初中生高效学习方法汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中生高效学习方法范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

数学的概念、定理、公式、法则都源于客观现实世界，正确反映了客观世界在数与形方面的规律性。数学理论的建立在逻辑上具有严密性，数学结论具有清楚性、确定性，不容半点疏忽大意。正确理解数学概念是学好数学的前提条件，读概念时应注意概念的内涵和外延；数学的每一个命题有其真假，当你要证明或求解某一个命题时，必须先分清命题中哪些是条件，哪些是所求（或所证），正确理解每个数学语言，逐字逐句翻译成数学式子方能把握题目的意图，如果能画出几何图形（模型）则有助于帮助理解题意，找到解题途径。对题中明显的已知和未知（需求条件）弄清楚后，还要挖掘题目中隐含条件，当你将题目中的相关信息找出后，一般从所求（证）结论开始分析需要什么条件进行逆向分析，寻找解题途径，还可采用回想、联想、猜想等办法将条件与结论联结起来，如果所给条件结论较繁则应进行等价化简后再分析，化归为学过的典型题的模式后就可按部就班进行解题了。

二、启迪思维，为顺利理解和掌握知识创造条件

认知心理学认为：在学习中之所以产生一些思维的困惑或理解的偏差，其主要原因是学生现有的认知水平还不能同化和顺应教学的内容，因而形成了思维障碍，造成了知识运用上的脱节现象，而这些又恰恰是课堂教学中应该解决的矛盾。所以就要善于寻找矛盾形成的原因，并以此为切入点，选取好有针对性的问题，为顺利地理解知识、消除困惑、掌握基本解题技能创造条件。因此，要用好“读、听、议、练、评”“五字”学习法，掌握学习主动权。读：读书预习；听：听课；议：讲议讨论；练：复读练习，形成技能；评：自我评价掌握学习内容的水平。这就需要掌握听课要诀：在自学预习的基础上听；手脑并用，勤于实践，勤于笔记，养成笔记的习惯；勇于发言、发问，暴露自己的疑点、弱点；把握重点和难点，对“重点”要“练而不厌”，对“难点”要锲而不舍；重视每节课的归纳小结，把感性认识上升为理性认识。就数学而言要学会归纳知识结构、题型、数学思想和方法。

三、重视知识、题型积累，更重视思维训练和能力发展

数学思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。数学学习应是一个“学（习得）、做（练习）、想（策略、反省）”有机结合、相互渗透的过程。对于数学学习，操作运算行为是数学认知的基础行为，但如果学生在对概念、法则等了解甚浅。甚致还处于模糊不清状态时就去解题，就去解有一定难度的题，在解题过程中又缺少对“双基”及解题过程的回顾与反思，而仅仅靠盲目的“熟”能生“巧”，可能只是一些解题“小巧门”而已，恐怕很难真正获得其中蕴涵的数学思想、观念。有不少题目还可通过间接办法进行思考求解，有时采用定义法、图解法、参数法、反证法、补集法可以独树一帜，迅速求解。答题时要严谨规范，步步有根据，讨论时要分类明确，不重复不遗漏。一题多解，胜练十题，特异思维的一次成功，就是思维发展的一次飞跃。学会一题多解能深化对数学问题的理解和数学知识的应用，注意多题一解能把握数学知识的精髓，学会分类、归纳、演绎、推理，能将学数学变成为真正的训练人脑思维的体操。

篇（2）

标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在现代汉语词典中的解释是：表明特征的记号。突出标志的使用在生物学习中很重在，一是能加深记忆，突出重点、难点内容，二是能给今后复习或平时查找时提供方便。许多学生在听课时喜欢在课本上的文字下面做下划线或对其做上突出标志，这是最常用的两种策略。但是很多学生不懂得做下划线或突出标志的最佳方法，因此，有时看到整页纸上都是密密麻麻的下划线。其实，画出较少的关键字的效果最佳，而且选择性十分重要，最好是对画线的内容进行限制。例如，教师在讲解了视觉的形成原理后，可以让学生在课本中一些关键字的下面做下划线，表示为“视觉的形成过程大致是：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。”

二、通过画图掌握生物知识

在初中生物教学中要对所学内容的结构与组织有所理解，绘制直观图是非常有效的，与列出文本提纲相比更具优势。比如通过记录各种观点间的因果关系，进行比较和对照，并举出例子，以此来表示相互间的关系，可以加强记忆。生物学科概念中的一些相似或相反的例子，如光合作用与呼吸作用，先天行为与后天行为，病毒、细菌与真菌等，通过分组比较，可以更深刻、形象地理解各概念间的本质区别与联系。又如，通过图示法可以用来归纳几个重要知识点之间的联系，进而建构整个知识框架，从而使所学知识更为系统化、条理化。例如，在学习发育的方式时，可以按不完全变态和完全变态的发育过程，一边讲述一边在黑板上画出简图。不完全变态：卵幼虫成虫；完全变态：卵幼虫蛹成虫。通过这样的发育变化过程，能使学生的注意力集中到这些简笔画和配合的文字说明上，很快就掌握了这一知识。

三、活用记忆法提高生物知识的识记能力

记忆法是记忆的方法，常见的记忆法有编故事记忆法、连锁记忆法、形象记忆法、口诀记忆法、联想记忆法、归纳记忆法、图表记忆法等。记忆方法多种多样，只要做个有心人，不断摸索，不断总结，就一定能归纳出更多行之有效的记忆方法。在生物教学中可用的记忆方法很多。方法之一是编制口诀。如，三种元素氮、磷、钾的作用：钾促茎杆健壮，磷开花结果、茎叶生长需要氮。口诀大都押韵，朗朗上口，趣味性强，不但可减轻大脑负担，而且记得牢。方法之二是词义功能记忆法。例如，根尖的结构，根冠：通过“张冠李戴”中“冠”的意思是帽子，起保护作用，而根尖好像戴了顶帽子，叫根冠。分生区：能保持分裂能力的细胞群构成的组织。伸长区：虽然不具备分裂能力，但是具备伸长能力的细胞群。成熟区：细胞不能分裂和伸长了，已经生长成熟了。方法之三是成语记忆法。例如，牵一发而动全身——食物链中每种生物都有其重要地位，一种生物的数量发生变化，整个食物链都会受到影响。无中生有——光合作用中的物质变化，绿色植物能把二氧化碳和水（无机物）合成为有机物糖类。方法之四是俗语记忆法。在讲解蒸腾作用的意义时，可以利用大树底下好乘凉引出蒸腾作用有利于提高空气湿度，有利于降低植物自身的温度；而利用人往高处走、水往低处流，提问植物体内水分为什么往高处流，引出蒸腾作用能促进根对水分的吸收，促进水分和无机盐在植物体内的运输。方法之五是概括记忆法。将难以记忆的内容按一定的方法列出，如提取关键词等，然后再将关键词组合起来，顺次记忆，力求简便易记。例如，小肠适于消化吸收的结构特点：体长、壁薄、面大、酶多。方法之六是利用“凝固理论”来记忆。根据大脑在接受外来信息时会发生信息干扰的心理学知识，让学生在接受信息后及时休息，就会使记忆在大脑中“凝固”下来。因此，要让学生把记忆难度大的知识在临睡前去记忆，会提高记忆效果。

四、通过实验解答问题

篇（3）

1.引言

高中英语新课程的改革对英语实践提出了新的更高的要求，高中生尤其是中差生在英语学习过程中随着学习压力逐渐增大，极易产生一些心理障碍,焦虑情绪是典型代表之一，不管对学生的学习还是对英语教师的教学都会有很大的影响。本文将结合个人实践分析并提出克服高中中差生英语学习中所产生的焦虑情绪的有效方法，以助中差生能以轻松的心情快乐学习英语。

2.存在的问题

在我们的教学活动中，学生既是教学的对象，又是学习的主体。学生知识的多少、成绩的好坏，固然与教师教的好坏有关，但最终与学习者本人的学习动机、态度、方法、习惯等有直接关系。学生在学习活动中极易产生焦虑情绪，这是学生学习英语的主要心理障碍。例如，课堂上教师单独提问，学生答不出时，就可能产生焦虑情绪。 焦虑的心理障碍在英语教学中对中差生的负面影响很大，它会令他们对失败更为敏感，过分关注教师的评价和关注自我，并且抑制学习中的思维活动。这将最终影响中差生的英语学习成绩。

3.解决的对策

针对上述问题，结合个人教学经验，我着重从以下几方面去消除中差生的焦虑情绪，收到了一定的成效，从而促进了他们的学习成绩的提高。

3.1建立良好的师生关系

要提高中差生的英语成绩，首先必须建立良好的师生关系，尤其是教师与中差生之间的关系。师生关系是教学活动中最主要的人际关系。良好的师生关系必须以情感的交流为前提。师生情感的交流包括课内与课外两方面。教学过程是教师与学生之间多方面的互动过程。建立良好的师生关系是教学成功的前提。而教师与中差生关系尤为重要。一位一视同仁、耐心体贴、孜孜不倦的教师，肯定为中差生所尊敬；而尊敬老师的中差生往往又会顺应老师的期望，以极大的热情投入到学习中。那么，如何才能建立教师与中差生之间良好的关系呢?我们可以从课内与课外两方面去努力：

课内教学是教学活动最主要也是最关键的一个环节。一堂课从富有新意的课初开端做起。每堂成功的课都有一个好的开端。课堂开端是英语课堂教学的重要组成部分,它不仅是联系旧课导入新课的桥梁,而且还起着调动情绪,引发兴趣、营造良好课堂气氛的重要作用。 所谓“万事开头难”，即任何事都要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量的好坏，将明显影响学生学习的效果。 此过程虽然只是短短几分钟，教师应该稍微倾斜于中差生的心理，能够提起大多数甚至是全班学生的兴趣的开端是上好一节课的关键。

除了课堂上的师生交流，课外的师生情感交流也不容忽视。 比起教师，同学间的感情更容易沟通。这样，只要教师选出几个骨干学生，给他们布置任务，他们就能带动中差生，全班的学习氛围就建立起来了，学生对学习的态度，往往因感情上愿意和全班同学融为一体而变得更积极，集体的荣誉可以感染每一个人，从而实现教师与中差生之间的情感交流，最终有助于促进中差生学习英语的积极性。

3.2 多样化的教学导入有助于消除中差生的焦虑情绪

英语教学中，大多数学生尤其是中差生在英语学习中存在焦虑心理，教学导入的设计要尤其巧妙，应该从多数学生甚至是全班学生能够轻松接受的角度出发，在英语教学中我们可采用以下方法进行导入：

(1)问题导入法。问题导入指教师在课初直接提出能引起学生兴趣和关注的问题，由此引入教学主题。这是多数教师都会采取的一种导入形式。问题导入的基本操作是教学口语技术中的提问技术，而提问应该讲究艺术且问题必须能引人思考。问题引入将提问时机放在了一堂课的开端，因此，这些问题既有引出教学主题的意义，又有教学行为操作的意义。

(2)兴趣导入法。此方法结合教材内容和学生喜欢注意的新奇事物，从学生的兴趣入手，以新鲜的人物，奇特的故事或趣闻引导学生进入学习状态。这种方法对营造快乐的课堂氛围和激起高度的学习热情有良好的效果。

(3)视听导入法。从感官着手，借助多媒体，结合生动的语言，充分调动学生的多种感官参与教学，引入新课。这种方法能给学生感官上的享受，鲜明的感性认识，并能降低对复杂事物或抽象事物认识的难度。

(4)悬疑导入法。学生对任何事物都有极大的好奇心，教师应抓住这一特点，结合教学内容，设置学生迫切想弄清其中奥妙但一时无法搞清的问题，甚至是诡辩问题，引起学生强烈的求知欲，自觉参与学习。这种方法能更有效地集中学生尤其是中差生的注意力，便于培养学生的探索精神和能力。

3.3 营造积极的课堂氛围培养中差生学习积极性

对于中差生来说，一堂英语课犹如一天，他们的焦虑情绪是显而易见的。对此，教师可采用以下方法来创造积极的课堂氛围以消除中差生的焦虑情绪：

(1)鼓励和激发中差生。在课堂教学中，教师要不失时机地对中差生进行鼓励和激发，多做其思想工作，不时进行点化，以热情和欢迎的态度鼓励学生，切勿对其歧视和嘲讽。

(2)多给中差生提供参与课堂活动的机会。如课堂发言、课堂游戏等，多给中差生一些参与的机会，让中差生也能获得成就感和满足感，使其逐渐培养起英语学习的兴趣和奋力向前的信心。

(3)多使用图解方式。英语语法与汉语语法有较大差别，但如果教师总是反复强调，英语课堂必定乏味。如果在教学中注意多使用图示语言知识，并使讲解生动有趣，这样可以减轻中差生的学习负担，使课堂内容更生动并易于接受。 同时也可以较大限度地减轻中差生在英语学习中的焦虑度。

(4)允许学生犯错。教学中尤其是英语教学中，我们经常可以看到由于中差学生由于对自己信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们。在具体的语言操练中，教师不应该，也不可能处处求全求好。其过程中学生难免会出些差错，但这并不影响操练。教师要步步耐心引导，此时降低中差生焦虑度比语言知识教学更重要。

(5)同学之间互相帮助。教师可以采取一帮一的形式，让学习好的同学与差生结成对互相帮助，这样既能在学习上取得好的效果又能密切同学关系，并有助于培养中差生的良好的学习心态。

3.4 不断为中差生创造成功的机会

成功是一门科学，人人都渴望成功。调查得知中差生比优生更渴望成功。所以教师在教学中要保护好中差生这种内在的成功欲望，多给他们创造成功的机会。具体的教学行为我们可以做到以下几点：

(1)把握好课堂内容和试题的难易度。每堂课前，教师都要认真备课，切实把握好每堂课讲授内容的难易程度，注重课堂语言的使用，让中差生“看得见，摸得着”，每次都能学有所得。除此之外，针对每次考试，无论是单元测试，期中还是期末，都要细心命题，斟酌试题的难度，万不可因试题的难度过大而挫伤学生的学习积极性，要使其有成就感，有成功的机会。

(2)适当面批中差生的作业。无论好生还是差生都比较关注自己的作业结果，教师调动中差生学习英语的积极性最好方法之一是适时对其作业将进行当面批改，多给予指导和鼓励。对于较好的作业给予课堂表扬。

(3)肯定中差生所取得的成绩并给予表扬。每次测试，教师对于中差生的成绩不要过分地与其他同学比，而要与他自己以前的成绩比。教师要看到他们的点滴进步并鼓励他们继续上进，缩短与优等生的差距。这样有利于克服中差生尤其是差生的失败思维定势。

实践证明，不断鼓励中差生，给予其正确的指导，不轻易否定他们，并对其取得的进步给予表扬，不断为他们创造成功的机会，是提高中差生学习英语的兴趣和积极性，消除学习中的焦虑情绪的有效手段。

4.结语

综上所述，在高中英语教学中，要促进中差生的学习成绩的提高，教师不仅应从学习方法上给予指导，还要时刻关注学生的心理，让学生消除焦虑情绪，减轻学习的心理负担，给予其更多的关心和爱护，让他们在轻松的环境中快乐地学习英语。

参考文献:

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[9]蒯超. 学习策略[M]. 湖北教育出版社, 1999.

篇（4）

语文这门学科，在每个学生一生的教育当中，都占据着十分重要的位置。初中语文，又是学生在中学阶段最为重要的学科。往往决定着成绩的关键。然而，由于应试教育的压力较大，很多学生的阅读量远远不够，因而提前语文学习，也是一个头两个大，尤其一些男孩子，重理轻文的现象更加严重。那么在此阶段，帮助初中生树立和培养良好的学习方法，就显得尤为重要。着眼于眼前，有助于初中阶段语文成绩的提高，从长远来看，更是受益终身。

一、初中语文的学科特点

1.内容丰富，涉及面广

初中阶段，语文课的知识量非常之大，要求熟练掌握成语、古诗词、阅读十部以上的名著，进而上升难度，要求修改病句、排序，阅读理解方面，有现代文阅读、古文阅读，此外，还有最让学生头痛的作文。

2.人文性和实践性较强

随着社会的不断发展，素质教育的推行越来越严格。初中语文阶段，人文性和实践性的特征也越来越明显。不单单是要求初中生们熟练的掌握书本知识，还需要我们上升到思想层面以及熟练的运用于现实当中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵义，学习书中人物的优秀品格。要求培养出学生有较强的“听说读写”能力等。

二、初中生的学习难点

1.初中语文知识量、难度大幅增加

跟小学阶段相比，初中阶段的语文知识一下子难度升级，知识量也变得非常之大，都让学生明显感受到了学习的难度。尤其阅读文章、写作方面，需要更加深刻的理解能力，这对于初中生来说，是一个不小的难点。此外，知识量大，要求我们更快的吸收、消化，才能跟上课时的进度。

2.初中生学习压力大，缺乏学习兴趣

面对中考，当代初中生的课业压力之大，我们大家都有目共睹。尤其在当前教育中，我们的课堂更是要求赶进度、拼成绩，讲完一课立马投入到下一课的传授当中，很多学生都不能很好的吸收、掌握。如此强大的压力面前，学生则完全无法培养起学习语文的兴趣来，那么永远是被动的灌输知识，基础不够夯实，那么所学知识就犹如空中楼阁，很不牢固。

三、掌握好学习方法的重要性

1.提高学习效率，提高成绩

掌握了好的学习方法之后，能够大大提高学习的效率，最重要的意义，就是在有限的时间内进行更多的学习，进而有助于提高数学成绩。当我们找到了行之有效的学习方法，才能在最短的时间里把所学知识融会贯通，完成大纲要求，进而有更多的时间复习、拓展更深的知识。

2.培养好的学习习惯

优化了学习方法之后，从深层次的意义来说，还能帮助初中生们从小就树立一个良好的学习习惯，养成不拖沓、不拖延的高效率学习，不仅仅在初中阶段的学习过程当中大有益处，对于学生的一生来说，都起到了不可估量的好处。

四、如何培养良好的学习方法

1.制定学习计划，做好课前预习

在初中阶段，要求学生们培养起良好的自我约束力，学会主动的学习。因此我们在每个学期伊始，都应该认真的给自己制定一个学习计划，例如每天熟练掌握10个成语，一个学期阅读一本名著，并且在学习的过程中严格要求自己。同时，还要在课前认真预习，赶在前边，不让老师追着写，这样才能跟上教学节奏，更好的促进学习。

2.夯实基础知识，勤加练习记忆

初中语文的知识量很大，内容又非常繁杂，然而，所有的知识点融合起来，又是一个有机的整体，环环相扣。因此，基础知识一定要夯实，只有打下了牢固的基础，才能让学习融会贯通。我们常说“读书百遍其义自见”就是这个道理。平常要多写、多练，“好记性不如烂笔头”，只有多写、多练，知识才能更加牢靠的掌握。

3.认真思考，勤于总结

不管是语文还是任何一门学科，要想学好、学精，都需要我们做到“四多原则”：多听、多作、多想、多问。在语文课堂中，要集中精神，认真听课，老师提出问题，不能依赖、偷懒，而是应该培养独立自主的思考精神，发散思维，要相信脑子越用越灵。如果实在靠自己能力解决不了，那么再去找老师寻求帮助。

4.培养问题意识，带着问题听课

带着问题去学习，才能让效果事半功倍。俗话说“老师对学生发问10个问题，其学习效果都不如学生自主提出1个问题”。由此可见，培养问题意识在学习中的重要性。大家在预习的过程中，可以标注出知识的难点，然后带着问题去听课，这样，在学习的过程中，会大大提升听讲的专注度，也会让记忆更加深刻。还有许多学生性格内向，不爱发言，但是大家一定要记住：只有做到不耻下问，才能让自己有所提高。

5.多读书多背诵，注重积累过程

多读书多背诵，这是提高语文能力的最佳途径。把知识记在脑中，在我们需要的时候就能信手拈来，尤其在写作过程当中，多用成语、格言，就能大大提升文章的品质。因此，务必要注重日常的积累学习，量变最终会导致质变，当我们的词汇积累到一定水平，阅读、写作的能力自然会大幅度提升。

6.鼓励学生，为学生树立学好体育的信心

学习任何一门学科，都需要强大的自信心来做支撑。初中阶段，一些W生理解力较差、反应能力不强，而初中生又正处于生长、发育阶段，难免自尊心较强或者性格内向，这时候，我们的老师就需要不断的鼓励、支持，帮助他们树立良好的学习信心，在课堂中，减少严肃的刻板气氛，多鼓励、少批评，这样才能让学习更好的提升。

五、结束语

综上所述，在初中语文的学习当中，唯有用对方法，才能提高学习效率，我们应该帮助初中生充分发挥自己的主动学习能力，提高学习兴趣，端正学习态度，采取科学、有效的学习方法，不做无用功，夯实基础、拓展思维，只有这样，才能让学习变得轻松、高效。

篇（5）

传统观念的下的初中生物教学，大多采用强迫记忆的方式，使得初中生对生物课程的认知仍停留在一个抽象、枯燥，很难接受的状态，在这种方式下进行教学，学生的学习兴趣和认知程度便可想而知了。如何提高学生学习生物的积极性，实现学生全面均衡发展，已成为我们广大初中生物学科教育工作者必须面对和关注的重要研究课题。我从初中生物课程的特点出发，提出了初中生差异化培养的目标，论述了回归生活和加强实践对生物教学的重要性。

一、在差异性教学方法中提高初中生学习生物的积极性

在传统的初中生物课程教学中，我们衡量学生是否优秀的标志是它们对生物知识的识记程度，也正是我们这种对生物课程知识性的定位，使得学生对生物课程的学习陷入了单一的死记硬背之中，也就出现了传统观念下的“灌输式、填鸭式”教学的方法。我们必须意识到，这种教学方法的运用，不但忽视了学生创新思维和探索能力的培养，而且制约了初中生物课堂教学的改革，成为我们课堂教学改革与优化的瓶颈。差异性教学方法的本质就是以新课标中因材施教作为理论基础，突破性地把学生进行科学“分类”，“分类”的重要目的在于对它们进行分层次的组织教学也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习内容和学习方法，让每一个学生都能在对生物知识学习的基础之上获得新的提升和进步，让每一个学生都能在他们的“提高区”感受自己的成长，进而提高每一个学生学习生物的兴趣例如，我在讲传染病时，首先明确了课堂的教学目标，通过学生对传染病的有效了解，让他们养成良好的疾病预防习惯，通过知识联系实际，培养学生归纳与分析问题的能力，教学目标明确后，我根据学生不同理解能力，制定出相应的学习方法，我们还可以采用故事的形式吸引学生的注意力，用哲理的形式感染学生，应用感性和理性的有机结合深化学生对该课堂知识掌握程度。

二、回归生活，让初中生物理论及时得到实践

初中生物知识学习的重要意义在于对初中生综合素质、个人修养、价值观念的培养初中阶段，学生正处在人生发展的黄金时期，对他们人生的发展定位尚处在“规划期”，因此，如何让生物知识发挥其特有的导向作用，将对学生的成长产生重大的影响，因此，在我们课堂教学中，要巧设生活情景，用生活化的思路去叩开学生自主学习的大门，进而培养学生对初中生物知识的创新性思维。

众所周知，每一个生物观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们只是从知识的角度去开展教学，将会使学生对生物知识的理解变得片面、抽象;反之，我们用生活中的事实去论证观点，那么这个生物观点将会变得形象、生动，学生对知识的理解也会更加深刻。例如，我在讲人类活动对生物圈的影响一节时，我先把课堂变成一次综合性的拓展活动，然后提出一些具有生物观点的题目，让学生用自己生活学习的例子进行回答，最后我对学生的回答加以评论，在这一过程中，学生不但学到了生物知识，而且还对他们生活中的表现做了比较准确地定位，可见通过课堂教学中生活情景的引入，增加了与课堂的粘合力，使课堂氛围一直处在活跃的状态，提高了课堂教学的实效。

三、初中生物知识点的迁移、拓展教学法

众所周知，初中生物知识是初中生参加社会实践的重要知识支柱，也是开展其他学科学习的重要基础，生物知识的迁移与拓展是以生物知识的网络构建为基础，所以作为教师，我们首先要帮助学生构建一个系统和全面的知识结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展能力然后采用创新性思维的方式重新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的教学方法，以达到课堂教学的高效性。

总之，新时期初中生物课堂教学，教学方法只是我们教师培养初中生的一种方式和手段，初中生掌握高效的学习方法和体验人生的认知规律才是我们课堂教学的最终目的，所以，在初中生物课程的教学过程中，我们要坚持“因材施教”，对初中生开展层次性教学，通过对学生差异化培养让他们一起进步，共同提高要积极运用生活学习中的各种素材，让学生懂得学习与实践结合的学习方法;要给学生提供知识迁移与拓展的导向，进而促进初中生生物综合素养的全面进步与发展。

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高效课堂就是在有限的课堂时间内，对课堂教学中的各种资源，包括人力、时间和物力等进行最大限度的利用，在完成课堂教学任务和目标的前提下，促使课堂教学效果达到最佳。初中生正处于发育的关键时期，心理和生理方面都还不是很成熟，很多学生都还存在严重的逆反情绪，要想很好地激发学生的学习兴趣，教师要很好地抓住学生的这些特点和心理，设计更加具有针对性的教学策略来吸引学生的注意力。受传统观念的影响，在课堂教学中绝大多数时间都是以教师为主，教师只是进行单向的知识内容讲解，对于物理课堂没有很好地把握，不注重学生的感受和体验，课堂教学效率低。学生学习的内在动力不足，积极性无法得到有效激发。

二、构建初中物理高效课堂

（一）创设课堂情境，提高课堂效率

在初中物理课堂上，创设良好的课堂情境能很好地激发初中生学习物理知识的兴趣，提高初中生学习的积极性。在课堂教学的过程中，教师一定要认识到，在初中物理课堂上实现高效的课堂效率对教师教学和学生的学习是多么重要。创设良好的情境，让初中生在生动有趣、轻松快乐的学习环境中学习物理知识。如《声现象》的课堂教学中，教师首先可以利用多媒体的教学手段，展示有关声现象的图片，然后向同学提问你所知道的关于“声现象”的例子，并提出相关的问题，最后通过问题的解答了解和巩固知识，加强学生对知识的了解和掌握。教师可以在向初中生提问有关知识的时候，可以通过一些情境来进行提问，加快学生的理解和记忆。这样，教师在轻松快乐的课堂氛围和情境中就能很好地培养初中生学习物理知识的兴趣，激发初中生的学习动力，让学生认真努力地学习初中物理知识，从而提高课堂教学效率。

（二）以人为本，因材施教

为了在实际教学中构建高效课堂，教师应该以提高课堂教学效率和质量为核心思想，构建高效的课堂教学模式，从而实现新课改提出减轻学生的课业负担的目标，引导学生学会学习、探究、创新，进行自主学习。每个学生的基础各不相同，大部分学生在以往的学习中没有接触过物理课程，对这门学科有陌生感，而且物理课程涉及的理论、概念和应用具有一定的抽象性，理解起来有一定的难度。因此教师应该充分了解学生的特点，以人为本，因材施教。对于接受能力较快，基础较好，学习习惯好的学生，老师应该给与适当表扬与鼓励；而对于基础较差，理解能力弱，学习习惯差的学生，应该乐于与其交流，了解学生的薄弱之处，并帮助其尽快领会。在课堂上，教师要通过积极创造合作、探究的学习氛围，最大化地实现学生在教学中的主体地位，帮助学生在合作探究中享受学习的乐趣，提升学生的学习效率，从而实现物理课堂的高效。

篇（7）

一、初中数学学习过程中常用的学习方法

随着我国对于素质教育的推行，教育界对教育教学模式提出了更高的要求，要求教师在课堂教学的时候注重教学的质量和效益，将学生当作学习的主体，在这一过程中，如何提高学生的学习效率成为当前被广泛关注的问题。目前初中数学学生使用的学习方法多数还停留在传统方式之上，初中数学教师在教学的时候也常常过多地重视课本内容，忽视学生对于所学知识的理解程度，这使得初中学生在进行数学学习的时候仅仅将自己的学习能力停留在记忆水平上，使得初中阶段学生的数学学习成绩常常出现两极分化的现象。下文简要介绍学生在进行数学学习时常用的数学学习方法。

在学习初中数学的时候，学生常常需要掌握四个要素，按照一定的顺序进行有序的学习，一般来说是预习、上课、复习以及作业复习等几个阶段，这一数学学习的方法是最常见的方式，同时辅助这一学习方法的还有预先制订学习目标，按照一定的学习规则，在教师的指导下完成数学学习任务，在指定教学目标的时候要求学生进行全面的考虑，制订的目标既要具体、实际，还要有可实现性，在达到目标的过程中采用正确的学习方法，例如，借助数学辅导书、深入研究数学课本、认真听课、进行实践验证等等。例如，在学习三角形知识的时候，苏教版数学教材在进行课程引入的时候主要是通过鼓励学生进行观察和动手操作，在以往角的基础上进一步深入对三角形各个角的认知，并认识到三角形的几何图形基础，结合现实生活中常见的例子强化对三角形性质的认知，使初中学生能够基于自己的生活经验，了解三角几何知识的概念，在操作活动的辅助之下，初中学生能够在脑海中产生深刻的印象。完成教学任务中不同层次的要求，丰富了学生认识几何图形的途径，强化了学生对三角几何知识的学习，尤其丰富了几何证明题的做题思路，有助于学生积累丰富的学习和操作经验，数学成绩在这一过程中也会有很大的进步。

在初中数学学习的过程中，对学生运算能力有很高的要求，数学教师在进行课堂讲解以及布置日常作业的过程中，对初中生的运算能力、空间思维能力、解题能力以及思维发散能力要重点培养，使学生在学习初中数学的时候掌握基本的数学代数公式、法则、几何定理以及解题的思路和程序，学生在学习的过程中遇到问题，除了向教师寻求解答之外，还要学会自己探索解决问题的方式，每做一道题，初中生应当有意识地总结数学思想方法，例如，掌握初中数学解题过程中常用的数形结合、函数、方程以及转化等方法，在面临一道题目的时候学会从多角度解题，拓宽自己的数学学习思维，使学生在初中阶段的数学学习具有趣味性和灵活性。

二、提高初中生数学学习方法的应用与实践策略

首先，初中数学教师应当重视对学生心理素质的锻炼，使得学生在面临数学学习的时候具备一定的自信心。初中阶段的数学学习是为日后高中学习奠定基础的，学生在学习过程中应当以高标准要求自己，面对难解的问题要认真思考，认真听教师的讲解，课后认真地完成作业，教师在这一过程中也要吸引学生上课的注意力，提高数学教学效率，使学生能够弄懂知识，并帮助学生解答难题。为了有效地鞭策学生学习，教师应当为还没有较高学习能力的初中生制订学习目标，并在了解学生学习特点的基础上认知初中生学业发展的变化，对学生的学习成绩进行适当的鼓励，帮助学生树立信息，提高数学课堂听课效率。

其次，初中生应当在训练中学会摸索学习的规律，掌握举一反三的精髓，初中生在学习数学的时候难免会遇到练习题，在讲解数学习题的时候，教师应当帮助初中生形成扎实的知识功底，提高学生对题目的理解能力，在做题的时候使学生能够主动将知识融会贯通，对于不懂的问题，注重课堂听讲，重视预习与复习，使学生在日常的学习与做题的过程中不断加深对数学知识的理解。

篇（8）

随着2011版新课程标准的颁布与实施，初中思想品德课程改革逐步深入并且取得了很大成效，一些先进教学理念和教学方式已经深入人心，但在初中思想品德教学中也存在一些亟待解决的问题，例如：初中思想品德教师专业素质不高，教学方式落后，学生学习兴趣不高等，这在一定程度上影响了思想品德教学实效的提高。如何提高初中思想品德教学的实效成为每一名初中思品教师必须面临并亟待解决的课题。我结合近几年初中思想品德教研经验，谈谈对此课题的理解和探索。

一、思品教师加强专业学习，努力提高自身素质

学生综合素质和创新能力的提高，首先要求思品老师的自身素质提高，不仅要求学科专业知识扎实、教学能力要强，还要求师德修养、道德品质也相应提高。

我认为初中思想品德教师不能故步自封，不能满足于过去的成绩。我们要不断学习，不断充电，更能适应新时期教育教学发展的需要。只有掌握更多的相关专业知识，才能够使教学事半功倍，才能够使课堂生动、有趣，才能够充分调动学生的主观能动性和求知欲，使他们真正体会到学习的快乐。思品教师必须树立终身学习的理念，不断学习新知识，不断丰富自己，不断完善自己，还要不断反思和总结自己，努力使自己的教学水平再上一新台阶。学习的途径是多种多样的，无论是思想品德专业书籍，还是报纸、互联网、时事新闻，都可以在思想品德教学中加以有效利用，使课堂教学丰富多彩。

教师还要不断提高自身的师德修养、道德品质。我们必须提高师德修养，在言行上要严格要求自己，注意自己一言一行，不说一句自己不该说的话，要对自己负责，对学生负责，即使有不同意见，也绝不在学生中发牢骚；日常生活中的不快再多，也绝不能带到课堂上来。我们要用自己的一言一行践行为人师表，努力提高师德修养，诚信做人，踏实教学。

二、传授初中生科学的学习方法

2011年新版课程标准明确提出我们要关注学生学的过程，思品教师要把课堂学习的自真正还给学生，真正体现学生的主体作用，让他们掌握科学的学习方法。

学习方法多种多样，教师要因材施教、因人而异，教给学生一种适合自己的学习方法，力争达到事半功倍的学习效果。我认为，每学期的第一节思品课应该是给孩子们讲解学习方法，对他们进行学法指导。指导孩子们如何搞好课前预习；在课堂教学中如何认真听讲，如何回答问题，如何参加课上研讨，如何进行小组活动；课后如何有效完成课后作业，如何做好知识的总结和复习，等等。还应该特别鼓励孩子们大胆提问，发表自己独特创新的看法，为孩子们提供尽量多的实践机会，让他们真正学会主动学习。对于那些表现优秀的学生，应该让他们总结出自己较好的学习方法，让全班同学一起分享他们成功的方法和经验，力争达到事半功倍的效果。

三、积极提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有他们有了浓厚学习兴趣，才会自己主动思考、积极讨论，才能由“被动学”变为“主动学”，思品课堂教学才会有生机。

思品教师可以用幽默的教学语言激发初中生的兴趣，也可以用形象、生动的故事激趣，还可以用形象的漫画、动听的歌曲激发学生的兴趣。例如思想品德教材中的形象、生动的漫画可以使学生产生好奇心，而那种好奇感正是激发他们学习思想品德的要素之一，可以使思想品德课堂教学达到事半功倍的效果。

在初中思想品德课堂教学中，一个好的课堂导入，就会起到抛砖引玉的作用，可以说能够起到至关重要的作用。一个生动、有趣的开头能将孩子们引入最佳的学习状态，我们可以根据初中生的实际情况采用漫画导入、情感导入、故事导入等方式渲染课堂教学氛围，引起初中生的认知共鸣，把他们的注意力集中到一起，调动他们的主观能动性，激发孩子们的学习兴趣，使他们能够以饱满的精神投入新课的学习中来。

有效应用多媒体教学手段，积极培养初中生的学习兴趣。随着初中阶段办学条件的逐步改善，多媒体教学手段逐渐走进思想品德课堂，这一教学技术可以使孩子们把声、色、画等有机融合，使他们有一种身临其境的感觉，这样就能够有效激发初中生的学习兴趣，达到高效的课堂教学效果。

要讲究多种教学手段的有机结合，真正做到教与学的结合，课本与实践的结合，还要不断变换教学方法，使初中生始终对课堂教学充满无限新鲜感，这样既改变了以往那种“填鸭式”的教学方式，又有效发挥了孩子们的主体作用。总而言之，让孩子们在愉悦的学习氛围中完成课堂教学任务，学有所获。

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传统的初中生物教学，教师不注重激发学生的学习兴趣，总是尽全力给学生讲解更多的生物知识，认为只要给学生把知识讲解明白，学生就可以学好生物，但是学生缺乏学习生物的兴趣，教师讲解的知识是不少，学生却吸收不了多少知识，这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学习生物的动力，只有学生对生物学习产生了浓厚的兴趣，学生才能在教师的讲解中高效地学习生物知识。比如，《青春期》这节，教师可以给学生讲述人的婴儿期、幼儿期、童年期到青春期的过程，让学生回忆在这几个时期都发生了什么事情，学生在回忆中激起了学习兴趣，在兴趣中和教师学习青春期的内容。

二、让主观能动性成为学生学习生物的基础

传统的初中生物教学，教师是课堂的主体，学生学习的知识和方法都由教师决定，学生处于绝对的被动地位，不能决定自己的学习，教师的学习方法不一定适合学生，学生有可能会感到厌烦，学习效率很低，这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，充分发挥主体作用，课堂上学什么、如何学都由学生说了算，只有让主动学习成为学生学习生物的基础，学生才能知道哪些方面学习好，哪些方面学习的不好，从而高效地学习生物知识。比如，《细胞通过分裂产生新细胞》这节内容，教师可以先让学生自主探究生物体为什么会由小长大，学习细胞的分裂过程，可以通过教材学习，也可以通过网络学习，有不懂的问题可以向教师提问，学生自主学习之后，教师再针对其中的重点知识进行强调，学生自然会学习得很轻松。

三、让多媒体技术成为学生学习生物的工具

传统的初中生物教学中，教师主要运用板书的形式给学生展示教学内容，教师辛苦地写板书，但是学生却觉得板书内容很枯燥，不能吸引他们的注意力，而且板书不能全面直观地展示教学内容，导致课堂效率很低，这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要充分发挥多媒体的作用，让多媒体技术成为学习生物的工具，多媒体丰富的画面和动听的音乐可以吸引学生的眼球，在多媒体的演示中学生思考生物知识，提高生物水平。比如，《食物中的营养物质》这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示食物中都有哪些营养物质，例如，豆类中还有维生素B1，番茄中含有维生素C等，让学生对食物中的营养有一个直观地认识，提高学习效率。

篇（10）

七年级地理寒假作业及答案2022(一)13、(1)地轴 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014

(1)因为地球太大了，人们无法看到地球的全貌，于是人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例将它缩小，制成的地球模型——地球仪。

(2)在地球仪上，人们用不同的颜色、不同的符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城市等地理事物的名称、位置、形状等，地球仪可以给我们的工作、生活和学习提供方便。

(3)略

(二)(1)可信。因为地球在自转的同时，还围绕着太阳不停地公转，1年转过1周。(2)50岁。因为地球公转一周所需的时间是1年，转过50周就是50年。

(三)可利用《大蜀山导游图》寻找明显标志物确定方向，也可以根据植物向阳性确定方向，即植物生长茂盛的山坡是向阳的南坡。

(四)如：科学家在我国什么地方发现大洋地壳残片?在河北遵化发现大洋地壳残片说明了什么?华北地区在远古时期是什么样子?华北地区的陆地是怎样形成的?等等。(只需提出两个问题)

(五)有可能。因为根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。

(六)(1)(2)(3)(4)

(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨极干极13、a地：终年多雨，年降水量大。b地：降水季节变化大，呈现明显的旱、雨两季。

(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0

(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主义扩张 国际贸易活动的扩展

(十二)12、(1)邻国 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脉 纬线 经线 纬线 湖泊

第一章

让我们走进地理第一节 我们身边的地理知识课堂练习：单项选择题1.d(订正：“1.奥运会于__年7月28日当地时间21时在 开幕，我们应该在收看”改为“1.奥运会于当地时间__年7月27日21时在 开幕，我们应该在7月28日 收看”，选项“d.英国伦敦 下午”改为“d.英国伦敦上午”，地理七年级上册寒假作业答案解析。)

2.a

3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c

15.b课后巩

1.企鹅

北极熊 (订正：“它们生活”改为“它们生活在”)南极地区 北极地区背景冰天雪地;企鹅、北极熊身上有厚厚的羽毛和绒毛;从电视或网上得到的知识。

2.荷兰　风车主要用来将堤坝内海湾的海水抽到外海，使河流带来的泥沙淤积，围海造田;此外，还磨面粉。

3.①晒盐a.土地

②采伐木材b.海洋 ③建设工厂c.森林 ④放牧⑤捕鱼4.a.赛马 ①滨海地区b.登山 ②我国东北地区(冬季)c.冲浪③河湖地区d.溜冰 ④山地地区e.赛龙舟 ⑤草原地区

第二节

我们怎样学地理课堂练习1.b　2.a　3.b　4.a

5.d　6.d　7.b 8.d　9.a　10.b　11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b课后巩固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 详细2.沙漠 时令河 长城 铁路 水电站 山峰 湖泊 公路3.缩小 图上距离 数字式 线段式 文字式 北南北 东西 北 南 西 东 地图上的文字说明或数字标注4.略

单元测验

一、单项选择1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b

二、综合题

21.(1)经纬网

指向标 (2)指向标 正北 (3)西南-东北 正东 (4)南 北(5)东南文字式 线段式 数字式图上l厘米代表实地距离50千米图上1厘米代表实地距离800千米 1:80 000 0001:10 000 000

初中高效学习方法和技巧1初中生要掌握一定的学习方法

初中生想要提高学习效率，那么就一定少不了正确的学习方法。制定合理的学习计划，这样对于自己的学习就不会学到哪里算到哪里。科学的预习是提高学习效率的关键，同时也是发现问题和解决问题的关键。

提前预习可以使初中生被动学习变为主动，这就是提高学习效率的关键。另外在课堂上还有学会听课，课堂是初中生学习知识的主要途径，在课堂上的这段时间里，初中生一定要集中注意力。

2初中生学会管理好时间

初中生在三年的学习中，不但要有好的学习方法，同时还要学会合理的安排自己的学习时间。在正确的时间做正确的事情，这样的学习才能够是事半功倍。

举一个简单的例子，初中生在课堂上面要学会提高自己的听课效率，对于课堂上面老师讲解的知识，一定要做到理解，重要的知识点当堂课上记录下来，如果有自己不理解的地方，可以在课下找老师主动问，不要留下疑点。

初中生的学习一定要常开口，课本上的知识如果有不理解的地方一定要多问多思考。合理的安排时间，现在很多的初中生都有一定的拖延症，所以学会管理时间是非常重要的事情。

3初中生学习要劳逸集合

初中生在学习过程中，并不是说一味的学习成绩才能提高。学会劳逸结合的初中生，才会有所收获。所以初三网小编建议学生在平时休息的时候一定要学会放松，不要把全部的时间都用来学习上面。

适当的休息对于接下来的学习才能有所帮助。当你的精神绷得太紧反而会影响你的学习。张弛有度才是初中生提高学习效率的关键。

最适合初中生的各科学习方法和技巧1初中生学习要有明确的目的、目标

初中生学习目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。初中生确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高

2预习的方法要科学

科学预习，所谓科学预习就是初中生要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使初中生变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。

3做好课堂笔记

不钻牛角尖，初中生做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。课堂上，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻"牛角尖"，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。待到初中生从"牛角尖"中醒悟过来时，老师已经又讲到其它问题上去了。这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。

4交叉学习效果好

人的大脑皮层细胞是有分工的，初中生学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。