小学生诗歌篇（1）

“好的开端是成功的一半。”教师授课也是如此，好的导入，能引起学生的注意，使学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在讲植物激素一节时，课堂导入我引用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，然后设问：“从生物学的角度看为什么会有一枝红杏出墙来呢？这与今天要学的内容密切相关。”这样，一下子就吸引住了学生，使他们更加集中精力听课。在讲生物的生长、发育和生殖的特征时，我引用“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。在讲授“生物与环境”时，我运用古代诗人描述环境的优美诗句来导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

二、小诗歌提出疑问

在课堂教学中运用诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方尽”吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。

三、小诗歌设置悬念

设置悬念是课堂教学重要的一环，可以激发学生“知新”的欲望，促进知识的迁移和深化。现代许多新的教学方法，如探索法、发现法、目标教学法等，都有学生思考、讨论、质疑、探索的过程，例如，在讲授有关“鸟的多样性”的内容时，可运用学生很熟悉的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。那么春天为什么处处闻啼鸟呢？对此教师不要急于回答，而要给学生留下“悬念”，让学生通过学习，自己去寻找正确的答案。这样，就能激发学生丰富的想象力，收到如同章回小说、电视连续剧般的“悬念”效果。

四、小诗歌疑难点睛

在课堂教学中对一些教学难点问题，运用通俗易懂的语言，可以起到化繁为简、化难为易、事半功倍的效果，运用小诗就有此作用。例如，在讲授猛禽类“鹰”的内容时，学生对鹰的性情凶猛、猎食肉类的生活习性，缺乏深刻的理解。这时，我巧妙地运用了诗人高越的《鹰》：“雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。虞人莫漫张罗网，未肯平原浅草飞。”这首诗把鹰的形态特征和生活习性生动地刻画了出来。说明了鹰爪的形质奇异，鹰眼的明亮之极，并有一双能腾飞搏击的翅膀。告诉猎人不要枉费心机，遍地去张投罗网，因为鹰志在四方，意在长空，不飞平原浅草，耻与燕雀同游。学生学完了这首诗，疑难问题也就迎刃而解了。

五、教育启迪小诗歌

对学生进行思想品德和科学素质教育时，也可以运用生物学小诗歌。因为，许多诗人在诗中往往都要发出自己的议论，从而给人教育启迪的作用。例如，在讲授“啄木鸟”的有关内容时，我们运用了诗人朱庆余的《啄木鸟》：“叮叮向晚急还稀，啄遍庭槐未音归。”啄木鸟日复一日，年复一年，叮叮向晚，锲而不舍，啄遍庭槐，是为了替人们扫除危害树木的蛀虫，这种品质多么可贵，使学生受到启迪和教育。

六、理论形象小诗歌

小学生诗歌篇（2）

2．提出疑问诗有些诗歌中，涉及的生物学知识，其科学性不强，不够严谨，有的甚至还有错误。课堂教学中，运用这些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方颈吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。再如，学生在学习“植物的光合作用和呼吸作用”一节时，教师可运用学生在小学学过的小诗《天天做早操》：“公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。小学生，上学校，排起队来做早操。”提出疑问：早上空气真的多么好吗？其实，经过生态学家近年的研究知道，早上的空气并没有像人们想象的那么好，空气最好的时刻应是每天下午15～17时。

3．理论形象诗这是一类将抽象的生物学理论知识加以形象化的小诗。例如，在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时，学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。这时，我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。鼠死不几日，人死如拆堵。昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象，通过学习加深了学生对鼠疫的了解。

4．设置悬念诗现代许多新的教学方法，如发现法、探索法、目标教学法等，都有学生思考、讨论、质疑、探索的过程，而设置悬念是重要的一环，可以激发学生“知新”的欲望，促进知识的迁移和深化。例如，在讲授有关“鸟的多样性”的内容时，可运用学生很熟悉的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。那么春天为什么处处闻啼鸟的呢？对此教师不要急于回答，而给学生留下“悬念”，让学生通过学习自己去寻找正确的答案。同样，在讲授“草原的生长”内容时，可运用“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句来设置悬念。这样，就能激发学生丰富的想象力，收到如同章回小说，电视连续剧的“悬念”效果。

5．疑难点睛诗对一些教学难点问题，有时可以运用小诗来释疑解难。例如，在讲授猛禽类“鹰”的内容时，学生对鹰的性情凶猛、裂食肉类的生活习性，缺乏深刻的理解。这时，我们巧妙地运用了诗人高越的《鹰》：“雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。虞人莫漫张罗网，未肯平原浅草飞。”这首诗把鹰的形态特征和生活习性生动地刻划了出来。说明了鹰爪的形质奇异，鹰眼的明亮之极，并有一双能腾飞搏击的翅膀。告诉猎人不要枉费心机，遍地去张投罗网，因为鹰志在四方，意在长空，不飞平原浅草，耻与燕雀同游。学生学完了这首诗，疑难问题也就迎刃而解了。

6．教育启迪诗运用生物学小诗歌，可以对学生进行思想品德和科学素质教育。因为，许多诗人在诗中，往往都要发出自己的议论，从而给人以有益的教育启迪作用。例如，在讲授“啄木鸟”的有关内容时，我们运用了诗人朱庆余的《啄木鸟》：“叮叮向晚急还稀，啄遍庭槐未音归。终日与君除蠹害，无嗔无事不平飞。”这首诗不仅很详细地描写了啄木鸟的生活习性，而且还把啄木鸟的勤劳、韧性鲜明地表现了出来。告诉人们，啄木鸟日复一日，年复一年，叮叮向晚，锲而不舍，啄遍庭槐，是为了替人们扫除危害树木的蛀虫，这种精神品质多么可贵，能给学生以有益的启迪和教育。

小学生诗歌篇（3）

新课程改革的口号已呐喊多年，教学研讨中一直在提倡让课堂走进生活。但是，通过对现今的小学诗歌课堂现状进行研究，我们就能发现，生活化教学的目标贯彻得并不完美。在语文诗歌课堂上，偏重于应试教育的课堂教学是常态，教师采取“朗读一遍―抄写两遍―背诵三篇”式的教学模式，严重打击了学生诗歌学习的积极性，语文课堂上没有看到一点小学生应该有的活力与烂漫。面对当前的小学诗歌课堂状况，加强生活化教学非常必要。

一、教学方法生活化，为学生再现诗歌情境

在教学过程中，教师要有生活化教学的意识，无论是在备课前，还是在课堂教学过程中，抑或是课后作业的布置上，都要对诗歌生活化进行巧妙的教学设计，在教学方式上接一接地气，将诗歌引向生活。小学阶段的诗歌，基本上描写的都是生活中经常出现的事物，例如《春雨》《锄禾》《绝句》等，课堂教学过程中，教师要利用多媒体，为学生再现诗歌情境。

例如，在《望庐山瀑布》这首古诗的课堂教学中，教师可以通过用投影仪播放庐山瀑布的视频或者图片进行课堂导入，在学生欣赏材料的过程中，引领学生感悟庐山瀑布气势之恢宏，景象之磅礴。通过观看形象生动的影像资料，学生可以更直观地感受到李白所描写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”究竟是何种景象。在吸引学生兴趣的前提下，教师再带领学生思考：通过观看影像资料，我们已经看到了庐山瀑布的壮观，李白在诗中写到瀑布有三千尺那么长，这是真的吗，李白为什么要这么写？在直观形象的视频欣赏之后，教师引导学生与视频中的实际景观比较，帮助学生进一步理解诗歌中夸张修辞手法的运用。

小学生由于生活经验和知识水平限制，进行诗歌学习时有一定难度，经常不能很好地理解诗歌所讲述的内容。现在是多媒体时代，几乎每个学校都有多媒体教室，在教学过程中，教师要善于使用这些多媒体资源，为学生再现生活中的诗歌情境，让学生感悟到诗歌中所描写的生活景象，降低诗歌理解的难度。

二、对学生的生活经验进行突破，陶冶学生诗歌情感

在诗歌生活化教学的过程中，教师要根据诗歌内容，联系学生生活经验，将诗歌知识融入学生生活中，在生活中对学生进行诗歌教学，用诗歌陶冶学生的思想情感，达到在诗歌教学中进行情感教育的目的。

例如，在对《锄禾》《悯农》两首古诗进行教学时，教师在讲解诗歌的基本内容之后，可以提问学生：大家平时吃饭的时候，会浪费粮食吗，有没有把碗里面的米饭都吃干净？诗里面描写了农民耕作的辛劳景象，我们应该浪费粮食吗？学习诗歌，不仅要达到“熟读唐诗三百首”的地步，教师还要注重诗歌情感教学的目的，在带领学生欣赏诗歌的过程中，对学生进行思想品德教育。这不仅可以加深学生对诗歌内容的印象，同时也能在语文课堂上提高学生的思想道德素养，在优秀诗歌文化的熏陶下帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的语文素养和道德素养。

在教学过程中，充分利用诗歌教学，引导学生在生活中感悟诗歌、思考诗歌、体验诗歌，可以促进学生对诗歌内容的理解，还能使学生在品味感悟的过程中获得道德教育，用诗歌引领人生道路。

三、组织诗歌实践活动，让诗歌走进生活

在小学语文诗歌教学过程中，教师除了在课堂上对学生进行生活化教学外，还应在课外组织诗歌实践活动，鼓励学生在活动中运用诗歌、巩固诗歌，提高诗歌审美能力。

教师可以组织一次诗歌朗诵大赛：学生自由选择自己喜爱的诗歌，练习朗诵，可以上网搜索配乐，在班会课上配乐朗诵。在朗诵过程中，教师要组织班级学生欣赏同学的表演，并请学生为表演的同学点评打分，提出自己的意见和建议。教师将学生的表演情况进行汇总，针对朗诵过程中出现的普遍问题进行指导，提高学生的诗歌朗诵水平。朗诵对于提高学生的诗歌欣赏水平是非常有益的，朗诵是否生动真挚，与学生对诗歌内容的理解息息相关，教师可以通过对学生朗诵情况的考查，检测学生对诗歌的掌握程度，进一步有针对性地展开教学活动。

课堂时间毕竟有限，在诗歌课堂中组织生活化教学，教师要善于利用学生的课外实践，让学生加强生活与诗歌的联系。在学生生活中进行诗歌实践活动，还能让学生感受到诗歌学习的乐趣，进一步增强学生学习诗歌的积极性。

小学诗歌生活化教学，是新课程背景下创新语文课堂教学的重要突破口，教师要联系生活实际进行教学，激发学生对诗歌的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，学生的兴趣一旦被激发，就不愁诗歌课上不好了。

小学生诗歌篇（4）

诗歌是由诗人写出来的，反映了诗人的情感与心态，而这种情感与心态与社会人生又有着千丝万缕的关系。所以，学生对诗人的经历、处境、性格、修养以及诗人所处的那个社会环境有一定的认识，那么对诗歌鉴赏来说，必将有很大的帮助。苏教版第七册有《江雪》一诗，表面上看，这首诗可以当作超然物外的静物画来读，甚至与陶渊明、王维的山水诗有相似之处。然而，诗境是心境的体现，和陶渊明不为五斗米折腰挂冠归隐、王维仕途坦顺相比，柳宗元则是因参与王叔文集团政治革新失败，从政坛的高峰突然摔了下来，不得已而戴罪南荒，心境自然不同。作此诗时，诗人刚历母丧，身边无一亲朋，悲苦孤独之情不免达于万千。将《江雪》四句诗的第一个字裁取相连，“千、万、孤、独”的苦闷悄然而出，越看越沉重。学生知道了这些，才能真正走进柳宗元的内心世界，才能真正理解这首诗。

2 善于比较，知韵辨味

比较，对诗歌鉴赏来说，是普遍运用的一种思维方式，通过比较，或判断孰优孰劣或领略各自风采，能帮助学生更深入的欣赏作品，获得丰富的审美感受。王之涣的“黄河远上白云间”、王昌龄的“秦时明月汉时关”、陆游的“古人学问无遗力”、朱熹的“半亩方田一鉴开”，就很值得比较、玩味。从体裁看，前两首属于“边塞诗”，描写边寨风光、边庭战争、从军生涯，表现了英勇豪迈的气概，充满了乐观进取的精神。学习时，可补充阅读王翰的《凉州曲》、李益的《夜上受降城闻笛》，通过比较阅读，学生能更准确的感知边塞诗的特点。后两首则是典型的“说理诗”，前者通过古人做学问的情况和自己读书的体会，阐明了要获得真知必须亲自实践的道理；后者借半亩方塘清澈明净的形象，来譬喻自己读书的体会。学习时，可补充苏轼的《题西林壁》、王安石的《登飞来峰》，通过比较阅读，感知说理诗的特点。

学习这四首诗，还可以从整体上进行比较、鉴赏。前两首是唐诗，写得悲壮苍凉、哀而不伤，表现出了“盛唐气象”，体现出了唐诗“重情”的特点。后两首是宋诗，妙用比喻，阐发议论，尽显宋诗的“理趣”。通过这样的比较，学生更能体会时代对于文学创作的影响，从而更好地鉴赏诗歌。

3 品读鉴赏，驰骋想象

康德说：“鉴赏是关联着想象力的自由的合规律性的对于想象的判定能力。”中国古典诗歌，短小精粹，言简意赅，要把诗人所创造的艺术境界复现出来，读者必须充分发挥想象力。韩愈有诗一首《早春》，诗写早春，写乍暖还寒时的景色，抓住了最典型、最微妙的事物特征：蒙蒙的细雨，嫩嫩的草芽，而不是春意正浓、如火如荼的景象。学生如不能张开想象的翅膀在脑海中浮现出这种美妙的画面，将不能理解诗人对大地回春、万物复苏的喜悦之情。古诗《村居》、《宿新市徐公店》，语言自然无华，诗情醇厚浓郁，意境高远拔俗，需要学生展开想象，在脑海中形成春天群莺乱飞，杂花生树，儿童自得其乐的美好画面，从而体会到人与自然和谐相处的意境。

小学生诗歌篇（5）

高山巍峨，

雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，

暮色苍茫，

任凭风云掠过。

坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。

我的祖国，

大河奔腾，

浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，

激流勇进，

洗刷百年污浊，

惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。

我的祖国，

地大物博，

风光秀美孕育了瑰丽的传统文化，

大漠收残阳，

明月醉荷花，

广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。

我的祖国，

人民勤劳，

五十六个民族相濡以沫，

东方神韵的精彩，

人文风貌的风流，

千古流传着多少美丽动人的传说。

这就是我的祖国，

这就是我深深爱恋的祖国。

我爱你源远流长灿烂的历史，

小学生诗歌篇（6）

小学生朗诵重阳节诗歌一我的思念

是一双温暖的手

乌黑的盖头

遮挡住我的眼泪

我的回忆从那个冬天开始

续集延续到现在

每一个怀念都是我沉默的慰藉

我是无法放弃

你的那个拐杖

就触在我的心旁

我想念啊

每个夜晚

安歇的祝福就像你在我的身旁

轻轻地看着我

不敢打扰的梦

是否时间太旧

许多回忆被扔掉

你的颜色就在我的脑海里

深深地挽留着

一些我没说过的话语

你听不懂啊

像你的故事

就是我写不出的一处黑白

那场景时而模糊

时而纠结

我的眼泪就莫名的脱落

再见了

老人　我的生活没了你

就像你坟前的枯草

被风留下的种子

发芽

却散发出孤独的味道

小学生朗诵重阳节诗歌二秋风落叶凉初透

情动高山

南山山头

落叶满目尽是

凄凉中

感受古道西风

沧桑诉情怀

风中望影人影瘦

望道松柏

依旧翠蒙蒙

九九双节

再现重阳日

今朝思绪南飞雁

南山畔

多少多情人

一曲高歌

诉尽心中孤独

小学生朗诵重阳节诗歌三这一天太阳格外明亮

这一天老年人神清气爽

这一天是老年人的节日

这一天是九九重阳

远山在召唤

召唤老年人来登高

让生命燃起新的力量

不再为老去而叹息

不再为夕阳而悲伤

菊花在张扬

张扬这秋天的丰收

张扬这生命的顽强

不言秋后无情

不言饱经风霜

年纪越大

越要像菊花一样在深秋里迎风绽放

重阳重阳

老年人的节日

老年人的吉祥

让我们用老去收获丰富的人生

让我们用老去演奏生命不朽的乐章

小学生朗诵重阳节诗歌四生命的手，拉近了你我的距离

靠近，热谈，朋友的心怀不负厚望

独受一方唯美的净空

会意的笑开放春花的灿烂

相约重阳，登高望远

胸窝勃发一股朝气

意志的绳索仍旧坚硬如钢

啊，生命。啊，朋友

我们因幻想的心态

再给生命添几多美丽

秋阳温馨胸怀，老泪洒向红叶

一声仰天长叹振奋你我

踏着不老青春的火轮

来年再叫江山多姿映眼帘

小学生朗诵重阳节诗歌五当茱萸更替着这里的风

当天空再次阴沉下来

当我的思念停息的时候

当菊花的花瓣也随着纷飞着

我的思念是你所不知道的

带去你所不知道的

深邃是我的深伤

寂寞与我为邻

在深沉的高峰下

冷月被雾遮盖了

只有旁边的北极星

在幽幽的招摇着

像眼泪一样的刺眼

路旁的枫树又红了

路上的行人渐多了

我沾着等不到的苦水

在九月九日

登上高峰

给你最好的

最好的静默

当然

小学生诗歌篇（7）

2021元旦诗歌朗诵1领：大地，又迎来一个新春，

小树，又增加一个年轮，

地球，绕太阳转了一圈，

齐：新的的一年，向我们敞开大门。

领：请问小树，

根是不是扎得更深?

当春风吹拂大地的时候，

能不能给枝叶更多的养分?

甲：小树说，我的根须，

已经在大地扎深;

我将向树干、树枝和树叶，

输送更多、更好的养分。

领：请问大地，

怎样迎接新春?

报春花会不会开得更鲜?

小蜜蜂会不会更加辛勤?

乙：大地说，我将献出，

缤纷的花朵，丰收的歌声。

想信吧，报春花会更鲜艳，

小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。

领：哦，还要问你们，

可爱的红领巾，

当你跨进新年的门坎儿，

想怎样大步前进?

丙：过去的一年，

曾经那样激动人心;

老师在我的成绩册里，

写上新的“优”和满分。

在新的一年里，

我要创造性地学习本领。

像战士攻下一个个碉堡，

我要向文化山胜利进军。

丁：过去的一年，

文明之风吹遍城镇、乡村;

“红领巾卫生街”的美丽容貌，

正是我们劳动的结晶。

在新的一年里，

我们要做精神文明的学生。

让祖国高兴地称赞她的孩子;

人人都有一颗美丽的心。

戊：过去的一年，

少先队活动丰富又新颖，

《中国园地》上的小红花呀，

又红又艳，多么喜人。

在新的一年里，

决不愧对我们胸前的红领巾;

要为它增添新的光彩，

不是用语言，而是用行动。

甲：过去的一年，

我们和操场的感情越来越深。

打球、赛跑，个子长高了一寸，

拔河、投掷，力气增加了几分。

在新的一年里，

我们要通过体育锻炼标准;

像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔，

我们要锻炼出钢骨铁筋。

乙：过去的一年，

我们向共青团靠拢，

困为离十岁——入团的年龄，

已经越来越近。

在新的一年里，

我们更珍惜胸前的红领巾。

当我们因为年满而摘下红领巾，

又有金色的团徽在胸前闪耀光明。

领：啊!回答得好呀，

祖国听见了你们的声音。

祖国说：把眼光放得更远些吧，

二十一世纪中国的新主人!

甲：对!在金色阳光照耀下，

我们要向2021进军。

乙：四个现代化要我们实现，

让社会主义大厦高耸入云。

丙：我们今天努力创造，

正是为了明天献身;

丁：我们今天学好本领，

明天才能建立功勋。

领：用劳动的心血，

齐：灌溉一个又一个黄昏;

领：用胜得的预言，

齐：召唤一个又一个早晨。

领：爸爸妈妈微笑着说;

甲乙：好孩子!

领：老师高兴的点头说：

丙丁：好学生!

领：老爷爷放心地说：

齐：好接班人!

领：啊!当大地迎来又一个新春，

当小树又增加一个年轮，

齐：红领巾像矫健的小雄鹰，

飞进新年的大门!

2021元旦诗歌朗诵2迎春花开放，

在火红的太阳底下---

你听，那是百鸟的啁鸣，

它们惊喜地叩响了，

春天的'第一道门扉。

白云衔来温暖的思念，

久违的问候---

又为我们带来了新年的祝福，

那些沉甸甸的欢笑，

像父亲母亲的双手写满劳动和收获!

一杯烈酒，

盛满酽酽的乡愁，

在迎风的早晨把我醉倒，

漂泊的游子，

不由得加紧了回家的脚步!

我所热爱的少女，

已经久未谋面，

仿如故园里微微颤栗的蛛网，

默默地长成了蚕茧 !

趁春风还早，我要快快赶路，

好问心爱的姑娘一声-----

爱情她可会在这个春天，开出花来。

清透的风，正从远处吹来，

那里有少女的香味，

带着野百合的私语 ，

在一瞬间绽放。

青涩地，爱人的手臂 ，

温柔地缠绕，把你拥抱，

拨动春天的琴弦，

季节的距离如此强烈无法抵挡，

如同大地孕育着希望 。

我看见乡亲们，在新年的日子里，

谈论着往事的收成----

细数三百六十五个日子和节气，

说到春天，

大家的眼里又开出了火焰!

那个时候，玉米成串地挂在屋檐下，

黄澄澄的喜气 ，

飘满家园，让人看了心里 ，

感觉兴奋而踏实。

于是莫名地想起----

多年前下着雪的某一天 ，

亲人们合在家门照的一张全家福。

碰落了第一滴露水，

氤氲开来，它是七彩的----

北方的冰雪消融，

南方的树木吐绿。

嘀嘀的汽车声里，

一路开来，那是春天的婚礼，

生命中注定抵达的幸福 ，

你要在哪里醒来?

倾听圣洁的歌唱-----

眼前美好的一切，

顺手就能摸到的东西 ，

像诗歌和水一样一见钟情 ，

然后在春天里甜蜜地怀孕 。

可我还是会想起村庄，

坐在一片田野上的村庄，

向着河流的方向飞翔 ，

莫非是那不停吹来的微风，

引得我张望 -----

初长成的小妹，

她正站在家园的路口迎接，

以一朵迎春花的姿势，

为你献上这首祝福的诗-----

2021元旦诗歌朗诵3侧耳倾听，

新年的脚步声便近了。

翘首东望，

时光隧道正姗姗走来，

让我们轻轻向它招手：

元旦，你好!

元旦是过去一年的终点

回顾过去的日子，

在一年的三百六十五里路上，

尽管有着几多曲折、几多坎坷、几多磨难，

但我们已经走过来了，

而且毕竟我们已经走到了终点。

就像爬山一样，

当你沿着陡峭曲折的山路，

无比疲惫的爬到顶峰，

感受“会当临绝顶，一览众山小”，

是的，

面对新年，

我们都是胜利者!

回首我们的人生旅途，

在逝去的三百六十五个充满风霜雨雪的日子里，

我们奋斗过、进取过、失败过，也成功过。

我们的欢笑和失落、我们的迷惘和困惑，

都成了无比美好的记忆了，

而那过去的，都会染上莫名的相思。

尽管前行的道路依然坎坷，

凛冽的寒风依然肆虐呼啸，

但为了心中那轮红红的太阳，

为了那不灭的'希望和美丽的憧憬，

我们还得向前、向前......

让我们漫卷案头的千头万绪，

抛开烦忧，

停止奔波，

舒展一下疲惫的腰身，

以一颗洗涤过的心，

平静地等待午夜那一声钟响，

向未来献出最虔诚的祈祷吧，

因为元旦就要来了!

新年来了!

2021元旦诗歌朗诵4碰落了第一滴露水

氤氲开来，它是七彩的

北方的冰雪消融

南方的树木吐绿

嘀嘀的汽车声里

一路开来，那是春天的婚礼

生命中注定抵达的幸福

你要在哪里醒来

倾听圣洁的歌唱

眼前美好的一切

顺手就能摸到的东西

像诗歌和水一样一见钟情

然后在春天里甜蜜地怀孕

可我还是会想起村庄

坐在一片田野上的村庄

向着河流的方向飞翔

莫非是那不停吹来的微风

引得我张望

初长成的小妹

她正站在家园的路口迎接

以一朵迎春花的姿势

为你献上这首祝福的诗

元旦诗歌新年诗歌四

又是一年过去了，新的一年即将开始。时间过得很快，

欢乐的时光好像在昨天，

晃晃忽忽的，一下子就过去了。新的一年，

又是一个充满欢声笑语的新年，也许，元旦是春天，春姑娘闻风而动，

带来一场绵绵细雨迎接新年，也许，元旦是冬天，冬姑娘蠢蠢欲动，下一场银白色的大雪，

为新年添上一幅美丽的图画。新的一年有许多新的希望，2012即将过去，2013马上到来，

让我们为新的一年打好基础吧!

2021元旦诗歌朗诵5当新年的钟声又一次敲响

今晚的诸神

都将聚集在十二殿堂

素不和谐的奥里匹斯山

将共鸣在同一首乐章

那排排的竖琴弦上

必有赞美诗在流淌

就算骄傲的阿芙罗狄忒

也愿意倾情地为缪斯激赏

而波塞冬将离开他的海洋

使最辛勤的渔民们

也歇一歇帆桨

所有的商都忘却利润

跟随赫耳墨斯的翅膀

在无邪国度里自由飞翔

雅典娜将卸去她的铠甲

还一个娇柔的女儿模样

银色的清泉里

阿耳忒弥斯也会搁下弓箭

尽情沐浴

宽容着 阿克特翁的心驰神往

于是宁静 在钟声里悠长

跋涉的奥德修斯

望着星空 于甲板上安详

于是战火 将黯然地消亡

那特罗伊的木马

孤独地 被遗忘在断瓦残墙

阿喀琉斯和赫克托耳

将忘却 殊死的决斗

肩并肩地 倚在一起

为诗神曼妙之歌击节鼓掌

阿波罗 赐予所有人光芒

连荷马 也能逃脱黑暗

去享受那片刻美丽的星光

在新年的钟声里

得默忒耳 可千万不能睡着

请听一听 丰裕外的哀伤

让这个世界 再无饥荒

在新年的钟声里

少不了狄俄尼索斯的佳酿

让赫拉克勒斯 慷慨一醉

然后去 赶回革律翁的牛羊

当今晚的星星消弭在海上

我相信明天的奥林匹斯山

会露出微笑的曙光

埃厄忒斯的金羊毛

定会引导伊阿宋勇往直上

而带着铁环的普罗米修斯

也定会得到最彻底解放

我还相信

金苹果最终为带来好运

而海伦

决不会是最倒霉的新娘

让赞美诗为所有人唱

小学生诗歌篇（8）

清明的雨呀纷纷扬扬，

是我们的热泪涌出心房。

先烈呀，今天我们集合在一起，

向您敬礼!为您歌唱。

我们就像纪念碑边的小松树。

时刻守卫在您的身旁，

我们就像墓地上的鲜花，

向您送去问侯，向您送去芬芳。

清明的雨呀是点点滴滴的音符，

谱写出英雄的篇章。

(二)

想当年，抗日的烽火燃烧大地，

在腥风血雨的日子里，

多少将士迎着风雨英勇出击。

为了华夏的锦绣河山，

他们面对敌人的屠刀，笑迎明天;

八年抗战换来了壮烈的胜利。

想当年，解放战争的军号响彻天地;

有多少英雄在枪林弹雨中所向无敌，

为了华夏儿女的翻身解放，

他们高举火炬冲破黑暗，

星星之火在亿万人民心中点燃。

(三)

在白雪皑皑的森林里，

有杨靖宇将军住过的茅草房：

在波涛滚滚的赣江旁，

有方志敏同志战斗过的山冈。

那十三岁的王二小啊!

把敌人带进了埋伏圈，

他的鲜血却染红了一座大山。

那十五岁的刘胡兰啊

昂首挺胸走向敌人的铡刀边，

她的英名至今代代相传。

清明节诗歌朗诵稿2御柳的东风

变了性情

抽打着孕育包蕾的杏枝

寂寥行人瑟缩前行

太阳裹紧风衣

不忍直视人间祭奠

躲在浓云后

黯然伤神

乌鸦衔了一块儿祭品

在老树上思忖

羽毛被风掀起

漏出粉白的肌肤

枯榆弯腰背着大雪

几欲平地的孤冢旁

玻璃酒瓶里

酒水和着雪水

熏黑了的土地上

几块泥泞的点心泡得鼓胀

断肠人早已离去

东风更紧

清明节诗歌朗诵稿3黑暗 光明

邃道 群山

我们是过客

高速淌过时间如水

山是美妇

有一棵开花的树

如华胜 扦插她云鬓

是什么花？ 来不及端详

山脚 一棵高大的树

独立挺拔 直指天空

几与山同高

是什么树？想树下徜徉

满是绿的海洋

一匹瘦骨嶙峋黑马

低头嚼着草

牙口缓慢 尾巴轻晃

明亮的心 突然黯然

想起你 福寿山上

群碑为邻 面朝湘江

等待我们 清明看望

清明节诗歌朗诵稿4清明时节

雨是雨 晴也是雨

晴晴雨雨

心里总是潮湿

有时湿气过重

便在眼中凝结

零落成一阵纷飞的雨

千年的雨啊

打湿了唐诗宋词

使得诗韵更清 词牌更明

平平仄仄的韵脚

从古走到今

清明时节

杜鹃花点燃一堆堆篝火

比墓前的烛火更盛

更久 这是永恒的相约

与曾经也是上坟的人

等待一年一度的

香烛和纸钱

宛如当初招徕儿孙的

炊烟和笑脸

这一天 即使下雨

也是春暖花开

布谷声里

我只想化作一株风中的野草

无论春荣还是秋枯

都扎根在墓前的平地

小学生诗歌篇（9）

女：尊敬的各位领导，

男：爷爷，

女：奶奶，男：叔叔，

女：阿姨，

合：老师，同学们：你们好！

女：六月的**，气候宜人，鲜花盛开.

男：六月的**，草长莺飞，生机盎然.

女：伴着花的芬芳，披着节日的盛装，

男：“六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁.

女：在这欢乐，美好的日子里，

男：各级领导，社会各界带着关怀和希望，同我们欢聚一堂.

女：我们少先队员向你们致以诚挚的谢意和崇高的敬礼！

齐呼：谢谢爷爷，奶奶，叔叔，阿姨.

男：祝爷爷，奶奶，叔叔，阿姨身体健康，万事如意！

齐呼：祝爷爷，奶奶，叔叔，阿姨身体健康，万事如意！

女：大会进行第一项，少先队员向领导敬献红领巾.（播放进行曲）

男：大会进行第二项，少先队员唱中国少年先锋队队歌.

女：大会进行第三项：市领导给我们送来了节日礼物，让我们用热烈的掌声感谢爷爷，奶奶，叔叔，阿姨对我们的关心与爱护！

男：大会进行第四项：请市委**爷爷讲话.

女：大会进行第五项：**小学庆“六，一”“我做合格小公民”诗歌朗诵会现在开始.

男：有一个节日在六月，

女：在我们眼里，它是一只新鲜的苹果；

男：它采集太阳的颜色，汲取大地的汁液，

女：切开它吧，让蜜汁淌进我们的心窝.

男：有一个节日在六月，

女：在我们眼里，它只是一只小小的鸟儿；

男：鸟儿的鸣叫斟满酒杯，

女：快分给我们吧，让我们痛饮这新鲜的欢乐.

男：请听五年级全体同学的诗朗诵《六月的鲜花》.

第二篇章：敬礼！祖国妈妈主持人：

甲：有一种时刻总让人热血沸腾，

乙：有一种时刻总让人泪花滚滚，

合：这就是奏国歌，升国旗时的情景.

甲：当我们仰望五星红旗，

乙：心中就有热血沸腾；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我们真诚的童心向国旗宣誓，

合：我们永远跟党走.

甲：请听四年级全体男同学的诗朗诵

第三篇章：勤奋学习，自强自立主持人：

甲：当我们步履蹒跚地走入学校的大门，

乙：担心的父母总是用焦虑的目光等待；

甲：当我们用秩嫩的小手拿起铅笔，

乙：疑心的老师总是目光专注

甲：放心吧，爸爸，妈妈！

乙：放心吧，老师！

合：我们会用我们的聪明才智，去描绘灿烂的蓝图.

甲：请听一年级小同学给我们带来的《字宝宝的故事》.

第四篇章：少先队员的足迹主持人：

甲：一次次实践，我们学会了学习，迅速成长

乙：一回回体验，我们学会了自我完善，成长健康甲：实践中有苦有甜，体验中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是营养.

甲：请欣赏二年级全体同学带给我们的诗朗诵《少先队员的足迹》.

第五篇章：为成长鼓掌主持人：

甲：我们自豪，我们拥有未来，

乙：我们骄傲，我们拥有明天；

甲：明天的蓝天更瑰丽，明天的蓝天更灿烂，

乙：明天的梦儿更甜美，明天的生活更愉快！

甲：拥有明天，便拥有一块神奇的画板，

乙：让我们写下最美的文字，画下最美的图案，

合：留下光彩照人的成长足迹！

小学生诗歌篇（10）

我听见小鸟飞来飞去在唱歌：

新年快乐!新年快乐!

我问小树，新年是什么?

小树说：

新年是长出嫩嫩的树叶。

我问春风，新年是什么?

春风说：

新年是把种子遍地撒播。

我问钢琴，新年是什么?

钢琴说：

新年是叮叮咚咚的音乐。

我问老师，新年是什么

老师说：

新年是更美好的生活。

小鸟小鸟，

我知道了，

新年是无限的期待与欢乐!

飞进新年的大门

领：大地，又迎来一个新春，

小树，又增加一个年轮，

地球，绕太阳转了一圈，

齐：新的的一年，向我们敞开大门。

领：请问小树，

根是不是扎得更深?

当春风吹拂大地的时候，

能不能给枝叶更多的养分?

甲：小树说，我的根须，

已经在大地扎深;

我将向树干、树枝和树叶，

输送更多、更好的养分。

领：请问大地，

怎样迎接新春?

报春花会不会开得更鲜?

小蜜蜂会不会更加辛勤?

乙：大地说，我将献出，

缤纷的花朵，丰收的歌声。

想信吧，报春花会更鲜艳，

小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。

领：哦，还要问你们，

可爱的红领巾，

当你跨进新年的门坎儿，

想怎样大步前进?

丙：过去的一年，

曾经那样激动人心;

老师在我的成绩册里，

写上新的“优”和满分。

在新的一年里，

我要创造性地学习本领。

像战士攻下一个个碉堡，

我要向文化山胜利进军。

丁：过去的一年，

文明之风吹遍城镇、乡村;

“红领巾卫生街”的美丽容貌，

正是我们劳动的结晶。

在新的一年里，

我们要做精神文明的学生。

让祖国高兴地称赞她的孩子;

人人都有一颗美丽的心。

戊：过去的一年，

少先队活动丰富又新颖，

《中国园地》上的小红花呀，

又红又艳，多么喜人。

在新的一年里，

决不愧对我们胸前的红领巾;

要为它增添新的光彩，

不是用语言，而是用行动。

甲：过去的一年，

我们和操场的感情越来越深。

打球、赛跑，个子长高了一寸，

拔河、投掷，力气增加了几分。

在新的一年里，

我们要通过体育锻炼标准;

像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔，

我们要锻炼出钢骨铁筋。

乙：过去的一年，

我们向共青团靠拢，

困为离十岁——入团的年龄，

已经越来越近。

在新的一年里，

我们更珍惜胸前的红领巾。

当我们因为年满而摘下红领巾，

又有金色的团徽在胸前闪耀光明。

领：啊!回答得好呀，

祖国听见了你们的声音。

祖国说：把眼光放得更远些吧，

二十一世纪中国的新主人!

甲：对!在金色阳光照耀下，

我们要向二进军。

乙：四个现代化要我们实现，

让社会主义大厦高耸入云。

丙：我们今天努力创造，

正是为了明天献身;

丁：我们今天学好本领，

明天才能建立功勋。

领：用劳动的心血，

齐：灌溉一个又一个黄昏;

领：用胜得的预言，

齐：召唤一个又一个早晨。

领：爸爸妈妈微笑着说;

甲乙：好孩子!

领：老师高兴的点头说：

丙丁：好学生!

领：老爷爷放心地说：

齐：好接班人!

领：啊!当大地迎来又一个新春，

当小树又增加一个年轮，