计算机软件应用论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇计算机软件应用论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

2软件系统部分：分为系统软件和应用软件

（1）系统软件。对计算机和其外部设备进行协调和处理及控制,并支持相关应用软件开发和正常运行的系统，其不需要用户进行相应操作及干预的集合，它的主要功能是监控，调度和维护计算机系统；对计算机系统中各个独立的硬件进行管理，使得这些设备可以正常工作。各种应用软件的运行都需要一些共同的基本操作，例如都要从输入设备中取得相应数据，向计算机的输出设备送出数据，然后向外存写数据，从外存中读数据，对数据的常规管理，等等。这些基础工作也要由一系列指令来完成。人们把这些指令集中组织在一起，形成专门的软件，用来支持应用软件的运行，这种软件称为系统软件。（2）应用软件。是用户为了某一相应的目的而有专业计算机从业者专门编制的软件，较常见的如：a.用户信息管理软件，主要是用于输入、存储、修改、查询各种信息，如认识管理软件、银行管理软件等等。b.对办公文字处理软件，主要用于单位、公司等用户输入、储存、修改、编辑、打印文字材料等，例如office软件、wps等,如表1。

3计算机硬件与软件之间的关系

计算机硬件是软件的载体，他们相互依存，缺一不可，简单的说如果只有计算机硬件而无软件的话，其是无法运行的一个裸机，具体的说：（1）硬件（Hardware）：简单的说计算机中用户可以直视看到的东西一般都是硬件。（2）软件（Software）：是指计算机系统中的程序及其文档，协助计算机硬件能运行的一些指令，已达到用户追求的结果。（3）一个完整的计算机系统，如需正常运行，需要硬件和软件相互配合，如果硬件是软件赖以工作的物质基础，那么软件是硬件工作的精神基础。计算机系统必须要配备完备的计算机软件系统才能正常发挥相应的状体，且充分发挥其计算机硬件的各种功能。没有安装操作系统软件的计算机是裸机，没有使用价值。硬件的功能无法实现得不到发挥。（4）其实计算机硬件和计算机软件没有详细的区别划分或者说是严格的界线吧，科技快速发展的今天，在许多情况下，计算机的一些功能既可以由硬件实现，也可以由软件来实现。因此，硬件与软件在一定意义上说没有绝对严格的划分。有操作系统软件，但是没有计算机硬件就无法运行，操作就无从谈起。没有操作系统的支持，其他任何应用软件更是无法应用。（5）硬件和软件同步发展。计算机软件随着计算机硬件技术的快速发展及频繁的更新换代而发展，而软件的不断开发、完善又促进硬件的快速更新，两者相成相辅的作用，使得他们共同快速的进步。

篇（2）

众所周知，视频设计分为电影，广告，游戏，电视包装和品牌设计。视频设计师就是从事最后一个方面，为电视台制作整体包装，为企业进行品牌动态视频设计，为电影制作片头，以及为游戏制作片头。相对其他相关行业，这个行业对于综合能力更加看重，设计师必须具备解决新问题的能力，通过设计完成对客户形象的塑造。在国内，视频设计师的工作还没有这么复杂，简单来说.就是制作片头。

首先给大家说几个人，我们看看他们是用什么软件的、

1，A先生，澳大利亚视频设计师，自由职业者，12年业界经验、一流高手，他用的软件是:Cinema4D+AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat

2.B先生，导演，视频设计师，PromaxBOA资深评委，曾经多次获得户romaxBOA金奖以及其它国际大奖超过20个，领导制作过美国及世界各地多家电视台的包装工作他用的软件是:AE+PhotoshoP+llustrator+Aerobat。

3.C先生，导演，视频设计师，Prom日xBOA资深评委，15年从业经验，获得曾经多次获得PromaxBOA金奖以及其它国际大奖超过20个，具有丰富的在好莱坞工作的经验，他使用的软件是AE+photoshop+fllustrator+Aerobat+Indesign

二、首先来介绍三维软件

四大软件，MAX，LW，MAYA，Xsf(或51)假如必要学习那么选哪一个都可以.也就是说，它需要软件的基本功能做得很到位，这方面四大软件都可以，用其中任何一种来干活的设计师都可以

有关LW，中国的用户也不是很多，主要集中在游戏业，我对这个软件不是很了解，不好多说什么，相对来说，它是视频设计中用得比较少的一种软件吧。作为Max的用户，用户们对它的大多数方面还是满足的，该有的都有了，做起活来比较快捷。但有几点.第一是Alpha通道新问题，渲染玻璃后MASK居然是实心的，没有半透明的MASK:环境反射不是很好用，MofionBlur太慢了。不过后来有了FinalRender，总算解决了一些新问题，但是AIPha通道的新问题还是解决得不完美综上所述，无论是哪一个三维软件，只要继续用已经会的，把它学精就可以了，因为片头主要用三维来做元素，最后要到后期软件去合成的，所以用任何一个.足够了但假如你还没有学过三维软件，想学一个，除了上面的四大软件以外，强烈建议关注并考虑Cinema40这个软件确实很好.渲染和动画无可指责，但是遗憾的是它的路径变形动画功能稍弱，需要插件来帮忙。像前面提到的S先生，他就是专门用C4d，效率是非常高的另外有一个公司叫做:TroikaOegnGroup。这是美国最好的视频设计公司之一，他们前一阵子为ESPN的高清电视台做了一套包装，非常重的金属风格CG杂志也报道了，于是中国就有好多人去抄这个包装，当时我们也看到了，正好有朋友在这个公司工作，我们就写E一mai!去问他们用什么软件做的，他们回答说三维就是C4D和MAYA(Maya主要做那些光)，后期是AE所以，我郑重向想要学习三维软件并以视频设计师作为自己职业的人推荐C4D

随着计算机硬件技术的不断进步，价格不断降低，现在几乎一般人所使用的个人计算机，都已经具有创作视频作品的能力.因此.视频剪辑软件对非专业的使用者来说，也不再那么遥不可及:Adboe公司所推出的专业级数字视频编辑软件一一Premiere，在这个领域中也算是个佼佼者。而目前最新版本为年初问世，其中增加了多项功能为使用者提供了更有力们设计工具、在安装完成后的第一次激活，Premiere会询问使用者要选用哪种工作环境(Workspaee)，这是比较非凡的一点Premiere6.了预设了4种业界常用的工作环境，分别为A/B编辑(A/BEditng)、轨编辑(sirlgle一TraekEditi:N)、特效(Effeets)厦声苦IAudiO)初学者建议使用A/B编辑界额特效软可牛——AdobeAfterEfects的修饰，你的创作将更具有吸引力.此次的改版重点之一，即是加强对于网页视额的支持，它可用来制作串流视频。而使用串流视频.可让潮览者在观看影片的同时，传送下载F来的影片片段，此种技术可减少浏览者等待资科下载的时间，也是目前网络上较盛行的技术之一。

四、图像处理软件，不用说，一定是PhotoshoP

这个产品也是adboe公司的闻名软件photoshop，一个图象软件应用程序，在自问世至今短短的几年时间内，已经成为图片设计师使用工具中不可缺少的一部分，也赢得了神秘和梦幻环境的美称。在这个环境中.我们可以为所欲为，可以让自己插上理想的翅膀，可以让大家变得蔚蓝、可以把破旧的照片修复得天衣无缝，可以让克林顿和你握手……有这样大的功能，它需要多大的内存才能运行呢?这要看你要处理的图片大小了，一般户hofoshop需要三倍于图象长度的空间，例如:编辑10MB的图片，你应有30一50MB可应用程序内存和硬盘空间分配给户hofoshop应用，否则处理速度太慢。假如你的内存不够大，photoshop也替你做了一些考虑，你可以在文件下面的预先设置中选内存设置，在其对话框中调节可被PhotoshoP利用的内存大小，一般可调至85%左右。这样，你处理图片的速度会更快。Photoshop有一个功能齐全的工具箱，里面几乎包含了所有你在处理图片时想要的工具。例如:毛笔、铅笔、喷枪、油漆桶、橡皮擦、印章、手指涂抹、移动、模糊、放大、缩小等各种各样的工具可以让你随心所欲、挥洒自如。

在图片处理时，假如你只想对其中一部分操作，你可以先用选取工具选取该部分，再进行处理户hotoshop的选取工具很多:有矩形、椭圆形的比较规则的选取工具，对不规则的但颜色相近的选取部分可以采用魔棒来喷取，对外形不规则的，但颜色差别又很大的选取部分可以用路径，然后把勾取的路径变为选区，在户hofoshop中还可以用磁性套索工具直接套取，也可以用蒙版方式等很多方法按你要求的外形做一个选区。选区做好了，你就可以开始处理图片了，在你处理图片时，有时会发现在某一处出错误了，怎么办呢?假如一改可能会牵动整个画面，这时不用着急，你还有一个非常面，进阶使用者则选用单轨编辑模式，而需要而对同的工作剐可选择特教或吉音工作环境

时间轴工具是一般视额或动作软件中常见的具。它能帮助使用者精确地控制各项组件出场的时间户remiere的时间轴中，最多可加凡99组视频或音轨使用者可以直接在时间轴上拖放特效以作各种过场效果另外，内置多种过场效果已大略分为11大类，而且在过场特教面板双击单一特效，过场预览特效效果以及调整特效属性。

至于视频录制方面，支持各种等级的视频设备，从家用设备到专业数机种皆可使用若可直接刹用软件来录制视频，再从事进一步的剪辑。只需滑动视频的起点标和终点标记，便可轻橙剪辑出适用的影片部分，操作相当轻易而直觉。如此一束从录制、编辑、特效到输出，整个流程皆可一气呵成软件使用和其它自家产品相近的操作界面，因此对于熟悉Adobe产品的设计人员来说，甚至不需说明手册，也能快速人门，并且直觉地使用大部分功能除此之外，若是利用Premiere完成剪辑工作之后，再通过视得力的“助手”—层，你可以把图的各部分放在不同的层内，哪一部分出现错误，只需选取该部分所在层，对它进行修改就可以了，假如这一部分不适用，还可以拉住该层扔人垃圾箱内，该部分在图上消失而不影响其它部分，不会让你有“前功尽弃”的感觉。最后假如你处理的图片已完美无缺了，那么选取合并所有层，把各层合并在一起就成为一幅图片。

以上介绍的只是hotoshop功能中的一小部分，其它的内容.例如:通道、路径、蒙版等也在其中起到了非常重要的功能。

五、强大的格式转换工具

Acosee图片转换功能更加强大。它能够将图片转换为更多的格式(POFswF.JPEG2000tWirelessBMP等)在体验ACDSee的时候.lmageasket窗格功能也得到了增强，用户可以从中执行更多的任务。

ACOSee为用户提供了多种用于实现图片共享的方案。版适时地添加了从手机中获取图片的功能这个功能很智能化。用户只需要在欢迎界面中指定mobilephonefo，der文件夹的路径和图片保存路径ACOSee就会把照片全部复制到硬盘上。除了支持手机照片获取之外，ACOSee还能够把电脑内的多媒体文件刻录为标准VCD或DVD影碟，而且它还支持刻录MPv和HjghMAT格式的光盘更强劲的图片转换。

对普通PC用户来说，要想把图片转换为PDF格式并不是件很轻易的事情。不过随着ACOSee的推出。用户可以轻松地将图片转换为PDF和SWF格式。利用它生成的PDF图像文件可以制作出三种类型.这包括带有过渡转场效果的幻灯片，将所有图片转换为一个PDF文件以及将每个图片转换为独立的PDF文件。点击菜单Create/CreatePDF，用户可以在创建向导的帮助下创建PDF图像文件。

ACOSee改良的组织窗格使用户可以更好地管理图片。点击组织窗格里的lmageWe“项，就能够马上浏览到所有的图片并可以根据等级、类别等方式浏览。用户还可以设置浏览条件只有满足条件的图片才会被显示出来例如用户可以选择只浏览动物文件夹里面等级标记为5的图片。

ACOSee的工具栏会根据用户所进行的操作来提供相应的工具，用户不必再从多个菜单中寻找自己需要的功能这有效地减少了工作流程。比如当用户选择了一张图片时那么一个叫做context-sensitive“的工具栏则会显示出编辑图像.调整大小。校准图片曝光.打印等快捷按钮假如用户选择了日历里的日期时.软件就会自动显示月查看。超级秘书网

六、其他辅助软件

至于矢量软件用lllustrator，假如做LOGO设计.我会用CoreIORAW，但做视频.还是lllusirator方便。很多设计师不会用矢量软件，也觉得没有必要去学，但是，矢量图形的优势就是可以无限放缩，所以在后期制作中往往承担着很重要的任务，为了保证MASK或图形元素不会因缩放而产生锯齿或变得模糊，矢量图形是最好的解决方案。假如没有矢量软件帮助，根本没可能完成。

很多人提及Acrobat，不清楚它是干什么的.其实它在我们的工作中扮演非常重要的角色。大家都知道PDFF文件，但是PDF文件的优势就是你可以个客户看，却不让他修改，还可以设置密码，只给你想看的人看，对于国外的项目，都是签好合同有法律保障的，一旦违约会遭受巨大的损失，在这种情况下.PDF文件平安，而且非常小，易于通过E-mail传输，所以是商业上面的最好选择，现在即使你用Office都可以生成PDF文件、但是假如想加密码或者别的什么，还得依靠Acrobat.这是我们工作流程的重要一环:制作PDF文档并通过E-mail和客户、老板、同事交流。

七、结束语

将计算机软件引入数码影视中，改变了传统的影视的制作模式，有了这一套的数码数码软件的强力支持使得影视的发展产生了质的飞跃。现在北美每年的票行排行纯数码制作电影同样也占据着很有分量的地位。笔者认为计算机软件的飞速发展还会对影视继续产生功能，不断融入到传统的制作中，并且最终将代替传统制作。

参考文献:

1李清《数码软件存在的新问题及策略》，《中国数码科学学报X2003,60

2.黄:《电影大师的魔术软件》，科学图书出版社.2001

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所谓项目教学法就是“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段”，是指学生在老师的指导下，以小组工作方式，实现对一个相对独立的项目的信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价。这种方法可控性好，培训周期短，见效快。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求，是一种以学生的自主性、探索性学习为基础，注重理论与实践相结合，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。

（二）项目教学法的理论基础

从学习者的角度来看，项目教学法更加适用于各类实践性和操作性较强的知识和技能的学习。项目教学法可以帮助学习者明确学习目标，同时也能帮助学习者增强参加工作后的适应能力。从教师的角度说，项目驱动是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习以及分析问题、解决问题的能力。在这里，项目的确定、完成和对完成项目情况的评估成为教学的中心环节，教师由传统的“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习当作任务，而是根据项目需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。项目驱动教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且，项目驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习各应用软件的知识和技能。在这个过程中，通过完成的项目，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

二、项目教学法在计算机应用软件教学中应用的可行性与意义

（一）可行性

首先，完成计算机应用软件方面的项目任务，所需要的硬件资源比较少，通常情况下只需要一台或者是若干台计算机组成的网络，比其他如汽车维修、各种工程机械的操作等教学所需要的仪器和工具都要简单、便宜。其次是开发项目失败之后一般也不会有多大的经济损失，其他专业的项目一般情况下都经不住折腾，一旦失败就将面临巨大的经济损失。从这一点上就可以看出应用软件教学的巨大优势。再者，计算机应用软件的项目设计业比较容易，如果能承接社会上的开发项目最理想，如果一时找不着这样的项目，可以就地取材，为学校开发一些具有实用效果的图像、多媒体、网页等。同时还可让教师根据自己的项目开发经历作为项目任务，由老师做项目需求方来检验学生的作品。总之，我们认为，无论是从项目、经济、设备等方面考虑，在计算机应用软件教学中采用项目教学法都具备成熟的条件。

（二）意义

在现在的中职学生中存在着一个我们不得不接受的现实，那就是普遍存在着的“三差”现象，即自学能力差、学习主动性差、对知识的记忆力差。通常情况下，人学习的动力有两个主要来源，一个是有浓厚的兴趣，另一个是有着明确的目的。如果是为了兴趣而学习，学习效果肯定会十分的明显，但是兴趣缺不好培养。大多数人学习的动力来源都是为了一定的目的。他们学习的目的并不是老师们想象中的毕业分配、工作就业，因为这些都是遥远的事，眼下学习真正的目的只有一个:通过考试。而项目教学法正是构建一个与考试一样甚至比考试更近期的目标强迫学习完成，通过刺激学生学习的动力，从而提高学生学习的主动性。由于在项目的实现过程中，学生必须主要依靠自己的力量来完成，这就迫使学生自己看书学习，从而提高了学生的自学能力，对所学知识的记忆也更加牢固。

三、项目教学法在教学过程中的应用

在教学过程中使用项目教学法时有些必须要注意的问题：（1）项目的确立应以训练学生实际技能为目的，以提高学生学习兴趣；（2）应加强项目和市场、行业需要的衔接，并根据市场和行业的需要及时调整；（3）项目的难易度应和学生的学习水平相当；过难的项目会打击学生学习的信心，增加学生的畏难情绪；过简单的项目会让学生没有新鲜感，没有挑战性，从而使学生没有成就感，无法吸引学生的兴趣；（4）项目的确立应注意涵盖的知识点的全面性及系统性，注重项目间的知识点的联系及揉合。

下面就主要从photoshop与flash这两个常用软件的教学来谈谈对项目教学的应用。

（一）项目教学法在photoshop教学中的应用

Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。在进行photoshop教学时为学生设计了一个项目。项目任务涉及的内容是：绘制围棋盘和黑白棋子。这个设计项目任务的目标是引导学生通过团队合作设计方案，并使用Photoshop软件合作完成该项目，增强学生实际动手能力。教学过程如下：第一，分析项目要求，明确操作内容和基本步骤，让学生对实现任务的过程有整体的认识，并让学生学会分析项目需求。第二，分配任务，将项目分成两组合作完成，一部分负责图形的绘制，另一部分负责对整体效果进行设计。教师巡回进行指导，通过有针对性的指导和学生之间的互相学习，会使所学知识得到升华。这一个过程中让学生自行组织并分配任务，老师只做一些有指导性质的提示，让学生独立完成任务，增强学生的独立性。第三，学生充分应用已学知识和所具备的操作水平、技能合作完成实现任务要求，这个过程是整个教学的重心，操作时会真实反映每个学生对基本理论知识、操作方法、操作步骤的掌握情况，特别是学生协同合作处理实际问题的综合能力。通过这一个步骤切实的提升学生的实际动手能力，让学生更加熟练的掌握photoshop。整个教学过程以实现项目要求为目的，将学生已学的知识有机地组合起来，并使学生对相关内容加深理解。通过分组协同操作及对问题的分析，不但掌握了操作技巧和方法，而且提高了合作处理问题的能力，开阔了思路，增强了团队合作精神。

（二）项目教学法在flash教学中的应用

Flas的应用已经越来越广泛，利用flas制作各种形式的贺卡也已经比较常见。为此以“制作Flash圣诞节贺卡”为项目，要求学生综合运用各种知识完成贺卡的制作。具体的教学实施过程如下：

1.分析项目要求。

首先给学生展示已有的各种圣诞贺卡，然后要求学生自己设计出给亲朋好友的时间约10秒钟的圣诞贺卡。

2.制定计划，并分配任务。

由各小组长在组内组织讨论项目设计方案，并对小组成员进行分工，分别有动画制作、图片加工、文字处理、书写任务书等工作；确定10秒左右动画的大体内容及每一个场景的设计思想；写出书面内容交由教师提出修改意见。

3.项目实施。

每组成员在小组长的带领下开始分工制作；教师进行巡查，了解各小组的进度，督促各小组成员按计划积极参与研讨；各小组成员按分工的任务积极与组长进行协商，探讨解决问题的方案；教师对学生提出的关键问题进行积极的引导，激发学生的创作能力；完成后每组选出一个优秀的产品交教师供评比。在制作的过程中，教师应该将自交给学生，只在关键的时候给予提示，在

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1 引言

随着现代科技的不断进步，测量在现代科技中占据着越来越重要的地位，没有测量就没有科学。由于测量仪器、测量环境、测量方法、测量人员和被测对象本身不可能都做到完美无缺，而且误差存在的必然性和普遍性，已为大量实践所证明，因此必须对误差进行一个系统的研究。传统的统计分析过程中只注重数学公式的推导，不利于在实际工程中的应用，通过数据处理软件可以使数据处理更加方便快捷、测量数据更加精确。当前许多领域都已离不开计算机和编程软件，数据处理软件已渗透到生产、管理、检测、控制各个领域。本文则阐述了Excel、MATLAB、DPS数据处理软件在处理误差时的基本应用，用这些数据处理软件辅助处理误差，大大提高数据处理能力，提高工程效率，获得较高的工程收益。

2 Excel在误差分析与数据处理中的应用

2.1 Excel简介

Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，Excel中大量的公式函数可以应用选择。使用Microsoft Excel可以执行计算，分析信息并管理电子表格或网页中的数据信息列表与数据资料图表制作，可以实现许多方便的功能，使数据处理更加方便，因此广泛地应用于管理、统计财经、工程等众多领域。

2.2 随机误差的处理

由于在测定过程中一系列有关因素微小的随机波动而形成的具有相互抵偿性的误差。单次测量的随机误差没有规律，但多次测量的总体却服从统计规律，测量列中的随机误差具有相互抵偿性，因此，通过计算测量列算术平均值可以对随机误差进行处理。可以通过调用Excel基本的数据处理功能：求和、平均值和单次测量标准差。

（1）求和：SUM（）

（2）平均值：AVERAGE（）

（3）单次测量标准差：STDEV（）

3 MATLAB在误差分析与数据处理中的应用

3.1 MATLAB介绍

MATLAB是美国MathWorks公司出品的商业数学软件，用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境，它将数值分析、矩阵计算、科学数据可视化以及非线性动态系统的建模和仿真等诸多强大功能集成在一个易于使用的视窗环境中，为科学研究、工程设计以及必须进行有效数值计算的众多科学领域提供了一种全面的解决方案。

3.2 系统误差的处理

在相同测量条件下，对同一个被测尺寸进行多次重复测量时，误差值的大小和符号（正值或负值）保持不变；或者在条件变化时，按一定规律变化的误差。其中残余误差观察法比较简单、直观，主要是根据测量列中的各个残余误差大小和符号的变化规律，直接由误差曲线图形来判断有无变化的系统误差。MATLAB具有强大的作图功能，利用它对测量数据的残余误差作图，通过图表判断是否含有规律性变化的系统误差。

（1）平均值：mean（）

（2）画图：plot（）

4 DPS在误差分析与数据处理中的应用

4.1 DPS介绍

DPS是浙江大学唐启义教授等开发的大型、通用、多功能数据处理分析应用软件，其运行环境为中文Windows 98/2000/XP，软件工作界面友好，操作简便，易于掌数据处理系统。DPS将数值计算、统计分析、模型模拟以及画线制表等功能融为一体，可广泛适用于教学、工程和生产各个领域。

4.2 粗大误差的处理

粗大误差的处理是工程中经常遇到的，常用的判别方法有莱以特准则（3S法）、格拉布斯准则和狄克松准则。其中莱以特准则（3S法）使用简单，不需查表，得到了相对广泛的应用。

在DPS中，可利用“异常值检验”命令实现测量列中异常数据的剔除。在菜单项中选择“数据分析”中的“异常值检验”命令，就会弹出相应的对话框，根据需要可以继续选择检验粗大误差方法，然后单击“确定”按钮就会立即显示检测结果。

5 结论

针对测量误差处理在《误差理论与数据处理》课程教学和实际工作中计算量大、处理过程比较繁琐的问题，本文提出了基于Excel、MATLAB和DPS软件对数据误差进行处理，在分析了这些软件的基础上，结合了系统误差、随机误差、粗大误差本身的特征，对不同性质的误差应用了不同软件进行处理。从求解命令可以看出，应用计算机软件处理误差和分析数据可以提高计算的准确性和计算效率。

参考文献

[1]费业泰.误差理论与数据处理（第7版）[M].北京：机械工业出版社，2015.

[2]吴石林，张^.误差理论与数据处理[M].北京：清华大学出版社，2010.

[3]董大钧，乔莉.浅谈Excel软件在《误差分析与数据处理》教学中的应用[J].成功（教育），2011（20）：14.

[4]吴石林，张^，熊九龙，李苑青.误差理论与数据处理实践教学：DPS软件应用[J].中国教育技术装备，2013（18）：132-135.

[5]韩晓娟，常太华.基于卓越工程师培养的“误差理论与数据处理”课程建设[J].中国电力教育，2011（26）：98-99.

篇（5）

[2] 卞华珍. 计算机网络专业工程化教学改革实践[J]. 职业技术教育，2006，(23)：77-80.

[3] 段银田. 高等学校需要计算机应用工程实践教材[J]. 计算机教育，2006，(12)：16-18.

作者简介：

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四川师范大学美术学院由美术学和艺术设计两个系组成，其中艺术设计系包含了平面设计、环艺设计、动画设计三个方向，而计算机教学贯穿了艺术设计整个专业课程的学习过程。从计算机文化基础课程的教学到计算机应用软件教学，熟练的掌握计算机应用能力能为专业课程的学习打下良好的基础。因此建立计算机教学实验中心能更好的开展有美术学院特色的计算机课程教学，从而提高计算机课程的教学质量。

一、美术学院计算机课程教学现状

（1）计算机应用软件课程师资较为欠缺。同一门课程往往由不同专业教师担任教学，还包括不少兼职教师和在职研究生。并且部分艺术专业教师对计算机软件应用方面并不熟练擅长，也对计算机软件课程教学缺乏足够的重视。这样既不利于教学工作的稳定开展，也不利于计算机课程教学质量的提高。

（2）计算机应用软件课程在教学管理上较松散混乱，任课教师间缺乏交流，同一门课程往往在教学内容、教学方式上各不相同，并且最终的考核方式、评分标准上也都没能形成统一标准。这导致目前学院学生对计算机软件课程的教学存在较大的意见。

（3）从2010-2011学年开始，计算机基础课程中增加了Photoshop的教学要求，同时该课程也是美院学生需要深入学习的计算机应用软件课程。这必将导致教学内容上的冲突。因此在计算机基础和计算机软件应用的教学上需要展开思考教研，注重教学的相互结合，保持计算机教学的连贯性。

（4）学院在计算机相关课程的科研领域很是空白，目前相关任课教师不愿把精力和重心放在计算机应用领域，因此没有很好的开展科研教改工作，这对美术学院计算机课程的教学和发展很是不利。

二、美术学院计算机教学实验中心的构建和实施

计算机教学实验中心是美术学院计算机课程教学实验机构，主要承担学院计算机文化基础课程和计算机软件应用课程的教学和上机实验任务。结合美术学院的各专业特点进行计算机课程教学，使计算机教学更好的与艺术设计课程相融合，培养学生的计算机实际应用能力，以适应社会发展的需要

教学实验中心的硬件组成：目前学院有12间计算机机房，学生实验用微机共计约600台。（其中包含苹果机房1间，60台苹果电脑）已能基本保证学院师生的教学实验要求，如在条件允许的情况下可对部分电脑硬件逐步升级，以更好的满足计算机教学实验需要。

教学实验中心的师资组成：计划由学院计算机课程教师、计算机课程实验员和熟悉计算机软件教学的艺术教师共同构成，各系部可在课程开课前推荐擅长计算机软件教学的教师，实验中心将根据每门课程的具体情况协调组织教师展开教学工作。

三、美术学院计算机教学实验中心的主要任务

（1）逐步改变计算机应用软件教学师资欠缺的现状，以计算机教师和艺术教师共同组织建立较为稳定的教学团队，结合学院实际情况开展计算机课程教学。并在条件成熟的情况下展开教师技能培训，提高教师软件操作技能和教学能力。要求教师在计算机应用知识外掌握多方面多领域的知识结构，如色彩、构成、辅助设计、影象处理等。注重扩展自身知识领域，不断学习和提高，展开跨专业知识交流。

（2）提高学院计算机课程教学质量。每门课程开课前就课程教学大纲，教学计划，教学内容进行统一的制定，使教师对每门计算机课程的教学有更清晰的理解。在教学中注重把控每位老师的教学内容和进度，召开教研会加强教师间沟通交流。在课程结束前制定统一的考核方式和评分标准，使学生能更好的完成课程学习并有更加统一量化的成绩来体现学习水平。

（3）针对计算机应用方向展开科研教改工作。准确地把握住美术学院中各专业的特点和需求，掌握学生学习兴趣和学习意向。结合美术学院计算机教学的特点，探索计算机基础—计算机应用软件—艺术设计三者之间的更好融合，通过论文、专著、教材编写等形式展开科研，并争取教改科研立项工作。促进学院计算机相关课程的教学工作。

（4）注重计算机课程教学的连贯性，结合计算机基础中增加了Photoshop等软件教学的情况，在教学内容上，教学方式上进行探索。保持教学的整体连贯，从而提高学生的学习兴趣和动力。并且根据学生的实际需要更好的开展跨专业的计算机选修课程，真正提高学生的计算机操作应用能力。

（5）逐步健全完善计算机教学实验中心的软硬件条件，更好的维护管理学院硬件设备，提高设备的利用率、精心设置实验项目，为学院师生提供更好更稳定的计算机理论教学和上机实践环境。

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互联网+时代，计算机技术应用范围越来越广，现在企事业单位都用计算机软件进行办公，并且对软件的需求向多样化方向发展，对计算机软件的开发与维护提供了机遇和挑战，软件开发人员根据用户的需求，科学有效的进行软件开发，保障软件开发的质量，提高企事业单位的工作效率，做好后期软件的维护工作，保障计算机软件正常工作。计算机软件在企事业单位工作中的应用，是符合现代社会发展需求的。

1计算机应用软件的开发过程

1.1开发需求和设计

软件开发需求和设计是软件开发的重要阶段。软件开发需求是开发人员根据用户的需求，进行科学有效的对软件进行规划，双方在多次协商的基础上，确定软件开发方案。一旦软件开发方案确定以后，开发人员就根据需求方案进行设计，设计前要进行软件需求分析，软件规划，在双方意见统一以后进行软设计，软件设计出软件设计的流程图，软件的算法，同时需求确定用那些工具完成软件设计，是利用Java还是其它程序设计语言，选用那种数据库进行软件设计。确定软件设计工具有的工具用户需求利用软件设计的框架完成，对软件的需求进行模块化设计，把用户对软件需求进行科学有效分解，分解成各个软件的模块，选择一种软件开发模式进行软件设计。最后完成软件设计流程图，设计人员根据流程图，和软件算法进行软件的设计。

1.2编码和设计

程序编码是在软件设计以后，程序人员根据软件设计师的软件开发流程图及算法进行程序编码。程序员根据设计人员的需求利用相关的程序设计语言进行代码编写，现在软件开发常用的语言基本是Java或andrio。在进行编码之前，设计人员还需要做好详细的设计工作，在已完成的设计框架基础上，依据逻辑关系对软件需要的功能进行设计，然后根据设计流程开展相应的编码工作。在当前的软件开发环境中，计算机软件设计中使用最多的是Java语言，Java语言进行程序开发适合多个开发平台，对各类语言的兼容性比较好。这类语言模块形式较为简单，其中的语句也相对比较容易理解，因此，很适合使用在软件的开发维护过程中。程序开发人员在软件开发的过程中，就需要考虑软件的后期维护过程中，因此在开发过程中要给软件资料建立相应的文档，为后期的软件维护起到帮助作用。

1.3测试与验收

软件设计完成以后，需要测试人员对软件进行测试，测试人员为了保障软件功能的准确度，研究人员通常会选择许多组随机数据，并配合一些特定参数进行反复检测。如果检测结果与软件功能相符合，则代表软件符合要求。软件测试合格以后，甲乙双方需要对软件进行验收，甲方根据设计方案进行验收，双方在验收合格以后，软件就开始进行使用阶段，在使用的过程中，乙方需要派技术人员到甲方单位进行指导软件的使用，一旦软件出现问题以后，乙方负责软件的维护。

2计算机应用软件的维护方式

2.1修正性与完善性维护

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    1.遵照教育部对经济统计学专业的要求

    严格遵照教育部对经济统计学专业的要求。主干学科为理论经济学、应用经济学、统计学,其中核心课程为西方经济学(微观经济学、宏观经济学),计量经济学,财政学,货币金融学,会计学,经济统计学,国民经济统计学,概率论与数理统计,抽样技术与应用,应用时间序列分析。实践性教学环节包括实验课程(含基本统计分析软件应用、统计实务模拟等),社会实践(含经济社会统计调查、统计工作实习等),科研和论文写作(含毕业论文、学年论文、科研实践等)。专业实验包括计算机基本技能实验、统计分析应用软件实验、经济计量分析软件实验、数据挖掘技术与应用实验。

    2.参照其他院校的培养方案和课程设置

    它山之石,可以攻玉。我们选择了部分具有代表性的财经院校(如上海财经大学、中央财经大学、东北财经大学、西南财经大学、中南财经政法大学、北京工商大学、上海金融学院、 河南财经大学、浙江财经学院和山东工商学院)和综合类院校(如浙江大学、吉林大学、南京大学和云南大学)以及师范类院校(如北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学)作为参照院校。通过比较分析得出,在统计学经济统计、商务统计、金融统计方向中,财经类院校主要突出经济学课程,招生偏重理科生。综合性院校和师范类院校主要课程为理学类,招生偏重理科生。

    综上所述,经济统计学专业应培养适应信息化社会需要,熟练掌握现代统计理论和经济数量分析方法,具有扎实的统计学、经济学和金融学基础,能熟练应用计算机软件处理统计数据的复合型高素质经济管理统计人才。学生毕业后可在政府部门、金融机构、外资企业和大中型公司等从事经济统计分析、管理咨询、市场调研和商务数据分析等管理工作。

    3.与学院培养方案形式统一

    新制订的培养方案和整个学院的形式保持了统一,以便于教务人员管理工作的开展。

    二 经济统计学培养方案专业课的设置

    经济统计学的培养目标与基本规格和招收对象为理科生,设置了保险精算、金融统计和商务统计三个方向。学生修满培养方案规定的学分并达到学位授予要求者,授予经济学学士学位。

    由于经济统计学对统计学和经济学知识的要求较高,我们提高了课程总学分和总学时,注重主干学科和专业课程的开课顺序和教学周学时分配,强化实训实践课程,实行理论和实践并行。

    培养方案确定了5门学科基础课程,分别为宏观经济学、微观经济学、C语言程序设计、概率论与数理统计、管理学。确定了5门专业基础课程,分别为基础会计学、经济统计学、货币金融学、财政学、计量经济学。确定了9门专业核心课程,分别为国民经济统计学、多元统计分析、统计预测与决策、抽样技术与应用、应用时间序列分析、金融统计学、市场调查与分析、投资学、数据挖掘。

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1 计算机应用专业发展困难的原因

1.1 社会发展的必然

计算机应用专业最初热门的主要原因是大家都认为计算机是门高科技的学科，对其崇拜，都去追宠，然而随着社会的飞速发展及计算机软硬件的不断升级更新，计算机已经不像早期那样神秘，现在的计算机就像电视一样走进了普通老百姓家，计算机的操作也十分简单，于是报考计算机应用专业的学生便随之减少。

1.2 计算机应用专业的专业定位问题

当前很多高职院校都开设计算机应用专业，他们制定的计算机应用专业的人才培养目标是让学生有扎实的计算专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net机基础知识，有较强的计算机办公自动化应用、数据库等常用软件应用、网络基本应用等能力，毕业后能够在企事业单位相关部门从事计算机办公自动化和计算机软件应用等相关工作，其核心思想是一专多能。

这种专业定位在早期的确合理，同时高校用这样的专业定位为国家培养了很多计算机方面的人才，不过这种专业定位所带来的隐患在当时并没有显现出来。首先，上世纪90年代人学毕业生实现分配制，所以没有就业难的问题；其次，当时信息化水平不高，很多企事业单位和政府机关只用计算机进行打字、复印等比较简单的工作，计算机应用专业的毕业生分配到单位后，体现不出个人能力的好与坏，这种假象迷惑了很多人。

现在这种一专多能思想专业定位所存在的问题已显现出来，具体表现在以下几方面。

（1）为了多能，专业课程开设过多，但由于课时总量的限制，每门课程只能讲到一定的程度，并不能深入进去。

（2）学生掌握的知识多而肤浅，很难达到学以致用的目标。

（3）专业课程理论过多、过旧，与社会需求相差甚远，平时实践类课时少且远离社会实际应用，学生所掌握的操作技能不能达到企业用工需求，最终导致学生就业困难。

（4）学校的学生成绩测定方式存在问题，现在还有很多高职院校对学生的成绩评定局限在一纸试卷上，考查学生的实际动手能力不够。

上述问题给学生带来的不利影响主要表现在两个方面：

（1）随着市场经济条件下的竞争日趋激烈，国有企业与私营企业用工的条件越来越现实，他们需要上岗就能工作的员工，招聘会上的常见词“有工作经验”是最好的体现。这对于那些在学校里学了很多计算机专业知识但缺少职业性的动手能力的毕业生来说是不小的打击。

（2）计算机的工具特性使计算机在社会上的应用呈现多样化趋势，现在很多职业要求是既要懂计算机，还要懂其他相关知识。对于那些仅学习计算机应用但水平不高的毕业生来说，找份满意的工作相当困难。温州地区的一些计算机专业的工作岗位，如平面设计师和网页设计师的职业，公司希望招聘美工好的员工，对于那些PS，CORELDRAW，网页三剑客等应用软件操作非常熟悉的毕业生来说，他们还要去学习美工方面的知识。

1.3 计算机专业的学生素质下降

随着高校的扩招，其生源素质也逐渐下降。学生的英语和数学知识掌握不够，学习计算机的深层知识困难较大，最终导致很多毕业生走出校门后，感觉到自己处在一种高不成低不就的位置上，很难实现就业。浙江东专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net方职业技术学院目前的计算机应用专业2007级的3个班中，高考分数基本都在350分以下。还有部分学生是从职高通过学校的自主招生上来的，他们在职高基本没有学习英语和数学，升到高职院校学习，感觉知识跟不上，最后发展到学不下去，不想学的程度。

2 计算机应用专业发展之路

2.1 拆分细化，社会发展的必然选择

针对目前的社会需求，应该把计算机应用专业拆分和细化，把早期的一专多能思想改变成一专一能的思想，可以把计算机应用专业拆分成一些生命力更强的专业。如企业办公自动化（MIS，信息管理方向）、企业Ⅵ设计（平面设计方向）、Internet管理与维护（计算机网络技术方向）、企业网络安全（计算机网络技术方向）、WEB设计与开发（软件技术方向）、数据库应用开发（软件技术方向）、计算机辅助设计（印刷，模具设计，服装设计等方向）等。目前在国内许多高职院校的计算机专业设置中已经开始朝这个方向迈进，下面是对一些高职院校的纵向和横向分析：

温州职业技术学院2006—2009年计算机相关专业变化情况详见表1。从表中可清晰看出温州职业技术学院近几年从计算机应用专业中分离出计算机信息管理，电子商务，计算机网络技术，计算机多媒体技术等专业。

浙江省其他主要高职院校计算机应用专业分离情况详见表4，其中杭州职业技术学院分离了计算机多媒体技术和软件技术。宁波职业技术学院设置了动漫设计与制作专业、计算机网络技术专业、软件技术专业等新专业。金华职业技术学院设置了电子商务、通信网络与设备、楼宇智能化工程技术、计算机网络技术、软件技术。在新专业中，最明显的从计算机应用专业中细分出来专业就是楼宇智能化工程技术，该专业是计算机应用专业中的网络工程方向应用。

从全国部分示范性高职院校计算机专业设置情况详见表5，该表列举了我国几所非常著名的高职示范性院校，其中深圳职业技术学院在计算机应用专业基础上分离出计算机辅助设计与制造、计算机网络技术、计算机信息管理、软件技术专业。芜湖职业技术学院在计算机应用专业基础上分离出网络系统管理、计算机网络技术专业。武汉职业技术学院在计算机应用专业基础上分离出计算机网络、软件技术、信息管理、游戏软件、IBM软件测试、IT智能楼宇，值得一提的是 该校新专业中的游戏软件、IBM软件测试、IT智能楼宇专业都是面向某种具体应用的专业，这些专业具有很好的前景。

2.2 培养方式必须坚持以职业为导向，走工学结合之路

计算机专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net的工具性决定了计算机必然成为其他职业的附属技能。随着高职高专教育的不断发展，计算机文化已经融入到各个专业的教学过程中。故在平时的教学中要以职业为导向进行教学。如企业办公自动化专业，除了要讲授OA的相关软件，还应该讲企业管理，企业的信息化，业务流程等专业知识。

走工学结合之路是大势所趋，工学结合教育模式的最大特点就是以职业为导向，以提高学生的实际工作能力目的。该模式使学生在学习过程中理论联系实际，提高其理论学习的积极性.同时让学生真正走进企业，为将来的就业打下坚实的基础，但以职业为导向，走工学结合之路只能暂时解决计算机应用专业发展上的困难，因为社会发展的大趋势不可违背，计算机应用专业被拆分细化是历史的必然选择。

3 结语

由于社会的发展以及对计算机应用新的需求，计算机应用专业一专多能的专业定位已经失去了生命力，计算机应用专业必然会在未来的几年内消失，取而代之的是社会上需求广，生命力更强的从计算机应用专业中拆分和细化出来的更多新专业。我们在对高职院校计算机应用专业发展的问题研究上还存在着一些不足，如当前高职院校计算机应用专业学生就业情况分析，对高职院校计算机应用专业招生计划及报到率没有详细数据对比分析。为了更好地研究高职院校计算机应用专业的发展之路，今后的工作将对以上问题进行详细研究。

参考文献：

[1]林来杰.高职计算机应用专业人才需求社会调查与培养模式思考[J].辽宁行政学院学报，2007（4）：41-44.

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中图分类号：G718.5

我国高校教学工作的开展大都是通过课堂教学的方式进行，通过教师对知识点或范例进行讲解以达到学生理解掌握知识的教学目的，对于实践性较强的学科则是通过课堂教学与实践教学相结合的教学方法开展教学，例如增加课程实验等，这是提高学生知识掌握水平的重要途径。计算机软件工程是高校计算机专业课程的重要组成部分，对于提高学生计算机专业知识水平与计算机软件应用能力具有重要意义，但由于计算机软件知识具有很强的专业性，单纯的依靠课堂教学或实验教学很难实现预期的教学目标。因此，对计算机软件工程教学进行创新与改革，将CDIO教学理念引入到计算机软件工程教学工作中，激发学生学习兴趣与积极性，在实践中实现学生掌握专业知识与提高实践能力的双重发展。

1 CDIO教学理念

CDIO是Conceive、Design、Implement、Operate四个英文单词首字母的缩写，CDIO是将构思、设计、实施与运行的有机结合体，概括了现代工业产品从无到有再到更新换代的全过程。CDIO教学理念是改变传统的课堂教学模式，将课程知识的学习过程融入到某一个特定的项目中，学生组成项目研究团体，对项目整体运行周期包括项目构思、流程设计以及实际操作等，在项目实践过程中掌握专业知识，并加深对知识的理解程度，提高专业知识运用能力。CDIO教学理念增强了实践教学的开展力度，对培养学生实践能力、动手能力、交流能力、团体合作能力以及分析问题与解决问题的能力具有重要的促进作用。我国社会经济的建设与发展需要大量的优秀人才，CDIO教学体系的建设是全面提高学生专业素质，推进我国社会主义建设的基础保证。

2 计算机软件工程专业CDIO教学模式的建设

在CDIO教学理念的基础上建设计算机软件工程教学模式的过程中，要根据CDIO教学理念的基本构成，合理确定计算机软件工程的教学模式。计算机软件工程CDIO实践教学是以产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。CDIO工程教育模式对软件工程人才培养的启示是：（1）不断加强专业基础教育，同时还要关注工程实践，重点应该放在实践环节；（2）有机地将个人职业技能与人际交往能力结合起来；（3）强调综合创新能力，适应社会大环境，并且能在其环境下不断成长。依据CDIO工程教育模式理念，培养软件工程能力目标可以分为5个等级，即编程能力、系统构建能力、职位胜任能力、适应社会能力、理论解决实际问题能力。通过这种培养目标可以建立实践教学阶段的目标模型，将实践教学环节与不同程度的能力模型有机对应起来，将不同实践教学环节与不同程度的能力训练结合，构建以软件工程实践能力为核心、“学习-实践-学习-实践”能力不断进步的软件工程实践教学模式。

3 计算机软件工程专业CDIO教学体系的建设

计算机软件工程CDIO教学体系建设工作的重点是加强工程实践能力培养渠道的建设，不断建立符合CDIO教育模式及大纲要求的工程教育实践体系，确立“以技能培养为基础、以工程能力培养为核心”的实践体系建设指导方针，要根据CDIO实践教学特点以及人类认知客观事物的规律，针对学生工程实践能力的培养要求，可以尝试建立以“课程学习+项目实训+企业实训+毕业设计”为主线的软件实践教学体系，实现从“课程学习到专题技能实训”、“项目实训到工程项目能力实训”、“企业实习到社会适应与社会拓展能力训练”、“创新能力训练到研发实践”的过渡，从而独立、完整地构建“毕业设计到产品或系统能力训练”的不同能力培养的教学体系目标。

4 提高计算机软件工程CDIO教学质量的建议

4.1 建立完善的计算机软件工程CDIO实践教学环境

完善的实践教学环境是计算机软件工程CDIO教学顺利开展的基础，是学生对项目生命周期进行研究的实践过程中的物质保障，实践教学环境的质量直接影响到项目研究结果的质量，因此要加强CDIO实践教学环境的建设。计算机软件工程CDIO实践教学环境包括软件环境和硬件环境两部分，软件环境与硬件环境的具体建设要根据计算机软件工程的教学需要，一般软件环境包括建模工具、NET系列语言的集成开发环境、Java系列语言的集成开发环境等基本工具以及研究项目涉及到的专业软件等。此外，软件构架以及数据库软件也要根据计算机软件工程的教学要求，确保实践教学环境具有基本的配置，保证实践教学环境能满足项目研究过程中的需要，确保CDIO教学工作的顺利开展。

4.2 注重验证性实践教学于探索性实践教学的有机结合

计算机软件工程CDIO教学要根据学生的计算机软件知识水平与动手能力，有层次、有，目的的制定CDIO教学方案，逐步开展CDIO实践教学。由于教学初期学生专业知识和实践能力水平较低，因此CDIO实践教学初期应以验证性实践教学为主，在学生专业知识水平有了一定的提高后，适量增加探索性实践教学，例如，确定项目生命周期的构思部分，明确项目研究思路，让学生完成其余的设计与实践部分，逐步提高学生对项目整体的掌握能力、实践能力以及专业知识水平。计算机软件工程CDIO实践教学过程中，实现验证性实践教学与探索性实践教学的结合，是确保计算机软件工程教学质量、提高学生计算机软件知识与编程水平的重要保障。

验证性实践教学的开展目的是对课堂教学中讲解的知识点或实验现象进行验证，使学生在实践教学中获得实践能力，掌握实践方法和专业技能，验证性实践在计算机软件工程教学中试不可或缺的，这是因为软件工程的基本知识、方法与技能是学生进一步学习的基础，只有确保学生完全掌握了基本知识，才能继续开展探索性实践或综合性实践。探索性实践是在验证性实践的基础上，以进一步提高学生专业知识技能和探索能力为目的而开展的实践教学。探索性实践教学是对学生安排具有一定难度实践项目，使学生在实践过程中探索研究发现新知识与新方法，在提高学生专业素质水平的同时也与有利于培养学生的探索能力、研究能力与创新能力，是对学生基础学习的提高。计算机软件工程CDIO教学过程中，要实现验证性实践教学与探索性实践教学的有机结合，过分的注重验证性实践，学生只能掌握基本的专业知识，学生专业优势小，这在竞争力逐渐增加的社会中不利于学生的成长；过分的注重探索性实践教学则相当于在不稳固的地基上建设房子，根基不稳不能保证房子的顺利建设，学生没有熟悉基础软件工程知识的情况下开展探索性实践教学，学生基础知识水平低，会导致教学质量差，不能确保实践教学实现预期的教学目的。教师应根据学生的学习状态以及专业知识的掌握情况，对验证性实践和探索性实践进行合理的调整，在确保学生打下良好专业基础的情况下逐步提高学生的专业水平。

5 结束语

CDIO教学理念在高校课程中的应用是提高高校课程教学质量，全面提高高校学生的专业素质、科学研究能力、创新探索精神的根本途径与重要保障。计算机软件工程CDIO实践教学实现了计算机软件教学的新局面，能全面、稳定、快速提高学生计算机水平，逐步培养学生的实践能力与创新能力，为我国社会经济建设培养优秀人才和社会主义接班人。

参考文献：

[1]韩智，张振虹，李兴娟.基于CDIO理念的软件工程课程教学改革新[J].计算机教育，2010（11）：31-32.

[2]梁瑞仕，曾荔枝，杨亮.基于CDIO理念的本科《软件工程》教学改革研究[J].现代计算机：上半月版，2011（08）：65-66.

[3]冯志林，周佳男.基于CDIO 模式的计算机和软件工程专业应用型实践教学体系建设研究[J].现代经济（现代物业中旬刊），2010（05）：74-75.