电化教学论文汇总十篇

时间:2023-03-07 14:55:38

电化教学论文

电化教学论文篇(1)

同时他还认为对于教学难度大、讲解不经济和动作演示、及科学方面的知识的学习,如果不能很好的促进学生理解和学习,利用电影教学也许是最好的选择。因为电影的放映不能够长时间的进行,而且放映的速度快,重复性较差,这是利用幻灯进行教学,有利教师详细的讲解和分析,同时也有利学生理解。

在这之后,教师可以对书本上的知识进行讲述,也有利于学生进行自学。在用电影、幻灯、和课本学习完成后,教师可以再通过放电影复习,就完成一个完整的教学过程。这就是舒新城先生的四段式教学过程,对现代的教育具有重要的影响。

舒新城先生对我国电化教育作用的强调,是建立在对中国社会教育落后认识的基础上的,(针对过去社会教育强调扫除文盲,和针对战后急需建设的中国,舒新城强调运用文字盲的视听器官来进行提高生产,促进经济民主和政治民主的教育。见舒新城.电化教育的实际问题[A].吕达,,刘立德.舒新城教育论著选,电化教育与中国建设)在解放后,它大力创导电化教育以扩大教学规模,促进中教育的发展。

在现代,教育技术学界争论教育技术是“技术”为核心,还是以“教育”为核心问题,让很多学者感到迷茫。舒新城先生说自己“不是专治电化教育”的,运用这种身份,使老先生跳出了是“教育”还是“技术”之争的圈子,从另一个视角来看电化教育,他对技术与教育两者关系的阐述,在当时确实起到了“遏制技术万能倾向,努力维持早期电化教育的教育定位和走向”的作用,促进当时的电化教育的发展,在信息技术发展的今天,这种观点对我们也有很大的启示作用。

电化教学论文篇(2)

1934年元旦,镇江民众教育馆在正东路本馆建立了教育电影总场并正式开幕,1月12日在城西伯先公园施教区办公处成立了教育电影分场。[3]1935年,镇江民众教育馆“在省会交通地点设立大众教学场,白日举行电播,晚间放映电影或幻灯教学,使城内外来往之民众皆得到场受教”。[4]教育电影场面向社会举办了一系列的活动,取得了一定的社会效应。原定每周二、周三在总场,五、六、日在分场轮流放映,后因城西观众较多,乃改为周二、周三总场放两天,四、五、六、日分场放映四天,每日放映的场次也随时变更,少则一场,多则三场,仅1934年,在两个电影场施教日数达224日,约400余场,总计观众约62481人次。教育影片都是经过慎重选择的,内容包括公民教育类17种61卷,生计教育类29种38卷,健康教育类22种34卷,科学教育类20种20卷,新闻宣传类4种11卷,滑稽片类21种36卷,总计113种200卷。[5]因为,总觉得这两个场所,不能收普及之效,而且像学生、工人等又各以职守所羁,不能随时到场观览,于是镇江民众教育馆采用巡回办法,向各机关、学校、工厂发出电影认映函,携带电影工具到各机关、学校、工厂去巡回开映。电影认映函内容包括放映教育电影的意向、放映时间、地点、观影人数,确认每月放映次数、开映影片等。[6]对于参加认证的放映者,镇江民众教育馆视所需的工具、电影本数等象征性收取补助费用,单放教育片两本的收取二元四角,放映教育片及滑稽片三本的收取六元,放映全部影片则收取十二元。表2列举出1934年1月至4月间巡回放映安排。镇江民众教育馆组织力量赴省内外各地巡回放映,期待教育电影逐渐推广。起初,巡回放映地点局限在距离镇江较近的扬州中学,其后,因为各地社教机关纷纷接洽请求巡回放映,于是由江苏省教育厅拨付经费,购置设备,按照征求认映排定巡回日程,于10月10日开始赴各县巡回放映。

在电播巡回施教过程中,为了发挥电播教学的功能,镇江民众教育馆针对电播教学的特点,选择中央电台有关民众教育的节目,再补充自编播音材料,印发给各听讲处,材料每周更换一次,方便听众按需听取。同时播放教育唱片,收集编印唱片材料,分发听众对照阅读,有时将唱词制成横幅,悬挂在扬声器前,字迹大且注上拼音以便于听众学习。在实施电播教学时,由播音员集合听众到施教点分发歌词本,并播出唱片名、歌词页码,待听众查到页码后读出唱片歌词。教法上先一字一读,然后一句一读并唱一次,最后逐句讲解并连续唱。因此,听众对于歌词的字句和意义都能认识和理解。镇江民众教育馆对教育电影教学方法进行了深入探索。刘之常在《教学法上的大革命》一文中提到,教育工具“由口授到书写,由书写到印刷,再由印刷到各种仪器、标本、图表、影灯等的应用,教具改进一次,教学亦跟着演进一次”,教法和师生的关系也发生改变,随着电影和播音进入教育领域,“教学将接受很大的帮助”。

经过巡回施教,逐步总结出教育电影的教学方法包括三个方面:设计和编制电影说明,指导观众了解电影的内容。针对不识字的观众,镇江民众教育馆又设计了放音说明,把银幕上一幕一幕的情形,由经过专业训练的人事先设计并报告,然后通过放音机传播给观众。设计并编制幻灯教学片。在每次电影开映之前,将准备好的教育幻灯片逐一地映给观众观看,同时辅以放音机读出各幻灯片上的文字,并加以解读。唱片教学法。选择适合教育的唱片,在影片开映前和休息中播放,同时把唱片的内容写在幻灯片上映入银幕,让观众既能看见唱片文字,又能听到歌词,让他们看在眼里,记在心里,起到了较好的教育作用。在电化教学场开办的第一年,镇江民众教育馆共绘制幻灯片668片,编制唱片198种,其中教育唱片116种,音乐伴奏72种,影片配声片10种。[7]在唱片教学中,所有教学内容以两周为一期设计教学节目。

在巡回施教过程中,电教工具往往影响了实施进度。如扩声机及幻灯机很笨重,携带不方便,需要4~5人搬运,消耗人力和财力。镇江民众教育馆积极思考工具改良。经研究,先后设计了巡回施教车、六伏特两用教学机、教学扩声机等施教工具,并进行教学技术方面的改进,使之更适合巡回电化施教。设计巡回施教车,便于灵活施教1937年初,镇江民众教育馆把一辆儿童推车改装成一架结构和功能类似原设计车型的巡回施教车。该车为船型藤质推车,车下为四枚实心橡皮车轮,车后有扶手可推动前行,车前竖有四根六尺长的藤杆,藤杆上固定着一个可放置扬声器的筐,车上装配的设备包括:“六伏特两用播音教学机一具,一百二十安小时蓄电池一只,三角折叠凳一张,教鞭一根,手摇留声机一具,教学歌词唱片及教育挂图各若干。环状代天线一根。”[8]该车特点是“各种施教用具计九件,均安置定所,无散失之虑,扬声器则高峙空中,无觅场所悬挂之麻烦,教材挂图夹置于扬声器下,有如黑板,可调节受教之视觉,以免专用听觉而感疲劳,减低教育效率,全体甚轻,一人推行,并不费力”。[9]施教者可推着此车开展施教工作,可转播电台节目,也可利用话筒、扬声器、挂图进行识字教学,还可利用唱片教学和进行播音讲演。一般的教学情境是到达某一场所后先接收中央广播电台或者江苏电台的音乐播音节目,这段时间的目的是吸引听众陆续集合前来收听,等听众达到一定人数后,施教者开始用话筒报告本次播音教学的节目安排,并简略介绍大概内容,随后将挂图悬挂在扩音器下面,按照教学内容的章节安排更换挂图,“播音内容如为民众识字课本,必须用教鞭逐字点出,以收视听合一之效。每节终了后,再用话筒作方言之补充,以补救国语之隔阂。同时视环境及听众情形,举行唱片教学,或作通俗讲演,均无不可。每次施教时间为一小时左右为限,并可预订场所,按时前往播音,使各地民众能受一有系统之教学”。[10]#p#分页标题#e#

该车投入使用后,先在省会的大市口江边河滨公园试播,当时民众对此表现出了浓厚的兴趣,后来该车还到丹徒等乡镇开展国防教育及国民经济建设和新生活运动讲演教育,收到了良好的效果。巡回电播施教车的研制和使用也为该馆1937年研制开发功能更为强大的综合电教巡回施教车打下了基础。为了进一步提高巡回施教的效率、扩大巡回施教范围、克服巡回施教工作中因交通不便而造成的器材设备携运困难,民众教育馆选购了一辆奔驰牌汽车的底盘,重新设计安装车身,成功开发了具有机械动力的电化教学巡回施教车。该车外形类似旅行车,车顶四周装有栏杆,配置了电影放映机、扬声器、照明灯等设备。车前有支架固定,可装设活动银幕,以便在放映时接收从后面投射的电影画面;车前装有可移动陈设台,按照实际教学的需要可自由收起或放下,以供摆放教学标本、模型或实物,车身周围可同时悬挂教学挂图或照片;车内还装配有当时先进的幻灯机、收音机、扩音机等设备,可放映电影和幻灯,播放电台教育节目和唱片,集多种电教手段于一体,极大地方便了到各地去巡回施教。演者如教师,观者如学生,听者如上课,幻影等于实物,银幕代黑板,映画代演说,播音代口授,广场有如讲台,电化教学巡回施教车装饰的横幅标语可谓恰如其分。在1936年5月,镇江民众教育馆就开始该车的筹划工作并制订了实施方案,报请江苏省教育厅批准、落实经费后,开始实施。首先对各汽车公司及其产品性能和成本进行了细致的调研,选定采购性价比较高的中国汽车制造公司生产的奔驰牌两吨半柴油车底盘。

为了满足电化施教的需要并克服巡回工作中遇到的困难,决定自主设计车身,以求合用。设计原则有四项:车上能配置各种电化教学设备;车内须能布置工作人员食宿用具;车顶须替代讲映场;一切构造须精美耐用。设计完成后,由上海的中国汽车制造公司制造,而镇江民众教育馆派人赴沪督促监制。经过十个多月的不懈努力,巡回施教车于1937年5月制造完成。镇江民众教育馆馆长赵鸿谦偕教导部主任刘之常于5月13日赴沪正式验收。第二天在上海体育场试用,当晚放映电影,吸引了观众千余人。该车试车成功的消息引起了上海教育界的关注。15日,上海民众教育馆随即邀请表演该车的使用方法,晚间赴省立上海中学放映电影,包括该校师生在内的各界民众三千余人观看了电影。中国教育电影协会上海分会及军事委员会训政股还分别摄制了纪录片,在当时影响极大。电化教学巡回施教车18日离开上海,当晚到达武进。19日该车回到镇江,当晚预定在镇江体育场放映电影,但因大雨未能如期举行。次日应教育部之召赴南京展示,教育部社会教育司司长陈礼江,科长钟云秀、顾良杰,电教委秘书潘澄侯等教育界人士五十余人到现场参观、观摩,由刘之常负责说明和解答事宜。

随后在体育场展示,当晚南京举行了大规模公演,放映科教片《饮水卫生》,并加入各种补充教材,到场观众在五千人以上。由南京返回镇江后,25日开往省政府,接受时任江苏省政府主席的陈果夫、建设厅长等人的检视。27日电化教学巡回施教车在镇江正式启用,每日下午在体育场施教,吸引了众多民众参加。6月3日利用该车通过电影、电播手段进行禁烟日宣传,取得了极佳的效果。除在镇江市区各施教点巡回服务以外,还至武进奔镇和西夏墅等处乡村施教,均获得满意效果。经过试用,也发现一些需要加配的设备和改进之处。6月15日将该车重新开往上海,添加或安装了对讲电话、展览台、轻便旅行凳、汽车钟、科学仪器、播音机前照明灯等设备。[11]此后,该车被确定开展三方面的施教工作:一为省会郊外巡回。将省会各公路沿线之乡镇排定为施教站,前往巡回施教。二为公路沿线各地巡回。凡在江苏省江南各公路沿线的机关学校团体,需要实施电化教学的单位,均列入巡回施教范围。三为辅导区巡回,即以区内公路沿线之中心民众学校为实施对象,尽可能发挥其功效。抗战开始以后,该车及部分工作人员在刘之常的带领下撤向后方,沿途巡回施教,后来由教育部收编直接管理,成为“教育部民众教育巡回施教车”,在云南、贵州、四川一带采取灵活的方式巡回,开展了卓有成效的抗战宣传和社会教育工作。设计六伏特两用教学机,解决巡回教学用电问题镇江民众教育馆在实施巡回教学中,由于地点多选址于营业场所附近,大量民众集合于此收听广播,影响了这些单位的营业,各处供给电源时都要求民众教育馆担负更多的电费,使巡回教学工作一度受阻。

为了克服在巡回电化教学过程中电力供给的困难,镇江民众教育馆于1936年设计开发了利用手摇发电机供电的专用电播教学机———六伏特电播教学机。“此机系托由上海中华电化教具制造厂制造,电源用手摇发电机充入六伏特蓄电池使用,摇电之时人愈多愈佳,每人可手摇五分钟轮流替换,十二人摇完一小时,足供四小时消费。故团体使用此机,极为便利,如用整流充电机亦可,惟三安培充电机,充电一小时,只供半小时之用,如用十五安培充电机,则与手摇机效力相同。”从现有的图片(如图2所示)来看,手摇式发电机配有一个固定支架,工作时将发电机装置于支架前侧,施教人员坐于支架后侧摇动发电,类似于今天的手摇自行车设计理念,从力学角度而言相当合理。在当时人们看来这一六伏特电播教学机有四大特点:巡回便利。该机设计动机即为便于巡回教学,一台收音机和一支话筒合组为一箱,约重12公斤,另有手摇电机一架、100安培小时蓄电池一组约重20公斤,与原来的电教设备相比更加轻巧便携,可由一人手提或肩挑,不论施教地点在城市还是乡村,基本不受交通条件的限制,均可前往施教。以手摇式发电机独立为电教设备提供电源,保障了巡回教学“不论城市乡村,有无电源,皆可前往施教,绝不致再有借用电源问题发生”。[12]消耗极省。当时一般的直流收音机多以干电池作为电源供给,若以收音机每天开启播放六小时计算,每月干电池消耗费用月二十元左右,这样的供电成本在当时是非常昂贵的。手摇式发电机的引入,在当时将丰富的劳动力资源转化为电能供给源,颇具开创意义。制造精巧。“此机为一精巧收音机,上面有盖,中装喇叭,合成一箱,颇便提携,另有小话筒一具,悬挂胸前,讲演时,转侧俯仰,话筒亦随其移动,故讲演时之姿态,不因发音而呆板,收音部分长短波皆可。如施教地点,较近中央及江苏电台者,亦不必装置天地线”,悬挂式话筒的使用对演讲者来说极其方便,大大增强了通俗讲演的教育效果。声音宏大。“此机收音及演讲两部分,发音清晰宏大,无杂声或失真等弊,故施教时,虽有数百人集合一处,皆能聆听,而演讲者,亦丝毫不感费力”。[13]设计中华式扩声机中华式扩声机由上海中华无线电研究社制造。设计扩声机的主要原因除本身需要外,另一个原因是在进行电播和电影教学中,喇叭和扩音机最易损坏,修理频繁。因此,镇江民众教育馆结合实践,着手自行设计了适合交流电、直流电的扩声机共三种,即甲种扩声机具备可收无线电音乐、可放大演讲者和唱片声音的功效,还可作有声电影片上的发声机;乙种扩声机具有可放大演讲者和唱片声音的功效;丙种扩声具有可收无线电音乐和放大演讲者声音的功效。#p#分页标题#e#

电化教学论文篇(3)

中图分类号:J905 文献标识码:A 文章编号:1005—5312(2012)27—0159—01

一、英文电影在文化教学中的作用

(一)在电影中反思文化差异,提高跨文化交际能力

美国学者Hanvy把对文化差异的敏感性分为四个阶段,第一阶段是识别表面的明显的文化特征;第二阶段是识别细微而有意义的,与自己的文化迥异的文化特征:第三阶段与第二阶段接近,但人们的反应有所不同;第四阶段是能够做到从对方立场出发感受其文化。无论对于培养学生哪一阶段的文化敏感性,电影教学都起着非常重要的作用。在用电影进行文化教学时,要着重使学生在对自己本族文化理解的同时了解并用欣赏并包容的方式对待其他文化,使学生认识到文化没有好与坏。笔者在用电影《刮痧》进行教学时,让学生自由发表了观影后的感想,部分同学对于片中中西方的思维差异表示了不理解,并产生了文化优劣的想法。笔者引导学生去学习电影中所体现的西方文化,并让学生站在角色的立场来感受思维差异,培养一种开放灵活的思维方式。通过欣赏这些以文化冲突为主题的影片,学生能够更好地东西方价值观的不同以及由此产生的思维差异。

(二)在电影中理解英语单词及成语的文化内涵

中西方在文化方面存在的客观差异也相应地在语言上体现出来。这些文化差异往往会给英语学习带来障碍,因此有必要在一定的阶段让英语学习者进行英语文化的学习和认识,才能将语言学习上升到另一个层次。英语电影可以通过真实的场景,让英语学习者深刻地理解英语中一些蕴含着西方文化内蕴的表达,学会地道、简洁的表达方法。例如在电影《阿甘正传》中,阿甘说他和珍妮,“We were like peas and carrots again”.在这里,阿甘想表达他和珍妮形影不离的状态。豌豆和胡萝卜在美国是烹饪主食时常用的搭配食材,两者经常一起搭配使用。通过学习电影当中的这些表达方式,能够使文化学习更为有趣,理解更为深刻。

二、英文电影在文化教学中的应用

(一)选择具有代表性的电影

电影本身可以将文化现象直观地呈现出来,因此观摩一部有代表性的电影要比进行一堂说明课更直观,也会让文化导入更有趣味性。在进行课堂教学时,教师应选择一些具有深刻文化内涵的,具有代表性的电影,而不一定要选择时下热门的大片,因为现在热门的大片多注重感官和效果上的刺激,内涵反而没有那么丰富。还应该注意选择不同题材,不同背景,不同时代的影片,尽量拓宽学生的知识面。例如《阿甘正传》,智商有缺陷的阿甘可以经过不懈的努力最终获得成功,是对于千千万万在人生路上奋斗的普通人的最好的鼓舞。也就是,美国文化中美国人最推崇向往的“美国梦”。同时这部影片记录了20世纪下半叶发生在美国的诸多历史事件,其中包括:黑人民权运动、越战与反战、美国退伍军人问题、水门事件、中美乒乓外交、肯尼迪遇刺、猫王之死等。学生通过观摩这样的电影,能够深入了解英语国家的历史,社会和价值观念。

(二)进行文化背景知识导入

在影片观摩前,教师要让学生们带着问题观摩影片,而不是盲目地看剧情或看一些笑点。教师应当先熟悉影片的历史背景,故事结构,在观影前向学生进行大概的介绍,激活学生已有的图式知识,让学生联系课文上所学的文化知识。比如,在观赏影片《当幸福来敲门》之前,教师应当向学生介绍美国人凭借智慧和努力追求人生幸福和成功的价值观念和生活观念,这一点在影片中有很好的表达。同时,教师在影片放映中有学生们不能领会的文化现象时要进行及时的讲解。总之,要让学生带着问题去看,不能一味地看热闹。

(三)组织好观影后相关活动

笔者发现,有部分学生观影只注重视觉和听觉的享受,没有注重其中的文化内涵,因此电影中反应的文化信息并没有得到深刻的记忆。因此,为了提高学生的记忆程度,在观影后需要组织各种形式的活动帮助学生对电影中隐含的文化信息进行回述。观影后,教师可就影片中的某一文化现象,某一片段提出来让学生讨论,或是让学生就感兴趣的方面写观后感或影评,也可以将课堂上的讨论写进观后感中。还可以让学生对影片中的精彩片段进行模仿,改编,提高他们实际的语言交际能力。

三、结语

电化教学论文篇(4)

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。电教媒体具有个性化、信息化、多媒化、多元化的特点。视觉、听觉、视听觉媒体和交互媒体的运用,使得教学内容和方法突破了时间、空间的限制,变得新颖、多样、充满情趣。同时,增加了知识的容量,扩大了信息的传递范围,将抽象的内容具体化,深奥的知识浅显化,调动了学生的积极性、主动性,为学生的创新精神的形成和创造能力的发展提供了有利的时机。

阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的过程。在这一过程中,如能把握恰当的时机,合理地运用电教媒体,能优化阅读教学过程,收到事半功倍的效果。

一、擅用电教媒体,创设特定意境,激发学生情感。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,

生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维。良好的学习氛围有助于创新思维的激发。民主、宽松、开放的氛围一旦形成,学生在课堂上才敢于发表自己的见解,才会变得积极主动,表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。由于多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息,能使学生有身临其境的感觉。这在创设与学习内容相一致的、有利于激发学生兴趣的教育情景上有得天独厚的优势。

如教《十里长街送总理》一课,一开始使用投影仪映出的遗像;同时,教师用哀痛低沉的语调对学生说:“1976年1月8日凌晨,我们敬爱的在北京不幸逝世。噩耗传来,亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视遗像,听着老师舒缓沉痛的话语,其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音;那黑色的挽联,那白色的花环,那阴沉寒冷的天气,那缓缓而行的车队,那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景,进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段,教师动情的教学,使孩子们个个泪流满面、泣不成声,收到很好的教学效果。

再如在教学《恐龙》一文时,我在课堂教学一开始,设计了“时空隧道”生动的影像效果把学生带进了二亿年前的恐龙世界,超越了时间、空间的限制,学生学习的兴奋因子一下被激活,对于新知识跃跃欲试。

二、运用电教媒体,细化学习目标,明确学习任务

课堂教学目标是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。课堂教学必须紧紧围绕教学目标展开,所以在课堂上必须让学生明确学习目标,通过目标指引学生学习,使他们把注意力集中在要掌握的知识内容上。然而教学目标一般比较笼统、呆板,有时在课堂上直接提出教学目标,不易被学生理解和接受,学生也很难准确地把握学习任务。所以,在教学过程中,要从学生的认知水平出发,注意细化学习目标,使学生明确学习任务。

如在教《放弃射门》一文时,运用CAI课件,给学生提供了生动精妙绝伦的射门场面,揭示了课题,然后教者提问:“同学们想知道哪些知识?”学生踊跃发言,“谁放弃射门?”“为什么放弃射门?”“放弃射门对吗?”在学生回答的基础上,结合教学的要求,利用PowerPoint制作的幻灯片,逐条投影出学习的任务。伴随学生学习的过程,揭示出问题的答案。这样既激发了学生的学习兴趣,又使得学生在教师的指导下主动地去获取知识,培养了学生的自学能力。

三、运用电教媒体,优化教学手段,突破教学难点

实践证明,教育应从具体经验入手逐步过渡到抽象和理论,这是有效的学习方法。小学语文课堂教学内容,很多离学生实际生活比较远,学生往往成为被动接受者,从而造成学生学习上的障碍和困难。而运用电教手段,则可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷,丰富学生的感性经验,为语文课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料,把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来,将抽象思维形象化,有利于学生对重点难点的理解。

例如《琥珀》这篇课文,对于琥珀的形成是科学家根据当时蜘蛛捕苍蝇,松脂滴落的情景推想出来的,是一项抽象的考古。这对于思维不是十分丰富的小学生来说,不易理解和掌握。但是在教学中运用动态画面,把当时的景象,几十万年前的事情展示在学生眼前,把抽象的东西变得形象起来,将抽象概念具体化,那么难题也就解决了。

四、运用电教媒体,强化教学反馈,巩固学习结果

电化教学论文篇(5)

二、电气工程及其自动化实践教学体系

实践教学的内容包括通识教育实践、课程实验、综合课程设计、科技创新活动、专业实习和毕业设计等。本文提出了以通识教育实践为基础,“课程实验、专业实习、综合设计和创新实践”四层次、渐进式的实践教学新体系。第一层次,课程实验:注重实验基础培养,增强工程意识;第二层次,专业实习:注重实践及认知能力的训练与培养;第三层次,综合设计:注重独立设计能力的培养,集综合性、设计性和应用性于一体;第四层次,创新实践:注重创新思维、创新实践能力的培养,是因材施教、特色发展的具体体现。层次之间、层次内部均是逐层递进的关系。电气工程及其自动化专业的实践教学有很强的系统性和实践性,我校经过多年的摸索和改革,根据专业的办学定位、实验室资源等实际情况在学时和内容方面进行优化,已形成了一个完善的实践教学体系,包括通识教育实践、课程实验、专业实习、综合设计和创新实践等环节,如表1所示。整个实践教学体系一个面四个层次,贯穿于人才培养的整个过程,由浅入深、由表及里,涵盖知识、能力、素质等全方位的学习和训练。我校从2010年开始实践教学体系改革方案在不同的年级实施收到了比较好的效果,如已经开展了四年的专业实习,通过在专业方面的锻炼,学生的学习动力增强了,团队协作能力提高了。

三、实践教学内容

实践教学的内容包括通识教育实践、课程实验、综合设计、科技创新活动、专业实习和毕业设计等。

1.通识教育实践。

中共十报告明确提出“三个倡导”,即“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”。通识教育包括科学教育、人文教育、社会教育、文明教育、文化教育、专业道德规范及法律教育、团队精神教育和学生从事某种职业所必需的心理教育等,通过各类实践活动,以培养学生有效的思考、融洽的沟通、恰当的判断、正确的价值观等实践能力。

2.课程实验。

课程实验与课堂理论教学相辅相成,达到了理论联系实际的目的。课程实验应是开放性的,一方面传授实验基础知识,包括实验设备使用、测量手段、试验方法等,另一方面训练学生的基本实验技能,包括实验设备的操作、使用、维护、实验结果分析和报告的组织能力等。课程实验可分为演示性实验、验证性实验和综合性实验,有条件也可以开设研究性的实验。典型的课程实验包括(根据情况进行选择)电类基础课程实验(电路、数电、模电、电机与拖动基础等)、计算机技术课程实验(微机原理与接口技术、计算机控制技术等)、专业课程实验(控制理论、过程控制、运动控制、电力拖动控制系统、电力电子技术、电气控制与可编程控制器、船舶电站和船舶电力拖动系统等)。

3.综合设计。

考虑到综合课程设计对学生实践能力培养的重要性,综合课程设计应该作为独立的实践教学环节。可以根据几门相关联的课程实验综合开设一门综合设计的实验课,如电子技术综合设计、微机控制系统综合设计、印刷电路设计与制作、电气控制与可编程控制器、电力拖动控制系统设计等。毕业设计是培养学生理论与实际结合、提高实践能力的重要环节,可以与教师的科研项目相结合,也可以与企业合作,毕业设计的题目要相对独立,优秀的学生可以提前进入毕业设计环节,以获得更多的实践机会。毕业设计是学生在毕业前提交的一份专业论文或综合课程设计,它是本科层次的学生在结束四年大学专业学习前进行的最后一项实践教学活动,其目的是要综合评价学生的专业学识水平和专业基本技能和综合素质,包括对现实问题的认识能力、分析能力、运用专业知识能力、创新能力、科学研究能力、写作表达能力等。在进行毕业设计的组织管理时,要注意毕业实习的好坏直接关系到毕业设计的科研价值和实用价值。

4.专业实习。

专业实习包括电子工艺实习、专业综合实习、企业实习、毕业实习等。专业实习是检验学生运用大学所学知识在实践中发现问题、分析问题、解决问题能力的重要环节,在实习中充实专业知识、提高理论联系实际和分析与解决实际问题的能力。实习的内容包括了解控制高效与工程学科的相关理论及技术应用及前沿的发展动态,了解电气工程控制系统的开发过程和团队合作沟通的技巧。实习方式可以是分散的,也可以是集中的,特别要充分利用校外实习基地的作用。

5.创新实践。

创新是民族进步的灵魂和不竭的动力,我校在培养具有创新精神与实践能力协同发展的创新型人才方面做了很多工作。开展的创新实践包括大学生创新项目(部级,市级和校级)、大学生创业项目、学科竞赛、社会实践等。创新实践能回答“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个最关键的问题。深化教学改革,创新人才培养模式,应重在创新实践的探索。

电化教学论文篇(6)

1.1情景教学

教学情景是根据学生身心发展的特殊需要和培养人的社会需要而组织的、设计的育人环境,它往往体现一种文化精神和价值取向,体现了教育者对受教育者的一种期待。一般教学情景的设计有故事化情景、活动化情景、生活化情景和问题化情景等。例如在“串联”的学习中,可以通过实物展示,采用问题化情景导入。教师准备一台收音机,提问学生收音机怎么调台,到底调的是什么等问题,切合主题,学生又都实际碰到过或已经观察到现象,如此学生的学习兴趣就被激发起来。

1.2理论与实践相结合,分析问题

老师以要解决的教学重点为中心而展开教学,采用从实践到理论,再从理论重新回到实践这样的顺序组织每一个知识点,在问题的分析过程中,紧密结合理论与实践。比如教学要求学生掌握电路中电压、电流和电阻的关系,首先要求学生动手完成电路的连接,然后改变电阻的大小,记录电压和电流依次的变化,这一环节中老师的任务就是做好观察、检查和突发状况的处理工作。比如:学生电路连接是否有重大错误,电流表的使用是否正确等,及时做好指导。在老师的帮助和学生自主动手下,学生更能熟练地知道一些存在的真理是怎样得出的,有了深层次的动手后对于知识的掌握也更快。在这样的行为中,充分激发了学生的学习兴趣和锻炼了他们的自主学习能力,也锻炼了他们的动手能力。

1.3得出结论,掌握知识,适当延展知识点

这一步骤就是实践回到理论的过程,教师是本着一个知识点而展开的实践,最后要回到知识点。在之前实践中记录的数据中,可以得出一些理论知识,这个时候,老师要画龙点睛之笔,着重提出理论。在达到基本目标后,然后类比生活中其他例子,延展知识点,让学生有举一反三的能力,而不仅仅局限于刚刚做的这个实验,养成他们的开创新思维和联想性学习方式。在实践教学中培养适应社会竞争的人才职业教育培养的是一个个要生存、要发展的、活生生的社会人。中职学生在社会上个要有竞争力,主要体现在实际动手能力。若改变中职教育的教学方式、模式、手段,则必将较大地提高学生的实际动手能力,熟能生巧,应变能力有所提高,生存能力也随之提高。

电化教学论文篇(7)

1.教学过程可遵循的思路

理实一体化教学过程中在完成项目的同时需要对理论知识进行讲解,并且适时要有示范性操作。这就需要对教学过程有严密合理的设计思路。应综合考虑以下几点:

(1)教学目的:必须掌握哪些基本知识和技能;

(2)该项目的重点、难点;

(3)所需设备和场地;

(4)教学过程编排;

(5)学生分组,设备配置;

(6)安全注意事项;

(7)考点。只有构思好课堂教学的全过程,才能有的放矢地组织好教学。

2.理实一体化教学教案应注重项目实施的方案设计

项目实施的方案设计主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、技术纠正及安全事项等。这一部分是教案的核心内容,要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教案应重视项目实施的方案设计,避免在教案中罗列大量的教学内容。

3.项目实施

以电工技术中三相异步电动机降压启动一节为例。将理论教材中“三相异步电动机降压启动”一节与实习教材中“三相异步电动机星三角降压启动”合为一个课题。具体的教学步骤如下:

(1)拿出三相异步电动机实物,先向学生展示电动机外形,介绍电动机的作用,让学生直观地认识电动机。

(2)教师现场集中指导学生。一般2~3名学生共用一台电动机;教师进行讲解连接电路原理;由教师借助挂图、投影、示教等工具对照实物,讲解电动机的主要结构特点、作用及工作原理。讲解星三角换接启动的原理及过程,以此让学生认识电动机及其零部件的名称及其作用;放电视录像(电路安装的全过程);强调安装时的注意事项。

(3)在教师的指导下,学生随教师一起安装电路。

(4)学生以小组为单位练习安装,并对照项目方案,仔细研究涉及的相关理论知识。

(5)当堂进行课程测评。测评方法包括:口试,教师提问学生口答。如教师问三相异步电动机为什么要进行降压启动?主要有哪几种启动方式?笔试,教师发给学生提前打印好的实训报告。如测试之一:星三角降压启动的启动电流分别是多少?控制电路的各部件的作用是什么?学生答完试卷后,当堂交试卷,教师批阅后马上讲解。现场操作技能测试。教师指定每组由一位学生按教师讲述演示电路的安装顺序及其启动原理,完成后由当时在场观看的学生和教师共同打分。讲知识、教方法、练能力是理实一体化教学的实质。教师应该将理论知识贯穿到各个实际应用的项目和任务中,让学生在训练技能的同时,主动去学习理论知识,通过理论来合理地指导实践,这样在实际操作时不易走弯路。

二培养学生的主观能动性

在教学过程中,必须充分调动学生的学习主动性、积极性,发挥其主观能动性。主观性愈强,其求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性就愈强,学习效果也就越好。所以,在理实一体化教学过程中,由于直观的刺激作用,激发了学生的兴趣,他们能运用所学的知识自觉地、积极地参与教学活动。采用理实一体化教学后,大大提高了学生的积极性和能动性。分析学情可知,职业学校学生有一个共同的特点,就是形象思维比较好,实际动手能力比较强。基于这点,我校坚持从以人为本的思想出发,一方面尊重学生学习的主观能动性,加强对学生的正面引导;另一方面加大实践教学的力度,采用实物示范教学的方法,尽可能地把教学内容形象化,引导学生,激发其学习的兴趣。通过形象化教学,使他们由原来的知道是什么升级为知道为什么。理实一体化教学从学生的共同特点出发,使他们从根本上得到发展和完善。课堂上以学生为主体,让学生充分发展个性,提出自己的独到见解,并运用到实践中加以验证,在不断的实践过程中增强学生的主体意识,培养开拓精神和创新才能。

三组建理实一体化教学团队

理实一体化教学团队是实施理实一体化教学的资源保障。理实一体化教学要求教师在具备丰富的专业知识的基础上,必须有熟练的操作技能。因此,在派教师到企业进行专业技能培训的同时,也可以将企业的师傅和能工巧匠聘请到课堂,成为教师团队的一员,进而方便团队内部的合作和交流。让教师积极参与到应用课程的开发和研究,组织教师编写和制作多媒体课件,编写教材和制订课程的项目实施方案。将理论教师和实习教师合理配置,使其在教学实践中相互帮助,取长补短,共同提高。结合实际,采取一些行之有效的、形式多样的方法,来提高教师的专业水平。理实一体化的教学模式使教师的知识结构有了新的变化。逐步把教师全部“逼”上“双师型”轨道,使每位老师都要去钻研业务,深入企业和实践一线了解企业文化、岗位需求和每个岗位所涉及的知识点,从而设计出与之相适应的教学方案,来提高课堂教学质量。因此,“双师型”师资的培养也从机制上得到了保证。

电化教学论文篇(8)

电子计算机在会计工作中的应用简称为“会计电算化”。它是一门综合的课程,是把日常会计工作中的手工记账、算账、报账,等等工作项目通过会计软件在计算机中进行操作。这就要求学生必须掌握良好的计算机基础知识、掌握基本的办公应用软件知识和熟练的会计知识以及应用技巧。在会计电算化的教学过程中好多的学习内容是必须动手操作的,是教师用语言难以形容和表述明白的。

1.2突破时空的限制,有利于资源共享

随着校园网络的建设与完善,好多教师的课件可以上传到网上供其它同事或学生浏览,共同分享。教师也可以通过和同事、学生之间实时地交换文字、图像、声音等信息进行交流,讨论在教学或学习中遇到的问题,寻求解决的方法。

2、会计电算化教学课件的制作

2.1选择课件类型

根据多媒体CAI课件的教学功能的不同,可以分为以下三种基本类型。

2.1.1助教型(CAI)。此类课件主要用于教师的课堂教学。可以在多媒体综合电教室或多媒体CAI网络教室大量运用,通过大屏幕显示器或投影机,由教师向全体学生播放课件,创设教学情境,演示教学过程,进行标准示范。

2.1.2助教型(CAL)。这类多媒体课件主要用于学习者的自主学习。其经常运用于计算机网络教室或校园工作网站,由教师向学习者提出学习要求,学习者利用工作站的显示器进行学习。学习者从自学中获得知识。

2.1.3综合型(CAI+CAL)。这类多媒体课件具有助教和助学两种基本功能,其应用环境为计算机网络教室,既有示教的部分,也有自主学习的部分。目前,在学校的多媒体教学中,这类课件应用得比较多。

2.2会计电算化课件的制作

Powerpoint2003是微软Office套件中提供的专门用于制作演示多媒体的投影片、幻灯片的工具。它几乎被所有计算机支持的多媒体教室采用。根据会计电算化教学的特点我们选择的课件类型是综合型的课件。首先,文字内容使用Word2003来进行排版,然后将其在Power-point2003中转换成演示文稿。利用Powerpoint2003将财务软件制作成以文字内容为主、动画内容为辅的教学幻灯片。整个教学课件分为两大部分,即财会账务系统和财会报表UFO系统。在制作教学幻灯片时,要考虑财会软件的特点,将理论知识和实际操作融会在一起;另外在幻灯片中还设置了动画、动作按钮以及超链接,这样在教学演播中使画面更加生动,既提高了学生的学习兴趣,同时还可以进行教学内容的选播,有利于学生学习。

电化教学论文篇(9)

二、网络教学系统在实验课上的具体运用

1、共享课件资源

在会计实验课中,对操作步骤的理解记忆特别重要,学生若是能及时准确记住相关操作步骤当然是最好,但是有很多学生不能及时吸收记忆所学知识,这就造成他们在实验操作中会遇到很多困难。如果此时有课件作为参考,就会大大提高学生实验效果,也便于学生再次加深对知识的理解记忆。但是在传统的教学模式下,老师的课件只是在理论课时通过投影仪播放,让学生实时观看,或者让学生自备U盘拷贝下来。如果老师只是实时放映课件,学生若不能在老师授课时快速记录内容,在实验课时就无法参考,如果老师让学生自行下载,要是学生不了解下载方式或者没有下载意愿,放在服务器上的课就不能很好的发挥作用,因而如何发挥课件的作用就成了一个需要研究的问题。我们运用的这个新的网络教学软件新增了“文件发放”功能,老师可以把自己电脑上任意的指定文件发给所有学生的电脑的某一目录下。这样就能实现课件资源的共享,学生如果在实验操作中遇到困难或一时忘记操作步骤等问题,可以及时查看课件,自主地对老师所讲的内容回顾、理解、记忆。这不仅促进了学生自主学习意识的增强,提高会计电算化实验课的效率,而且为老师省下了很多解惑时间,让老师可以自由及时地对学生在实验中遇到的其他问题进行指导,进一步提高实验课的课堂效率。

2、充分利用广播教学的优势

传统的授课方式中,往往是教师运用投影仪对知识进行讲解,由于理论知识的学习较为枯燥,学生可能会有注意力不集中、走神现象的出现,这就降低了课堂效率。然而新型的网络教学系统所有的“广播教学”功能很好地解决了这一问题。这一功能可以使老师对学生电脑进行控制,把所讲内容实时传送到所有同学或单个同学的电脑上,而且老师还可以控制学生接受信息的方式,进行单纯知识讲授时,让学生用全屏接受,使其专心看知识,不能进行其他操作。若是讲操作步骤时,也让学生电脑以窗口形式接受教学信息,以便学生实时的把理论运用于实践。学生可以在老师广播时随时举手对不懂的问题提问。老师还可以为了调动学生积极性,指定学生进行示范教学,把讲课的学生的电脑设置为教师机对其他电脑进行控制。让学生充当授课主体,增加其学习兴趣。

3、监控、规范课堂纪律

由于新的网络教学系统具有“监控转播”功能,老师就能够通过教师机观察到所有学生机的动向,达到不用离开座位就掌控全局的目的。老师可以实时对学生电脑进行监控,对于学生在实验中的错误操作进行指导,对于在电脑上操作与会计电算化无关的同学给予警告,以此来控制课堂纪律,督促学生认真进行实验练习,提高操作技能。

4、集中讲解有针对性的问题

会计电算化实验课重视的是操作能力的培养,但是学生在操作的过程中可能会遇到很多细节问题,而且,他们所掌握的知识大同小异,遇到的问题也相差无几,如果是在以往的教学中,老师必须要就同一个问题对不同的学生反复讲解,这样既浪费老师的时间和精力,整体的课堂效率也会被拉低。新的网络教学系统的运用增加了“学生演示”功能,老师可以把有针对性的问题集中在一起,然后用教师机对所有同学电脑进行控制,通过在教师机上实际操作,演示给学生看,使其直观的看到讲解、操作过程,这个功能不仅能节省老师的时间精力,而且学生也较容易理解记忆实验操作的细节,提高实验的效果。

5、充分调动学生学习积极性

网络学习系统的“远程教学”功能可以使实验教学摆脱时间空间的限制,学生可以利用课余时间进行练习,极大便利了学生实验学习。在学生学习积极性不高或者学习时间过长时,老师可以转换一下教学方式,适当利用网络教学系统的“视频播放”功能为学生播放一些相关视频,寓教于乐,使学生在放松的氛围中学习。

6、建设创新型的教学内容体系

经济和社会都在突飞猛进的发展中,会计不可能一成不变,教学内容也不能年年照搬,会计电算化课程教学应该紧追经济社会的发展,跟随相关法律的变化进行调整,掌握会计最新的发展动态,系统地建立教学内容的体系,让学生通过网络教学系统学习到与现实接轨的知识和技能。

三、网络教学平台的建立对会计电算化实验课发展的作用

1、有利于学生掌握最新的信息和最先进的技能

网络教学系统中的信息不断更新,会计电算化的任何操作技能的发展都可以在网上查到,有了教学网络平台,教师和学生都能在第一时间掌握会计电算化发展的最新动态,学习新的操作技能。对于学生提升操作能力,老师丰富自己的知识库都有很大益处。

2、对于教师控制课堂,提高课堂效率有不可替代作用

教学网络平台的建立,增强了教师对学生的控制力,老师可以密切关注所有学生实验课上的状态,帮助学生解决疑难问题,对上课注意力不集中的学生进行劝导,培养积极进取的学习氛围,充分调动学生实训的积极性。有了学习的兴趣,课堂效率也会相应提高。

电化教学论文篇(10)

会计电算化实训教材一方面是大部分采用的会计模拟实训教材与授课理论教材相配套的相关教材,但是在现在的条件下仍有相当一部分学校采用的是软件开发商和教师自己编纂的习题,与实际的会计电算化实训有相当大的差距,与真正的财会工作中也有较大的不同。另一方面是实训的内容太过空泛没有较好的与实际结合,脱离生活,这就大幅度削弱了实训的效果。

(二)会计电算化实训中部分教师的能力有限

会计电算化实训中教师不仅是引导者、示范者,更是学生的实训合作者,教师在实训过程中起着重大的作用,因此对于参与实训的教师也有较高的要求,不仅要求教师有过硬的教学能力,还要求教师有实践经验。但是在目前会计专业实训教师的选择中只是单一注重教师是否取得教学和专业的证书,忽视教师真正能力,使得教师能力水平不足的问题出现,影响实训的效果。

二、针对会计电算化实训教学及实验室建设中现状出现问题的解决措施

(一)完善实训实验室的设备

为了能够使得会计电算化实训教学及实验室建设工作的顺利进行,学校必须完善相应的设备,要将硬件和软件有进行相应的配套,硬件方面要配备专业的服务器、计算机、投影仪、打印机,软件方面要进行办公软件、财务管理软件、多媒体交互教学系统和会计电算化证培训及考试软件的配备,完善实验室的建设,促进会计电算化实训教学的顺利开展。

(二)实训的教材和内容要进行相应的改进

在高校的会计实训过程中教师选用的教材应该包括知识技能和操作性的两方面。适当地培养学生的手工会计能力,利用相关的实验室的完善设备进行相应的训练。在训练的内容上要进行模拟训练,当代企业的管理大多采用的是ERP的财务管理系统,在教学中教师可以利用局域网对学生进行模拟角色的分配,让学生自主运用系统解决相关的财务管理的问题,教师进行相应的指导和评估,不能将实训教学局限于报表和总账模块。这样不仅能够使学生的知识水平得到大幅度的提高,更能够提高学生的实践能力,为社会培养合格的财会工作者。

(三)提高教师的教学能力和实践水平

为了能够顺利推进会计电算化的实训教学与实验室的建设,优秀的教师队伍的配备是必不可少的关键性因素。由于会计电算化实训的特殊性和重要性就要求教师不仅要有过硬的专业知识还要有较高的实践能力。但是就目前的情况而言,电算化实训的教师大部分是高校的毕业生没有较多的实践经验,因此在指导会计电算化实训时会出现效果较差效率较低的问题。为了提高会计电算化的实训效果,学校要建立一支强大的师资队伍,要求教师要具备过硬的专业知识和丰富的实践经历,不能光看“证件”,要使实训教师真正具备高能力高水平高素质。只有这样才能够提高会计电算化实训教学的水平。

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