企业技术创新培训篇（1）

二、建立组织，加强领导

建立健全区科技局企业工程技术人员培训领导小组，按照区委区政府和市科技局的统一部署，及时召开专题工作会议，统筹安排企业工程技术人员创业素质培训工作，加强指导、检查和督促，确保全年工作目标任务的完成。

三、结合实际，分类培训

根据我区企业工程技术人员所学专业、从事的行业和培训需求各不相同等实际情况，把企业工程技术人员分为企业家和企业经营管理者、工程技术人员、技术蓝领以及新办个体工商户和私营企业主等四个层次，重点实施企业工程技术人员的专业技术知识更新和创新技能培训，提高企业引进、消化、吸收再创新的科技应用能力和解决实际技术问题的能力，使企业工程技术人员业务培训和学历再教育有机结合起来，全年培训企业工程技术人员150人次以上，切实提高我区工程技术人员的素质。

（一）组织参加省市培训

要按照省市的统一安排，及时组织企业工程技术人员参加省市举办的符合我区企业工程技术人员需求的各类培训班、专题讲座和论坛，如11月份的省高新技术论坛和各种远程教育等，确保参加省市培训企业工程技术人员50名以上。

（二）组织开展区级培训

根据我区企业工程技术人员的实际情况，因地制宜地举办专利知识产权、企业信息化、技术创新等培训班5期以上，达到培训企业工程技术人员100名以上。

1、举办专利知识产权保护讲座。结合3月份的“专利服务月”活动，邀请省知识产权局专家举办一次专利知识产权保护讲座，以增强企业工程技术人员和企业经营管理者的专利知识产权保护意识，提高专利开发、引进、实施的水平，增强企业核心竞争力。

2、举办钙产业技术创新讲座。结合5月份举办“*钙产业论坛”的同时，邀请国内高校院所知名专家举办一次钙产业技术创新讲座，加强钙产业技术创新，做大做强我区钙产业。

3、举办企业信息化培训班。在9月份和11月份分别举办二期企业信息化培训班，对企业工程技术人员进行信息化技术应用、网上技术市场、工业科技110和科工会平台实务等培训，提高企业应用网上技术市场、工业科技110和科工会平台开展引进技术创新、解决企业技术难题的能力和企业信息化技术水平。

4、派员外出学习培训。在4月份外出邀请高校院所专家参与“*钙产业论坛”和8月份外出邀请高校院所专家参与*“科工会”的同时，分二期组织企业工程技术人员和企业经营管理者，带着企业技术难题到高校院所和对口专业大企业考察、学习和培训，解决企业具体技术难题，提高企业技术创新能力和水平。

企业技术创新培训篇（2）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.068

[中图分类号]F272.92 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）08-0-02

在人类历史的进程中，创新无疑给人类带来了一个又一个奇迹，推动了社会的可持续发展，在企业的生产经营活动和发展中，创新被排在首位。2016年，钢铁企业在供给侧改革中，面对着自身问题和应对经营的挑战，而创新是其求生存和发展的根本手段，也是其获得竞争优势的根本途径。改进创新对改善企业的经营管理水平，促进企业的改革和发展具有积极意义，不断创新是企业发展的基础，企业生产经营的最终目的是追求利润最大化，而企业生产经营管理工作的改革创新体现在日常工作的方方面面。随着企业改革的不断深入，组织机构的整合、岗位调整变动，岗位工作的内涵和外延都有了扩展，在适应变化和处理好整合变动后要求的基础上实现创新，是企业发展的必然趋势。

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化的过程。有三层含义，一是更新，二是创造新的东西，三是改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。因此，企业开展职工培训要紧密围绕经济效益这个中心，以改革为动力，促进企业全面发展，这在一定程度上体现了创新在企业职工培训工作中的重要作用，也只有创新，才能实现企业在新形势下对职工培训的新目标。

1 充分认识培训的必要性，树立创新培训观念

职工培训是企业管理的一项重要活动。随着科学技术的进一步发展，科学信息量迅速增大，科学转化为生产力和产品更新换代的速度大大加快，市场变化莫测，使企业在市场中生存就如在丛林中求生，优胜劣汰、适者生存的自然法则，造就了智慧应时的强者。企业要在市场竞争中发展、要在不断更新的科学技术中处于领先地位，就要不断学习新知识、新技能，不断推出新产品，迎合新需求。员工培训不是企业的一项附属工作，而是提高员工技能水平和员工素养的有效手段，良好的培训体系和明确的长期培训目标，必将给企业带来综合的隐形收益。改变培训单一的讲学方式，创新培训工作模式和思路，树立新的理念，将有利于企I创新型人才的培养，从而增强企业的创新活力，促进企业的长远发展。因此，职工创新观念的树立是企业职工培训工作的重点。这就要求各级劳资部门要发挥职能优势，联系实际，利用扎实有效的方法，坚持不懈地开展思想教育活动，引导广大干部、职工进一步树立与市场经济相适应的发展观、竞争观、效益观、价值观，从而培训出更多的创新型员工，为创新性企业的发展奠定坚实的基础。

2 创新在培训工作中的作用

2.1 有利于培养创新型人才，为技术创新服务

企业竞争也是人才的竞争。众所周知，人才是企业发展的推动力和创造力，企业对人才的渴求和认知日渐紧迫。而要引进先进的管理理念，掌握先进的技术工艺，就要有一流的员工队伍，要培训出一流的员工，就要创新培训方法。通过创新培训方法，走出去，请进来，选拔技术人才到高等院校进修，聘请技术专家把新技术开发、新设备运行中的难点、结合现场的实际情况进行跟班培训，才能产生事半功倍的效果，培训出技术型人才，通过创新培训方法提高职工队伍的技术业务素质，从而为技术创新提供坚强后盾，最终依靠技术创新发展生产力，提高企业经济效益。

2.2 有利于为管理创新服务

管理的本质是对人的管理，通过对人的管理来实现对物的管理。对企业来说，员工的培训越是深入、员工的潜在能力发挥的越好，员工在培训中获得的越多，在日常工作中展现的越多，为企业创造的效益就会增加。培训效果是对培训工作的评价，良好的培训效果不但是对员工自身能力的提高，也是提升企业经营工作的效率过程，对企业的发展大有裨益。企业培训的对象是员工，是有思想意识的人，因此，要重视对人的工作，更要重视对人的价值的研究，把科学严谨的管理制度，同灵活创新的管理方法有机的结合起来，找准切入点，精选好载体，把严格管理、严格考核、严格教育的过程转变成一种与职工情理交融、情感交流的过程，建立一个科学、有效的管理网络，就能促进企业与各管理层与员工层的有效沟通，增强企业的向心力和凝聚力，从而自觉的遵守规章制度，更大限度的调动职工的工作积极性，为企业发展服务。

3 企业开展创新培训工作的措施

3.1 理念与机制共建，注重效果与质量

员工培训作为企业的一项基础工作，要与企业的发展战略目标相结合、相匹配，融合企业文化，以形成培训理念。近几年，“师带徒”“技能人才带徒”“外培内传”等理念在一些企业内逐渐形成。另外，企业还要不断提高对培训工作的认识，在培训工作的组织机构、激励措施、考核跟踪、费用保障等方面建立制度机制，保证培训的效果和质量。

3.2 严管理、重奖罚，坚持教育与管理相结合

企业要使使广大职工群众在思想观念和个人能力上适应改革发展的新形势，保证改革健康发展和顺利进行，使培训工作更具实效性，就要从这几方面进行入手，一靠教育，二靠科学规范的严格管理。培训离不开管理，管理也离不开培训，严管理、重奖罚是激励学习积极性的有效措施。因此，只有把职工培训与严格的管理和考核结合起来，才能实现培训效益的最大化。

3.3 注重专业性人才的培养

专业人才是企业的重要资源，专业人才的储备和培养是企业必须进行的工作，通过培训扩大和精湛专业人才队伍，是企业持续发展的重要工作。实践证明，企业对人才的自主培养可以提高人才队伍的稳定性、忠诚度以及企业的凝聚力，这也越来越被人们所认知。所以，相关人员必须要调整好人才知识结构，从专业理论知识、技术、能力等方面培养高素质人才，从而使人才技能结构合理、人才团队具有科学的延续性和继承性。

3.4 建立人才培养机制，造就“复合型”人才

企业技术创新培训篇（3）

中图分类号：F426.22 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）23-0037-02

国家十二五发展规划提出调整经济结构和转变经济增长方式，对工程勘察设计行业发展提出更高要求。在技术日新月异的今天，在硝烟弥漫的竞争市场上，企业的市场细分行业差异越来越不明显。企业业务发展模式向一体化和专精化两极发展。

传统细分行业市场的工程企业不仅要顺应发展趋势――跨行业、跨产业链发展（参与总承包和产品供应等），还需在原有优势细分市场步步为营，提升技术比较优势，不断构建新的细分市场壁垒。提升技术比较优势，技术创新是关键。企业唯有不断推动技术创新，才能提升企业的核心竞争力。因此将创新求精作为企业的核心价值观之一，是工程设计企业的必要战略之一。

在技术创新来源上，企业可以积极推动理念和技术的自主创新，也可现有多种优势技术的集成，或者通过引进（积累）―消化（归纳）―吸收（提炼）―再创新（推广）技术逐步形成、完善自身的核心技术，提高工程设计水平。

1 培养创新型人才，营造有利于创新型人才发展的

环境

著名经济学者德鲁克说：人是我们的最大资产。在企业内的各种资源中，人是最活跃、最具有创新力的要素。对于以智力资本为主的工程设计企业来说，更是如此。只有不断激励人才培训、学习和创新，技术持续进步，企业才能拥有引领行业的核心竞争力。

①结合企业长期战略与生产实践实施培训。通常企业采用传统课程或讲座的方式，培训对工作绩效影响不显著；员工培训缺乏计划性和系统性，未能实现对企业创新发展的有效支持。企业应将人才培训和学习融入到日常的生产管理工作中，把职工培训作为每个部门的基本任务之一，按照企业发展战略目标要求制定培训计划，培养企业发展所需的创新型人才。

②培训和学习的形式可以多样化。如企业外部培训、技术交流、研讨会、内部培训、外派深造等。通过不同层次、需求、效用的培训，不断提升员工业务技能，开阔专业视野，与时俱进，不断调整更新知识结构。如各专业技术带头人每年至少参加一次全国性的专题学术考察。每年选派2～3名能力业绩突出的青年技术人员到高等学校进行专业深造。

③根据人员的专业能力层次不同，向纵深方向发展。对技术人员的培训根据专业和人才层次特点，系统化、专业化，为人才的技术创新建立扎实的知识结构体系。做好培训需求调查，结合各层次、各专业人员特点设立不同技术人员学习知识体系。新进人员所接受的是基础知识和技术的培训。骨干技术人员的培训是第一线技术人员、研究人员所需要的技术，如基础技术讲座、院所专业讲座、综合基础、技术进修、高技术专业、讲演会、研究会、学习会、轮流讲读会、研究发表会等。面向技术部门经理人的培训内容是技术革命管理，如讲演会、研讨会、高技术专业进修、管理人员技术进修等。

2 组织上建立推动企业核心创新能力的研发和学术

机构

2.1 设立研发机构从事技术创新的理论及应用研究

对于企业优势学科或方向、新兴专业领域、应用型交叉学科或技术前沿，可以设立专门的研发机构。在设立研发机构时，特别注意选择应用面广，且能产生较高投入收益比的专业技术领域。

国内很多大型设计企业如天津建筑设计院将传统业务院所中的机电、结构专业高端技术人才集中起来建立机电、结构研发中心。解除高端技术人才不对外经营负担，为其集中精力技术攻坚和指导创造有利条件。另外，发挥他们的专业优势开展高端技术咨询业务，推动技术研发和技术成果转化，为企业塑造专业技术品牌。

理清课题申报、专利申请、学术、学术会议等流程和时间节点，通过费用报销、分配人员协助、定期相关咨讯收集等给予制度性的协助，为研发人员建立有利于创新的工作环境。

对技术骨干进行有关知识产权知识、形势以及专利法的培训，帮助技术人员掌握专业知识产权保护方法和技巧。对于设计所的联络人员，也要进行专业培训。对于专业技术人员，进行专利信息检索和应用的培训，使得每一位技术人员都能利用专利文献开展技术创新、专利维权。

2.2 发挥专业技术委员会等松散型学术团体作用，推动

技术的创新

工程设计企业一般下设各种专业技术委员会等学术团体组织。在这些专业技术委员会中，根据企业的市场定位和市场细分结构，组织各种专项研究组。研究组的工作任务是注意研究与实践相结合，充分利用方案评审会和论证会发挥对院方案的指导作用，实现创作水平和技术水平的双提升。

进一步完善设计方案专家评审机制，工程创优、评优机制、技术资源共享机制等，设立科技发展基金，用于激励技术研发、设计创新、学术研究和工程创优，形成一整套科学规范的技术管理和激励机制。

3 改造业务生产部门，提升创新能力

①以工程带动科研，以科研成果优化工程设计。改变技术研发机制，结合市场搞创新。以核心业务中具有自主知识产权技术的开发和保护为抓手，重点推进关键共性技术研发。对于重点院管工程，着眼于企业技术创新优势点，不断寻求技术创新和突破，实现业主价值最大化。院级负责人亲自抓技术创新项目的推动和落实，亲自参与课题研究，加强课题监督指导，并积极促进研发成果向生产力转化。改变为了科研而科研，科研成果不能有效转化为生产力的弊端，将科研工作落实到基层生产部门。②加强业务部门培训职能。根据企业战略目标和部门目标，拟订技术人员年度培训计划，加强业务部门培训职能，提升一线生产技术人员业务素质、开拓专业视角，积累技术创新能力。生产部门负责人依据企业战略发展的培训计划对部门工作目标进行分析，并通过对部门人员个人需求及职业发展情况的了解，制定日常学习培训计划，通过会议、讨论和面谈等方式，对下属进行业务培训和职业发展指导。对下属的培训和职业发展指导在部门负责人的工作岗位职责中明确，并作为绩效考核的重要指标。被指导者的绩效改善效果，也应作为未来个人发展的参考依据。③设立创新目标，结合部门和个人发展目标，以工作成就感和绩效考核两种手段激励。在企业精神层面，领导者在目标的设立过程中与下属的有效沟通交流，以企业积极向上的精神鼓舞业务团队和个人，有效的将企业的远景目标与个人目标、职业发展结合起来。通过工作本身的成就感和使命感激发员工的内在驱动力。以更重要的工作和更大责任为激励手段，激励有强烈内驱动力的员工。在企业制度层面，对业务部门的技术管理干部和专业技术骨干提出技术创新目标，实行创新目标责任制，与业绩考核、聘用晋升挂钩。把基层单位开展培训学习和技术创新作为主要考核指标，采取分配激励机制。④报酬分配机制上的激励。设立新业务创新奖励基金，对积极开展新技术研究和新业务拓展的公司和个人给予重奖。如天津勘察设计院的做法是对技术引进项目，给予一年新增利润的10%奖励；对自主创新项目，给予两年新增利润的10%的奖励。同时制定相应的政策加以引导，凡事通过新技术新业务获得的利润不需上交，全部留给基层单位自行支配，从而大大提高了技术创新的主动性，也大大提高了技术创新的针对性和实用性。

4 在技术创新部门，建设学习型组织

在业务部门内部建立了完善的自我学习机制，将员工的学习和工作有机的结合起来，使个人、业务团队和整个企业共同发展。学习型组织具有组织结构扁平化、组织交流信息化开放化的特点。学习型组织的五项实现途径是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。

①实现自我超越，有赖于个人意志力、专注力的支持。很多企业开展拓展训练课程以帮助员工培养意志品质、持久的工作热情、兼收并蓄的开发态度。②改善心智模式。对应的人力开发策略是在企业培训和职业指导中，增加心理素质和思维方式方面的培养和训练。③建立共同愿景。共同愿景就是企业组织中大家共同愿望的远景目标、战略方向。从上至下的企业愿景和目标的宣传教育很有必要。上下级对每个人的个人愿景的沟通面谈以及企业各种交流平台的分享都是建立共同愿景的方式手段。④团队学习。一个真正在学习的团体，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员的成长速度也比其他的学习方式更快。团体学习需要修炼，修炼的关键在于团队成员能超越自我，克服防备心理，学会相互学习和工作，学会分享学习成果，形成共同思维。企业培训中对应设置员工的沟通、分享、团队精神等的课程，帮助组织形成共同学习和分享的氛围。⑤系统思考。系统思考的修炼关键就在于扩大视野。

5 推进企业高效共享的参数化设计信息平台

设计院人员在实际工作中积累的丰富经验和宝贵资料，大部分存在于设计人员的头脑里，难于进行共享和交流，即隐性技术知识。

企业对这些隐性的技术知识进行挖掘，形成参数化设计平台，把隐性知识转换为显性的知识即技术参数。挖掘的方法有两种：①对已经设计完成的设计成果进行整理，统计出设计规律，输出参数化平台。②对标准化设计请专业总工程师提出需求分析，输入参数化平台。

上海市政设计集团针对隐性知识挖掘自行开发了参数化设计平台SMEDI-CAD。对于企业重大工程进行参数化平台推广。各设计部门每年也要求完成两个参数化平台推广，写出详细使用报告，并以指标考核。

将隐性知识，输入SMEDI-CAD平台，可帮助设计人员在设计过程中最大限度提高生产率和设计质量。与此同时，个别专门人才的经验、知识及科技成果为整个企业所有设计人员所用，使设计人员从简单重复设计工作中解放出来，在更高水平的设计平台上从事创新型工作。利用SMEDI-CAD平台可以缩短年轻设计人员培养周期3～5 a。让更多的典型工程技术创新点得以在企业内部推广和运用。

6 寻求外部资源与协作，形成产学研结合

工程设计企业贴近工程建设市场的前沿，拥有大量工程现场一手数据，在工程应用领域能准确把握工程建设相关需求，从而有利于在新技术、新材料、新工艺研发中正确掌握方向、把握尺度；科研院所、高校在技术创新、理念创新方面有着先天优势，能系统和完善的进行工程技术新领域、新理论的研究。

企业技术创新培训篇（4）

专业技术人员指基层管理人员、生产、科研、开发，承担企业知识创新、管理创新的骨干员工。这类员工具有以下三个特点：

（1）高价值性。企业基层管理人员和专业技术人员一般拥有专门的管理经验和技术，掌控企业的核心业务，控制企业关键资源，熟悉企业商业机密，他们不仅创造效益而且对企业的发展具有很大的影响，是企业人力资源战略规划中的关键因素。

（2）难替代性。在知识经济时代，很多人才具有特殊才能，很难替代的。他们一旦离职，空缺的工作岗位很难找到合适的人来替代。即便是找到了，其招聘成本和培训费用也会很高。

（3）高流动性。正因为这部分员工具有高价值创造性和相对稀缺性，使其拥有了更多的职业选择机会和转职的优势，只要机会合适，这部分员工就会流动。

因此，对于专业技术人员的培训必须根据企业发展对专业技术人员的共性要求，紧密结合专业技术人员个人职业生涯发展来设计。本文拟从分析企业专业技术人员培训面临的难题入手，就如何做好专业技术人员的培训作一些分析和探讨。

二、企业专业技术人员培训的难点

概括起来，我认为主要有以下几个方面的困难：

（1）专业技术人员培训体系不够完善

专业技术人员培训体系不够清晰，缺乏系统的“专业技术人员继续教育课目指南”和“专业技术人员培训指导方案”来规范不同层次的专业技术人员的培训工作。在企业专业技术人员培训工作的管理上，存在企业培训中心与职能部门管理界面不清，职责不明的问题，造成专业技术人员的培训缺乏一条主线，培训课程和内容的针对性、有效性不强，有些培训明显存在走过场的现象。

（2）专业技术人员培训的理念、方法和手段不够先进

在专业技术人员培训理念上以满足型培训为主，在培训方式上主要是 “老师讲，学员听” 等传统方式，从而产生枯燥、效果不好的弊病，使被培训者失去对培训内容的兴趣。许多培训根本没分清培训与工作会议的界限。对于专业技术人员来讲，培训应是以学习和掌握知识和技能为中心，关键在于改变学员的技能，他们有能力并希望在培训中参与讨论、案例分析等互动。

（3）专业技术人员培训的考核、评估和激励政策滞后

对专业技术人员的培训考核仅仅停留在培训班结束时的考试或写论文上，对培训期间行为表现和培训互动过程中的能力、智力表现没有具体的考核办法；对专业技术人员培训效果的跟踪评估和工作绩效评估基本处于空白状态，本次培训和下次培训在需求上缺乏必要的互动和联系。对于培训和使用，培训和激励的问题没有好的解决办法，造成专业技术人员参加培训学习的压力和动力不足。

三、企业技术人员培训的思路

1、围绕培养核心竞争力的培训理念，完善专业技术人员培训体系

在知识经济的今天，世界各大知名企业强调“以人为本”的理念，强调只有培养出技术素质高、有远大理想和坚定信念的人才能从根本上增强企业活力，才能打造出国际一流的企业。专业技术人员是企业生产经营活动的骨干，是企业创造力的主体，是实现企业新的发展目标的中坚力量。企业员工培训的最终目的是形成一种至上而下的全员学习型文化，从而培训员工的学习能力和创新能力。因此，要保持企业的核心竞争力与国际竞争力，就必须重视专业技术人员的培训，建立符合企业战略的长期系统的培训体系，使专业技术人才的培训和使用与企业的成长互动。

2、追踪前沿知识的内容设计，完善专业技术人员培训指导方案

对专业技术人员的培训要从满足型向前瞻型转变。回顾以往的企业员工培训工作，最大的特点是强调满足企业和受训对象的需要，将是否满足需要作为衡量培训成果的一个重要指标。但是，随着经济全球化的发展，社会经济瞬息万变，仅仅靠个人和企业培训机构原本的经验进行培训需求的选择已远远落后。而作为企业中坚力量的专业技术人员的培训应该要预见企业、个人等在不同层次、不同阶段的多种培训要求，将适时培训和预期培训结合起来，用前瞻的眼光和创新的思维设计出新的培训目标和内容。这些目标和内容越来越多地以智能的增强为主，智能的强化培训则更多的要求精心设置培训环境、课程，特别是成功的模拟或实训。因此，要做到从满足型向前瞻型的转变，企业的培训设计者应具有敏锐的战略眼光和较强的分析能力、设计与实施的能力，不断完善专业技术人员继续工程培训指导方案。

3、探索团队学习的培训方法，完善专业技术人员培训模式

由于现代企业技术要求越来越高，生产更加集约化，新产品开发周期加快，企业内部就会形成不同的技术攻关小组、产品开发小组等不同专业知识的中层管理和技术人员为主组成的临时小组来进行专项开发和组织，这种项目小组，称为项目知识团队，由于这些团队因任务的开始而成立，以任务的结束而解散，如此周而复始，因此称为动态项目知识团队。动态项目知识团队是临时的、以专项任务为导向的，每个项目成员拥有其他人所没有的专业知识和特长，因此可以在项目实施中进行培训学习，互相取长补短，以达到学科知识的交叉，同时又为了能攻克项目难关或顺利完成项目，项目成员必须进行前沿知识的学习和探讨，这种以项目的实现来结合培训的开展的团队学习方法，可以借鉴成为企业专业技术人员培训的有效途径之一。

企业技术创新培训篇（5）

［作者简介］　黄柳林，广西经济社会技术发展研究所助理研究员，硕士研究生，广西　南宁，530022；李小燕，广西科技情报研究所副研究员，广西　南宁，530022

［中图分类号］ F273.1 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）04-0020-0004一、关于技术创新方法（TRIZ理论）

TRIZ理论诞生于1946年，是俄文“Теория решения изобрет

ательных задач”，即“发明问题解决理论”的缩写，英译为“Theory of Inventive Problem Solving”，缩写为TIP或者TIPS，其核心理论是建立了基于消除矛盾的逻辑方法。运用通用工程参数来表述矛盾，使设计人员在设计过程中不断地发现并解决矛盾，推动产品的不断进化，从一个状态进化到一个新的状态，向着理想化创新产品设计的方向推进[1]。

技术创新方法（TRIZ理论）作为一种为各类技术与非技术问题提供创新性解决思路的强大理论工具，经过半个多世纪的发展已经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系，在全世界广泛应用，创造出成千上万项重大发明，为众多知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。2008年4月，国家科技部、发改委、教育部、中国科协联合发出《关于加强创新方法工作的若干意见》的通知，要求重点面向企业、科研机构、教育系统三个群体，大力推进科学思维、科学方法、科学工具的发展，从源头上推进创新型国家建设。

二、推广应用技术创新方法的重要意义

创新方法工作的开展是实施自主创新战略的重要保证，是企业实现技术创新、增强核心竞争力的主要前提。开展创新方法应用示范，将为社会营造良好创新氛围，促进企业的自主创新能力和核心竞争力的提升，大力推进广西自主创新能力建设等方面具有重要意义。

（一）有利于营造良好的创新氛围

通过广播电视、报刊杂志、网络等各类媒体，加强对创新方法的宣传与普及，弘扬科学与创新精神，提高产学研各界特别是企业对TRIZ创新理论重要性的认识，使广大企业认识TRIZ理论的重要性，了解其重要作用，提高他们应用TRIZ理论的积极性，为开展创新方法工作营造良好的氛围。

（二）有利于增强企业创新能力

国内外企业创新实践经验表明，学习和使用先进的创新理论方法与工具开展技术创新活动，有利于企业创新能力与效益的普遍提升。把技术创新方法与广西实际需求融合，通过开展技术创新方法培训工作、编制技术创新方法培训教材、创新方法试点示范等，推动企业形成自觉关注创新、主动践行创新，从而有效增强企业创新能力。

（三）有利于实现“富民强桂”新跨越和全面建设小康社会的战略目标

长期以来，创新方法是广西创新体系建设中的薄弱环节，被各级科技管理部门所忽视，成为制约广西企业提高自主创新能力的瓶颈障碍。充分发挥政府、企业、科研机构、高校等各方面的作用，建立广西TRIZ公共服务平台，完善TRIZ服务体系，着力培育一批TRIZ应用示范企业，转变经济发展方式，有利于实现富民兴桂新跨越和全面建设小康社会的战略目标。

三、目前在广西推广应用技术创新方法主要存在问题

（一）TRIZ理论在广西的认知、接受程度较低, 开展推广活动难度较大

自TRIZ理论引入我国以来，广西也开始开展TRIZ理论的宣传推广活动。2009年相关部门举办了“创新方法进百企行动计划”，开展了TRIZ理论在企业的引进、推广、培训、转化工作，也取得了一些成果。但从目前的统计结果来看，全广西的上千家企业，接触到TRIZ理论的不足1%，应用TRIZ理论开展技术创新工作的只有少数几家，取得的成果也很少。所以，可以说应用TRIZ理论在广西成功应用的案例寥寥无几。

随着近年来对创新方法的重视，越来越多的企业也接触到诸如试错法、头脑风暴法等传统的创新方法，这些方法本身的缺陷性也给企业带来了不少失败的案例。相对这些传统的创新方法，TRIZ理论到底具有哪些特点和优点、应用TRIZ理论到底如何解决矛盾、如何系统分析系统内问题情景、如何确定问题的探索方向、如何打破传统思维定势的障碍进行逻辑性的分析、如何预测未来的发展趋势进而帮助企业开发具有竞争力的产品、应用TRIZ理论失败的可能性有多大，这些都是充满未知和疑虑的问题。所以对于大多数的广西企业来说，作为一套非技术的理论工具和方法体系，TRIZ理论到底能给自身带来多大的效益和提升还是一个未知数，而一项具体的技术理论提升所能带来的效益是明显且实在的，至少是要远远大于这类“纯理论”的理论。所以在广西进行创新方法的宣传推广，让企业从陌生到熟悉再到接受这一理论还具有较大难度。

（二）广西TRIZ理论专业人才缺乏，人才培养起点较低

目前广西还没有专业的以TRIZ理论为核心的创新方法推广服务机构，也非常缺乏专业的TRIZ理论培训师和具有专业背景的TRIZ理论应用专家。从2008年国家四部委联合发文在全国推广创新方法以来，广西也举办了多次有关创新方法的培训或讲座。但这些活动大多数时候都是聘请外地专家进行具有普及性质的讲座和方法介绍，受专家工作地点和来访行程的限制，创新方法专业人才的深度培训活动举行得较少。所以，广西的创新方法专业人才现状是：专业培训师和具有实际经验的专家严重缺乏。要在广西进行创新方法的推广应用，当务之急就是要培养一批专业的创新方法理论培训师和应用专家。他们不仅要熟悉TRIZ理论等技术创新方法，能熟练应用辅助创新CAI工具，并且具有指导企业或专业技术人员运用这一理论和工具开展技术攻关或产品开发的实际经验。

（三）如何确定第一批试点企业，尽量保证第一批试点应用的良好成效

第一批企业试点活动的成败对未来广西创新方法应用的推广具有相当大影响。开展创新方法的试点活动，需要选择合适的行业和合适的企业，不仅要保证试点活动的顺利进行，还要力争试点活动能多出成果，能多培养人才。所以，试点活动的成功开展，新成果不仅会引来行业内其他企业的跟踪效仿，还会形成良好的应用口碑，带动其他企业的学习，形成推广应用的良性循环。试点活动开展的过程中还会在企业中培养一大批具有实际应用经验的专业人才，通过这批人才的专家效应，能更快地把创新方法带入到别的企业中去。

（四）广西创新水平滞后，急需创新方法这一把金钥匙

2009年广西R&D经费内部支出47.2亿元，年平均增长21.21%，与当年广西地区生产总值（GDP）之比为0.61%，远低于同期全国平均水平1.7%；专利申请4277件，获专利授权2702件，两项排名均在全国排24位，西部排第5位，相比其他省份差距较大，与广西经济快速发展速度严重不符。且广西目前尚未形成对国外先进技术创新方法的跟踪、搜集、整理工作，更缺乏结合广西实际情况的本土化研究，加之TRIZ理论在广西认知、接受程度低、专业人才较少等现状，在未来创新方法推广应用上还有很长的路要走。

三、加快在广西推广应用技术创新方法（TRIZ理论）的对策

（一）在全区各市大力开展创新方法宣传贯彻活动

与当地科技行政主管部门共同组织企业、技术服务机构、高校、科研单位及有关管理部门参加，进行以TRIZ为核心的创新方法基本知识培训；同时进行国家和省对创新方法工作的总体部署与工作安排的宣传贯彻，广泛宣传创新方法的重要意义和作用，大力普及创新思维和创新方法，增强企业的创新意识，为创新方法工作的顺利开展营造良好的氛围。同时，要加强调查研究，协同政府部门制定鼓励试点的政策措施，如：加大对试点工作的投入、对创新方法试点培训实行“政府买单”、下放创新方法专项项目、对成效显著的试点企业在同等条件下优先申报各类科技计划项目等，引导、鼓励、支持企业开展创新方法试点应用。

（二）培养以TRIZ理论为核心的创新方法人才

首先是邀请有关的创新方法理论专家，主要在科研院所或高校中开展深度培训，或者是直接外派人员到黑龙江、四川、江苏等创新方法应用先进地区学习，培养广西自己的TRIZ培训师和TRIZ专家，使他们熟练掌握TRIZ理论的核心思想以及TRIZ理论体系，能够承担一定的企业技术创新方法培训、推广的工作任务。然后再聘请专家进驻企业培训科技人员，帮助企业科技人员掌握创造性地解决技术问题的方法，提升研发水平帮助企业开发具有市场竞争力的专利技术、专利产品，催生一批创新型企业。由此，逐步壮大培训师资队伍和培育出一批国内外知名TRIZ专家，面向企业培养自己的TRIZ理论应用创新型人才和创新团队。

（三）建设广西创新方法理论培训基地

依托以广西生产力促进中心为核心的广西北部湾经济区生产力促进联盟，建立以TRIZ理论培训为主的创新方法培训基地。培训基地将选择一定的办公场所，配备电脑、网络、软件、图书资料等必需设施，以TRIZ培训师资队伍和专家团队为基础，编制适合广西实际情况的培训教材；同时与政府、研究院所、高校和中介机构等单位密切合作，对处于不同阶段和面向不同创新需求的各类人才开展的多层次、多元化培训体系。基地将联合相关政府主管部门，建立培训合格认证制度，经过培训和考核合格后，颁发结业证书，并积极帮助参训人员参加国际TRIZ协会的认证考试，获取相应的国际认证证书。通过培训师合格认证，吸引和鼓励一批科技工作人员加入到创新方法工作队伍中来，同时通过培训师合格认证标准的建立，进一步提高培训师队伍的业务素质和规范培训师的职业道德和行为，为大规模开展技术创新方法培训提供队伍保障。

（四）建设和完善广西的TRIZ公共服务平台及相应服务体系

依托广西生产力促进中心，以及创新方法培训基地，建立以创新方法推广应用为核心的广西创新方法公共平台，包括TRIZ理论方法、TRIZ理论研究和应用成果、典型案例、TRIZ理论推广动态等创新资源平台、TRIZ学习与交流平台、专家服务咨询平台、成果转化平台等。通过平台的整合，集合一批省内TRIZ专家和计算机辅助创新设计专业技术人员作为技术支撑，形成广西的TRIZ理论公共服务平台。平台将根据企业项目技术的需求，应用TRIZ理论和方法开展联合攻关，帮助企业解决技术难题。进一步指导企业进行国内外专利申请等服务，帮助企业构建行业知识库，建立和完善技术创新体系、流程和规范等。通过平台的实际工程应用服务，形成一批示范工程，进一步推动创新方法的推广应用。

（五）培育一批TRIZ应用示范企业，获得一批TRIZ应用成果

首先在广西创新基础较好的南宁、柳州、桂林、北海、玉林等地选择汽车、电子、生物等新兴产业领域的重点骨干企业家，进行技术创新方法试点示范。根据不同行业、不同企业生产特点，面向企业领导、管理人员、技术开发人员等不同对象分别开展针对性的培训。通过全面开展培训，努力培养出一批能够满足不同行业发展需求的企业创新型人才，进一步推动先进创新方法在企业的广泛应用。在培训基础上，有条件的企业引进TRIZ方法和CAI软件，缺乏条件的企业可通过广西的TRIZ公共服务平台的软件、专家等条件，解决企业实际技术难题，初步形成一批有自主知识产权的新产品、新工艺、新技术以及专利、标准等成果，实现广西企业从“仿制”向“集成创新”向“原始创新”的转变，从而真正让企业成为自主创新的主体。同时，在试点工作开展的过程中，要加强对试点企业和平台应用中产生的具有典型意义的案例进行挖掘、收集和整理，逐步建立广西的创新方法案例库，为全区扩大试点提供典型示范。

［参考文献］

［1］张武城.TRIZ理论技术创新方法新途径［J］.企业科协.2008,(5).

［2］邵云飞,叶茂,唐小我.技术创新方法的发展历程及解决方案研究［J］.电子科技大学学报.2009,11(5).

［3］殷方升.技术创新方法 企业创新能力提升的利器［J］.企业科协,2009,(3).

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［5］丁俊武,韩玉启,郑称德.创新问题解决理论——TRIZ理论综述［J］.科学学与科学技术管理,2004,(11).

［6］吴永志,曹俊强,李乃川,国思茗.TRIZ技术创新方法在企业中推广模式研究［J］.黑龙江科学,2012,(1).

［7］国家科学技术部.关于组织开展“十二五”创新方法工作的函［Z］.国科财便字[2011]63号.

［8］中国科学技术协会，教育部，科学技术部,国家发展和改革委员会.关于加强创新方法工作的若干意见［Z］. 国科发财〔2008〕197号.

企业技术创新培训篇（6）

关键词：

技术培训；企业；投资

中图分类号：

F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）08009501

在企业现代化背景下，技术培训是企业高技能人才掌握最新技术的平台之一，是一项长期有效的投资。技术培训须结合企业自身的实际情况，合理定位培训人员的培训目标，采取行之有效的培训方法和手段，形成以市场为导向，以前沿技术为主要内容，符合企业发展要求的培训机制。

1技术培训是人才培养的绝佳途径

在决定企业发展及竞争优势的各种要素中，人才资源是优于资本等其他要素的第一要素，起着决定性作用。当今世界竞争激烈，说穿了是技术的竞争，人才的竞争。技术培训为企业的长远发展注入了持久的动力。随着企业的不断发展和扩大，人才培训开发在企业的生产力、市场竞争力和经济成就方面起着决定性作用。人才的质量在现代化发展中比任何其他因素都重要，人才的培训理念已由“培训是一种费用”向“培训是最大的投资”转变。

2技术培训是智力投资和劳动力再生产的一部分

建立在现代科学技术基础上的企业扩大再生产，对员工不付出巨大的智力投资是难以实现的。马克思扩大再生产理论指出，“如果生产场所扩大了，就是外延上扩大；如果生产资料效率提高了，就是在内含上扩大”。按照此理论，社会的持续扩大再生产离不开劳动力的再生产，而劳动力的再生产，在现代科学技术条件下，又离不开智力投资，即离不开技术培训。美国权威机构监测，培训的回报率一般在33%左右。在对美国制造业公司的分析中，公司从培训中得到的回报率可达20%-30%。企业要应对经济危机的挑战，要走出困境，唯一的出路就是通过对员工的技术培训，提高员工的整体技术素质，来促进企业的技术进步和管理的现代化和科学化。

3技术培训能实现企业效益的最大化

技术培训是推广新技术的绝佳平台。长期以来，科研成果与推广应用在某些部门或地区脱节，新产品长期停留在样品、礼品、展品阶段。不少新技术长期存有储备，立档案等问题。这些问题主要是没把新技术，新成果中的技术关键问题交给实际操作运行的技术人员，科研成果不能转化为生产力，妨碍新技术的促进与转化。通过技术培训能将最新成果中的关键技术传授给企业技术人员，从而实现企业效益的最大化。

4技术培训能不断提升企业的竞争力

高素质的企业队伍是企业最重要的竞争因素，是企业长线发展的关键力量。通过技术培训，一方面可以提高员工的知识水平，使员工及时掌握新的技能，提高员工的首创精神和创新能力，确保企业在现在和将来有高素质的人才队伍。另一方面可以营造出鼓励知识学习和技能创新的良好氛围，提高员工工作绩效从而提高企业效率，促进企业员工个人全面发展与企业可持续发展，增强企业的竞争优势。

5技术培训能降低企业的服务成本

人力资源成本已经成为企业成本中非常重要的一部分，很多企业都已创建人力资源成本管理预警体系，加强员工技能及综合素质方面的培训支出。企业员工通过有效的技术培训，再生产商品或服务时，能减少所需的工作时间，从而降低人力及推销成本。减少材料的浪费和不良产品的产生，从而降低了供应成本。改进由企业将产品服务输送用户手中的方法，因而降低了服务成本。

6提高技术培训的途径

当前，我国企业技术培训存在一些问题。企业“只用人，不育人”的现象较为普遍。为从根本上提高企业的竞争力，实现企业效益的持续增长，企业应不断加强员工的技能培训，从而实现其长远的发展。提高技术培训的质量可以从以下几方面着手。

6.1培训开展前，深入调研

培训开展前，深入了解企业培训需求，并与培训对象进行积极的沟通，清楚培训对象的需要、组织要求与愿望。课程内容设置应将企业员工的技术长处、兴趣爱好和他们未来职业生涯的发展相结合，以提高员工对技术培训的兴趣和积极性。

6.2加强培训教材的编写和培训师资队伍建设

研究确定培训内容，制定培训计划和大纲，编写培训教材。聘请国内外知名企业、科研机构、高等院校的专家和高级管理人员担任培训教师，建立一支较为稳定且教学水平较高的专家教师队伍。

6.3改善传统的教学模式

改善传统的教学模式，将传授本领域新知识、新技术和提高员工的上岗能力和技术操作技能相结合。运用启发式教学方法、实例教学方法、现场教学方法以及采用现代化教学手段，提高技术培训的教学质量。将讲演、示范、操练、参观、程式化教学、个案研究、辩论、角色扮演、多媒体教学和模拟等方法有机结合，使学员快速清晰明了的掌握培训内容。鉴于培训对象多为有相关专业背景的人员，在培训过程中应发挥学员内部的力量，创造学员互相交流经验的机会和平台，使学员彼此间能资源共享，取长补短，共同进步。

6.4完善技术培训效果的考核和评估体系

完善技术培训效果的考核和评估体系，以提高技术培训效果。培训评估是了解培训效果和界定培训对企业贡献非常重要的一环。对教师的评估有利于提高教学质量。对学员的评估是为了对其有相对制约，以保证学习效果。

6.5完善培训效果后续跟踪考察工作

培训效果转化率的高低与员工培训后返回工作岗位的环境密切相关，包括上级领导的支持，同事间的沟通、配合、互助，资金，配套设施，相关政策的扶持和时间等因素在内。完善培训效果后续跟踪能促进培训效果率的转换，提高企业的效益。

随着全球经济不断发展，技术培训在企业长远发展中愈来愈重要。技术培训的整体水平和培训效果将不断提高。技术培训在企业发展中的作用也将越来越明显。技术培训已然成为企业最好的长线投资。

参考文献

[1]曹洪华，贺晶晶.创新培训模式为基层“减负”[J].全国商情，2013，（10）：2223.

[2]林宇，徐松巍.浅谈企业培训的重要性[J].现代商贸工业，2007，19（5）：68.

[3]李微.对国有企业成本控制相关问题的思考[J].中国商贸，2014，（02）.

[4]马克思.资本论：第2卷[M].北京：人民出版社，1975：356.

企业技术创新培训篇（7）

1、完善与“十一五”人才规划相配套的人才政策。由县人才办牵头，会同县委人才工作领导小组相关成员单位，对以往出台的人才政策进行梳理汇总，在充分调研的基础上，研究制定加强人才培养、激励、引进等环节中的综合性全局性的人才政策，增强可操作性，统筹考虑五支人才队伍建设，逐步形成与**经济社会发展相适应、与“十一五”人才规划相配套的人才政策体系。

2、进一步健全人才工作制度。健全和完善人才工作领导小组会议制度、党政领导联系优秀人才制度、人才工作信息联络员制度、人才重点工作督查制度和年度总结报告制度等五项工作制度。健全各成员单位人才工作组织机构，加强县人才办与各成员单位的联系沟通，促进各成员单位切实履行人才工作职责，完成工作任务。

3、加强人才工作目标责任考核。建立县委人才工作领导小组成员单位、各镇、重点企事业单位人才工作目标责任制，体现科学发展观要求，细化目标责任，量化考核内容。加强对相关部门的人才政策、培养阵地、工作渠道等进行充分挖掘使用，互通有无，推动人才工作资源整合和目标责任制的落实。

4、组织开展人才工作重点课题调研。开展以激发人才创造活力和创业热情为重点的课题调研，为开展人才队伍建设应用对策研究提供理论依据。及时发现和总结各地在人才工作方面的好做法、好经验，加强理论研究。继续对技能人才、农村实用人才队伍建设情况进行调研，探索技能人才、农村实用人才培训培养、服务地方经济发展的渠道和途径。

5、继续开展“人才强县”宣传月活动。深入宣传中央、省、市关于人才工作的重要政策，宣传各类人才在“全面达小康、建设新**”中的先进事迹，宣传企业的先进管理理念、自主创新成果，宣传各镇、各单位人才工作的成功经验，在全社会进一步营造“尊重人才、尊重创造”、“鼓励创新、宽容失败”的良好氛围。进一步加大对外宣传力度，不断扩大**人才在省、市、县内外的知名度和影响力。

二、以能力提升为核心，推进各类人才队伍建设

6、加强“三宽型”党政人才培训。深入实施“135”党政领导干部培训工程，开展新一轮大规模培训干部工作，努力构建“党校培训、专题培训、菜单选学、网络培训、基地培训、以考促学”六管齐下的大培训格局，全年培训2800人次。以党政领导干部和年轻干部为重点，通过干部脱产培训、中心组学习、在职自学、自主选学、在线学习、理论考试等多种形式，在党员干部中深入开展“学习十七大、学习新”、“全面小康社会建设”主题教育活动。加大干部专业知识和政策法规培训力度。积极推进干部在线学习，探索干部“菜单式”选学。加强对干部的实践锻炼。发挥无党派知识分子联谊会作用，加强党外人才培养。制定落实《干部教育条例》的配套制度，逐步形成以条例为主体的干部培训制度体系。

7、加强企业经营管理者培训。深入实施“兴企强县”企业人才培训工程，围绕形成一批竞争力强的产业集群、优势企业和知名品牌，通过举办专题培训、开设专题讲座、加强学历教育、组织外出参观考察等形式，引导和组织企业经营管理者参加培训。发挥企业自主培训的主体作用，积极为企业搭建人才、信息服务平台，引导民企摸索“引人、留人、用人”的新路子。发挥企业人才工作联络员作用，定期组织开展活动，积极探索做好民营经济组织人才工作的途径和方法。

8、加强专业技术人才培训。继续开展“112”专业技术人员知识更新工程，提升专业技术水平。以新知识、新方法、新技术为主要内容，分领域、分类别、分层次开展专业技术人员继续教育，全年培训专业技术人员1200名左右。继续实施“高专人才能力提升工程”，创新培训形式，对100名左右中青年学术、技术骨干和高新技术人才进行创新知识和能力培训。加强对教育、卫生等系统专业技术人员全员培训，采取菜单培训、网上培训、专题培训和学术交流等多种形式，提升专业技术水平。

9、深化技术蓝领培训。协调推进“蓝领人才培养工程”，促进技能水平提档升级。以增加就业和促进创业为重点，依托县职教中心高技能人才公共实训基地、镇成教中心及英才、钟声等社会培训机构，在做好家政服务等传统技能培训项目的同时，加大汽车制造与汽配、食品与生物医药、轻工机械、新型材料、现代物流与服务等主导产业及软件开发、动漫制作等新兴产业的技能培训力度。全年各类技能培训不少于2万人次，其中中级以上技能人才有明显增加。引导并发挥企业培养技能人才的主体作用，推动企业、培训机构建立合作伙伴关系，扩大培训规模，提高培训质量。通过开展岗位劳动竞赛、职业技能大赛等形式，提升技能人才技能水平。

10、加强农村实用人才和现代农民培训。大力实施农村实用人才培训工程和现代农民教育工程，服务新农村建设。依托县农广校、基层党校、农民政治科技学校、农村人口学校及农村党员远程教育网络、农村实用人才培训基地等资源，大规模开展有机农业、畜禽、水产养殖、黑莓、苗木、茶叶栽培等实用技术培训，培养造就大批生产能手、经营能人、农技专家、能工巧匠等农村实用人才，带动群众增收致富。加强村干部学历教育，提升村干部学历层次。全年农村实用人才培训和农民素质提升培训不少于3.5万人次。

11、加强“两支人才队伍”培养。在第三批县中青年拔尖人才和镇村优秀科技人才中深入实施“三创三带”工程。全面开展科研攻关、名师带徒、品牌创建、宣传推介、建言献策和结对帮扶六项活动，使“两支人才队伍”科研成果不断创新，带出一批科技后备人才；品牌产品不断创优，带动一批产业发展壮大；经济发展不断创效，带领一批农户增收致富。加强政治理论培训，提高人才的思想道德素质。对照“两支人才队伍”选拔管理办法和双向目标责任书，加强年度考核，考核结果与人才津贴挂钩。

三、以载体建设为依托，拓展人才智力集聚空间

12、广泛开展人才招聘交流活动，大力引进紧缺人才。继续办好周周人才招聘会，形成人才集市、专场招聘、网上市场、招聘四位一体的大市场格局。重点做好品牌企业和规模企业的人才需求服务，全年参会人数累计不少于2万人次。坚持招商引资与招才引智并重、“刚性引进”与“柔性流动”并举，探索用人单位赴外地开展人才招聘活动和参加省、市组织的专场招聘活动，加快引进一批高层次人才、紧缺人才和具有成长潜力的创新人才、符合**发展需要的基础性人才。积极实施“人才回归工程”，鼓励**籍高校毕业生和在外优秀创业青年回乡发展。

13、加快人才小高地建设，打造人才聚集的平台。围绕食品医药、机械制造与汽车、建筑、教育、卫生和农林六大行业，组织实施人才小高地工程。依托相关镇（开发区）和部门，建立人事部门与企业沟通联系的桥梁，引导企业重视人才、培养和开发人才。实施“名师、名医、学科带头人”等相关人才培养计划，加强岗位目标责任制建设，促进优秀专业技术人才提高自主创新能力。继续开展在云海公司建立博士后工作站的筹建工作。引进国（境）外智力工作拓展到更多的企业。

14、依托高新技术企业及研发中心，推进企业自主创新。充分发挥28家各级高新技术企业、10个县级企业技术创新中心及云海公司省级镁合金材料工程技术研究中心、飞燕公司市级活塞环工程技术研究中心、永阳市级科技创业服务中心的引领带动作用，加快全县企业科技创新服务平台建设，努力为科技人员创新创业提供舞台，为加速科技成果的转化提供载体。全年组织实施50个以上科技项目，新发展高新技术企业4家，认定高新技术产品5个，新发展民营科技企业10家，吸纳转化工农业科技成果10项，加快企业技术创新步伐，推进“工业立县”战略。

15、依托农业龙头企业及科技园区，发展壮大农业产业。充分发挥傅家边农业科技园（金陵海外学子创业园）、永阳农业综合开发科技园、白马有机农业科技园及众多农业龙头企业的示范辐射作用，加快农业新产品开发、新技术使用、新品种引进，加强对农村干部群众科技知识和实用技术培训，促进农业增效、农民增收。继续组织实施农业品种、技术、知识更新工程，全年引进推广国内外农业新品种10个，推广应用农业先进实用技术10项，加快科教兴农工作力度，推进新农村建设。

16、积极开展科普宣传教育活动。继续配合上级有关部门积极开展好“南京市百名专家进百村暨党员科技致富示范工程”活动、“学科学技术、做现代农民、建文明家园”科普活动等。组织开展好“第二十届科普宣传周”系列宣传活动，开展多种形式的科技结对进村入户、送科技下乡、科技咨询等活动，为各类人才发挥作用提供舞台。充分发挥县内科技教育基地作用开展科普宣传，提高青少年和城乡广大群众的科技素质。

四、以强化服务为保障，进一步优化人才环境

17、加强人才服务体系建设。畅通人事、档案保管、代缴社会保险、职称、培训、考试、派遣等服务，打造人事平台。尝试客户服务制度，为规模企业开辟VIP绿色通道。处理好公益服务与市场服务的关系，提升人才服务水平。继续推进人力资源市场（人才市场）建设。

企业技术创新培训篇（8）

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）07-0074-04

一、相关概念

（一）跨企业培训中心

跨企业培训中心是由学校与企业共建，学校提供办公与生产管理场所，与专业服务面向高度匹配的经济实体或企业提供硬件条件与软件资源的实践教学场所。基于校企利益共同体构建校企合作联盟，使教育资源与企业资源在跨企业培训中心汇聚、有效配置、整合优化，形成合作办学机制――校企共建专业，为学院定岗双元人才培养模式创建学校、企业二元融合式“中间站”（见图1），形成三站协同的良性互动。

（二）模块化课程体系

模块化课程体系依据专业培养目标和职业岗位群任职条件，参照行业标准与规范，以使学习者获得从事职业活动的知识、技能、素养以及综合能力为目标，由职业院校、企业和跨企业培训中心三方协同定制职业技术训练与培训模块，使之与职业岗位群技能需求吻合。各模块分别由职业院校、培训中心、企业分阶段实施，专业基础理论、基本知识和仿真实验技能训练模块对应职业院校，技能强化训练与技术提升训练模块对应跨企业培训中心，岗位技能训练模块对接企业，形成基于模块化的职业技能训练体系。

（三）电子商务技术

电子商务是一门交叉、新兴的综合型学科，内容涉及计算机技术、管理学、经济学、法学等多门基础学科。新编高职高专专业目录对电子商务专业进行了调整，在计算机类增设电子商务技术专业，从信息技术角度定位电子商务专业方向，增设电子商务技术专业，旨在培养具有网络营销与推广、商务网站运行与管理、大数据分析与应用挖掘能力的技术应用型人才，同时具有扎实的计算机技术和经济管理技能，掌握在现代信息技术条件下从事电子商务活动的规律，专业技术和创新、创业能力兼备的“复合型”人才，为专业技术实训、毕业生创业孵化、生产与服务外包等提供模块化训练体系，从而提高人才培养质量，跨企业提供合格人才。

二、相关研究综述

针对电子商务的学科交叉性和宽口径特点，《基于中美电子商务人才培养模式的思考》通过中美两国人才培养差异比较，分别从教育层次和方向阐明电子商务专业人才培养的定位问题，其课程体系设置，既要有统一的共性课程，也要有突出自身人才培养层次和方向的特色课程，形成共性与个性兼备的特色人才培养方案。

针对电子商务人才培养模式，《高职高专电子商务专业建设新举措》提出“两园区三阶段”的教学组织模式，在校内电子商务实践园区与校外电子商务产业园区进行校企交替式学习与训练，建立校企“实习基地共建、人才共育、教学效果共同评价”的双向运行机制。《电子商务专业创新实践型人才培养体系构建》以创新创业能力训练为主旨，通过构建电子商务专业实践项目平台，提出“以大学生创新项目为起点、专业竞赛为助力、自主创业为突破”的实践模式。《电子商务专业实验教学体系建设》提出电子商务专业实训课程体系的“4层次13模块”的设计框架。《基于课程群构建电子商务“三创”实验教学体系》从课程群的角度整合实验教学内容，以三创能力 （电子商务运营创意、应用创新和网络商务创业）为核心，构建电子商务专业课程群以及基于课程群的实验教学内容体系，对电子商务专业实训教学体系进行探索实践。

上述研究者多是从人才供给侧研究职业技能型人才培养实践，对需求侧的利益关切不够，研究者试图缩短职业教育人才输送与企业人才需求之间的距离，提出校企联合开展电子商务人才培养的校企合作实践方法。但由于电子商务技术的跨学科和跨行业等特点，电商企业能够提供高校学生的实践时间与学校教育时间存在较大差异，学生的生产性实践停留在订单处理和销售热线等岗位，技术密集程度低，技术含量低，层次水平低。苏州健雄职业技术学院于2008年开始从人才供给侧探索改革路径，发现需求侧和供给侧的利益平衡点，通过以资源换资源方式，促进校企资源的优化配置，将企业引进校园，嵌入行业内训体系和行业岗位认证体系，构建基于校企利益共同体的跨企业培训中心，实现学校和企业互通，形成学校和企业双元互动、协同培养技术应用型人才的有效方法和途径，这一研究与实践在国内尚属首次。

三、基于跨企业培训中心的电子商务技术模块化课程体系框架

校企合作共建专业的有效途径是共建跨企业培训中心，以跨企业中心为平台，构建与专业培养目标匹配，与职业岗位需求吻合的模块化课程体系，使学校与企业发挥各自优势，在专业技术人才培养与职业技术培训形成良性互动的协作共同体，形成长效的运行机制、协同施教模式，学生兼具学徒和员工的双重身份，既掌握相应的专业知识和职业技术，具备一定的职业素养和自身发展能力，而且通过跨企业培训中心的模块化课程培训和职业化技术训练，获得顶岗的本领、工作的经历、创新的意识和实践的能力，毕业后能较快适应岗位要求，真正解决当前职业技术人才的供需矛盾。

（一）跨企业培训中心在电子商务技术人才培养中的运行机制

跨企业培训中心是吸收双元制人才培养模式精髓，借鉴中德合作人才培养实践经验的创新实践，在电子商务职业教育联盟的基础上，通过构建校企利益共同体，发挥区域的产业集聚优势和校企联盟协作优势，基于校企利益共同体组建政、行、企、校协作联盟，政、行、企、校协同创新，实施“岗位确定、合同培养”模式，突出“双主体、双身份”等特征，共同探索技术应用性人才培养途径，以“跨企业培训中心”为校企合作平台，完善“一董三委”管理体制（见图1），具体负责跨企业培训中心的运行与管理，发挥企业的主体作用，保证企业深度参与和校企双元全程融合，构建基于技能训练贯穿学校、跨企业培训中心、企业三站的人才培养创新路径。“三站互动、阶段轮换”中的中心站是跨企业培训，是校企协作联合体，是学生到学徒再到员工转变的关键环节。

（二）“三站互动、阶段轮换”的运行模式

“三站互动”是指学校站、跨企业培训中心站和企业站相互衔接和关联，即教学内容互相衔接，理论与实践结合，实训与生产内容相互关联，是技术与技能训练的有机统一体。

“阶段轮换”是指专业教学分阶段分别在各站组织实施，依据专业教学计划，不同课程内容分别在不同场所完成教学，有些课程内容将在相关场所分段实施，交替轮换，保证课程内容教学的有效性和实践性。

所谓“三站互动、阶段轮换”实训教学模式，即学校、跨企业培训中心和合作企业三方是协作共同体，三站各具功能又是统一体，是电子商务技术专业教学实施的主要场所。学校站主要进行基础理论教学、验证实验或虚拟仿真实训；跨企业培训中心进行技能强化和技术提升训练，是生产性实训热身训练，为实习和就业提供技术准备；企业站进行生产实训和企业文化教育。

（三）基于跨企业培训中心的电子商务技术专业模块化设计

跨企业培训中心作为连接学校与企业的桥梁与纽带，从学生的技能培养看，是专业理论与方法检验以及校内实验实训技能训练的延伸，为学生的专业技术技能快速提升的有效途径，也是为学生即将开展实习和就业而进行的技术与心理准备的关键环节，学生在跨企业培训中心便能体验企业文化、积累职场和工作经验。所以，跨企业培训中心的实训体系承载着学校教育的延伸与接轨企业实践的双重任务。一要有别于学校仿真、验证性实践体系，二要有别于企业生产性工作任务，三要体现电子商务运行规范与管理规程，以及服务质量控制与保证体系。

针对电子商务技术特点与行业服务标准与规范，基于跨企业培训中心的电子商务技术实训体系实行模块化训练课程模块，纵向（学校、跨企业培训中心和企业）内容分段衔接，横向按岗位技能结构模块化设计。纵向课程群模块分别依据教学场所进行设计，如图2所示。按岗位技能结构分别是网络营销与推广模块，电子商务网站运行与管理模块，商务数据分析与挖掘模块。网络营销与推广模块对应专业学习领域的商务营销能力训练，电子商务网站运行与管理对应网络运营平台建设与维护能力训练，商务数据分析与应用挖掘对应商务大数据分析与应用能力训练。

移动电子商务时代，电子商务活动不是简单的网络商品交易，而是商务信息流、资金流和商品物流的统一体，必将产生大量的商务数据信息，这些数据是商务运行过程中的自然产物，存在着大量有价值的数据信息，如商品销售量、销售额、销往区域、交易时间等，还存在大量的隐藏信息，如商品订单、商品包装、商品受众等，这些数据信息有利于商品生产企业的科学决策，制定生产与销售策略，促进产品创新设计，尤其是隐藏信息的数据挖掘信息有助于提高商品销售量。

（四）基于跨企业培训中心的电子商务技术专业实训模式

依据电子商务技术专业实训体系，编制基于“三站互动，阶段轮换”的专业实训教学进程表，实现内容衔接、场所轮换、工学交替，以技术提升为主线，技能训练贯穿各阶段，实训内容体系呈螺旋式进阶，实现三站的良性互动和优势互补。

第1阶段为第1―2学期，教学场所主要在学校与校外实习基地轮换。在校内实验、实训等场所，主要讲授专业理论知识与技术原理，着力训练学生专业基础技能，在校外实习基地进行职业岗位认知，让学生提前熟悉职场环境，感知职场文化，体验职场氛围，了解行业发展特征以及未来职业岗位工作标准与规范。

第2阶段为第3―4学期，教学场所主要在学校与跨企业培训中心轮换。校内实训基地主要进行专业核心技能的模拟与仿真训练，通过模拟与仿真，理解电子商务核心技术要领和操作流程，然后进入跨企业培训中心进行核心技能的强化训练，由职业导师按照现代学徒制进行个性化指导与训练，既解决了技能短板问题，又突出了个性化能力培养与训练。

通过模拟与仿真实验使学生感受电子商务知识的商业化应用过程，体验电子商务的商务流程和技术特点，让学生从感性上验证、加深理解所学理论知识，通过“做中学”，学会电子商务基础理论、基本知识和操作技能。

通过实验使学生提高动手能力、独立策划能力、综合应用理论知识能力、适应社会需求的能力。能够综合应用电子商务技术和各种经济管理理论，提出电子商务解决方案，编制电子商务的商业计划书。

第3阶段为第5―6学期，教学场所主要是跨企业培训中心和校外实训基地。跨企业培训中心主要进行临岗前的技术强化训练以及岗位适应性认知和训练，以项目为载体的实战性训练，通过组建项目团队，策划项目方案，编制项目实施进程表等对学生进行项目集训，侧重培养学生的应岗能力，培养学生综合运用所学理论知识去解决实际问题的能力，以及组织管理和团队协调能力，从而对学生进行电子商务技术职业素质和综合技能培训。校外实训基地主要负责接纳专业学生实习，侧重培养学生的适岗能力，为实习生配备企业指导教师，编制实习计划、落实实习任务，完成实习期考核与评价。

跨企业培训中心是连接学校与企业的桥梁与纽带，基于跨企业培训中心的电子商务技术实训体系建设是高职电子商务技术专业技术应用型人才培养的有效途径。针对电子商务技术特点与行业服务标准与规范，平衡人才供给侧和需求侧的利益关切，形成学校、企业与跨企业培训中心的良性互动协作机制，建立基于跨企业培训中心的电子商务技术专业模块化训练体系，协同施教培养技术应用型人才，学生兼具学徒和员工的双重身份，在学习专业知识与技术的同时，快速了解企业文化，积累职场经验，从技术和心理上进行充分的就业准备，从而提高岗位适应能力，真正实现校企“零距离”对接。

参考文献：

[1]卢淑静，周欢怀.基于中美电子商务人才培养模式的思考[J].情报杂志，2010（1）：189-192.

[2]李平.电子商务专业创新实践型人才培养体系构建[J].实验室研究与探索，2014（3）：255-259.

[3]陈晴光.基于课程群构建电子商务“三创”实验教学体系[J].实验技术与管理，2014（3）：157-159.

企业技术创新培训篇（9）

全面落实科学发展观，切实把增强企业自主创新和集成创新作为科技发展的战略基点，建立以企业为主体、市场为导向、产品结构调整为重点，政产学研相结合的技术创新体系，不断推进企业技术创新能力建设，加快高新技术产业化，重点培育发展生物医药、电子信息、新能源等新兴产业；开展质量教育培训，贯彻卓越绩效标准，推行先进管理方法，加强产品开发和质量攻关，为实现全市工业经济稳中求进、好中求快发展而努力。

二、主要工作目标

力争3家企业列入国家认定企业技术中心培育、力争新创国家认定企业技术中心1家、省认定企业技术中心6家、市认定企业技术中心18家以上。

三、主要工作措施

1、加强企业技术中心建设。

企业技术中心作为企业技术创新的前沿阵地，承担着开发新产品新技术新工艺、集聚和造就高端人才、实现产学研联合和科技成果转化、持续源源不断地为企业提供经济新增长点等任务，在企业创新、产业创新和区域创新中发挥着承上启下的重要作用和特殊功能。

一是扎实有效地做好企业技术中心创建工作。努力做好国家、省和市三级企业技术中心的发展工作，不断壮大全市企业技术中心队伍，以创企业技术中心为抓手，促转型升级。建立国家、省和市三级企业技术中心的创建梯队和培育计划，加强业务培训和创建工作指导，力争3家企业列入国家认定企业技术中心培育、力争今年新创国家认定企业技术中心1家、省认定企业技术中心6家、市认定企业技术中心18家以上。

二是加强企业技术中心管理。继续做好国家、省级企业技术中心快报工作。加强日常跟踪管理，切实提高国家、省级企业技术中心的运行质量和效率，更加充分地体现示范带动作用。通过加强企业技术中心建设，培育发展一批拥有自主知识产权核心技术和具有国内乃至国际竞争力的创新型企业，示范带动区域内企业走自主创新、内涵发展的道路。

三是因地制宜地推动企业技术中心提升建设层次。引导企业根据自身特点，建立适应本企业发展能力和需要的技术中心研发体系。行业龙头企业要加大对技术中心基础建设力度，实行研发体系专业化、组织架构扁平化管理，将基础研发逐步从产品研发中独立出来，尝试建立高水平的研究院；有条件的企业与跨国企业联盟设置研发中心，建立全球性研发网络，走国际化技术创新之路，真正起到国家企业技术中心在行业技术创新中的领头羊作用。大中型骨干企业特别是省级企业技术中心要加大研发投入和人才引进力度，随着企业规模发展，细分研发事业部，逐步向独立机构进化，要完善规划体系、人才评价激励机制和知识产权、研发经费等管理机制，创新各具特色的研发体系。广大中小企业主要以产学研合作的形式建立企业技术中心，依托外部人才、技术和研发手段，与大专院校、科研院所建立战略合作同盟，形成稳定的人才培训和技术合作关系，在产品研发上掌握一技之长，走“小、精、专”路线。

2、加强对企业技术中心建设的服务。

一是在用足用好用活现有的财税优惠政策上做好服务。目前，各种鼓励支持企业创新发展的政策不少，如国家有企业研发投入税前抵扣、加速研发仪器设备折旧、引进技术设备免征关税等激励政策，省有支持企业收购国外研发机构和营销网络、鼓励企业争创中国工业大奖和全国质量奖、支持企业承担国际（国家）标准的制修订、支持企业引进高端人才等一系列的配套政策措施。加强对企业优惠政策的培训和宣传工作，促进政策落实。一季度组织我市五家国家认定企业技术中心的主任和财务人员参加省经信委、南京海关举办的科技开发用品进口免税优惠政策的培训。二季度组织优惠政策市级培训班，组织国家、省级企业技术中心参加省经信委的培训。

二是在帮助企业申报各类专项上做好服务。指导、组织企业申报国家认定企业技术中心能力建设专项和省工业和信息产业转型升级专项引导资金项目。在重大科技成果转化项目、科技重大专项上，积极帮助企业创造条件，争取有关专项的支持。今年争取帮助林海机械动力集团有限公司申报家认定企业技术中心能力建设专项，通过项目的实施，切实提升企业技术中心创新能力，为企业转型升级打下良好的基础。

3、加快新产品、新技术、新工艺开发。

一是开发新产品、新技术、新工艺，使科技成果迅速转化为现实生产力，创造企业的经济新增长点，调整产品的结构，实现企业转型升级。要以市场需求为导向，根据企业自身特点和创新实力，因企制宜选择开发新产品、新技术、新工艺的路径，充分吸收和利用企业外部的创新资源，在合作中培养自己是研发队伍，在开放中构建合适的研发体系，迅速形成自身的研发能力，开发有市场竞争力的新产品、新技术、新工艺，不断构筑企业的自主知识产权核心竞争力。继续组织企业参加省优秀新产品奖评审，推动企业加快新产品开发步伐。

二是推进新兴产业发展。转型升级的基础在传统优势产业，转型升级的空间在新兴产业。引导企业重点围绕1+3+N开发新产品，加快高新技术产业化，推动产业转型升级，促进新产品开发上档次。抢抓国家、省重点发展生物产业、新材料产业等新兴产业的契机，推动我市1+3+N在更高层次上的发展。

三是加强新产品、新技术的省级鉴定工作。积极引导企业进行新产品、新技术的省级鉴定。实行新产品、新技术的省级鉴定可以帮助企业了解自身的新产品、新技术在全省乃至全国的水平位置，引导企业少走弯路，选准研发的方向。

4、加强工业质量工作。

企业技术创新培训篇（10）

中图分类号： C29 文献标识码： A

引言：随着油田改制企业经营发展难度的不断加大，伴随着高新技术的不断发展，信息化、网络化、知识化的不断普及，改制企业已进入以职工培训为推动的知识经济时代，人的综合素质越来越成为推动企业持续发展的重要保障。1992年诺贝尔经济学奖得主、美国经济学家和社会学教授贝克尔指出，发达国家资本的75%以上不再是实物资本，而是人力资本。在某种意义上讲，企业参与的市场竞争主要表现为企业拥有的各类人才智力因素的竞争。因此，职工培训与企业人力资源管理越来越引起各级管理者的高度重视，实现职工培训与企业人力资源管理的良好整合，是企业管理的战略重点。

一、职工培训的重要性

（一）职工培训是增强企业竞争力的有效途径

“终身教育”、“学习型组织”的提法和概念都表明，人力资源的开发和培训已经成为企业增强自身竞争力的重要途径。一位管理学家曾经说过：“员工培训是企业风险最小、收益最大的战略性投资。”随着知识和技术的更新速度加快，企业需要不断创新和引进新设备、新技术、新工艺、新知识，这就要不断地对员工进行培训。通过培训可以增强员工对企业决策的理解和执行能力，使员工掌握企业的管理理念和先进的管理方法、技术，不断提高企业的市场竞争力。

（二）职工培训是提高员工素质，建立人才储备的良好手段

加强对员工的培训，可以提高员工的专业技能与综合素质，极大的开发员工的潜能，最大限度的调动员工工作积极性，不断提高员工的工作作效率和工作质量，使员工准确的理解工作意图和完成复杂任务。从改制企业目前的内部环境来看，存在的诸多不足也需要通过培训去加以解决：一是部分员工对公司所面临的形势缺乏全面的了解，对公司的发展目标不清楚，干部职工忧患意识和危机感不强，“等、靠、要”的思想在一部分职工中仍然存在；二是部分管理者存在思想观念陈旧、管理方法单一、专业知识匮乏等不足；三是现有的管理制度和考核办法在调动员工的积极性上仍然有欠缺；四是服务意识和质量意识不强，与市场经济的要求还有较大的差距；五是一方面人才短缺，一方面又人员富余的矛盾较为突出等等。

（三）职工培训是对员工的重要激励

培训是一项重要的人力资源投资，同时也是一种有效的激励方式。根据研究人员调查，培训是许多员工看重的一个条件，如果某个企业可以给员工提供良好的培训机会，虽然薪水比另外一家没有任何培训的企业低，许多高素质的员工也愿意去这家有培训机会的企业。因为金钱对于有技术、知识型员工的激励是暂时的，一段时间可以，长时间不行，他们更看中的是通过工作得到更好的发展和提高。

（四）职工培训是灌输企业文化，建立学习型组织的基础

什么是企业文化，目前尚无公认的定义，但对于企业文化的内涵和范畴，学者们在一定程度上达成立共识，它包括三个方面的内容：价值观、行为规范、惯例。在企业文化的三个组成部分中，价值观根植于文化的底层，很难清楚地描述，改变起来也十分困难，而行为规范和惯例要明显的多，更容易被员工识别、执行和操作。所以，企业要对员工不断的灌输企业价值观，培养共同做事的行为规范、学习习惯，能够自觉地按照惯例工作，从而形成良好、融洽的工作氛围，增强工作满意度和成就感，为企业建立学习型组织，确保工作的有效开展打下基础。企业要对员工不断的灌输企业价值观，培养共同做事的行为规范、学习习惯，能够自觉地按照惯例工作，从而形成良好、融洽的工作氛围，增强工作满意度和成就感，为企业建立学习型组织，确保工作的有效开展打下基础。

二、目前改制企业职工培训存在的问题

（一）企业对职工培训工作不够重视

企业领导者对职工培训的定位不准确。有些企业的领导者由于经营压力大，绝大部分精力放在了跑项目、承揽工作量、抓生产衔接运行上，认为学习培训会影响到生产经营。对人力资源开发的意识不强，他们认为如果让技术骨干外出参加培训，企业就不能正常地生产，因此专门让一些年龄较大或者较空闲的员工参加培训，而技术骨干则一心一意从事生产，缺乏外出培训的机会。

（二）企业培训管理体系不完善

目前企业职工培训体系存在较多问题：一是，在培训之前没有进行充分的培训需求调查和分析，不了解企业什么方面需要加强，员工需要提升什么，企业怎样才能更好地发展；二是，培训评估方法很单一，多数企业都是以考试成绩的好坏来评定培训效果，培训结束后对员工没有再作跟踪调查，当员工回到工作岗位时，并没有得到实际的运用，使得培训效果很难体现在实际工作中；三是，现有培训的质量较差，员工不重视，企业也没有对员工培训进行记录，缺乏专业管理，对培训中存在的问题不够关注，无法真正满足职工学习与发展的需要，导致培训效率较低。

（三）企业内部培训师资授课技能低

为了降低培训开支，部分企业从企业内部选拔部分管理技术人员担任兼职老师，由于部分人员缺乏课堂授课经验，演讲技能缺乏，授课枯燥无味，从而影响培训的整体效果。

（四）企业培训缺乏有效的激励机制

大量企业未能建立良好的激励机制，缺乏科学合理的培训评价体系，难以对企业职工的培训效果进行合理评价，一方面，对企业领导者的激励比较缺乏。企业领导人对企业职工培训的重视程度，没有制度规范和奖惩制度，并没有相应的激励，造成领导者对企业培训意识的减退。另一方面，对员工参与培训的激励不足。企业职工参加培训，与职工在晋升和薪酬上都没有直接的挂钩，造成职工缺乏参与培训的动力，导致培训效果不佳。

三、改制企业如何切实做好职工培训工作

（一）必须实现劳动人事管理向人力资源开发的转变

1、根据企业发展战略，制订中长期人才培养规划和人才需求计划。帮助职工对自己发展进行合理定位，避免盲目追求不符合实际的高学历，造成人才和资源的浪费。

2、建立、完善符合实际、客观公正的劳动力竞争择优机制，促进人力资源的有效配置。应按照人力资源的能级层序原理对现有岗位按照精简、节约、效能的原则进行岗位设置。同时，按照新的职能划分，对岗位进行综合测评，确定基本上岗条件。规范竞争上岗程序，按照要素有用原理组织竞争上岗。

3、培育和完善人力资源市场体系。及时人力资源及需求信息，为企业招用职工和劳动力就业和再就业提供中介服务。

（二）创建学习型组织，促进企业保持持续的竞争力

建立学习型组织，要着力加大培训、宣传的力度，让培训的意义、任务等更加深入人心，营造一个倡导人人爱学习的浓郁氛围，让尊重人才在企业里蔚然成风，形成一种企业文化。让企业职工感受到，只有立足于这样的企业，才能够有所发展，作出成绩。并积极创造条件，争取让优秀人才脱颖而出，让干部职工意识到，培训是提高自身知识、能力的好机会，从而让职工珍惜培训机会，并创造出和谐的气氛。企业要成为一个学习型组织，那么企业的职工必须要学会“终身学习”。倡导终身教育的思想观念，鼓励员工通过自修、培训、攻读高级学位等途径，更新、丰富知识，把学习当作是贯穿其一生的事。不必害怕精心培育的人才会流失，实践证明，你给予的越多，员工越舍不得离开。

（三）有的放矢的组织培训

首先，在针对高层管理者的培训方面，应该着重面向战略化要求。可以采用实地考察、领导研修等多种形式，培养高层领导者的战略视野，熟悉市场经济规律和市场商业规则；跨行业、 跨地区的适应能力、沟通能力和经营管理能力。

其次，在针对中层管理者的培训上，应该面向专家化要求。着重培养中层人员在相应领域内的专业知识和技能，引进、吸收先进的专业方法，提高其专业攻关能力，形成自身的核心专长和竞争力。

再次，针对基层员工方面， 抓好四个环节：一是挑选培训；二是进企业之初的试用时期的专门训练，训练后要进行严格的考核，不合格者一律不上岗；三是与任用、提拔和增加工资紧密相关的技术等级培训；四是掌握新技术或改变工种时所进行的专门训练。以“使接受培训者能够熟练地担负工作，在操作过程中做到优质高效”为工人培训的宗旨，建立培训机构、培训管理、培训师资、培训内容、培训期限、培训方法和手段。五是要面向团队化要求，使基层人员能够认同公司的企业文化和核心价值观，认同公司的企业战略；掌握基本岗位工作技能；培育团队的精神风貌、工作作风和行为方式。

最后，在专业技术人员培训方面，应以更新知识、按需施教为中心，努力形成高级人才继续教育的新机制。在培训方针上，实行高投入、高产出的方针，把培养高级人才作为一种产业来开发。在培训制度上，要建立健全各类人才接受继续教育的制度，修订和完善继续教育的管理方法。在培训对象上，重点放在出成果的带头人身上，放在担当重任的高级人才身上。在培训体系上，要做到按需施教，构建技术创新、能力训练为主线的高级人才培训体系。在培训内容上，要突出高新技术、市场经济、外向型经济和开发，要做到长短结合，各类高级人才每年脱产学习时间累计不少于学时。在培训基地上，要建立完善的企业人才培训基地，可以选择省内外的高等院校建立培训基地，每年有计划、有组织、有重点的选派一批优秀人才学习、深造。

（四）推动创造性思维的培养，促进企业创新活动的开展

创新是企业发展的根本，创新思维是创新的前提。从职工在企业生产经营中所处重要作用来看，并不是因为他们掌握了某些秘密知识，而是因为他们具有不断创新的能力，他们可以在没有先例可循的情况下，在实践中不断丰富、应用创新知识。职工的创新和创造能力是一种特殊资源，因此，加强对职工创造性思维的培养，有利与企业创新活动的开展。由于传统的教育方式、生活习惯及道德观念等因素的影响，人们的思想已形成思维定式，制约了创造性思维的发展。因此，结合实际，有针对性的开展创造性思维知识的培训，有利于企业的技术创新、管理创新、制度创新活动的全方位、多层次开展。为鼓励职工积极参与上述创新活动，可把创造性思维的培训与建立鼓励职工参与创新的激励机制建立同步开展，同时加大对创新典型的选树、宣传和推广，在企业内部营造期良好的鼓励学习、激励创新的良好氛围。

（五）建立适当的职工培训激励机制

培训激励对于调动员工的学习积极性和主动性，促进员工知识技能水平的提高都具有很重要的意义，有效的激励能够充分激发员工潜在的学习能力和适应能力，企业可以根据自身的特点而采用不同的激励机制，为体现公平原则，在出台制度之前首先要征求广大员工的意见，可以根据不同的工作、不同的情况制定不同的制度，并严格按照制度执行。把培养人才与领导政绩考核挂钩。企业领导者重视职工培训了，职工培训才能真正纳入人力资源管理与开发之中。企业可作出规定，越是优秀的职工，越有机会去参加培训。把培训当做企业激励员工的一种手段，只有参加了培训，才能达到理想的效果，才能有晋升和晋级的机会，不参加培训的员工不予上岗或调岗，提高员工的积极性，让员工自觉自愿参加培训。有一些企业则轻视职工培训，导致职工在快速增长的新知识、新技术面前无能为力。而有些企业则十分重视职工培训，使得员工的市场价值随着培训力度的增加而增加，即使员工下岗，也能重新找到满意的工作岗位，让企业员工都能学以致用，创造出最大效益。所以，企业有必要让全体员工理解、关心并积极参与到培训中，不仅关心企业利益，也把握住自己未来发展的主动权。

（六）加强职工培训师资力量，提高教学水平

培训工作的核心就是培训教师，培训教师能力的强弱是培训工作能否成功的关键。因此，必须加强对职工培训教师的培养。比如聘请一些知名的培训专家对培训教师进行培训，提高他们的授课技巧和专业技术。通过开展新技术、新知识的培训，尽快提高教师的专业弱项和技能短项，不断拓宽教师的知识面，有力地调整师资队伍的专业结构。同时要加强对培训教师的考核、评估。完善考核、约束、激励机制，建立和完善培训教师选聘机制，畅通进出渠道，鼓励教师自觉向相关专业领域进军，向新知识、新技能、新技术领域攀登。

结语：现代企业制度的建立和企业外部竞争的日趋激烈，为职工培训和人力资源管理提出了越来越高的要求，面对机遇和挑战，企业必须认真探索现代企业制度下的职工培训和人力资源管理的有关规律，建立起符合现代企业制度的职工培训和人力资源管理理念，学会如何开发企业内部的人力资源，掌握激励职工的各种原则和方法，构筑起符合石油行业特点的职工培训和人力资源开发管理体系，创建人才培养、成长的良好环境，实现人力资源的有效配置，促进企业职工培训与人力资源管理创新目标的实现，保障企业在市场竞争中具备持续的竞争力。