思想政治教育毕业论文篇（1）

3 论当代劳动价值论的新发展

4 新经济时代反垄断政策面临的挑战

5 我国现行福利体系利弊评说

6 对当前贫富差距的思考

7 增加农民收入问题/农民增收难的经济学思考

8 农村土地承包经济权的若干问题探讨

9 关于城市阶层划分的问题

10 国企改革的回顾与展望

11 浅析体制创新与民营经济发展

12 我国应如何应对经济全球化的潮流

13 西部大开发新思路

14 新阶段农业、农村、农民问题

15 山区农业市场化过程中的农民合作组织研究

16 教育产业化问题探析

17 论科教兴国对经济社会发展的作用

18 论人口数量对经济发展的影响及对策

19 浅析加强环境保护可持续发展经济

20 实行对外开放、加快社会主义现代化进程

21 论社会主义本质

22 论社会主义的分配原则

23 整顿市场秩序、加快经济发展

24 试析科学技术是第一生产力

25 西部区域经济结构化问题浅探

26 发展农村经济、加快农业产业化步伐

27 试论市场的功能与局限

28 试论反不正当竞争的作用

29 试论社会主义市场经济体制的个性特征

30 国企改革中的难点及对策初探

31 浅谈改革中的地租理论

32 宗教及宗教化的意识形态对政治的影响

33 如何看待当代资本主义的新变化

34 马克思主义对“民主”理解

35 如何加强社会主义民主政治建设

36 我国政治体制改革的必然性及其意义

37 试析“三权分立”的本持

38 如何加强我国人民代表制度的建设

39 如何坚持和改善党的领导

40 试析我国现阶段政治文化的特点

41 资产阶级革命时期人民思想提出及其意义

42 法治原则的渊源及其主要内容

43 西方普选制的意义和作用

44 议会制度的历史地位与作用

45 试析当代政府职能发展趋向

46 试析地方政府职能的扩大及其原因

47 思想政治课应用多媒体教学的实践与探索

48 思想政治课教学中的兴趣培养

49 思想政治课教学与学生创新思维的培养

50 中学实施素质教育的助力和突破口

51 思想政治课疑问题的思维障碍与教学对策

52 思想政治课在素质教育中的地位和作用

53 浅谈思想政治课对学生非智力因素的培养

54 思想政治课实施素质教育的几点设想

55 组织活动课是实施素质教育的重要途径

56 思想政治课课堂教学改革初探

57 浅谈思想政治课的导入艺术

58 试谈思想政治课教学艺术的本质

59 试率思想政治课教学艺术风格的形成和培养

60 素质教育对政治教师的素质要求

61 研究性学习的教学模式研究

62 试论启发式在思想政治课教学中的应用

  63 “一国两制”理论及其伟大意义

64 中国政党制度的内容及其特点

65 当代中国政党制度的发展历程分析

66 分权制衡原则的理论及其实践

67 英美三权分立不同模式的比较分析

68 我国立法、行政、司法三权的关系研究

69 当代中国反腐败方略研究

70 论有中国特色的政党制度

71 浅析政党制度的功能和我国政党制度的作用

72 浅析联合国在21世纪的作用

73 上海合作组织的合作机制论析

74 论中俄战略协作伙伴关系

75 浅论国际格局多极化趋势

76 论中美经贸关系

77 试论国际关系民主化

78 当前中国面临的国际局势的影响

79 “9?11”事件对国际局势的影响

80 原则再认识

81 经济全球化对发展中国家的影响

82 中国与APEC

83 邓小平国际战略思想评析

84 试论中国的国际地位

85 试论90年代以来中日关系的发展

86 经济全球化对中国的影响及对策思考

87 试论“一国两制”的伟大意义

88 独立自主和平外交思想评析

89 国际关系中人权与的相互关系

90 美国对售及其对中美关系的影响

91 论和平与发展是当今时代的主题

92 如何理解政治的本质

93 《共·产party宣言》的历史地位及其主要内容

94 试述国家职能的发展与演变

95 辛亥革命是比较完整意的资产阶级民主革命

96 新民民主义与新民主主义比较论

  97 论

98 中国革命新道路理论的提出及其当代启示

99 抗日战争时期的理论创新

100 党对社会主义社会主要矛盾向认识发展

101 建国初期的民主与法制建设

102 “马克思主义中国化”解析

103 论发展商品经济的思想

104 邓小平的社会主义民主观

105 论邓小平的伟大品质

106 论邓小平理论的立论基础

107 论邓小平的国情观

108 “解放思想”与“与时俱进”

109 试论党的思想路线与党的命运的关系

110 试论党的建设与党的宗旨的关系

111 试论坚持党的民主集中制原则的重要性

112 试论党的第一代领导集体的改革开放思想

113 “三个代表”思想溯源

114 论“和平统一、一国两制”思想的发展

115 我校素质教育现状及对策分析

116 浅谈环境对学生素质的影响

117 浅谈学校教育与家庭教育的关系

118 试论邓小平对建设有中国特色社会主义道路探索的重大意义

119 试论党对建设社会主义长期性、艰巨性的认识

120 “一国两制”与祖国统一

121 “一国两制”与我国的国家结构形式

122 陈独秀与国家主义派的斗争

123 民主革命时期对待资本主义政策考

124 第一次国共合作破裂原因分析

125 民主革命时期中国共·产party土地政策之比较

126 论的“总司令”

127 两部中华民国宪法比较分析

128 邓小平的民主政治观

129 中华人民共和国创建前后马克思主义知识分子关于中国革命路程的探讨

130 中共中国政治民主化进程

131  中国共·产party与教条主义的斗争考略

132 新民主主义理论评析

133 中国共·产party“民主联合政府”主张评析

134 中国共·产party关于现代化的思想

135 中共第一代领导集体反腐败思想综述

136 论邓小平理论与思想的关系

137 思想科学体系研究

138 论思想是中国共·产party集体智慧的结晶

139 论对思想的贡献

140 论邓小平对马克思主义中国化的贡献

141 论对马克思主义中国化的贡献

142 论邓小平理论是中国共·产party集体智慧的结晶

143 邓小平理论科学体系研究

144 中国社会主义改造的历史经验研究

145 论思想的历史地位

146 论邓小平理论的历史地位

147 论的“实事求是”观

148 论的人民观

149 论的“独立自主”观

150 论邓小平南方谈话的历史意义和现实意义

151 论邓小平关于政治体制改革的基本思想

152 论理论创新的特点

153 论的资本主义观

154 “三个代表”思想述论

155 对保持党同人民群众血肉联系的思考

156 论新时期领导干部加强党性锻炼的主要途径

157 论“以德治国”的现实意义

158 如何加强农村精神文明建设

159 论教育创新

160 新时期加强对中学生爱国主义教育的主要途径

161 论“科教兴国”

162 论“三个代表”

163 论社会主义市场经济的内涵

164 试论中国特色的社会主义

165 论我国的社会救助制度

166 论“一国两制”的现实意义

167 论我国的城镇贫困问题

168 试评当代资本主义新变化的特点

169 邓小平理论是当代中国的马克思主义

170 浅谈邓小平社会主义本质论

171 浅谈邓小平社会主义初级阶段论

172 浅谈邓小平社会主义改革开放论

173 浅谈邓小平社会主义

市场经济论 174 浅谈社会主义民主与法制的关系

175 社会主义的根本任务是发 展生产力

176 浅谈“三个代表”的思想

177 浅谈新形势下党的建设的主要内容

178 浅谈马克思主义在中国的发展

179 浅谈正确看待党内腐败问题

180 恽代英论思想政治工作

181 恽代英论青年道德修养

182 恽代英哲学思想试探

183 恽代英教育思想试探

184 恽代英经济思想试探

185 恽代英政治思想试探

186 董必武法制思想探试

187 董必武统一战线思想试探

188 董必武的教育思想

189 现代科技革命的社会后果分析

190 浅析科学、技术与社会、经济的互动

191 科教兴国战略中人才配置的效率与对策

192 试论社区卫生服务的产业化趋势

193 培养休闲产业、推动经济增长

194 论网络文化传播的规范与规制重建

195 电脑网络与网民的心理健康问题探析

196 对当代高新技术中伦理问题的思考

197 基因技术的两重性及其对社会的影响

198 对××地区农业现代化战略决策的思考

199 对我国发展绿色食品产业的思考

200 试论邓小平的科学技术思想

201 试的科学技术思想

202 科学进步与可持续发展

203 科技创新与经济增长

204 技术创新是现代企业发展的命脉

205 科技创新与教育体制的改革

206 科技兴国与中国的现代化建设

207 中国近代科技落后原因的探讨

208 论提高国民科学素养的重要意义

209 强化科学意识、反对伪科学

210 知识经济与国家创新体系

211 发展经济与保护环境的关系

212 技术创新与信息产业的发展

213 信息技术发展中的法律问题

214 生物技术发展中的伦理问题

215 对我国经济问题的一点思考

216 对我国材料工业的一点思考

217 试论现代科学技术发展的基本特征

218 论邓小平理论的科学涵义

219 依法治国与坚持党的领导

220 试论新时期思想政治教育创新

221 略论对中学生科学精神的培养

222 试论政府信用

223 论“科学技术是第一生产力”

224 论政府决策的制度化

225 科学技术发展对社会的影响

226 科学技术发展的规律

227 科学技术进步与经济增长的关系

228 现代科学技术的发展趋势

229 科学技术是第一生产力

230 如何实施科教兴国战略

231 试论技术创新的作用和意义

232 我国如何实现可持续发展战略

233 试论信念产业发展的趋势

234 如何实现农业现代化

235 试论电子计算机的发展趋势

236 现代科学技术发展中若干问题的哲学反思

237 试论全球问题解决的途径

238 现代科学技术革命与管理现代化

239 现代科学技术与经济结构变革

240 建立自然保护区的重要意义

241 建立技术市场的重要意义

242 试论乡镇企业的二次创新

243 试论农业产业化的发展趋势

244 试论加强农村小城镇建设的若干思考

245 对人与自然关系的反思

246 从人工自然发展的两重性看科技与社会的互动

247 关于环境问题的社会学思考

248 对××环境地区可持续发展的若干思考

249 关于西部大开发长期性的思考

250 中国的全球性问题:困境与出路

251 试论创造性思维中的非理性因素

252 从××科学家的成长看创新精神的培养

253 从××科学家的成长看科学精神的社会意义

254 从××科学发展看直觉思维方法的特点及意义

255 从××发现史看类比方法在科学研究中的作用

256 浅析发明创造的一般途径与方法

257 关于××技术发展的社会思考

258 试析孔子中庸思想的内涵及价值

259 先秦儒家人性思想浅探

260 浅释老子的“道”

261 浅论道家的人生观

262 浅论孔子的义利观

263 浅谈《周易》中辩证法思想

264 简论老子的“道法自然”思想

265 先秦时期“重农抑商”思想探缘

  266 朱熹的“格物致知”思想初探

267 浅论先秦时期儒家以德治国的思想

268 董仲舒的“天人感应”理论初探

269 试论解决问题的方法论原则

270 试析次协调思维的认识论功能

271 浅谈系统思维

272 历时分析法与共

时分析法 273 辩证思维与改革分析法

274 辩证思维与改革开放

275 论分析与综合的辩证统一

276 逻辑与历史统一方法的方法论价值

277 论教育创新

278 创新思维与素质教育

279 浅谈政策与法律

280 改革与完善我国民主集中制决策方式

281 试论政策的可行性分析

282 论政策合法化

283 试论政策制定模式

284 论政策执行的一般手段

285 论政策执行的原则性与灵活性

286 “上有政策,下有对策”的危害及治理对策

287 论我国政策监控机制的加强与完善

288 政策价值观与政策选择

289 论政策决策的理性

290 论政策决策的科学化

291 论政策决策的民主化

292 论公民道德教育的方法

293 中学生公民意识的培养

294 中小学生诚信道德的培养

295 当前中小学教师职业道德现状及改进对策

296 中学生爱国意识、爱国情感与爱国行为

297 对中学生进行尊重生命、关爱生命的重要意义及培养对策

298 教师与学生平等地位探讨

299 对中学生留学国外的思考

300 论依法治国与以德治国的关系

301 对传统道德的再认识

302 市场经济条件下的道德建设

303 市场经济条件下的公民道德建设

304 市场经济条件下的职业道德建设

305 市场经济条件下的家庭道德建设

306 市场经济条件下的社会公德建设

307 市场经济条件下的环境道德建设

308 市场经济条件下的企业道德建设

309 关于农村剩余劳动力转移问题的思考

310 城镇职业再就业问题探索

311 论知识经济对劳动力素质的要求

312 论市场经济社会中公平与效率的辩证关系

313 论诚信对于社会发展的意义

314 新形势下思想政治工作所面临的挑战及其对策

315 网络文化对青少年成长的影响及对策

316 论社会监督对于廉政建设的意义

317 论传统观念对农村经济发展的不利影响

318 中国加入WTO对农业提出的挑战及其发展策略

319 农村民主化建设所面临的问题及其解决方案

320 论道德建设对中国社会发展的意义

321 新形势下思想政治课改革方案探索

322 儒家伦理思想的现代意义

323 先秦“天人合一”思想初探

324 浅析荀子的“隆礼重法”思想

325 浅析老子的“无为”思想

326 新形势下的基层民主建设

327 试论美国新军画革命对当代国际格局的影响

328 当代世界范围内恐怖主义的探讨

329 当前民族主义的新特点

330 论领导的本质

331 论我国领导体制及其改革的重要意义

332 加入WTO后中国农业发展走向分析

333 论学校思想政治教育的“吸引力”

334 论社会理想的合理建构及其当代意义

335 论“三个代表”理论对马克思主义认识论的丰富和发展

336 论人的价值在于贡献

337 论社会现代化与人的现代化

338 企业“人本管理”的实质及其实现途径

339 论科学技术是一把“双刃剑”

340 论知识经济与人才培养

341 当前政府理论课教学面临的困境与出路

342 论市场经济条件下的“依法治国”战略及其意义

343 论“依德治国”与“依法治国”

344 当前学术腐败的根源及对策探析

345 关于青少年犯罪的个案调查与分析

346 论“三个代表”理论的马克思主义哲学基础

347 论“三个代表”理论对历史唯物主义的丰富和发展

348 论世纪之交马克思主义哲学的现时代意义

349 加入“WTO”与国人思维方式的转变

350 论加入“WTO”对中国管理哲学的挑战

351 论加入“WTO”对中国经济哲学的挑战

352 论经济全球化与思维模式的更新

353 论网络时代的中国伦理道德的重建

354 论大学生的心理健康教育的主要哲学问题

355 论大学生的人格发展与 人格教育

356 论中学思想政治教育的哲学基础

357 论当前中学道德教育的几个哲学问题

358 论依法治国与以德治国的辩证关系

359 关于可持续发展战略问题的思考

360 素质教育过程中存在的问题及其对策

361 论创新性思维的培养

362 论中小学生的个性塑造与培养

363 论开放式教育

364 论教学活动的主体性

365 论学学生发散性思维的培养

366 论先进文化的内涵

367 论建立全球伦理的可能性

368 论全球化过程中的文化侵略

369 论全球化过程中不同文明的冲突与融合

  370 论哲学的时代性

371 论哲学的世界性

372 “全球化”及其思维方式的变化

373 建设有中国特色的社会主义的哲学基础

374 论人的本质

375 论社会进步的实质

376 论社会

生活在本质上是实践的 377 论社会规律的特点

378 论社会主义市场经济与人的个性的发展

379 论人的自我价值与社会价值

380 论思想政治工作的有效化途径

381 论权力腐败的根源及其根治

382 论人本管理

383 论市场经济中的计划

384 论自然、人、社会的统一

385 转型时期的宗教与乡村建设

386 市场经济条件下民主集中制的探讨

387 论法制和道德在廉政建设中的角色

388 论集体腐败与对策

389 谈农村税费改革

390 论市场诚信及其机制建设

391 当前职业技术教育的困境与出路

392 谈农村九年制义务教育的实施状况及其对策

393 谈当前我国小城镇建设中的问题与对策

394 加入WTO后我国农业的出路

395 谈地方保护主义与对策

396 大、中、小学德育运行机制研究

397 领导干部思想政治教育的特点和规律研究

398 弱式群体及思想政治教育

399 富裕群体的思想特点及思想政治教育

400 经济全球化及思想政治教育

401 十一届三中全会以来思想政治教育的新经验探讨

402 论思想政治教育方法的发展趋势

  403 网络环境的双重影响及思想政治教育

404 论基层群众精神文明创建活动的特点和规律

405 试论思想政治工作的形象建设

406 高校德育环境的新变化及其德育改革

407 论思想政治教育在反腐倡廉中的地位和作用

408 论思想政治教育的功能发展

409 思想政治教育方法论的主要内容及特点

410 新时期思想政治教育的机制研究

411 试论思想政治教育科学化的途径

412 进入WTO后的政府职能转变初探

413 政府行政体制改革中的政府能力扩张问题初探

414 政府制定公共政策中的价值因素分析

415 改善城市就业状况的政府行为初探

416 政府行政权力合法性与防治行政权力腐败研究

417 社会主义市场经济条件下的政府宏观控制

418 社会主义政府管理体制发展趋势研究

419 政府职能转变与国企改革

420 社会转形与行政价值观念的转变

421 行政决策科学化问题初探

422 政府在资源配置中的作用探索

423 行政监督机制的现状与发展

424 国家公务员制度改革的现状与问题研究

425 政治决策中的公众参与机制

426 立法监督对防治腐败的作用分析

427 司法独立与司法监督

428 政策制定与行政立法

429 中学生道德价值取向调查分析与教育建议

430 女中学生心理健康问题的调查分析

431 论中小学德育活动课程建设

432 中学心理健康教育问题及对策

433 中小学实施创新教育的思考

434 思想政治工作如何现代化

435 德育理论:走向科学化和人性化整合

436 思想政治教育的情境设置

  437 思想政治教育中逆反心理及其疏导

438 论美育的道德塑造功能

439 当代农民思想政治意识状况的调查分析

440 论思想政治工作者的素质

441 网络化:思想政治工作的全新领域

442 学校德育功利化倾向及成因分析

443 美国公民教育对我国德育启示

444 析青少年的思想状况

445 论德育过程

446 析大学的上网动机

447 大学生专业思想状况及其对策

448 论学术素质的培养

449 论法治与德治的关系

450 国家与社会关系视野里的村民自治

451 有效政府的制度建构

452 析高校德育内容的演变

453 评哈耶党与罗尔斯的正义观

454 邓小平论干部培养

455 “三个代表”与德育目标

456 政府行为的程序设计

457 网络德育的思考

458 论社会公正

459 论市场经济中的有序竞争

460 论竞争的积极作用与消极作用

461 市场经济与诚信

462 论德治的作用

463 论德治与法治的互补

464 论创新性思维的特征

465 ××地区返贫问题

466 ××地区基层社区组织与社区发展

467 入世背景下的我国生活方式变化与思考

468 网络虚拟人际关系与社会稳定

469 互联网对日常生活方式的影响与思考

470 网络文化与青少年犯罪

471 当前我国老龄化的现状与思考

[文秘站:] 472 社会发展与高等教育改革

473 论高等教育对市场经济的主动适应

474 依法治校与以德治校及其相互关系

475 论教育思想和观念更新的重要性、必要性

476 大学生素质教育的现状问题及其对策 477 试论素质教育与应试教育的区别

478 基层党组织建设的新特点、新趋向

479 市场经济条件下大(中)学生学习动力的新思考

480 试论大(中)学生思想政治工作的有效性

481 学生德育新载体研究

482 新时期高校团组织地位作用和再认识

483 论思想政治教育的价值

484 思想政治教育评价研究

485 思想政治教育的经验及优良传统

486 学生工作中激励问题探讨

487 网络对青少年思想影响的特点及对策

488 心理咨询在思想政治教育中的运用

489 未成年人犯罪研究

490 新生适应性问题及入学教育研究

491 新时期高校学生社区建设的理论与实践

492 农村干群关系概念及对策研究

493 村镇文化建设的现状与对策

494 外出务工农民价值观研究

495 论中学生心理健康教育的必要性

496 中国人口问题的新特点

497 城镇下岗职工再就业的对策思考

498 加入WTO与中国农业结构的调整

499 农村剩余劳动力向何处去

500 网络对城镇青少年的影响分析与对策思考

501 小城镇建设对中国农村发展的意义

502 试论我国社会阶段阶层结构的新变化

503 新时期我国青少年犯罪的原因分析与对策思考

504 论家庭在人的社会化中的地位和作用

505 农村基础教育的问题分析与对策思考

506 家庭教育功能现析

507 新时期我国农民分化与重组的新特点

  508 新时期我国城市化的特征分析与对策思考

509 应重视中小学生非智力因素的培养

510 我国家庭的养老功能论析

511 青年社会化的特征及其引导

512 农村社区精神文明建设的意义

513 网络条件下的中(小)学德育工作的若干思考

514 “三个代表”思想与“四有”新人的培养

515 当前我国贫富分化群体的现状与思考

516 当前我国贫富分化群体与社会稳定

517 当前我国中间阶层的现状与思考

518 当前我国中间阶层与社会稳定

思想政治教育毕业论文篇（2）

关键词： 择业观变迁；思想政治教育；模式

Key words： employment outlook change；ideological and political education；model

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0211-02

0 引言

传统的线性的思想政治教育模式往往使得毕业生主体意识模糊或淡化，存在流于形式化，急功近利的弊端，已经不能适应当前的形势和需要，因此，很有必要对目前的毕业生思想政治教育进行改变，逐步的改变以往的封闭并且保守的教育模式，要尊重人的需求多样性的特点，并坚持思想的多元化发展，以毕业生为中心，让他们在学习的过程中，根据自己的对比进行取舍，并要树立起适合当今社会发展的思政政治观点。

1 当代大学毕业生择业观的特点及影响因素

1.1 高校毕业生对于自身社会地位的定位不准确影响着他们的择业观念。毕业生的就业期望值通常都是由他们自身对自己在整个社会或者就业市场的定位来决定的，另一方面也会与其他的同龄人或者同校毕业的群体来做对比。根据这些认识对自身的未来就业会估计出一个大概的就业定位，但是如果出现了较大的差距，就会出现一种被剥夺的感觉，从而影响就业期望。

1.2 大学生择业观念受家庭因素的影响。家庭因素在很大程度上影响着毕业生个体所做的决定。受到家庭因素的影响，毕业生在进行择业的时候难免会自己考虑的比较少。而往往家庭都期望子女有一个好的就业，期望值比较高，因此，毕业生也受此影响将择业的期望值增加。

1.3 高校缺乏有效的就业指导影响毕业生择业观的确立。高校就业指导工作的缺失与不到位影响当代大学生确立合理的择业观。如果高校的就业指导工作落到实处，毕业生就能够及时确立合理的择业观。否则毕业生在择业时很容易无所适从，难以对自己、对将来的职业生涯合理定位。

2 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式的构建及其目的

2.1 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式框架的分析 本文借鉴思想政治教育原理中“三体一要素”相关理论，设计了毕业生思想政治教育锥型模式（如图1）。这种模式包含思想政治教育中的教育者（主体），毕业生（客体），就业环境（载体）在内的“三体”和教育目的、教育内容、教育方法等在内的“三要素”等六个相关因素。锥型模式即在开放式环境包围下，毕业生作为整个模式的最终指向和目的为“顶点”，教育目的、教育内容、教育方法作为思想政治教育的基本构成因素充当整个椎型模式的“材料”和“底面”，教育者作为要素的制定者和教育过程的实施者而成为锥型模式的内部“枢纽”和“支柱”而构成的一个动态的、开放的系统。

2.2 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式框架的分析 传统的思想政治教育方式，也叫显性教育过程，是以“要素教育者毕业生”为路径的、教育目的很强的线性教育方式。思想政治教育工作者凭借相关的理论与个人的经验以灌输方式开展线性教育活动。

而本文提出的教育模式是以“教育者要素毕业生”为路径的通过大量的媒介组织及社会化的力量，力图突破单一“授一受”线性灌输方式而实现教育目的的隐性教育过程为线展开新型模式，也称隐性教育过程。

通过对“三体三要素”在内的思想政治教育椎型模式的整体建构，在新就业环境下将思想政治教育新型理念有效地渗透到毕业生思想政治教育的各个要素和各个环节中，使各要素及教育过程更加清晰化、系统化、更具持久性和可操作性，进而使思想政治教育研究适应现实的不断变化。

3 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式的构建策略

3.1 教育主体观念的转变 思想政治教育者应当顺应社会发展趋势及人们思想观念的变化规律，努力完成自身角色转变。他们应作为为毕业生提供帮助的服务者，把毕业生当作资源来开发，在尊重毕业生个性的基础上对其进行适当的引导，同时要尽量为每位毕业生的全面发展创造条件，努力促使毕业生们达到在现有条件下应该达到的主体觉醒程度和潜力开发程度。

3.2 毕业生观念的转变 思想政治教育锥型模式的建构，要求教育者应通过多种途径和方式打破毕业生对思想政治教育所抱有的成见，使其感受到思想政治教育对他们自身的尊重与关怀，进而改变他们那种视思想政治教育纯粹以说服、诱导人们牺牲个性来服从社会发展需求的工具，而对其漠视、避而远之的心态。使毕业生自觉参与到思想政治教育工作中来并主动配合整个锥型模式建构过程的实施。

3.3 教育目的、教育内容、教育方法的转变

3.3.1 思想政治教育根本目的的确立 新时期的思想政治教育应以促进人的全面发展为根本目的。毕业生的思想政治教育应摒弃传统的以就业指导为主要目的教育模式，要努力促进毕业生的自我实现，从而激发他们的主动性、积极性、创造性，发掘每个毕业生的潜力。新时期高校毕业生的思想政治教育要以关心毕业生的终极发展、培养毕业生的社会责任感和使命感、培养毕业生大度宽容的性格品质为目标。

3.3.2 思想政治教育内容的调整 毕业生思想政治教育要根据新的情况，使教育内容尽可能地契合学生成长成才的实际需要，为学生适应激烈的社会竞争和社会对人才素质的全面要求奠定坚实基础。一是开展价值观教育，增强毕业生对社会主义核心价值体系的认同。二是开展职业生涯发展教育，积极引导毕业生树立终生择业的观念。三是开展毕业生创新创业素质教育，培育他们的敬业精神、主动意识和责任意识，提升职业素养，加强诚信教育。

3.3.3 思想政治教育方法的改进 一是要充分发挥灌输教育方式和渗透教育方式各自的优势，进一步提高思想政治教育的针对性。二是要坚持显性教育与隐性教育结合的教育方式，使学生课堂所学与现实所见能紧密联系起来，真正把显性教育的目标变为自己的内在需求。三是进一步探索人际互动教育方式，发挥双向主体作用。

参考文献：

[1]文学禹.大学生就业指导中的思想政治教育研究[M].四川大学出版社，2009：20-53.

[2]曲振国.大学生就业指导与职业生涯规划[M].清华大学出版社，2008：95-120.

思想政治教育毕业论文篇（3）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0213-01

一、当前就业情形不容乐观

近年来，我国大学生毕业人数增长势头强劲，2001年114万、2003年212万、2005年338万、2007年495万、2009年611万、2011年660万、2012年680、2013年增至699万。与2012年相比，2013年毕业生人数增长幅度虽然略为下降，但比2012年增加了整整19万的毕业大军，使得越来越多大学生毕业生面临着“毕业即失业”的困扰，高校毕业生的就业问题也己经日益成为人们关注的焦点。

2013年6月，时逢中国大学毕业生“史上最难就业年”，麦可思研究院举行了“2013中国大学生就业报告暨研讨会”。报告中显示，2013年毕业季的本科毕业生签约率为35%，比2012同届低了12个百分点。由此可见，2013届本科毕业生就业形势不容乐观。

二、思想政治教育与大学生就业情况密切相关

（一）当前高校大学生在择业中的思想状况

1.职业价值观方面。毕业之际，在去向上，不少大学生不仅要选城市、选职业、选单位，而且要讲条件、讲福利、讲待遇，把择业范围定在都市或大机关。更多注重职业的经济价值，导致职业理想模糊化、功利性突出。

2.职业理想与目标方面。部分学生除了专业知识、专业技能，对自己的个性、兴趣、能力、优势及劣势缺乏相对客观的认识。以至于职业目标模糊，就业时“高不成，低不就”，难以找到适合自己的工作。

3.心理承受能力方面。不少学生在就业压力大的情况下，心理承受能力较差，遇到挫折也容易一蹶不振。因为不适当的自我否定而导致择业失败，甚至做出伤害自己或他人的过激行为。

4.社会责任意识方面。职业选择倾向注重个人发展，忽视社会价值，无视对集体和国家所负有的责任。

（二）思想政治教育在大学生就业过程中的作用

这些思想状况都将直接或间接影响毕业季大学生的择业观、就业观，影响大学生的职业生涯。由此可见，有必要强化对在校所有大学生，而不仅仅局限于应届毕业生的思想政治教育。大学生的思想政治教育主要包括“三观主义教育”、择业观教育、市场经济知识教育、形势政策教育、职业道德教育等内容。

思想政治工作是一切工作的生命线，在大学生就业过程中，思想政治教育同样处于灵魂的地位。大学生择业过程中进行的思想政治教育，是贯彻科学发展观、端正就业观念、培养职业素质，为实现充分就业、稳定就业和职业的可持续性发展奠定坚实的基础。同时，大学生择业、就业的过程，也是对已内化的思想政治教育观念的实践，是对正确的世界观、人生观、价值观的贯彻和深化。

融汇马克思主义关于人的全面发展理论、人与社会关系理论、思想和中国特色社会主义理想，以及科学发展观等重要理论观点的思想政治教育，在引导大学生树立正确择业观、就业观，培养大学生健康的心理素质方面具有重要意义。

其中，思想政治教育的理想信念教育，有助于大学生在职业生涯规划中明确就业方向；个人价值教育，有助于大学生进行自我认知，并以贡献社会为荣来实现自己的人生价值；心理健康教育，有助于提升大学生的心理素质，增强大学生应对就业挫折的能力；思想政治教育在大学生择业、就业中得到实践与加强，使得思想政治教育内容更加系统化。

（三）对高校大学生进行思想政治教育的途径

自中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年中央16号文件）之后，教育部副部长杜玉波在2013年全国普通高校毕业生就业工作推进会上，也对当前高校毕业生就业形势高度关注。

在管理体系中，应重点发挥高校辅导员在思想政治教育中的作用。吸纳和培养具有坚定政治立场、政治觉悟的辅导员。日常工作中，使其细致深入地对学生开展思想政治工作，把学生个人与社会需要、现实状况与未来趋势结合起来的，指导学生全面又不失个性发展。

在教学体系中，不仅要发挥思想政治理论课教师主导力量，更应该增强全校师生对政治理论课的重视程度，领悟思想政治教育对未来职业生涯的影响。

在服务体系中，应健全高校就业指导工作，从低年级就开始引导学生树立择业意识、竞争意识，达到“思想上先就业”。同时，应加大政府部门对大学生就业的政策支持，加强社会各界对相关措施实施情况的监督，为毕业季的大学生提供良好的就业环境。

思想政治教育毕业论文篇（4）

中图分类号:C913.2 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)21-0190-01

一、思想政治教育有效性的内涵及其理论基础

人本主义心理学创始人马斯洛的“需要层次论”,将人类的需要从低到高分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、美的需要、和自我实现的需要七个层次。而我认为思想政治教育的需要也正是从中引发出来的,随着时代的发展,人类社会从低级到高级,在这一过程中,如何做到既适应时展又满足自己的需要,如何让自己更积极的生活,这些都是思想政治教育应该研究的问题。

著名学者沈壮海教授在其著作《思想政治教育有效性研究》中对思想政治教育有效性的内涵进行了界定,认为思想政治教育有效性是作为一种客观存在的实践活动,思想政治教育的有效性也就是思想政治教育在满足人们的相应需要、实现人们的相应目的方面所表现出的积极特性。

笔者认为:思想政治教育有效性是指对人做过思想政治教育后所得到的实际效用,可以为人们生活各方面指明道路。并且思想政治教育也有着深厚的理论基础。从根源上可以追溯到马克思、恩格斯关于人的本质理论以及人的主体性需要的理论;从发展阶段上可以看到我国领导人对于思想政治教育的理论指示。指出,“政治工作的研究有第一等的成绩,其经验之丰富,新创设之多而且好,全世界除了苏联就要算我们了。”同志在2000年6月中央思想政治工作会议上指出,“面对新形势新情况,我们的思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感和加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”在全国宣传思想工作会议上强调:“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本,既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”我国领导人对思想政治工作的重视,也深刻说明思想政治教育的重要性。

二、现阶段的就业状况

教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言:国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除,如果说2009年是我国经济最困难的一年,2010年可能是最复杂的一年,整个宏观层面就业形势就很严峻。那么,2010年的毕业生人数630万,再加上往届没有实现就业的,需要就业的毕业生数量之大可想而知。在寻找合适工作的路途中,我们时而明确,时而迷茫。也许成功的轨迹是迂回曲折的路线,但我们心灵上的缺憾又有谁抚慰呢?

造成这种就业状况的原因,在人力资源和社会保障部副部长张小建看来,可以归纳为:“第一,毕业生多。2009年是610万,2010是630万。第二,就业空间相对紧。特别是企业需求这块,如果下滑比较厉害的话,大学生的就业岗位、就业机会相对就比过去有所减少。第三,相关的政策措施和服务体系还亟待完善。第四,我们的大学教育与市场脱节的问题,大学生的就业观念与实际就业市场不适应的问题还存在,而且成为大学生就业的一种障碍。”

从产生的原因来看,现在的就业状况给就业的毕业生们带来的无不是“担心”、“彷徨”。负担这么重的一代,我们应该怎样做他们的思想政治教育呢?

三、在就业艰难期下加强思想政治教育的有效性

面对这样严峻的就业压力,我们只有在接纳中改变,寻求希望的出口。这个社会不会改变,而我们自己是可以改变的。而这种改变是需要思想政治教育发挥作用的。

首先,对比过去大部分大学生可以分配到理想的工作,而且是单位抢就业生的状况;现在的状况是大学生数量多,就业岗位少,就业艰难。在这一转变下,就要求我们的思想政治教育工作的方式、方法也要有所转变。一是要适应时代的发展,鼓励大学生树立积极的心态,自由全面的发展。二是推动社会对大学就业的导向,鼓励大学生树立服务西部的志向,这样不仅对学生就业有好处,而且对国家的均衡发展也有作用。三是要提供更多的就业信息,让毕业生了解社会需要什么样的人才,为其做积极的准备,做到有备无患。四是做好国家的政策调节,以便平衡严峻的就业矛盾。

其次,做思想政治工作,就是做人的工作,所以当然要以人为本。因此我们做工作时要从毕业生的个性出发,做到因材施教。“为毕业生着想”是其思想政治教育工作的宗旨。

思想政治教育毕业论文篇（5）

中图分类号：G641 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）01-131-02

随着信息技术的飞速发展，以QQ、飞信、微博为代表的新媒体越来越深地影响着当代大学生的就业观念、就业品德和就业心理素质。新媒体环境下，如何加强和改进当代大学生就业思想政治教育，成为当前高校就业思想政治工作的重要课题。

一、新媒体的内涵与特征

新媒体是相对于书籍、报刊、广播、电视等传统媒体而言的，依靠数字技术、网络技术、移动通讯等新技术，以QQ、飞信、微博等为典型代表，向受众提供全方位的服务。与传统媒体相比，其传播呈现出了鲜明的特征：

1.传播主体多元化。传统媒体所进行的传播活动中，其主体是固定的新闻机构，传播权掌握在少数编辑人员手中，普通大众难以参与节目的编辑与制作。而新媒体的传播主体更加多元，传统媒体所开办的网站、商业门户网站、政府网站、网络游戏网站，甚至每个新媒体用户都可以成为传播活动的主体。新媒体信息者不仅包括传统媒体的编辑人员，也包括了普通的大众。

2.传播形式多样化。传统媒体中，书籍、报刊主要以文字为传播形式，广播主要以声音为传播形式，电视主要以声音、图像为传播形式，传播形式较为单一，而且受众一般只能被动地接受，缺少与媒体间的互动。而新媒体综合了传统媒体所有的传播优势，将文字、声音、图像融为一体，实现了听、说、读、写、视的有机结合，并且受众还可与新媒体进行互动，传播形式更加多样。

3.传播内容广泛化。传统媒体由于受传播篇幅和时间的限制，的内容一般都是经过编辑人员修改过的信息，信息量小，而且更新速度缓慢。新媒体的出现克服了这个缺点，如互联网可以将全球不同民族、不同地域的文化信息“一网打尽”，古今中外各种各样的信息都可以在互联网上进行高速传播，内容及其广泛。

4.传播效果迅捷化。传统媒体从信息到收到反馈，往往需要经历较长的时间，从而产生了滞后性。新媒体由于能够进行即时的互动传播，从而将这种滞后性降低到了最低程度。如在2011年5月1日，世界头号、“基地”组织领导人本・拉登被美军击毙的消息震撼了整个世界，最先报道这一消息的是著名微博网站Twritter。该消息披露出来后，社交媒体分析和监测服务公司Sysomoss统计了这则新闻在媒体上的传播速度。结果显示，首条声称拉登被击毙的推文出现后不到12小时，Twritter一共了大约220万条相关推文。在公布拉登死讯的速度方面，Twritter又一次超过了传统媒体。

二、新媒体对大学生就业思想政治教育的影响

大学生就业思想政治教育是针对大学生就业问题所开展的思想政治教育，教育者根据党和国家的就业政策和要求，运用思想政治教育的基本理论和方法，对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会需求的就业观念、就业品质、就业心理等就业综合素质。开展大学生就业思想政治教育，有利于构建和谐校园，有利于维护校园稳定，有利于体现“以人为本”的科学发展观。当前调查数据显示，新媒体已经成为当代大学生最常接触的媒体，大学生获取的信息中62%来源于新媒体。因此，高校就业思想政治教育工作人员应注意研究新媒体对大学生就业思想政治教育的影响，以期充分发挥出新媒体的思想政治教育功能。

（一）积极影响

1.拓展了大学生就业思想政治教育的空间。新媒体依托数字技术、网络技术和移动通讯技术形成了巨大的网络体系，将就业思想政治教育工作从现实空间拓展到了虚拟空间。在新媒体环境中，招聘单位可以利用新媒体各种各样的招聘信息，毕业生可以通过新媒体获取各种各样的就业信息，表达自己的就业意向。

2.丰富了大学生就业思想政治教育的手段。长期以来，以就业指导课堂教学为主、职业生涯规划与设计为辅是高校开展大学生就业思想政治教育的基本手段。而在新媒体时代，QQ、飞信、微博以其灵活、快捷的特点，日益成为一种全新的就业思想政治教育载体并日益显示出其强大的传播优势。新媒体能够各类个性化信息，通过文字、声音、图像等形式，在最短的时间里，将教育信息传达给毕业生。在新媒体环境中，毕业生不必像过去那样必须在固定的时间与地点接受就业思想政治教育，而可以根据自己的需要选择任何地方、任何时间接受教育。

3.增强了大学生就业思想政治教育的感染力。新媒体是一种集文字、声音、图像为一体的信息传播工具，对大学生的吸引力是其它传统媒体无法比拟的，这大大增强了信息传播和获取的辐射力、吸引力、感染力。而且随着新媒体技术的不断改进，新媒体在毕业生中的普及率日益提高。高校就业思想政治工作者要高度重视这一新情况，把就业思想政治教育融入到新媒体中去，不断增强就业思想政治教育的感染力。

4.提高了大学生就业思想政治教育的实效性。新媒体打破了现实空间与虚拟空间的界限，扩大了人们的交往范围。借助新媒体，毕业生和就业思想政治教育工作人员可以将真实身份隐去，进行数字符号间的互动，这种虚拟性和匿名性可以使得毕业生将就业过程中遇到的各种问题、产生的各类思想困惑倾诉出来，有助于就业思想政治教育工作人员及时掌握毕业生的就业情况和就业思想动态，有针对性地开展就业思想政治教育，提高就业思想政治教育的实效性。

（二）消极影响

1.就业观念出现偏差。由于新媒体在信息内容上的自由性，使得新媒体空间充满了各种各样的就业教育信息，真伪并存，很多错误的就业信息还会误导学生，产生就业观念的偏差。有的大学生选择就业岗位时存在网络从众心理，不能够根据自身特点择业，还有的不能根据实际情况进行就业目标的调整。有的大学生就业时过度依赖于新媒体，通过新媒体获取就业信息和开展面试，不参加学校举办的各类招聘会，缺乏在现实空间就业的经验和技巧。这些观念如不及时转变，将会给大学生就业带来许多问题。

2.就业诚信意识淡薄。受新媒体自由性的影响，一些毕业生在就业过程中往往不负责任地制造虚假材料。一些毕业生为了能够在众多的招聘者脱颖而出，往往夸大自己的能力，不同程度地在自荐材料中弄虚作假，如在填写材料时把低分换成高分，给自己随意加上学生干部头衔，伪造各类获奖证书和资格证书。签约时也常常出现违约现象。这种行为不但对学生本人同时也对学校造成了极其恶劣的影响。

3.就业心理弱化。新媒体如QQ、飞信、微博等具有明显的虚拟性和互动性。在新媒体空间，毕业生多以匿名方式进行交流，其在新媒体中的言行无法规范，真实性无法保证。新媒体的虚拟交往使得毕业生认为可以去除承担任何责任的心理负担，因而可能在新媒体空间异常活跃，现实空间极其沉默，出现就业心理上的反差。这种反差如果持续过久，则会引发毕业生的就业心理危机，产生人格障碍。

三、新媒体背景下加强和改进大学生就业思想政治教育的策略

1.转变教育观念。就业思想政治教育说到底是解决毕业生的就业观念问题。“凡属于思想性质的问题,凡属于人民内部的争论问题,只能用民主的方法去解决,只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决,而不能用强制的、压服的方法去解决”。同志的这一重要论述，对于我们今天开展就业思想政治教育仍具有重要意义。新媒体环境中，信息的生产传播机制是一种从“大众”到“小众”的传播模式，信息的选择与利用较为自由。在这种情况下，就业思想政治教育者就要转变教育观念，如放低姿态，以朋友的身份与毕业生展开平等交流；开展正面引导与全方位沟通；还要加强对新媒体的学习和研究，使自己的观念适应新媒体的特点和规律，掌握新媒体的传播规律和相关的法律法规，以提高自己利用新媒体开展就业思想政治教育工作的素质和能力。

2.加强毕业生媒体素养教育。媒体素养是人们对于大众传媒各种信息的选择能力、理解能力和评估、创造、生产及反馈能力。媒体素养教育起源于20世纪90年代的英国，它是指导学生正确地理解大众传播内容的教育，培养学生具有健康的媒体批判能力，使其能够充分利用媒体资源完善自我，促进社会发展。随着技术手段不断改进，一些新媒体为了引起受众的注意，经常对一些就业过程中的负面新闻进行恶意炒作。这大大降低了媒体信息的真实性和客观性，使得毕业生难以分辨媒体信息。另外，一些暴力、犯罪性的就业信息还有可能降低毕业生（尤其是女大学生）的就业积极性，使得她们对新媒体出来的就业信息产生怀疑，不愿意到陌生地方参加就业面试。当前各大高校可根据毕业生特点开展以媒体素养教育课程为重点的教育，运用案例教学法，组织毕业生对国内外不同媒体对同一事件的不同报道进行分析、比较，通过异同点的对比研究，增强自身辨别信息的能力，提高媒体素养。

3.开展就业服务与指导。新媒体在毕业生就业服务与指导方面优势明显，思想政治教育者一定要善于利用和把握。一是高校可以通过新媒体建立起毕业生、招聘单位、学校三方的交流平台，及时各类就业信息；二是对于地理距离较远的单位，学校可指导学生通过网络视频，开展远程面试，节约学生的时间和交通成本；三是通过新媒体开设就业指导课的教学，让学生通过新媒体接受个性化、精细化的就业指导与就业心理咨询服务；四是引进先进的职业测评工具，如朗途职业规划测评、霍兰德职业兴趣测评、职业锚测评等，让学生通过新媒体进行测评，认识自我，了解自我。

4.培养专业化就业思想政治教育队伍。培养一支适应新形势的专业化就业思想政治教育队伍是当务之急。从工业发达国家职业指导实践来看，从事就业工作指导与服务工作的人员，大都接受过教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科知识的培训，并且有成熟的理论指导。目前我国缺乏一支专业化的就业思想政治教育队伍。《教育部办公厅关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》（教思政厅[2009]1号）文件强调指出：“充分发挥高校辅导员作用，在职业生涯辅导中融入思想政治教育，强化就业工作导向。”随着就业形势的严峻，人们越来越深刻地认识到，高校就业思想政治教育队伍的整体水平直接关系到学校的就业质量。就业思想政治教育工作队伍需要有良好的思想政治素质，熟练的新媒体技术，扎实的职业指导知识。要善于利用新媒体，恢复教育者的话语优势，及时过滤不良信息，发挥出媒体“把关人”的作用。善于通过新媒体传播先进文化，主动占领就业思想政治工作的新阵地。要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。教育和引导学生树立正确的就业观念，提高就业诚信意识，增强就业心理素质。

5.建立新媒体信息监控机制。由于高校对QQ、飞信、微博等形式的新媒体不具备监督的技术条件和管理条件，无法对来自校外的各类信息进行监控，也无法有效控制信息传播的范围，这就易导致虚假信息的泛滥，阻碍毕业生获取真实的就业信息。因此，要结合我国国情，借鉴国外成熟媒体管理经验，建立健全新媒体信息传播方面的监控机制，通过信息审查来规范新媒体空间的信息行为。同时成立新媒体行业协会，加强行业自律。马克思说：“道德的基础是人类精神的自律。”自律是一种自我约束，新媒体自律则是一种对新媒体基本职能的认识，为维护新媒体的权威性而发自内心的一种自我约束。作为新媒体的使用者，在信息时，必须要有强烈的社会责任感，必须要考虑到信息对他人可能会产生的影响。此外，各级公安机关、文化、广电信息管理部门应加强对新媒体的监督和管理，发现违法违规行为，及时给予处理。

6.加强新媒体文化建设。高校校园文化是学校在教育教学实践中逐渐形成的为全体师生共同认可的，以校园精神为主要特征的一种群体文化，具有较强的育人功能。新媒体文化则是随着新媒体的出现而逐渐形成的一种文化，它是一种大众性文化，具有创新性、活跃性、综合性等特征，传播范围广泛，穿透力极强。因此，新媒体时代的高校校园文化建设应将新媒体文化建设与校园文化建设紧密结合，把包括QQ文化、飞信文化、微博文化在内的文化建设纳入校园文化建设的总体框架，丰富校园文化内容，发挥出校园文化的功能。依托高校环境育人的优势，把新媒体的教育功能纳入到就业思想政治教育的大洪流中去，促进二者的相互融合，营造出文明、健康、积极、向上的校园文化氛围。

总之，利用新媒体开展大学生就业思想政治教育工作，是时展的需要。只有认真研究新媒体时代大学生就业思想政治教育工作的规律，充分认识新媒体在大学生就业思想政治教育工作中的重要意义，才能使大学生就业思想政治教育与时俱进，永葆活力。

【本文为基金项目：教育部人文社科研究2009年度项目(思想政治工作专项任务项目)“大学生就业思想政治教育创新研究”(09JDSZ2016）】

参考文献：

1.Sysomos：Twitter拉登死讯12小时内逾两百万条[EB/OL].it.省略/416057/385876797279.shtml，2011-05-03.

2.董平.金融危机下加强大学生就业思想政治教育的态势分析及策略[J].思想理论教育导刊，2011(9)

3.高爱芳,卫松.对大学生使用新媒体的调查分析及德育引导[J].思想政治教育研究，2010(1)

4.文学禹，大学生就业指导中的思想政治教育研究[M].成都：四川大学出版社，2009

5.中共中央文献研究室.文集(第七卷)[M].北京:人民出版社，1999

思想政治教育毕业论文篇（6）

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）02－0243－01

一、高校毕业大学生在就业中存在的主观问题严重

（一）对当前出现的“就业难”认识上存有偏差

这种偏差不是偶然出现的社会问题，而是因为毕业大学生的就业观还停留在计划经济时代，认为大学毕业就应该有工作。但是市场和大学毕业生的双向选择，使得毕业生毕业就有工作的梦想很难实现。

（二）择业观念趋向功利化

现在的毕业大学生在择业中过多地重视经济利益，更看重一份职业是否能体现其个人价值，而不考虑国家需要和社会价值。根据《吉林省学生发展报告(1998-2010)》报道：同意“只要收入高，任何合法工作都可以”的选率是51.2%；关于工作去向的选率中，有69.5%的大学生选择在上海工作，有17.1%的大学生选择在北京、深圳或沿海的大中城市工作，仅有13.4%的大学生愿意到家乡或基层或西部地区去工作。[1]这些数字说明大学生择业的首要标准是经济收入和工作条件。

（三）毕业大学生在求职择业时存在诚信缺失的行为

近年来，吉林省毕业大学生在就业中出现的诚信缺失问题：就业推荐材料弄虚作假，一些荣誉获奖等自然情况凭空捏造，社会经验更是胡写乱写；不履行就业协议所签署的承诺。虽然这种诚信缺失的现象是极少数的，但由此产生的负面影响却是不可估量的。[2]

（四）毕业大学生在择业过程中出现不良心理

这些不良心理主要表现为：第一，自大心理。不能正确评判自己的能力，好高鹜远。第二，自卑心理。缺乏自信，不敢竞争，不敢展示自己，使良好的就业机会溜走。第三，攀比心理。对于选择工作盲目攀比，缺乏主见。第四，挫败心理。很多毕业生由于对就业的竞争和压力认识不足，择业的期望值过高，再加上大多数大学生心理素质较差，承受挫折和困难的能力过低，挫败感油然而生。

二、思想政治教育在吉林省大学生就业指导中的现状分析

吉林省高校间的发展不均衡，差距很大。在高校中指导学生就业的思想政治教育人员配备不全，素质参差不齐，缺乏对学生进行思想政治教育的意识，对于就业指导这部分的经费投入不够。[3]

吉林省大多数高校的就业指导工作主要是面对毕业班学生进行，且指导内容局限在简单的个人简历技巧、就业政策宣传等，没有从职业规划、心理调适、创业等方面进行全方位的指导。

一些学生缺乏职业选择和生涯规划能力，对自我、社会、职业的认知不够，择业方向不明确，就业准备不充分，对于自身的期望过高，从而造成就业的不成功。

三、运用思想政治教育来指导吉林省大学生正确面对就业

正确认识到思想政治教育在大学生就业指导中至关重要的地位，并且要树立运用思想政治教育为大学生就业工作服务的理念。

（一）思想政治教育工作的加强有助于引导大学生树立正确的择业和就业观

使学生了解国家的就业方针政策及就业发展形势，大学生可以调整自己并结合自身的职业理想，选择职业目标；[4]引导大学生运用马克思主义观点，分析眼前利益和长远利益的关系，个人理想和国家发展的关系，树立自己为国家贡献的崇高理想。

（二）不断创新吉林省大学生就业指导中思想政治教育的方法

非毕业班和毕业班的教育相结合，集体教育和个别重点教育相结合，教育手段方式的改革要和现代化相结合。[5]

（三）加强思想政治教育者的构建，设立思想政治教育部门为大学生提供专业就业指导

加强吉林省大学生就业指导中的思想政治教育者的构建，设立专门的思想政治教育部门为大学生提供专业的就业指导，强化其服务和咨询职能。提高就业指导中思想政治教育者的素质，只有高素质的思想政治教育者才能指导和教育出优秀的学生来。

【参考文献】

[1]周济.统一思想 狠抓落实 全力做好高校毕业生就业工作[J].中国高等教育,2004(6):4.

[2]马保恒.加强思想政治教育促进诚信就业问题研究[J].党史博采,2008(12).

思想政治教育毕业论文篇（7）

所谓的思想政治教育，是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育工作是我国精神文明建设的重点内容，也是当前大学毕业生重点的教育课题之一。随着时代的发展和教育的进步，探索思想政治教育的新途径，将思想政治教育的内容以创新性的方式融入到大学毕业生的认识中，推进社会主义现代化建设，是时代赋予的任务与挑战。本文就大学毕业生思想政治教育的新途径探索进行论述。

1. 当前大学毕业生思想政治教育的现状

1.1社会环境对思想政治教育的冲击

我国正处于社会改革发展的关键时期，在市场经济的条件下，传统的就业方式和分配方式发生变化，经济成分的多样化、社会结构的多样化也导致了社会思想的多元化。如何在社会思想多元化的前提下把握社会主义核心价值观念，坚定大学生的理想信念、思想认识，是一项重要课题，而社会环境的变化无疑给思想政治教育工作带来了难度，使其变得复杂。

1.2大学生自身的特点对思想政治教育的影响

大学生受到自身认知程度、心理、社会阅历等方面的影响，在思维方式和行为习惯方面常处于不完全成熟阶段。大学生是易受社会负面环境影响的群体，表现情绪化和随意化，容易以自我为中心，在思想和行为上过于偏激，对传统的思想政治教育存在抵触情绪，有一定的逆反心理。

1.3传统的思想政治教育模式难以满足时代的发展需求

当前的思想政治教育课程存在形式单一僵化，内容空洞古板等弊端，高校的思想政治教育往往只依赖于“两课”，或是把工作简单落到学生辅导员身上，学生无法从思想政治教育工作中得到应有的收获，从思想政治教育中难以得到解决实际问题的能力，因此创新大学毕业生思想政治教育的新途径成为了一项急需解决的工作。

2. 大学毕业生思想政治教育的新途径

2.1建立思想政治教育的长效机制

毕业生的思想政治教育工作虽然备受重视，但在实际的操作过程中却大多停留在应急性，阶段性和临时性的层次上。出现这一问题的根源在于缺乏教育制度上的保证，需进一步加强领导管理，建立思想政治教育的长效机制，不能把思想政治教育工作简单交给学生的辅导员，或是将思想政治教育工作仅等同于几节课程，要从思想认识，组织制度上完善长效机制，开创思想政治教育的新局面。

首先，学校应加强领导，成立有关大学毕业生的思想政治教育工作小组，通过组织上的领导为大学毕业生思想政治教育工作的开展提供必要保障；其次，要组建一支由思想政治教师、专业教师和毕业生辅导员共同组成的思想政治教育小组，通过专业性和了解学生实际的教师队伍来为学生思想政治教育提供指导；最后，为保证思想政治教育长效机制的有效性，应做好相关的考核工作，把工作责任落实到实处，形成由上至下的一体化管理模式，建立加强大学毕业生思想政治教育的长效机制，从制度上给予保障。

2.2针对毕业生的特点进行针对性教育

大学毕业生是一个特殊的社会群体，对大学毕业生的思想政治教育工作不能以简单的形式或笼统的方法进行，应根据大学毕业生的具体特点，在思想政治教育工作小组的带动下，进行有针对性的思想政治教育，以取得更为显著的教育效果。体现针对性教育的方面有很多，例如，可以对大学毕业生进行分类，针对不同类型学生的具体特点进行有针对性的教育。①已经找到工作的毕业生。对于已经找到工作的大学毕业生，思想教育工作的重点应放到社会适应上，应将思想教育的重点内容放在职业道德教育和学生日后从事工作的责任心与事业心上，使毕业生顺利完成社会角色的转化。②就业存在困难的毕业生。对于就业存在困难的毕业生，思想教育工作的重点是要帮助其分析自身的原因，对学生进行心态的调整和意志品质的教育，树立信心，迎接挑战。③享受国家助学贷款的学生。对于享受国家助学贷款的学生，思想政治教育工作的重点应放在诚信方面，对学生进行一定的法律法制教育，增强其法律意识和诚信意识。

通过有针对性的思想政治教育手段，改变以往笼统单一的教育形式，针对毕业生的特点进行针对性教育，使教育效果事半功倍。

2.3加强就业政策的宣传引导，发挥思想政治教育的导向作用

思想政治教育的重要特点之一就是具有导向性，国家一直非常重视大学毕业生的就业问题，出台了一系列政策为大学毕业生的未来发展服务，如“三支一扶”，“应届生入伍”等等多种政策，同时就业问题也是与大学毕业生息息相关的重要内容，思想政治教育有必要加强就业政策的宣传引导，发挥思想政治教育的导向作用，让毕业生对国家政策有充分的认识和了解，让思想政治的理论更具价值。

例如，目前国家政策上非常重视让大学毕业生去基层就业，也出台了多项政策鼓励大学生去基层就业，但仅仅依靠一些普通的宣传手段难以让学生对国家政策有深层次的理解，此时就需要思想政治教育工作发挥导向性作用，把国家对大学毕业生的各项扶持制度和办理程序讲清楚，拓宽学生的就业渠道，通过教育政策这种与大学毕业生紧密联系的内容渗透思想政治教育，开创教育新途径。

2.4加强校园建设，将思想政治教育紧贴学生生活

从大学毕业生的角度上来分析，空谈思想政治的大道理往往取得不了理想的教育效果。新课程改革也提出，教育必须尊重学生的主体地位，因此思想政治教育需要结合当前大学生的实际情况，要以大学生的实际生活状况作为根本出发点，将校园生活中如何化解压力、解决矛盾，如何参与竞争、设计人生，如何与人交往、适应社会等学生的实际问题作为教育工作的重点，把思想政治教育和大学生就业、择业、成才结合起来，教育和引导大学生把祖国命运和个人前途结合起来，使思想政治教育的理论不空洞，使思想政治教育的内容能够解决学生在校园生活中的实际问题，再通过潜移默化地引导，让学生把这些内容与个人的理想信念相结合，最终让思想政治教育为大学毕业生的长久发展服务。

总结

综上所述，新时期的大学毕业生思想政治教育工作面临着严峻的形式与挑战，思想政治教育的手段与方法也必须随着时代的发展而进行创新，以达到理想的教育效果。通过上述的分析可以看出，大学毕业生的思想政治教育工作，关键要把握时展的特点，紧跟时展的步伐，贴近大学毕业生的生活实际，积极探索思想政治教育的新途径，让思想政治教育能够充分发挥自己的功能和作用。相信随着全社会对大学毕业生思想政治教育工作的重视，思想政治教育的新途径探究将会迈向一个新的高度。

参考文献

[1]盖守双，刘廷辉.大学生思想政治教育的新途径――牵手教育的运行模式探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2014，05：88-89+131.

思想政治教育毕业论文篇（8）

新形势下高校的思想政治教育要跟上时代步伐，就要深入研究高校恩想政治工作面临的机遇和挑战，牢固树立以人为本的指导思想，努力实现教育理念、教育内容和教育途径的创新，达到全员育人，全过程育人、全方位育人的目的。然而随着社会发展，网络、心理、就业等问题逐步成为困扰当代大学生的热点问题，影响着高校学生的健康发展。

一、网络时代的大学生思想政治教育

网络信息化时代如何做好大学生的网络思想政治教育工作，是一个重要课题。随着教育部门对网络信息传输方式和大学生网络生存方式的关注，网络思想政治教育工作已经取得一定成就，初步形成了各具特色的网络思想政治教育工作经验。总的来说应该注重以下的工作原则：

1.确立“ 大”网络思想政治教育工作的思路。所谓“ 大”，一是要把整个网络都看成是思想政治教育和意识形态争论的空间；二是要把大学生的现实社会环境也纳入到网络思想政治教育的范畴和系统结构中来。

2.用系统的思路整合优化网络思想政治教育资源。目前的网络思想政治教育工作比较偏重于“中观”层次（ 如校园网站） 的建设， 任何单一网站无法做到解决所有问题。因此，思想政治教育网站的建设应首先考虑自身特色。其次，考虑与其他思想政治教育网站的资源整合和信息共享。

3.网络思想政治教育工作的动态原则。网络技术的发展正在改变我们原有的信息交流、传播方式，进而引起舆论生态和结构的改变。网络思想政治教育工作应该跟上发展， 显现出一种动态结构态势。

4.网络思想政治教育工作的协同方法。网络思想政治教育工作的协同性要求我们培养一批具有专业素质的“ 网络思想政治教育工作者”，他们除了要具有一般思想教育者的政治素质、思想素质和理论水平， 还要具有信息社会发展所要求的“ 信息素质”，善于通过网络信息把握大学生的思想动态，一方需要四方响应，发挥优势正确引导，通过网络形成一种信息交流、行为干预的格局。

二、复杂社会关系下的大学生心理教育

近年来，高校频频出现大学生自我伤害和互相伤害的恶性事件是必须引起高度重视的新问题。随着大学办学的开放化，各种复杂的社会关系和社会问题都能在高校找到缩影。大学生不够成熟的心理还无法面对复杂的社会问题和社会关系，使得一些伤害事件频频发生。因此，高校必须加强大学生心理健康教育，实现心理健康教育与思想政治教育的有机结合。主要做好以下方面的工作：

1.普及心理健康知识，帮助大学生树立心理健康意识。高校要把心理健康教育作为学校思想政治教育的重要内容来抓，开设心理健康教育课程，强化普及心理健康知识。同时要把“健康的心理与成才”等内容渗透到思想政治理论课程的教学中，实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合，以提高高校思想政治工作的效果。

2.推进心理咨询工作，优化大学生的心理素质。增设心理咨询室，将心理咨询常态化，以此优化大学生的心理素质，改进和完善高校思想政治教育工作。

3.开展心理健康调查，建立心理调查档案。不定期开展大学生心理健康调查和心理健康测试，建立学生心理调查档案，排点“帮扶”对象。

4.利用各种宣传媒介，拓宽思想政治教育的渠道。开设心理健康网站或是论坛，并通过校园广播、宣传窗、校刊、校报等有效媒介普及有关知识，并建立有效的沟通桥梁。

三、严峻就业形势下的大学生就业教育

当前大学生就业形势异常严峻。主要原因有：一是宏观经济环境以及社会对毕业生的需求形势不容乐观。二是高校专业的调整和学科建设滞后于社会经济发展、产业结构调整和社会人才需求的变化。三是高校培养的大学生重理论轻实践，不能满足用人单位的能力需求。四是大学生在就业过程中存在着不良的心理误区。部分大学生期望值过高、盲目从众。如何解决这些问题，上好大学生毕业的最后一堂思想政治教育课？笔者认为应该从以下几个方面入手：

1.加强理想信念教育，引导大学毕业生树立正确的三观。加强理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容，要引导高校毕业生树立正确的世界观、人生观和价值观。应针对毕业生思想实际，通过专题讲座、主题班会、座谈研讨等形式开展毕业教育，使他们明确自己的社会责任和历史使命。要引导大学生自觉地将自我价值的实现与国家建设的实际需要联系在一起，正确处理国家发展和个人利益的关系，自觉投身到艰苦的地方和祖国最需要的地方去建功立业，在服务祖国和人民的过程中，努力实现自身价值，创造灿烂的人生。

2.加强择业观教育，帮助大学毕业生树立正确的择业观。高校要认真组织毕业生学习当前的就业形势与政策。通过对毕业生进行就业制度及有关政策的宣传教育，引导学生认清形势，辩证地看待就业问题，结合自身实际。树立起先就业再择业的观念，同时引导部分有条件有能力的大学生开展自主创业。

3.加强职业道德教育，培养大学毕业生的敬业精神和奉献精神。高尚的情操、良好的职业道德是社会主义精神文明建设的重要内容。在大学生就业过程中，要加强毕业生爱岗敬业、奉献精神教育。树立为人民服务的思想，在本职工作中充分发挥自己的聪明才智。

参考文献：

[1] 马立梅.浅谈大学生的网络思想政治教育工作[J].中国科技信.2013（13）

思想政治教育毕业论文篇（9）

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0035-02

每年6月我国数以万计的大学毕业生将走出大学校园，走向社会，开始新的工作和生活。据统计，2012～2014年，大学应届毕业生人数分别为：680万、699万、727万，大学毕业生就业形势日趋严峻，继2013年被称为“最难就业季”后，2014年被毕业生们称为“更难就业季”。面对这一大群处在人生转折点的青年人，如何帮助他们尽快适应就业大环境，顺利就业，完成从校园到社会的角色转变，成为高校思想政治教育工作的重要内容。本文尝试运用社会工作的专业理念以及个案、小组、社区的工作方法，来探索做好大学毕业生思想教育工作的新方法、新路子。

一 社会工作相关概念介绍

社会工作是一门专业，也是一个职业。主要是指工作者秉持“助人自助”的理念，运用社会工作专业知识，为遇到问题和困境的个人、家庭或团体提供帮助，并通过发掘案主的潜能，使案主获得自己解决问题的能力，以增进整个社会福利的专业助人活动。

社会工作自诞生之初，就秉承着博爱、平等的理念，关注弱势群体，提升整体福利水平。社会工作在中国的发展经历了本土化的过程，吸收了传统文化中仁爱、互助的重要内涵，形成了助人自助、自助助人等一系列基本理念。

1.专业的价值

社会工作具有其他专业所没有的一套价值观，包括平等尊重、接纳、个别化。这些价值观是社会工作专业的灵魂，也是社会工作有别于其他专业的关键。

平等尊重，社会工作专业认为，当案主和社会工作者一起工作的时候，双方在地位、决策权上处于平等的地位，工作者要尊重案主的人格和自由。

接纳，指的是工作者在开展工作时，能够接受案主、相信案主、尊重案主。强调去问题化和去标签化，才能真正地认识案主。

个别化，是一种将案主分别逐一对待的工作原则。

2.注重人的潜能

比斯台克认为①，人在生理、智力、情感、社会、审美和精神方面具有天赋的潜力和权力;并且人具有实现其潜能的天生的驱动力和义务。所以，在服务的过程中注重案主的潜能、发掘案主的潜能，是成功帮助案主的重要环节。

3.致力于案主自身能力的提高

社会工作的核心理念是“助人自助”，即在社会工作者帮助案主的过程中，通过发掘案主潜能，培养案主能够独立解决问题的能力。这一理念在香港得到了进一步的发展，扩展为“助人自助，自助助人”。即为了实现助人能量的持续流动，在案主获得自己帮助自己的能力后，再利用助人的能力来帮助其他人。

4.PIE理论

PIE②即People In Environment的缩写，中文译为“人在情境中”，意思是人总是生活在一定的环境场景中，并受到环境场景的影响。这一理论从系统论发展而来，对社会工作专业最大的影响在于，开阔了寻找解决案主问题的途径，并强调要关注案主当前所处的环境。

二 社会工作专业理念与高校思想政治工作的契合

高校思想政治教育工作其实就是做人的工作，其注重感染人、进步人、成功人的特性，与社会工作的理念有许多契合之处。从社会工作的角度看，毕业生在即将进入社会时正是最需要帮助的时候。为毕业生提供帮助应注重以下三个方面：

1.用PIE理论来认识学生的就业支持系统

要对毕业生进行有效的思想政治教育，首先要对现在的毕业生有充分的了解。一般来说，毕业班辅导员已经带了学生多年，对学生的认识已经有了一定基础，在毕业之际，对大学生进行个人生态系统的梳理，认清资源，认识现状，建立毕业生档案，显得非常重要。根据PIE理论，需要我们从时代特征、社会现实、家庭关系、自身特点四方面来认识学生。现在的毕业生大部分都是来自独生子女家庭的90后，出生在社会转型期，面临着社会文化多元的冲击，并且受到市场经济大潮的影响。在他们身上最大的矛盾在于，自我意识强烈和自身能力不足。而这个矛盾又存在着农村和城市的差异，还有专业的差异。以法学专业为例，大部分城市大学生的就业主要依赖家庭资源，大部分农村学生的就业主要依靠自身的人际资源或者自身的努力。在充分认识的基础上明确针对毕业生的思想政治教育工作目标，即注重以真实案例为教育内容帮助大学毕业生正确认识自我，做好就业规划、注重与环境沟通、注重认识和整合就业资源。

2.注重心灵的感染力，重点帮助特殊毕业生群体

许多高校教育工作者都认为，寻找合适的方式与学生沟通是管理和教育好90后学生的关键，只有让他们愿意听、听得进，才能最终受用。社会工作专业强调“用生命影响生命”，即认为，在思想政治领域，作为高校思想政治教育工作前沿的辅导员要具有广博的知识面，知道流行趋势，才能通过这些共同话题，顺利与学生进行心灵的交流。同时，辅导员要注重分享自我的人生经历和感受，达到与学生以心交心，才能感染学生，赢得学生的欢迎。特别是对遇到就业困境的特殊毕业生群体，要予以特别关注。如：女大学生面临就业歧视，需要予以支持;贫困大学生就业资源偏少，需要给予帮助。

3.注重能力的培养和迁移，从辅导就业过程中促进学生社会适应力的提升

高校教育不仅仅是专业能力的培养，还有生活能力和社会能力的培养。如果说专业能力靠的是课堂，那么生活能力和社会能力就主要从思想道德教育和实践中获得。社会工作中的“助人自助”和教育学中“授人以鱼不如授人以渔”是相通的，都强调培养学生自己解决问题的能力。一个学生的问题单单由辅导员来解决是行不通的，只有学生主动参与进来出谋划策，才能有效解决。当学生在参与解决自身就业问题的过程中获得了相应的能力后，再用来帮助自己身边的同学，并将获得的正能量迁移到生活的其他方面，促进社会适应能力的提升，就实现了高校教育的最终目标，实现了社会工作专业“自助助人”的延伸。

三 在高校思想政治工作中运用社会工作的专业方法

同志在全国宣传工作会议上强调指出：思想政治工作说到底就是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。社会工作的理念同样强调对人的尊重和教育，在长期的社会工作实践中，发展出了个案、小组、社区三种社会工作方法，这三种方法同样适用于高校思想政治工作。

1.个案思想政治教育工作

个案社会工作是社会工作最早的工作方法，将这个方法运用到高校毕业生的思想政治工作中，主要表现为辅导员与毕业生在一段时间内有目标的定期会谈。毕业生即将毕业，感受到来自家庭和社会的压力，感受到求职受挫带来的失落情绪，遇到的问题主要集中在自信心不足、就业技能欠缺、对前途迷茫这三大类。这些问题的解决是一个重塑个人价值观和增强心理能力的过程，社会工作认为可以通过社会工作者与案主在互动和渐进式的谈话过程中达成。所以，区别于一般的思想政治教育工作，个案思想政治教育工作在目标设定上强调设立一个总目标，并设立循序渐进的分目标;在过程中强调由感觉到行动，并强调巩固和推进并举。虽然个案社会工作需要的时间比较长，但是效果却是持久的。

2.小组思想政治教育工作

小组社会工作突破了个案工作一对一的局限，形成了一对多的模式，可以在集中的时间里，解决多个人的问题，这是目前学校中最受欢迎的方式。在高校毕业生中，比较适用的是两种类型的小组――同质性小组和异质性小组。同质性小组是指把具有同样特点和需要的学生集中成一个小组，通过辅导老师的活动设计，大家一起共同讨论、充分交流、共同支持面对问题。如：就业压力舒缓小组、贫困生就业支持小组。异质性小组是指小组由具有不同需要的人共同参与，这个小组更加强调经验的分享，即由在同一问题上的成功者分享自我经历，以带动其他的组员寻找到适合自我提高的方法。如：求职技能提升小组、考研复习分享小组。由于组员在小组中得到足够的重视和尊重，使得他们能够在自我感觉安全的环境中主动分享，获取所需。这也是充分调动学生互助资源，弥补教师资源不足的好办法。

3.社区思想政治教育工作

每一个学生的问题，可能都不单纯是个人的问题，而是可以归结到家庭、社区的环境中。那么为了更好地解决个人的问题，社区社会工作就被提出来。这一方法在高校毕业生的思想政治教育工作中的应用主要有三个方面：（1）加强与学生家长的联系，做好沟通交流，在学生就业问题上与家长达成共识。（2）充分利用学校的社区资源，为学生的就业提供支持。如在学校范围内营造分享就业的氛围，搭建就业信息的空间，明确为毕业生提供服务的单位。（3）在社会层面上给予大学生就业更多的政策支持，如：为经济困难、身患疾病的学生争取社会组织的支持，为需要发展锻炼的学生搭建社会的平台等。

针对高校毕业生的思想政治教育，使用社会工作的三大方法，除了要理解各类方法的特殊性外，还要注重对三种方法的综合运用，如在小组工作或社区工作中，针对个别新生的情况，开展个案工作。

思想政治教育毕业论文篇（10）

教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上说：“国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说今年是我国经济最困难的一年，明年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，明年的毕业生人数630万人，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。”触目惊心的数字，使高校毕业生就业难的问题引起社会各界的关注，也成为高校办学、治学的突出问题。如何加强就业指导工作，尤其是加强就业指导中的思想政治教育工作显得十分重要和紧迫。

一、大学生就业难的原因

(一)社会、学校的原因。

1．高校扩招，导致毕业生总量压力增加。高校毕业生从2006年的4l3万人增至2009年61l万人，到2010年的630万人。毕业人数的急剧增加，使就业竞争日趋激烈。

2．国际金融危机正加速从虚拟经济向实体经济、从发达国家向新兴经济体和发展中国家蔓延，对我国就业影响更加明显。2010年高校630万毕业生，加上历年未就业人员，超过700万的毕业生需要解决就业问题。可以说，在全球金融危机下找工作，是社会对“80后”这代人的又一次考验。

(二)大学生的主观原因

1．择业观念存在偏差。大学生的择业观和成才观滞后于就业体制改革，择业期望值过高，毕业生大多选择在东部沿海等中心城市就业．对急需人才的基层、西部欠发达地区和偏远山区却少人问津；向往机关、事业单位，很少人考虑民营企业，更少人考虑自主创业。2008年的《中国人才发展报告No．5》显示，大学生创业比例不到毕业生总数的1％。

2．就业能力差。相当一部分毕业生学习成绩优良，而实践能力、团队精神、心理素质等十分欠缺，择业时很难让用人单位满意。

3．就业心理脆弱。随着就业压力的增大，毕业生持有不同的就业心态，很多毕业生存在自我认识过高、理想脱离实际、心理封闭、害怕困难等问题，对困难和挫折的承受能力弱；协作意识和团队意识差；自卑感强，缺乏自信，与人交流、沟通存在障碍，等等。

4．精神追求欠缺。现在的毕业生是“80后”，且独生子女较多，从小物质生活丰富，但精神上较脆弱，人生观、价值观、择业观很不完善，精神信仰匮乏，缺乏艰苦奋斗的心理准备，往往一遇到困难就畏缩退却。

5．缺乏职业道德，诚信意识薄弱。一些毕业生对职业的选择具有强烈的功利性目的，对个人的发展考虑过多，不能正确处理个人与集体、个人和社会、奉献与索取的关系，缺乏诚信意识，违约离职、频繁跳槽现象普遍，影响了用人单位的接收计划。

大学生就业难的形势，给就业指导工作提出了新的挑战，如何让大学生充分、全面、安心、满意地就业。成为当前的一项重要课题。思想政治教育是一种有效途径。就业指导工作的重点应根据新形势发展进行转移，就业指导必须突出思想政治教育的核心和灵魂地位，把就业教育融于平时的思想教育中，作为大学生教育全过程的系统工程来进行。

二、大学生就业指导中思想政治教育的重要性

大学生就业指导教育是高校思想政治教育的延伸和发展，根据学生的就业实际、切身利益进行思想政治教育，不仅是提高大学生的思想素质的最好时机，而且是根本解决大学生就业难的有效方法。思想政治教育以涉及学生利益的就业指导作为新的工作重点，是思想教育突出人性化的具体体现，是和谐社会的一项基础工程。我们要紧紧把握大学生思想教育的新动态、新特点、新需求，将思想政治教育做深、做细、做实，才能充分发挥思想政治教育的引导作用。

目前高校就业指导工作存以下在问题。

(一)对就业指导内涵认识不足。

就业指导部门承担着提高大学生就业率的压力，就业指导工作强调服务功能，重视就业指导的实用性，主要将力量集中于搜集就业信息、为学生咨询就业政策、组织学生参加用人单位的供需见面会或进行职业技能培训等工作，却忽视了就业指导中思想政治教育的作用，对学生进行正确人生观、择业观、就业观、职业生涯的规划教育、价值取向的引导、职业判断和选择能力的培养及职业道德教育等方面着力较少，造成大学生求职障碍的思想问题和职业价值观问题没有解决。

(二)就业指导工作定位不准。

就业指导往往定位于“就业”指导，对即将毕业的学生才进行就业教育，未毕业的学生“事不关己”，出现就业教育工作“前松后紧”的局面，影响就业指导工作的效果。

(三)就业指导人员相对不足、渠道单一。

就业指导工作只靠职能部门、部分学生工作人员及个别教师参与，不能引起各层面的人对就业问题的高度关注，由于人手不足，难免出现在就业指导工作中就业信息多，就业观念教育少；讲普遍性问题多，解决思想疑惑少；介绍方针政策多，敬业精神培育少；学生盲目就业的多，深思熟虑的少等现象。

毫无疑问，大学生在就业环境中所暴露出来的思想政治教育不足的问题，与当前高校忽视大学生在就业问题上的思想教育息息相关。

三、加强大学生就业指导中的思想政治教育

(一)加强就业形势政策教育。

加强毕业生的思想政治教育工作．首先要加强毕业生的就业形势教育，积极宣传国家和各地区的就业政策，引导他们正确认识和理解国家的就业政策．了解当前就业形势，充分做好面对现实、面对困难的思想准备，要继续利用讲座、论坛、网络、新闻宣传媒体等多种方式，坚持正面教育，宣传毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的先进典型．动员更多的毕业生到基层和农村去，在校园中形成到基层就业光荣的舆论导向，引导学生树立正确的人生观、价值观。积极做好“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村教师特岗计划”等工作。新出台的征兵政策的征兵对象主体倾斜于大学生，鼓励更多的毕业生为国防建设作贡献。广东省为吸引和鼓励高校毕业生到农村工作。自2009年起，每年招募1600名高校毕业生参加“三支一扶”服务，制定了《广东省选聘高校毕业生到农村任职工作实施意见》；为鼓励毕业生走创业之路，2009年至2011年，重点扶持400个高校毕业生创业项目，为2000名有创业意向的高校毕业生提供系统的创业辅导，组织6万名高校毕业生参加创业培训。一系列大学生就业政策积极引导和鼓励毕业生面向基层就业，自主创业，走与生产劳动和社会实践相结合的成长道路。

(二)加强大学生就业理念教育。

我认为，要从根本上提高大学生的就业能力，不能只抓就业环节，而必须从学生入学教育开始，把大学生就业教育的内容渗透到新生军政教育、形势教育课和专业课教学中，渗透到学生活动和校园文化生活中，渗透到社会实践和实习中，引导学生从确立职业发展目标起步，注重对学生进行综合能力培养，使学生认识到综合素质在今后就业和人生道路上的重要作用。增强其危机感和紧迫感，使学生能对照自己，培养和发展与其职业目标相适应的素质。在新的就业环境和形势下，思想政治教育要融合在就业指导中全程为学生服务，要将涉及学生切身利益的就业作为思想教育新的着力点。改变思想教育脱离学生实际的弊端，发挥思想教育主渠道作用，使思想教育工作贴近学生实际，针对学生所关注的就业问题，注重对学生开展正确的择业观、就业观、成功观教育，突出吃苦耐劳精神、社会责任感、服务意-in、创新意识、团队精神的培养，确立诚实守信、爱岗敬业、相互尊重的职业道德观，要结合实际情况因势利导。教育和激励学生自强不息，树立追求先进科学知识、做合格人才的成才观，鼓励他们要凭借自身的优良素质参与公平竞争．从容选择自己的用武之地，成为国家有用之才。教育毕业生应根据自身实际情况，正确评价自己，把自己的理想与国家、社会的需求结合起来，不要把收入高低作为评价职业好坏的唯一标准。职业是无贵贱的，正所谓“行行出状元”，一个人无论职务高低，能力大小，学历深浅，工作性质如何，只要努力工作，就会在对社会的贡献中实现自身的价值，就能从就业“寒冬”中突围而出