职工素质论文篇（1）

按照教育部全国中等职业学校化学工艺专业教学标准，化学工艺专业学生应该具备良好的职业道德、职业意识和职业行为，具有较好的沟通能力、表达能力和团队协作精神，具有安全生产、清洁生产和节能环保的意识和行为，具备一定的获取和处理信息的能力。

2.专业素质

按照教育部全国中等职业学校化学工艺专业教学标准，化学工艺专业学生应该了解化工生产相关的法律法规及规章制度、工艺操作规程，熟悉本专业必需的文化基础知识和化工生产专业知识，能识读工艺流程图、设备图、管道图等相关图样，熟悉并应用化工生产中的检测仪表与自动控制系统，能熟悉、使用和维护化工装备，能掌握典型化工单元的基本操作技能，能完成化工生产装置开停车及运行操作，具有正确判断、处理化工生产运行中一般故障的能力，能在生产过程中实施QHSE及清洁生产，最终取得“化工总控工”或“化工生产运行员”（四级）职业资格证书。

3.创新素质

创新素质的培养是继职业素养、专业素质养成后的又一必要素质，其目的是培养学生的创新意识和创新能力，以适应新形势下就业、发展、再就业、创业的需求。

二、学生目前的状况

笔者学院学生总体上看是好的，但有的学生或多或少存在一些问题，如文化基础差，学习能力差，学习主动性积极性差，不愿也不会学习，对专业基础课和专业技能课的学习感到吃力，旷课，心理素质和心理承受能力差，抗挫折能力差，缺乏克服困难的决心和毅力。一部分学生在就业后因为缺乏吃苦精神，嫌工作环境差、工作时间长、待遇差而放弃就业岗位。

三、培养策略

1.加强职业素养培养

（1）重视行为养成，培养学生良好的道德素质。

学生除了技能过硬之外，具备良好的道德素养才能受到企业的欢迎，为培养学生良好的道德素质，笔者认为笔者学院化学工程系、德育教研室、学生处和德育教师等应联合开展道德品质教育工作，每两周至少开展一次德育教研活动，有针对性地研究德育课程改革，研讨德育方法，使德育课确实有效。特别在待人礼仪、日常言行、实习实训等方面要制定行为规范标准，要求具体化，让学生对照标准规范自己的言行，校正不良行为，养成较好的行为习惯，塑造良好的道德品质。

（2）开展心理辅导，培养学生健康的心理素质。

在激烈竞争的当今社会，职业学校的学生必须要有良好的心理素质去面对现实。受过去失败心理的影响，他们往往在择业、就业、再就业和创业的过程中不能正确地认识自我、把握自我、推销自我和发展自我。针对此种情况，学校应开设心理辅导课，让学生找出自身的优势与劣势，扬长避短，通过努力弥补个性的缺陷，主动适应职业的需要，特别在最后一个学期，学校要加强学生择业风险意识和竞争意识的心理辅导，以增强学生适应职业要求的心理素质和意志品质，减轻学生就业的心理压力。

（3）提升学习基础及学习能力。

基础差、缺少学习方法和学习能力是中职学生的一个特点，作为职业教育，教师在传授知识的同时，要结合学生实际，完成打基础、提兴趣、教方法、培养能力的多重任务。基于学生实际和化学工艺专业素质要求，笔者认为教学过程应尽可能从行动教学、形象教学、互动教学等方面下功夫，尽量避免空洞而乏味的抽象教学，这样有利于提升学生在学习过程中的兴趣，调动学生的学习主动性，增强学生的学习信心，积淀学生的学习基础，培养学生的学习能力。

2.加强教学改革

中等职业学校的教育既不同于传统的基础文化、纯理论教育，又不是简单的操作培训,职业学校培养的是可持续发展的应用型技能人才，既不能只传授专业理论知识，也不能只教会学生一些简单的操作，而是要把相关专业知识点与操作技能相结合，使理论基础与专业技术相结合，传统的教学模式已不能适应目前现代化工企业对学生的专业素质要求，化学工艺专业的教学必须进行改革，从宏观层面上看要进行教学管理制度和教学运行体系的开发设计，从中观层面上看要进行人才培养方案课程体系的开发设计，从微观层面上看要进行教学设计、教学模式、教学方法、考核方法的开发设计。为了达到一定的教学目的，完成总体培养目标，任何改革都必须结合企业需求、培养目标、学生情况来进行，且不能操之过急，要循序渐进完成调研分析、开发、设计、实施检验四个阶段。

（1）公共基础课。

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学内容、教学方法、教学组织形式的改革以及教学手段、教学模式的创新，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

（2）专业技能课。

学校可结合云南化工实际，组织编写校本教材，教材应以本专业教学标准为依据，结合化工企业经济的发展和职业资格鉴定标准（四级）的相关要求选择教学内容。要建设具备现场教学和情景教学的实训中心，使之兼具教学实训、职业培训、职业资格鉴定的综合功能。专业技能课按照相应化工岗位（群）的能力要求，推行理论实践一体化，突出教-学-做一体的职业教学特色，使一体化教学、项目化教学、情景化教学等多种教学方法成为常态教学法，将学生的自主学习、合作学习和教师引导学习等教学形式有机结合起来，让学生都动起来，教学中要使学生感觉到有事可做、有东西可学，积极主动地进入学习角色。专业能力强调技能知识的针对性和目的性，化学工艺专业培养的目标就是化工企业生产一线的技术工人，教学计划中可将一些与专业知识和操作技能相关的课程加以整合，把单元操作所需的知识点融合在一起，并以单元操作为主线进行教学组织和操作实训。以精馏操作单元为例，教学过程可设计为：认识实习（校内外实训基地认识）→化工原理（精馏基本知识、精馏塔工作原理）→精馏实训装置（操作和控制，压力表、温度表等原理、结构，精馏塔等设备、阀门和仪表的维护和检修）→考核评定，在整个教学实施过程中，要结合操作单元的特点，有针对性地融入环保、安全等知识。这样的教学过程，针对性强，知识点突出，学生学习目的性强，也能使学生看到自己的实际进步，可充分调动学生的主观能动性。

（3）教师的教学。

笔者学校化学工艺专业的教学长期以来都受到“应试”观念的束缚，虽然课改在不断地进行，但是课堂教学模式仍是偏向传统的应试教育方法，只关注于知识灌输，忽略对学生学习兴趣的激活，学生不能充分发挥学习的主动性，课堂效率不高，为了激发学生的学习兴趣，达到培养学生良好职业素质的目的，教师要摒弃传统的教学观念，不断提升自己作为教师的职业素质，要创新教法。创新教学方法可以从很多方面进行，比如创新专业课程的教学方法，可以采用模块化、一体化、项目化等教学方法，让学生在做中学、教师在做中教，通过反复的教-学-做过程，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，提高学生的技能水平，强化学生专业知识，还可以提高学生的团队意识、增强学生的组织能力、沟通协调能力，提升其社会交往素质和产业文化素养，增强学生的职业素质。

（4）强化技能训练。

专业素质的核心就是要培养学生的职业技能，为了强化学生的职业技能，在化学工艺专业的一些专业核心课程的教学内容、教学方法、教学模式、教学手段等方面必须进行改革。从2012年开始，笔者在精细化工概论、化工安全与环保等课程的教学中，探索并实践项目化教学法，在教学中尽可能实现“教、学、做”合一，有意识地加大实习和实训课时，尽量挖掘学生爱动的特长，使学生不断地在学中做、又在做中学，教学过程注重开发学生的兴趣和特长，在做中学习和夯实理论知识，又在学中强化学生的操作技能，使学生的专业素质得到了较好的提升。不但如此，在整个教学的组织与实施过程中，还锻炼开发了学生的文献资料检索能力、信息处理能力、组织能力、语言表达能力、沟通协调能力、团队合作意识等社会交往素质和产业文化素养，学生的职业素质也在逐渐养成。这样的教学模式，学生非常欢迎，教学效果很好，得到了师生的一致好评。

3.推进校企合作

一直以来，笔者所在学院化学工艺专业的教学质量不高、适应性不强、吸引力不足，其主要原因是缺乏必要的实习实训设施，校企合作办学可以在一定程度上解决办学条件不足的问题，有效地培养高素质技能人才。此外，要扎实稳妥地开展学生顶岗实习，推进订单培养模式，要充分发挥和利用校内外实训基地的作用，只有确实保障学生技能培养的途径和质量，才能增强学生的适应性，提升专业吸引力和竞争力，促进专业持续发展。

职工素质论文篇（2）

二、对加强公路部门职工素质教育的几点思考

(一)要内容明确，保证时间，方法得当

职工教育的结构和条理需要有明确界定，不但要结合国家的政策法规，更要符合单位的生产实际，兼顾职工的个人素质和企业的建设取向等方方面面，应划分成专业理论知识、业务技能培训和政治理论学习、职业道德教育等学习板块，有计划性的组织开展。时事性的教育要在基本教育达标后补学补考，增长职工见识，但绝不能侵占基本教育时间。保证时间专指开展职工教育时的工学矛盾而言，因为大量的生产任务需要完成，而职工休息的时间又极其有限，如果把学习的时间强加在职工休息时间内，就容易使职工产生抵触的情绪，破坏职工努力学习的积极性。那么，就需要在工时内给学习培训提供一个充足的时间。在保证时间的过程中，可能会出现一些偏见，认为学习培训与生产无关，然而事实证明，接受良好培训的职工却能够有效的提高生产效率。所以，保证学习时间，也是保证生产任务完成的关键。方法得当，是指办学形式要适应劳动组织形式和工作班制的实际情况，采取灵活多样的培训方式。如办学习班、岗位练兵、师徒合同、技术表演、小型函授、技术讲座、抽签问答等。

(二)要提高认识，深化教育，电化教学

职工素质论文篇（3）

（二）大庆精神的新时期作用在新的历史时期，只有紧跟时代步伐，不断地思考、探索，不断赋予大庆精神新的内涵，更好地贯彻“高、好、实、快、新”的大庆速度，才能建设美丽和谐家园。能源被视为世界持续发展和经济快速增长的最基本的驱动力、最基本的保障，是人类赖以生存、不断进步的基础。而石油作为不可再生源能，更是经济发展的重中之重。而作为以石油发展起来的大庆，可持续发展自然而然地成了大庆在建设过程中必须遵循的发展原则。实行可持续的发展原则是指既要延长开采的时间，又要提高开采的质量与效率，并要兼顾好局部与整体的关系。能源是有限的，科技却是无限的，而创新则是推动科技不断发展的源泉，创新不仅是思想的创新，科技的创新，更是制度的创新，体制的创新。怎样打破常规，怎样突破传统思想，怎样实现更好的发展，唯有真正的做到创新才是关键。一座城市，一个民族，一个国家的发展离不开创新。人才是创新源泉。尊重人才，尊重知识，尊重创新，坚持人本理念，真正做到鼓励创新，支持创新，珍惜人才，认真贯彻“国家利益最重要，企业利益最关键，职工利益最根本”的理念，并实施相应的惠民工程，例如，“激励工程”“再就业工程”和“民心工程”，这些工程体现了从群众中来，到群众去的工作作风。

二、当前职工思想存在的主要问题

在利益的驱使下，职工集体思想意识淡薄，正在呈现恶化态势。传统的“事不关己高高挂起”的小农意识重新抬头。这里的“不关己”主要是指，在利益上和自己无关的事情不关心，例如，企业发展的未来，企业如何创新等，普通职工一般不关心。艰苦奋斗的优良传统缺失。富人炫富成了值得吹捧的事，不劳而获被看成是有能力的象征，朴素的生活常常被人耻笑等。这些都表明，艰苦奋斗的精神已经被人们所遗忘。信仰不坚定。对现在我国经济发展的成绩认识不足，喜欢挑三拣四，加上网络上不良信息的影响，使人们的信仰产生了危机。

三、大庆精神的教育作用

（一）有利于帮助职工形成正确的世界观随着全球化的不断发展，文化也造成东部和西部碰撞，大量的新思想、新理念、新事物的涌入，使人们的思想观念、道德意识和价值取向发生了转变，开始呈现新思想，新理念，追求新事物的多元化的复杂局面。而面对这快速变化，纷繁的世界，对于一群正处于缺乏生活经验，缺乏应有的鉴别力，缺乏与抵制不良诱惑的控制力和抑制力的青年，他们往往会分辨不清，由于缺乏正确的判断力，往往会导致他们盲目崇拜西方文化，而贬低本民族文化。我国正处于社会主义初级阶段，经济体制和政治体制改革的不断深入，呈现出了调色盘的模样，如经济成分、经济利益、社会生活、就业方式等，它们所占的份额各不相同，在这种复杂的局面中，人们思想观念和意识形态走向多样化，复杂的社会环境滋生的各种负面的、消极的因素也随之而来，慢慢的在人们的思想意识以及人际关系上出现了不同程度的流露，从以个人为中心的自由主义、利己主义到拜金主义和享乐主义，并夹杂着种种心理失衡的严重问题。如厌学、爱慕虚荣、追求低级趣味的生活方式等。面对这种状况，应进行怎样的引导，怎样的教育，才能扭转这种恶劣的局面。作为民族精神的一部分，并具有地区特色的大庆精神，当之无愧的应成为人们心中的引导者，做到不仅仅局限于大庆本地，更要向全国，乃至全世界进行弘扬。积极采用先进的理论、先进的思想、先进的观念来帮助我们答疑解惑、化解矛盾、舒缓情绪，引导人们确立中国特色社会主义的主流意识形态，努力塑造民族自尊、自信、自强精神，用大庆光辉灿烂的历史和优秀的革命传统来进行教育，从而使职工振奋精神，增强自信，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉肩负起自己的责任。

（二）有利于激发职工发愤图强的干劲作为任何国家的子民，爱国主义教育都是必不可少的。爱国主义是一个历史概念，不同的时期，不同的阶段，承载着不同的使命。我们没有处在战争年代，不需要投笔从戎。在这个比较和平的国度，作一名合格的公民，也是爱国，爱国不是盲目的爱国，而是应理性的表达。大力发扬爱国主义，有利于人们更知晓自己的国家，有利于人们更爱自己的国家，有利于人们更忠诚于自己的国家，有利于强化人们的民族凝聚力。大庆精神之所以是取之不尽、用之不竭的精神矿藏，是因为艰苦创业精神与求真务实精神蕴含其中。会战时期并不是一帆风顺的，面对众多问题，必须结合实际，从实际出发，用大庆精神解放思想。要杜绝现在的“形象工程”“面子工程”“豆腐渣工程”，就要弘扬求实作风，弘扬真抓实干，脚踏实地，不弄虚做假。求真务实，是理论与实践的结合。在认识与实践相互转化的过程中，不断提升理论创新和实践创新水平。改革开放后，邓小平突出强调：“世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义都没有，要坚决制止追求表面文章，不讲实际效果、实际效率、实际速度、实际质量、实际成本的形式主义，杜绝说空话、说大话、说假话的恶习”。党的十以来，以同志为总书记的党中央坚持有贪必反、有腐必惩，老虎苍蝇一起打的求真务实的工作作风，使一些贪腐高官纷纷落马。大庆“三老四严”“四个一样”的优良传统，都是在落实求真务实的工作作风。而这种作风，对人的塑造，是根本的塑造，这种塑造会使人的内心深处发生变化，从而被塑造成一种与社会责任有着不可分割的联系，与民族命运息息相关的豁达胸襟。弘扬艰苦创业精神和求真务实精神，有利于增强我们敢于突破陈规的决心，有利于增强我们不畏艰险的信心。

（三）有利于职工形成奉献精神奉献，是大庆精神的核心价值观。在艰苦创业的石油会战时期，石油工人顶风雪冒严寒，没有休息日，没有黑天白天之分，拼命工作，却丝毫不计较报酬，不向国家、单位伸手要待遇。古往今来，无私奉献是人类最纯洁、最崇高的道德品质。它像冰山雪莲，洁白无瑕；它像一束光芒，照亮人间。高尔基说过“：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益，人的思想境界高一分，无私奉献的精神就会登上一个新阶梯。”在中华民族上下五千年的历史中，无私奉献是最夺目的，它拥有岁月磨灭不掉的灿烂光辉，一代代的英雄书写并传承着它的精神。例如焦裕禄、孔繁森、王进喜等，他们之所以感人、耀眼是因为他们将自己宝贵的青春、聪明才智、宝贵的时间，无私地奉献给了社会、奉献给了国家。无私奉献不是凭空想象或者开一个口头支票，而是要看实际行动。在大庆这片充满正能量的土地上，深深地吸吮大庆精神的营养，将这种精神内化于心，将这种精神内化于行动，内化于整个社会，乃至整个世界，努力把自己培养成为一个真正无私奉献的人。

职工素质论文篇（4）

一、高职理工科新手教师人文素质的缺陷

（一）知识结构的欠缺

由于绝大部分理工科新手教师来自非师范类专业，教育学、心理学等人文知识普遍比较缺乏，人文视野有些狭窄，同时又很难从直接的教学经历中积累相关经验，这就造成了其知识结构的不完善。这种由于人文类知识缺失而导致的知识结构不完善，对于理工科新手教师“育人”目标的达成是极为不利的。

（二）人文观念的缺失

我国部分高职新手教师的教育教学理念也具有很强的功利性，缺乏人文观念的支撑。在教育教学过程中，过于关注对学生技术技能的训练，有时会忽视对于学生人文观念与精神的塑造，缺乏对学生进行人文关照重要性的认识，使教育教学理念有些单一、机械和理性，使学生不易感受到教育的温暖。

（三）人文修养的不足

1.教师礼仪不够到位。得体的着装是对学生的一种尊重，教师良好的行为举止对学生也有着榜样作用。多数理工科新手教师未受过师范类专业培训，刚入职时多直接从学生或企业员工身份转换而来，教师角色适应不够快，缺少重视教师礼仪的意识。

2.语言文字应用能力缺乏。绝大部分理工科新手教师在入职前没有参加过相关的语言训练，带有一定的口音，普通话不够标准。另外，不少理工科教师写作能力不足，反映自己不会“写东西”，遇到写文章就头疼，而高职理工科教师不论是教学工作中的计划总结、教学日志还是科研工作中编辑撰写材料，都需要教师提高自己的文字组织能力。最后，理工科新手教师往往很少写板书，多用PPT和多媒体工具进行教学，板书水平有待提高。手工整优美的板书或许只是教学的一个细节，但作为教学基本功之一，也是评价教师教学能力的重要一环，需要引起理工科新手教师的重视。

3.人格魅力不足以吸引学生。大部分理工科教师因为专业问题，更多的生活在客观理性的世界里，将大量时间用在实验室或实训基地的研究及实践中，大部分养成了较为沉稳、谨慎的做事习惯，有着认真、踏实的性格优点，但缺乏感性思维，上课有时过于刻板，缺乏幽默感和亲和力，难以激发学生的学习热忱和创新活力。

4.艺术修养不够高。教育的最高境界是一种艺术境界，好的教育会使人如沐春风，教师艺术修养的提升对学生人文素质的改善会有一定的帮助。由于专业限制，理工科出身的教师在文学、音乐、绘画等方面接受的培养相对较少，审美方面的品味有待提高，这使得其课堂教学的方式方法多数缺乏艺术活力与审美性。此外，此类教师与学生、家长和同事的相处方式有时过于直截了当，与人交往更讲求结果而容易忽视处理方式的艺术性，归根结底还是日常生活中的艺术修养未达到一定的境界。

二、高职理工科新手教师人文素质提高的途径

（一）学校角度

1.推进具有浓厚人文色彩的校园文化建设。从物质层面，学校可以利用雕塑、建筑、园林等客观条件，突出自己的校园文化特色，设计和建设具有独特风格、艺术气息的校园物质文化载体。从精神层面，学校一方面可以多举办一些丰富多彩的人文活动，例如读书活动、演讲比赛、音乐节、经典电影欣赏等；另一方面可以多邀请外校的人文社科类专家开设讲座等，以此营造浓郁的校园人文氛围，使理工科新手教师在这样的环境中逐渐受到感染，提高自身的人文素质。

2.适当增加人文类课程及活动在新手教师培训中的比重。理工科教师相对缺乏人文知识及教育教学能力，需要高职学校在教师培训中更加关注相关课程及活动的设置。具体措施：一是可以充分利用校内资源，开设校内培训班，邀请本校的人文社科类教师对理工科新手教师进行授课。二是可以合理利用校外资源，利用假期将教师送到具有人文底蕴的地区进行培训，利用课余时间带领教师参观一些历史文化景观，使其得到人文素质方面的熏陶。培训课程及活动结束后，还可以举办心得交流及成果展示会，在分享经验的同时，提高教师的演讲及口语表达能力。

3.不断优化教师工作评估标准，将教师的人文素质评价纳入考核中。当下不少高职学校过于看重教师的科研成果，一味讲求科研成绩，强调教师的科研能力，相比较中小学教师而言，对教师教育教学能力的评估标准不够高，对教师包括教育教学方式的审美性和艺术性几乎没有硬性要求，使得大多数教师不够重视人文素质的提高。因此，学校应将高职教师的人文素质高低也纳入教师工作的评估标准，并具体完善和细化评估考核的细节，鼓励理工科教师发展文娱特长，提高教育方式的艺术水平。

（二）个人角度

1.完善扩充知识结构，提高知识应用能力。高职理工科新手教师应该在发展自己专业能力的同时，进一步完善自己的知识结构，通过阅读、听课等多种自学方式补充和扩展人文类知识，开阔自己的人文视野。与此同时，还应提高自己应用人文知识的能力，不单单把理工科知识当成一种工具介绍给学生，更要有意地提高自己的语言表达能力，对于普通话和写作多加练习，不断提高自己的教师礼仪规范水平和艺术修养。要在将所学到的人文知识应用于实际工作和生活当中的同时，注重从多方面提高自己的人文精神水平。

2.多?c人文社科类教师交流，实现不同学科教师之间的优势互补。目前来看，少数文科教师仍是高职人文素质培养工作的主要承担者。理工科新手教师应善于利用高职院校中的这类宝贵资源，善于学习文科教师教育教学方面的优点：一方面，可以和文科教师互相听课，通过课堂观摩，发现和学习文科教师课堂教学的艺术闪光点，学习其中优秀的教学方式，了解其具有人文色彩的教育理念；另一方面也可以邀请有经验的文科教师观摩自己的理工类课堂教学，建议对方从人文的角度，对自身的教态、教法等多方面进行评价，以此得到改进意见，以求得到人文素质上的提高。

职工素质论文篇（5）

2011年1月11日晚，遂宁市邮政局隆重举行“家和万事兴”全市邮政职工文艺汇演。全市近200余名邮政员工和家属积极参与，座无虚席的明星康年大酒店明星殿激情涌动，台上台下共唱团结奋进之歌。汇演高潮迭起，节目异彩纷呈，经评委认真评选，此次汇演共评选出一、二、三等奖和优秀组织奖。

2、庆祝“三八”国际劳动妇女节101周年联欢会

2011年3月3日下午，阳光明媚，春意盎然。遂宁市邮政局机关和市局营业局的女职工在四楼会议室欢聚一堂，共同庆祝“三八”国际妇女节101周年华诞。市局领导班子全体成员以及市局各职能部门、专业局的负责人亲临会场，与女职工共度佳节。联欢会上，女职工还与部分男职工自编自演了丰富多彩的文艺节目。群口快板《遂宁邮政奏凯歌》、诗朗诵《献给母亲》、舞蹈《快乐地跳吧》赢得了大家的阵阵掌声，一个个精彩的节目把联欢会推向了一个又一个高潮！大家在欢歌笑语中、在春天里，度过了一个愉快的下午。

3、“庆五一、迎五四、我运动、我健康”登山比赛

为活跃广大干部员工的文化生活，展现遂宁邮政人的精神风貌，2011年4月29日，遂宁市邮政局组织开展以“庆五一、迎五四、我运动、我健康”为主题的登山比赛活动。市局部门工会和船山区局分工会60余名团员青年参加比赛。比赛全程约4公里，以卧龙山风景区大门为起点，山顶的万福楼为终点。这充分体现了邮政职工强烈的集体荣誉感和展示了团结奋进、勇于拼搏的团队精神。

（二）提高职工综合素质的必要性

1、提高职工综合素质有利于增强职工的团队意识，提高职工的凝聚力、归属感和认同感。进一步发挥了党联系职工群众的桥梁和纽带作用。

2、提高职工综合素质有利于创造性地开展企业各项工作，推动企业可持续发展。

3、提高职工综合素质有利于实现员工之间的相互认同、理解，实现心灵的默契，群体之间的和谐友善。

（三）通过文体活动提高职工综合素质的意义

开展文体活动,可以丰富职工的业余生活，提高员工的工作积极性，不断加强职工团队意识的凝聚力,有效地促进邮政行业可持续发展。通过文体活动提高职工综合素质的意义主要有：

1、文体活动是提高职工综合素质的良好形式。

文体活动有利于邮政行业培养职工的集体主义精神，增强邮政行业职工的凝聚力。文体活动倡导的是团结拼搏的集体主义精神，弘扬和塑造的是行业内部巨大的凝聚力。大力开展职工文体活动，由竞争进而迸发出职工工作中的竞争意识，团结协作的团队精神，培养职工的进取精神和集体主义精神；赛场上的精诚团结精神带到工作中去，增强了邮政行业职工的凝聚力及完成邮政任务的战斗力。

2、文体活动是提高职工综合素质的良好途径。

开展职工文体活动是展现邮政行业风貌、增强员工体质、活跃员工业余文化生活、激发员工挑战性、提升邮政行业凝聚力、增进邮政行业文化建设工作的有效载体，已成为工会参与邮政行业文化建设的有效途径

3、文体活动是提高职工综合素质的良好载体。

大力开展职工文体活动有利于提高邮政行业知名度和职工的自豪感，从而提高邮政行业的向心力，在社会上树立良好的邮政行业形象。

4、文体活动是提高职工综合素质必要手段。

职工文体活动是邮政行业更好更快发展的必要“广告”。邮政行业的运动队是邮政行业的形象代表之一，从体育竞赛的角度，反映了邮政行业的实力，展现了邮政行业的文化实力，展现了邮政行业职工的精神面貌和时代风采，同时也密切了地方与邮政行业、单位与单位之间的关系，真正彰显出了邮政行业职工素质、邮政行业的形象，提高了邮政行业的知名度，从而提高了邮政行业内部职工的自豪感、自信心、凝聚力和战斗力。

二、文体活动对提高职工综合素质的作用

（一）围绕企业中心工作，形成特色企业文化。

遂宁市邮政局通过开展各类文体活动，营造了积极向上的工作和学习氛围，提高了职工的自信心和出色完成各项工作的能力，使企业的各项工作与企业文化建设有机结合起来。在办公楼设立了企业文化展板，宣传展示企业文化理念，开辟了“学习园地”、“局务公开栏”等形成了展板文化。将全市各邮政企业具有自身特点的工作理念、学习体会或工作动态在内部的遂宁邮政信息上展示，形成具有遂宁邮政特色的期刊文化；文化建设与企业各项工作的高度融合，既丰富了邮政文化建设的意义，也为企业各项工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高员工素质融入到工作、学习、娱乐中，寓教于乐，效果是事半功倍。

例如遂宁市邮政局在排练节目时，年轻人不知道什么叫“华尔兹”，不知道服装搭配时深色裤子、深色鞋子是要搭配深色袜子的。如果给员工上一堂礼仪课，他们能记住的非常有限，能做到的，更有限。但在节目排练过程中，正确的站姿、如何邀请女士、手应该怎么放、“女士优先”、“绅士风度”等等礼仪细节，会在每天的训练中慢慢渗入他的思维、行为，进而改变他。例如在演讲比赛现场，有的年轻人穿衬衣打领带下面却穿条牛仔裤，女孩子穿着超短裙上台演讲，有的年轻人在演讲台上站着时还不停的抖动脚，他们认为这样很舒服、很时尚。当点评的评委当众指出他们的种种细节错误时，相信他们下一次再出席这样正式的场合或比赛时，这些年轻人一定不会再犯同样的错误。同时，演讲比赛考验了参赛的每个人的写作能力、演讲技巧，他们同时也见识了其他同志的风采，看到了自己的不足，有了前进的动力。部门负责人鼓励员工多参加活动，得不得奖是小事，重要的是锻炼、提升了员工的素质、胆略，使他们更加自信、从容，在业务发展中，他们会更有想法，并敢于实践；在面对客户时，他们会展示出很有礼貌、有教养的状态，让客户更容易产生信任感，进而接受我们的产品。

（三）紧贴“创争”活动，“职工书屋”建设提高职工学习力。

遂宁市邮政工会以培养知识型、技术型、创新型职工为重点，以适应现代邮政对职工素质的新要求，积极推进“职工书屋”建设，搭建职工学习平台，“职工书屋”建设活动由点到面逐步展开。在开展读书活动比赛中，指定一本好书，让员工读，让员工写出、说出自己的感想和理解，就是让员工养成学习、看书的好习惯。

（四）给员工提供展示才能的平台，让员工有成就感。

有员工说“以前只知道在麻将桌上消磨时光，现在才发现生活原来如此多彩，排练节目中的趣事是如此令人开怀，同事们在一起原来这么愉快”，有员工刚进企业就被邀请加入活动中，他认为企业很关心他，不排外，施展才华又令他很有成就感，对企业的认同度也大幅提高。人才是靠发现和培养的，企业应该给每个员工展示自己长处的平台。哈佛、耶努大学为什么卓越，世界上很多精英都是从这些大学里走出来的，就是因为他们善于发现、挖掘、培养人才，并将其优点发挥到极致。当员工们曾为同一个目标共同努力、奋斗过，他们之间会结下“一起同过窗、一扛过枪”一般的同学、战友般的情意，对促进企业和谐，增进员工、部门间的合作、协调。当企业的员工在各种文体活动中能勇敢的秀出自己，没有最好，只有更好。员工能不能得奖是不重要，员工挑战了自己、锻炼了自己，积累了经验，他会一次比一次做得好，这就是员工的收获。综合上述文体活动所体现的作用，本文认为，通过文体活动一方面可以提高职工正确的政治观、大局观，提高职工整体素质，另一方面也维护了发展稳定大局，实现了企业与职工和谐共享双赢的目标。鼓励员工发挥出自己的长处，衷心的为员工感到骄傲，用他们的优秀、用他们的热情，为企业增光添彩，让邮政的天空更加美丽。

三、职工在参加文体活动时认识上存在的不足

目前，企业在组织一系列职工文体活动时，一些职工存在认识上的不足，忽视文体活动。这在提高职工综合素质、增强企业凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企业的可持续发展。在工会组织的一些文体活动中，有些职工可能就不会那么自觉，具有较强的随意性，因此一些单位以组织文体活动费工不讨好为由，要么不再组织，要么为应付检查等勉强组织简易文体活动。单位应采取具体的有力的措施，从点滴养成入手，培养职工严格的组织纪律观念、令行禁止的工作作风。职工不能视到企业工作上班是正常的，而参加文体活动就可以随意性，想参加就参加，想几点钟来就几点钟来。把组织一次文体活动当成一次大的集体活动，是一次培养职工严格组织纪律观念的机会，强调人人参与，善始善终，不能有一种随意型，放之任之，目的是通过这种活动，有意识地增强职工的组织纪律观念，工会本身也不能把文体活动当作一种可有可无、无关大局的活动。

四、企业组织文体活动的原则及建议

（一）企业组织文体活动的原则

1、突出普遍性。

文体活动要体现出普遍性的原则，不能专为某些职工或者某个技能设置个人演出，它容易造成职工离心企业发展战略、企业发展观念等。遂宁市邮政局工会应不定期地组织职工开展健身、娱乐、读书学习等活动，提高职工健康指数。上述文体活动，就体现了很好的普遍性原则。

2、突出多元性。

近年来，市邮政工会除利用“元旦”、“春节”、“三八”妇女节、“五一”、“十一”等重大节假日举办各种寓教于乐的文体活动外，其下属的各邮政分工会也结合企业自身实际，积极组织开展趣味运动会、演讲比赛、徒步远足、长跑、爬山、夏游、职工摄影书画展览等活动，内容丰富的文体活动充分满足了职工的文化需求，激发广大职工的主人翁责任感、使命感，从而更好地发挥工人阶级的主力军作用。

3、突出趣味性。

市邮政工会通过组织开展职工广泛参与的集体性、协作性强的趣味活动，增强了文体活动的辐射面。比如，遂宁市邮政局组织开展的中国象棋、乒乓球、、拔河、迎新春游园活动等，激发了职工的潜能和自我超越意识，进一步增强了团队协作沟通能力。

4、因地制宜，形式多样

职工素质论文篇（6）

党的十七大提出，要“构建终身教育体系”，“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。通过教育培训，帮助职工树立正确的理想信念，推进职工知识化进程，全面提高职工素质，建设“四有”职工队伍，是企业实现可持续发展的必然要求和创新之路。

一、提高职工队伍整体素质主要意义

1、提高职工整体素质是企业持续、和谐发展的需要：人是生产力中最活跃、最革命的因素，是最具决定性的力量。目前，随着企业管理的不断进步，生产管理中应用的科技含量也逐渐提高，企业职工不能单单是一名体力劳动者，而且还从事部分脑力劳动，拥有一支高素质的职工队伍，最大限度地开发人的潜能，使人力资本增值，建立起与企业发展相匹配的高素质职工队伍，对于一个企业的生存发展将起着关键的支撑作用。职工素质的高低不仅关系到工作业绩和服务质量，也制约和最终决定着企业持续、和谐发展。

2、提高职工素质是企业安全平稳发展的需求：随着企业对生产装备的不断投资、技术改造，企业安全平稳运行是企业发展首要前提，这就要求有一只整体素质较高的职工队伍作为企业安全平稳生产运行的主要保障。

3、提高职工队伍素质也是职工发展的个人愿景：随着企业对高级技术工人设立相应的高技能岗位以及待遇逐步提高，职工自我学习意识也逐步增强，作为一名职工，只有不断学习，才能不断提高、不断进步、不断创新，才能取得相应的薪酬。

二、提高职工队伍素质的有效途径

提高职工整体素质，培养一支德才兼备的职工队伍，是新形势下企业持续、和谐发展的一项重要任务。那么，如何提高职工队伍素质呢?我们根据近几年来在这方面做了积极的尝试，取得了一些成绩，下面就结合我们工作的实践讲几点粗浅的认识。

1、增设高技能岗位，提高技术工人的待遇，以物质形式激励职工学习积极性。近几年，我们根据单位的生产实际，分别对高级技师、技师、高级工等操作工人设置了主任技师、责任技师、操作能手等岗位。主任技师、责任技师条件：(1)取得应聘职业(工种)技师职业资格;(2)代表了单位在本工种最高技能操作水平;(3)能承担分厂安排的本工种技能操作疑难问题的处理和技术攻关工作;(4)工作积极主动、爱岗敬业，在创新、创优、创效方面作出新成绩，并取得了较好的经济效益。操作能手条件：(1)取得应聘职业(工种)高级工及以上技术等级证书;(2)具有丰富生产实践经验和较强操作技能，能够熟练解决本工种关键性技术操作问题和生产中工艺难题，并有一定技术攻关能力和革新成果。(3)能承担本单位安排的本工种技能操作疑难问题的处理和参与技术攻关工作;根据岗位设定相应的岗点工资。同时，在选拔过程中，对符合要求的人员进行个人述职、民主评议以及个人在生产过程中取得荣誉、技术成果进行综合考评，竞聘上岗。同时，对竞聘上岗的人员进行年终考核，对考核不合格的人员，取消相应的高技能岗位。通过几年来的实施效果，职工队伍的学习热情大幅度提高，同时，也增强了职工的竞争意识。2、创新活动载体，提高职工的竞争、学习意识。创新职工活动载体，也是提高职工队伍素质的有效途径。在职工创新活动中，我们分别对岗位职工分工种，以技术对抗赛的形式，每年组织职工进行技术对抗赛，选拔优秀的技术工人，并对取得优异成绩的选手，在考评高级技师、技师等方面，作为量化考核分的主要依据，增加相应的量化考核分。同时，在职工中开展“五小成果”展示以及职工在实践工作中对设备、工艺流程进行的技术革新改造成果进行评比展示，进一步提高职工参与生产、管理生产的积极主动性。

3、创新教育培训模式，为职工学习提高良好的学习环境。针对岗位多、设备多、流程复杂的特点，我们积极开拓创新职工教育模式，分别根据各单位的生产实际，开创了把优秀职工现场操作拍成DV片，制作成“视频点播”系统、多媒体技术开发“岗位技能培训/测试系统”以及网上岗位练兵系统等多种多样的培训模式，进一步提高职工学习方式的多样化。同时，运用逆向思维法，专门录制违反安全法规和故障处理误操作等内容，组织职工通过观看录相寻找问题，自我反思，自我定位，切合实际地找出自身的差距和不足，达到了学习与思考同步进行的目的。其次针对岗位培训初期，职工对岗位应知应会、应急预案的内容只是死记硬背，不了解，不会运用的情况，采取了“带着问题进课堂”的方式，围绕为什么制定和如何制定应知应会、应急预案，以及这样制定解决了什么问题，避免了什么现象等，进行座谈和现场实践分析，使职工从根本上了解和掌握专业知识，增强对突发事故的分析判断能力和处理能力。

4、加强绩效考核管理，形成独具特色的职工素质提升长效机制。绩效考核是绩效管理的关键环节，绩效考核的成功与否直接影响到整个绩效管理过程的有效性。绩效考核是指考评主体对照工作目标或绩效标准，采用科学的方法，评定职工的工作任务完成情况、职工的工作职责履行程度和职工的发展情况，并且将评定结果反馈给职工的过程。这些做法，均有效激发、调动了职工获取知识、提高技能的积极性、主动性。

三、取得的效果

职工素质论文篇（7）

二是优良的工学结合形势下的人文教育师资队伍尚未打造成型。如部分人文素质教师工学结合的意识不足，教学中没有突出培养学生适应未来从事相关职业所需的职业素养及贯彻终身强化人文修养的意识，又如在聘请校外行业名家、文化大家担任外聘教师方面，没有很好运用校外师资力量来发展人文素质教育。

三是不够重视第二课堂活动对人文素质提高的促进作用。目前不少高职院校仍把人文素质教育课程作为公共基础教学部门和团委等行政职能部门的职责，尚没有形成全员师生共同努力的工作，没有意识到第二课堂活动在丰富学生人文知识、提高学生人文素质、培养学生人文精神的积极作用。除此之外，如课程课时比例安排方面，专业技能课程课时远远多于人文教育课程课时，在人文教育课程中理论课与实践课的课时比例未达到工学结合模式的要求，等等，这些都是当前工学结合模式下高职院校人文素质教育课程改革与专业技能课程改革的差距。

工学结合模式下高职人文素质课程改革的原则

根据工学结合的内涵、特点以及课程理论有关内容，高职院校人文素质教育课程改革应坚持以下原则，以确保课程改革的科学性。

（一）坚持思想政治教育渗透原则高职教育的人才培养目标是培养德才兼备的技术人才，这要求教师在育人过程中，既要教书也要育人，注意德与才、教与育关系，不能将两者分开。按照这个教育要求，在人文素质教育课程实施过程中，要注意渗透德育方面的内容，以潜移默化的形式提高学生的思想素质，以达到高职人才培养目标要求。因此，在高职院校人文素质教育课程改革时，要对人文素质课程教师提出明确要求，教师除教给学生人文素质课程书本知识外，更要把优良的文化内涵、精神意识等传达给学生，让人文素质课程中文化隐性的精神意识转化为学生内心力量，为适应未来竞争作好思想、心理素质方面准备。

（二）坚持就业市场适应性原则

美国职业教育家杜威说过，高职教育要为“完美生活作准备”，“一个课程计划必须考虑课程能否适应现在社会的需要”。社会需要是高职教育的立足之基，也是改革的方向。从这个意义来讲，高职人文素质教育课程除安排传统教育课程外，应根据市场对学生职业素养的需要，开设一些内容实用的文化素质教育课程。如一些高职院校开设旅游文化、茶文化、音乐文化、酒文化等与职场所需、个性发展需求相适应的课程。学校通过对这些课程的实施，让学生从人文素质课程内容中获得一定就业与创业的知识，开拓学生未来生存与发展的职业素质。这样的课程改革才体现围绕工学结合的内涵，体现以学生为本的理念。

（三）坚持理论与实践结合原则

在教育教学中，实践环节、实践课程不是依附于理论、验证理论的考查课程，而是整体课程体系的组成部分，也是形成工学结合模式下人文素质课程教学体系过程，即理论（课程设计、理论教学）——实践（实训、实习）一体的系统过程。在高职人文素质课程改革时，要考虑理论课程与实践课程在整体课程的比例，实践性的课程应占一定比例。这要求学校平时在校内开展常规的理程内容教学外，还应充分考虑如何在该课程中科学安排一些实践教学环节，创造机会带领学生参加校外人文素质实践活动，体现理论与实践相结合教学的原则。

（四）坚持开放性思维课改原则

在工学结合模式下，要遵循“专业建设适应市场、课程改革跟踪市场”的要求，树立办学社会化观念，充分利用社会资源促进高职人文素质课程的创新与发展。如聘请社会文化名人、行业名家担任外聘教师，为学生授课或做相关讲座；与相关文化单位共建课程实习、实训基地，不断打造高职人文素质教育教师实践教育的平台；与相关文化单位共同开发专业，共同选择、设计课程，让课程内容更贴近学生、社会需要。同时，要增大人文素质教育课程学分比例，且在课程管理的开放性、课程结构等方面体现开放性，以体现工学结合模式下人文素质课程改革宽广度，以打造具备开放思维、社会视野的职业素养人才。

职工素质论文篇（8）

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0169-02

上岗靠技能，立岗靠素质。技能和素质是高职培养符合当代社会需要的职业人才的双重任务，但是就当前高职教育情况来看，当前高职教育虽然二者俱有兼顾，但是更为侧重于技能教育这一方面。同时，就当前高职对学生素质教育这一方面来看，当前高职普遍将思想政治工作与职业素质教育独立开来，思想政治教育“理论性”和“普遍性”的特点让学生颇感枯燥，吸收效果欠佳，职业素质教育所取得的现实效果也不是很好，学生存在“敬业精神不足”、“创新精神不强”等问题。因此，将具有“政治性、文化性、时代性、导向性、普遍性”的思想政治工作与具有“个体性、实践性、差异性”的职业素质教育相融合，达到高职思想层面上“一般性”与“特殊性”相结合，对提高学生素质，实现人的全面发展具有重要的现实意义。

一、高职思想政治工作与职业素质教育的基本内涵

（一）高职思想政治工作的基本内涵

我国思想政治教育具有一定的普遍性，因此，同其他一般高校一样，高职院校思想政治教育是指以党的教育方针为指导，根据教育规律，以培养符合中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人为根本目标，以理想信念教育、思想道德教育和综合素质教育为主要内容，通过思想政治理论课的教授和思想政治辅导员的工作，不断提高大学生的思想道德品德和思想政治素质。思想政治工作以党的教育方针为指导思想，以思想政治教育课教师和辅导员老师为实施主体，以学校大学生为实施客体，以课堂教授和课外教育为主要实施方式，以提高学生思想道德素质和政治水平为主要目标，具有“政治性、文化性、时代性、导向性、普遍性”的特点。

（二）高职职业素质教育的基本内涵

职业素质教育是高职院校与企业文化相联系的桥梁。高职院校职业素质教育是指高职院校以满足企业对职工素质要求为目的，根据职业发展规律和职业素质养成规律，通过职业实践方式和自我调节方式，引导学生形成和发展在今后职业生涯中起重要作用的内在品质和外在行为方式的教育实践活动，其目标不仅包括实现学生按时就业，还包括为学生在今后职业生涯的可持续发展奠定坚实基础。高职职业素质教育主要包括爱岗敬业教育、职业创新教育、劳动技能素质等几个方面，具有“个体性、实践性、差异性”的特点。旨在“指导学生认识自我、探索职业、学会科学合理规划自己的学习和职业生涯人手，逐步引导学生树立正确的职业观、就业观、创业观，进一步增强职业意识、诚信意识、团队意识、创新意识，着力培养吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神以及良好的职业道德素养和文明行为习惯”，从而全面提高学生的综合素质，有效缩短从“学校人”到“职业人转变”的时间，为实现职校生终身可持续发展奠定坚实的础。

二、高职思想政治工作与职业素质教育深度融合的必要性

（一）促进学生全面发展，提高就业竞争力

当前我国就读于高职院校的学生大多数都处于青年时期，这一时期在人生整个阶段中起着至关重要的作用，我国教育强调以人为本，重视学生的智育、德育以及身体素质等的全面发展。同时，青少年时期是学生形成和发展自身世界观、人生观、道德观的重要时期，这一时期所形成的“三观”对今后的学习、工作、生活等方面起着内在指导作用。因此在这一时期加强对学生的思想政治教育和职业素质教育深度融合非常具有必要性。一方面，能够在对学生形成和发展正确的人生观、世界观、道德观的同时，加之以实用有效的职业素质教育，让二者融合起来，让学生在提高了思想道德素质和思想政治素质的同时，在这些一般性价值观的基础上形成具有特殊性的职业道德。这样所形成的价值观更为全面具体且有稳定性，对今后学生的成长有着很大的帮助；另一方面，我国高职院校主要是以培养适合企业单位需要的技术型人才为目的的，随着当前我国经济的快速发展，企业对技术型人才的要求也在不断的提高，不仅需要学生具有过硬的专业技术，更需要学生在入职之后有良好的职业道德和职业素质。因此，高职院校加强思想政治工作与职业素质教育深度融合引导学生树立正确世界观、人生观、道德观，指导学生正确认识自我，思考适当的职业生涯规划，树立科学的就职观、职业观、创业观，逐步增强职业意识、诚信意识、团队意识等，对全面提升学生综合素质，提高学生就业竞争力，促进学生全面发展非常具有必要性。

（二）符合企业人才需求，促进企业发展

市场经济的快速发展加速了企业不断提高对技术人才的要求，企业对技术型人才的要求越来越高、技术分工越来越细化。“企业之间的竞争内化成为人才的竞争，拥有综合素质高的人才团队将会使企业拥有更大的市场竞争力。”对技术型人才而言，高综合素质不仅体现在学生具有过硬的专业技术水平和过人的专业能力，更体现在学生入职之后所表现出来的职业面貌和职业操守，拥有良好的职业意识、诚信意识、团队意识、创新意识，在工作中吃苦耐劳、踏实肯干、敢于创新、敢于攻坚克难等精神。这些都是一个优秀的企业所必须具有的企业文化和企业软实力，可以将企业立于不败之地。从一定意义上来说，人才是企业绵长的力量之源，企业员工的素养在一定程度上决定着一个企业未来发展的成败。而当前企业招聘也不再只专注于学生证书的多少和学习成绩的高低，对学生职业素质道德也进行了不同程度上的考察，并且有越来越重视人才内在综合素质的考察。因此，增强高职思想道德工作与职业道德教育的深度融合对符合企业人才需求，提高企业竞争力具有客观意义。

（三）提高学校发展水平，实现长远发展

高职院校直接面向社会输出人才，人才素质的高低可以说是直接影响到学校的影响力和声誉。好的高职院校培养出来的技术型人才不仅有专业技术能力，更要有符合社会主义核心价值体系的世界观、人生观、道德观，还要有应对职业困境的能力和意志，在工作中发奋向上、力争上游。学校培养出来的学生素质的高低直接影响到学校的就业水平，而就业水平高的学校往往能够获得更多的好评和家长学生的认可，这样学校的生源也就更多，也有更大的选择相对基础更好的学生的空间。在当下高等教育走向大众化的时代，高职教育所面临生存压力越来越大，各院校都想通过各种方式，不断改革，希望在日益激烈的竞争中能够获得优势，取得长远的发展，立于不败之地。因此，就必须对学生的素养培养问题予以高度重视，不仅重视学生专业技术水平的培养，更要重视学生综合素质的提高，促进对学生的思想政治工作与职业道德教育的深度融合，从而促进学校的进一步发展。

三、高职思想政治工作与职业素质教育深度融合的实现路径

（一）教学思想上充分重视将思想政治工作与职业素质教育相结合的理念

理念指导行动，行动导向效果。教学指导思想是高职院校开展教育工作的思想指南，只有在教学思想上充分认识到将思想政治工作与职业素质教育相融合的重要性和必要性，将之纳入到高职院校教学指导思想的地位上来，才能教育实践过程中给予二者融合更多的机会和可能性。“社会主义核心价值观是高校德育工作开展的领头军，既是高职思想政治教育的重要内容，也是高职职业素质教育的指导思想”，时刻渗透在职业素质教育的过程中。“以社会主义核心价值观为统领，确立既体现社会主义价值体系一般要求又符合特定行业职业特点的职业素养教育目标理念是高职思想政治教育与职业素养教育有机融合的基本前提”。因此，高职院校必须充分肯定将二者结合起来是高职教学内容的题中之义，也是现实高职教学目标的必要途径。将其作为学校教学理念之一作为学校开展德育工作的指导思想，更新德育教学理念，改革德育教学方式，调整教学环节，切实将思想政治工作与职业素质教育的融合贯彻到教育实践之中。

（二）教学内容上将思想政治教育与职业素质教育相结合

在教学内容上高职院校首先应该一改往常重思想政治教育、轻职业素质教育和将二者割裂开来的问题，在课堂和实践教学的过程中通过一些学生喜闻乐见的教学方式将二者有机结合起来。在教学内容上，一方面，思想政治教育理论课的内容非常的多，高职院校应该结合高职以培养高素质技术型人才这一目标，在高职院校一般学生进修三年这个有限的时效内，秉承“实用为主，够用为度”的理念下对其内容进行筛选，挑选出对技术型人才培养最基本、最有用的相关内容，将之在课堂和实践教育中加以讲授；另一方面，高职院校所培养的技术型人才所学的相关专业有各行各业，针对普遍职业所需的基本职业素质要求，如：爱岗敬业，吃苦耐劳，团结奋进等精神要进行普遍性教学，然而，各行各业除了在这些基本职业素质要求的基础上还有一些特定的职业素质要求和原则，以及一些职业基本安全常识。这样就要求高职院校针对不同专业的学生适当选择与之专业相关的特殊素质教育对其进行教育。在这样的过程中，将二者有效融合起来，既引导了学生在人生中所必须的正确世界观、人生观、价值观的树立，又将学生就业所需的职业素质要求在学生中进行了普及，这对学生今后的就业、入职等职业生涯都有一个很大的帮助。

（三）教学方式上采用理论与实践相结合的方式

无论是思想政治工作的开展还是职业素质教育的进行，在学校教育中都包含了理论教学和实践教学二种方式。而理论与实践相结合的方式则是将思想政治工作与职业素质教育深度融合的有效途径。当前高职院校多数采用的是在课堂上通过教师将相关理论知识讲授给学生进行学习，如果仅采用这一种方式，学生对思想政治教育内容可能会有所接纳，但对职业素质教育相关内容却缺少了直接的感悟。因此，为了将二者有机融合起来，具体应该采用理论与实践教学相结合的方式：一是在学校进行思想政治教育和职业素质教育课堂中可在理论教学的基础上引入与专业相关的实践活动，例如：举行职业素质教育相关主题的辩论赛、邀请企业先进模范进行讲座、带领学生到优秀企业车间进行参观等，让学生在实践活动的乐趣中体会职业精神的可贵，在讲座中感受良好道德品质和职业素质的力量。二是在学生专业实习的过程中加之以思想政治和职业素质教育，在实践的过程中引导学生将所学理论知识内化成为内在品德，不仅对学生进行专业知识和技能的教育，还应该重视对学生的思想政治教育和素质教育。在实习过程中有目的的培养学生的集体意识、组织观念、创新意识，增强学生的团队合作能力和克服困难的能力，引导学生在工作中虚心学习、互相交流，养成良好的工作习惯和工作态度。通过理论与实践相结合，在思想政治教育和职业素质教育中构建出桥梁，始终不渝的将思想政治工作和职业素质教育深入融合起来。

（四）加强德育教师队伍建设

教师是学校教育中的主力军。建设专家化的高职德育教师队伍是高职思想政治工作和职业素养教育深度融合的关键。高职院校中从事德育工作的主要是辅导员和思想政治理论课程老师，这些教师一般所修专业都是与思想政治教育相关的专业，在对学生进行思想政治教育的过程中所使用的也是相关理论，但是却相对缺少高职院校学生所需的职业素质教育相关方面的知识。因此，学校在应该加强对辅导员和思想政治理论课程教师的建设工作。一是在入职前的入职培训中增加职业素质教育相关理论内容，组织相关教师进行系统深入的学习，教师入职后学校定期组织再教育。二是学校在思想政治理论课程建设和教师学术交流、进修、培训、社会实践等方面给予政策性支持，营造有利于思想政治理论课教师成长的氛围，督促教师不断提高自己的理论知识。三是学校提供教师参与行业企业专家召开的工作任务与职业能力分析会，让教师了解企业文化及企业制度，掌握岗位群所需要的知识、技能、经验、态度等相应职业领域的能力。四是让从事德育的教师参与到学生的实习活动中，在实习的过程中既加强了对学生的教育和指导，又能够学生共同学习，在实践中不断改进和积累将思想政治工作与职业素质教育深度融合的经验。

总之，经济的快速发展导致了人才竞争的日益激烈，企业对人才的要求也越发多元化，在这种社会背景之下，高职院校要想不断提高自身的竞争力，扩大自己的发展前景，就必须培养出适应社会需求的高素质的技术型人才。因此，加强高职思想政治工作与职业素质教育的深度融合就成为高职提高学生素质、培养出色人才的必经之路。只有通过在教学理念、教学内容、教学方式以及师资队伍建设等方面做出相应调整，才能使高职思想政治工作和职业素质教育更为深入的融合起来。

参考文献

[1]邱志雄.高职思想政治工作与职业素质教育深度融合的探索[J].长春理工大学学报，2011（7）：131-132.

[2]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012（7）：19-20.

[3]祝爱芳.职业素养教育融入高职思政课的路径研究[J].职业技术教育，2013（26）：30-32.

[4]莫云仙.浅析高职思想政治教育的素养教育[J].教育与职业，2013（33）：57-58.

[5]邱学文.高职学生职业素质及其培养策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.

[6]任运康.高职学生思想政治工作研究[D].重庆：西南师范大学，2004.

职工素质论文篇（9）

关键词：高等职业教育；企业文化；素质教育

高职学生的企业文化素质是指学生基于对企业文化内涵的初步认知以及企业文化之于企业、个人发展重要性的清晰认识，以职业道德规范为内核形成的职业素养。李海静、胡海丽等[1]研究表明，企业文化对员工满意度、职业倦怠感存在明显影响，可培养员工“体谅和理解”组织行为的心理期望。张先状[2]提出，训练学生的企业文化运作能力，是加快塑造学生“企业人”职业素质的重要途径。加强高职教育中企业文化素质教育，已成为当前学界及企业共同关注的课题。

一、加强高职教育中企业文化素质教育的必要性

（一）企业文化素质教育是高职教育特色的内在要求

高等职业教育着重培养兼重技术理论与实践能力的应用型、技能型人才，课程结构以实践教学及相关专业理论课程为主，通过引企入校、工读结合、订单培养等人才培养模式促进学生对相应专业技艺的掌握和职业素养的形成。高职教育的人才培养目标、课程结构、人才培养模式均与企业紧密关联，因此其强调企业文化素质教育本质上仍是高职教育的内在要求，也是高职教育凸显特色的主要表现。

（二）企业文化素质教育是高职人才培养目标的要求

高职教育定义为向企业提供高素质的应用型、技能型人才。知识经济时代，企业对员工的素质要求可概括为以下几点：较强的适应能力；持续发展的创新能力；团队协作精神[3]。这些都是企业文化的重要内容，高职教育人才培养需要从中汲取有价值的元素，融入人才培养的教育体系设计中，使高职生能够尽快进入合格“企业人”的角色，提高就业竞争力。

（三）企业文化素质教育是提高高职生职业素养的要求

企业文化素质的培养有助于高职生深刻认知专业理论、技能学习对其职业生涯发展的长久影响，明确未来的就业方向与职业目标，有效衔接专业学习、技能认证与职业生涯规划之间的关系。

二、高等职业教育发展中的学生企业文化素质教育路径

（一）校企合作、工读结合是企业文化素质教育的基本渠道

校企深度合作是高职教育融合企业文化素质教育的最直接也是最基础的方法。各院系、专业要与行业内知名度高、处于领先地位的品牌企业深度合作，通过顶岗实习、办校入企、工读结合等途径与企业共同搭建起无障碍的文化交流平台，在潜移默化的企业文化熏陶中，将鼓励创新、敬业奉献、责任担当、团队协作等企业文化元素融入高职教育，营造更加贴近企业、贴近社会的职业教育氛围，使学生更快地树立正确的职业观，培育积极健康的职业素养[4]。

采用校企合作、工读结合的企业文化素质教育途径要“请进来”，更要“走出去”。可以邀请知名企业人资管理部门负责人或培训师到校讲座、座谈，将优秀的企业文化渗透到高职教育中，引导学生逐步了解企业文化。或者，采取工学交替、顶岗实习等形式，组织学生学生深度参与企业生产、服务和管理实践，在锻炼实践性技能的同时，通过零距离接触企业的文化氛围，更直观的感受企业文化素质并生成深刻的理性认知。

（二）仿真教学是企业文化素质教育的重要切入点

囿于教育年限以及校企合作深度和广度等主客观条件的限制，校企合作还无法完全负担起企业文化素质教育的任务。因此，在继续巩固发展校企合作的基础上，高职教育需牢牢把握课堂教学这个主战场，增加仿真教学在专业课程体系中的比重，带动专业调整与建设，营造良好的职业教育环境。依托高等教育课改，进行项目驱动、基于工作过程的课程开发，在课堂教学中引入企业工作流程，模拟典型工作环境和场景，使学生在准职业教育环境中感受企业文化熏陶。也可以深度发掘专业知识中的企业文化素质教育内容，比如设计工程专业可以结合装饰结构与材料、办公室空间设计等与企业形象设计密切相关的教学内容，通过专业理论思考、实践技能练习等进行专业学习与企业文化素质培养的叠加教育。

（三）职场文化品牌活动是企业文化素质教育的有效渠道

要立足高职生就业岗位职业能力培养为目标，拓展第二课堂活动，在高职教育中发展职业性强、品牌影响力大的职场文化活动。可以成立企业文化研修社，鼓励学生积极参与践行，定期组织优秀校友或专业教师到校组织专题讲座或演讲，引导学生在生活中践行运用企业文化元素如创新、协作等。依托“企业家论坛” “职教新干线互动交流”等网络平台，在校园文化建设中营造形成“宣讲讨论――示范引领――交流互动”的长效机制，帮助学生在日常学习生活中汲取优秀企业的管理经验，培养严谨细致的品质。由合作企业牵头或协办“五赛”即专业知识竞赛、辩论赛、创业策划赛、演讲赛、体育赛，在校园内营造起正能量、职业化的浓厚氛围，帮助学生在活动参与的过程中强化对企业文化理解与认可，强化职场素质。

（四）“双师型”队伍是企业文化素质教育的主w

“双师”素质是高职教育的师资特色，专业任课教师需兼具教学、科研及教学素养，同时有从事专业实践的工作经历和精湛的专业技能以及组织生产经营的能力。“双师型”教师对企业用人需求于高职教育的人才培养目标均有深刻认知，能够更加准确地把握学生的企业文化素质培养任务，促进优秀企业文化元素渗透并融合进入专业教学中，是高职教育发展企业文化素质教育的主体。

三、结语

综上，企业文化素质关系到高职生职业素养的培育发展，对于高职院校学生快速适应“企业人”的角色转变至关重要。为适应企业管理文化对高职生职业能力素质提出的新要求、新挑战，高职院校应加强“三堂对接”，从第一课堂专业教学、第二课堂校园文化活动、第三课堂专业实践等多途径加强企业文化素质教育。

参考文献

[1]李海静，胡海丽.浅谈员工素质教育与企业文化的关系[J].东方企业文化，2015，10（7）：19-22.

职工素质论文篇（10）

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006-723X（2013）05-0154-03

旅游产业在国民经济和社会发展中具有重要的地位，在扩大内需，拉动消费，促进人民生活水平提高，促进经济持续稳定增长方面，具有重要的作用，是具有重要战略地位的国民经济支柱产业，是现代服务业的重要组成部分。

一、旅游人才素质结构的内涵

人才素质结构是指作为人才必备的素质要件及不同的素质要件在人才整体素质中的地位。旅游人才素质结构是指作为旅游人才必备的素质要件及不同的素质要件在人才整体素质中的地位，包括作为旅游人才需要具备的基本素质，每一个基本素质包含的具体内涵，每一种素质在旅游人才成长中的作用等内容。

在旅游人才素质结构中，身心素质是最基本的素质，是旅游人才素质的基础。身心素质是指旅游人才的身体素质和心理素质的总和，健康的体魄和良好的心理既是人们生存和发展的基础，也是旅游人才从事旅游服务工作的基础。政治素质是最根本的素质，在旅游人才素质结构中起着方向和灵魂的作用。旅游人才的政治素质是指旅游人才在社会生活和工作过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质。职业思想素质是基础性的素质，是旅游人才素质的思想道德基础。旅游服务的一个重要特点是服务者不仅是用技能在服务，而且是用态度在服务，服务者的情绪、态度、习惯会对旅游服务质量产生重要的影响。职业能力素质是最重要的素质，是旅游人才素质的知识和技能基础，是旅游人才素质结构中的核心素质。对于职业劳动者来说，掌握基本的理论知识和职业技能，培养过硬的职业能力是做好本职工作的前提。职业发展素质是一种协调性的素质，为旅游人才的可持续发展提供保证。旅游人才是处在动态发展之中的，作为高素质的旅游人才，不能仅仅局限在把本职工作做好，而且还要在做好本职工作的过程中实现自己的人生发展和事业发展，实现可持续发展，这就要求旅游人才还必须具备职业发展素质。

二、旅游人才素质的基本要求

（一）身心素质

身心素质是指旅游人才的身体和心理素质，具有健康、良好的身心素质是从事旅游服务工作的基本条件，是旅游人才应具备的基本素质。从身体素质看，旅游服务工作，既是一种脑力劳动，也是一种体力劳动，旅游行业的员工要完成好本职业工作，必须有一个健康的身体作为保证。根据旅游行业旅游服务工作的实际，健康的身体一是要精力充沛，二是要体力充足，三是要掌握健身和锻炼的科学方法。根据旅游行业旅游服务工作的实际，健康的心理一是要有良好的心态，二是要有稳定的心理素质，三是要有乐观的心理品质和活泼的性格。对于旅游人才而言，培养自己良好的心理素质就显得十分的重要。

（二）政治素质

政治素质是指旅游人才在社会化过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质，是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在旅游人才的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。对于旅游人才而言，政治素质主要包括以下几个方面的内涵：一是马克思主义、思想和中国特色社会主义理论的基本知识。旅游事业是中国特色社会主义的重要组成部分，作为中国特色社会主义建设的旅游人才，必须掌握马克思主义、思想和中国特色社会主义理论的基本知识，才能使我们的旅游服务工作不偏离正确的方向，才能保证旅游人才可持续发展的正确方向。二是正确的世界观、人生观和价值观。不树立正确的世界观、人生观和价值观，是不可能成为真正意义上的高素质人才的。三是基本的政治品质，主要包括爱国主义的品质、中国特色社会主义的共同理想、坚定的社会主义信念、热爱中国共产党的感情等内容。旅游人才只有具备了这些基本的政治品质，才能把做好旅游服务工作和为实现中国特色社会主义共同理想有机结合起来，把个人的发展融入到国家的发展和民族的复兴中，为旅游人才的可持续发展提供坚实的基础。四是社会主义荣辱观。社会主义荣辱观不仅对旅游人才做好旅游服务工作，而且对旅游人才的可持续发展，都具有重要的作用。培养旅游人才基本的政治品质，既是促进旅游产业科学发展、可持续发展的需要，也是促进旅游人才全面发展、健康发展的政治保证。

（三）职业思想素质

职业思想素质是指与职业相关的思想道德素质的总和。职业思想素质主要包括以下几个方面的内涵：一是职业意识。职业意识包括了敬业精神、职业责任、职业道德等内容。旅游人才具有了良好的职业意识，不仅可以调动他们工作的积极性、主动性，而且可以增强旅游服务工作的责任感，有助于旅游人才在为游客提供优质服务的过程中促进自身素质的提高。二是职业品质。职业品质包括：职业良心、耐心细致、爱心、理解和沟通、团队精神和大局意识等。旅游人才良好的职业品质既是做好旅游服务工作，提升旅游服务质量的品质保证，也是旅游人才不可缺少的基本素质，对于旅游人才的成长和可持续发展具有重要的作用。三是良好的职业习惯。职业习惯是在职业生活中养成的、与职业生活紧密相关的日常行为规律，良好的职业习惯是旅游人才不可缺少的基本素质。四是旅游职业道德。职业道德是劳动者在职业生活中应遵循的基本的道德规范。作为旅游人才，在旅游服务工作中，要保证旅游服务的质量，还必须遵守旅游职业道德的基本规范和具体要求。旅游人才只有具备了基本的职业道德，才能在做好本职业工作的过程中，使自己的事业和人生得到发展，成为高素质的旅游人才。

（四）职业能力素质

职业能力是指职业劳动者从事职业劳动的能力，是职业劳动者从事工作的知识和技能。职业能力素质主要包括以下几个方面的内涵：一是与旅游相关的基本专业理论。必须具备基本的旅游专业理论，才能更好的做好旅游服务工作，提升旅游服务的质量，也才能为自身的发展奠定好理论基础。没有旅游的基本理论作为支撑，旅游人才的理论基础就不扎实，就会影响到旅游人才的可持续发展。可以说，不掌握旅游基本理论的劳动者，不是真正的、高素质的旅游人才。二是精湛的职业技能，即要有会“做事”的本领。旅游产业的发展对旅游人才的技能提出了越来越高的要求。旅游人才如果不掌握基本的职业技能，不会“做事”，或者做得不精，做得不好，是不可能为游客提供优质服务的，也不可能成为真正的旅游人才。三是与旅游相关的基本知识。旅游业是一个涉及的知识面比较宽的行业，旅游服务工作，需要有比较宽的知识面，特别是导游的讲解，涉及的知识更多。不掌握相关的知识，是无法提升旅游服务质量的。不掌握与旅游相关的基本知识，不是合格的旅游人才。

（五）职业发展素质

职业发展素质是人才实现人生发展和事业发展相关素质的总合，是支撑人才可持续发展的基本素质。主要包括以下几个方面的内涵：一是交流、沟通的能力。旅游服务工作的服务对象是有较多需求的游客，要做好旅游服务工作，真正让游客满意，还需要有较强的交流、沟通能力，要善于和游客交流、沟通，在和游客交流、沟通中，了解游客的感受和需求，求得游客对自己工作的理解和支持，在心理上拉近和游客的距离。二是团队精神和协作能力。旅游服务工作的涉及面比较广，涉及到交通、公安、商业、文化等很多部门，没有相关部门的通力协作，旅游服务工作是很难做好的。作为旅游人才，必须具备团队精神和协作能力，才能在完成本职工作的过程中使自己得到发展。三是形象和气质。旅游行业作为一个与人打交道，为游客提供服务的行业，对人才形象和气质的要求比其它行业要高一些。良好的个人形象、优雅的气质，会给游客一个比较好的第一印象，会使游客在心理上更容易接受我们提供的服务。游客满意了，我们的事业才能得到发展，我们的人生才能得到发展。所以，旅游人才需要具备良好的形象和气质，才能更好的实现自身的发展。

三、提高旅游人才素质的基本方法

（一）学习

认真学习科学文化知识，学习旅游的专业理论和旅游的基本知识，是旅游人才提高自身素质的基本的方法。作为旅游人才，必须掌握基本的科学知识、文化知识和历史、自然、地理、社会等多方面的知识，必须掌握旅游的基本理论和旅游的基本知识。缺乏相关理论和知识的支撑，旅游人才的文化素养就得不到提高，职业能力素质就得不到提高。没有相关理论和知识的支撑，旅游行业的员工是不可能做好旅游服务工作的，也是不可能成为旅游人才的。旅游人才需要的相关的理论和知识，只能通过学习获得。在学习上，要注意三个问题：一是要勤奋和刻苦。中国古语讲，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习没有捷径，要想真正掌握相关的理论和知识，只有付出勤奋的努力，经过刻苦的学习才能掌握知识和理论。二是要掌握正确的学习方法。学习知识和理论，还应掌握正确的学习方法，正确的学习方法能够提高学习的效率，使我们在相同的时间获得更多的理论和知识。三是处理好“广”和“深”的关系，既要博览群书，拓展自己的知识面，又要重点学习和掌握旅游的基本知识和理论，做到融会贯通。

（二）修养

旅游人才的政治素质和职业思想素质仅仅通过学习还不行，旅游人才要获得基本的政治素质和职业思想素质，还必须进行理论修养和道德品质的修养。理论修养是旅游人才在学习的基础上，深刻领会马克思主义和中国特色社会主义基本理论，并把马克思主义和中国特色社会主义基本理论同实践工作结合起来，用马克思主义和中国特色社会主义基本理论指导实际工作的过程。加强理论修养，需要以高度的自觉性和责任感，下苦功夫、真功夫、长功夫。下苦功夫，就是刻苦钻研，锲而不舍。下真功夫，就是结合实践，注重应用，把学习理论同调查研究、同改造思想、同做好工作结合起来。下长功夫，就是持之以恒，永不停顿。道德品质的修养就是把社会主义道德规范的基本要求和工作、生活相结合的过程，在工作、生活的过程中，用社会主义的基本道德规范约束自己的行为，养成良好的道德品质。在道德品质的修养上，既要重视思想认识的提高，又要注重良好行为习惯的养成，把思想认识提高和行为养成结合起来。同时，道德品质的修养要重在小事，从小事做起。

（三）养成

良好的习惯是旅游人才的基本素质，旅游行业的员工，要做好旅游服务工作，必须具备良好的习惯，而一个人良好的习惯是在学习、工作、生活中逐步养成的。旅游行业的员工，要提高自身的素质，成为名副其实的旅游人才，必须注重在学习、工作、生活的过程中养成良好的习惯。对旅游人才来说，良好习惯的养成重点在三个方面：一是在语言和行为上养成尊重他人的习惯，文明用语，礼貌待人。养成了这一良好的习惯，才能在旅游服务的过程中让游客满意，使游客有宾至如归的感觉，更好的体验旅游所带来的享受。二是耐心细致的习惯。旅游服务工作，不仅需要服务者心要细，而且需要服务者有足够的耐心。细心加耐心，才能呈现旅游服务个性化的特点，提高服务的质量。三是自觉遵守纪律、规章制度，自觉遵守法律的习惯。在工作中做到遵章守纪，依法服务。

（四）实践

知识和理论的学习，基本理论和道德品质的修养、良好习惯的养成都离不开实践。在实践中学习、在实践中锻炼、在实践中提高，是旅游人才提高自身素质的基本方法，离开了实践，旅游人才的素质是不可能真正得到提高的。在实践中学习、锻炼和提高，一是要善于在实践中学习。要注意理论和实践的结合，在实践中加深对书本知识和理论的理解，在实践中拓宽自己的知识面，丰富自己的知识。二是要善于在实践中总结、提高。通过对实践的总结，发现自己的不足，及时进行修正和完善。三是要注重创新，要把理论知识和工作的实际结合起来，根据工作实际的变化，创造性的开展工作，成为创新型的旅游人才。