实验室安全工程论文汇总十篇

时间:2022-10-26 06:07:12

实验室安全工程论文

实验室安全工程论文篇(1)

本科毕业论文是本科生教育的一个综合性科学实践教学环节,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节。对理工科尤其是化学化工学科而言,毕业论文实验又是毕业论文工作的一个重要内容,它是培养学生综合运用所学知识和技能,理论联系实际,独立分析,解决实际问题的能力,以及训练专业科学研究思维与方法的重要环节[1]。

化学化工类毕业论文实验是一种综合性的设计实验,不同于单学科实验。在整个实验过程中,理论知识和实验内容、方法往往涉及多个学科,需要学生把所学知识有机地结合起来,才能很好地理解、掌握,这样就对论文指导提出了更高的要求[2]。然而,随着高校办学规模的扩大,招生人数的增加,毕业论文指导老师本来就有比较繁重的本科生、研究生教学与科研任务,有限的精力使得他们对毕业生实验的指导和管理经常不能到位,“带而不管、管而不力”的现象时有发生[3]。而且,学生还有可能因为实验室条件以及仪器、药品、耗材等不能到位,对实验过程拖拖拉拉,学生的侥幸心理、畏难情绪等也会影响学生毕业论文的质量。此外,当前毕业论文指导工作量的分配问题,势必会影响实验员的工作积极性,不利于毕业论文实验的顺利开展。因此,在毕业论文完成过程中,如何定位实验员的角色,发挥他们在实验室工作的优势,更好地服务本科毕业论文,提高毕业论文和人才培养质量,也将成为毕业论文教学改革研究的话题。以下就本科毕业论文指导中实验员所扮演的角色进行探讨。

1.做好实验资源规划师,实现实验资源合理利用和资源共享

近年来随着招生规模的扩大,毕业论文完成期间,进入实验室开展实验的学生人数相应增加,势必会造成实验室用房和仪器设备以及药品耗材等的紧张。因此,实验室管理人员,必须统筹规划,做好一名规划师,使实验室资源利用最大化,优势资源有效共享,保障学生毕业论文实验的正常开展。

(1)实验室用房。

我院学生毕业论文实验,一般安排在专业实验室。根据每个指导老师所带学生人数,合理分配实验室用房,有研究生用房的指导老师,会根据要求,少提供用房面积或者不提供。我院应用化学系每年拿出4个120m2的专业实验室供学生开展毕业论文实验,有效地保障了每个进入实验室开展论文实验的学生都有自己的“一亩三分地”,这样就能很好地解决实验室用房问题。

(2)实验室仪器设备、药品及耗材。

①实验室公用设备:例如电子天平、气流干燥器、超声波清洗器等,每个实验室提供一套;而干燥箱、冰箱等则放在专门的干燥实验室和冷冻实验室供学生使用。

②实验所需器材、药品等:学生在进入实验室前选题,查阅文献,统计实验所需的仪器设备、药品、耗材等,先由指导老师认真审阅签字确认,再交实验室管理人员最终审核,以指导老师为小组登记、领取。对于化学反应中常用的小型仪器,如调压器、加热套、磁力搅拌器、水浴锅,根据指导老师所带学生人数,统筹安排,保障每三个学生有两套仪器。对于药品、耗材,如高分子反应所用的引发剂,以及一些催化剂等,用量较少,而且不易保存,一般一届毕业生,共用一瓶已经足够;而耗材,如标签纸、试纸之类,一般交由指导老师小组统一领取。这样可有效避免学生“只借不用”,造成资源浪费的现象。

③大型仪器设备:如气质联用仪、流变仪、红外光谱仪等,一般由专门实验技术人员负责管理,为全校开放,保障优势资源有效共享。

2.做好实验全程的“绿化师”,加强和培养学生的环保意识

毕业论文期间,化学专业类学生,大多数都要进入实验室开展为期3个月左右的实验。实验过程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物质等,如果进入环境,必定对环境造成污染,对人类造成危害。随着现代经济的发展和高校培养人才方式的转变,化学实验实现绿色化是化学实验教学发展的必然趋势,化学教师更应该具有绿色化学的思想,提倡绿色教育[4]。所以,实验员在毕业论文全程中,应该做好一名“绿化师”,加强和培养学生的绿色意识,严禁把废气、废液、废渣和废弃化学品等污染物直接向外界排放[5]。

在毕业论文完成过程中,要实现绿色化学,实验员首先要从源头上降低化学污染物的生成。为此,可以采取以下几方面的措施。

(1)提供微型实验装置,开展微量化学实验。如在有机合成研究课题中,实验室统一提供成套半微量玻璃仪器实验装置。这样既可以减少化学试剂的用量,降低“三废”的排放,又可以节约水电以及一些辅助耗材的消耗,降低了实验成本,并且能使爆炸、燃烧、中毒等事故相应减少,极大地改善实验环境条件,减少对环境的污染[6]。(2)提供无毒或低毒试剂和溶剂。当学生领用有毒有害试剂开展实验时,需要指导老师及学生研究讨论,考虑更换试剂,实在无法更换的,必须做好防护措施,小心操作,并且对实验过程中的所有废弃物回收处理。其次是对“三废”的有效处理。“三废”处理,必须分类集中收集,分别处理。尽可能采用废物回收、以废治废的方式,降低成本,提高实验室污染治理率[7]。如对废液中有机溶剂尤其是重结晶后的溶剂,可通过蒸馏回收,重复利用;对酸液、碱液可通过实验室提供的废液回收装置,分类集中收集,统一处理。对实验过程中产生的有毒或有异味的气体,必须采用密闭式操作或在通风橱中进行,能吸收的,进行吸收处理。对废渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必须进行无毒化处理。最后,实验员还应该经常进入实验室,督促学生清洁实验,保持实验室卫生,培养他们的绿色意识、环保观念。

3.做好学生实验的安检员,保证毕业论文实验正常安全开展

完成毕业论文是学生自己查阅文献,确定研究思路和方案,自己搭建实验装置,分析和处理实验结果的过程。在这个过程中,实验员应该做好一名安检员,对学生实验过程中出现的不合理操作,进行适当的引导,对有危险操作步骤的学生多巡视指导,防止事故的发生,保证毕业论文实验正常安全开展。

作为一名安检员,实验员应该对以下两方面进行监督检查。第一,在实验室安全方面。首先应该给学生灌输安全思想。这方面我们采取在学生进入实验室前,全体学生集中学习实验室各种规章制度,开展安全教育,增强学生安全意识。其次是实验员还应该经常巡查有易燃易爆易腐蚀物以及有污染源的学生。例如,学生在研究混凝土高效减水剂时,用水泥净浆做性能测试,虽然学生对大量废渣已经妥善处理,如不加以提醒,忽略了烧杯壁上少量的水泥残渣,而直接冲洗进入下水道,由于积少成多,也会造成水管堵塞,影响实验室的正常运转。最后,实验员还应对精密贵重仪器以及实验室的水电、消防器材等加强监管,确保论文实验正常安全开展。学生在用气相色谱开展检测分析时,应从载气钢瓶、减压阀、注射器以及检测器等多方面给予指导,强调注意事项,并且观察学生实验过程,保证操作无误后,方能离开。第二,检查学生实验操作是否规范。论文实验过程中,由于学生素质有高有低,动手能力有强有弱,难免有操作不规范,而且只追求结果、不注重过程的人,这样就会给实验室安全带来不小隐患。学生在开展有机合成研究时,最容易造成实验装置搭建不规范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害气体生成的实验中,没有搭接尾气吸收装置,这样既会给环境带来污染,又会给师生健康带来危害。第三,在安检方面,还应该密切关注为学生开放的精密贵重仪器室,重点检查学生操作情况与水电等,确保仪器安全。

4.做好学生问题的咨询师,服务引导毕业论文全过程

毕业论文实验期间,学生总会遇到这样那样的问题,而且学生问题覆盖毕业论文完成的全过程。实验员是学生进入实验室后离得最近的人,最有可能成为学生咨询问题的第一人。因此,实验员应该做好一名咨询师,服务引导,帮助解决论文中遇到的问题。例如,学生需要查找实验过程中的一个小步骤、药品性质;仪器不会使用,出了问题;实验过程中缺东少西,等等,这些情况学生一般都会找到实验员,要求帮助解决。在解决问题期间,实验员办公室成为服务学生的场所,实验室的办公电脑成为公用电脑,实验员成为全体学生的辅导老师。在为学生服务的过程中,实验员应充分体现优良的“敬业、献身、奉献、负责”的教育精神。

要成为一名优秀的咨询师,实验员必须加强学习,自我提高。实验员除了具备基本的人文社科素质之外[8],还应该具备文献资料查阅、仪器设备维修、结果分析处理、计算机运用以及实验操作技能等方面的能力,真正成为一名综合型、多能力的“通才”。例如,学生在用TU-1901紫外可见分光光度计对实验结果进行分析测试时,仪器初始化失败,并且出现氘灯、钨灯能量低等情形,这时,学生就会第一时间找到实验员,并且表现出束手无策的样子。其实,实验员只需打开机箱底座,松开光栅驱动轮,用手转动进行调整,再重新开机,仪器就能恢复正常。帮助学生解决问题的过程,其实就是实验员自我提高的过程,同时也是学生进入社会前进一步学习的过程。

总之,实验员在学生完成毕业论文的过程中,扮演的角色是多方面的。实验员必须正确认识自己,不断加强学习,提高自己各方面的素质,勇于承担起多重角色,发挥在实验室工作的优势,积极工作,乐于奉献,更好地服务于学生,才能真正为提高本科毕业论文和人才培养质量贡献出自己的力量。

参考文献:

[1]黄道战.高校扩招后实验室在毕业论文实验管理与指导工作中的改革实践[J].高教论坛,2003,(5):77-79.

[2]聂容春.谈谈化工类专业毕业论文环节中学生能力的培养[J].化工高等教育,2005,(3):115-117.

[3]闫兰英,李天良.化学与化工系开放实验室效果分析[J].高校实验室工作研究,2004,(3):7-9.

[4]魏正妍,杨秀清.在研究型化学实验中培养绿色意识[J].实验室研究与探索,2004,23,(11):36-37.

[5]张世仙,陈文兴,勾华,等.遵义师范学院化学实验室污染调查及分析[J].遵义师范学院学报,2006,8,(1):68-71.

[6]徐常龙,曹小华,陶春元,等.通过绿色化学实验培养学生创新能力[J].化工高等教育,2009,(3):42-44.

实验室安全工程论文篇(2)

中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)19-0227-02

高校实验室是高等学校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要基地,也是高校培养学生实践能力、创新能力和综合素质的必备场所。实验室安全管理水平是维护高校人身、财产安全和正常教学秩序的根本保障[1]。近几年我国民办高等教育快速发展,民办高校实验室建设的投入大幅度增加,实验室规模和设备数量都在不断地发展和壮大,开设实验的课程和实验项目数也在不断地增加。因此,实验室安全管理工作显得尤为重要。本文结合我校环境工程专业实验的实际情况,对环境工程实验室的安全问题进行一些总结和探讨。

一、我校环境工程实验室现状

我校环境工程实验室成立于2003年,当时实验室数量4间,价值800元以上的仪器设备不足30台件,总价值不超过20万元。经过十多年的发展,目前我校环境工程实验室数量已达到14间,已建成的实验室包括环境土壤学、环境化学、环境监测、环境生物技术、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置工程等七个分实验室,开出的实验项目数达80余个。实验室规模、条件、设备还在进一步的扩大和建设中,实验室安全问题也逐渐凸显,主要表现在以下几个方面:

1.实验室基础设施老化。我校环境工程实验室位于2号和4号实验楼,这两栋实验楼使用年代比较长,自学校成立之初就存在,到现在已有20余年。个别实验室存在漏水漏电,电线老化,未安装通风设备,2楼及以上实验室未安装防盗门和防盗网,实验室内和走廊灭火器过期失效、通风橱效果不理想等问题,存在诸多安全隐患。

2.化学试剂管理不到位。环境工程实验室是化学和生物实验室的综合体,所用的化学试剂种类繁多、性格各异,多属于危险化学品,具有易燃、易爆、强腐蚀性、有毒等特点[2]。目前环境工程实验室化学试剂管理较为混乱,如药品试剂无统一的放置地点,剧毒、易制毒试剂没有专人专柜管理,药品使用情况无人登记等,尤其是做毕业论文的实验室,实验室内试剂随意放置、学生不按规定在通风橱内移取有刺激性挥发性强的试剂,废弃物随意丢弃等。

3.三废直接排放污染周边环境。环境类专业实验如在氨氮、六价铬、空气中甲醛、二氧化硫、氮氧化物、正辛醇水分配系数、水体中汞含量测定等实验的测定过程中都会产生废弃物,且含有大量苯环类、铬、汞等重金属离子,具有高毒性致癌性、难生物降解等特点,而之前环境工程实验室并未配备废弃物回收桶或相应的处理处置设施,实验员安全管理意识也较为淡薄,为图省事方便,直接将实验废液倒入下水道,对周围环境造成严重污染。

二、整改措施

1.对实验室基础设施进行了全面整修和定期维修。我实验室管理人员发现问题后及时向学校打报告,要求对环境工程实验室基础设施进行全面整修。2013年暑假学校后勤集团对本实验室的水电管线设施进行了更新改造,有效防止了因电线老化或水管老化破裂造成火灾或跑水事故的发生。另外在实验装备处有效监督和宣传作用下,我们实验管理人员对消防器材进行定期检查和更换。对放有贵重仪器的实验室都加装了防盗设施。环境工程实验室的基础设施得到了较大改善。

2.加强化学试剂的管理。2012年环境工程实验室向学校实验装备处申请购买了药品柜。对在环境专业实验中用到的氰化物、氟化物和汞盐等剧,我们配备了专门的药品柜,而且对于这类药品我们按规定严格执行“五双制度”,即双人保管、双人收发、双人领用、双本帐、双锁管理。其他试剂按有毒、无毒、有机、无机的原则分类管理,分柜分层摆放,对危险化学品的使用情况登记备案,责任明确,确保各类试剂的安全使用[3]。对做本科毕业论文的实验室,首先对实验指导教师进行安全教育,责令其对所指导的学生进行安全意识的传达,如有违反实验室安全管理制度,将进行相应的处罚。这些措施都有效地减少了危险品带来的安全隐患。

3.加强对废弃物的回收和治理工作。本实验室产生的废液的处理实行减量化、无害化的处理原则[4],首先实验室在使用时实行取多少用多少的原则,尽量减少试剂的浪费,从源头上控制和减少废液的产生量;其次实验室配备了回收装置,对实验室产生的废液进行分类收集;最后是实行无害化处理,减少有毒物质的污染。如废酸废碱,可采用中和法处理;对含Cr6+的废水,可在废液中加入亚铁盐等还原剂,将Cr6+还原为Cr3+后,再加入碱转化为低毒的Cr(OH)3,放置一夜,将沉淀滤出并妥善保存。

4.在实验教学中实施安全教育。在实验教学中实验教师要教育学生树立安全意识、环保意识,使学生自觉地保护环境。同时在实验过程中还要经常提醒学生规范操作,不乱丢乱倒试剂。学生进入实验室后,必须严格遵守实验室的安全规则,不允许在实验室内吸烟、饮食,绝不能用口去尝任何一种化学药品,严禁用嘴通过移液管吸取具有强腐蚀性、毒性的化学药品。实验完毕后,提醒学生要洗手,严禁将实验室的化学药品带出实验室,这样可以形成人人知安全重安全的良好氛围,共同维护实验室的安全[5]。

5.加强日常安全检查工作。定期开展安全检查是防范各种安全事故的重要措施,可做到防患于未然[6]。对于存放贵重仪器的实验室、库房等重要场所要定期进行检查,发现安全隐患及时整改。

实验室安全是一个永恒的主题,是学校教学和科研正常运作的保障,一旦发生安全事故,后果极为严重[6]。由于我校环境工程实验室间数、仪器设备台件数、化学试剂种类众多,实验室在安全管理方面还有很多有待改进和完善的地方,还将面对更多的挑战,作为实验室管理人员,我们要积极探索,力求使我校环境实验室的管理水平得以提升。

参考文献:

[1]李家祥.高校实验室安全管理探索[J].实验技术与管理,2013,30(8):5-7.

[2]朱美英,卢志红,李琳.加强环境工程专业实验室的安全管理[J].实验技术与管理,2003,20(5):131-133.

[3]李旭凯.环境学科实验室建设与管理的建议[J].广东化工,2012,39(8):153-154.

[4]魏芳,张维刚.高校环境工程实验室安全管理方法探讨[J].教育教学论坛,2013,(18):276-278.

[5]万田英,涂书新.环境工程实验室的建设与管理[J].实验科学与技术,2007,5(6):137-138.

实验室安全工程论文篇(3)

安全工程是一项交叉型专业,是环境与安全类学科的一种。各大高校开设安全工程课程是为了向社会输送一些在安全技术工程领域、安全监管领域、安全生产设计领域等都具有较高造诣的高级实用型技术人才,为城市的发展与社会的进步做好铺垫。但由于这些课程实践性较强,只有在校内开辟出一块专门用于科研实验的场地,建立起安全工程实验室,才能真正满足师生教学实践需求,为学生提供一个实现自我价值的平台,大大提升其动手动脑能力、自主学习能力,培养独立思考意识,为教学效率与质量的提高奠定坚实的基础。

一、现阶段我国安全工程实验室建设过程中存在的问题

(一)安全工程实验室建设理念存在偏差

受到传统教育观念的影响,大部分学校依旧存在重理论、轻实践的观念偏差,认为实践教学不过是理论教学的辅助,可有可无,是否建设安全工程实验室对于安全工程教学而言,不存在较大影响。还有部分高校将建设安全工程实验室看作一项“浪费资金”的工程,认为没有建设的必要,从根本上否认了安全工程实验室的建设工作对提升教学效率与课堂质量的积极意义,不利于学生知识水平的提升,制约了安全工程专业的进一步发展。

(二)安全工程实验室建设缺乏系统性

部分高校在建设安全工程实验室的时候,没有充分考虑到教学实践的实际需要,仅仅是为了建设而建设,使得实验室在建设完工后不能与相应的实验体系相适应,既浪费了资金,有没有取得预期的效果,对教学活动的帮助不明显。设计人员在构思设计方案时缺乏必要的系统性,仅仅考虑到了实验室的建设需求,没有考虑到相关课程的教学需求,使得实验室与教学活动脱节,建设效果大打折扣。

(三)安全工程实验室建设缺乏必要的特色

安全工程实验室的建设工作缺乏必要的特色,是当前我国大部分高校的实验室建设环节存在最为突出的问题之一。部分高校在建设实验室时,没有从客观实际出发,对学校自身的特色及优势突显程度不够,没有充分体现出教学的实际需求,不能真正为教师的教学活动提供便利,也不利于学生提升动手实践能力、培养自主学习意识。

(四)安全工程实验室运行机制不完备

当前大部分高校采用的安全工业实验室运行机制过于老旧,传统教学观念的影响使得实验室管理工作人员不受到高校的重视,被视为教学辅助者,没有将其上升到教师的行列,在一定程度上制约了实验室管理人员的工作积极性,大大降低了引进高级专业人才的可能性,使得实验室师资力量流失严重,对其建设工作的进一步开展带来了较大阻碍。

(五)安全工程实验室的管理建设体制缺乏创新

实验室时常进行管理体制的创新改革是时展的必然趋势,也是高校走上健康长远发展之路的必然需求。现阶段大部分高校还没有深刻认识到定期进行管理建设体制改革的重要性与必要性,使得实验室的教学配套设施过于陈旧、管理模式与教学脱离,不利于提升教学效果、保障教学质量。

二、加强安全工程实验室建设的有效措施

(一)进一步加强安全工程实验室师资力量的建设工作

为了进一步提升安全工程实验室的建设水平,使其更好地服务于安全工程教学活动,各高校必须要加强师资力量的建设工作,构建起专业性强、综合素质高、兼具管理水平与职业素养的教师团队,为提升安全工程实验室利用率、加大科研成果研发力度、从根本上确保教学质量创造条件。

对此,校方首先要转变思想观念,充分认识到实践教学的重要性与必要性,认清在校内建设起安全工程实验室既是教学课程的需求,也是学生培养动手实践能力、提升专业技能水平的重要手段。将实验室的管理技术人员当成教师队伍中的一员,平等对待,充分肯定其对提升课堂效果做出的努力,充分调动起实验室管理人员的工作积极性,让更多兼理论基础与实战经验的实用型专业人才主动投身于此,为师资力量的构建工作奠定坚实的基础。

(二)突出安全检验与评价的特色

安全检测检验主要是以审核工程施工中是否存在较大安全隐患、使用的建材设备是否符合国家与行业的相关标准、施工细节之处有没有可能引起较大的安全事故等内容为中心,将安全隐患扼杀在萌芽状态,达到确保工程建设安全、稳定、优质、高效的目的。

安全检测检验工作是安全工程专业学生学习的核心内容,是学科学习的重中之重,所有的教学任务都要围绕其展开。因此,安全工程实验室的建设工作必须要突显出安全检测检验的特色,将其与其它课程的实践实验室区别开来,体现安全工程专业的特殊性,为教师更好地开展教学活动提供条件。

安全工程实验室的建设工作要始终以培养学生安全检测检验技能、提升专业水平与综合素养为出发点与落脚点,以促进学生未来就业为目标,切实提升安全工程教学效果,是学生学到有用的知识,增加其就业竞争砝码,使其尽快投入到安全工程领域中,为国家的发展做出贡献。

1、突出安全评价的特色

除了安全检测检验之外,安全评价也同样是安全工作专业学生学习的重难点内容。客观、公正、全面、真实的安全评价能帮助各施工企业有效规避风险,提升自身抗风险能力与经营管理水平。我国相关法律明文规定,施工企业必须要落实安全评价工作,对施工工程中存在重大安全隐患的部分及环节,要及时查明及时解决,不为安全事故的发生提供条件。因此,各高校在建设安全工程实验室时,应当将安全评价内容作为严抓重点,务必要突显出安全评价的特色,使高校充分发挥出自身的教学优势,为安全工程教学科研工作的进一步开展与学生对自身专业技能的提升做好铺垫,为学生未来的就业之路扫清障碍。使高校能为社会提供更多的兼具专业理论基础与实践经验的高水平、高素质实用型技术人才,让安全工程领域获得更多的后备军,为其走上健康长远的发展之路奠定坚实的基础。

结束语

综上所述,安全工程实验室的建设工作是提升安全工程教学质量与效果的关键环节,也是培养学生动手实践能力、提高其专业技能水平的重要手段。只有建设起安全工程实验室,才能为教学实践工作提供必要的实践场所,为教师的教学工作提供便利,为国家储备更多高级实用型技术人才创造条件。因此,各高校应当积极行动起来,扭转不正确的“重理论、轻实践”理念,构建完备的实验室运行机制,组建起兼具理论基础与实战经验的高水平教师队伍,进一步创新实验室管理建设体制,建立完备的实验室运行机制,整合各项有效资源,突显出安全工程实验室建设的特色性与系统性,为安全工程领域输送人才、促进其走上健康长远的发展之路做好铺垫。

参考文献

实验室安全工程论文篇(4)

信息安全作为二十一世纪最具有活力的技术之一,有很强的应用性和实践性。目前不少高职院校为了加强学生相关技能的培养,逐渐开始建设计算机信息与安全实验室,为社会输送大量信息安全的人才。由于信息安全又是一门理论性很强的学科,所以实验室的建立也并非易事,信息与安全实验室的实现将会使教学更加生动,对学生的发展有不可估量的作用。

一、建立信息与安全实验室的意义

1.1 企业对信息安全人才的需求增加

随着计算机技术的不断发展,其应用相比以前也更加广泛,涉及到各行各业。而科学的运用是把双刃剑,计算机的大范围运用必将爆发信息安全问题。在企业信息化进程加快的情况下,高度集中的信息极其容易遭受黑客、木马等的攻击,使企业面临信息泄露的险境。企业为了加强信息安全工作,对相关人才的需求量越来越大。因此信息与安全实验室的建立可以为企业输送大量具备较强实践能力的信息安全技术人才,确保企业的正常运行。

1.2 信息安全问题对社会的不良影响

计算机已经成为大多数城市居民的家庭必需品,互联网也成为人们生活中不可缺少的一部分。不少网络木马和病毒对个人计算机的正常使用造成威胁,导致经济上和心理上的损失,因此计算机信息安全是当今社会的迫切需求,尽管目前市面上杀毒软件种类繁多,但是有时面对新型入侵方式仍然手足无措,为了避免社会遭受越来越严重的损失,必须加强社会的信息安全工作水平。

1.3 高职院校的教学要求

高职院校的办学初衷就是为社会输送具备扎实技能的实践性人才,而目前不少高职院校的信息安全科学仅停留在理论层面,学生对信息与安全技术并没有太多实践的机会。为了加强培养学生的实践能力和创新能力,计算机信息与安全实验室的建立势在必行,只有这样才能使学生具备更强的解决实际问题的能力,在未来的工作岗位为社会、国家做出更大的贡献。

二、计算机信息与安全实验室建设的目标和总体规划

高职计算机信息与安全实验室应当主要分为三部分:中心实验室、研究实验室、基础实验室。学生在学习过程中进行实践训练应当在基础实验室进行,该实验室面向的对象是处于基础知识学习阶段的学生。研究实验室也称为专项实验室,此实验室面对的对象是执行特定项目的研究人员,能够实现某种具体的实验要求,适用面较窄、较偏,仅作为院校研究课题使用。中心实验室则面向所有学生,适用性较强,应用面更加广泛。

2.1 建立信息与安全实验室的目的

计算机信息与安全实验室和其他实验室有较大差异,信息与安全实验室对设备的要求比较高,通常需要特定的服务器和微机。

服务器通常必须支撑不同使用情况,满足不同的应用平台,既可以实现教学要求,也可以实现科研的需求,学生和教师都是实验室服务器服务的对象,这一点必须兼顾。学生应当能够通过信息与安全实验室学到扎实的信息安全技术,能够在未来就业岗位发挥重要作用,教师应当能够借助实验室完成相关研究工作,除此之外,实验室还应为学生提供实习机会,了解更多信息安全问题,注重项目实践以外,了解更多理论研究工作。

2.1.1 教育方面

高职院校计算机信息与安全实验室首先应当满足的是学生的教育问题,实验室是学生运用理论知识的最好的平台,可以进行实验、课程设计等实践环节。实现这一目的的难点在于如何构建自主的实验环境,否则实验将变得毫无意义,而且配置应当容易恢复初始状态。实验室必须提供足够丰富的安全工具库,才能保证学生进行更加自主的实验,提升创新能力和独立思考能力。安全数据库也可以理解为资源库,是教师和学生都极其需要的资源来源,否则难以在这个信息技术爆炸的时代紧紧抓住最新的信息安全技术。在计算机信息安全实验课中,学生可以将安全工具库作为工具来进行试验和模拟。

比如学生可以首先安装出入侵检测系统,并用安全工具库中的具有攻击性的工具对计算机展开攻击,检验IDS的可靠性,信息安全数据库可以为学生节省大量时间和精力,提供更多的便利,将理论与实践相结合,取得更佳的学习效果。安全工具库还可以帮助学生进行系统管理的练习。比如在某个课程中,三个学生分为一组,每组负责维护三台计算机,这三台计算机采用不同的操作系统,每组学生之间相互进行攻击和防御练习。

2.1.2 研究方面

信息与安全实验室除了可以用于学生练习和培养技能外,还可以作为理想的研究场所。目前不少高职院校也承担了入侵检测、门限密码、信息隐藏处理等项目的研究工作,计算机信息与安全实验室应当提供研究的基本需求,信息安全实验室要立足于科研,提供优良的科研环境。面对最终产品的测试时,信息与安全实验室要提供理想的试验环境,在配置上要满足易于恢复的条件,因为试验时经常会因为误操作损坏计算机初始配置,影响使用。

2.2 信息与安全实验室总体规划

信息与安全实验室除了对硬件设施要比较苛刻的要求外,对安全软件也要明确的需求,只有使用正版的专用安全软件,才能真正地实现信息安全研究和管理,软件的使用对操作系统也常常有特殊要求,这就要求采用专门的信息安全教学平台。计算机信息与安全实验室的实现对实验人员也提出很高的要求,实验人员不仅要能够维护实验室的正常运行,而且能够协助教师完成教学任务,对学生的技能培养有指导作用。

三、计算机信息与安全实验室的设备构成

高职院校计算机信息与安全实验室的教学平台主要通过中心控制平台、安全设备、组控设备(有线、无线)和管理服务器构成。针对教学内容,构建出特定的网络条件,这样可以有助于实现各种不同的网络拓扑结构。

安全设备和组控设备安装在一起,共同构成主控中心平台,为日常的实验和教学提供网络结构,并且可以对各设备统一管理,必要时为用户实现扩展,在教师机和学生机之间实现通讯功能。

安全设备有多种不同工作模式,可以方便进行网络拓扑结构间的转换。安全设备能够实现网络结构,并实现交换模块的功能,企业的网络结构中安全设备多以安全防火墙的形式出现。组控设备则是学校信息安全实验室殊用途的硬件设施,通常是由若干共享模块共同构成,可以实现数据搜集、合理分配缓存区等作用。无线组控符合IEEE802.11g标准,和学生机之间可以共同构成无线局域网。应用服务器专门为实验提供软件服务,可以作为实验的参考和查询手册。管理服务器的功能和其他管理系统蕾丝,都是对信息进行集成化管理,对实验设备使用状况、课程安排、实验考勤记载、成绩登记、文件安全等进行协调管理。

高职计算机信息与安全实验室是一项规模较大、技术先进的项目,实验室网络环境应当多样化,提供各类局域网、无线网和内部通讯网络,并能外接至Cernet,专用网络的带宽必须足够宽,否则对安全理论研究会产生阻碍。由于实验室各类软件对操作系统的要求不一,所以必须具备多种型号的主机,并选取性能优良的计算机作为服务器、工作站。除了支持一般的Windows操作系统外,也应当兼容Unix系列的操作系统,这都是信息安全工作最常用的操作系统。信息与安全实验室是开放性的实验环境,应当具备功能全面的实验系统,教师能够完成绝大部分实验教学。

为了加强信息安全实验室的实践意义,应当配备网络攻防仿真环境,为学生创造虚拟的实践机会,锻炼动手能力和解决实际问题的能力。实验室能够有能力承担重要科研项目的研究工作。

信息与安全实验室的设备应当是成套的,要满足学生用户的课程设计等需要。对于网络设备,应当有访问物理层的权限,并以某单IP实现所有交换机端口的管理。将实验室分为若干网段,可以使得PC和路由器一样与其他PC相连,方便实现不同的模拟环境。

四、信息与安全实验室的软件需求

4.1 操作系统

上文已经提到信息与安全实验室至少装有Windows和Unix系列的操作系统,后者主要包括Unix、Linux、Solaris等,操作系统的种类越多越好,因为这样更加方便研究人员在不同系统中验证试验结果。

4.2 安全工具

安全工具库是教学和研究甚至其他外延工作的基础,建立安全工具库必须提供数量足够庞大的安全工具,其中主要的安全工具包括扫描器、嗅探器、木马、拒绝服务攻击、后门程序、入侵检测系统和防病毒工具。扫描器是通过搜集系统信息来自动检测远程或者本地主机的安全性弱点的程序,分为主动探测和被动探测两类,两者的区别在于是否向目的主机发送信息。拒绝服务是一类攻击行为,通过不停发送大量数据包致使系统崩溃。

4.3 模拟软件

模拟软件是帮助学生检验学习效果,教师检验试验结论的重要软件,可以弥补实验室无法完成的试验需求的漏洞。比如试验需要在城域网或者范围更大的网络上进行,实验室无法提供这种大规模试验条件,经济条件难以达到,但是通过适当的模拟软件,就可以用软件有效地弥补硬件上的空缺。目前商用的模拟软件种类很多,国内大学和科研机构自主研发的模拟软件也较多,相比商业软件价格更加低廉和适用于研究工作,兼容性也较好。科学研究使用的软件大多是开放性强的软件包,方便建模和模拟,也可以通过网络共享的形式将资源共享,方便研究人员之间交流和研究,但是功能没有商业软件齐全。

适合高职计算机信息与安全实验室的模拟软件主要有SSFNet、Cnet、OPNET、BONes等。这些模拟软件的模拟方式都是事件驱动,前二者是命令符编辑器建模,后二者是图形化编辑器建模。OPNET和BONes均是商业软件,所以均支持动态观察模拟过程,其中OPNET的运行环境最为广泛,但是价格十分高昂,高职院校在确定仿真需求后才决定是否选用OPNET。

五、 信息与安全实验室的维护

信息与安全实验室的构建耗资巨大,因此必须加强维护工作,日常进行软件的安装和管理工作,对安全性能较高的工具设置管理员权限都十分有必要,确保主机没有安全漏洞。

维护信息与安全实验室必须确保完整性,实现维护的完整性就必须从计算机的配置进行控制,因为计算机配置一旦被攻击,计算机将会处于更为严重的威胁之下,直接影响正常工作,产生大量虚假数据,除此之外,如果在计算机内新装入软件,也会产生其他负面影响。因此维护计算机时除非管理人员均不能随意改变计算机配置。下面将介绍三类保护工作中基准配置的技术手段。

5.1 配置锁定技术

配置锁定是计算机经常使用的技术,可以将计算机的配置锁定,除了管理员外都不能修改计算机配置。但是在计算机信息与安全实验室如果孤立地使用配置锁定技术,实验室的教学和科研目的将不能实现。

5.2 克隆

信息安全实验室采用的克隆技术是把镜像文件从受保护工作站中拷贝至配置完全相同的计算机中,方便恢复原始配置。克隆技术可以有效地解决配置恢复问题,但是突出的问题就是拷贝过程花费大量时间。通过网络传输虽然理论上更加方便快捷,但是克隆结果预知性较差,对于科研项目这种对时间敏感性较强的实践,网络一旦瘫痪,项目将无法继续,直接影响信息安全实验室的正常运行。

5.3 配置保持

配置锁定和克隆技术都有各自的不足,为了寻找一种更加有效的维护手段,可以用一些功能性软件实现实验室的需求。其中常用的是“沙盒”和“封装”这两类应用。

“沙盒”是用于保护底层资源的子集,用户可以获得某台计算机的超级用户权限,进而可以根据自身需要安装、配置软件,但是一切操作都限制在沙盒文件系统之中。“封装”把外层用户从底层软件资源中分离出来,使用者不会觉得在“封装”之外和实际操作有任何差异。“封装”和“沙盒”的思想是相似的,均是在对工作站有很强保护的基础上,为用户提供尽量多的权限,二者的区别是前者使用户感觉其是一台普通的计算机,但能使用所有功能,后者则仅保护必须的文件系统和库。

综上所述,配置保持是效果最好的维护工作站安全工作的技术手段,克隆和配置锁定在一定情况下效果也较好,实现过程更加容易,只有在特殊的条件下缺点暴露的比较明显,一般而言,情况允许的情况下采用配置保持是最佳方案。

六、小结

高职院校培养学生是为了为社会输送更加具备实践操作能力的人才,因此建立计算机信息与安全实验室十分必要,只要这样才能为学生创造良好的实践环境,才能将理论知识转化为实际技能,实验室的实现需要从软件和硬件等多方面进行,要综合考虑各项因素,选择最合适的设备和软件,为学生、教职工提供优良的平台,促进社会信息安全技术的发展。

参 考 文 献

实验室安全工程论文篇(5)

0引言

高校实验室是学生培养、科研的重要依托,随着近年了高校办学规模和招生数量的不断扩大,高校实验室资源日益开放及进入实验室的人员数量和流动性增强、实验用房的限制,使得实验室安全工作面临越来越多的问题,实验室的安全问题越来越突出,如何提高实验室安全已是每个高校迫切需要解决的问题。

1开展安全培训的意义

1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人员伤亡的主要原因近年来,实验室安全事故时有发生,给高校带来很大的财产损失和不少的人员伤亡,分析高校安全事故原因,我们不难发现:实验室安全事故有硬件建设方面的问题,也有软件建设方面的原因,突出表现在安全制度不健全、安全意识淡薄,安全技术缺乏,应对紧急事件措施不力等方面。在具体分析每一起造成严重财产损失和人员伤亡的重大安全事故发生过程后,我们都会痛心地发现:每一起事故在发生之初,若能采取正确的处理方法、正确的救援措施和人员逃生方法,事故所造成的损失可以降低到很小的程度。因此,在实验室安全管理中,安全技能教育和培训应放在较为突出的位置。

1.2 安全生产技能定义安全生产技能是指人们安全完成作业的技巧和能力。它包括作业技能、熟练掌握作业安全装置设施的技能,以及在应急情况下,进行妥善处理的技能[1]。

1.3 安全技能教育的必要性安全技能的训练是对从业人员所进行的安全作业实践能力的训练。实验室的安全不仅需要安全知识,同时还必须具备有必要的安全实践能力。安全知识教育,只解决了“应知”的问题,而技能教育,着重解决“应会”,以达到我们通常说的“授之于渔”的要求。这种“能力”教育,可以避免和减少实验室事故的发生,最大可能地减少应事故带来的财产和人员损失。

1.4 安全技能教育对象教师和学生是高校实验室的主要参与者,实验室教师是实验室安全工作的主要管理者和参与者,他们的素质条件、是否掌握安全环保知识以及对安全工作的重视程度,直接或间接影响着实验室安全管理水平[2]。

2实验室安全技能教育

2.1 实验室安全技能教育的目的实验室安全技能教育目的:①培养注重实验室安全的态度与价值观,养成注意安全的习惯。②掌握常用的实验室仪器及消防器材操作知识与技能;知道基本的实验室安全守则。③掌握发生实验事故的紧急应变措施,增强实验室事故的过程控制能力与方法。

2.2 实验室安全技能教育的方式在安全生产过程中,人们分析各种因素,提出防止发生事故的“3e”原则,即工程技术对策,教育对策和法制对策[3]。实验室安全技能则是“工程技术对策”的体现。技能与知识不同。知识主要用头脑去理解,而技能要通过人体全部感官,并向手及其他器官发出指令,经过复杂的生物控制过程才能达到目的[1]。听讲座、看录像、考试,是远远不够的,还要求 “现场教学”,通过在实际操作中给予受训者个别指导,并督促、监护受训者反复进行实际操作以达到熟练的要求。同时,受训者,特别是学生必须在实验\实践中强化安全技术的学习,积累经验,避免“纸上谈兵”。

2.2.1 加大宣传,制定、完善实验室各项安全制度安全教育,是贯彻在学生在校教育的始终。高校可以通过各类安全的专题的讲座,报刊、图片宣传栏和专题记录片等形式,或进行相关安全知识和技能竞赛等方法,进行高校安全知识普及。同时,根据各类实验室的实际情况,制定各类行之有效的实验室安全管理规则和制度,完善实验室安全的硬件实施,制定仪器设备的操作规程,通过对实验室各项安全规则制度、仪器设备操作规程上墙,张贴安全警示标志等措施,营造实验室安全文化氛围,形成对受训者视觉冲击,挺高其安全意识。同时,必要时,还应将一些实验室常规的事故应急措施张贴在实验室相应的操作台前,有利于一旦发生事故的应急处理。

2.2.2 通过开设安全教育课程课程内容,上至国家的安全法律,下至日常生活中的安全常识,以及实验室安全制度、操作规程及以及反应措施。安全课程应作为生物、环境、材料医药、化学、化工、机械等专业学生的必修课,以帮助他们全面了解各种事故的成因及正确处理方法,丰富知识,顺利开展专业实验、实践和专业研究。

2.2.3 制定安全应急预案安全应急预案是对可能发生的事故进行的预先准备,确保在有事故发生时,能够采取及时正确的处理措施。预案需对各实验室可能面临的具体危险进行有针对性的预防和处置[4]。

2.2.4 开展形式多样的应急演练实验室常见事故有:火灾、爆炸、毒害、几点伤人及设备损坏等。在安全技能训练过程中,高校应根据不同阶段学生的实际,开展不同层次的安全技能培训。①各类消防器材的正确使用。通过讲座普及灭火砂箱、石棉被、泡沫灭火机、四氯化碳灭火机、二氧化碳灭火机、干粉灭火机和1211灭火机等消防器材的原理及使用范围,并组织受训者进行相关器材的操作及灭火训练。②熟悉实验室的环境,掌握仪器设备的安全使用(辐射设备、机加工设备、压力容器),有毒、易燃、有腐蚀或爆炸性危险化学药品和生物制品使用。③高校各实验室可结合本实验室的实际开展较具专业针对性的事故应急演练,并组织受训者参与实验室各种事故应急预案的制定以提高安全意识,完善他们的安全知识架构同时,大大提升他们的安全技能。

3结束语

高校安全工作一直是众人关注的焦点,也是高校。笔者认为高校安全管理在 “安全第一,预防为主”,“珍惜生命,以人为本”,依法整治[5]的原则基础上,加强安全技能培训,提高师生预防和处理事故的能力,是高校提高实验室安全管理有待进一步提高的方面。

参考文献:

[1]安全管理网().

实验室安全工程论文篇(6)

一、高校药学专业实验室安全管理的意义

(一)医药学专业实验室的重要性

理论知识需要用实践进行检测,药学专业实验室是帮助学生提高实践能力的重要场所。实验室不但是学生技能实训的重要场所,而且也是“理论、实践一体化”教学的重要场地,实验室是学生和老师频繁使用的地方,因此实验室的安全管理就显得尤为重要。药学实验室涉及跨学科领域,同时也就配置大量设备和器材,其中部分器材、设备,以及化学药品具有危险性,如果操作不当后果则不堪设想,因此实验室的安全隐患较多,所以加强对药学实验室安全管理的重视程度,是对学生和学校安全的负责态度。[2]

(二)医药学专业实验室安全管理的意义

药学类专业是一个庞大又复杂的学科,本身涉及的领域众多,其中包括药学专业、临床药学专业、药剂学专业、药理学专业等。众所周知,大部分学生将来要面向医学类工作岗位,而医学类工作非常强调实践专业的操作能力,只有用大量的实验才能提高学生的医学技能,在药学专业中涉及有化学实验、医学实验、动物学实验等多种不同类型的实验。同样道理,药学实验室中仪器设备和化学品等实验材料多种多样,其中部分材料属于有毒有害、易燃易爆、易挥发的危险品,因此保证实验过程和实验后期处理等工作的安全是实验室的第一原则。

二、高校药学实验室安全管理现状

(一)安全管理制度不完善

部分高校药学实验室对于安全管理制度不够重视,墙上虽然张贴着安全管理条例,但是很多操作和管理并没有真正落实到位,让张贴的“安全管理条例”成为了一纸空文,安全例行检查中发现的问题也没能及时整改,管理人员对整改检查“睁一只眼闭一只眼”的走形式,给实验室的安全造成很大的隐患。实验性器材摆放不够合理、试验性器具操作未能按安全手册进行、清理实验室垃圾时不分类,危化品、易燃易爆品、有毒品等废弃物乱放乱扔等相关问题,都暴露出安全管理制度不完善,相关整改措施落实不到位的安全管理问题。[3]

(二)安全意识淡薄

实验室中设备、器材、原料众多,是具有安全隐患的地方。在高校试验中部分老师和学生的安全意识淡薄,只是看重实验过程,但是没有关注过实验本身的安全性,甚至低估试验品的危险性,怀有侥幸心理。人员在实验室进行操作就应该对实验室的安全隐患有一定的认识,要对自己和他人的安全负责,也要对实验室的财产负责,也对周边的环境保护负责。部分老师和学生缺乏安全意识,在实验室工作和学习中常常麻痹大意,安全管理工作中,对不安全因素也视而不见。这样的情况给实验室造成很大的安全隐患。基于此,在实验室安全管理中,安全意识淡薄是导致存在管理安全隐患的最主要因素,探寻有效的管理规范模式,提升安全规范操作意识和能力,是现代实验室发展的重要方向,也是保障实验室安全的根基。

(三)安全教育不足

安全教育是安全管理工作的重中之重,加强安全教育首先是让学生了解安全事故的危险性,在思想意识上加强学生对安全管理的重视,对学生进行危险情况应急处置教育,当危险临近时如何能将生命财产的损失降到最低,也要学会自救和救人的方式方法。同时也要加强对于老师的安全教育,老师在常年的教学中,自以为熟练掌握了安全知识,但是越是轻车熟路,就越容易放松警惕,提倡老师和学生一同学习安全知识,这是对老师的安全意识是一个加强巩固的过程。[4]

三、高校药学实验室安全管理对策

(一)建立、健全安全管理体系

安全管理体系是对实验室人员的一种有效性约束,制定完善的高校药学实验室安全管理制度,对于各种操作规程和废料处理环节加强管理。实验室操作要有详细的规定,并设立安全责任体系,对于安全问题层层管制、建立追责制度。对药学实验室定期进行抽查,并将发现的安全问题进行通报批评,隐患问题要进行限时整改。在实验室明显部位张贴安全标示和安全标语,对于危险性操作和处理方法,要有详细明朗的操作规程。对于危险制剂的存储、搬运和处理有明确的规章制度,实验室人员可以感受到安全防控的严肃氛围,也能让学生和老师掌握和熟悉安全应急措施。[5]基于此,要探索构建现代安全管理体系,提升实验室安全操作的规范性和科学性,保障实验室安全。

(二)建立安全教育平台

对于实验室安全教育不能松懈,要充分利用现代化教育手段进行宣传和教育,建立实验室安全网络平台,让实验室人员可以通过手机或电脑查询安全知识、了解安全规范,并设立相应的安全教育培训,让实验室人员定期进行继续教育和考核,无准入资格的人员不得进入实验室,加强实验人员安全防范意识,养成良好的操作习惯。药学实验室可以将网络教育纳入实验室教学范围内,统一标准、统一考核、让所有人员进入实验室要先通过实验室网络安全教育考试,并定期组织安全演练活动,对于应急性突发事件做到事先预防。

(三)完善基础设施建设

如果说安全教育和安全规章制度是实验室安全的“软件”,那么完善的基础设施就是实验室安全的“硬件”。实验室内、外必须要有相应的安全防护保障措施,例如实验室要配备灭火器、火灾报警器、消防通道、急救箱、通风设备、安全环保的下水通道、危险废弃品(包括包装盛放的容器)暂存柜、实验室危险废弃物的处理装置等。安全防护设备要在实验室易操作部位且保证没有遮挡物,并在设备上方或侧方有简单明了的操作方法说明。在安全教育平台上要对实验室人员进行安全设备操作培训和考核。实验室人员初到实验室时要熟悉实验室门窗、通道、楼梯口和安全出口位置及等周围环境特征,了解室内、外安全设备用途和用法,不定期对安全设备实操进行演练,将可能发生危险情况的处置方法加强练习。

四、结语

高校是我国培养人才的重要基地,高校的实验教学是对科研活动和实践操作都有重要意义。高校中的实验室安全管理关系到广大师生的人身财产安全,也是高校管理工作中的最重要环节之一,老师和学生都应该共同遵守实验室安全规程。高校药学实验室的管理需要建立长效机制,无论在器材摆放、实验操作规程、实验后的清洁等各个环节中都不能出现疏漏,我们要加强人员安全意识,做好实验室建设规划工作,不断探索安全管理最佳方式,坚持科学管理办法。

参考文献:

[1]张海红,沈军波.药学专业实验室建设和管理信息化的实践与思考[J].卫生职业教育,2019,37(1):87-88.

实验室安全工程论文篇(7)

一、引言

安全就像空气,与我们的工作、生活息息相关。无论是从实验室的功能还是从实验室的自身发展来看,安全防范是最基本的保证[1]。近年来,随着对实验教学和科研工作的日益重视,许多高等学校的实验室在规模和设备质量等方面都得到明显的发展,但实验室火灾、爆炸、中毒等事故也时有发生,造成人员伤亡、财产损失等严重后果[2],这使人们更加意识到实验室安全问题的重要性。

近年来,我院为满足教学需要,对化学实验室进行了改建和扩建,我们在建设规划中以“防患于未然”为主旨,将实验室安全工作看作一个系统工程,充分考虑教学需求和各实验分室功能,提出有针对性的方案并在场地、基础设施建设中落实到位,同时在工作中不断更新观念、完善管理模式,初步建成了一个“安全实用、管理规范”的实验室。

二、硬件条件的建设和安全规章制度的制定

实验室硬件条件建设主要包括实验场地、水电布局、消防设施、报警系统、药品储存等方面的建设;安全规章制度的制定则为安全规章制度的制定和相关文档的建设。

(一)建设方案的确定

学院设有专门的实验室研究理事会,负责实验室中长期发展规划的制定。化学实验教学人员依据《军队院校基础实验室建设标准》(以下简称《标准》)和实际需要提交实验室建设方案。在讨论如何进行实验室安全条件的建设时,认真对实验室安全体系进行论证和设计。方案经专家审议后确定建设规模、资金额度。设计后的方案征求各方意见修改后,由学院批准通过。

(二)实验室硬件条件的建设

建成后的化学实验室占地面积从原400平方米增至约1000平方米,共包括11个分室。学生用实验室有:药品实验室、仪器分析实验室、电化学实验室、有机化学实验室、化学创新实验室等7间。另外还配有药品储藏室、天平室、实验准备室、资料室和设备维修室。各实验分室的场地建设,其面积、布局、水电分配等达到预期目标。

各分室内多采用自然光,通风良好。学员用实验分室皆有20个实验台位,人均使用面积不小于4平方米。为使学生在实验中具有足够的安全空间并考虑在紧急情况下能快速撤离,实验室内相邻实验台之间的距离不少于1.2m,实验室中心通道为1.6m宽,每个分室皆有前后门,门的宽度约为1.2米。

水电按规划要求分布到各个实验台位。每个实验室都配有独立的电源配线箱及等电位点,布线符合国家相关标准,强弱电分离,采用空气开关自动断电。实验分室有总水阀,每个实验台位下有分水开关,房间地面装有地漏。实验用台、柜、架采用一级环保材料制作,台面采用耐酸、碱理化板。药品实验室和有机实验室安装通风橱,可进行有毒有害药品的处理。相关实验室配备洗眼器、急救箱。

房间内配有干粉灭火器,楼道中心位置装有安全卷帘门,楼层内设有多个消防水栓及烟尘报警装置。楼道宽度适宜,1600平方米的楼层计有4个安全出口和4部电梯,逃逸指示标志明晰。

化学实验室药品种类包括:压缩气体、可燃液体、可燃固体、自燃物品和遇湿可燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有和腐蚀品等,按照《危险化学品安全管理条例》规定,都属于危险化学品[3]。为保证药品储藏安全,药品储藏室空间宽敞,环境干燥,除照明灯外无水、电开关,门窗装有防盗网,强酸、强碱、易燃、有毒危险药品单柜隔离存放。高压氧气瓶远离电、火,单独存放。

(三)实验室安全制度的制定和相关文档的建设

俗话说“无规矩不成方圆”,实验室必须建立科学、合理、有效的安全制度,才能保证人们按一定的规范采取行动,避免造成危害[4]。

根据《标准》及军队的有关要求,学院和实验室制订了《海军航空工程学院实验室管理规章制度汇编》(简称汇编)、《实验室主任工作职责》、《实验室人员工作职责》、《化学实验室安全规划》、《学员实验须知》。后两项内容制作成展板配发到每个实验分室,重点规定了学员在化学实验室使用水、电、气、药品时应注意的事项,告知学员在进行化学实验室过程中应遵守的安全行为。

为保护、管理好实验室场地、设施、仪器设备,化学实验室进行了相关的文档建设:建立了实验室的教学设备总帐、教学设备分类帐、教学设备分室帐,将设备、器材、营具一一注明;建立分室工作登记簿、预约开放实验登记本、设备维修登记本、设备借用登记本;建立药品清点记录本;建立每台仪器的实验实做登记本;每个实验分室配备相关仪器的使用说明书。

三、更新观念,完善实验室安全管理模式

(一)实验室安全管理工作的现状

实验室安全关系到实验人员的人身安全、财产安全和环境安全[5]。目前,国内各高校对实验室安全工作重要性和意义的认识有了很大的提升,加大了人、财、物的投入,出台了一系列的规章制度[6]。

我院各实验室实行院系两级领导下的实验室主任负责制,各实验分室采取专人负责的管理方式,进行实验室环境、仪器设备、化学药品和相关文档等方面的日常管理工作,学院有关部门不定期进行检查。各分室的日常管理工作如下:定期进行水、电安全检查;定期维护仪器设备,保持仪器完好率不低于98%;落实实验室预约开放登记制度和仪器设备使用登记制度;落实实验后场地、仪器清理制度;落实实验后药品清点制度、化学药品集中采购制度;及时填写各类文档。

管理制度不可谓不全,管理规则不可谓不细,但实验室安全管理仍存在不足之处:学员实验技能不熟练,一碰到状况就心里发慌,处理失当;实验室人员流量大,安全工作难以定人定位;有的管理人员对水、电、设备等的安全隐患排查不及时,对工作的要求是以领导检查时不出错为标准;平时工作中缺乏“主动作为”的意识,多依赖领导下达任务;有的教员为了减少出现事故的可能性,甚至降低实验的操作难度。

经过认真分析,我们认为安全管理工作出现问题的根源在于使用者的素质和管理者的水平,要解决好这两方面的问题,就必须更新观念,不能再将工作目标局限于实验室“不出事”,而应将管理工作的重点放在提高学员和教员安全意识,主动参与实验室安全管理上。

(二)有效提高实验室使用者素质和管理者水平

实验室使用者素质和管理者水平这两大要因,构成了安全事故的内因和外因。内因包括观念、行为、素质,外因包含管理的模式、评价方法。

1.改变使用者和管理者的观念

以前的安全管理工作,属于“要我安全”的态势。尽管各级领导苦口婆心,再三强调,但教员和学员的“我要安全”的意识仍显淡薄,未形成“我要安全”的浓厚氛围。这一问题的源头在思想认识,转换观念的的有效办法是通过切实的教育和严格的要求,使教员和学员将安全观念牢记在心。

在教员方面,“不怕违章怕麻烦、不怕规章怕领导”的心态较普遍,出了小漏子掩饰过去,掩饰不过去了也想办法让领导难以下“重”手,针对此所采取的对策就是,教研室明确规定,在年终奖励评比上,对由于不及时排查和不负责任造成安全事故的教员实行“一票否决”。平时每周由教研室全体人员共同进行1次实验室水、电安全和药品情况的检查,检查情况做好记录。倡导同事之间相互关心,相互提醒,相互补漏,共同把好安全关。

为加强学员的安全意识,我们把安全教育和相应的管理贯穿于整个教学过程中。在绪论课上重点对学员进行安全知识教育;在每次实验讲解时强调应注意的安全点;利用实验课程的网络课程,对学员进行实验室安全知识的测试,没有通过测试者,不得进入实验室;在实验报告的预习内容和总结内容中,加入有关安全知识的问题,学员的安全行为在实验成绩中占一定的比例。

2.加强人员安全素质培训

任何一项工作都是通过“人”来完成的,人的素质是动态变化的,教员和学员之间素质参差不齐,表现形式较难掌控,这些都会给日常的安全工作增加危险。加强人员素质培训,是搞好安全管理的重中之重。

引导教员加强业务学习,在备课时要掌握各实验项目的事故多发点和危险点,以便进行预防,和在关键的操作环节对学员进行重点提醒。教研室还经常组织教员讨论在不同实验中容易出事故的地方,交流不同实验中学员容易出状况的操作,用集体的智慧来提高安全保障能力。通过进行这些安全知识的精细培训,使教员知道为保障实验室安全,自己应该干什么,怎么干,干到什么程度。

提高学员安全素质的一个主要做法使学员养成良好的实验习惯。好的实验习惯是实验成功的一半,也是实验事故减少的有力保障[7],良好的实验习惯中与实验安全联系最大的就是实验操作能力。实验操作能力是在实验中取得可靠、正确结果的基本保证[8]。为了提高学员的操作能力,必须加强学生实验操作规范化的训练[9],为了减少实验事故,也必须加强学生实验操作规范化的训练。要向学员讲清楚规范化操作的重要性,要让学员知道什么样的操作是规范化的操作,提高学员规范化操作的主动性。要使学员认识到,只要严格遵守实验室安全规则和实验室守则,认真执行操作规程,杜绝麻痹大意,事故是完全可以避免的[10]。教员对学员的操作行为要进行引导、观察,及时矫正不规范行为,消除不安全苗头。

3.完善管理的评价方法

近年来,我们对一个单位安全工作的考评只看结果,即“出事、没出事”,没出事就有成绩,出事了就一票否决,其它的工作干的再好也没有用。这容易造成有关人员“掩耳盗铃”,捂住异常盖子,甚至报喜不报忧,给日后埋下事故隐患。其实不出事不等于没问题,有问题并不可怕,怕就怕长时间没发现问题,那就肯定会有“问题”。必须承认,尽管大部分实验室的规章制度是比较完善的,但在安全管理上,无论哪个单位都会有这样那样的问题。只要能够及时发现问题,进而解决问题,就算有成绩。所以对安全绩效的评价方式应采用“结果+过程”,重点更应放在过程上,放在制度的落实上,才能够防微杜渐,才能够取得安全管理的主动权。

三、结束语

实验室安全工作是一个系统工程,需要各级管理者和使用者的共同努力。除了设施健全、组织健全、制度健全外,更要发挥好安全管理的职能作用。要在坚持常态管理、注重细节执行上下功夫,要鼓励有关人员对实验室安全管理工作“主动作为”。 实验室的安全是一切工作的基础,只有安全得到保障,教学和科研工作才能顺利进行。

[参考文献]

[1]王世英.实验室安全管理必须警钟长鸣[J].实验技术与管理,2002,19(5):92.

[2]潘蕾.实验室安全管理体系的构建与实践[J].实验室研究与探索,2010,29(12):188.27(9):190.

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[4]文永奇,秦华俊等.构建以人为本的实验室安全体系[J].中国现代教育装备,2010,3:116.

[5]谷长栋,房迪等.浅谈高校实验室安全管理[J].实验室研究与探索,2010,29(10):180.

[6]阮俊,金海萍等.提高实验室安全与环保工作参与积极性的探讨[J].实验室研究与探索,2011,30(1):172.

[7]王竹林.实验室良好习惯的培养[J].实验技术与管理,2011,28(4):21.

[8]李自立.提高化学实验教学质量方法的探讨[J].高校实验室工作研究,2006,87(1):10.

实验室安全工程论文篇(8)

护理安全文化是具有风险意识、安全为首的工作理念,把护理差错作为其组织改进的机遇,建立一系列的差错报告系统以及建立有效的预防机制,其观点认为一个组织如缺少护理安全文化,其患者的安全将受到严重侵害,无法得到保障[1]。安全文化行为受到自身信仰及其社会的信仰所决定的,而这些思想意思可以约束从业者的思想行为,减少事故的发生[2]。手术室是一个特殊的科室,一直以来我们以给患者提供优质的护理服务为宗旨。为了给患者提供更好的优质服务,本科室从2015年1月起给将安全文化运用到手术室护理中,取得了一定的成效,现将报告如下。

1 资料与方法

1.1资料与方法 选择在南京市妇幼保健院手术室进行手术的患者,经医院伦理委员会同意及家属同意后将患者随机进行分组,本研究从2015年1月起实施,至2015年12月底截止。本研究的前提条件是保证患者及其安全,保证手术室护理人员合法权益不受侵犯,保证科室正常运作的前提下进行实验。

1.2随机分配及设盲 确定进行实验人员,按顺序纳入本研究。符合条件的患者由其本人签署知情同意书,即通过完全随机分配量表,患者将写有个人信息的信封密闭,放在与相对应的档位上,由研究员按照顺序轮流进行抽取,随机进A组B组。参与本实验的护理人员和患者均对分组设盲。

1.3研究协议 参与本次研究的手术室护理人员,需在实验开始前进行集中授课,讲解护理安全文化的注意事项及要点。

1.4方法

1.4.1实验组培训内容,了解一些国内知名医院的护理安全的需求,学习一些安全文化的理论知识。对目前工作中存在的护理安全问题进行分析,加强护理基础操作。

1.4.1.1 每周对护理过程中产生的问题进行汇总分析,并进行相关课程的讲解。每月进行一次手术室护理安全的查房,对于一些突发状况的应急准备进行评估。建立健全安全文化氛围,增强护理人员的服务意识,认真分析过往的护理安全问题,注重分析的原因,对于提出的建议认真进行考量。培养护理人员的安全理念及对安全护理的态度,从而形成良好的护理安全文化氛围。

1.4.1.2 提倡零处罚,由于我国的医院面临护士严重缺少,床护比不达标的问题,特别是一些三甲医院显的尤为突出,一个护理人员需要做几个护理人员干的事情,所以出错率较高。由于手术室的护理工作直接影响到手术的顺利进行及患者的护理安全。简单的处罚只会让护理人员精神压力更大,我们需要找出护理安全问题的关键,解决问题。对于没有产生严重后果的护理差错免于对当事人的处罚。

1.4.1.3 减少护理人员考试次数,护理人员每年科室考试,大科考试,护理部考试次数繁多,大部分意义不大。常年累月的考试占用了护理人员绝大部分的休息时间,使得护理人员没有更多的时间去研究护理相关问题。

1.4.1.4 完善各项规章制度,使得护理按照流程去操作。使得护理人员在工作中的各项护理有法可寻。

常规护理组:按照常规的护理流程对患者进行护理。

1.5数据记录 分别记录两组患者护理满意度评分和护理人员护理差错发生的次数。

1.6统计学处理 采用GraphPad Prism version 5.0统计软件进行分析,符合正态分布的计量资料以均数±标准差(x±s),偏态分布的计量资料以中位数(四分位数间距)[M(Q)]表示,组间比较采用成组t检验,组内比较配对t检验,计数资料比较采用χ2检验,P

2 结果

共有200例患者入选,其中4例由于各种原因被剔除(见图1),实验组(A组)、常规组(B组)。随机分组后4例患者反对,患者退出研究;6例违背协议的患者被剔除研究。最终,实验组(A组)93例,常规组(B组)93例顺利完成研究,获取的相关数据用于主要分析。

图1 两组患者相关数据分析

两组患者身高、体重、年龄均无统计学差异(P>0.05),见表1。实验组发生护理差错的例数明显少于常规组,有统计学差异(P

3 讨论

本随机、双盲对照试验研究结果表明,在给患者进行安全文化的护理意义十分明显:①实验组的护理人员发生护理差错的例数少于常规护理组;②实验组患者的护理满意度明显高于常规护理组;③由于发生了护理差错需要更多的时间去弥补去解决护理差错,浪费了护理人员大量时间;实验组所花费的护理单位时间少于常规护理组;大大节省了医疗及护理资源,简化护理流程。

本研究中我们设计了两种不同的护理模式,主要的区别在于护理安全理念不一样。在实验组中我们不仅仅以患者为中心,保证护理的安全与质量,简化护理流程,提高护理人员安全护理导向,并通过临床大量的实验去验证。而常规护理组,我们只是按照护理的操作流程去进行操作,工作相对单一。在给实验组的护理人员进行培训的时候,虽然可能存在实验组成员泄露相关的培训内容,我们在实验前已经和参与实验的人员进行探讨,保证他们能够严格遵守协议内容。

护理安全意识的加强,使得护理人员的护理服务意识和护理安全意思得到了提高,发生了护理差错由被动上报到主动上报,发生了本质的改变,有利于事情更好的解决。护理人员对风险的评估能力得到加强,每周对于存在问题的总结更能使得护理人员不断的发现和总结工作中存在安全隐患。在分析工作管理制度的问题中,护士长也能从制度和工作流程上加以调整[3]。团队的护理安全意识也得到体现,工作中能相互的提醒,互相的鼓励。

本研究存在的不足:由于所有的分组实验都是在本科室进行,难免保证护理人员知道自己被分组。其次由于培训的时间较为仓促,培训的授课可能存在不足,对于授课的人或者课件没有进行更好的审核。由于时间及经费的限制对实验的患者选择较少,对结论的产生可能存在误差,以上的问题需要我们不断的去研究去实验。护理安全文化应用到手术室护理中,不仅仅是护理操作的简化,更是护理人员护理安全文化知识熟练掌握应用的结果,让大家充分认识护理人员的价值。安全^念是人们对安全活动、行为、实物、原则等多方面的基本的态度和观点[4]。

综上所述,护理安全文化的应用与研究,不仅仅简化护理工作流程,更加体现护理人员对于护理这门学科的专研以及对于患者整个围术期护理关注,是一种很好的护理模式,值得在手术室护理中推广。

参考文献:

[1]李旭,杨家林.国内外护理新进展[M].长春:吉林人民出版社,2004:148.

实验室安全工程论文篇(9)

关键词

安全工程;创新型实验室;人才培养

0引言

“十三五”规划建议和国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,为“两个一流建设”作出顶层设计,国家对富有创新精神和实践能力的优秀人才培养高度重视。实验室在高校与学科建设中有着重要地位,它是创新人才培养的摇篮,是教学、科研和科技创新的重要场地,同时也是实践践行的主要平台。笔者通过对国内著名高校重点实验室的调研,结合南华大学安全工程专业特色和实验室发展现状,对创新型安全工程专业实验室建设展开探索和思考。

1安全工程创新实验室建设必要性

1.1安全工程专业发展的需要

安全工程本身是一个多大跨度学科交叉的工程性综合性学科,知识体系涉及自然科学、社会科学、系统科学、人体科学等领域,同时它也是一个起步较晚的新兴学科。南华大学安全工程专业以核安全和建筑安全为主要培养方向,①②而核安全和建筑安全更是一个注重实践,直接涉及大众生命和财产安全的专业。这势必要求安全工程专业与时俱进,适应行业发展需求,培养出具有很强创新能力和实践能力的高素质人才,而构建创新型安全工程实验室成为当务之急。

1.2安全工程专业创新型人才培养的需要

随着社会、企业对创新型人才需求不断增长,高校实验室的地位由传统纯知识传授转变为对知识创新,成为了培养创新型人才的重要平台。重基础、重实践的复合型、创新型人才是现今安全工程专业人才的培养目标,实验室建设和管理水平很大程度上决定了创新型人才的培养质量。因此,采取强有力的措施推进创新型安全工程实验室建设,在安全工程专业创新型人才培养中起着至关重要的作用。

1.3安全工程实验室自身发展的需要

安全工程系有环境风洞实验室、核与辐射安全实验室、建筑安全实验室等10个实验室,实验仪器设备总价值达1200余万元,实验室基本能满足常规性的本科实验教学,但实验室在综合性、系统性和创新性建设上仍存在着不足。实验室存在着实验室功能部分重复、仪器设备先进性不够、仪器设备效益低等问题,通过创新安全工程实验室的建设,实现实验室的合理规划和实验室的先进性建设。加强学生创新培养和实验室的开放共享,提高仪器设备的效益。鼓励教师科研反哺实验教学和科研成果的转化,最终实现实验室产—学—研的一体化建设,将实验室的建设提升到一个新的台阶。

2创新型安全工程实验室建设环节

创新型安全工程实验室建设主要包涵有五大环节:实验室实体建设、文化建设、教师队伍建设、教学体系建设和创新团队建设。实验室实体(即实验室场地和实验室仪器设备)、实验室文化(即实验室制度文化和精神文化)和教师队伍是实验室的三大主要载体,这三者直接决定着实验室的性质、特点和水平。实验教学和创新团队是实验建设与发展的内在驱动力,实验教学和创新团队活动的开展势必需要实验场地、仪器设备、制度、精神文化和实验教师等条件的支撑,同时实验教学的提高和创新团队的发展也会促进它们的发展。这五者间的良性互动为创新型安全实验室的建设与发展提供了核心动力。

3创新型安全工程实验室三大载体建设

3.1实验室实体建设

实验室实体主要包括实验场地和实验仪器设备,它是实验室最为具体的载体,是实验活动开展的物质基础条件。③通过合理规划建设具有鲜明专业方向特色的创新型实验室,集中有限资源确保在优势专业方向保持强有力的竞争力。南华大学安全专业围绕核与建筑专业特色设,建立了核与辐射安全、建筑安全、电气安全、起重与机械安全、安全人机和安全检测与职业卫生等实验室。推进跨学科综合先进实验室建设,联合安全科学与工程、矿业工程、核科学与技术和土木工程建立了环境风洞实验室,在学科碰撞交融中获得了新的研究视角。高新仪器设备比重和完备的仪器设备台套数是创新实验教学和创新科研活动能顺利进行的保证,同时也是衡量室实验室先进程度和创新能力的重要指标。鼓励教师自制教学仪器设备,实现科研成果的有效转化,将科研与创新精神带进实验课堂。土水特征参数测定及污染物迁移模拟实验台、细颗粒物净化性能测试平台和张力试验台等一系列教师自制仪器设备的使用,在学生实践能力和创新能力的培养上取得了显著的成效。

3.2实验室文化建设

实验室文化建设包括实验室制度文化建设和实验室精神文化建设。实验室制度是实验室运行的保障,实验室精神文化是实验室建设的灵魂所在。(1)实验室制度建设。完备的实验室管理制度是实验有序开展的保证,明确实验教师职责,落实实验室和仪器设备的开放、借用制度,建立了《实验指导教师工作职责》、《实验室开放管理制度》、《仪器设备借用制度》等制度文件,精密、大型仪器实施专人负责制度,并及时在南华大学精密、大型仪器设备共享平台登记共享。(2)务实、创新的实验室精神文化建设。实验室精神文化代表着实验室愿景、目标和共同价值观,合理的实验室精神文化是实验室成熟的标志。务实、创新是安全工作人员所必需的内在品质,以“务实、创新”为实验室文化核心,通过实验课、课外实验、创新比赛等实验实践不断践行实验室文化,在培养学生优良品质的同时让实验室精神得以传承和延续。

3.3实验教师队伍建设

实验室教师队伍是实验室建设、管理和改革的主要承担人,一支高素质、结构合理、双师型的实验教师队伍是建设创新型实验室的关键所在。(1)高素质实验教师队伍建设。实验教师在高校大多被定位为教辅人员,主要从事实验室、设备及运维等管理工作,对教研的要求不高,综合素质普遍不高。南华大学安全工程专业通过不同途径提高教师的综合素质,组织实验教师去211、985高校考察学习先进的实验室建设和管理经验,派遣实验室教师参加相关学术会议掌握前沿知识,鼓励攻读更高学位充实提高自己。(2)教师队伍结构建设。现实验教师年龄结构呈现中年教师断层;在学历结构呈现学历层次偏低,最高学历为硕士;在职称结构呈现结构不合理,中初级职称所占比例偏低;学识结构呈现失衡,实验教师均主要从事与采矿和环境有关的研究方向。根据实验教学的需要和可持续发展需求,应注重实验教师的老中青搭配,加强中年教师的培养,根据科学选拔优秀硕士充实实验教学队伍,采取相关政策引进优秀具有丰富经验的实验技术人员。(3)“双师型”实验教师队伍建设。“双师型”实验教师要求具有硕士以上学位,并具有1年以上的工程实践经历。创新性安全工程实验室是为企业、社会培养急需且具有工程实践能力的创新型人才,这要求学生具有丰富的建筑安全或核安全专业知识,较高的实验实践能力,能满足用人单位的需求,与社会需求、市场期待有效的链接。实验教师要做到言传身教,这要求实验教师善教的同时具备一定的工程实践能力。

4创新型安全工程实验室建设与发展驱动力建设

4.1实验教学体系建设

(1)加强特色专业实验教学建设。安全专业是一个交叉学科多的新兴专业,具有宽口径、轻专业的特点,通过多方调研结合南华大学办学特色,兼顾市场需求,确定了核安全和建筑安全两个培养方向。围绕这两个方向建立相应的实验课程教学体系,共开设课程实验21门,共计144个学时,包括9门学科基础课和10门专业课。(2)多层次实验教学体系。根据学科发展需要结合安全专业人才培养目标,进一步强化演示实验和验证实验教学,增加综合实验和设计实验的比重,引入自主实验。通过多层次的实验教学逐步培养学生的实验能力和创新能力,最终培养学生能够运用理论知识对复杂安全工程问题开展科学研究的能力,自主追求创新的态度和意识。“核与辐射安全”、“核通风与空气净化”、“建筑安全工程”、“起重与机械安全技术”等8门课程开设有业综合、设计性实验9个,“安全检测与监控技术”进行了自主性实验探索。(3)将科研引入本科教学。通过将科研直接引入本科实验教学课堂和与学生课外科技活动相结合的途径,培养学生创新意识和动手能力,实现科研反哺教学。教师通过对自有科研课题的讲解,使学生了解科研的过程及当前领域的前沿知识,激发学生创造思维,提高学生的创新能力。

4.2师生共建科研创新团队

以创新型人才培养为目标,再以科研项目、科研竞赛、科技创新申报为突破点,建立学生为主体、教师为主导的科研创新团队。充分发挥我院在核安全和建筑安全上的优势,积极培养学生对本专业知识的综合运用,团队协作能力和创新能力的培养。(1)团队的动态稳定性建设。学生面临着毕业问题,团队新老成员的交替是团队的一种常态,而科研项目具有工作量大、周期长等特点,维持团队动态稳定性是团队建设的首要任务。团队每年定期招募新成员,根据新人特点安排老成员进行指导,使其能迅速融入科研团队。(2)教师的科研带动创新团队的发展。教师根据自身研究方向与科研项目积极展开座谈和讲座,鼓励学生参与科研创新团队,要求学生参与自身课题研究或自主开展课题研究,指导学生完成科研论文的撰写及发表。

5结束语

一流实验室是建设一流专业学科的必要条件,创新型安全工程实验室是建设一流安全工程专业和培养创新型人才的关键。通过积极的探索与实践,南华大学安全工程实验室通过完善实验室制度、加大资金投入购置先进仪器设备、建设建筑与核特色安全专业、构建多层次实验教学体系等途径在实验室软、硬建设和实验教学体系建设上取得了明显的成效。

作者:汪弘 杨蓉 李向阳 蒋复量 单位:南华大学环境保护与安全工程学院

项目:2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“工程教育认证视角下工科专业实践教学改革的创新研究与实践——以安全工程为例”(项目编号:2015-242)

注释

实验室安全工程论文篇(10)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187

塔里木大学的电气工程专业21世纪初开始建设并招生,因此,电工学实验室也随着专业的招生开始建设并使用,实验室建设经历了一个从无到有的过程,在校、院、系的专家和教师的共同努力下,经过几年时间的建设,实验室发生了巨大变化,实验条件改善并满足实验需求。现在实验室有成套高性能电子电工实验台12台,设备总值39.38万元。当前本实验室主要开设了电路分析、电工学与电子技术、数字电子技术、模拟电子技术、建筑电工课程的实验,可容纳学生人数为60人,能够满足电气化与自动化、农业机械、机械设计、农田水利建设、计算机科学、数控、通信工程、工民建筑本、专科班的实践教学活动。开设实验项目有50多项,建设的电工实验室既可以做学生课题实验还可以用于科学研究和开发应用研究。几年来我们从实验室内容、实验室功能扩展、实验制度以及实验室使用的持续性方面作了较大的调整和改革并取得了较好的效果。

1 建设多功能实验室

塔里木大学的电工学实验室分成几个部分完成的,建设过程中分3个时期,第一时期的实验包括电路分析和电工学课程相关实验,第二时期的实验包括模拟电子实验,第三时期的实验包括数字电子实验,经过几个时期的建设形成了一个完整的多功能综合电工学实验室。按照功能这些实验又可分为验证实验,例如电路伏安特性的测绘、戴维宁定理、基尔霍夫定律实验等都是对电工学基本理论的验证,这类形式固定、实验器材单一,学生要严格按照基本理论框架步骤进行;实训性实验,例如维修实验包括焊接万用表、收音机、组合焊接电子器件实现一些功能等;还有一些是综合性实验,如为大学生创新实验项目和各种竞赛等,这些实验室是为了提高学生的专业综合水平而设计的,这些实验结合在一起形成了适合塔里木大学的电工学实践教学特色。

2 实验室建设要考虑专业发展的持续性

考虑到专业发展的持续性问题,实验室成套设备尽可能要有前瞻性,设备要满足学生实验今后10年甚至更长的时间,防止电子设备更新过快,造成设备的极大浪费,例如随着计算机的发展,试验台上可以安装有部分计算机操作部分。实验室建设要具有前瞻性,要让学生感觉到自己学到的东西很新颖很先进,从而产生优越感。

3 实验建设要考虑应用性

电工学是电气专业和大部分工科类专业的基础专业课,要求学生动手能力强,能都适应企业的发展需求,因此能够把电工学中的原理和企业应用相结合是我们培养学生的目标之一。因此实验和实训环节中要多结合企业实际情况讲解,这样才能达到实验实训目的。如在讲电气控制实验的时候,结合实验中接触器这个元器件说明工厂中使用的接触器有哪些种类、型号以及参数情况等,让学生知道我们实验中使用的接触器不是工厂中唯一选择,由于负载不同接触器的容量、额定电流和耐压等级都不同,这样能够使学生举一反三,对实验印象加深。只有理论与实践相结合,才能让学生真正学到有用的东西,让学生更好地适应市场的需求。当今社会,社会竞争越来越激烈,随着大学的扩招,大学生就业难问题越来越突出。一方面毕业生找不到工作,另一方面企业招不到合适的人才,归根结底还是学校教育和企业需求的不匹配,学生的实践操作比较差,不能很好地适应企业实际中的需求,这个问题必须要引起各高校的足够重视。

4 实验建设的规范性

实验室的实验安全要全程落实,电工学实验涉及强电,其安全性尤为重要。随着实验室设备不断使用,设备本身开始老化,安全保护会下降。为了保障实验室的安全应做到以下方面。

4.1 实验要重视安全

随着对设备的熟悉,做实验的时候往往出现思想大意的情况,事故也最容易在这个时候产生,因此做实验的时候要树立“安全重于泰山”的责任感,避免事故发生。教师必须高度重视实验中的安全,应该将安全放在第一位,没有安全其他无从谈起。教师要时刻紧绷安全的神经,不能有一丝一毫的懈怠,真正做到万无一失,防患于未然。

4.2 定期检查设备

随着实验室设备的使用时间增长、次数增加,要建立合理的检查制度,要定期检查实验台各种保护是否失灵,验证过流、过电压以及过载保护是否好使,并要做好检查记录做到心中有数。如有保护原件出现问题要更换,并检查保护原件出现问题的原因,如熔断器烧断要检查烧断原因,是做实验时候负载短路还是试验台本身出现了问题,要查明原因,否则可能使事故进一步扩大。

4.3 实验室的规范化

对学生实验,要求实验班级填写实验申请书,必须写明实验时间、实验内容及过程并把所需实验仪器和元件填全,经教师审查后送报实验中心方可安排实验。这样既可以防止实验课时间发生冲突,又可以使实验室有准备并对实验仪器做好记录。实验结束后,写出实验仪器使用记录和实验报告。只有做到实验的规范化,才能避免犯一些不该犯的错误,才能使实验有条不紊地按照既定计划顺利进行。

5 结 论

电工学实验室作为电气工程专业基础实验室,是做好后面专业实验的基础。通过对电工实验室建设和改造,在培养学生专业兴趣、基本专业理论、专业技能以及动手能力方面都得了较好的效果。学生不仅仅增强了对电工学基本专业理论的掌握,同时通过实际动手操作,提升了专业技能和专业兴趣,可谓“一举多得”。教师在指导学生的过程中,通过师生互动,师生情谊得到了加深和促进。

参考文献:

[1]江超.高等师范院校物理专业电工电子课程教学研究[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2004(3).

[2]高秀娥.计算机在电工电子实践教学中的应用新探[J].黑龙江科技信息,2004(10).

[3]宁家庆.浅谈在电工实验课教学中如何培养学生的实验技能[J].辽宁师专学报(自然科学版),2006(3).

[4]刘汉瑞,杜宇上.电工电子技能实习的改革与实践[J].科技信息(科学教研),2007(17).

[5]陈棣湘,潘孟春,翁飞兵.电工技术系列课程改革初探[J].科技资讯,2007(30).

[6]赵天柱.浅谈《电工电子》课教学[J].黑龙江科技信息,2009(3).

[7]吴涛.《电工技术》课程改革的实践[J].科技资讯,2010(3).

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