小学课外活动计划篇（1）

（来源：中国教育新闻网作者：施剑松）

浙江11所普通高中将试点

“必修课选课走班制”

2014年浙江全省将有11所普通高中打破原来的“行政教学班”模式，实行语、数、外、理、化等“必修课选课走班制”。

2013年浙江省教育厅组织了青田中学、义乌义亭中学等4所普通高中学校进行必修课走班教学的试点工作，取得了较好的效果。浙江省教育厅表示，2014年继续扩大试点范围，在自愿的基础上增加杭州二中、杭师大附中、鄞州中学、温州中学、嘉兴一中、上虞春晖中学、天台中学7所学校，同时把义亭中学调整为义乌中学。

杭州绿城育华学校是浙江省最早探索“必修课选课走班制”改革的4所学校之一。据介绍，该校目前在高一、高二年级的教学中，语、数、外、理、化、史、地等学科被分为A、B两个层次，A类学习程度好一些，B类基础弱一些，学生可以先根据自身的学习能力选择学科层次，再在该层次中和自己喜欢的教师进行“双向选择”。

（来源：中国教育新闻网作者：朱振岳）基本实现全面全民教育

自治区教育厅最新的数据显示，2013年小学入学率达到99.59%，青壮年文盲率下降到0.63%，全区人均受教育年限达到8.4年，基本实现全面全民教育。

截至2013年底，各级各类学校达1598所，教学点496个。即便在我国最后一个通公路的县――林芝地区墨脱县，九年义务教育也已全面覆盖，学前免费教育也已步入正轨。

小学课外活动计划篇（2）

课程设置学校有了自主权

我国中小学课程长期实行一级管理，即由教育部颁布全国统一的中小学课程计划，规定中小学课程的门类、开设的年级、每一门课程的总课时数及周课时数。各地教育行政部门和学校必须按照教育部的规定开齐课程和开足课时。因此，中小学的课程基本上均为国家课程，学校根据统一的课程计划即可编排课表，安排教育教学活动。

据北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主任钟作慈介绍，这次基础教育课程改革在课程管理方面的一个重大变化是，从一级课程管理变为三级课程管理，也就是说，中小学课程分为国家课程、地方课程、校本课程三部分。国家课程是教育部规定的在中小学必须开设的各门类课程，但是教育部仅规定这些课程应在哪个年级开设和各门课程在九年总学时中的比例范围，而不再具体规定各门课程的总课时数和周课时数。地方课程是由省级教育行政部门或区县教育行政部门自主开发和设置的课程，供本地区学生选择学习；校本课程是由学校自主开发和设置的课程，供本校学生选择学习。地方课程和校本课程将占总学时的10％左右。

综合课程品德科学是必修课

据钟作慈介绍，新课程计划的一个显著特点是在传统的分科课程，如语文、外语、数学之外，增加了综合性课程，包括品德与生活、品德与社会、历史与社会、科学、艺术、综合实践活动等课程。

其中，在小学一二年级开设的品德与生活课以及小学三至六年级开设的品德与社会课都是将原思想品德、社会综合在一起；初中的历史与社会课是将历史、人文地理综合在一起并增加了有关社会知识；初中的科学课则是将原先的物理、化学、生物三门课程综合在一起；而艺术课是将原音乐、美术综合在一起。综合实践活动则包括信息技术、劳动技术教育、研究性学习、社区服务和社会活动。这些课程都是以前中小学所没有的课程。

据悉，品德与生活、品德与社会、小学科学、综合实践活动都是必修课。

小学英语暂停读写先练听说

新课程计划充分体现了北京特色，钟作慈介绍，新课程计划给予了“外语”特别的关注，教育部提出外语可以从小学三年级起开设，也可以从小学一年级起开设，根据北京市两年的课程改革实验情况，特别是考虑到迎接2008年奥运会的需要，新课程计划规定自今年秋季起全市均从小学一年级起开设外语课，外国语学校和其他有条件的学校可开设第二外语，用地方课时安排，供学生选修。此外，北京市教委还在中小学进行多语种教学的实验，并在外教、教材、建立友谊学校等方面提供支持和服务。

钟作慈告诉记者，从一年级起就开设外语课程，最担心的是如何处理外语与母语的关系，如同时学习汉语拼音字母和英语字母极易使学生产生混淆，为了避免这一问题，新课程计划规定在小学一二年级英语先不进行字母的读、写，而是进行听、说练习，使学生逐步建立英语的语感。

信息技术和劳动技术两门课也受到重视，在新课程计划中，这门课被单独设置在综合实践活动课时内，北京市教委鼓励具备条件的区县和学校利用劳动教育基地和信息技术中心等机构和场所，集中使用课时，集中进行教学。

毛笔书法每周保证一课时

新课程计划规定，小学一、二年级的语文课要把写好硬笔字作为教学要求和教学内容，在小学三至六年级要利用地方课程课时安排毛笔字教学，每周一课时。而关于“预防艾滋专题教育”、“毒品预防专题教育”、“环境与可持续发展专题教育”、“安全和自救互救教育”等专题教育，可利用地方课程、校本课程的课时安排。

作为新生事物，如何设置和开发“地方课程”和“校本课程”成了许多学校首先面对的“难题”，对此，钟作慈告诉记者，新课程计划规定，学校可根据当地社会、经济发展情况，结合本校传统和优势、学生的兴趣和发展需要进行，既可开设与国家课程相关的选修课程和职业技术课程，也可开设时事政策教育、国防、环境、人口等专题人，开设有关本地历史、地理、经济、社会等内容的专题研究，还可开展校、班、团等集体活动，开展校外社团、俱乐部和兴趣小组活动。钟作慈特别提醒，在开发地方和校本课程的过程中，一定要结合本地、本校实际，不要盲目跟从，看到其他区县和学校开发什么课程，自己也一定开发什么课程，既力不从心，又脱离学生实际。同时，还要注意不要把地方课程和校本课程都变成全体学生必须同步学习的课程，而要在设置少量的全体学生必须统一修习的课程之外，更多地设置可选修的课程，给学生更多的选择余地。

教师培训照本宣科必须革除

小学课外活动计划篇（3）

1.课外活动计划的制订不完善

任课教师的备课本中偶尔出现几次课外活动名称，课外活动随意性大。每班级尽管有课外活动计划，但很不完整，只是提纲式地罗列出活动名称、大致时间、步骤等，缺乏活动的目标、具体时间安排、过程安排等，造成活动的随意性和盲目性。只有极少的班级教师能够根据教育的需求和学生身心发展的规律制订出较为详尽的活动计划并积极组织实施。即使如此，还是缺乏教师对整个活动的调控策略及活动意外的预防措施，计划不够完善。还有的班级制订的课外活动计划形同虚设，没有得到落实。

2.教师缺乏活动意识

虽然每个教师工作态度踏实认真，但从事多年牧区小学教学工作，很多教师形成了较为严重的思维定势。他们教育思维僵化，墨守成规，应试教育根深蒂固，认为只要学生考试拿高分就算自己任务完成了，把课外活动当成可有可无的事，不主动去组织。久而久之，连年轻教师也不再组织开展课外活动了。如此一来，整个学校一学期下来也没有开展什么课外活动，学生的学习生活就只有读书、听讲、写字、做题、考试这些内容。

3.活动器材缺乏，制约着活动的开展

许多牧区小学活动场地小，活动器材没有或很少，可供学生开展课外活动之用的器材、用具微乎其微，教师难为“无米之炊”，无法开展活动。

4.学生课业负担过重，制约着课外活动的开展

学校每天上那么多的课，几乎全是语文、数学、英语、品德、社会这些规定要考试的科目，体育、音乐、美术每周只有一到两节课。在考试、评比的压力之下，课外活动早已被遗忘，超长的作息时间只是被用来讲课和读书。

5.师资匮乏，无法有效开展课外活动

按道理说，每个学校需要各科专业的教师，但是由于教师少，很多教师兼上体育、美术、音乐课，平均每天要上六节课。白天仅批改作业、备课都忙不完，夜晚还得加班。在如此重压之下，教师哪有精力和时间来研究和开展并不被重视的课外活动呢？

6.教育评价忽略课外活动

会教不会教，学生分数高就是好老师。这就是家长和教育主管部门对教师的评价标准。有些学生想搞个个人活动，都会被斥为“贪玩、不用功”。个别想组织学生开展课外活动的教师在考试、评比的压力下也放弃了。

二、了解有利于开展小学生课外活动的内容

在教学活动中，调动起学生的真情实感，学生才肯全力去做事，从而完成各学科的教学任务。然而，课外活动是由课内延伸到课外，应鼓励学生到社会实践中去观察、感受、享受大自然的乐趣。

让学生的思维在故事会、课本剧表演、春游活动中得以自我展现，悄无声息地点燃学生情感的火苗，尝试在苦与乐、甘与甜中找寻到自我的价值，获取成功的果实。在教学中，教师应让学生去动手实践、操作，动脑思考。同时，要注意引导学生分工合作，主动参与到科学探究活动中，鼓励学生动手操作。

教师在教学中要充分利用学生的生活经验，让学生明白：科学就存在于生活中，谁都可以研究它，科学家的成就是建立在对周围事物和现象探究的基础上的。教师必须改变以传授和灌输为主要方式的教学模式，实现以学生自主活动为主体的教学，让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。

小学课外活动计划篇（4）

全面贯彻文件要求。学校统筹制定《城宫计划工作方案》，成立“城宫计划”核心小组，主要做好以下工作：制订活动方案，落实具体的活动任务，提出明确的活动要求；根据实施情况及时调整活动内容；加强记录和督查，查看每天活动开展情况，发现问题及时解决；定期召开会议，进行交流、总结，努力使课程活动富有成效。

全力挖掘课程资源。学校积极对科技馆、宣武体校、少年宫等校外辅导机构进行调研了解，获取相关单位的支持配合，提供符合学生特点和兴趣的课程菜单，协助学校进行活动课程的统筹安排。在此基础上，学校开设50个课外小组，涵盖艺术类、科技类、实践类、传统文化类等。课程每周安排3次，每次时间为一个半小时。

全体学生积极参与。课外小组活动不设置门槛，学生自愿报名，自主选择。课程内容依据学生的年龄特点、志趣爱好和学校培养的具体目标而设定。目前，平均每个学生一周活动三天，60%的学生一周活动四天。

课程管理体现“三级”

学校层级做好课程设计与统筹。依据学生的需求，学校开发的课程包括：1.贯通式课程，如美术、书法等；2.专业类课程，如机器人、单片机、彩泥制作、魔术等；3.文化类课程，如书法、国画、京剧唱腔等；4.竞技类课程，如足球、篮球、武术、跆拳道等。课程受到了学生和家长的欢迎。除此以外，学校带领学生开展文化类实践活动，例如，带领学生走进国子监、抗日战争纪念馆、国家儿童话剧院等。

年级组层级做好课程选报与管理。为确保课外活动正常有效开展，有效落实计划、组织、辅导、活动内容，学校从安全、人员、时间、制度等方面加强管理，制定了相关的要求，所有任课教师人手一份，人人明确要求。学校将对担任兴趣小组的教师进行科学合理的评价，除采取传统抽查的方法外，更注重过程性评估和活动成果展示考核，定期进行总结，期末进行评优，辅导教师的工作也将纳入学年考核评优中。活动结束后负责放学的教师做好管理学生和联系家长的工作，按照学校要求组织学生安全离校。

家长层级做好课程参与反馈工作。每个学期初，学校都要印发家长通知，向家长介绍本学期学校开设的“城宫计划”小组类别、活动内容、任课教师情况，请家长帮助孩子进行选择报名，并配合教师对学生进行教育和督促。同时，学校还邀请家长参与课程授课，实现家长资源的有效补充。这种家校协同教育的方式也进一步拉近了家校距离、亲子距离，使得课程的介入主体更加丰富。

反馈效果体现“三优”

小学课外活动计划篇（5）

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0224-02

正如歌德所说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”古今中外的许多文学名著，它们凝结着先贤的思想和情感，更积淀着民族的文化和智慧。因此国家教育部在2007年颁布的两个新教学大纲中，第一次明确指定中学生（包括初中和高中）课外文学阅读必读的30种文学名著，并具体规定初、高中生的阅读总量。初中就有《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》等10部。好的书籍是人类进步的阶梯。合理的文学阅读，不仅可以提高学生的作文水平，而且更重要的是可以让学生通过生动形象的方式了解社会、体味人生，可以帮助学生提高做人的总体品位。

而被忽视的现象是，大多数语文教师着眼于课内，不注重课外；着眼于语文知识的传授，不注重课外阅读拓展；着眼于教材的名篇教学，不注重课外众多名著的阅读教学。因此，教育大家洪宗礼主编的初中语文教材专门安排了“名著推荐与阅读”栏目。省“五严”出台后，为丰富学生的课外生活，宝应县教育局于2009年9月提出了中小学生“课外阅读1小时”的相关要求。加强农村初中学生的课外1小时的名著阅读，提升学生的文化修养，帮助学生提高做人的总体品位，是当前语文教学的主要任务。

一、农村初中语文课外1小时阅读的现状：

综观农村中学生的阅读现状，一是宏观层面上普遍存在功利阅读行为、随波逐流的盲从阅读行为等现状。二是微观层面上无书可读的尴尬现状。三是中观层面上不会读书的学生较多。

二、农村初中语文课外1小时阅读的意义：

我们要探索农村初中学生课外阅读有效开展的方法、方式，转变语文教师的教学观念，教给学生方法，培养学生浓厚的课外阅读兴趣，增强学生主动性、积极性，在名篇佳作中陶冶情操，感受中华民族的灿烂文化。

1.语文课外活动是语文教学的组成部分。《语文教学大纲》中也明确指出：语文课外活动是语文教学的组成部分。按照《语文课程标准》的要求，语文教学除完成既定的教学任务外，义务教育“九年课外阅读总量应在400万字以上”。让他们在书籍的海洋里学会思考、感悟人生，能使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。

2.这是落实省“推进素质教育”的需要。2009年江苏实施了教育新政，学生有充裕的课外时间，如何促进学生课外有效阅读，提高学生写作水平，陶冶学生情操，净化学生心灵，是当前教学的主要任务。宝应县教育局又要求，2010年在中小学生中，开展课外阅读1小时的读书活动。这是为了认真落实教育部的名著阅读计划，让学生在阅读中增长知识，陶冶情操，放飞心灵。

三、农村初中语文课外1小时阅读的有效实施：

1.首先要落实好两个目标：①是学生目标：落实语文课标中关于学生课外阅读量的指标，正确引导学生的课外阅读。积极开展课外阅读1小时活动，完成课程计划中规定的阅读字数，从而提高学生的阅读能力和语文素养。②是教师目标：使语文课堂教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”，使课外阅读指导符合学生身心发展规律，切合学生已有的认知水平，着眼于学生的终身可持续发展。

2.其次要制定好三个计划：①教师制定好初中学生三年读书计划，合理安排每学期的读书目标，并有效地提高阅读理解能力和知识认知能力，总结三年读书计划的每一步进程，结合苏教版初中语文各册中安排的“名著推荐与阅读”以及与名著相关的课文，提高学生们的读写能力，并有效合理安排阅读的篇目，做好一步一个脚印，认真合理安排三年读书计划。②学生制定好读书计划，在教师的指导下，让学生制定读书计划，明确读书的要求、内容、学习意途，做好时间安排，以及预期的效果等等。计划能指导学生有序读书，使读书的行为变为学生的自觉行动。从被动读书认知到读书的快乐，从而体会读书带给自己的乐趣。③制定好学校读书活动计划，根据年度工作安排，结合学生三年读书计划，落实好读书活动计划，安排读书汇报会、演讲会等活动，让学生在活动中体会读书的乐趣，从而进一步激发学生阅读的兴趣，活跃学生们的积极性，组织开展课题研究，利用笔者申报的扬州市微型课题《农村初中语文课外1小时有效阅读策略研究》研究的契机，通过开展“名著推荐与阅读”研讨会、上研究课、教学设计等形式加大教师的研究力度，提高研究的效果。

3.最后要研究好评价方案：把课外1小时的阅读纳入到教师的考核中，制定可操作的方案，主要从过程指导、阅读效果、竞赛成果等方面进行考核。

四、农村初中语文课外1小时阅读的有效指导

在七年级教材《汤姆・索亚历险记》名著导读的文本前，给我们介绍了一些阅读名著的方法，比如阅读以自渎为主，先读前言、后记和目录，略读与精读相结合，做注释，写笔记等等这些基本的阅读方法在导读中起到重要的作用。我们应该认真对待课外1小时阅读，并利用有效合理时间，去理解，去吸收阅读带给我们的知识海洋，变成自己的知识，因此我们要重视阅读指导。

小学课外活动计划篇（6）

生活的交际工具本来就是生动活泼，千变万化的。他绝不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，英语教师除了平时抓好课堂40分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。不仅能帮助学生加深巩固、理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面，根据我的实践经验，谈几点看法。

一、全面考虑，合理安排

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去意义。因此，在安排课外活动时，首先考虑到学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织，有计划、有目的的开展各类英语课外活动。

为了开展好英语课外活动，我每学期在制定个人教学计划的同时，也有目的的制订出课外活动计划。英语课外活动计划，一般包括两个方面：一是较大范围的课外活动计划，二是英语小组活动计划。较大范围内的活动要关涉到全体同学，我一般考虑到调动学生的积极参与性，因此活动内容不能过难，利于不同程度的同学接受，活动项目一般少而精。英语课外小组的活动计划，每个学期根据学生的考试成绩，临时变动。这样做不仅能使参与者有“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强小组活动意识。这些课外活动内容，除了课外辅导，还设计一些英语游戏、比赛、智力测验等，以此来丰富课外小组活动内容。

二、形式多样，寓教于乐

英语课外活动形式很多，但我一般选用那些适合于学生年龄特点、知识水平、生动活泼、简单明了、能寓教于乐的活动形式。例如：英语朗读比赛。我就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。学得较好的同学可抽为评委，进行评分。这种活动对培养和提高学生语音能力大有益处。再如：英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要，活动先以小组为单位，人人参加，要求统一书写内容，注重书写格式。从中选取较好的在班上展评，后参加年级的和学校英语组的比赛。还比如英语小报制作比赛，也是要求人人参与。比赛前向学生提出比赛要求，包括纸张、内容、版面设计及交稿时间。开展这种活动，既可巩固课堂所学知识，又可增长学生的见闻。此外，我还开展“英语游园会”“英语歌唱比赛”“英语故事会”“英语晚会”，这些活动大大的调动了参与的积极性，又无需教师花过多的时间去准备，而且能达到寓教于乐的目的。

对于有一定难度的课外活动，如“英语智力竞赛”我仅限于英语课外小组的同学，分成4到5个小组，每组3人，竞赛分为必答题和抢答题，内容有猜谜、判断、填空、选择、听力等等。

小学课外活动计划篇（7）

语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。

一、全面考虑，合理安排

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。

二、形式多样，寓教于乐

英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。

譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展“英语游园会”“英语歌曲演唱比赛”“英语故事会”等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。

对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。

小学课外活动计划篇（8）

新加坡圣婴小学是一所只招收女学生的教会学校，致力于营造一个以基督为中心的学习环境，学校的价值观是勇气、谦卑、尊重、诚信、忠毅、关怀。树立学生正确的人生观、价值观，培养学生良好的品德，如正直、善良、向往自由，同时关怀、同情不幸者。新加坡基础教育培养学生核心价值观的目的是促进学生全面均衡地发展，帮助他们为未来的生活做准备，在将来面对各种挑战时能做出正确的价值判断，为国家和社会做出贡献。新加坡基础教育在实践核心价值观时，一方面通过正式课程如公民和道德教育课程，对学生进行价值观的教育。教师在教学时将通过历史事件和日常生活中的事例等引导学生讨论和反思。另一方面，学校还会利用一些非正式课程，比如课外活动和社区参与计划等，引领学生养成核心价值观。

2.课程设置丰富多彩促进学生全面发展

新加坡一直以来致力于为每一名学生提供各种各样的学习机会，让他们在技能、品格及价值观上得到充分发展。为此，新加坡基础教育课程内容既丰富多彩、有多元文化的特点，又体系完备并能与时俱进地发展。新加坡小学六年中学习的课程有三类：第一类是核心课程，包括英文、数学、科学、母语（华文、马来文、泰米尔语、印度文中的一种）。第二类是非核心课程，包括社会科学、体育、音乐、艺术、卫生教育、公民与道德教育等。第三类是活动课程，其中包含体育类课程和艺术类课程。活动课程开设的目的是为了让学生有机会广泛参与各种各样的活动，以便尽早发现他们的特长和兴趣，更好地培养其全面素质。下面重点介绍新加坡小学新推行的“少教多学”课程计划，以及他们颇具特色与成效的课外活动课程。

（1）少教多学课程计划

新加坡小学在逐步推行的“少教多学”教学计划是一种教学理念，即在不影响学生为高等教育做好准备的前提下，裁减课程内容，使学生可以腾出时间专注于学知识与技能，也使教师在设计教学时能有更大的自主性来设计与安排校本课程活动。“少教多学”课程计划的目的是使学生能够享受学习的乐趣，这也要求教师必须加强教学法，扩展现有的教学策略。“少教多学”课程计划的推行选取了部分学校作为重点示范校，新加坡凤山小学就是其中一所。为了实施这个计划，凤山小学开发了他们学校的“革新课程”（WINGS），这是一套利用课题查问学习法为指导中心的课程，这个课程综合了各种学科，包括英文、数学、科学主题的课程，把它们融合为一体，学生通过查问、实践学习等方式追根究底，寻找答案，完成老师指定的任务。由于学生的学习能力参差不齐，为了指导学生更有效地学习，教材必须是多元化并且有差异性。为此，凤山小学根据学生成绩把高能力的学生编排进高能力的班级，并特地编写了一套适合他们学习能力的教材，以激发并拓展他们的潜能。给高能力的学生提供一些深广课程是新加坡小学的普遍做法。

（2）活动课程

每所学校开设的活动课程不完全一样，“学校也会根据学生的需要开展各式各样的活动，以提供学生更多的选择”，由此也体现了不同学校的特色。比如，圣婴小学活动课程设置有自信心培养课程，其中包含的子课程有：舞蹈与体操课程、口语课程（英语）、社交技能课程、惊险课程、生存技能课程、亲善大使课程。口语课程（英语）在小三至小五的课程内容里包含有合唱、戏剧表演和演说。生存技能课程内容在各年级的安排又有所不同：小一：穿着与收拾；小二：礼仪课程1；小三：礼仪课程2；小四：简单的点心制作；小五：简单的缝纫；小六：准备营养均衡的一餐。凤山小学的活动课程在各年级的安排是这样的：一年级有语言与戏剧班，二年极有语言戏剧、基本舞步和球类技巧等，三年级至五年级均有羽毛球、溜滑球、游泳、其他，这些课程都有初、中、高级之分。新加坡中小学活动课程开展得卓有成效。课外活动指导老师都是聘请专业人士来担任，给学生提供专业指导。同时，新加坡每年都会举办全国各类学校课外活动项目的比赛，检验各校课外活动的情况，比如两年一次的合唱节、两年一次的华乐演奏比赛等等。每所小学都有自己的活动课程强项，如圣婴小学的强项是艺术，最为出色的有合唱团、手铃团和舞蹈团。这些艺术团每年要走出国界进行艺术交流，比如舞蹈团参加“二十一届世界国际舞蹈节”，合唱团参加布拉格儿童歌咏节和香港国际青年与儿童歌咏节，手铃团参加香港手铃节等。

3.教学方式多种多样凸显因材施教

在课程改革思想的影响下，新加坡小学在教学方面提出了特定的教与学模式，包含特定的指导程序和协作学习、差异指导和协作程序、差异的评估策略。在结构安排上有依学生能力分层、单元模式、限定班额等做法。

（1）单元教学模式

为了调动学生学习的积极性，使母语课程的学习更有效率，新加坡小学设置了单元教学模式（以华文学习为例）。新加坡小学所有学生都修读核心单元。导入单元与强化单元是为入学前很少接触华文的学生开设的，学校鼓励在华文方面有能力和有兴趣的学生通过学习深广单元以提高华文水平。小学离校考试时只考核心单元。新加坡小学除了主干课程采用单元教学模式外，有些活动课程也采用这种模式，如圣婴小学的小二、小三采用单元模式的活动课程（强制）有以下这些：体育运动类有体操、击剑、西式女篮、游泳、垒球、网球、保健俱乐部；学会类有多媒体学会、美术学会、中文学会、数学学会、环保学会、舞蹈学会；制服团体有女童军、圣婴义工团。

（2）分层教学

新加坡小学现在已彻底取消了学生过早的分流，只有一些学习差异比较大的学生以分层走班的方式就读，即采取有合有分的形式开展学习活动，通过分层教学达到自主学习。①母语分层走班教学模式。新加坡是多种族、多元文化的国家。新加坡的人口主要由4个种族群体组成：华人（75%）、马来人（15%）、印度人（7%）及其他人种。新加坡政府为适应多种族多元文化国情的需要，逐步形成具有本国特色的双语教育政策，即英语为第一语言，华文、马来文、泰米尔语和印度文为第二语言。不同种族的学生选择不同的母语学习，新加坡小学在对学生进行母语教学时打破学生的行政分班，将学生分配到不同级别的母语班级里进行学习。这种分层教学模式有效地调动了学生学习母语的积极性和效率。②依能分组不分班的教学模式。英语、数学、科学等课程教学采用分组不分班的教学模式，即根据学生的学业能力将全班的学生分成若干个小组，每个小组以花名或星球名等名称命名，不同小组学生的学习内容有明显的差异。③自主学习、独立完成任务。新加坡小学强调发挥学生的自主性，让学生进行自主学习，独立完成任务。各班会将每周需要完成的作业贴于醒目的位置，如新加坡圣婴小学一年级数学作业单显示的内容如下：蓝莓组（RC）：在线（on-line）数学游戏、思维图活动、完成练习册上第4～5页；山莓组（教室）：宾戈（bingo）数学游戏、在线数学游戏、完成练习册上第4～5页；草莓组（教室）：附加游戏（additionwheelgame）、完成作业纸上的内容。这种体现学生自主完成学习任务的作业单在新加坡小学的各个班级里随处可以见到。新加坡中小学还提倡小组成员间的协作学习，如老师布置了一个课题，由各组成员进行交流、讨论，然后再进行汇报。另外，学生学习的地点并不局限于教室。可见，新加坡小学教学的形式很多样，不拘泥于整齐划一的形式。

4.教师专业发展计划详细而具体

为了满足基础教育改革对教师数量和质量的双重需要，“新加坡教育部提出了提高教师教育水平的措施：

（1）加强教师教学基本功培训；

（2）将主要招收大学毕业生从教；

（3）扩大配备教育协作人员；

（4）吸纳其他行业优秀者从教”。这些措施有力地保证了小学教师的素质水平，而且新加坡小学还分别制订了适合本校教师专业发展的计划。

以新加坡凤山小学为例，为确保新老教师能跟得上改革的步伐，凤山小学为教师专业成长制订了详细的计划：

（1）新加入的教师须参加为期一年的“新师指导”活动；

（2）在职的学校领袖要不断提升、进修；

（3）有潜质的在职教师提升至调幅级教师或学校的领袖。凤山小学制订的教师学习和进取计划：教师先在各部门集中学习、确认教学技能，“要求教师在课堂上对学生加强批判性思维的培养和训练，而不是照搬以前的灌输教学法”。新加坡基础教育非常重视教师的“个人反思学习”，如凤山小学每两周开展一次的反思教学，反思项目包括教学法、教学设计和应用、参与的计划和研究、教师的表现。教师需与顶头上司并肩合作：设计目标、辅导和指导、开放式的评价。凤山小学设置了教师学习日，在学习日里各级教师进行讨论、分析，从中发现问题，再进行第二度的教学设计，召开教学法座谈会，教师互相观摩教学，再到召开专业分享会。这么详细、具体的教师培训计划促进了新加坡在职教师的专业发展，并为新加坡小学教育改革成功起到较好的助推作用。

二、新加坡基础教育的特色对我国基础教育的启示

1.教育的各方面体现学生发展差异

学生的发展具有个体差异，学校应为每一个学生提供学习机会，让他们充分展示自己的才华和发挥各自的潜能，培养终身学习兴趣。为此，学校课程设置应体现一定的灵活性和自主性。首先，我国中小学应有不同水平的课程供学生选择，而且同一级别的课程也有不同的层次，让学习有困难的学生可以选择基础课程，学有余力的学生可以学习深广课程和拓展课程。其次，鼓励自下而上的课程开发，让很多学校可以通过多种渠道得到资助，参与课程开发，创新教学方法，这样有助于丰富学校课程。

2.创建具有多元文化特点的课程内容

新加坡中小学很注重与国际间教育文化的交流，如圣婴小学与北京中关三小结谊（华文），每年去马来西亚进行文化交流等。这表明新加坡中小学不仅尊重国内多民族文化，而且对国际上其他文化也持有一种开放、包容的心态。我国是一个多民族国家，拥有丰富灿烂的传统文化，为了适应全球化的时代潮流，中小学应构建融东西方文化于一体的多元文化课程内容，这样学生可以在吸纳和继承本民族优秀文化的同时，又与西方的先进文化保持着联系。这种课程不仅有利于学生的个人发展，也能为我国各民族的融合及其发展做出贡献。

小学课外活动计划篇（9）

二、全面考虑，合理安排

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等。

三、开展英语课外活动的途径

英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：

1．组织英语竞赛活动。对于初学者来，为规范其书写姿势和习惯，在七年级可以开展英语书法竞赛活动。活动时统一书写内容、书写稿纸和交稿时间，由师生共同组成评委小组，评出优秀作品，然后展出。唱歌学英语是吸引某些英语较弱成绩较差同学的好办法。除了在低年级教授简单易唱的儿歌外，在初三年级，还可以组织流行歌曲演唱赛，如《My heart will go on》、《Yesterday once more》、《I will always love you 》等，可以极大调动学生的积极性，还可组织英语班会活动，从中评选出优秀节目。

2．开展英语角活动。根据学生的不同年级，利用下午放学后的时间，交流组织英语角活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流起来有一定的难度。对于低年级程度较好的学生，可鼓励他们与高年级的学生进行交流，并帮助程度较差的学生。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tongue twister、chant，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。

3．组建英语兴趣小组。各年级每星期开展一次英语兴趣小组活动，老师组织学生唱歌，会话、表演、朗诵、游戏等。每一个兴趣小组要配上一位指导老师，以便对小组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。

4．组建英语课外阅读小组。指导学生自由订阅一两份简单的英文报纸和英文期刊，让学生在课余时间加强阅读。一般要求学生每天抽出10-15分钟自由阅读，每周集体活动一次，在老师指导下限时阅读，限时练习，这样既扩大了学生的词汇量，又提高了学生的阅读和理解能力，还培养了学生“见缝插针”的学习习惯。

小学课外活动计划篇（10）

 

语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、

词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，

还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知

识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，

享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点

看法。

 

一、全面考虑，合理安排。

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是

课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课

外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形

式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

 

为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的

地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模

的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因

此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。

 

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学

公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课

外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，

每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者

产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英

语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动

内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，

借以丰富课外小组活动内容。

 

当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材

料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现

的问题及解决办法。

 

二、形式多样，寓教于乐。

英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，

生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。

 

譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规

则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动

对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对初中低年级

学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一 些

参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在

规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须

向学生们宣布制作要求，包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分

标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学

生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展"英语游园会"、"英语歌陶演唱

比赛"、"英语故事会"等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，

又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。

 

对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组

同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观

摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，

填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，

效果良好。

 

开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过

学生们身体各部位英语名称之后，?便有目的地指导学生去做Simonsays，

"Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）"游戏。这样可以让学生自然

而然地掌握这些单词。在学了There be句型后，可以开展实物记忆游戏。学了

祈使句型之后，可以让学生分两组轮流命令，互相指定对方一个学生执行。

总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通

过开展"猜职业"、"猜物"等游戏复习一些"职业名词"和"物质名词"。

 

三、认真总结，以利再战。

每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。

 

然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错

误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书