石油地质学汇总十篇

时间:2023-03-14 14:47:08

石油地质学

石油地质学篇(1)

基金项目:资源勘查工程专业国家特色专业建设点(TS10391);资源勘查工程专业卓越工程师培养模式探索(2011236);石油

基地班人才培养模式的研究与实践(2010205);教育部卓越工程师培养计划联合资助。

摘要:除地质学、资源勘察工程等传统石油工业上游学科外,石油工业学科群亦涵盖了大量的包括石油工程、油气储运以及化工

炼制等众多的下游学科。针对这些学生《石油地质学》课程的培养方案及教学模式与传统地质学科存在的差异性,笔者深入探讨了其

专业背景及学习目的,并基于此提出了针对石油工业下游学科《石油地质学》课程的教学改革方案,认为合理有效的课时分配(包括

理论教学与实验),同时有针对性的重新设计实验课程将更好的促进本课程教学工作的开展。

关键词:石油地质学;石油工程学科;本科教学

目前,国内石油类高等院校的数量已近 20 所,为了突出石

油专业特色,常常为一些非石油地质专业的本科生也开设了《石

油地质学》课程,如石油工程、油气储运等石油工业中下游学科。

这些学生专业背景跨度广泛,求学目的迥异。笔者在多年的教学

实践中发现,针对此类人群,必然要采用差异性的授课方案,以

便于更好的开展教学工作。

一、《石油地质学》课程的教学现状

传统石油工业包括石油勘探、油气开发(工程)、油气储运

及化工等四个版块,这四个专业的本科毕业生多进入油田从事一

线生产工作。除石油勘探专业外,其他三个学科的学生今后在油

田的工作中必然会接触到大量与石油地质相关的工作内容。由于

在本科阶段《地球科学概论》、《岩石学》等课程属于必修课程,

因此,石工、储运以及化工等专业的学生已经掌握了一定地质学

基础与地学思维方式。此时,通过《石油地质学》的课程学习能

更加充分的了解石油地质工作的框架以及油田勘探工作的整体

流程,将有助于其在油田更好的开展工作。目前,此类学生《石

油地质学》的教学安排为 40 个学时,含 6 学时的实验课程。

二、优化课程结构安排

据不完全统计, 全国各石油院校地质专业学生 《石油地质学》

课程的授课模式普遍分布在 60-70 学时左右,对于非地质专业学

生的授课时间为 30-40 学时。授课学时数由被授课人群的学习目

的以及相关专业知识背景所决定。对于非地质专业的学生,应合

理安排其授课学时,过多或过少均不适宜。学时过少将导致学生

无法充分把握课程的主线,且过少的学时意味着授课内容的压缩

或删减,这将使学生很难对于课程建立一个完整的认知体系。然

而,过多的学时同样也无法达到最佳的教学效果,非地质专业学

生的专业基础有限, 无法参照对于本专业学生的教学模式。 此时,

过多的授课学时意味着相关知识点的深入,但在专业知识背景相

对薄弱的基础下,这必将加重学生的认知负担,并沉重的打击其

学习的积极性。因此,在实践教学中,教师应提前把握学生的需

求并合理的安排教学内容及课程时间,针对不同授课人群应采用

不同的教学模式,因势利导、因材施教,探索更适用于每类学生

的教学方法。

针对石油工程、油气储运、石油化工等石油学科,笔者认为

现有的 40 学时教学量是远远不足的,特别是对于石油工程专业。

传统石油工业分为“勘探”(石油地质)和“开发”(石油工程),

但随着油气工业的深入发展,勘探和开发逐渐归为一体,两者之

间的界限愈发模糊。新世纪的油气工业已经进入了“勘探-开发

一体化”时代,因此,石油工程专业需要更多的石油地质理论作

为支撑。此时《石油地质学》40 学时的教学设置显然已经无法满

足当前油气工业的发展需要。《石油地质学》课程涵盖了“生、

储、盖、圈、运、保”等多种地质要素,课堂讲授的学科知识包

括:储层地质学、油气地球化学、石油构造分析、油气田勘探等。

因此,笔者认为,对于第一类学生,其《石油地质学》课程的安

排不仅不能少于地质专业,反而应该在地质专业的基础上多增加

16-20 学时,即达到 86 学时左右。由于培养方向的不同,石油工

程专业真正涉及到石油地质领域的课程较少,而《石油地质学》

的各章节内容可以说基本涵盖了地质学领域的所有方向。此时,

对于每个章节适当增加 2 个学时是非常必要,它不仅可以用来细

化授课内容,还可以用于普及本章所涉及到的相关课程的教学纲

领。

三、以实践为基础,加大实验改革

地质学,特别是石油地质学科更应该被视为一种实践类的学

科。以中国石油大学(北京)为例,其《石油地质学》课程共 64

学时,其中理论学时仅 48 学时,而实验和习题学时为 18 学时,

另外还配合有 3 周的石油地质综合大作业。与之相比,目前长江

大学《石油地质学》课程的标准实验设置为 10 学时,包括油气

物性观察、干酪根地球化学分析、镜质体反射率观测、圈闭与油

气藏的识别、TTI 的应用等 5 项,且综合大作业(课程设计)仅

为 1 周。事实上,早在 1988 年,中国石油大学(华东)已经对

石油地质专业石油地质及石油地化课的实验教学,从课程设置、

教材内容、教学方式、实验内容等方面进行了全面改革,建立了

集石油地质及石油地化实验于一体的《石油地质实验技术》课程

[1]。因此,在针对非地质专业学生《石油地质学》的教学中,必

须要进行实验改革,特别是要对于实验学时与实验内容进行合理

有效的分配。

可以将现有的 10 学时增加至 16 学时,用于补充 3 个实验或

习题。考虑到石油工程等专业今后在油田工作的需要,新增加三

部分内容:第一,加入储层观测内容,这一点在某些石油院校已

经开展;第二,加入井位设计习题作业;第三,加入野外生储盖

组合观测。

结语

“因材施教” 是现代教育的理论内核。 而能否科学合理的 “因

材施教”取决于授课老师对于授课目标求学目的以及未来应用等

多方面的准确把握。为了突出石油院校的特色,针对石油工业的

下游学科,应采取更加优化的课程内容安排,并有针对性的加大

实验内容与形式的改革, 这些将有助于更好地开展 《石油地质学》

课程的讲授。

参考文献:

[1]宋丽, 胡书毅.改革石油地质实验教学注重学生能力培养[J].

石油教育,1996.9,52(9):60-61.

石油地质学篇(2)

随着当前我国高等院校教学改革大潮,中国石油大学(华东)以培养新时代复合型人才为目的的新培养方案开始实施。新方案主要是全方位改革课程设置、减少课堂学时,并且要加强基础、拓宽知识面。因此,学校很多专业开设了“概论课”,主要面向全校的非本专业的学生开设公共(限)选修课。公共(限)选修课是我国高等院校教学体系中的重点组成,并成为实现“通识教育”的关键。“石油地质勘探概论”是我院为全校非勘探类、非石油工程类专业开设的公共(限)选修课,学生主要来自文学院、理学院、计算机学院、机电工程学院和体育学院等,他们从未涉猎地质类、石油类等教学课程。本门课程的教学目标是让非石油类专业学生初步了解地质学科的基础知识,为学生毕业后从事石油相关工作奠定较好的基础,因此,本门课程相当受学生们的青睐。但是,由于非石油专业的学生缺乏相应地质基础知识,同时课程综合性强,知识点多而杂,在32个课时内讲授这样一门内容庞杂的课程,学生在学习过程中可能会面临一定困难。

主要有以下几方面:

(1)知识点多,重点把握不住。本门课程所涵盖的内容较多,也较为繁杂。按照本课程教学大纲安排,将其划分为两大部分(一部分为基础地质一部分为石油地质)。石油地质部分为重点,内容核心是石油天然气的生成、运移和聚集等。但是由于32课时所限,每一个部分不可能面面俱到。但学生在学习过程中,容易把握不住两者之间的平衡关系,造成主次难分。

(2)对实验学习不够重视。实验教学的目的是综合运用理论知识,培养分析、解决问题的能力。本课程教学大纲中,共有3~4次实验课程,由于公选课程学生人数多,而每次实验课堂容纳人数又很少,同时实验准备工作相对烦琐,实验课的重要性在某些课堂相对弱化了,授课教师携带较少的矿物、岩石样品进行随堂讲解,学生不能亲自动手学习观察,对学生理解和学习掌握十分不利。在开展的实验课堂中,部分学生上课存在“好玩”与“好奇”的心态,重点观察感兴趣的岩石标本(化石、宝石等),以至于忽略了岩石鉴定的本质。

(3)学习思维转换较慢。学习一门新课程,掌握大纲知识点是教与学的重点内容,但掌握这门学科的研究方法或思路,才是高等学府教与学高层次的追求。让学生了解石油地质科学研究的思维、工作方法,开阔学科视野和思路,不仅能让学生得到较为系统的理论知识,而且对学生的学习思维方式也有很好的帮助。但是不同专业方向的学生,他们思维方式、掌握课程内容的能力以及学习目的不尽相同。因此,让他们将自己的专业思维与地学思维转换,其过程相对较慢。

1教学内容与授课方法探索实践

笔者自2011年开始,每年均进行本课程的教学。在课程教学中,不断尝试创新与改进,明确了创新课程体系教学内容组织与授课方法探索实践。根据笔者的教学经历,谈几点体会,供同行们讨论与参考。

1.1优选学习重点,整体分配学时

课程分基础地质部分和石油地质部分两大块内容,要有重点有难点的选择,让同学们在掌握点的时候,有效地将整体串联。本门课程所涵盖内容较多,也较为繁杂。课程教学大纲安排主要包括两大部分(一部分为基础地质一部分为石油地质)。石油地质为重点,其核心理论是石油天然气的生储盖运圈保和分布规律;地质部分是学习理解石油地质不可或缺的前提。因此,课程32学时平均分配,每一部分为16学时的教学。在教学授课中,基础地质的重点主要为沉积岩和构造地质,其他内容可相对减弱。针对石油地质部分,主要开展“生储盖运圈保”六字方针的系统讲解。优选重点内容详细解剖,减轻为求全面而造成的过于浅显的现象。针对不同专业的学生,相同内容的讲解也会有所区别,例如在井下断层识别的空间学习中,理工科的学生其空间认识较好,可以适当地加快讲授进度;而文科的学生,则需要首先建立空间概念,然后再进入核心学习。

1.2重视实践教学,提高学生动手实践热情

实验课程尽量安排到8~10学时,更有效地让同学们将理论知识应用到实际当中,增强动手实习热情。石油地质学课程的教学中,矿物标本和岩石标本认识教学环节非常重要,课堂中讲解需要几十分钟的内容,学生亲自看一眼、摸一下,就会一目了然。但对于非石油专业学生,学校并不能安排野外的实习教学。本课程教学大纲中,共有3~4次实验课程,地质部分包括矿物岩石标本的鉴定,以及构造图件的学习;石油地质部分包括绘制油藏平面图及剖面图,识别油气藏的类型,圈闭的信息读取等。因此,本课程应重视实验教学,鼓励同学们亲自动手操作演练,通过个人学结规律。第一,充分利用实验课学习。要求实验课分组上课,课堂人数小于30人、各种教学用具齐备,师生对面直接交流,结合实物标本与学生一起加强了理论课的学习。第二,鼓励学生走出课堂,综合利用我系与地质系的各个实验室,让学生拥有更多的地质感性认识场所,同时走出课堂到校园内进行各种岩石的识别,比如校内的各种建筑石材、花岗岩雕像、大理岩雕塑等;同时带领学生到唐岛湾公园观看海岸沉积现象,沿岸的碳酸盐岩石雕等。

1.3增强地质科学研究方法介绍,加快学习思维

转换适时准确地将石油地质思想和理论的发展以及石油地质研究方法和思路介绍给学生。不同专业方向的学生,其思维方式、掌握内容的能力以及学习目的各不相同。因此,在教学方式、方法和教学内容选取上应有所区别。同时,通过近几学期课堂实际效果观察,在教学过程中恰当穿插各油田实际的现场工作内容等,同学反馈非常好。

1.4综合利用多种教学方法和手段,拓宽教学空间

传统的板书教学,结合PPT展示、结合实验课堂的学习、结合校内校外资源的有效利用。另外安排学生观看有关地质和石油勘探等教学或生产录像视频片,这是不出门的地质现场实习,可以帮助学生迅速建立感性认识,这些都已经成为该课程教学活动的内容,取得了学生的热烈响应。

2结语

针对石油地质类高等学府而言,学校培育的各个学科的学生,都有必要了解石油主干专业的课程,这对他们今后从事石油相关方面的工作很有必要。石油地质勘探概论是认识、了解、掌握石油的初级课堂,因此,通过本课程教学内容组织与授课方法探索实践,期待能让更多的非石油专业学生,更加轻松、快速地学习掌握石油基础知识。

参考文献

[1]张卫海,王纪祥.石油地质勘探概论[M].东营:中国石油大学出版社,2006.

石油地质学篇(3)

把握人才培养目标和规格的准确性转变教学改革的先导是教育思想和观念。它们的内容广泛。关于培养地质专业人才的质量,涉及到了培养人才的规格和目标以及定位的问题。而高校在培养然才目标的问题上,定位于培养“地质工程师”上,但是经过实践证明,大学四年的教育很难让学生们在石油地质教学上,同时出现全面的专业教育和宽厚的基础。这就需要石油地质教学的改革,应该以扎实的理论基础、专业知识以及完成工程师的基本训练为目标,衡量人才培养的质量和规格要以综合能力和素质为标准。

(1)培养石油地址专业人才的综合素质培养具有创造意识、基础理论以及专业知识结构较强的专业素质;培养具有正确的人生观、世界观、价值观以及为责任感、事业心、奉献精神,热爱祖国的政治素质;培养具有勇于挑战,不怕吃苦,克服困难的意志力和毅力以及自我控制和承受能力较强的心理素质;培养高尚的道德文化修养、严肃的工作和生活作风以及严谨的学风、良好的合作和人际关系的道德文化修养;培养具有健康的体魄。

(2)培养石油地质人才的综合能力主要包括培养从事外语语言、专业业务活动、开发计算机和应用、表达文字等的知识应用能力;培养自学获取知识的能力;培养创新开拓的能力;培养管理组织、应变、表达语言等的社会活动能力。

1.2对教学改革中的实践、理论、专业和基础的关系要正确处理

石油地质专业的改革教学中,要摆正实践和理论教学的关系,避免重实践轻理论或者重理论轻实践现象的发生。要在加强基础理论教育的同时,扩宽专业知识和领域。通过国外专业的教学计划,可以看出:在教学总量里,20%的军训、野外现场学习以及毕业论文等实践教学环节,80%的理论教学。在理论教学总时数里,50%的理论基础课,30%的专业选修课和基础课,20%的其他选修课。

1.3坚持创新改革新路

把石油地质专业教学办出自己的特色对于石油高校教育改革,石油总公司在1984年的时候就提出了“办出特色”的要求。目前很多高校已经在充分发挥自己的优势,根据未来社会和石油企业的发展,为了培养一致目标的人才,对办学模式进行了探索,对教学内容和课程也进行了大胆的改革。逐渐的形成了自己的特色。如:北京石油大学可以提高对北京地理、师资和生源的优势影响力。使北京石油大学称为研究生的预备基地,办成新型的特色鲜明的地质专业学校。

1.4更新石油地质专业的教学内容

加强课程体系的优化教学改革的核心是教学内容的更新和课堂体系的优化,是教学改革的重点和难点。教学内容的调整、删减、充实、更新受到课堂体系优化的影响。

(1)大学的课程内容出现了高中的内容或者硕士研究生的内容,严重的影响了四年本科的教学内容,出现了“上提”和“下拉”的状况,是课程内容变得复杂,混乱,增加了学生的负担。

(2)课程的内容出现重复,门数过多,对教学内容片面的强调了体系和系统的完整性。

(3)跟不上科技的新发展,课程内容陈旧。因此对石油地质的教学内容要进一步的改革优化,采取“删、增、合、建”的方式,建立新的课程体系,增加教学新内容,减少不要必要的门数和课时,以及删去重复的、繁琐的、陈旧的课程等。

1.5积极地调动教师参与到教改中,建立激励政策

广大教师的精力投入是深化改革的关键。有些高校的教师仍旧延续以前传统的教学模式,在实际工作中忽略了教学工作在学校的中心地位。一部分的教师对教学工作的投入精力还不够,重科研、轻教学的态度很普遍。因此学校应该建立激励政策和措施,积极地调动教师的教师对石油地质专业的教学改革,并且加以高度的重视。学校领导和总公司相关的人员要采取有力的措施,鼓励教师进行教学改革。

1.6利用多样化的教学手段,改善石油地质专业的教学方式

(1)利用多媒体的电子教材

把石油地质教学内容挂在局域网上,让学生们在课后、课前也能阅读使用,加强学生掌握知识的基本要点,通过动画等形式,帮助学生理解疑难问题,采取这样的方式方便了学生对巩固的复习和阅读。

(2)利用电子教案,改善石油地质专业的教学方式

传统的教学方式,影响了学生在学习过程中遇到的尹娜问题,长时间的得不到解决。随着科技的反战,教师们可以利用电子教案,把涉及到的课程内容进行图片处理。如:分布模式、典型事例、勘探情况等,通过图片加大教学信息量,提高了教学效率。

(3)利用录像利用地质背景

勘探状况的录像,组织学生进行观看和讨论,增加它的学习情趣,加深某些问题的认识。

(4)课堂讨论积极地引导学生们进行课堂讨论

石油地质学篇(4)

常言道:“好的开端是成功的一半”。要激发学生的兴趣,就必须要精心准备、讲好绪论课。绪论课讲解的效果,在很大程度上影响着学生对课程的学习兴趣和对主讲教师的信任程度,从而影响课程学习的效果。为此,作者在绪论课的讲解上花费了较多的精力和时间去准备,并且每次讲授内容都有所改进和完善,补充了学科的最新进展。除了讲授课程的研究对象、课程性质、学习内容和学习任务外,更重要的是跟踪国内外油气工业的发展,阐述国内外油气勘探与开发的现状和发展趋势,了解油气世界的储产情况,油气与国家能源战略和能源安全、国际油价波动对世界经济发展的影响、油气与国际政治格局、油气与环境保护、油气与经济和社会的可持续发展,在国民经济中的重要地位等一些相关专业问题,如我国的“西气东输”工程,就是为了优化中国能源结构,促进经济的发展。学生会从中领略到找油找气工作的重要性和使命感。因此,专业教师要尽力使学生置身于当今油气工业发展的形势中,让他们认识到我国油气工业的发展取决于高层次的人才,促使他们在学习上产生责任感和紧迫感。实践证明,这样的绪论课给学生全新的感受,极大地提高了学生对课程学习的兴趣,为课程的顺利进展奠定了良好的基础。

二、认真钻研,组织好教学内容是上好课的前提

人们常说:“台上一分钟,台下一刻钟”。对高校教师来说,要在有限时间内,有目的、有计划、最优化地将课程知识传授给学生,同时还要开拓学生智力、培养学生分析解决实际问题的能力,就必须在上课前根据教学大纲要求,做好充分的准备工作,认真组织好教学内容,这是上好课的前提。

石油地质学被视为资源勘查工程专业的“看家课”、“龙头课”,学生对该课的“期望值”很高,同时也很重视。每当站在讲台上,看到台下上百名同学充满信任和期待的目光,就感到自己的责任重大。如果讲不好课,就是失职,是误人子弟;贵任心激励授课者在教学上不惜花费相当多的精力,提炼最佳的表达语言和手段,精心组织教学内容,投入的精力越多,准备得越充分,讲课效果就会越好。因此,就必须全身心投入,要提高授课质量,必须使每一堂课都能达到最佳的输出信息和接收效果。

为了不辜负学生的期望,达到满意的教学效果,首先必须刻苦钻研,吃透教材,并把握学科整体的现状和发展动向,使之成为学生便于接受。在组织教材时应按教学大纲规定的内容,围绕重点,难点,适当调节教材内容的讲解顺序,组织好教学内容。石油地质学教学内容多而学时有限,在课堂讲授中不可能做到面面具到。主要把握好课程结构体系,石油地质学研究的基本问题就是生、储、盖、运、圈、保六大成藏要素,将其归纳为成烃—成藏—油气分布规律的结构主线和重点展开,在强调主线的同时,不时提醒学生注意课程的系统性和逻辑性,本课程与先期课程和后续课程的关系,当让学生将这些内容联想置于先期所学课程的框架当中之后,不仅有助于学生理解,更有助于掌握和记忆,同时有利于学生把握课程之间的逻辑关系,并将所学课程融会贯通,培养综合分析问题和解决问题的能力,激起学生强烈的求知欲。在充分讲解课程的基本理论和原理的基础上,有些资料性或应用性的内容让学生在课下自行阅读或通过实验课、习题课、查阅资料的方式加强理解。如在讲油气分布规律时,由于油气聚集、分布规律随具体的地质条件千变万化并具有复杂的层次性,因此就着重阐明油气聚集的基本规律,层次性及含油气系统的概念,结合实例剖析重要代表性类型盆地的油气富集、分布规律,以利于学生举一反三。同时,在广泛阅读有关资料的基础上,结合课程的进展适当加入国内外及授课者在科研工作中经历的成功和失败的实例,将自己在多年的科研实践中的研究成果和油田实例融入到课堂教学中,加深学生对讲授内容的理解记忆,解决课程中的重点、难点问题,以开拓学生视野,了解学科的发展动态,为以后的工作打下一定的基础。事实证明,课程结束多年以后,还有学生能够回忆起一些课堂上所讲解的实例及对他们投身研究工作的影响。

三、采用多手段课堂教学方法是上好课的关键

石油地质学是一门理论体系较完整,涉及面广、以叙述性内容为主的课程。许多内容似乎一听就懂,但真正做到融汇贯通却很难。传统的专业课课堂教学方法是以教师为主体,学生被动听课的方式,把老师讲、学生听,单纯传授知识看成是教学活动的全部内容,久而久之,学生在课堂上会出现注意力不集中,“你讲你的,我干我的”的现象。单纯靠课堂讲授,可以传授给学生大量理论知识,但由于缺乏感性认识,并且处于被动接受状态,学生对这些知识的理解往往很肤浅,许多学生靠死记硬背应付考试,但考试后不久,一些概念问题就搞不清楚了,这样将不可避免地造成学生死记硬背,高分低能的现象,如何让学生灵活掌握知识而不是死记硬背来应付考试,给教学中提出了一个值得注意的问题。随着社会的发展,必须在教学思想和手段方法等方面进行改革,全面培养学生能力。

1.借助现代化教学手段拓展授课内容

利用多媒体、制做课件等现代化手段来丰富、扩展授课广度和深度。石油地质学课程全部采用多媒体教学,教学手段形象化,尽可能利用其动画功能,加强对比、比较、演示和过程分析,学生感觉课堂教学不再抽象,而是言之有物,提高了学生学习的积极性,也增加了课堂教学的信息量。

2.在课堂教学中,坚持少而精的原则

精就是明确重点和关键。课堂讲授要源于教材,高于教材,力求做到重点突出,难点分散、抓住关键,起到引导解惑的作用。要使精讲达到预期的效果,必须有目的有计划地引导学生自学,培养学生的自学能力。引导学生自学要抓好以下几个环节;一是以教材为中心,指定参考书、让学生在学习中,开阔眼界,从多角度加深对概念的理解。二是根据教学进度,要求学生预习,找出存在的问题,提出自己的独到见解。三是课堂教学中做到精讲,留给学生充分活动时间,让学生讨论,允许学生当面提出异议,各抒己见,百花齐放。四是课后布置作业,作业要有部分相当难度的习题,以提高学生的应用能力。

3.采用“问题教学法”进行教学

传统教学是以教师讲授为主,尽管讲的很认真、很投人,却常常使课堂变得呆滞、沉闷,教学效果不理想。而“问题教学法”是通过提出问题、解答问题、检验答案三个重要环节实现教学的。教师根据教学大纲,钻研教材,在深人了解学生情况的基础上,在每一章正式讲课之前,向学生提出问题,要求学生带着这些问题去听课和思考,从而激发起他们探求问题答案的强烈愿望,提高他们对课堂教学的参与意识。对一般性问题,教师通过自己精炼的讲述解决;对较为重要和复杂的问题,让学生在课前通过阅读教材和其他参考书,对问题进行深入分析,在讲解的基础上组织学生讨论,并给予恰当的引导,培养学生的语言表达能力,不同意见可争论,讨论结束后由教师进行简要的总结。这种讨论既深化了课堂教学内容,又锻炼了学生的语言组织和演讲能力,每次讨论课学生都争先恐后上台,绝大多数学生喜欢这种别开生面的教学方式。这样可使教师以主导者的身份,学生以认识者身份直接参与课堂教学,使课堂讲授成为师生双向参与的生动活泼的学习过程,从而引发学生愉快的学习情绪。

4.加重实践环节训练

石油地质学是一门理论性和实践性都很强的课程,为配合课堂理论教学,就必须加强实践环节的训练,我对原来使用的习题进行了大量补充和修改,将其他院校石油地质专业使用的习题与我校以往使用的习题以及科研中的实际资料结合起来,使其更加完善,由于这些习题是紧紧围绕课堂理论教学内容对学生进行实践训练的,并且大多数习题都来源于科研实际问题,因而大大提高了学生对课堂理论知识的深化理解,收到了良好效果。

总之,在教学中应改革单一的教学方法,而具体教学方法是多种多样相互关联的。在课堂教学中,不要因循守旧,按照一种固定的内容和模式一教数年,应根据不同的教学内容,必须灵活运用各种方法,不断改革,才能取得良好的教学效果,提高教学质量。

[参考文献]

[1]王凤琴.“石油天然气地质学”课程建设与教学实践[J].中国地质教育,2006,(4):109-111.

[2]王震亮.“石油与天然气地质学”课程教学改革中的有益尝试[J].高等理科教育,2004,(4):60-63.

[3]李潍莲,陈冬霞等.加强“石油地质学”实践教学努力提高教学质量[J].中国地质教育,2009,(1):101-103.

[4]林小云.《石油与天然气地质学》课程教改研究[J].长江大学学报:自科版?理工卷,2007,4(2):318-320.

[5]卢双舫,刘吉余.从精品课的评审标准看我院提高教学质量的努力方向[J].高等教育研究,2005,(2):37-39.

石油地质学篇(5)

关键词:石油高校;野外实习;教学质量;影响因素

中图分类号:G646 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)13-0208-03

大量的野外地质实践教学是培养合格地学人才的关键,也是地学教学最具特色的内容[1]。这是因为野外地质实践不仅可以增加学生的感性认识,并可以提高学生发现、观察、分析和解决地质问题的能力。因而,野外地质实践教学历来被国内外地学院校所高度重视[2-4],历史上知名地质学家和地质学教育家无一例外均高度重视野外地质调查工作[5]。

地球科学与工程学院是西安石油大学的一个以培养石油地质类专业人才为目的的二级教学单位,学院目前有资源勘查工程、勘查技术与工程、地质学和地质工程四个地学本科专业。作为一个培养石油地学专业人才的二级教学单位,如何保证野外地质实践教学质量和提高野外地质实际教学效果,一直是我院本科教学高度重视的核心问题,因为其直接关系着培养的学生质量和学校的长远发展。鉴于野外地质实践教学在地学专业学生培养中的重要地位,搞清影响教学质量的因素就成了院系和实习指导教师首要考虑的问题。

一、野外地质实习环节和内容

作为培养石油地学人才的教学单位,培养能够在油气勘探开发领域从事研究或管理工作的创新型专业技术人才是我院本科生教育的主旋律。因我院地学专业野外地质实践教学方案是以西北大学地质系的野外实践教学为蓝本建立起来的,因而其与国内众多地矿院校或院系的野外地质实践教学方案也基本一致[6-8],其主要包括一年级的野外地质认识实习和二年级的野外地质填图实习。

野外地质认识实习是学生学完普通地质学或地球科学概论后进行的一次野外地质实践教学[6-8],其目的是使学生通过对丰富多彩的野外典型地质现象的观察、描述,使学生建立地质现象的感性认识,以加深学生对室内所学地质知识的了解,激发学生对地质学的兴趣,并为学生后续课程的学习奠定良好的基础。

野外地质填图实习是学生在学完“构造地质学”、“地层学”、“古生物学”、“结晶学与矿物学”、“岩浆岩与变质岩”、“沉积岩石学”和“沉积相”等地学专业基础课程的基础上,进行的一项综合性的野外地质调查训练[6-8]。其中,野外地质填图是对研究区地质情况的全面勘察,是进行基础地质、矿产地质、环境地质、城市地质、农业地质、灾害地质和水文地质等一切区域地质调查的基础。野外地质填图实践教学主要包括路线地质观察(踏勘)、实测剖面和野外地质填图等3个教学阶段,其通过地质调查将研究区内的各种地质要素投影在平面地形图上,为图区范围内的地质发展史及资源预测和环境地质研究奠定基础,其不仅可以使学生加深对所学地质知识和地质理论的理解与掌握,还可以使学生掌握野外地质工作的基本方法,并可在潜移默化中培养学生发现、观察、分析、解决地质问题的能力和创新能力。

二、影响教学质量的因素与问题

近十多年来,随着社会经济的发展,高等教育日益大众化,各地学院校在校学生人数急剧增加,致使实践教学资源紧缺、实习经费投入不足和教师数量相对不足的矛盾日渐彰显[9],以致学生野外地质实践教学工作首当其冲受到冲击和影响,并造成野外地质实践教学工作较为薄弱的现状日趋恶化。要改变学生野外地质工作能力和创新能力较差的F状,首先必须搞清影响野外地质实践教学质量提高的因素。

1.野外实践教学中石油地质内容缺乏。野外地质实习环节与内容不仅关系学生专业综合素质培养,还直接影响学生就业的质量。我校野外地质实习教学,如:一年级地质认识实习和二年级的野外地质填图实习,其实习教学内容与流程同地矿院校和综合类院校一致,均以区域地质调查工作程序、方法的掌握为教学任务,而对石油地质中油气成藏要素和油气成藏过程的认识与分析较少涉及,对油气成盆、成烃、成藏、后期调整与改造的系统思维的建立更无从谈起。野外地质教学中石油地质内容的缺乏,导致学生无法建立对石油地质和油气勘探开发的感性认识,更难以培养其对野外地质实习的兴趣,以致学生普遍认为野外地质实习内容与以后从事的石油勘探开发工作关系不大。当然这与石油类高校野外地质教学直接硬搬地矿或综合类院校实践教学模式和石油地质学、油气成藏地质学、含油气盆地分析等课程开课较晚有关。

2.以教师为主导的野外实践教学模式。提高野外地质教学质量是地学院校永恒的主题,而改进野外地质实践教学方法是提高野外实践教学质量的基础。学生只有通过对野外地质现象的观察,才能获取有关岩石、地层、构造及油气成藏要素等方面的感性认识,才能达到巩固和深化课堂理论教学的目的[10]。因而,学生能否在野外现场对地质现象进行认真的观察,将直接影响其能否获得对地质现象的感性认识,进而影响野外地质教学质量的提高。然而,目前限于师生比例失调的原因,在野外地质实习中,指导老师多采用“灌输式”、“讲解―接受”的教学模式[11]。在野外地质现象观察点,指导教师就把同学召集起来像讲解员、导游员那样简单地告诉学生“是什么”或者“不是什么”,学生被动记笔录,学生成了老师所授知识的记录仪。在野外地质实习教学过程中,学生应是实践教学的主体,以教师为主导的“填鸭式”教学方法,不但背离了野外地质实习的初衷和根本目标,也大大降低了野外地质实践教学的效果,不利于野外地质实习初衷的实现[12-14]。

3.部分指导教师的野外地质实践经验和能力亟需提高。在学生野外地质实践能力培养和训练的过程中,指导教师是实施野外地质实践教学的主体。师资力量建设是野外地质实际教学的重中之重。野外地质实习效果的好坏,很大程度上取决于实习指导老师的能力和素质[9]。也就是说,实习指导教师野外地质实践经验的多少以及能力的高低,将直接关系大学生野外实践能力的培养效果。由于我校地学各专业建立较晚,缺乏专职野外地质实习指导教师,尤其是缺乏具有丰富野外地质工作经验的教师,加之部分具有丰富野外实践经验的教师忙于管理和科研工作,以致承担野外地质实践教学任务的指导教师多是刚毕业的博士。野外地质实习指导老师年轻化的优点是精力充沛,易与学生沟通;但缺点也较为明显,尤其是部分博士野外地质实践经验较少,以致难以给学生传授正确的知识,从而严重影响了野外地质教学的质量[15-17]。

4.部分学生实习积极性不高。自地学专业招生大规模增加后,学生数量急剧增加,生源质量也随之降低。生源质量的降低直接导致学生对知识,尤其是专业知识的渴求大不如以前,加之实习队伍规模过大,野外地质实习指导老师无法对所有学生进行一一指导,以致学生野外实习的积极性难以有效提高,终使野外地质教学的效果下滑明显。此外,学生择业多元化也使部分感觉毕业后不从事地学专业工作学生对专业失去兴趣,这些学生又影响了其他学生。总之,种种因素共同造成很多学生对野外地质实习的积极性不高、参与度不够,终使部分立场不坚的学生也丧失了专业热情。

5.野外地质实习考核需科学化。野外地质实习的目的在于使学生学会野外地质工作的方法和技能,建立地质的意识,培养地质的思维。地质实习考核中,一般采用各院校普遍采用的以实习报告和实习图件为主的考核制度。很明显,这种以实习报告为主的考核方式存在一定局限性,难以全面反映学生参与野外地质实习的积极性和主动性,也难以对学生的综合能力进行准确的评价,这无形中影响了部分学生对野外地质实习的态度,影响了其对野外地质实习投入的时间与精力,以致其互相抄袭实习报告,最终导致野外地质实践教学的质量难以保证。

三、结论

地学专业人才培养需要大量的野外地质实践教学,野外地质实践教学在保证地学专业教学质量和提高地学专业教学效果中具有不可替代的作用。根据多年来的野外地质实践教学的经历,探讨了影响我校石油地质类专业学生野外地质实践教学质量的因素,指出了缺乏石油地质教学内容、以教师为主导的实习教学方式、部分实习指导教师经验能力欠缺、部分学生实习积极性不高和实习考核不科学问题等影响实习质量的因素。本研究对于相关部门采取措施提高野外地质教学质量具有重要意义。

参考文献:

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石油地质学篇(6)

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)05(b)-0184-01地质制图是油气田勘探、开发工作的重要组成部分。随着计算机技术的不断发展,计算机地质制图以自动化程度高、工艺流程简单、图件质量高等优越性取代了传统的地质制图工艺,大大提高了工作效率,成为石油地质行业中不可或缺的工具[1]。如何培养学生利用计算机软件进行地质制图的能力已成为当前国内石油高校课程教学需要重视的问题之一[2]。本文通过分析石油地质专业“计算机地质制图”课程教学存在的问题,结合该课程中教学的切身体会,对该课程的教学改革进行探讨。

1 课程教学存在的问题

通过对西南石油大学石油地质专业“计算机地质制图”课程教学进行调研和分析,结合该课程中教学的切身体会,发现该课程教学中主要存在以下问题:

(1)教学内容单一。该课程教学内容主要包括Surfer、Geomap、Gxplorer、ResForm等专业化石油地质制图软件的介绍和讲解。但缺乏将学生以前所学石油地质知识和软件相联系起来的内容,并缺乏对几种软件操作目的性和优缺点的深入剖析,单一的软件教学使教学目的性不强,学生所能获取的知识有限,达不到教学目的,不能满足油气田生产单位对石油地质人才的要求。

(2)教学方法以传统式教学为主。课程教学过程中,教师按照教学大纲要求和教材内容给学生上课,采用先讲软件中各种操作模块和命令,然后学生上机练习的传统式教学为主。虽然学生在课堂上能听懂,上机练习时能根据指导书完成规定的上机任务,但由于各种软件的独立性较强,学生上机练习时间有限,缺乏软件的综合练习,动手能力差,常出现几种软件“学完这一个、忘记上一个”的现象。这样导致学生在以后的实际工作中不能学以致用,出现“什么都知道,什么都不会”的尴尬局面。

(3)学生对课程的学习兴趣偏低。学生普遍认为“计算机地质制图”课程中软件较多,软件模块和命令繁琐,记忆起来较难,缺乏能将所学软件和专业相结合的切入点,并由于课程的考核方式以期末笔试为主,导致学生学习目标不明确,课程学习过程动力不足,对课程的学习兴趣偏低。

2 课程教学改革探讨

针对以上课程教学存在的问题,对课程的教学内容、教学方法和考核方式等教学环节改革进行探讨。

(1)教学内容的调整。为适应当前快速发展的石油地质行业需求,石油地质专业人才技能培养应紧密结合油气田生产实际需要,因此,“计算机地质制图”课程的教学内容应围绕专业化石油地质制图软件和油气田生产实际相结合进行授课。例如,Surfer软件以往的教学内容主要是讲解如何运用该软件绘制等值线图等,教学内容可以调整为先介绍等值线图在油气田生产中的用途,再对软件进行讲解,这样使学生有了学习目的性,能够更好、更直接的利用课堂所学软件知识服务于油气田生产实际。

(2)教学方法的调整。①教师应回顾先前所学石油地质基础知识,使学生能明白该软件有何用处。例如,在讲解Geomap软件清绘等值线的功能时,可回顾以前“沉积相”课程中所学三角洲相和河流相中储层分布的不同,引出软件在清绘等值线前需要考虑实际石油地质情况等。这样使学生在学习软件的同时,将石油地质与地质软件有机地结合起来,提高学习效率。②教师在课程教学中,可开展启发式的教学方法,调动学生在课堂上的主观能动性,提高学习兴趣。例如,在讲解Gxplorer软件绘制平面分布图时,提问“石油地质中平面分布图主要可分为哪几类”,在讲解完该软件绘制平面分布图后,让学生自己总结该软件在绘制平面分布图中的优缺点,激发学生对于该软件的思考,加深学生对该软件的理解。③“计算机地质制图”是一门实践性很强的课程,在课堂讲授地质制图方法、专业化地质绘图软件操作的同时,还应重视上机实践教学环节[3]。为了避免学生实际动手能力较低的情况发生,可通过增加上机实验课时比例的方式进行改革。让学生有充足的上机实践时间,减缓软件的授课速度,这样学生可以游刃有余地边听讲、边实践,真正做到学以致用,提高课堂教学效果。

(3)考核方式的调整。考核方式可通过提高平时上机成绩权重来提高学生学习兴趣,培养学生的实践动手能力。改革后的课程平时成绩既包含学生的出勤及作业完成情况,也应反映上机实践过程中学生的表现。为了提高学生上机实践中的兴趣,在进行课程综合成绩评定时应适当提高平时成绩权重,可将平时成绩以往的20%~30%提高为40%~50%。

3 结论

“计算机地质制图”是石油高校石油地质专业的一门专业技能课程,其教学目的是为油气田勘探、开发行业培养能熟练掌握运用计算机地质软件,编绘并分析各类地质图件的技术人员。课程的教学内容应围绕专业化石油地质制图软件和油气田生产实际相结合进行授课。通过回顾先前所学石油地质基础知识、开展启发式教学、并增加上机实验课时比例来提高课堂教学效果。考核方式可通过提高平时上机成绩权重来提高学生学习兴趣,培养学生的实践动手能力。

参考文献

石油地质学篇(7)

二、在石油地质档案信息化

建设过程中必须重新思考石油地质档案管理的原则、理论与方法由于现代信息技术在石油地质档案管理中的运用,新的石油地质档案管理理论、方法和原则等不断出现,提出了一些石油地质档案基本理论从未遇到过的新问题。如石油地质档案管理机构的职能与石油地质档案工作体制的变化问题、石油地质档案管理人员的业务素质问题、石油地质电子档案的鉴定问题、石油地质电子文件数据管理问题、在数字档案馆(室)建设中的问题、石油地质档案工作参与企业信息化建设的问题等等。对这些在石油地质档案信息化建设中因新技术运用所引发的理论问题,石油地质档案管理部门都必须做出理性与科学的思考。

三、提高石油地质档案工作者的专业素质

实现石油地质档案管理的科学化现代化的设备需要人来操作,石油地质档案工作信息化需要人来实现。石油地质档案管理者必须具备多元化知识背景才能适应要求,现代化知识将成为每一位石油地质档案工作者知识构成的要素,同时,也深刻地影响石油地质档案工作队伍的结构和石油地质档案管理人员的知识结构,因此,建立一支具有现代科学技术知识和业务知识的专业队伍是至关重要的:首先,石油地质档案管理者必须具有多元化的知识结构,现代科学成果在石油地质档案管理中的大量运用,迫使石油地质档案工作者要不断学习和掌握理论、文化和管理等有关知识,其中尤为重要的是计算机、档案学等学科的知识,它们对石油地质档案管理实现现代化、信息化具有直接作用。其次,全面掌握石油地质档案专业知识,如具备档案学、档案管理学、文书学、目录学、档案自动化管理以及档案著录、标引、检索、编研、复制、修裱等有关档案专业知识和基本技能。最后,从石油地质档案管理现代化发展趋势看,石油地质档案工作者必须具备掌握档案管理现代化技术、进行档案信息分析与研究、提供高层次档案信息服务与咨询等三方面的能力。石油地质档案管理人员必须不断学习相关知识,上级石油地质档案管理部门要积极创造条件,有计划的选送石油地质档案管理人员进行深造,进行离岗培训,还可以采取以老带新、以强带弱的办法,互帮互学等建立复合型人才群体和梯队型人才结构。

四、提高石油地质档案

工作者的信息安全素质,实现石油地质档案管理的安全化对于信息化环境中的石油地质档案管理工作者,信息安全素质是指在网络环境中管理石油地质电子档案的信息安全的意识和能力。石油地质档案信息安全是现今石油地质档案管理工作的生命线,研究石油地质档案管理者的素质,有利于拓宽石油地质档案管理保护领域、发展石油地质档案管理的理论研究;完善石油地质档案信息安全管理体系。促进石油地质档案信息化建设和石油地质档案管理事业的健康、有序、可持续发展。随着石油地质档案信息化的改进,新领域、新种类、新载体石油地质档案不断出现,给档案工作者在素质上提出了更高的要求,同时,深刻认识到石油地质档案管理工作历来是企业一项重要的基础性工作,石油地质档案工作的责任感即石油地质档案工作者要认识到石油地质档案事业发展的必要性,要把工作的着力点转向未来,深化服务意识,树立以服务促管理,以管理完善服务的观念,充分发挥石油地质档案管理的综合功能,更新服务观念,拓展服务领域,改革服务方式,大胆探索,努力实践,使石油地质档案管理工作真正成为促进企业科研生产发展和全面进步的重要保证。

五、石油地质档案信息化

建设的最终目标是提高石油地质档案信息管理和服务的水平推进石油地质档案信息化进程的理想目标是在建立良好的石油地质档案信息基础设施的前提下,实现石油地质档案信息的公开与石油地质档案信息最大程度的利用。对石油地质档案信息化建设而言,这一目标也具有非常重要的指导意义。石油地质档案信息化建设是一个过程,在这一过程中,伴随着石油地质档案信息技术水平的提高及其在石油地质档案管理中应用程度的变化,石油地质档案信息化建设的阶段性目标也要及时做出相应调整,石油地质档案管理理论所面临的创新与发展要求也会表现出一定差异。因此,在石油地质档案信息化建设中必须认识长远并立足当前,认真解决石油地质档案信息化建设中当前和今后都会遇到的各个方面的问题。

石油地质学篇(8)

我国的石油地质研究起步较晚,民国时期才有了初步的研究学科和相应的技术人员。新中国成立后,石油地质学随着大庆油田的开发而逐步发展起来。它研究的对象是石油和天然气,并通过一系列科学的理论和方法来研究地质年代生成、运移和聚集的规律额。石油地质的产生不适突兀存在的,而是通过地壳的变迁、矿物质的富集和运移来形成的。

1 石油地质产生、富集作用及石油物质基础的来源

通常情况下,石油地质的形成由以下几种要素相互影响和相互作用:生油层的具备条件、地质储集层条件、地质盖层维持条件、运移条件、地质圈闭条件和地质历史保存条件等。相对应来,石油地质生成的满足条件和长期有效的地质圈闭条件是最主要的。不同的区域,因为地质条件的不同,矿藏的储存及开发条件也是不同的。由此而形成的勘探开发工作和开采后地壳的安全维护、环境的次级保护也是大相径庭的。因此,我们要进行更精细的划分。

在地质学理论中,石油形成物质的基础是远古的生物尸体,这些远古的生物躯体中含有较多的油脂和脂肪。远古生物死亡以后,它们的尸体被埋藏于古海洋或者古湖泊的淤泥中。随着地质的变迁,油脂和脂肪中的氧离子分解后析出,而碳离子和氢离子则形成碳氢化合物。埋藏这些物质的岩层被称为“石油源岩”。又经过了漫长的地质变迁,在地球热力和岩石压力的作用下,这些物质最终变为“石油”。之后,随着运移的发生和地壳的变迁,单独的石油生成区域变成了油田。简单的来说,这就是石油矿藏的地质富集。

2 石油地质的演变同古生物活动和板块运动的联系

石油矿藏的形成物质,主要分为有机物质和无机物质。在地质学理论中,这两种物质是并行存在的。在当前的技术条件下,我们还无法确定那种物质居于主流。因此,石油地质矿藏应当分类为陆生生物类型和海生生物类型两大类。大约200万年前至4亿多年前是陆生石油矿藏产生的活跃期,而4亿多年前至原始生命的产生则是海生石油矿藏的形成的活跃期。原始的石油矿藏生成比今天理论蕴藏量要大得多,有相当一部分因为自然或者其他地质原因而消亡了。现存的石油地质矿藏大多形成于200万年前至1.7亿年前之间,属于阿尔卑斯造山运动期的产物。在石油地质学中,这种观点居于主流地位,影响着现代石油地质学的发展。

38亿多年前,古海洋中产生了最基本的生命物质,并在相当长的时间内只生存于海洋之中。寒武纪时期,海洋生物“大爆炸”,陆地上开始有了生物的生长。大约9000多万年前,陆地上的生物出现了爆炸性的增长,并成为石油矿藏的重要物质来源。在地球的发展进程中,板块运动是石油矿藏形成、富集和运移的主要因素。在板块运动的过程中,频繁的地震、猛烈的火山爆发、海洋陆地的沧海桑田等因素都成为石油矿藏形成、发展和消亡的主要因素。另一方面,因为地球生物的塑造,地质时期的石油矿藏的来源成分也发生了深刻的变化。石油、天然气等石油地质矿藏更加丰富起来。随着大陆板块的运动漂移,近海大陆架地区越来越成为石油矿藏储藏丰富的地区;而深海地区因为勘探、开采技术的落后,还未有大规模的勘探和开发。

3 石油地质演变过程研究的困难性和复杂性探析

在石油地质学发展过程中,关于解析石油地质演变过程的困难非常多,而且相关的影响因素也非常多。这些困难因素分为以下几个方面:产油区域和储藏区域的界定、运移过程中组分和性质的变动差异、科技条件的局限性、研究过程的有限推断等等。人类社会的历史相对于石油地质历史来说短暂的难以形容,因此人类只能借用推断来想象石油地质的演变过程。也许有人说,石油地质产品的化学分析以及矿藏化石的能够决定一切。但是,我们却又无法收集到足够的演变信息和矿藏化石。幸运的是,我们可以通过信息技术来模拟石油地质的演变过程。不过,这项技术我们也不能确定百分百的准确。

在计算机模拟推演的过程中,根据石油地质形成的条件要素要求,石油地质的演变过程是符合我们石油地质学的推断的。我国的石油地质工作者,先后完善了陆相生油理论、复式油气聚集带理论。古潜山油气藏理论等符合中国国情的石油地质学说。在石油矿藏开发的过程中,我们通过石油地质理论――实际勘探开发――完善石油地质理论的系统,进一步完善了石油地质演变过程的理论和学说。现在,我们已经建立了一套完整的理论和程序,并指导了我国的石油地质工作生产。

4 石油地质演变过程理论和实际工作的展望

随着人类高科技的发展和实验室技术水平的不断提高,石油地质演变过程的推演将会越来越符合石油的实际形成地质情况。从沈括《梦溪笔谈》的“此物后必大利于世!”到大庆油田的建设,再到“春晓”等油气田的开发,我国的石油地质演变过程研究已经发生了翻天覆地的变化。随着信息技术的广泛采用,我们必定能够还原一个真实的石油地质的演变过程研究。

5 结束语

随着中国参与世界经济的规模和水平的不断扩大、提高,经济规模的不断扩大更加剧了石油资源的需求。因此,地质工作者更要进行细致化的石油演变过程探究,为我国经济和社会的发展做出更大的贡献。

参考文献

石油地质学篇(9)

[中图分类号] P744.4 [文献码] B [文章编号] 1000-405X(2014)-4-131-1

石油开采首先需要进行地形勘探,而世界各国对于石油能源的渴求,使得石油开采的地质类型越来越多,如深海、荒漠等,这些复杂的地质环境给石油勘探带来了巨大的困难,而不同的地质类型对于石油勘探的影响也有所不同。而通过研究地质类型对于石油勘探的影响,能够进一步提升石油勘探水平,满足经济发展需求。

1石油地质类型

1.1生油层和储集层概述

生油层主要是指石油勘探和开采过程中较为重要的一个岩层,其中含有众多具有重要价值的石油及天然气,根据岩性不同可以分为碳酸盐岩和泥质岩,在生油层的地层面上,其主要构成为烃源岩,在沉积环境中能够保存并存进微生物的繁殖,从而促进生油层的发育,形成优质的石油原料。泥质岩中含有丰富的有机物质,包括粘土层、泥层、页岩等。

储集层主要是指过滤流体的岩层,主要成分包括碎屑岩、碳酸盐岩等,同时还包含泥岩及火山岩等,在碎屑岩中包含大量的石油及天然气。碳酸盐岩储集层中主要含有白云岩、石灰岩等,并分成裂缝、孔隙、溶洞三种类型,其中含有的石油及天然气数量仅次于碎屑岩。当前,随着勘探技术的进一步发展,越来越多的油田都是在碎屑岩中发现的,而这些岩层中也包含较多的孔洞,从而为石油流体提供了可以流动的缝隙,除此之外,这些孔洞还能够进行油气储集,而随着孔隙的扩大,会逐步改变这种情况,当扩大到一定程度时就会形成溶洞。

1.2石油勘探区域特征

石油勘探区域主要分为非常规和常规两种,在非常规的石油勘探区域中,前陆盆地中心能够形成丰富的油气藏,并大量发育,其中的有机物质含量也非常高,保存也比较完整。在坳陷的盆地中心能够形成煤系,为形成连续的、大型的油气藏提供有利条件。非常规石油勘探区域虽然地质较为复杂,但其中含有丰富的石油原料,是发展经济的重要动力,因此也是石油勘探企业的重要勘探区域。

大陆边缘容易出现地质运动,或者地震,或者位移,但无论哪一种情况对于社会稳定都有巨大危害,而在地质运动的过程中能够形成碎屑硫沉积,从而具备良好的油气成藏条件。随着地质运动的进一步发展,能够将有机物质保留在常规的岩层当中,从而不断发育,形成大面积的油气藏,这样也就为石油勘探提供了有利条件。

2石油地质类型对于石油勘探的影响

当概率密度函数越集中时,石油勘探评估的平均值就越可能实现,这也就为石油勘探效率的提升提供了有利条件。

如上述的非常规石油勘探区域和常规石油勘探区域,在非常规地带,石油勘探难度较大,而且需要耗费更多的开采成本,由此对于石油勘探技术也提出了更高的要求,而在常规石油勘探区域,能够获取更多的油气藏,对于石油勘探技术的要求一般,但这部分区域是石油开采企业的普遍勘探区域,随着石油量的不断减少,这些常规区域的石油勘探区域和开采量也呈现下降趋势,由此无法满足经济发展需求。因此,在未来的发展过程中,石油开采企业会更倾向于勘探非常规地带,这就需要其不断创新石油勘探技术,采取更科学的方式进行石油勘探和开采,从而满足石油开采需求。

3石油地质勘探策略

3.1加强研究新技术、新方法

当前,石油勘探的地质环境越来越复杂,由此对于石油地质勘探技术提出了更高的要求,因此,新时期的石油地质勘探,也必须采用新的勘探技术进行石油开采。首先要加强岩石物理分析技术研究,针对复杂的地质构造,可以根据地质储层发展规律建立相应的模型,并根据模型评估石油勘探区域,从而得出科学的勘探方法,在确保安全的前提下最大限度的开采储层石油。除了石油勘探技术的改进,还应当向物探技术及服务改进方面延伸,通过持续的改进和发展,为我国的社会主义经济发展提供持续的动力支持,并不断提升石油勘探的国际竞争力,而在石油勘探过程中也要注重实现定量、定性描述,实现勘探方法的延伸,从而提升勘探质量及勘探效率。

3.2坚持石油勘探质量与安全并重

石油开采企业进行石油勘探的目的是为了开采更多的石油,而最终是为了促进经济发展,为社会主义经济进步提供更有利的支持,近年来,石油勘探企业发生的事故不在少数,这是与石油勘探的初衷相违背的。因此,在后续的发展过程中,我们应当坚持石油勘探质量与安全并重的原则,应当在保证石油勘探环境安全的前提下进行石油勘探和开采,并通过运用各种新技术来实现石油勘探效率的提升及石油开采质量的提高。在石油勘探的过程中应当尽量采用新技术、新设备,以满足复杂地质环境下的石油勘探需求,并确保质量与安全理念贯穿石油勘探及开采的整个生命周期,以实现我国石油勘探国际竞争力的真正提升,也更好的满足石油勘探需求。

4结束语

综上所述,石油地质类型对于石油勘探的影响巨大,如果对于石油地质类型的了解不足而盲目勘探和开采,势必会导致石油开采成本费用增高,甚至造成生命及财产损失,因此在未来的发展过程中,应当对石油地质类型加强分析,并针对其中可靠储层进行评价,以提升石油勘探效率,与此同时,还应当不断研究新的勘探技术和方法,并将其应用于石油勘探过程中,从而更好的满足石油勘探需求,也为我国的社会主义现代化建设提供更多动力支持。

参考文献

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石油地质学篇(10)

中图分类号:F426.91 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2016)10-0308-01

随着科技水平的不断提高,形成了以多学科协同研究为基础的综合勘探体系,以现代石油地质理论与辩证唯物主义哲学理论为指导,石油勘探技术正在走向集成化、精细化,并逐步渗透到油气开发领域。有关数据表明,以有效的勘探技术为手段,从而使得其形成的沉积也具有多旋回性。在整个综合勘探体系中,各个地区的地壳运动大多是呈多周期性的变化的。因此要从研究区域构造条件等的控制作用入手,要探究分析清楚一个地区的含油气情况,研究地壳运动的沉积基底结构对它们的影响。因而形成的沉积也具有多旋回性,最后在纵向上确定相互关系,明确有利的生油区和含油区,在横向上了解它们的变化规律。所以,首先就要从研究区域构造条件的控制作用入手,研究石油地质类型对石油勘探的影响也是至关重要的。

1 石油地质类型

1.1 生油层和储集层概述

生油层主要是指石油勘探和开采过程中较为重要的一个岩层,其中含有众多具有重要价值的石油及天然气,根据岩性不同可以分为碳酸盐岩和泥质岩,在生油层的地层面上,其主要构成为烃源岩,在沉积环境中能够保存并存进微生物的繁殖,从而促进生油层的发育,形成优质的石油原料。泥质岩中含有丰富的有机物质,包括粘土层、泥层、页岩等。

储集层主要是指过滤流体的岩层,主要成分包括碎屑岩、碳酸盐岩等,同时还包含泥岩及火山岩等,在碎屑岩中包含大量的石油及天然气。碳酸盐岩储集层中主要含有白云岩、石灰岩等,并分成裂缝、孔隙、溶洞三种类型,其中含有的石油及天然气数量仅次于碎屑岩。当前,随着勘探技术的进一步发展,越来越多的油田都是在碎屑岩中发现的,而这些岩层中也包含较多的孔洞,从而为石油流体提供了可以流动的缝隙,除此之外,这些孔洞还能够进行油气储集,而随着孔隙的扩大,会逐步改变这种情况,当扩大到一定程度时就会形成溶洞。

1.2 石油勘探区域特征

石油勘探区域主要分为非常规和常规两种,在非常规的石油勘探区域中,前陆盆地中心能够形成丰富的油气藏,并大量发育,其中的有机物质含量也非常高,保存也比较完整。在坳陷的盆地中心能够形成煤系,为形成连续的、大型的油气藏提供有利条件。非常规石油勘探区域虽然地质较为复杂,但其中含有丰富的石油原料,是发展经济的重要动力,因此也是石油勘探企业的重要勘探区域。

大陆边缘容易出现地质运动,或者地震,或者位移,但无论哪一种情况对于社会稳定都有巨大危害,而在地质运动的过程中能够形成碎屑硫沉积,从而具备良好的油气成藏条件。随着地质运动的进一步发展,能够将有机物质保留在常规的岩层当中,从而不断发育,形成大面积的油气藏,这样也就为石油勘探提供了有利条件。

2 石油地质类型对于石油勘探的影响

当概率密度函数越集中时,石油勘探评估的平均值就越可能实现,这也就为石油勘探效率的提升提供了有利条件。

如上述的非常规石油勘探区域和常规石油勘探区域,在非常规地带,石油勘探难度较大,而且需要耗费更多的开采成本,由此对于石油勘探技术也提出了更高的要求,而在常规石油勘探区域,能够获取更多的油气藏,对于石油勘探技术的要求一般,但这部分区域是石油开采企业的普遍勘探区域,随着石油量的不断减少,这些常规区域的石油勘探区域和开采量也呈现下降趋势,由此无法满足经济发展需求。因此,在未来的发展过程中,石油开采企业会更倾向于勘探非常规地带,这就需要其不断创新石油勘探技术,采取更科学的方式进行石油勘探和开采,从而满足石油开采需求。

3 石油地质勘探策略

3.1 加强研究新技术、新方法

当前,石油勘探的地质环境越来越复杂,由此对于石油地质勘探技术提出了更高的要求,因此,新时期的石油地质勘探,也必须采用新的勘探技术进行石油开采。首先要加强岩石物理分析技术研究,针对复杂的地质构造,可以根据地质储层发展规律建立相应的模型,并根据模型评估石油勘探区域,从而得出科学的勘探方法,在确保安全的前提下最大限度的开采储层石油。除了石油勘探技术的改进,还应当向物探技术及服务改进方面延伸,通过持续的改进和发展,为我国的社会主义经济发展提供持续的动力支持,并不断提升石油勘探的国际竞争力,而在石油勘探过程中也要注重实现定量、定性描述,实现勘探方法的延伸,从而提升勘探质量及勘探效率。

3.2 坚持石油勘探质量与安全并重

石油开采企业进行石油勘探的目的是为了开采更多的石油,而最终是为了促进经济发展,为社会主义经济进步提供更有利的支持,近年来,石油勘探企业发生的事故不在少数,这是与石油勘探的初衷相违背的。因此,在后续的发展过程中,我们应当坚持石油勘探质量与安全并重的原则,应当在保证石油勘探环境安全的前提下进行石油勘探和开采,并通过运用各种新技术来实现石油勘探效率的提升及石油开采质量的提高。在石油勘探的过程中应当尽量采用新技术、新设备,以满足复杂地质环境下的石油勘探需求,并确保质量与安全理念贯穿石油勘探及开采的整个生命周期,以实现我国石油勘探国际竞争力的真正提升,也更好的满足石油勘探需求。

4 结束语

综上所述,石油地质类型对于石油勘探的影响巨大,如果对于石油地质类型的了解不足而盲目勘探和开采,势必会导致石油开采成本费用增高,甚至造成生命及财产损失,因此在未来的发展过程中,应当对石油地质类型加强分析,并针对其中可靠储层进行评价,以提升石油勘探效率,与此同时,还应当不断研究新的勘探技术和方法,并将其应用于石油勘探过程中,从而更好的满足石油勘探需求,也为我国的社会主义现代化建设提供更多动力支持。

参考文献

[1] 黄子齐.石油地层研究技术和发展方向[J].中国石油勘探,2009(3).

[2] 张安生.莫索湾地区储集层沉积及成岩作用特征[J].新疆地质,2009(3).

[3] 吴因业,张天舒,张志杰,崔化娟.沉积体系域类型、特征及石油地质意义[J].古地理学报,2010(1).

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