生命时钟的知识篇（1）

一分钟是什么？很简单，一分钟就是六十秒钟。你默默地从一数到六十，一分钟就这样过去了。

一分钟就是知识。如果你在上课时，少听讲了一分钟，那老师在那一分钟里讲的内容你就会学习不到，甚至在考试中会刚巧因为缺少那一点知识而得不到分数。

一分钟就是胜利。如果甲、乙两个球队在比赛中，当两队正踢成平手时，甲队抓紧了比赛的最后一分钟，踢进了一球，那么这场比赛就会因为比赛的最后一分钟使甲队获胜。

一分钟就是生命。如果一个人受了重伤，当他被人们送到医院时，很有可能因为病情延误了一分钟而身亡，也有可能会因为他提早一分钟接受了治疗而得到康复。这说明，一分钟可以解救一个生命。

一分钟不仅仅是一小段时间，还是知识、胜利、生命……如果将它们合起来说，一分钟就是希望。所以，我们不能够放弃一分钟。虽然它只有百分之一的希望，但是加上我们百分之百的努力，希望就有可能变成现实。

生命时钟的知识篇（2）

1.学生表演历史话剧

《大国崛起》（3分钟）学生点评：（2分钟）我导入（1分钟）我们通过同学自编自演的话剧，可以分析出第一次工业革命使英国“一枝独秀”，把人类带入了“蒸汽时代”，而第二次工业革命辉煌了美国，还有德国（中心），把人类带入了“电气时代”……

附：历史短剧的本质是强调一种更为活泼、更全面的教学方式和评价方式。我认为公开课应该有一两处给人一种“眼前一亮、耳目一新”的感觉，即要采用多种表现手法和表现形式，紧紧吸引住学生的眼球，使其专注课堂，在新奇、愉快中学习。例如：演讲、角色扮演、正反方的辩论赛、猜谜语、唱历史歌曲、歌放映影像资料、图说历史、实物展示等，让学生产生较强的兴趣和“秀”的表现欲望。

2.解读目标：分为整体目标和预设目标（1分钟）

2.1 总体目标：继续巩固：第二次工业革命的条件、成就、影响、特点等史实。

2.2 具体“预设目标”：

2.2.1 巩固查看预习成果。（方式：随机抽查，预习检测）

2.2.2 通过自主学习反馈的两个问题，继续突破重难点。（方式：对学）

2.2.3 通过探究题，继续比较第一次和第二次工业革命的不同之处，及第二次工业革命的影响，提高学生历史学科的思维能力，如：分析、概括史料，发散思维和“以史为鉴”的能力。（方式：群学）

3.预习检测（3分钟）

（1）科学时代可以说已经开始了，“科学时代”是指（ ） +0.5分

A.文艺复兴 B.新航路的开辟 C.第一次工业革命 D.第二次工业革命

（2） 随着第二次工业革命的进行，主要资本主义国家的工业生产结构发生的最大变化是（ ） +1分

A.重工业开始占据主导地位 B.轻工业的地位逐步下降

C.交通运输业获得巨大发展D.汽车制造工业的发展最为突出

4.我引导学生复习“知识框架”（1分钟）

第二次工业革命（19C60、70′S-19C末20C初）

（条件、主要成就、影响、特点）

工业革命继续扩展 资本主义世界市场：最终形成

5.解决学生自主学习问题反馈：

通过批阅学案，典型“失误”类型：概括史料不全面，“关键词”找不到位。问题如下：

①第二次工业革命的特点？②第二次工业革命对国际关系的影响？

突破难点：“对学”方式口头展示（C层学生站起来展示）（5分钟）教师总结（2分钟）

①第二次工业革命的特点？（表格中的a、b、c点）

内容第一次工业革命第二次工业革命

不同点发明者工匠、技师科学家、工程师a、科学和技术紧密结合

发明基础生产实践的总结自然科学成果

时间1765-19世纪中期1866-19C末20C初

范围英国-欧美-亚非b、同时开始于几国，交叉性、速度快、范围广、规模大

重要标志改良蒸汽机-蒸汽时电机的发明，电力广泛应用-电气时代

开始部门棉纺织业-轻工业电力-c、重工业（为主导）

②第二次工业革命对国际关系的影响？

殖民扩张——瓜分世界的狂潮，资本主义国家向帝国主义阶段过渡，国际关系复杂化，一战的爆发

6.探究题：

（1）我首先学法指导，例如：抓准“关键字”——时间、地点、人物、重大的历史事件等方面入手……（1分钟）

（2）群学：小组长控制好节奏（6分钟）学生展示（C层学生多展示，A、B层学生多质疑、补充）（8分钟）

展示任务安排

题目展示方式地点展示要求非展示同学

探究一口头展示 座位上

探究二口头展示 座位上

延伸探究口头展示 座位上1. 要突出思维过程。C层多展示，AB层多补充，质疑。

2.非展示同学落实基础知识。①A层注重规律方法的总结，补充、质疑；BC层进一步落实基础知识；

②点评时注意倾听、积极思考， 记好笔记；

③有不明白或补充的同学要大胆提出。

目标： 展示有价值，点评出精彩，拓展有升华！

（3）学生精彩点评总结、大胆质疑；并总结出做题的方法、规律：高效科研小组同学（3分钟）点评分工、要求：

①点评的同学要分析到位，注意方法和规律的小结。

②其他同学注意倾听，用红笔订正，要积极思考，大胆质疑或补充。

达成目标： A层100%，B层90%，C层80%

（4）留学生记笔记的时间，强化落实（3分钟）

7.课堂检测（检测题即练即发，不能提前发）学生疑惑题，主要“兵教兵”解决（3分钟）

生命时钟的知识篇（3）

二、命题的原则及要求：

1、各备课组自行命题。每学科需两人，其中一人命题，一人审题。采用网上阅卷，命题人分别制作好试题卷和答题卷。

2、命题必须依据新课程标准、新教材的要求，遵循新高考方向，可适当参考山东卷和康德卷去年高一上期考试试题。试题着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。试题应有广泛的知识覆盖面，突出通法通解。要根据我校学生的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核所学内容。

3、命题要有适当的梯度。合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，试题要做得到“三不要”即： ①整套试卷尽可能采用原创题和改编题，尽量回避学生做过的原题。②同一知识点、同一解题方法不要过量重复。③不要出偏题、怪题和技巧性过强的高难度习题。建议试题的易、中、难题比例为5：3：2，建议物理的难度值在0.55左右，其他学科在0.6左右。

4、命制试题必须简明、清晰、准确。要克服题意不明、模棱两可、卷面不清、答案不确切等情况。注意控制题量，要让大多数学生在规定的时间内能完成考试。

5、单科单堂考试。各学科考试时长和分值安排如下：语文150分钟，150分；数学120分钟，150分；英语120分钟，150分；物理、化学各90分钟，100分，其余学科各60分钟，100分。

6、试题来源应具有可信度，不能使用成卷，或简单照搬一两套试卷拼凑，命题要紧扣所学内容,巩固前段所学知识，检查发现问题，为后期教学工作调整提供依据。

7、提交题卷前，命（审）题人必须对题卷逐字逐句校对，并且要动手认真地做一遍试卷，保证试题不出任何差错，以体现考试的严肃性。

8、命（审）题人要注意保密，防止试题泄露。因泄露造成考试不能正常进行或影响考试评价公平的情形，应视为教学事故。

9、电子文档一律是WORD文档，文件名称“高一上期第一次月考（学科名称）试题”

10。试题卷标头：2020-2021学年上期高2020年级第一次月考（学科名称）试题（宋体，小三，加粗）

下一行：命题人：×××审题人：××× （宋体，五号）

下一行：注意：本试卷共××页，满分××分，时间××分钟。（宋体，五号，加粗）

答题卷标头：2020-2021学年上期高2020年级第一次月考（学科名称）答题卷（宋体，小三，加粗）

11、试卷及答案卷每页下面需要设置居中的页码。行间距：1.5倍行距（试卷上有图的，更具实际情况进行适当调整）。

生命时钟的知识篇（4）

在课堂上，师生间平等的应该是心与心的碰撞，思与思的交流，情与情的交融. 教学不应是忠实的传递和接受的过程，而应是师生的思想在与文本不断对话中发生的碰撞，从而催生鲜活的思想灵性.

我在教学“加法结合律”一课时，给学生自主和张扬个性的机会，让真实的动态生成的课堂演绎着学生们异常的精彩！当学生已经掌握了加法结合律并能运用定律解决问题了，我开始让学生看书质疑.

一名学生说：“老师，我觉得书上用字母表示的加法结合律（a + b） + c = a + （b + c）等号左边（a + b） + c可以写成a + b + c，本来就先算a + b，根本不用加括号的. ”这一席话马上引起了全班的赞同：“对呀，自左到右算a + b就行了！”师：“那你们觉得该怎样表示加法结合律呢？”生1：“a + b + c = a + （b + c），还可以 a + b + c = a + （b + c） = b + （a + c）. ”（我不禁佩服这名学生的精彩发言了. ） 师：“这样一来，算式中还运用了什么定律？” 同学异口同声：“加法交换律！” 师：“怎样用文字表述呢？” 生2 ：“三个数相加，把其中任意两个数先相加，再加第三个数，和不变. ”（说得多好啊，不是像书上说的“前两个”，也不是“后两个”，而是不管先加哪两个都行. ）生3：“我还觉得不止三个数，更多也可以，几个数相加，先把其中一些数相加，再和剩下的数相加，和不变. ” “很好！大家很有发现的眼睛和思考的头脑. ”我赶紧给学生们以鼓励，让他们沉浸在充满成就感的快乐之中……

二、在求“善”中关注学生生命的发展

课堂不仅是知识建构的空间，更是学生生命活动之场所. 在求善的课堂里，过程充分展开，方法在不断的体验中生成并内化迁移，学生生命不仅在求知中沉淀，更在得法中提升，使我们的课堂充满灵性和生命的活力，

在“7减几”的教学过程中，我巧设开放题，起初，小朋友们的回答让我大吃一惊，但是恰当的引导，使孩子们在运用知识的同时对周围的事物有了爱心.

师：在小朋友们的生活中有许多和7减几有关的数学问题，谁能给大家举个例子？（小朋友们积极地思考着）生1：我想说，奶奶家养了7只鸭子，杀掉2只，还剩多少只？（老师刚想开口，又一名小朋友站了起来.） 生2：我也知道，动物园里有7只小猴子，杀掉3只，还剩多少只？师（打断了小朋友们的回答）：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生（异口同声）：喜欢. 师：那你们为什么要杀掉它们呢？它们和人一样，都是有生命的，小朋友们应该爱护小动物，对吗？我们能不能换一种说法.生3：我帮他改一改吧，奶奶家养了7只鸭子，卖了 2只，还剩多少只？师：这样说就有爱心多了. 生4：动物园里有7只猴子，送给马戏团4只，还剩几只？ 师：谁还想说？生5：妈妈给我买了7支铅笔，送给妹妹1支，还剩几支？生6：爸爸给我7块糖，我送给小朋友6块，还剩几块？师：你对小朋友真好，真是一个好孩子！生7：我的储蓄罐里有7元钱，捐给灾区小朋友5元，还剩多少元？师：你是一个有爱心的孩子，小朋友和我都应向你学习！……

由起初的“杀”气重重，到最后的“善”意融融，这是一个很大的转折，如果起初教师让学生继续说下去，恐怕就会有更多的“刽子手”出现. 恰到好处的引导，却从平淡到饱含真情，循循善诱，润物细无声. 通过智慧的相互碰撞，情感的相互引发，心灵的相互交融，使人文精神在对话中生成，师生生命在知识的生发中涌动.

三、在求“美”中激活学生的灵性之光

动态生成的课堂，更是不断追求美的课堂. 在美的课堂里，不仅有知识的建构，方法的生成，更有学生优良品质的萌生，情感的流淌，心灵的感动.

在“时、分的认识”教学过程中，我注重学生的亲身体验，让学生在一分钟的时间里，拍球、跳绳、写字、读书、背诗，使学生明白一分钟的时间虽然是很短暂的，但是却能做很多事情，从而渗透对学生珍惜时间、爱惜生命的教育.

生命时钟的知识篇（5）

我们又参观了消防员叔叔的宿舍。“豆腐块”般的被褥，整洁的床单，摆放得整齐划一的帽子和腰带，都给我留下了深刻的印象，不禁让我联想到了我的卧室和书桌，常常被我弄得那么凌乱，回去后，真该好好的整理一下了。

对我触动最深的是，当火情发生时，消防员叔叔要以最快的速度，在第一时间赶到火场，他们要在四十八秒以内做好一切准备工作。穿防火服的时间最慢的是十二秒，最快的是八秒。八秒钟，真是令人吃惊！是啊，早赶到几秒钟，就能挽救更多的生命和财产，他们的这种速度，让我懂得了“时间就是生命”这句话的真谛。

生命时钟的知识篇（6）

今天，我读了《一分钟》故事，我深深地被班杰明那充分利用时间的精神所打动。

故事是这样的：一个向往成功、渴望指点的青年人去请教教育家班杰明时，看到的是班杰明房间内一片乱七八糟，班杰明让年轻人出去等一分钟。一分钟后，班杰明把青年人请进屋，看到的是井然有序的房间。当青年人开口向班杰明请教人生哲理时，班杰明对他说：“难道这一分钟还不够吗”？青年人终于明白了其中的道理：一分钟可以做很多事情，也可以改变许多事情。

短短的一分钟，对我们来说，好象微不足道，能干了什么呢？不要说一分钟，就连十分钟、一个小时、甚至一天，我们也没有意识到它的珍贵，让时间悄悄地从我们身边偷偷地溜走，不知浪费了多少时间而却无所事事，此时此刻，真是惭愧万分。

今天，从这个故事中我明白了合理利用时间的重要性。鲁迅曾说过：“生命是以时间为单位的，浪费别人的时间无异于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。”军人说：“时间就是胜利”。医生说：“时间就是生命”。教师说：“时间就是知识”。农民说：“时间就是粮食”。还有：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“少壮不努力，老大徒伤悲”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等名言足以说明时间的宝贵。将来的一分钟很快就会变成现在，现在的一分钟很快就会成为过去。我们的一生就是由这些一个个一分钟组成，谁也不知道自己还会有多少个一分钟。一分钟里我们可以完成很多事，但有的人一辈子却一事无成，所以我们每个人要把握生命里的每一分钟，做好自己的事情，使生命之花更加绚丽。

时间对每个人都是公平的，它从不偏爱哪个人，但它会给把握它的人一杯甘甜的蜜，给挥霍它的人一杯苦涩的水，给珍惜它的人，累累硕果，给浪费它的人满头白发。人生能有几回搏？ 不就是短短的几十年吗？而年轻的我们，有着可贵的青春和朝气，为着我们的理想，要把握好这段黄金时光，百倍的信心，努力奋斗，顽强拼搏，去实现自己的七彩之梦

生命时钟的知识篇（7）

《读读书》：这本书叫做《十五分钟》，这个书名有什么特殊的含义吗？

陈蓉：表面看，是取自文中小诗《十五分钟》，淡描了一个日常生活里非常普通的场景，即每日清晨离开家门，送女儿到达幼儿园的十五分钟时间里，真实的发生，以及发生带给我的思绪。我便用观察、思考和叙述的方式，来充满趣味地捕捉。往深处看，却发现起到了意想不到的作用。这或许就是十五分钟反向性的寓意。多数人都会认为这样一个短促的时间段在时间的坐标上实在微不足道，瞬间而过。但也就是这样的日常生活片刻，往往是我放慢脚步，放慢心情，尽可能做深呼吸体验的宝贵时间，并能在意识空间里无限延长。所以，我的十五分钟是生活态度的概念和缩影，生活中新的起点和意义。

《读读书》：祝勇先生在这本书的序言中引用了庞培先生的一句话：“要让文字变成诗句――进而言之――变成乐曲，是多么困难的一件事，这意味着不顾死活地和时间争斗，用你内心的旋律线。”我想知道您内心的旋律线是什么？

陈蓉：说实话，这个问题没有考虑过。简单而言，我想是不管现实世界如何，善待自己，善待生命，就像努力弹好每一个乐符，演奏好能给自己一个意义、一个交代的每首曲子。

《读读书》：这本书一共有五个章节，标题分别是“明净的日子”、“回归里的回味”、“歌谣里的海岸线”、“生命中的参照”、“约会”，用这些标题做每个章节的标题是怎么考虑的？

陈蓉：它们分别记录了我日常生活的点滴感悟；离我或近或远，但给予思考空间的人物；我的旅行；阅读和电影时光中的片段；以及突然间和她碰了个照面的小诗歌。

写作与阅读

《读读书》：我看到《十五分钟》后序中有这样一句话“我并非文字专长者，甚至从未对文字集结出版有过丝毫联想。”这是不是表明你把自己摆在一个普通的“生活者”的角色上从事写作这样的事情？你觉得普通人需要写作吗？写作对普通人意味着什么？

陈蓉：生活是我们的方法，也是目的，所以我首先是一个正在生活着的人，芸芸众生的一员，并把写作当作生活的某种方式。对现在的我而言，写作不可缺少，它意味着不断消化、释放和探索我对正处的世界的感知，在精神层面作未知的成长和拓展。对其他普通人，或业余写作者，我不能妄言它的意义，每个人写作的出发点不同，深入的程度也不同，但有一点应该相似，把它当作自己的兴趣，心怀认同，才会去尝试，与普通或不普通没有关系。

《读读书》：祝勇先生在这本书的序里还提到一个“抒情性”的问题，他认为“抒情性”在当作中是久违的，他说“还有谁像80年代那样，耐心地听一首歌，读一首诗，看一幅画？”《十五分钟》作为一本书纯抒情性的作品，是不是不合时宜，你是怎么看的？

陈蓉：《十五分钟》是否合时宜，要看不同的读者。内心对慢生活有期待，有向往，想把每天的生活过得认真又安静的读者，也许她就是合时宜的。抛开我的作品，就纯抒情性的作品而言，它应该能和每个时代对话。中国传统文化中，我们可以看到抒情性是一种生活语言，也是价值观的体现，谁能说唐诗宋词不是以抒情的方式在表达？儒家、道家文化中，以抒情的方式来暗喻人生理想和生命价值，也是处处可见的，你会觉得很美，但同时也是极具思想性的。难以想象，这个物质极其进步的时代，如果没有了抒情性，生活乏味干枯，情感粗糙生硬，每个人的内心像钢筋水泥构造的豪华建筑，坚固且冰冷，时代的美好从何谈起？所以，抒情性里一定有人性的关怀、同情、怜悯、宽容和对善、美、真的追求。这个快得让人慌乱无措的时代，更需要每个人打开一扇门，把抒情性请进来，走到心里，拂去些嘈杂的痕迹。

《读读书》：《十五分钟》卖得很少或看得人很少，你会不会很沮丧？

陈蓉：应该不会。当初出书的目的并不是为了销售盈利，只是把博客上文章作一个整理，对自己三年点滴的思考做个总结，正式出版是基于更加规范并有质感，在此同时能和更多的人一起分享。

《读读书》：我们知道您除了是一个作者之外，还是一个积极的阅读推广者，这在你这本书的个人介绍中也有体现。在《十五分钟》里您提到了很多阅读的体验和感觉，比如你提到了《爱与友谊》、《清醒记》、《目送》、《理想的下午》、《空谷幽兰》等等，阅读是不是已经融进了你的生活？对你来说阅读意味着什么？

陈蓉：我的生活已不可能离开阅读，它即是习惯，也是生活方式，完全下意识的。

阅读意味着我把自己的经验，拿来不断和书中他人的经验相互印证，然后开阔视野，周延判断，清晰我的思维，充分发展内在世界，让心智不断成熟。

生活与生命

《读读书》：在《十五分钟》这本书的扉页上印有这四行字：“我绝非要借此书卖弄并非才能的文采。只是选择了用记录的方式纪念曾经遇见的美好和心念。而且，在我无法预测尽头的生命中，她是如此撞击心扉和不可删去的一段。”对照这本书的内容可以看出那些不可删去的一段只不过是你生活中一些微不足道的事情，比如：落地灯、端午、田字本、白茶等等，在别人生活中这往往是被遗忘的生活部分，却被你捡拾进文字中，你是怎么看待这些小事情的？

陈蓉：我想用祝勇先生对我文章的理解来回答：“陈蓉的文字轻松优雅，但每一个字都是认真的，像搅拌后安静下来的咖啡。无论自己的生活多么微小，哪怕微小到一粒米，但只有认真地打量和对待自己的生活，才不是庸俗的生活。”我不敢说自己的生活如何不平庸，只是把普通生活中无量数的小事情认真经历思考了，日子就会变得光彩广阔起来。

《读读书》：《十五分钟》封面上有一句话很吸引眼球：每天十五分钟与生命相处。这个作为相处对象的“生命”，究竟是什么？你又是怎样与之相处的？

陈蓉：自我生命除了身体物质的载体，还有精神的内核。身体给予我们行动和展现的本领，但精神给予我们生活的力量和感受。人幸福不幸福，内在价值追求，本质上是由精神层面决定的。我所说的生命，指的就是不断在感知外在影响，并进行思考和价值判断的内在精神。不荒废每一天，不混混沌沌地无知无觉一切看似平凡普通的生活场景，始终保持对生活的敏锐度，可能会是一再地重复和再现，但不让思维停顿、麻木和僵化。让自己保有对生活的新鲜感和活力感，也让自己每天都有进步和新的发现。

生命时钟的知识篇（8）

时间就是胜利。在硝烟烟滚滚的战场上，指挥员必须及时的把握机会，哪怕耽误一分钟，都有可能招致可怕的后果。在熊熊大火之中，消防战士早冲上去一分钟，就可以阻止住火势的蔓延。

时间就是知识。伟大的科学家牛顿从小抓紧时间学知识；我国着名的画家齐白石，“从不叫一日闲过”，有几十年如一日地坚持作画，从不间断。

时间，是多么宝贵，我们因该抓紧每一分钟学习文化知识，做一个珍惜时间的人。

生命时钟的知识篇（9）

时间就是胜利。在硝烟烟滚滚的战场上，指挥员必须及时的把握机会，哪怕耽误一分钟，都有可能招致可怕的后果。在熊熊大火之中，消防战士早冲上去一分钟，就可以阻止住火势的蔓延。

时间就是知识。伟大的科学家牛顿从小抓紧时间学知识；我国着名的画家齐白石，“从不叫一日闲过”，有几十年如一日地坚持作画，从不间断。

时间，是多么宝贵，我们因该抓紧每一分钟学习文化知识，做一个珍惜时间的人。

生命时钟的知识篇（10）

一、重视教材，夯实词汇，强化重点句型复习

2015年《新课程标准高考英语考试大纲》要求学生掌握3500左右的词汇量，这比2014年要求更高。在第一轮课本知识复习中我们要复习好教材词汇，词汇是语言大厦的基石，没有词汇基础，语言学习便无从谈起。词汇复习也是学生最头痛的问题，在复习中我们常遇到一些容易混淆的常用词语，这些词语学生很难分辨也很容易遗忘，我尝试着把一些枯燥的学习内容编成顺口溜来激发学生复习的兴趣，例如，当复习到常用虚拟语气动词时，使用“虚拟语气小心用，一个坚持两命令；三个建议四要求，I-和S-双重性。一个坚持：insist，两命令：order，command，三个建议：advise，suggest，propose，四要求：demand，desire，request，require，I-或S-双重性指：insist表“坚持认为”时用陈述语气，表“坚持要求”时用虚拟语气，suggest表“说明”时用陈述句，表“建议”时用虚拟语气。

使用大量的“顺口溜”使学生念起来顺口，学起来轻松。在词汇背诵方面，我每天给学生半个小时的复习时间，词汇可使用印发的词汇和短语，先教读后给时间记忆，对于简单的词汇，学生记忆起来没有难度，对于陌生的词汇，学生要引起重视，对于非常难记的单词，学生可以打上标号，每隔一天用几分钟时间重新记忆，反复几次后，生僻的词汇也就变得熟悉了。对于考纲中的重点词汇，要牢记它的词性、多种释义、经典搭配、例句。最好能自己造句。有些动词是语法填空和完形填空题的高频词，我们不仅要懂这些动词的释义，还要清楚它们的固定搭配和用法。

强化重点句型的背诵。课文中的重点句型是高考作文的重要支柱，也是语法知识复习的关键，每一个经典句型都是一个语法句型的体现。考前背诵经典句型和范文是书面表达复习最好的办法。平时积累的词汇、句型是提高英语写作水平最有效的途径

之一。

二、回归语法基础知识复习，加强专项练习

英语专项练习包括听力训练、阅读训练、语法填空训练、专错专练和书面表达专练。加强听力练习，将听力材料多样化、兴趣化，每天早上按高考听力考试时间进行20分钟测试，坚持天天练，天天进步一点点。都说“得阅读者得天下”，阅读理解在考试中所占分值较大，阅读能力的提高是听、说、写提高的关键，为了提高阅读能力，我每天坚持20分钟的限时阅读，在训练中选择难度适中、内容丰富的阅读材料，通过培养他们的阅读技巧来提高阅读正确率，通过增加阅读量来提高阅读速度。争取做到多练、精讲，并培养学生良好的阅读习惯。通过巩固词汇提高阅读能力，通过阅读加深了词汇的印象。语法填空是一种新的题型，它主要考查考生对语篇层面理解的基础上应用语法知识的能力，它需要考生具备较好的语法分析能力。在复习中动词复习是重点，其中包括一些常见的动词时态和语态、动词短语和非谓语动词，要关注从句的复习，每天做一份语法填空题，教学生做题方法，不要盲目地搞题海战术，只会做题不懂得总结，对考点相同的题目要能举一反三，找出命题的规律。新型的短文改错是学生丢分最多的题，如果语法基础知识不扎实的话，再好的做题技巧也是空谈，可以精选近几年高考改错真题进行练习，就会发现很多高频考点和命题规律。如果改错、语法填空、书面表达相结合训练的话会使复习效果更好。