院校非常活跃。如前所述，目前美国已有200多所高校成立了美国广告联合会的校园分会(collegechapters)。要想成立分会，学校必须开设至少两门广告课程或与广告相关的科目，如市场营销学、促销学等。地方学院或大学分会需要经过广告联合会的确认和授权；合格的大学分会作为会员被保留下来。每个校园分会都要配有指导教师。本文第一作者在从事教学和科研的同时担任着美国广告联合会俄亥俄大学校园分会的指导教师。作为指导教师，他除了参加和指导该校园分会每周举行的各种活动外，还带领该校园分会会员参加一年一度的全国大学生广告竞赛。

1973年，AAF第七区搞了一种“圆珠笔广告计划”，让学生对品牌市场的运作进行策划。该竞赛很快得到广告实务界的认同，并在美国迅速推广开来，发展为一年一度的美国“全国大学生广告竞赛”(NationalStudentAdvertisingCompetition,简称NSAC)。参赛的高校先在各自所在地区初赛，优胜者再集中到全国决赛。比赛采取命题方式；命题以当年大赛赞助商的品牌为题。参赛学生必须是一个团队，对如何推广赞助商的品牌撰写“创意策划书”（campaignplansbook)。创意要独特，方案必须可行，并且答辩时必须能说服大赛评委；创意策划书和比稿(presentation)的综合分数决定了参赛团队的名次。30多年来，陆续有许多全世界最具影响力的广告品牌主办了竞赛。如：宝洁、可口可乐、麦当劳、雪佛兰、凯洛格、美国航空、戴姆勒-克莱斯勒、VISA和纽约时代等。赛后公司竞相选用学生作品。主办2008年NSAC大赛的品牌是A0L。美国广告界当今的不少杰出人物都曾是当年NSAC的参与者和美国广告联合会高校分会的会员。

3.美国新闻与大众传播教育协会广告分会对广告教育的贡献。该分会于1996年创办的《广告教育学刊》（JournalofAdvertisingEducation)是美国迄今唯 本专门发表广告教育研究成果的学术刊物。该分会每年都为美国新闻与大众传播教育协会的年会举办五项有关广告的论文比赛：学术论文比赛、学生论文比赛、教学论文比赛、职业自由与责任(professionalfreedomandresponsibility)论文比赛以及特别专题论文比赛。该分会还每年在美国新闻与大众传播教育协会的年会正式召开的前一天举行一整天的广告教学研讨会。

此外，美国新闻与大众传播教育协会于1924年创办的会刊《新闻学季刊》(JournalismQuarterly)，现称《新闻与大众传播学季刊》（JournalismandMassCommunicationQuarterly)，和该协会办的另外三份出版物《新闻与传播学专论》（JournalismandCommunicationMonographs)、〈〈新闻与传播学教育者》(JournalismandMassCommunicationEducator).以及《新闻与大众传播学摘要》（JournalismandMassCommunicationAbstracts)都常刊登有关广告研究的学术文章，已成为美国广告研究成果和资料检索的重要学术刊物。

4. 美国广告学会对广告教育发展的促进。该学会于1972创办的《广告学刊》(JournalofAdvertising)是美国迄今为止影响最大的广告学术刊物。最近，AAA已决定将《互动广告学刊》(JournalofInteractiveAdvertising)定为该学会的另一学术刊物。此外，美国广告学会于1960年设立了学会“院士”（Fellows)的称号；到2007年为止，该学会只有33位历届会员获得过这_殊誉。学会还于1982年设立了“(广告)研究杰出贡献奖”(OutstandingContributiontoResearchAward)；于1988年设立了“《广告学刊》最佳文章奖”（J0u「na|ofAdvertisingBestArticleAward)；于1999年设立了“比利罗斯广告教育奖”(BillyI.RossAdvertisingEducationAward)，专门奖励在广告教育中有突出成就的教师。为了纪念美国广告教育之父Cha「lesH.Sandage,学会于2003年增设了“查尔斯H桑德杰杰出广告教学奖”（CharlesH.SandageAwardforTeachingExcellence)。之后，学会于2003年设立了“博士生论文奖”(DoctoralDissertationAward)，奖励优秀博士论文；于2005年设立了“吉姆洛特-加龙省左尔广告道德与社会责任奖”（KimRotzollAwardforAdvertisingEthnicsandSocialResponsibility),专门奖励为广告道德和社会责任做出杰出贡献的广告教育工作者。学会设立的“杰出服务奖”（DistinguishedServiceAward)则用来奖励为该学会或广告教育作出重要贡献的个人。自2001年起，学会还组织了两年一度的亚太地区国际会议。2001年和2003年的两届会议都在日本东京附近的千叶县木更津市(Kisa「azu)举行；2005和2007年的两届会议分别在香港和韩国的首尔召开。本文第一作者是2005年亚太地区会议的联合主席。2009年亚太会议将在北京举行。

4. (美国)广告教育基金会对广告教育提供的服务。该基金会创建于1998年。从2000开始，基金会出版了网上学刊《广告与社会评论》（AdvertisingandSocietyReview)。与此同时，基金会还在其网页上登载一些经典的广告案例和各校教师自愿提供的广告课程大纲。最值得一提的是基金会每年组织的“业内广告演讲者计划”(InsideAdvertisingSpeakersProgram)和“来访教授计划”(VisitingProfessorProgram)0

“业内广告演讲者项目”通常从全国各广告公司选拔100多名资深广告从业者到高校进行一两天的专题讲座。

“来访教授计划”则从全国高校报名教师中选拔15名左右送到纽约、芝加哥等地的大广告公司进行暑期培训。培训期间，教师除了熟悉当今广告公司的运作和发展以外，也要为公司员工就广告方面的研究进行专题演讲。本文第一作者曾参加过在纽约的“来访教授计划”，受益匪浅。

美术协会工作计划篇（10）

卫生部下属的国立卫生研究院（nih）是另一个在科技教育上非常活跃的单位。它于1991年在nih院长办公室的“科学政策办公室”之内又专门成立了“科学教育办公室”（ose），协调研究院内的所有科学教育活动。它开展的主要活动有：（1）开发编写与医学研究有关的课程辅助材料和其他教学材料。（2）在全美科学教师协会组织的各种会议上与科学教师们交流。（3）开通一个网站，集中展示nih的科学教育资源。（4）实施一些公众科学教育方面的示范项目，比如少年医学院计划。（5）促进《国家科学教育标准》中所描述的科学教育改革。［4］除了国家科学基金会和卫生部外，美国航空航天局和能源部等机构也是科学教育的生力军.

民间机构中，以科技教育为己任或关注科技教育的可以说不计其数，这里仅举数例。全美科学教师协会（nsta）是以提高科学教师水准、保障科学教师权益为宗旨的专业化协会，成立于1944年，现有会员53000人。2002年，该协会创办了供科学教师专业进修的网上学校。［5］ 内华达大学1996年创办了一个名为《电子版科学教育杂志》的网上期刊，它是科学教育领域内的第一个采用同行评议审稿方式的网上期刊，免费订阅。［6］《科学、数学、工程与技术教育杂志：创新与研究》是本领域的另一种重要期刊，也采用同行评议方式进行审稿。这一季刊是由“创新的技术与工程教育实验室”和“东南先进技术教育联合体”共同主办的。［7］

我国实施“科教兴国”战略已有多年。我们的多数计划要么是科技计划（如863计划），要么是教育计划（如211工程），而较少将科技与教育结合在一起的计划。科学教育正是结合两者的最佳舞台。为了进一步有效实施“科教兴国”战略，科技部、教育部、中科院、国家自然科学基金委员会、中国科协等单位应当联合起来，为加强和改善我国的科技教育事业大张旗鼓地开展活动。在此过程中，美国的已有经验是值得关注的。

参考文献