网络的利与弊辩论篇（1）

第一阶段，由双方一辩阐述各方观点，我方的观点是网络的利大于弊。先有施皓诉说。你别看他个头有点小，但他口齿伶俐，能言善辩。反方一辩许佳也有两把刷子，是把能说会道的好手。我方施皓从网络的3个必要性说明了网络的利处，真可谓是天衣无缝，无可挑剔。而反方一辩许佳却列举了网络的种种弊端和三大问题，与3个必要性形成了鲜明的对比，双方各持己见，不相上下。经过这一轮的角逐，我方稍稍失利，可大家却永不言败。

…………

网络的利与弊辩论篇（2）

网络是科技发展的产物，也是信息时代的标志。作为新兴技术为我们所追求和探索。网络拓展了我们的知识面，改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助。但网络内部充满各种信息，像反动、暴力、黄色，而我们自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。因此，需要我们辩证的对待网络技术的发展。

一、网络技术的利与弊

科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。如果正确利用网络，能对我们的发展起很大的促进作用；但是互联网并不是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的一些不良信息，会给我们带来弊端。

（一）网络技术带来的好处

一方面网络具有开放性，当代大学生利用网络可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对大学生的学习和生活都有很好的指导作用。另一方面在现在社会人们普遍缺乏信心的情况下，现在随着网络的发展，大学生可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中开阔了自己的视野。此外此外大学生可以在各个论坛里里张贴自己对各种问题的看法和见解，可以提高自己某项业余爱好的水平，有利于树立起学习的信心。

（二）网络技术带来的弊端

一方面，网络不利于当代大学生思维能力的发展。互联网能为人们提供丰富的信息，但大学生盲目的迷信网络信息，没有思辨能力。这就导致思维能力的下降，不利于创新思维的形成。另一方面，网络上充斥各种不良信息，大学生的自制能力较为低下，极易受到这些不良信息的诱惑，从而危害其身心健康发展，甚至会走上网络犯罪道路。此外，互联网内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，大学生在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，会和我国主流意识形态形成冲突，长此以往，对于我们的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。

二、如何运用辩证思维来看待网络技术的发展

思维方式是内化于人脑中的世界观和方法论的理性认识方式，它是由知识、语言、观念、情感和思维传统等诸要素构成的一个复杂的认识系统，是认识论的重要组成部分。我们知道，认识的任务是揭示事物的内在联系、本质和规律，而要揭示事物的内在联系、本质和规律，离不开正确的、科学的认识方式，离不开理性的、理论的认识方式。而辩证思维作为高级形态的理论思维，它是从运动发展中、从矛盾转化中去认识和研究事物，因而有助于更深刻、更全面地把握事物发生发展和变化。因此，提倡辩证性思维方式，是人类认识深化的客观要求，对于提高当代大学生的思维能力，具有重要意义。

（一）要坚持辩证思维方式，大学生对待网络要用发展的观点来看待

世界上任何事物都是变化发展的，人类社会、自然界和人的认识都是变化发展的。网络也是顺应时代潮流变化发展而来的新兴技术，它是符合社会发展客观规律，具有伟大前途的技术。网络作为一个新兴事物，总是经历一个由小到大，有不完善到比较完善的过程。因此，我们需要辩证的看待网络技术所蕴含的弊端，坚信事物的发展是前进性和曲折性相统一。要对网络技术的发展充满信心，对未来充满信心。但我们又要做好相应的思想准备，调整自身的网络行为，来不断克服网络技术所蕴含的弊端。

（二）坚持辩证思维方式，大学生在认识事物时必须坚持对立统一规律

不能把任何一方面绝对化、片面化。而在现实生活中，我们往往偏颇地认定事物就是由正反两极组成的因此，站在这一极就反对那一极。这种思维方式显然是片面、错误的。我们应该辩证的看待网络技术的发展，既应该看到网络给我们带来的便利，可以开阔我们的视野，促进我们的对外交流，也促进我们个性化的发展。另一方面，我们也应该注意网络所蕴含的弊端。它会使我们沉迷网络，影响我们自身的身心健康发展，甚至会诱使我们走上网络犯罪的道路，因此，面对网络我们应用辩证的思维来看待，这样才能更好的运用网络，促进自身发展。

（三）要坚持辩证思维方式强调思维，坚持否定之否定规律

强调在尊重已有知识、经验的基础上，敢于质疑，敢于批判，敢于提出挑战，敢于去突破和超越，用批判的眼光审视网络技术的发展。我们面对网上的信息缺乏辨别力，盲目相信网上的信息。这就极易导致我们思维能力的下降，缺乏应有的创新思维。因此，我们要提倡辩证思维方式，就是要坚持辩证法的批判的、革命的精神，锐不可挡的开拓精神，不迷信、不盲从、不唯书、不唯上，要科学的应用网络，使其能更好的为我们生活服务，也能更好的促进我们思维能力的发展。

三、结束语

在网络信息高速发展的时代，当代大学生要有辩证的思维方式，正确对待网络的发展。明确网络在带给我们带来便利的同时，也蕴含着弊端。使大学生始终坚持一种发展的观点，坚持与自身实际相结合，整体把握网络技术。大学生利用辩证的思维方式、批判的眼光来看待网络技术，不仅有利于自身能力和水平的提高，同时也为以后整个科学技术的健康发展奠定了基础，真正做到了趋利避害。

（作者单位：鲁东大学）

网络的利与弊辩论篇（3）

进到教室，俨然一副正规的辩论场，正方或反方队员们在坐位上聚精会神的看着自己的资料，不时小小耳语几番，手中转动着笔，用手揉揉紧皱的眉头，在心中默默组织出辩语。

我坐到靠后的评委席，与身后的同学交流一番，仔细打量整个教室，心中紧张却又格外期盼这次辩论会。

在充分精心准备之下，辩论会开幕了，身为评委的我用手紧紧捂住那颗怦怦直跳的心，忐忑不安，深吸一口气，“放心，你一定是最棒的！”尽管如此，那颗心还是抑制不住的毫无规律的跳动着。

经过主持人张哲的言论，辩论会终于如火如荼的展开了，以“上网是利大于弊，还是弊大于利”为主题的辩论会也由此给我留下了不可磨灭的形象。

首先，正方一辩，李佩然缓步起身，说出了自己认为利大于弊的观点，或许是因为紧张，竟言语凝噎，我的心也随之起伏，难以释放心中那股压抑之情，反方一辩随即出来反驳，妙语连珠，口若悬河，以“上网导致疾病以及危害心理健康”的辩论成功赢得了同学们的掌声，正方二辩也不甘示弱，以强有力的科学依据，扳回局面，一股战火的硝烟弥漫开来，庄迪米亚按耐不住了，跳起来大声说：“网络虽有益处，可弊却远远大于利，第一网络会使人际人格皆以受损，道德迷失，难辨语言的真假，并且，正方辩手说上网有益处，可我想问，有自制力的人才会从网络中汲取知识，但世界上是有几个人有自制力的呢？相反，网络会让人忘乎所以，控制不住自己，沉沦在网络之中。”

我不禁拍手叫好，庄迪米亚还用了一个具体事例，是自己的辩论更加有理有据，果不其然，正方队员呆若木鸡，不自然的紧紧盯着手中的资料，我咬着下唇，静观其变，在经过正方与反方之间的交战，正方张玉玉一开口就宛如一个平地惊雷，只见她手攥住衣服下摆，略带紧张的清了清嗓子，阐述自己的观点：“我想首先问一下正方的辩手们，你们谁没有上过网？手中的资料是从哪里来的？”一语道，反方队员们不由得低头静思，沉默不语，紧接着，有铿锵有力地说：“经过网络不断地完善，我国早已早就可减少辐射的机器，并且，网络适应社会发展，传播高科技能力，真难道不是个网络利大于弊的最好证明么？”一个反问句，使反方哑口无言。

…………

到了评委点评，我的一颗心瞬时悬在了嗓子眼，双手不停揉搓着，紧张，也许只有这个词才能跟好的反映出我的心情。

网络的利与弊辩论篇（4）

2.钱伊雯 正方：我方认为小学生上网利大于弊。比如当你想查资料时只要通过网络就可以了，就不必再花费心思去查百科全书、字典了。譬如，我想知道“惊涛骇浪”的意思，直接“百度一下”答案就立即水落石出。网络多方便！

3.黄德民 反方：网络虽然可以查阅资料，但是有些同学会以查资料的借口偷偷玩游戏。电脑的网络中有着五花八门的网络游戏，是同学们在玩游戏的过程中沉迷于游戏，难以认真学习，成绩还会下降。有的网络游戏还会让人失去生命，例如：有位高年级的小学生走火入魔的玩网络游戏，想象自己能像游戏中那样自由飞翔，就从高楼上往下跳，结果摔死了。还有一些网络游戏需要花人民币充值，许多同学就拿自己的零花钱去充值，用完了就偷家里的钱，甚至到外面去偷。

4.周子鸣 正方：我认为小学生上网利大于弊。你瞧，网络，能帮助我们查找资料、看新闻等，不出家门，鼠标轻轻一点，便可了解天下大事；有了网络，我们就能够很远的亲戚朋友进行视屏聊天，增进感情；有了网络，我们可以一点鼠标，就能将一封信件发到对方手中；学习之余，适当玩网络游戏，还可以锻炼大脑，开发智力。我还看过《网上呼救》这篇文章，其中说到：美国12岁男孩一天在网上发现有人呼救，通过交流得知呼救的女孩苏珊远在芬兰，她得了一种怪病，不是恶作剧，也不是开玩笑。在县政府的帮助下，桑恩与苏珊联络，得到求助电话，几十分钟后，苏珊得救了。如果没有网络，文中的苏珊就可能失去了性命。

5.陈冠雄 反方：网络已经是这个时代的关键词，几乎干什么事情都用得着电脑。可是，我觉得网络弊大于利。为什么呢？就拿最简单也是最可怕的“副作用”来说：网瘾产生，不容易克制。现在，有许多资深的网虫感觉克制不住自己了。我看到了一个合理的解释：因为网络上有许多花花绿绿的新闻，似乎有种特殊的魅力，尤其是网络游戏。曾经有这样的报导：十七岁少年小新在一天竟把奶奶砍死，爷爷砍伤成重伤，原因无法想像，就是为了上网玩游戏。这些足以证明利大于弊。

6.周子扬 正方：我认为网络的利大于弊，因为作为一个新时代的小学生，肯定要多关心时事，而假设没有网络，我们就无法全面的获得消息。而且，我们在学习中，一定会碰到形形色色的难题，并不能总是依靠老师来帮助我们，而翻阅百科全书太繁琐了，最好的方法当然就是在网上搜索，这样问题一下就可以解决了。在网络上，我们还可以进行网络购物，小至牙签，大到冰箱，通通都能从网上买到，甚至连瓜果蔬菜都可以。这样还不能证明网络对我们有益吗？

7.邓伟昊 反方：随着科技越来越发达，网络成了时新的东西，我们可以在网上做许多事，但是我认为网络弊仍然大于利。江西赣州市章贡区上网爱好者王某，嗜网成瘾，陷入网上不可自拔，网瘾发作时，全身打颤、痉挛、摔物品。家人以为吸食海洛因等所致，后经诊断，系电脑网瘾所致。其次，据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。这难道不能说明么网络害处多么？

网络的利与弊辩论篇（5）

2.钱伊雯 正方：我方认为小学生上网利大于弊。比如当你想查资料时只要通过网络就可以了，就不必再花费心思去查百科全书、字典了。譬如，我想知道“惊涛骇浪”的意思，直接“百度一下”答案就立即水落石出。网络多方便！

3.黄德民 反方：网络虽然可以查阅资料，但是有些同学会以查资料的借口偷偷玩游戏。电脑的网络中有着五花八门的网络游戏，是同学们在玩游戏的过程中沉迷于游戏，难以认真学习，成绩还会下降。有的网络游戏还会让人失去生命，例如：有位高年级的小学生走火入魔的玩网络游戏，想象自己能像游戏中那样自由飞翔，就从高楼上往下跳，结果摔死了。还有一些网络游戏需要花人民币充值，许多同学就拿自己的零花钱去充值，用完了就偷家里的钱，甚至到外面去偷。

4.周子鸣 正方：我认为小学生上网利大于弊。你瞧，网络，能帮助我们查找资料、看新闻等，不出家门，鼠标轻轻一点，便可了解天下大事；有了网络，我们就能够很远的亲戚朋友进行视屏聊天，增进感情；有了网络，我们可以一点鼠标，就能将一封信件发到对方手中；学习之余，适当玩网络游戏，还可以锻炼大脑，开发智力。我还看过《网上呼救》这篇文章，其中说到：美国12岁男孩一天在网上发现有人呼救，通过交流得知呼救的女孩苏珊远在芬兰，她得了一种怪病，不是恶作剧，也不是开玩笑。在县政府的帮助下，桑恩与苏珊联络，得到求助电话，几十分钟后，苏珊得救了。如果没有网络，文中的苏珊就可能失去了性命。

5.陈冠雄 反方：网络已经是这个时代的关键词，几乎干什么事情都用得着电脑。可是，我觉得网络弊大于利。为什么呢？就拿最简单也是最可怕的“副作用”来说：网瘾产生，不容易克制。现在，有许多资深的网虫感觉克制不住自己了。我看到了一个合理的解释：因为网络上有许多花花绿绿的新闻，似乎有种特殊的魅力，尤其是网络游戏。曾经有这样的报导：十七岁少年小新在一天竟把奶奶砍死，爷爷砍伤成重伤，原因无法想像，就是为了上网玩游戏。这些足以证明利大于弊。

6.周子扬 正方：我认为网络的利大于弊，因为作为一个新时代的小学生，肯定要多关心时事，而假设没有网络，我们就无法全面的获得消息。而且，我们在学习中，一定会碰到形形的难题，并不能总是依靠老师来帮助我们，而翻阅百科全书太繁琐了，最好的方法当然就是在网上搜索，这样问题一下就可以解决了。在网络上，我们还可以进行网络购物，小至牙签，大到冰箱，通通都能从网上买到，甚至连瓜果蔬菜都可以。这样还不能证明网络对我们有益吗？

7.邓伟昊 反方：随着科技越来越发达，网络成了时新的东西，我们可以在网上做许多事，但是我认为网络弊仍然大于利。江西赣州市章贡区上网爱好者王某，嗜网成瘾，陷入网上不可自拔，网瘾发作时，全身打颤、痉挛、摔物品。家人以为吸食海洛因等所致，后经诊断，系电脑网瘾所致。其次，据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。这难道不能说明么网络害处多么？

8.李良玉杰 正方：未来的世界是网络的世界，要让中国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会。网络恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说："计算机要从娃娃抓起"吗？我相信，网络的确存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了吗？不会。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。小学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！

9.周丽茜 反方：如果不能正确、健康的运用网络，会使一些我们青少年堕入网络的陷阱，上网成瘾，不能自拔，严重的甚至还会造成悲剧。特别是一些不健康的网络游戏对我们青少年危害更大。据新闻报道一位学生非常喜欢玩网上的暴力游戏。一天，他在网上玩捅人的游戏，由于技术欠佳，一次次被人捅到。旁边一个同学嘲笑了他几句，于是，在网上“杀”红了眼的他，一气之下，抽出防身刀具将那个同学捅死，而后依旧沉浸在游戏中。直到警察赶到现场，他才惊醒：“我是不是杀死了人，会不会坐牢？”而且据统计，少年犯罪中，许多都与玩网络游戏有关。

网络的利与弊辩论篇（6）

辩论会刚一开始，正方一辩就站起来说：“我方认为科技发展的利大于弊，就拿我们生活中最离不开的网络来说吧，我认为互联网是一项伟大的发明，它可以把我们与世界各地连接起来，可以知道世界各地发生的事，这在我国古代可是万万不可能的事情”“是的，互联网虽然时我们的视野宽阔，但他也给我们带来了危害。现在有多少学生因为沉迷于网络游戏中，迷失了自我，去冲钱，没了钱就去偷、去抢，最后走上了犯罪的不归路。还有那种网络的小说写武侠、黑社会的那种，里结果模仿里面的情节去杀人，误入了歧途。”反方一辩站起来反驳道，他一说完，教室里响起了剧烈的掌声。

网络的利与弊辩论篇（7）

理不辩不明。我围绕初中思想品德教材中所提到的关于“对中学生‘上网热’的冷思考”这个问题来组织学生进行辩论。课前，先把全班同学按不同层次搭配好后分为两个小组，第一组代表正方观点（中学生上网的利大于弊）；第二组代表反方观点（中学生上网弊大于利）。老师再指导各小组选派四名代表作辩手，其他同学为自己组的辩手提供资料，也可以直接参加辩论。辩论要求既要引用课本观点，又要理论联系实际，做到有理有据。在辩论赛上，同学们纷纷发表意见：正方同学举出谁网上打广告把生意做到风生水起、谁网上查找学习资料取得了好成绩、谁网上求医问药治好了疑难杂症，等等；而反方同学也举出谁上网打游戏荒废了学业、谁网上交朋友被人骗，谁浏览黄色暴力网页后走上违法犯罪道路，等等。经过激烈的辩论，最终同学们明辨了是非，达成了一致：即网络有利有弊，关键在于人们如何正确使用，作为学生要享受健康的网络交往。

根据正反双方辩论中语言表达、观点运用、举证是否合理等综合表现，由全班同学共同投票得出优胜方，并由主持人颁发奖项。辩论结束时由主持人总结发言：如果是利用网络玩游戏成瘾、收看不健康信息、进行违法犯罪活动等，则非常有弊，不利于自己的成长；而如果利用网络来开阔眼界、学习知识、查询有用的信息等，则非常有利，无异于为自己的成长插上了一对腾飞的翅膀。

二、开展调查走访式的探究活动

网络的利与弊辩论篇（8）

温饱是谈道德的必要条件（剑桥大学）

温饱不是谈道德的必要条件（复旦大学）

半决赛一：

爱滋病是医学问题，不是社会问题（悉尼大学）

爱滋病是社会问题，不是医学问题（复旦大学）

大决赛：

人性本善（台湾大学）

人性本恶（复旦大学）

（其它场次辩题资料缺）

l ’95国际大专辩论会（第二届）

初赛一：

女性比男性更需要关怀（波恩大学）

男性比女性更需要关怀（辅仁大学）

初赛二：

治愚比治贫更重要（新加坡国立大学）

治贫比治愚更重要（新南威尔士大学）

初赛三：

愚公应该移山（韩国外国语大学）

愚公应该搬家（南京大学）

初赛四：

信息高速路对发展中国家有利（南加州大学）

信息高速路对发展中国家不利（香港中文大学）

半决赛一：

金钱追求与道德追求可以统一（辅仁大学）

金钱追求与道德追求不能统一（新南威尔士大学）

半决赛二：

社会秩序的维系主要*法律（南京大学）

社会秩序的维系主要*道德（香港中文大学）

大决赛：

知难行易（南京大学）

知易行难（辅仁大学）

l ’97国际大专辩论会（第三届）

初赛一：

各国政府应该全面禁烟（首都师范大学）

各国政府不应该全面禁烟（新加坡南洋理工大学）

初赛二：

复制人类，利多于弊（韩国外国语大学）

复制人类，弊多于利（加拿大西门菲沙大学）

初赛三：

IQ诚可贵，EQ价更高（韩国外国语大学）

EQ诚可贵，IQ价更高（马来亚大学）

初赛四：

艺术商品化利大于弊（香港大学）

艺术商品化弊大于利（法国国立东方语言文化学院）

半决赛一：

国际网络应该受管制（首都师范大学）

国际网络不应该受管制（加拿大西门菲沙大学）

半决赛二：

先天遗传比后天环境重要（马来亚大学）

后天环境先天遗传比重要（香港大学）

大决赛：

真理越辩越明（首都师范大学）

真理不会越辩越明（马来亚大学）

l ’99国际大专辩论会（第四届）

A组：

初赛一：

网络使人们更亲近（马来亚大学）

网络使人们更疏远（澳门大学）

初赛二：

成功的作品应该拍续集（耶鲁大学）

成功的作品不应该拍续集（台湾大学）

初赛三：

电脑必将取代书本（香港大学）

电脑不会取代书本（新加坡南洋理工大学）

初赛四：

足球比赛引进电脑裁判利大于弊（西安交通大学）

足球比赛引进电脑裁判弊大于利（新南威尔士大学）

半决赛一：

都市化有利于人类发展（马来亚大学）

都市化不利于人类发展（耶鲁大学）

半决赛二：

发展知识经济自然科学比社会科学更重要（新加坡南洋理工大学）

发展知识经济社会科学比自然科学更重要（西安交通大学）

总决赛：

美是客观存在（马来亚大学）

美是主观感受（西安交通大学）

B组：

初赛一：

青春偶像崇拜利大于弊（那不勒斯大学）

青春偶像崇拜弊大于利（艾因夏母斯大学）

初赛二：

应先成家后立业（京都外国语大学）

应先立业后成家（莫斯科国立国际关系学院）

决赛：

爱情是自私的（京都外国语大学）

爱情是无私的（艾因夏母斯大学）

l ’2001国际大专辩论会（第五届）

半决赛一：

以成败论英雄是可取的（新加坡国立大学）

以成败论英雄是不可取的（武汉大学）

大决赛：

钱是万恶之源（武汉大学）

钱不是万恶之源（马来亚大学）

2、个人利益和群体利益可以/不可以两全 （温莎大学Vs马来亚大学）

网络的利与弊辩论篇（9）

在一定条件下，一个人的情感可以感染别人，使别人可以产生相同或类似的情感，这就是感情的共鸣。以情动情就是利用感情共鸣唤起学生情感体验，从而达到升华。

在讲九年级《个人前途与祖国命运息息相关》内容时，我以悲愤的语调历数近代由于落后，帝国主义对中华民族的疯狂掠夺；控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行：侵略者展开杀人比赛，横尸街巷，血流成河，血泊中婴儿无助的哭声伴着刽子手的狂笑……随着我声音的颤抖和拳头的舞动，学生们各个紧绷着嘴，神情凝重，泪花闪动，接着语锋一转：“沉睡的雄师苏醒了，中华人民共和国屹立在世界东方。”我兴奋激昂地描述着祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位提升，学生们脸上绽放出欣喜的笑容，骄傲自豪的情感自然涌上心头。如此强烈的情感反差体验，学生们深刻认识到了“国耻，我辱；国兴，我荣”的个人前途与祖国命运息息相关的关系，最后，我向沉浸在强烈情感中的学生发问：“那么祖国的繁荣发展是谁的责任呢？”激发学生思考，讨论，学生清楚意识到自己对祖国的责任，坚定了为祖国奋斗贡献的信念，学生们的爱国主义情感在体验中得到了升华。

二、创设情境体验，升华情感

人的情感总是在一定的情景中产生的，在教学过程中通过多媒体或实物展示等方法，创设情境，让学生触境生情，由自觉引发的道德情感升华为理性的道德情感。

在教七年级《世界因生命而精彩》内容时，为了让学生感受生命的精彩，课前让学生收集相关的生命物体，课堂上让学生展示。有自家种的美丽花卉，有自家收获的花生，有校园某个角落不知名的小草，还有个学生带来自己训练有素会说话的八哥……随后我播放了课前精心剪辑的动植物录像，天上飞的、水里游的、地上跑的，学生们被牢牢地吸引住了。通过这些展示，学生感受到万物的欣欣向荣，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命而精彩。这节课里，我让学生讲一讲所了解的人救动物和动物救人的故事，紧跟多媒体播放歌曲《一个真实的故事》。歌曲结束后学生们深深地被打动了，我分明看到了他们眼里晶莹的泪花。我适时引导他们，生命是顽强的，也是脆弱的，那么我们应该怎样对待生命呢？学生们思考，很自然理解了各种生命息息相关，需要彼此尊重，相互关爱。相信这堂课学生们对生命的理解是非常深刻了。

三、在思辨中体验，升华情感

新课程下的教学设计注重生成和建构，淡化预设和讲授。教学中我充分挖掘学生的好奇天性，引导学生生成问题，激发其思维，培养辨析多角度分析问题的能力，学生也在思辨中体验，实现情感的升华、道德的提升。

我在教八年级《网络交往新空间》时，组织了一场以“中学生上网是利大于弊还是弊大于利”的辩论赛。此内容学生们熟悉且争议性强，所以他们参与的热情都很高，他们利用课外时间查阅相关资料，收集事实根据，采访那些曾经沉迷于网络游戏的学生。课堂辩论在学生自己的组织下精彩地进行了，我鼓励每个学生参与讨论，让学生明白辩论的目的是得到解决问题的方法，而不是取胜，要学会倾听，即使是自己不赞同的意见也要认真听。通过利与弊问题的对比，学生明白上网有利也有弊，从而生成问题：“怎样才能做到利大于弊，科学上网呢？”学生们唇枪舌战，精彩的辩论不时赢得大家热烈的掌声，辩论结束时还评出了最佳辩手和此次获胜一方。这次辩论很大程度上开放了学生的思想，释放了学生的自由性和创造性，对上网的利弊有了一个全面认识：网络是把双刃剑，我们要科学利用网络优势，遵守网络规则，享受健康的网络交往。通过这次辩论，使学生在感知、理解、评价的同时产生积极的道德认识，由直观、肤浅的认识向概括、深入的水平发展，学生们在七嘴八舌的辩论中学会思考，在心与心的交流中升华了道德的自我修养，提高了品德素养。

四、在生活实践中体验，升华情感

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有言：“道德准则，只有当它们被学生自己追求获得和亲身体验过的时候，只有它们变成学生独立个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以我注重让学生在实践中体验，培养习惯，升华学生情感，养成高尚的道德品质。

1.利用课本剧，让学生进行角色扮演体验，升华情感。

在教八年级《理解与宽容内容》时，根据课本剧“家庭故事”的内容，让学生通过扮演不同角色和观看表演，深刻感受相互理解与宽容在建立和谐家庭关系中的重要作用，从而教育自己，反省自己，让学生从不同家庭成员的角度出发，设身处地地理解他们的想法，努力帮助家庭成员解决一些矛盾纠纷。再让学生通过列举和分析自己家庭的类似纠纷，思考如何帮助家人实现相互理解和宽容，营造和谐的家庭关系，学会关心家庭成员，增强对家人的责任感。

2.“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，思想品德课的“源头”“活水”就是丰富多彩的社会生活。教学中我关注社会现实，密切联系学生生活实际，让他们从生活实践中体验，升华情感。

在教九年级《坚持党的领导是根本保证》内容时，让学生用身边的事例来证明中国共产党始终代表中国最广大人民的利益，真正感受“三个代表”重要思想。我们是农村孩子，学生对这一点是深有体会的，他们很自然地列举了2006年在中华大地取消了农业税；建立文明生态村，实行的医疗合作制度；2007年春开始对广大农村义务教育阶段的学生实行“两免一补”。这些都是利国利民的大举措，广大农村的人民都是其中的受惠者。学生们通过自身的感受深刻领会了“三个代表”的重要思想，对党的热爱之情油然而生。

总之，在品德教学中，结合教材，充分利用教材，既立足于课堂，又不局限于课堂。能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，设置各种体验点，最大限度地诱发学生的情感体验，升华学生情感，让学生用自己的眼睛和心去解读生活，了解社会。把情感教育与道德和道德认识、道德行为结合起来，寓道德情感与品德教学于各个环节之中，让思想品德课有理有情，充满生活气息，焕发迷人的活力。

参考文献：

网络的利与弊辩论篇（10）

一、目标的确定

1、知识目标：

（1）知识与技能目标：识记主要矛盾和次要矛盾的含义、矛盾的主要方面和次要方面的含义；理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的相互关系原理及其方法论要求；

（2）能力目标：通过对主次矛盾的含义、矛盾的主次方面的含义的理解培养学生比较分析问题的能力，通过主次矛盾的辩证关系以及方法论、矛盾的主次方面的辩证关系以及方法论的教学培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力；提高学生理论联系实际的理解、运用能力。

（3）态度、情感、价值观目标：进一步坚定建设由中国特色社会主义信念。正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理，形成。

二、教学重点与教学难点：

教学重点：主、次矛盾辩证关系原理，以及方法论

矛盾主要方面和次要方面相互关系原理以及方法论

教学难点：主、次矛盾的含义、事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾主要方面决定的。

三、教学方法：案例比较法、讨论法、阅读法、问题探究法

四、教学步骤：

我主要谈谈在本节教学中如何提高学生的辩证思维能力主要是比较、分析与综合的能力

1、如何通过主、次矛盾的含义的教学提高学生比较分析的能力

案例材料：消费、投资、出口是拉动经济增长的三驾马车，其中消费和投资合称内需，出口称作外需。从内需和外需对经济增长的作用来看内需是第一位的因为内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件。

问题探究：从中得到什么哲学道理？

目标完成过程：

学生先读课本相关内容，然后讨论、比较总结

教后反思：材料的选取具有时代性，因为在出口形势严峻的背景条件下，要促使国民经济又好又快的发展，表现把主要精力放在国内需求即内需上。材料的选取具有针对、可比较性，因为从能力目标的培养来看，材料通过内需和外需的选择上设问，学生要做出正确的选择必须通过分比较、析与综合，从而提高学生辩证思维的能力。从问题的解决上来看，我没有直接告诉学生内需和外需在对中国经济发展中的作用和地位不同，而是要求学生通过阅读教材和讨论来得出结论，一方面为学生获取新知识提供了范围空间，另一方面获取新知识的途径上要求学生讨论，从讨论的过程中学生的辩证思维能力得到自觉提高。另外材料的选择贴近学生实际，有利于学生形成正确的知识和能力。

总结：主、次矛盾的含义。

2、主、次矛盾辩证关系原理方法论教学中提高学生辩证思维能力。

情景材料：

近年来我国政府为了增加居民收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医疗卫生事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定促进社会和谐。同时要积极进行宏观调控调整进出口商品结构、努力扩大出口、发展外向型经济，促进经济又好又快发展。

问题探究：为什么要采取一系列措施增加农民收入？为什么要优化进出口商品结构，发展外向型经济保证国民经济平稳较快发展？

问题完成引导：回忆经济常识中学过的增加农民收入的重要性以及为什么要积极采取措施要优化进出口商品结构，发展外向型经济保证国民经济平稳较快发展学生活动：学生分组讨论回答

结论：要善于抓住重点，集中精力解决主要矛盾，其次要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾

教后反思：学生对采取一系列措施增加农民收入的重要性以及为什么要优化进出口商品结构，发展外向型经济保证国民经济平稳较快发展在经济常识中已经学过，所以采取了复习旧知识的方法来让学生通过讨论得出新知识，这其中学生用已知知识做基础，通过比较想方设法增加居民收入和采取种种措施积极扩大出口两种方法促进国民经济又好用快递发展，从而得出要善于抓住重点，集中精力解决主要矛盾，又要统筹兼顾恰当地处理好次要矛盾这一过程是一个比较、分析与综合的过程，从而提高了学生的辩证思维能力。

3、通过主、次方面含义的教学培养学生的保证思维能力。

案例选取：

互联网21世纪，是一个信息时代；21世纪，是一个虚拟时代；21世纪，是一个网络时代。

互联网在不知不觉中已经进入到我们的生活，我们通过互联网学习，工作，交流，获取和传递信息。网络的信息资源，从天文到地理，从城市到国际，从深水到太空，大千世界，包罗万象，无奇不有。我们可以通过互联网浏览各国的新闻杂志，获知国内外正在发生的时事要闻，了解各地的风土人情，增广见识，开阔眼界。在当代，都市人的生活节奏加快，很少有时间去各地亲身游玩，放松自己。可是，在网络里，有各种娱乐性的游戏消遣，可以欣赏幽默的动画，flash，可以点播音乐，观赏电影……从而在丰富的网络中感受生活的丰富。

但是 很多学生出于对学习的厌倦，为了逃避他们认为“枯燥”的学习生活而选择了“精彩”的网络世界，深陷其中，不可自拔。网络也是一把双刃剑。网络信息成为不容忽视的问题，不良网站屡禁不止，不良信息泛滥，网络资料往往是精华与糟粕共存。据统计，网上非学术信息中47%与色情有关，每天约有2万张色情照片进入互联网……

问题探究：互联网给人们带来的利和弊哪一个是主要的，哪一个是次要的？

问题的解决：学生自主探究，自己思考。

提问后老师总结：矛盾主、次方面的含义

教后反思：学生对互联网特别感兴趣，所以材料的选取比较好。在问题的解决上没有讲解、讨论的环节，而是要求学生自己解决，这样有利于学生独立地提高辩证思维的能力。同时学生对哪一个是主要方面、哪一个是次一方面做出选择就是一个通过比较，先个别分析，然后再综合对比的辩证思维过程，从而自觉地提高学生的辩证思维能力，从而使本节课的能力目标的实现有合作实现到自主完成，是课堂效果得到深化与发展。

4、通过主、次方面辩证关系的方法论要求知识的掌握来实现本节课的能力目标。

背景材料：同上（互联网的利与弊）

要解决的知识问题：如何看待互联网给人们带来的影响。

问题的解决：

提示：主要要求学生谈一谈如何看待互联网给人们带来的利和弊。