实验室标语篇（1）

2、正确操作，细致观察。

3、探索生命奥秘，提高生活质量。

4、化学千变万化，实验循规探秘。

5、培养科学态度，提高科学素质。

6、善学者尽其理，善行者究其难。

7、细心观察，认真分析，科学总结。

8、大胆改革，求实创新。

9、知之者不如行之者。

10、化学改善生存环境，共享绿色世界。科技创造美好生活，建设和谐家园。

11、凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。

12、科学是指挥官，实践是战士。

13、实验是科学之父。()

14、学科学知识，攀科技高峰。

15、任何人都得承认实验是科学之父。

16、虚争空言，不如试之易效。

17、感觉并不欺骗人，判断倒会欺骗人。

18、权然后知轻重，度然后知长短。

19、一切推理都必须从观察与实验中得来。

20、大胆探索，反复实验。

21、动手动脑，好学善思。

22、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

23、耳闻不如一见，一见不如实验。

实验室标语篇（2）

关键词：

语音实验室；信息化管理；教学模式

随着全球化和国际化的日益深入，掌握至少一门外语是国内教育的重要组成部分，也是社会经济发展以及科学研究达到国际化水平的必要条件。因此，作为高等教育的基础学科，外语教学的最终目的是培养学生运用外语进行交际、获取更多外界信息的能力。为了更有效地培养学生的外语运用——即外语听说能力，语言实验室就应时而生了。实践证明，语言实验室通过构建外语听说训练课堂化的教学场所，能在有效的时间内运用多媒体交互设备实现外语听说训练，是外语教学不可或缺的教学实践环境，对提高外语教学质量有着不可估量的作用。

1外语教学与信息技术的融合发展

从20世纪80年代开始，语音教室就逐渐进入我国各大高校，辅助教师教学、培养学生外语听说能力，这是外语教学信息化改革的第一次。实验室的主要原理是一台计算机作为主控机，用电缆将学生机与之相连，逐个接入音频信号，通过视频处理器传输视频，另辅以卡座、功放等外设。功能相对比较单一，只能实现教师与学生的会话练习，辅以观看视频或收听音频材料。同时，不同厂家因其自定义的线缆连接方式，故障率较高，管理人员维护及维修难度较大。随着计算机技术、多媒体技术，网络的飞速发展，以及语言实验室经过近二十年的发展，数字化语言实验室应运而生。此类实验室是基于网络资料交换的基础上建立的，将音频数据经过A/D转换，通过标准网络协议，实现与终端(学生机)的会话连接。不仅支持多种格式的数字音频，并可接入模拟音频信号。除了支持传统语音实验室听力授课功能，学生还能感受到丰富多彩的动画效果，使课堂更富趣味、生动活泼，满足了教学多样化的需求。同时，采用标准网络协议，具有较快的传输速度及良好的音效，提高了教学效率。与之前相比，后者因其较好的交互性而优于前者，但两者的教学模式大致相同，仅限于教师教与学生学的传统模式。

如今，“互联网+”时代的到来正深刻地影响着高等教育教学模式，并催生了教育领域的新模式、新业态、新形态。外语教学多样化功能的需求，推动着语言实验室正从单一功能朝着综合性、多功能的方向发展，基于网络的大型综合性开放式语言实验室逐渐进入大学教学的改革视野。综合性语言实验室是立足教学过程化设计，集广播教学、自主学习、资源库、标准化考试、考试数据分析、网上阅卷等模块，功能齐备的一体化教学实验室。在教学模式构建方面，实现了“以学生为主体、教师为主导”的自主学习环境，亦可以满足传统教学需要，有利于语言实验室信息化管理。正如国务院副总理刘延东同志在《深入推进创新创业教育改革培养大众创业万众创新生力军》中所强调的：“要改革教学内容和方式方法，根据大学生的身心特点，发挥个性化学习、网络化沟通的优势，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，完善个性化的培养方案”。通过新的语音实验平台，学生可以利用课余时间徜徉在大量的优质资源库中，通过自主的练(自主听说练习)、测(阶段复习测试)、检(有针对性地查漏补缺)，找到适合自己的学习模式，充分地进行个性化学习，更好、更快地扩充知识容量、提高语言运用能力。

2语言实验室信息化管理模式的构建

综合性语言实验室建设已成为大学外语实验教学改革的主要趋势，主要是因其资源共享、利用率高、集约化、易升级等优势。目前，因为专业小课堂仍有不可替代的因素，部分传统的语音教室仍在沿用，而综合性语言实验室也存在规模大、管理难等问题，在教学模式新旧更替的过程中，语言实验室的管理亟待优化，如规章制度不完善、管理人员梯队不合理、实验室使用人员信息素养待提高等方面。只有合理应对这些问题，实现语言实验室的规范化、精细化、信息化管理，才能从本质上发挥语言实验室在提高教学质量过程中的重要作用。

2.1健全标准化文档实现语言实验室的信息化管理语言实验室是高校外语教学的基础建设之一，要充分发挥语言实验室的教学效果，首先就是要保障实验设备的高完好率，这就要靠一系列的标准化管理作为支撑[1]。标准化管理需要有一整套安全责任、管理岗位、操作流程等标准化文档作为支撑。诸如安全责任文档，就包括盗窃事故、触电事故、火灾事故等的应急及处理预案等；同时应有实验室管理岗位职责文档、实验室安全卫生制度、实验室设备使用手册、实验室设备教师使用守则、实验室设备学生使用守则、实验室使用备忘录、实验室维护及故障记录本等等。通过标准化的管理设计，使语音实验教学全过程都有据可依、有章可循，确保实验室在管理、使用各个环节安全有效的运行。标准化文档建设是实现信息化管理的重要前提，能够促进语言实验室管理的标准化、可视化、流程化。语言实验室主要由教师主控制机、语言通信交换机、学生终端以及一些多媒体外设组成，与计算机网络机房大同小异，因此，安全是头等大事。应在专设的语音实验教学系统和网站，将相应的标准化文档及应急处理预案进行公布，使管理人员和使用者明确职责与要求。要时刻做好安全防患，做到课前安全检查及设备试运行、课间巡查制止不安全用电行为、课后按程序关机断电并布防。平时更要注重防火防盗，定期检查或更换灭火器，定期进行管理人员、师生的灭火器实训演练，尽量做到防患于未然。同时，语言实验室作为公共实验室，使用人数和频率都较高，这就需要师生有社会公共意识和公德意识[2]。注重公共环境卫生，不故意破坏实验室设备、插拔硬件、安装软件等，不随便乱扔、乱画、乱拆。因此，基于互联网+的语言实验教学信息化管理是顺应教学改革的必然要求，既可以解放大量的人力资源，又可以保证实验教学的规范、高效运行。

2.2优化人员结构建立全方位的实验教学保障体系大学英语是高等教育基础教学的重要组成部分，无论是全国大学英语四六级、TOEFL、IELTS等考试，还是就业需求，都注重对大学英语水平的考察，尤其是英语听、说运用能力至关重要。综合性语言实验室就是进行英语听、说实训的最佳场所。但是，健全规范实验室日常管理以及设置合理的人员结构却往往被放在次要位置甚至被忽略。现阶段，基于信息化和互联网环境的综合性语言实验室大多刚刚建成，旧的语言实验室也没有完全被淘汰。在新旧交替的过程中，更需要精益求精的规范化管理。建立高素质的管理人才队伍是实验室管理的必要条件，但队伍建设仍普遍存在问题。一方面，实验室管理人员年龄分布不均衡，实验室管理人员中，有部分为工勤岗的职工，年龄偏大，新技术掌握的较差，缺乏设备日常维护常识，不能快速并高质量的解决日常设备故障，没有高效的纪律性；另一方面，部分管理人员教育层次偏低，有的并非计算机专业毕业，计算机基础知识掌握欠缺，对语言实验室的基本原理掌握不清，甚至对实验室的功能及使用不完全熟悉等；此外，高、中、初级职称的专业技术人员没有合理的配比，大多集中在中级职称，缺乏高级职称人员的专业水平，没有定期吸纳新生力量等。因此，及时的优化人员结构，有利于实验室的高效运行及长足发展。同时，应及时建立外语实验教学反馈及教学评价体系，通过教师互评、学生反馈、系统分析、跟踪调查等加强质量监控，进一步完善实验教学效果。

2.3提高信息素养推进语言实验教学信息化进程教育信息化是网络时代的必然趋势，顺应教育发展潮流，提升师生信息素养，是适应未来教育发展的必然需求[3]。信息素养是运用信息解决问题的能力，主要指基于网络获取、分析、生成、使用、创造信息的综合素质[4]。这就对实验室管理人员、任课教师、学生提出了更高的要求，实验室管理人员应掌握最新的实验室建设动态，鼓励参加全国范围内的实验设备仪器博览会，了解语言实验室的新技术、主流厂商，比如现在多家厂商提出的“多室合一”纯软件解决方案。任课教师要定期进行信息环境下新知识的扩充，以及师德教育专题活动，紧跟时代步伐。不仅要熟练掌握实验室设备使用流程及简单故障排查方法，在开课前进行相应的使用培训，更要善于利用实验室的新功能，创新教学方法，转变教学观念，利用信息技术提高教学质量。学生也要注重信息素养的培养，入学后，除了要进行社会公德意识教育，系统的信息素养课程体系也亟须落实。虽然都不同程度地能掌握基本的信息技能，但要正确熟练地使用还需针对性的教育培训。综合性语言实验室是由数台计算机组成的小型局域网环境，对学生来说，认识及基本使用都相对简单，但如何把握正确的学习方向需要教师的引导，尤其是在自主学习过程中，如何调节状态，快速获取有效信息，通过不断的进阶练习，创建和谐自主学习模式，都需要教师及学生的共同努力。

3发挥语言实验室在外语教学中的功用

传统的大学英语实验教学就是按照教材进行听、说练习，内容比较单一，学生只是一味地被输入，即“填鸭式”教学方式。随着现代教育技术在教学过程中的应用，使教学手段的综合性和集成化特点日益显著，综合性开放式语言实验室既能满足传统教学的需求，又能引导学生自主学习、互动交流，促进不同学科专业之间的交流融合，提高学习效率。因此，综合性实验室是高等学校实验教学改革的必然趋势，是集约化教学的必然要求。早在2007年，《大学英语课程教学要求》中就指出：大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。语言实验室作为高校基础建设之一，在不断完善、扩容的道路上一路前行，基于网络的综合性多功能语言实验室逐渐取代传统的实验室，“生机比”逐渐达到更合理的配比。实验室管理人员应及时更新知识，以标准化管理提高服务质量；教师应尽快熟练新的语言实验教学环境，除了传统的教学模式，更应该创新教学方式，提倡自主学习；学生更容易接受新事物，要依托语言实验室的个性化自主学习环境优势，触发学习英语的兴趣点，充分发挥学生的自主能动性，实现个性化学习，满足不同专业的发展需求。身处“互联网+”的时代，网络已经无处不在，校园里只要有一台移动手机终端，就可以用校园Wi-Fi登录网站，浏览海量信息。如何使外语自主学习能在移动手机上完成，如设计相应的App，实行任务类学习等等都是亟待探索的教学模式。

参考文献

[1]陈敏.标准化管理在高校语音实验室中的构建与探索[J].实验室研究与探索,2014(1):243-246.

[2]杨士花.高校语音实验室安全管理之思考[J].教育教学论坛,2015(35):13-14.

实验室标语篇（3）

中图分类号：O41;G642．423文献标识码：A

作者简介：赵涛涛(1982－)，男，河南渑池人，硕士，实验师，主要研究方向为光学工程

传统意义上的语言实验室(languagelaboratory)简称LL，是一种装有录音系统和其他电化教育手段并供语言教学使用的教室。语言实验室在教学过程中的作用主要在于对学生进行听力、口语训练，以提高语音独立学习的能力。语言实验室在语言教学尤其是外国语口语教学中起着非常重要的作用。随着现代教育技术理念、计算机、网络以及信息处理技术在其系统设计中的运用，语言实验室的功能得到了极大的拓展，具备了强大的管理和高效运用教学媒体资源并处理数据的性能以及强大的交互性能，因而其使用范围从过去单纯的听力、口语教学延伸至阅读、翻译、写作等更多课程，其功能也从单纯讲授拓展到了提问、两人对话、小组讨论、考试等多个方面。在运用现代语言实验室的教学过程中我们认识到，随着高等教育教学改革的不断深化，高校语音实验室的迅速发展，语言实验室管理的科学化、规范化、系统化、高效化已经成为高校电化教学管理人员面临的一项十分紧迫的任务［1］。

1语言实验室的规范化管理

实验室规范化管理就是以科学的理论来指导管理实验室及其全部活动的实践，使实验室的职能以及实现职能所需要实施的各种工作内容、工作方式等充分发挥作用，以最合理的方式和途径实现实验室的人、财、物等资源优化［2］。具体而言，语言实验室的规范化管理就是对语言实验室管理人员、规程制度及语言实验室使用的规范化管理。

2高校语言实验室管理现状

2．1实验室技术人员队伍结构不合理

目前高校语言实验室管理人员学历结构不尽合理，专业不对口，没有统一的学历和业务能力要求，真正懂专业、懂技术的有工科学历背景的人员相对较少［3］。其次，语言实验室管理人员的梯队建设缺乏系统的规划，管理人员数量不足，年龄、职称存在断层。第三，很多高校对语言实验室等文科类实验室管理人员的专业性了解不够，对实验室管理人员的业务进修、培训、职称评定等一系列方面给予的关注不够。而新技术日新月异的发展，对管理人员的业务能力和素质提出了更高的要求，重视进修培训、业务交流，定期组织、参加研讨会和技术培训，也是今后需要加强的方面。

2．2管理规程和制度需进一步完善

现在高校中关于实验室的管理规程和制度很多，但涉及语言实验室方面的内容很少。语言实验室的相关管理规定多是管理人员在多年的教学实践中的经验总结，缺乏理论体系的支持。同时，由于实验室管理人员自身能力的参差不齐，由他们制定的管理规程难免存在各种不足，缺乏系统性、全面性、科学性。随着语言实验室的不断发展，层次和种类不断增多，也造成了实验室管理规程制定的难度，随着语言实验室设备的技术水平不断提高，这种难度还在不断加大。

2．3使用目的和应用范围需进一步规范

改善教学条件主要是为了更好地为师生服务，语言实验室作为语言学习的工具，服务对象是广大师生。但设置课程的行政教学人员与实验室管理人员缺乏良好的沟通，对语言实验室的功能和应用范围认识不足，限制了语言实验室巨大教学潜能的充分发挥。而授课的专业教师对语言实验室的使用也基本停留在听、说这两个最基础的功能上，无法使语言实验室得到最优化的使用，更忽视了语言实验室在科研上的重大作用。

3建立语言实验室规范化管理体系

语言实验室的管理是一个具有多因素、多目标的系统，而每一个系统又具有不同的功能和作用，对语言实验室的管理需要建立相应的规范化管理体系，以提高对实验室的管理效果，提高教学设备的使用和维护效能。语言实验室的规范化管理包括对管理人员的管理、对仪器设备的管理以及对教学质量的管理等各个方面，有一定的技术性和复杂性，是一项比较庞大而复杂的工作。本文主要从以下三个方面进行探讨：语言实验室管理人员的规范化管理，语言实验室规程制度的规范化管理，语言实验室使用的规范化管理。

3．1管理人员的规范化管理

3．1．1建立科学的管理人员引进制度

根据语言实验室工作特点和性质，在人员选择上要更加突出技术性和专业性。从学历层次、工作经验、专业素质等方面通过层层筛选，严格把关，挑选出优秀人才充实到语言实验室队伍中［4］。结合本单位语音设备的实际情况，合理配置人员，做到人员结构在职称、专业背景、学历层次以及年龄等方面的合理化，保证人尽其才，避免人才浪费。

3．1．2管理人员自身管理的规范化

一方面通过统一的年度业务考核来评价监督管理人员的工作情况，另一方面可以开展定期或不定期的业务进修或培训来提高管理人员自身的业务素质和工作能力。给每个管理人员建立业务档案，收录个人历次考核结果、培训成绩、业务方面的奖惩等信息。

3．1．3管理人员梯队建设的规范化

语言实验室管理人员是语言实验工作不可缺失的重要力量［5］。语言实验室管理部门要确立本部门人员层次的中长期规划和发展目标，根据规划和目标对人员引进和人员培养制定相应的实施标准。结合本单位的实际，可以制定1～5年的短期规划、10年的中期规划和20年的长期规划，这样在引进人才和培养人才方面就可以做到有的放矢、循序渐进，既保证了人员梯队的延续性，也避免了由于骨干人员的离开而造成的人员断档。

3．1．4管理人员保障体系的规范化

根据高校发展对各类专业人才的需求，需要学校从职称评定、人员奖惩等一系列方面以制度的形式加以明确，使管理人员对自己的工作产生认同感，激发主人翁意识和主观能动性［6］。明确管理人员的工作范围和发展方向，使管理人员能摆脱后顾之忧，全身心的投入到管理工作中去。

3．2规程制度的规范化管理

根据当前高校语言实验室的管理情况，相当一部分的语言实验室管理人员认为，语言实验室的管理就是对语言实验室房间钥匙的管理，这一方面反映了管理人员自身素质的不足，同时也反映出对语言实验室管理内容和体系的规范认识不足。语言实验室规程制度的规范化管理主要体现在以下几个方面。

3．2．1基本管理制度的规范化

任何管理活动的实施，都离不开健全的规章制度保障，健全的规章制度可以使管理活动的主体职责分明，管理活动中的各个环节有章可循［7］。语言实验室基本管理制度是根据实验室的一般性特点制定的通用的、最基础的管理制度。是所有实验室管理普遍适用的基本标准。如我校制定的《河南大学实验室管理规程》、《河南大学实验室安全管理办法》等，从总体上规范实验室的管理。

3．2．2专业管理制度的规范化

根据语言实验设备的具体特点制定的专业化管理规范，这是语言实验室区别于其他实验室的专门化的、细节化的管理规范。

3．2．3操作规程的规范化

由于语言实验室使用设备的生产厂家不同，设备的具体使用方法也各有不同。为了便于规范化管理，需要给每套语言实验室制定符合自身特点的操作规程。操作规程不是产品说明书的简单复制，它是根据具体课程内容的要求，结合语言设备的各项具体功能而制定的。操作规程要体现出课程的针对性，同时也必须做到步骤清晰、简单明了，便于授课教师能很快地理解和掌握。对语音设备使用中容易引起系统异常的错误操作应明确标示在规程中，以避免授课教师对设备操作不当引发设备故障。实践中我们积累了一些有益经验：对新安装设备的语言实验室先由厂家的技术人员对我院的管理人员进行设备操作技术培训，在管理人员理解、掌握设备操作方法后，将具体课程的需要各项功能总结在一起制定出一份简明操作规程，发给每一个使用语言实验室的教师，并根据操作规程的内容对教师进行培训。我院授课教师都反映效果很好。

3．2．4设备维护保障制度的规范化

要求给每个语言实验室配备专门的有相关业务能力的管理人员，对设备定期进行检修和维护。要求上课教师认真、及时地填写实验室管理日志、故障记录表，为管理人员维护检修设备提供信息。管理人员要给语言实验室建立综合档案，汇总设备的使用和维护情况，实时掌握语言实验室的第一手情况。应同语言实验室使用设备的生产商保持长期有效的联系，及时反馈语音设备在使用中出现的问题并要求对方第一时间予以解决。我院给每一个语言实验室都建有详细的综合档案，包括设备购置合同、各种设备使用说明、光盘、每学期的使用管理日志、故障维修日志、卫生评比表、消防安全检查日志等各项内容，不但准确反映设备的使用状况还为学院领导设计学科发展规划提供依据。

3．2．5卫生和安全管理制度的规范化

语言实验室对使用环境有特殊的要求，如隔音、防尘、防静电等，在建设语言实验室时就要遵循特定的标准，本文主要探讨的是在教学过程中应遵循的卫生和安全管理规范。管理人员要制定语言实验室卫生和安全管理办法或制度，在学期开始时依据卫生和安全管理制度的内容对使用语言实验室的师生进行课前培训，并在课前课后进行监督检查。如在卫生管理方面，我院规定在语音室上课的师生必须穿鞋套方可进教室上课并由管理员进行监督，要求每个在语音室上课的班下课后立即组织同学打扫教室卫生以保持教室的整洁。为了调动学生的积极性，我院组织在语音室上课的班级对各班课后的卫生打扫状况相互打分并张榜公布，在学期末进行总评，对于表现突出的班级给予表扬并进行奖励。在安全管理方面，实验室安全管理必须坚持“安全第一，预防为主”的工作方针［8］。我院要求语音室管理人员在学期开始时就对全体上课师生进行安全培训，讲解消防器材的使用方法，指明疏散通道，强调用电安全，特别指定安全的饮水区域，还要求管理人员每次上课期间都要不定时巡视、检查以确保师生的安全。以上内容通过给每个语音室建立管理使用、故障维修、卫生安全档案、指定具体的管理人员的方法来保障语音室管理规范的具体实施。以我院的201语言实验室为例，我院制定了《201语言室操作规程》、《201语音室管理办法》、《201语音室管理实施细则》、《201语音室安全管理制度》、《201语音室卫生管理制度》等多项具体实施标准，并制作成展示牌悬挂于教室的醒目位置，对上课的师生和管理人员进行督促。

3．3使用的规范化管理

语言实验室设备功能的不断更新，使得语言实验室的使用范围不断扩大，不仅仅局限于语言听说的基本功能，在笔译、口译、写作等各个方面均能发挥巨大的作用，为使语言实验室的价值得到充分体现，就需要在使用上加强规范化管理。

3．3．1明确语言实验室使用范围和使用方向

教学行政部门要在语音室管理人员的配合下充分了解语言实验室的具体性能、各项指标数据，据此结合本专业的具体课程内容来制定有针对性的教学和科研计划，要做到学术和技术的有效结合。3．3．2授课教师使用语言实验室的管理对使用语言实验室的专业教师在课前进行设备使用的业务培训，要求授课教师熟练掌握语言实验室的操作规程并对其进行考核，使其对语音设备使用方法熟练掌握，对设备的性能有充分的了解，对系统的各种功能及其在教学中的应用进行开发性设计，对设备常见问题能具体应对。我院每个学期课前都要对本学期使用语言实验室的教师进行操作培训，培训结束后模拟课堂情况对每个教师进行考核，考核合格的教师方可在语言实验室授课。

3．3．3语言实验室使用者和管理人员的互动

实验室管理是一个管理人员与师生双方共同活动的过程［9］。加强上课专业教师、学生和管理人员的沟通，一方面上课师生要及时反馈设备使用中出现的问题和改进设备使用的想法意见，另一方面管理人员应在每次上课时与上课的师生进行简短的交流以便第一时间掌握语言实验室的具体状况，并对突发的设备故障进行及时的处理，对师生提出的合理化建议及时加以改进。我院在每个语音室内都留有管理人员的联系方式，方便师生求助，要求管理员做到随叫随到，有利的保障了教学的顺利进行。3．3．4语言实验室使用的总结评估在学期结束时，任课教师和管理人员均应在各自的专业范围内对本学期语言实验室的使用情况进行总结，并提交教学行政部门为新学期的课程安排提供参考依据。

4结语

语言实验室使用的大型仪器设备，购置资金少则十几万元多则几十、上百万元，只有加强对语言实验室的规范化管理才能使其价值得到充分的体现。才能使语言实验室现代化教学的优越性能和特点在外语教学效果中充分显示出来，使语音室在辅助外语教学中不断结出丰硕成果，更好地优化外语学习平台，使高校外语教学水平不断登上新台阶［10］。

参考文献

［1］陈建锐，何增颖．网络环境下大学英语实验教学改革研究［J］．实验技术与管理，2012，29(5)：188－191．

［2］赵丽，赵宇．浅谈实验室的规范化管理［J］．农业与技术，2013，33(6)：252－254．

［3］江建国．高校数字化语言实验室管理人员的问题与对策［J］．中国现代教育装备，2014(9)：25－26．

［4］郑宏．高校语言实验室管理人员队伍建设探究［J］．佳木斯教育学院学报，2014(6)：466－467．

［5］陆海燕．关于语言实验室管理的几点思考［J］．群文天地，2012(10)：217．

［6］许书烟．浅议高校实验室管理制度建设［J］．湖北科技学院学报，2014，34(11)：200－201．

［7］王春生．高校多媒体语音室的管理与维护［J］．太原城市职业技术学院学报，2011(3)：114－116．

［8］刘义全，鲍洪刚，宋世军．高校实验室安全管理问题的思考［J］．实验科学与技术，2012，10(1)：173－175．

实验室标语篇（4）

随着科学技术与信息技术的发展和进步,语言教学己从电气化时代、自动化时代走向了网络信息化时代。与此同时作为语言教学基地的语音室也在飞速发展,为教学带来了新的变革。

数字网络语言实验室技术已广泛运用于外语教学,它为外语教学模式的改革拓宽了思路。数字网络语言实验室作为一种外语教学中的现代化工具,是当前最先进、最有潜力、最有发展前景的现代化教育手段之一,为外语教学提供了新理念,给外语课堂改革注入了新鲜血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭、以“教师为中心”的外语课堂模式提供了新思路,为实现培养学生运用语言的能力和交际能力的目标奠定了良好的基础。

一、数字网络语言实验室的应用

目前我校正使用LBD2002-SV型数字网络语言实验室,为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术,彻底解决了语音延迟、断裂问题,具有高保真音质,保证了课堂教学、自主学习、标准化测试、教学资源库、教学管理的可靠、实用和专业。实现了多种格式之间的转换;实现了教学时声、文和图像的同步;实现了自主VOD点播和图片点播。满足专业的听、说、读、写、译需求,也使标准的无纸化考试成为可能。

1.语言实验室的课堂教学。数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起,使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现,提高了教学效率。全面的教学方式、先进的教学手段、丰富的教学资源为教师、学生带来新鲜、理想的教与学感受。教师通过课堂教学功能可以进行广播,播放资料库资料,达到语音素材声文同步、按句处理,清晰明了地呈现给学生,完全符合语言学习的习惯。同时语言实验室也能播放外部设施资料,可以通过广播与学生对话,分组讨论和教案播放等。课堂广播教学时,每位学生自主调节收听进度,达到句句听懂,人人听懂。教师利用教师机界面显示学生收听进度,实现因人施教、因学施教。另外,数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。数字网络语言实验室可联入局域网,在独立操作的同时,又能与数个教室联网进行教学。

2.开发语言实验室的教育资源,实现语音室利用率的最大化。数字网络语言实验室建设的目的最终体现在使用效益上,构建全面开放的语言实验室是实现语言实验室可持续发展的重点。现代语言实验室一般都配备了强大的自主学习功能,并提供了丰富的学习资料以及学习材料,我们在保障正常的教学服务外,可利用晚上及周末时间由管理人员值班或由学生轮流值班对学生开放,吸引学生自主地参加到语言实验室的实践活动中,给学生更大的空间和充分的时间去学习感兴趣的知识,从而激发学生的学习积极性,使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,真正感受到身边的外语氛围,不断提高自己的外语水平。因此,通过语言实验室的开放,能提高设备利用率,最大限度地发挥资源优势,为学生主动获取实践知识与发挥潜能提供良好的环境,同时也为老师提供了更大的科研空间。

3.数字网络语音室系统无纸化考试的功能。无纸考试系统具有专业的考试题库、周到的阅卷系统、详细的试题分析,为学校提供整套可行的专业考试实施环境。听力考试时,利用录音卡座播放考题或在本地资料库中调用考题,学生通过终端按键作答,试毕,系统自动评卷,其中为教师提供多种评估方式并将学生的考试成绩存档,以备复查,并提供难度系数、熟练程度、成绩统计等数据处理。口语考试时,针对原有传统型口语考试因录音、存储与阅卷过程极为复杂的现状,该系统推出网络化口语考试,极大地提高了考试效率。考试方式既可采用单个考生独立进行,亦可通过两两分组或三三分组进行考试。写作考试更顺畅,直接上机操作,真正发挥标准化无纸考试的效用。

二、数字网络语言实验室使用要求

1.要求实验人员精通使用各项功能,并且要求教师也能比较娴熟地使用。在每学期开始,都要对相关的教师进行现场培训,让每一位教师都能实际操作语言实验室的教学设备,并且把各设备的操作步骤张贴到每间教室的教师机监控台上,使每位教师都能正确使用不同功能的多媒体语言实验设备,熟练掌握操作方法,才能保证最有效地发挥语言实验室的作用。由于温度对机器影响是多方面的,它不仅会影响机器的使用寿命,而且还影响学生的听课质量。若在夏天使用投影仪,由于室内温度较高,投影仪容易出现停机,加之灰尘不利于机器的散热,很容易影响设备的正常运行。因此,关注温度、清洁度等对设备的影响显得非常重要。要求实验人员要保证这些设备的清洁。

2.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学中。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上,教师为学生选择播放内容和形式是主动的,是学习过程的指导者,而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中,有的教师往往为了避免设备操作的麻烦,把语言实验室当作一般录音机设备使用,这不仅大大削弱了语言实验室教学功能的利用和教学效益的提高,而且使课堂气氛死气沉沉。同时,有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障,对语言实验室的复杂教学功能望而却步,只使用几个常用的功能,造成高档设备低档使用。因此,教师一定要了解教学设备各项功能的作用,并能够正确地操作。

3.教师应当丰富教学形式,合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课,由于信息量大,节奏快,方式灵活多样,所以应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容,激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要,教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段,更好地发挥数字化设备的优势,达到提高教学水平的目的。

三、数字网络语言实验室的管理

语言实验室的管理包括了机器设备的管理、供电管理、环境卫生管理、安全系统保障等,有一定的技术性和复杂性。要有科学完善的管理方法和制度才能发挥实验室的作用。管理的目的:一是提高教学质量和效率;二是提高仪器设备的利用率,充分发挥投资效益,避免仪器设备造成资金浪费,即管好、用好、维护好教学仪器设备;三是提高实验室人员素质和工作积极性,维护正常的外语教学实验秩序。

1.完善语言实验室的各项管理制度。制定合理的管理制度是语言实验室管理走向规范化、科学化的重要保证,语言实验室设备是开展语言教学的物质基础,只有科学管理才能充分发挥其作用,为了在管理过程中有章可循,为了保证教学秩序的正常进行,首先要建立和完善一系列规章制度。语言实验室的管理制度包括:实验室管理制度、大型仪器安装验收管理制度、工作人员岗位责任制度、仪器设备使用操作规程、仪器维护保养制度、实验室使用前后交接制度、语言教学设备使用与维护规范、实验室安全卫生管理办法、实验室学生守则、实验管理标准、实验室人员工作标准等。制定必要的规章制度是实验室人员管理和设备管理的必要依据,认真执行这些制度可极大提高实验室设备的完好率、使用率,强化管理人员和教师的职责,从而使设备的优势得以最大限度的发挥。

2.强化语言实验室设备日常维护管理。语言实验室的设备多,做好相关资料的收集和整理,以便设备维护和质量鉴定,将实验设备按照功能不同分类,并归纳整理好相关的资料。如,设备卡片、产品合格证、说明书、保修卡等。对损坏的设备及时提出报修申请,要建立和完善相应的制度,如《仪器设备的使用管理制度》、《仪器设备损坏的赔偿制度》等;并认真填写设备损坏维修记录。同时,实验管理人员对使用过程中出现的故障应及时排除,保证课程的顺利完成。每次上完课后,任课教师均应认真填写语言实验室使用记录,以便于实验管理人员及时了解实验室的设备运行情况并及时解决出现的问题。管理人员应定期检查各项设备的使用情况,及时排除故障和隐患,并对设备进行定期的保养和维护,保证语言实验室内各项设备及其附件的功能始终处于良好的工作状态,以确保教学的顺利进行。

3.实施全员管理新模式。我们应严格执行教师上机前的培训制度,未经培训的教师不准上机操作,不仅要重视对教师的操作培训工作,而且还应向他们传授一些排除简单故障的方法,以增强他们处理突发故障的能力。要求教师在使用设备后认真填写设备使用情况表,实行教师设备使用管理责任制。学生是语言实验室的主要使用者,对学生必须强调保持语言实验室清洁的重要性,实行固定座位,便于跟踪管理和责任追查。对于第一次进入语言实验室上课的学生,要先让他们熟练掌握学生终端各种功能的方法和技巧,充分强调语言实验室管理的各项规章制度。实验人员要提高业务素质,加强科学技术基础知识的学习,及时填写好《仪器设备损坏维修记录本》及《实验室安全卫生检查记录本》。除具备熟练专业技能外,还要有一定的敬业精神,要有高度的责任心,满腔热情的态度,树立一切为教学服务的思想,做好课前一切准备工作,课后还要查看每个教室,检查有无问题,如发现问题要及时解决,保证教学工作正常进行。

四、结束语

数字网络语言实验室是实施外语教学的重要场所,是提高外语教学水平的重要保障。语言实验室的应用与管理是一个十分复杂的系统。教师要不断探索数字网络语音室教学系统的各种新功能,充分合理利用教学资源,发挥设备技术的优势,提高教学质量和教学效果。语言实验室的管理更是要求实验人员有强烈的责任感和事业心,以主人翁的精神全身心投入到自己的工作中,保证语言实验室的正常运行,提高语音室的利用率和使用寿命,最终达到提高外语教学水平的目标。

参考文献:

实验室标语篇（5）

随着科学技术与信息技术的发展和进步,语言教学己从电气化时代、自动化时代走向了网络信息化时代。与此同时作为语言教学基地的语音室也在飞速发展,为教学带来了新的变革。数字网络语言实验室技术已广泛运用于外语教学,它为外语教学模式的改革拓宽了思路。数字网络语言实验室作为一种外语教学中的现代化工具,是当前最先进、最有潜力、最有发展前景的现代化教育手段之一,为外语教学提供了新理念,给外语课堂改革注入了新鲜血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭、以“教师为中心”的外语课堂模式提供了新思路,为实现培养学生运用语言的能力和交际能力的目标奠定了良好的基础。

一、数字网络语言实验室的应用

目前我校正使用lbd2002-sv型数字网络语言实验室,为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术,彻底解决了语音延迟、断裂问题,具有高保真音质,保证了课堂教学、自主学习、标准化测试、教学资源库、教学管理的可靠、实用和专业。实现了多种格式之间的转换;实现了教学时声、文和图像的同步;实现了自主vod点播和图片点播。满足专业的听、说、读、写、译需求,也使标准的无纸化考试成为可能。

1.语言实验室的课堂教学。数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起,使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现,提高了教学效率。全面的教学方式、先进的教学手段、丰富的教学资源为教师、学生带来新鲜、理想的教与学感受。教师通过课堂教学功能可以进行广播,播放资料库资料,达到语音素材声文同步、按句处理,清晰明了地呈现给学生,完全符合语言学习的习惯。同时语言实验室也能播放外部设施资料,可以通过广播与学生对话,分组讨论和教案播放等。课堂广播教学时,每位学生自主调节收听进度,达到句句听懂,人人听懂。教师利用教师机界面显示学生收听进度,实现因人施教、因学施教。另外,数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。数字网络语言实验室可联入局域网,在独立操作的同时,又能与数个教室联网进行教学。

2.开发语言实验室的教育资源,实现语音室利用率的最大化。数字网络语言实验室建设的目的最终体现在使用效益上,构建全面开放的语言实验室是实现语言实验室可持续发展的重点。现代语言实验室一般都配备了强大的自主学习功能,并提供了丰富的学习资料以及学习材料,我们在保障正常的教学服务外,可利用晚上及周末时间由管理人员值班或由学生轮流值班对学生开放,吸引学生自主地参加到语言实验室的实践活动中,给学生更大的空间和充分的时间去学习感兴趣的知识,从而激发学生的学习积极性,使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,真正感受到身边的外语氛围,不断提高自己的外语水平。因此,通过语言实验室的开放,能提高设备利用率,最大限度地发挥资源优势,为学生主动获取实践知识与发挥潜能提供良好的环境,同时也为老师提供了更大的科研空间。

3.数字网络语音室系统无纸化考试的功能。无纸考试系统具有专业的考试题库、周到的阅卷系统、详细的试题分析,为学校提供整套可行的专业考试实施环境。听力考试时,利用录音卡座播放考题或在本地资料库中调用考题,学生通过终端按键作答,试毕,系统自动评卷,其中为教师提供多种评估方式并将学生的考试成绩存档,以备复查,并提供难度系数、熟练程度、成绩统计等数据处理。口语考试时,针对原有传统型口语考试因录音、存储与阅卷过程极为复杂的现状,该系统推出网络化口语考试,极大地提高了考试效率。考试方式既可采用单个考生独立进行,亦可通过两两分组或三三分组进行考试。写作考试更顺畅,直接上机操作,真正发挥标准化无纸考试的效用。

二、数字网络语言实验室使用要求

1.要求实验人员精通使用各项功能,并且要求教师也能比较娴熟地使用。在每学期开始,都要对相关的教师进行现场培训,让每一位教师都能实际操作语言实验室的教学设备,并且把各设备的操作步骤张贴到每间教室的教师机监控台上,使每位教师都能正确使用不同功能的多媒体语言实验设备,熟练掌握操作方法,才能保证最有效地发挥语言实验室的作用。由于温度对机器影响是多方面的,它不仅会影响机器的使用寿命,而且还影响学生的听课质量。若在夏天使用投影仪,由于室内温度较高,投影仪容易出现停机,加之灰尘不利于机器的散热,很容易影响设备的正常运行。因此,关注温度、清洁度等对设备的影响显得非常重要。要求实验人员要保证这些设备的清洁。

2.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学中。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上,教师为学生选择播放内容和形式是主动的,是学习过程的指导者,而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中,有的教师往往为了避免设备操作的麻烦,把语言实验室当作一般录音机设备使用,这不仅大大削弱了语言实验室教学功能的利用和教学效益的提高,而且使课堂气氛死气沉沉。同时,有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障,对语言实验室的复杂教学功能望而却步,只使用几个常用的功能,造成高档设备低档使用。因此,教师一定要了解教学设备各项功能的作用,并能够正确地操作。

3.教师应当丰富教学形式,合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课,由于信息量大,节奏快,方式灵活多样,所以应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容,激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要,教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段,更好地发挥数字化设备的优势,达到提高教学水平的目的。

三、数字网络语言实验室的管理

语言实验室的管理包括了机器设备的管理、供电管理、环境卫生管理、安全系统保障等,有一定的技术性和复杂性。要有科学完善的管理方法和制度才能发挥实验室的作用。管理的目的:一是提高教学质量和效率;二是提高仪器设备的利用率,充分发挥投资效益,避免仪器设备造成资金浪费,即管好、用好、维护好教学仪器设备;三是提高实验室人员素质和工作积极性,维护正常的外语教学实验秩序。

1.完善语言实验室的各项管理制度。制定合理的管理制度是语言实验室管理走向规范化、科学化的重要保证,语言实验室设备是开展语言教学的物质基础,只有科学管理才能充分发挥其作用,为了在管理过程中有章可循,为了保证教学秩序的正常进行,首先要建立和完善一系列规章制度。语言实验室的管理制度包括:实验室管理制度、大型仪器安装验收管理制度、工作人员岗位责任制度、仪器设备使用操作规程、仪器维护保养制度、实验室使用前后交接制度、语言教学设备使用与维护规范、实验室安全卫生管理办法、实验室学生守则、实验管理标准、实验室人员工作标准等。制定必要的规章制度是实验室人员管理和设备管理的必要依据,认真执行这些制度可极大提高实验室设备的完好率、使用率,强化管理人员和教师的职责,从而使设备的优势得以最大限度的发挥。

2.强化语言实验室设备日常维护管理。语言实验室的设备多,做好相关资料的收集和整理,以便设备维护和质量鉴定,将实验设备按照功能不同分类,并归纳整理好相关的资料。如,设备卡片、产品合格证、说明书、保修卡等。对损坏的设备及时提出报修申请,要建立和完善相应的制度,如《仪器设备的使用管理制度》、《仪器设备损坏的赔偿制度》等;并认真填写设备损坏维修记录。同时,实验管理人员对使用过程中出现的故障应及时排除,保证课程的顺利完成。每次上完课后,任课教师均应认真填写语言实验室使用记录,以便于实验管理人员及时了解实验室的设备运行情况并及时解决出现的问题。管理人员应定期检查各项设备的使用情况,及时排除故障和隐患,并对设备进行定期的保养和维护,保证语言实验室内各项设备及其附件的功能始终处于良好的工作状态,以确保教学的顺利进行。

3.实施全员管理新模式。我们应严格执行教师上机前的培训制度,未经培训的教师不准上机操作,不仅要重视对教师的操作培训工作,而且还应向他们传授一些排除简单故障的方法,以增强他们处理突发故障的能力。要求教师在使用设备后认真填写设备使用情况表,实行教师设备使用管理责任制。学生是语言实验室的主要使用者,对学生必须强调保持语言实验室清洁的重要性,实行固定座位,便于跟踪管理和责任追查。对于第一次进入语言实验室上课的学生,要先让他们熟练掌握学生终端各种功能的方法和技巧,充分强调语言实验室管理的各项规章制度。实验人员要提高业务素质,加强科学技术基础知识的学习,及时填写好《仪器设备损坏维修记录本》及《实验室安全卫生检查记录本》。除具备熟练专业技能外,还要有一定的敬业精神,要有高度的责任心,满腔热情的态度,树立一切为教学服务的思想,做好课前一切准备工作,课后还要查看每个教室,检查有无问题,如发现问题要及时解决,保证教学工作正常进行。

四、结束语

数字网络语言实验室是实施外语教学的重要场所,是提高外语教学水平的重要保障。语言实验室的应用与管理是一个十分复杂的系统。教师要不断探索数字网络语音室教学系统的各种新功能,充分合理利用教学资源,发挥设备技术的优势,提高教学质量和教学效果。语言实验室的管理更是要求实验人员有强烈的责任感和事业心,以主人翁的精神全身心投入到自己的工作中,保证语言实验室的正常运行,提高语音室的利用率和使用寿命,最终达到提高外语教学水平的目标。

参考文献:

实验室标语篇（6）

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0232-01

改革开放以来我国经济不断的发展，现代化的教育技术也随着社会经济的快速发展，高校数字网络语言实验的教育教学也越来越成为“提高英语学习的学生创新精神和实践能力”的一种重要手段。高校数字网络语言实验室是教师进行英语口语训练的教学，是大学生口语练习和开展口语活动的重要场所之一。高校数字网络语言实验室的建设不仅仅是一个高校教育教学水平的重要标志，还是教育教学管理很重要的方面。

那么如何来管理高校数字网络语言实验室呢？首先讲下管理，管理的发展已经过一个很长的历程了，在这个漫长的历程中，管理的实践者们和管理的思想家们都提出了各种各样的方法和管理的思想理念。现代管理理论中，以人为管理中心的人性化管理是生产力发展的必然要求，也是当前各行业管理的主流和未来管理的发展方向。传统的语言实验室发展到今天，不可避免地面临借助人性化管理优势再造语言实验室管理模式的现实，以提高语言实验室管理水平，适应新时代教育教学环境下的竞争格局。

1 高校数字网络语言实验室人性化管理的内涵

人性化管理指的是在管理的过程中，是以尊重人和关心人以及理解人为出发点的，并以制度化约束作为基础的管理模式。高校数字网络语言实验室管理的实践告诉我们：制度的约束就是管理的基础，如果没有制度约束的管理那就是不管和不理。但是，仅仅只靠这个制度的管理就会降低本身管理的效益，也就达不到预期的管理目标。所谓人性化管理就是在人生观基础上的“以人为中心”的管理，它是反映现代高校数字网络语言实验室管理发展的新趋势和高校数字网络语言实验室管理发展的新理念和新态势，使管理这门科学的理论更加的成熟、更加的完善。那么要创建一流的研究型、综合型大学，需要持续而重点的投入，以成为人才的高地，学科的优势，以此保持很强的核心竞争的能力。作为研究型和综合型大学的高校数字网络语言实验室管理和固定资产管理的职能部门，就应该为本学校的快速发展提供强有力条件的保障和支撑，前提也就是说要搞好高校数字网络语言实验室的管理，争取实现一个高层次的跨越。

当今人性化管理已受到了各行各业的推崇。随着高校学习型的组织和竞争优势的理论以及文化理论前述各学派的更深层的研究和发展的推进，在当今和谐社会环境下，充分考虑人性这个前提再来设计制度已成为一种必然的趋势。那么人性化管理是怎样呢？人性化管理它强调的是了解人以及满足人的需要，重视工作中人与人之间的沟通和交互的作用，对人以先进行激励再实行权变领导。即要从个人的本性和特点实际出发，在制定语言实验室发展规划、制度计划来激励惩罚等方面，应该突出这个人他在管理中的主体地位。高校数字网络语言实验室的人性化管理，它就是一种在整个语言实验室管理的过程中充分的注意人性这个要素，以更加充分的挖掘学生们的潜能来为己任的一种管理模式。

2 高校数字网络语言实验室的人性化管理

高校数字网络语言实验室管理的主要内容：如果只从管理的这个对象来说，它包括对人员的管理，也包括对物资的管理。首先说对人的管理，对人的管理包括数字网络语言实验室管理者本人、教师、学生等所有参与的人员；在说对物的管理，对物的管理包括数字网络语言实验室的硬件和软件设备的管理，数字网络语言实验室的规章制度的管理。高校数字网络语言实验室是学生提高外语口语听说能力的一个主要平台，它在高校外语教学中所起到的地位、作用将越来越重要。高校数字网络语言实验室是激发学生外语学习兴趣，强化教师起到了主导的地位。怎样使高校数字网络语言实验室人性化管理进行人性化的管理，应从三个方面进行。

2.1 搞好高校数字网络语言实验室的建设，建立健全实验室完整的规章制度

数字网络语言实验室的管理必须有一套科学的完整的并且有人性化的一整套的管理制度。这个制度是要对数字网络语言实验室实行统一的管理、、和统一的要求标准，在保障落实和完成数字网络语言实验室各项工作的前提下。做到有章可循、有章可依、违章必究以及奖惩分明的原则。数字网络语言实验室的教育教学管理部门要时常依据实验室管理原则、实验教学规范，教学策略对数字网络语言实验室进行统一的检查和统一的评估，从而完善其在实验室管理、仪器与设备的管理、实验室环境的安全，实验室在使用效益等多方面所达到的必须水平，以提出更好的改进的方法。只有通过经常地评估和理顺数字网络语言实验室的管理体制，优化它们的资源配置，才能提升数字网络语言实验室的使用效益。

2.2 抓好高校数字网络语言实验室实验队伍的人性化管理

数字网络语言实验室实验队伍管理是指实验室管理人员和参与教学的老师和学生的管理。首先是对数字网络语言实验室工作人员的管理。数字网络语言实验室工作要做到以岗定人，岗责要非常明确。数字网络语言实验室工作人员的岗位职责以及工作的能力和他们的业绩考核都要做到人性化、科学化、制度化。要以已定的制度进行管理人，再用工作业绩来进行考核人，以奖惩德形式来激励人。在是要加强外语教师使用语言室设备的操作的技术培训。最后是对来上课的学生的人性化管理。学生在使用数字网络语言实验室和操作设备的过程中，管理老师要耐心给予指导，因为来上课的学生他们才是实验室和设备的主人，也是操作者，多给他们一些关爱，一人性化的手段约束他们遵守语言室的各种管理制度，从而达到管理人、教师、学生三者互相配合、互相协助搞好数字网络语言实验室管理的目的。

3 结语

数字网络语言实验室是高校外语口语教学必可缺少重地，只有人性化的管理才能是实现外语教学工作的重中之地。只有人性化的管理才真正能够达到最大限度地发挥数字网络语言实验室的外语教学的作用，才能体现数字网络语言实验室在外语教学中的价值。

参考文献

[1] 侯建军.语言实验室的购置和管理[J].外语电化教学，2009（3）.

实验室标语篇（7）

【中图分类号】G482 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0037-01

语言实验室学习系统的发展和建设,走过了漫长的道路。由最初的开盘式磁带录音机、话筒、耳机组成的简单听音型模拟技术,逐渐发展到运用最新的计算机、网络和多媒体数字技术。经过多年教学实践,语言实验室在外语教学中的运用,极大地提高了教学效率,达到较好的教学效果,对推动教学改革起到巨大的作用。

语言实验室学习系统类型的发展由低级到高级分为五种类型:听力型、听说型、听说对比型、视听说对比型和网络型,这是在语言教学实践中逐步探索形成的教学形式。

一、听力型语言实验室学习系统

听力型语言实验室学习系统是属于最低级的语言实验室,且我国部分高校上世纪五十年代末到六十年代在语言实验教学中探索、自建使用的。由教师控制台中的开盘式磁带录音机、留声机、功率放大器、话筒、学生耳机、教室扬声器组成的简单系统,其实它根本算不上真正意义上的语言实验室,只能是听力教学室。

这类教学室只有单向通话的功能,属于单纯供听力教学的语言设备,学生只能听录音教材和教师授课,而不能与教师对话和提问的简易型有线(或者音频发射)语言实验室。

二、听说型语言实验室学习系统

七十年代,听说型语言实验室学习系统是科研人员在听力型系统基础上改进的。这个时期,已有企业参与研发,生产出规范、结实耐用的产品。整个系统由教师控制台、盒式磁带录音机、功率放大器、教室扬声器、学生座位控制单元、头戴话筒式耳机组成的系统,但学生座位上没有录音机,属于普通型语言实验室。

听说型语言实验室与听力型语言实验室相比,增加二至四路录音教材。学生训练听力时,可以任意选择教材或者由教师指定教材。具有双向通话,学生除了可以听录音教材外,还可以与教师通话,教师可监听、监录学生的语言练习。

三、听说对比型语言实验室学习系统

听说对比型语言实验室学习系统是将盒式磁带跟读机、头戴式话筒耳机、音响放大器、教室扬声器、教师控制台和学生座位盒式磁带跟读机通过导线连接起来,组成一个新系统。

在改革开放的八、九十年代,我国各类学校中使用最多的就是这种标准型的语言实验室。

听说对比型语言实验室与听说型语言实验室相比,在功能上有了很大的改进和完善。教师控制台上增加了学生分组会话功能,师生对话、教师监听、监录学生的语言练习,教师授课的声音和学生的声音经过系统相互传达交流。它具有放二至四路录音教材、录音、跟读对比学生之间对话。在学生的座位上增设双声道跟读机,学生可以录下语音教材后,自己跟读录音或者对话录音,重复跟读播放进行比较,提高学生的学习效率和增加他们的积极性与主动性,有利于培养学生独立进行语言学习。在授课时教师根据备课安排,很方便地组织学生进行分组会话、分组讨论、分组听力练习。

四、视听说型语言实验室学习系统

进入21世纪,随着微型计算机的普及,研制出视听说型语言实验室学习系统。这种系统在听说对比型这种标准的语言实验室基础上增加了影视功能。其系统将听说对比型语言实验室学习系统和台式微型计算机、学生座位显示器、展示台、投影机、银幕、光碟机、录像机等视频设备整合起来,形成一个多媒体语言实验室。多媒体语言实验室形式多种多样,有模拟信号技术的,有数字信号技术的,有组合型,有一体化的。现在,各类学校都将旧的、普通型语言实验室学习系统更换成视听说型语言实验室学习系统,或者将质量好的标准型语言实验室扩展成多媒体语言实验室。

视听说型语言实验室学习系统功能强大,更加符合教师授课的要求。目前,教师备课已现代化,利用计算机和音视频设备,将大量的书写资料、图片资料、影视资料做成电子教案,授课时运用相应设备来充分展现语言教学过程中的理想效果。

五、网络型语言实验室学习系统

实验室标语篇（8）

作者简介：李新宇（1984-），男，湖南益阳人，湖南第一师范学院外语系外语教学综合实验中心，助教；邓于祁（1962-），男，湖南江华人，湖南第一师范学院外语系，副教授。（湖南 长沙 410205）

基金项目：本文系2011年湖南第一师范学院教改研究基金项目（项目编号：XYS11J26）的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）26-0138-02

实验教学作为高等教育人才培养的重要环节，在培养学生创新意识、提高学生实践能力和科学素养等方面具有不可替代的作用。[1]随着信息技术的快速发展，数字化、网络化已经成为当今时代的主旋律，为适应社会、经济和时展的需求，外语教育的实验教学技术和模式也要不断进行改革。本文以湖南第一师范学院为例，对外语实验教学体系及外语实验教学中心的建设进行研究与探讨，以期为地方师范院校外语教学实验中心的规划与建设提供有益的借鉴和启示。

一、外语教学实验中心的建设意义与理论依据

湖南第一师范学院外语教学实验中心的建设开始于2010年，在中央财政支持地方高校发展专项资金的支持下，先后完成了外语教学网络多媒体系统、计算机辅助翻译实验室、同声传译实验室和语言技能综合实验室等实验教学项目的建设，外语实验教学体系已基本完善，外语教学实验中心也初具规模。在外语教学实验中心建设前，和众多地方师范院校一样，湖南第一师范学院在外语实验教学条件方面远远落伍于其他高水平重点高校，实验室建设依然停留在传统语音室的建设阶段，实验室数量不够，实验室类型单一，实验教学方法落后。这种以传统语音室为基础的强化语言训练外语实践教学模式要求学生通过机械的训练来达到掌握知识的目的，忽略了学生自主学习能力的培养，这些都是制约外语实践教学水平提升的因素。

建构主义学习理论的核心是强调以学习者为中心，强调学习者对知识的主动探索和意义的主动建构，强调学生是学习的主体，学生的认知是一个主动建构知识的过程，而且主体的认知结构受外界环境的影响而发生变化。建构主义学习理论为外语实践教学提供了理论支持，特别是为以数字化、网络化为平台的外语实践教学模式提供了基础和支撑。[2]以建构主义和自主学习为理论基础的外语教学实验中心建设是加强学科建设、提高人才培养质量的需要，也是改善办学条件、提升专业实验教学水平的必然要求。

二、外语实验教学体系建设

外语实验教学中心依据语言学习目标和各专业人才培养需求，整合实验教学内容，实现教学模块化，在“语言基础实训教学”、“专业技能综合实训教学”、“实践训练及模拟实训教学”三个实训层次的基础上构建了相对独立而又完整的语言课程实验教学体系。

该体系突出了抓基础、重应用的特点，涵盖了“语音语调”、“视听说”、“阅读写作”、“笔译”、“口译”、“师范生技能”等语言学习过程中重要的实验教学环节。各实训层次之间既相互独立，又相互促进。语言基础实训教学主要集中于语音语调、教师口语等语言基础模块的训练和强化，注重培养学生的外语视、听、说能力，提高学生的外语基本应用能力，为专业外语课程实验打好基础；专业技能综合实训教学主要为外语专业学生提供专业技能提升的平台，包括阅读与写作、语言学等专业课程的实践教学；实践训练及模拟实训教学主要应用于笔译、口译、教师技能等高技能和高交际能力的课程训练，以提高学生的就业技能。

三、外语教学实验中心建设实践

1.实验中心建设规划

外语教学实验中心的建设以构建一个集语言基础教学、综合实验教学为一体的综合性外语教学、实践、学习平台为目标，以网络化数字语言训练教学环境为基础，坚持培养实践能力和创新意识的教学理念，体现语言学科发展要求和现代语言教学改革发展趋势，建设完整的外语实践教学新体系。湖南第一师范学院外语教学实验中心建设规划如图1所示。

2.实验中心主体要素建设

外语教学实验中心建设规划包括语言综合教学实验平台、数字化教学资源中心和语言基础教学实训平台三大部分。语言综合教学实验平台注重学生自主学习环境的构建和专业应用技能的实验与实训，其中语言技能综合实验室、计算机辅助翻译实验室和同声传译实验室于2013年3月建设，主要面向外语专业类学生，可进行视听说、翻译理论与实践、同声传译等外语核心课程的实践教学与实训练习，还可进行语音语调、笔译、口译等课程的在线考试。外贸综合实验室已建设有商务英语模拟谈判实验分室和世格外贸教学综合实训平台，其中商务英语模拟谈判实验分室建设于2006年，能够进行模拟商务英语谈判实训教学，世格外贸教学综合实训平台建设于2011年，可用于外贸类课程的综合实践教学。微格实训室建设于2005年，是为全校师范生提供教师教学技能训练的场所。其特点是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”，它将完整的教学过程分解成许多容易掌握的单项教学技能。大学生外语自主学习中心已建设有基于校园网络的雅信达大学生外语自主学习平台，面向全院学生开放，可供学生进行外语自主学习与语言过级考试辅导。

数字化教学资源中心于2010年开始建设，2013年基本建成，是集媒体制作单元、网络媒体资源系统与网络控制与管理系统于一体的综合媒体资源开发与管理平台，包括外语教学资源库、网络多媒体录播系统、网络教学直播广播系统、教学资源非线性编辑系统等。媒体制作单元主要用于将媒体资源进行进一步制作、加工，以满足教学需要；网络媒体资源系统主要将媒体资源进行整合、编目和管理，以方便各应用系统调用；网络控制与用户管理系统主要是对整个实验平台的网络和用户进行管理与控制，以保证系统的安全性和高效性。

语言基础教学实训平台包括语音实验室和外语教学网络多媒体系统。语音实验室建设于2005年，先后建设了6间传统模拟语音实验室和8间数字语音实验室，可用于全校的语音实验教学；外语教学网络多媒体系统建设于2010年，该系统采用Windows平台的IP网络结构进行管理，全面支持多种格式数字音视频，并能接入多路外部模拟音视频信号；支持精品课程视频自动录制，网络教学同步直播和广播，网络视频资源下载；教师机终端可无缝接入校园网、INTERNET，与远程教学系统兼容，可以随时搜索和共享网络教学资源，以满足英语专业视、听、说、读、写课程的操练性和综合性实训教学需求。

3.外语实践教学环境建设

以湖南第一师范学院为例，外语系共有各类学生2000余人，根据建构主义情景教学的要求和外语实验教学经验，参照语言教学环境要求的标准，结合实际情况，外语系在文科楼C栋建设了外语专用教学楼，其中网络多媒体教室22间，网络多媒体录播教室1间，计算机辅助翻译实验室、同声传译实验室等其他实验室4间，网络多媒体中控室1间。另外，还有1间商务英语模拟谈判实验分室和全院共享的语音实验室分布在科技楼与理科楼，基本形成了相对独立、自成一体且不被外界干扰的全外语学习环境。

四、存在的问题与对策

目前外语教学综合实验中心只有1位专职实验技术人员，除了归口学院公共管理实验中心统一管理的语音实验室和微格实训室以外，其余所有的外语教学实验室与网络多媒体教室的建设与维护都由这位实验技术人员进行管理。当前专职实验技术人员缺乏是外语教学综合实验中心存在的最大问题。

实验教学队伍的建设与管理是实验中心建设的关键。只有建设一支业务素质好、技术水平高、爱岗敬业的实验教学队伍，才能搞好实验室建设，才能不断提高实验教学水平。长期以来，实验技术人员都被高校现有的人事制度“边缘化”，在岗位和职称晋升等方面也没有得到应有的重视，[3]这样难以形成稳定的高水平实验技术队伍。

今后学校应根据实际需要，在实验技术人员岗位编制、绩效考核、职称晋升等方面进行改革，认真制定更加符合实际的科学管理办法，这样才能稳定实验队伍，提高实验室管理人员的工作积极性。同时，要引进高学历、高层次的人才充实实验室队伍，鼓励各类能力较强的教学人员充实实验室岗位，改善实验队伍结构，提高实验教学人员的基本素质；定期对现有的技术人员进行在职培训，使新设备、新技术能充分发挥作用。[4]

地方师范院校实验教学中心的建设与发展必须服从学校人才培养目标的定位，必须服务于区域经济与社会发展的需要。外语教学综合实验中心要结合翻译研究所和小学英语教育研究所的技术、人才与资源为地方经济社会发展服务，这也是今后努力的方向。

五、结语

目前外语教学实验中心建设已初具规模，但是现有的外语实践教学和管理水平还远不能达到适应经济社会发展的高质量人才培养要求。今后将继续深化实践教学改革，为学生实践能力和创新精神的培养不断探索，也为省级语言实验教学示范中心的目标而努力。

参考文献：

[1]皮之军，李建海，于敏，等.开放式实验教学模式的研究与探索[J].实验技术与管理，2010，27（5）：27-29.

实验室标语篇（9）

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-2020-02

大学英语的开放式教学就是让学生们利用各种学习工具和现在良好的学习环境，充分的学习、提高自己的英语水平，在当今信息化的时代，网络与多媒体成为学习的有力工具，网络对于信息的搜索和归纳是非常全面的，网络上各种学习资源多是免费的，非常适合大学生在课后的自主学习，对于大学生来说，知识的积累主要是靠自己平时的积累，老师只是辅助你学习，所以开放式的学习对于学生学习水平的提高是非常有帮助的。多媒体教学已经成为课堂中不可缺少的教学设备，有利于学生们对知识的总结和记录，方便学生们的学习。湛江师范学院大学外语自主学习实验室采取开放式的管理模式，给学生提供自由的学习环境，学生可以不受专业、年级、时间的限制，选择在合适的时间进行实验。开放计算机实验室对调动学生学习的积极性，提高动手能力，培养高质量的创新人才是非常重要的。该文根据自己对开放式教学的理解和实践，作出如下分析探讨。

1 大学英语开放式实验教学的意义和作用

开放实验室是指时间开放、资源开放、内容开放的实验室，是为学生提供探究的、自主的学习方式和实验环境，是封闭式教学实验室的有益补充。大学中学习英语是非常重要的，也是学生们比较头疼的一件事情，从开始接触英语学生们多半都是从书本上获取知识，却忽视了理论联系实际的重要，开放实验室对于学生们英语的交流和英语水平的提高都是非常重要的，在实验室中，学生可以主观的获取自己想要的东西，激发学生们的求知欲望，同时通过网络学生们可以获取广泛的知识，便于学生们对于知识的积累。网络的资源库是非常大的，我们应该利用好现有资源，充分利用工具开放式教学。

学生与计算机之间的交互：计算机中的知识是非常广泛的，学生可以根据自己的需要搜索自己需要的知识，这样可以节省时间，学习其他方面的知识，而且使用计算机可以锻炼学生们的听与读的能力，同时可以纠正学生们的英语发音，多方面的帮助学生们学习英语，学生们使用计算机是主动的，并且是带着疑问的，这种情况是非常有利于学生们的学习的，学生们把学习看做是自己的一种需求，这种求知欲是不竭的力量源泉。

资源环境建设：丰富的网络资源可为学学英语提供不受时空限制的开放性的学习环境，使学生的自主学习更容易实现。经过教学设计处理，配合教学目标，提高教学效果和质量。网络具有更新速度快，资源共享的优点，多种资源可被学生们利用。网络资源的更新是非常快的，而且网络资源中包含着各类学科的知识，而且介绍了不同的学习方式，这对于学生的学习是很有作用的，网络资源的广泛能吸引学生们学习，并且能过锻炼学生多角度的思考问题、解决问题，从而提高学生们学习的综合能力。在当今社会，需要越来越多综合能力比较高的全面型人才。

打破传统学习方式的限制：学习是无时无刻的，开放式教学可以提供学生们无时无刻的学习，获取自己想要的知识，开放式网络教学，打破了时间和空间上的限制，可以让学生们充分利用时间，更好的解决问题、积累知识，提高学生们的学习积极性和主动性。

2 将开放实验教学具体化运用

1）形成开放实验室建设的完整体系。有了标准才能更好的实施，对于实验室的建设和设备的管理应该至上而下有一个好的标准，便于实验室的建设，使实验室更好的被学生们利用，为学生们提供更好的学习场所。

2）对开放实验室制定合理的制度，俗话说没有规矩不成方圆，制定一个合理的制度对于学生们的学习是非常有帮助的，良好的制度可以保障学生们的学习环境，营造一个良好的学习氛围。这就需要制度方面的帮助，对于实验室内，应该合理的设定学生实验守则和对于实验内物品的使用规定，保障实验室可以让更多的学生使用。增强学生们的英语实力。

3）培养学生们的自律能力。一个实验室的正常运行，需要学生们和工作人员的相互配合，实验室用品的损坏是一件不可忽视的事情，因为这就需要更多的经费支撑，所以学生们自律能力的提高和教育也是非常关键的。同时，在其他方面实验室的正常运营也面临不同的问题，可通过不同渠道筹措资金，用于支持实验室开放。

4）将信息化管理手段引入实验室管理。随着时代的发展，信息化成为时展的主流，合理的利用会为实验室的管理提供许多便利，信息化的管理还会影响着来学习的学生，使学生们在身边了解时展的便利，提高学生们的学习热情。构建实验室信息化管理平台。促进学生们对信息化和学习的热爱，更好的发展学生们的学习能力，使学生们融入信息化时代的发展之中，同时使实验室管理工作更加规范化、标准化、信息化。

5）提高实验技术人员的服务意识与管理水平。随着开放式实验教学的到来，会吸引更多的学生加入学习英语的队列中。在传统教学中，能有一个学习英语的场所是非常难得的，学生们的热情被带动起来，对于实验技术人员来说，工作量和压力也随之变大。实验人员的服务意识也需要改变，在和学生交流的时候要以朋友、同学的关系进行交流，帮助学生，这种近距离的交流更容易被学生们接受，学生们也更乐于学习和配合实验人员的工作。

3 结束语

开放式实验要提供一个良好的全面开放环境，并做好引导性工作，引导学生选择正确实验资源，同时建立良好的实验交流机制和实验指导教学平台，对于学生们英语的学习是非常重要的举措，开放式教学需要学生和老师的共同配合，营造一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1] 李瑞，马建桂，李丽娟.大学英语自主学习能力培养策略的实验研究[J].河北大学学报：哲学社会科学版，2010，35（4）：120-122.

[2] 邓杰，白解红，邓颖玲. “学习策略+自主学习”任务型网络教学模式研究与实践[J]. 中国大学教学，2010（2）：53-58.

[3] 王蓓.充分利用网络信息资源拓展英语教学发展空间[J]. 新闻知识，2009（9）：121-122.

[4] 王宇英，秦兴国.高校开放实验室管理模式探讨[J].教育与职业，2013（3）：158-159.

[5] 王晓华，王杰，李海燕.高 校 开 放 实 验 室 建 设 的 探 索[J].实验室研究与探索，2013，32（9）：219-221.

实验室标语篇（10）

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 21-0000-01

Laboratory Construction Thinking

Based on Application-oriented Private Arts Colleges

Wang Shuang

(Jilin Huaqiao Foreign Languages Institute Modern Education Technology Center,Changchun 130117,China)

Abstract:As a talent you develop applications for the educational goals of the private liberal arts colleges,I pay more attention to the laboratory in the school development and personnel training in the school's status and role.This paper focuses on how to strengthen the private liberal arts colleges of applied research laboratory construction,application-oriented and strive to improve my quality of the training school.

Keywords:Private arts college;Applied-type;Laboratory building

一、引言

随着社会经济的发展，社会对文科专业人才的实践和创新能力的要求越来越高。高校如何培养实践能力强、注重理论与实际应用有机结合的学生，已经成为关乎学生及相关专业能否生存的一个重要问题。作为培养应用型人才的民办文科院校，如何适应这种需求，积极有效地培养学生成为“知识、能力、人格”三位一体的应用型、复合型人才，是民办高校深入教学改革所面临的重要课题。实验教学是培养大学生实践能力的重要途径，而实验室是实验教学的载体和组成形式，科学建设和管理意义重大。

二、实验室建设对于培养应用型人才的意义

高等教育的长期教学实践表明，实验室有着课堂教学不能取代的独特作用。在教学中，实验室不仅传授学生以知识和技术，培养分析问题、解决问题的能力，还紧密联系学生世界观、思维方式以及人文素质的综合提高。

我校是一所以培养外语专业人才为主，文、经、管、教多学科专业协调发展的民办文科院校，学校人才培养目标定位为“培养具有社会责任意识和国际视野，基本功扎实，外语听说能力强，礼仪养成好，‘知识、能力、人格’全面发展的应用型、复合型、外向型高级外语外事人才。”要实现这一培养目标，必须加强实践教学，在实践中完成理论的提升，在实践中提高应用能力，在实践中有所发现，有所创新，有所总结。实验室是实现上述职能的必要条件，是高校培养高层次、高素质、应用型、复合型人才的重要基地，是一所高校综合办学能力的体现。

三、实验室建设有效途径

（一）合理分配资金，加大实验室建设力度。民办高校办学没有政府财政扶持，其运营主要依靠自身的生存能力，资金相对紧张。在这种情况下，必须做好合理的财务预算。要对全校的实验经费实行专项拨款，并做到实验经费专款专用。根据学校学科专业建设的需要，理论教学的需要，制定短中长期投资计划。短期，侧重实践教学；中期，侧重应用型人才培养；长期，侧重学科发展。同时，要充分发挥学校实验室资源的整体功能，协调好实验室与实验室之间，二级学院与二级学院之间的关系，实现资源共享，避免重复投资，减少浪费。

（二）建立科学的实验室管理机制。为了加强实验室建设，规范实验室与实验教学管理，保障实验教学有序进行，必须建立科学的管理机制并制定相应的规章制度。

我校实验室管理实行统一领导、分级管理的体制。由主管教学工作的副校长主管实验室工作，教务处为归口管理的职能部门，实验教学中心和院系双重负责具体的实验室全面工作。实验室教学使用安排由教务处和院系负责，实验教学中心和院系共同负责建设和管理，面向全校开放，实现了教学资源共享。

同时，我校制定了各级实验教学及实验室管理制度，包括：《实验室工作规程》、《实验教学管理暂行办法》、《关于加强实验教学工作的指导意见》、《实验室管理制度》、《实验指导教师、技术与管理人员职责》、《学生实验守则》、《学生实验成绩考核》等。健全的规章制度，保证了实验室在建设和使用过程中处于规范化、合理化、公正化状态。

（三）以专业建设为基础构建实验室体系。我校开办有文、经、管、教4大学科门类协调发展的23个本科专业，其中语言类专业涵盖10个语种，拥有部级特色专业和省级特色专业，是吉林省外语语种最全的应用型高级外语外事人才培养基地。学校实验室建设紧跟专业建设步伐，针对不同专业特点，建立相关实验室。其中，建有国际语言文化实践教学中心，（包括内设多个国家场馆的地球村，同声传译实验室1个，语音实验室17个，日语实验室1个，德语实验室1个），计算机与办公自动化实验教学中心，心理健康教育实践教学中心，以及经贸类实验室3个、管理类实验室4个、教育类实验室6个，多媒体教室163个，并且各类实验室都配备高配置的计算机和专业软件。以专业建设为基础建设实验室，可以有针对性地开展实验教学，培养专业应用型人才。如语言类实验室学生可以进行语言训练，提高语言运用能力。非外语类专业实验室，则将职场搬进学校，学生模拟从业岗位中的各种角色，锻炼实际操作能力。

（四）加强实验人员队伍建设。实验人员是院校实验室工作的主体力量，其结构是否合理以及素质的高低直接关系到实验教学质量的高低，影响应用型人才培养质量。

我校实验人员由实验教学人员、管理人员和技术人员三部分组成。从教学实施、创新科研、管理运行和技术保障四个层面保证实验教学开展。实验教学人员努力打造“双师型”教师队伍，除了搞好理论教学和科研工作，还进行实验教学研究，在完成研究实验教材、编写实验大纲、制定实验教学计划等工作的同时，到相关企业接受实践培训、指导学生专业实习、到校外实训基地考察等，不仅提高自身专业实践能力，还可以及时了解行业发展动态和用人单位的职业需求，从而促进理论教学与实验教学改革。此外，还聘请相关行业有丰富实践经验的职业人进校授课。

四、结语

民办文科院校实验室的建设与管理是一项科学化、系统化工程，需要大量的人力、物力、财力的投入，更需要现代化的管理手段。必须结合本校实际，大胆探索，努力实践，借鉴其他高校现行的实验室建设与管理体制，进行认真分析和研究，探索出符合应用型人才培养定位的实验室建设与管理之路。

参考文献：