教育装备调研报告篇（1）

2012年4月18日，由中国学校体育研究会与《中国现代教育装备》杂志社主办，学校体育场地设施与器材装备工作部、首都体育学院场馆中心承办的“学校体育场地设施与器材装备标准化建设专题论坛”在首都体育学院学术报告厅举行，本论坛旨在深入贯彻全国教育工作会议及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的精神，加快推动我国学校体育场地设施及器材装备标准化建设的研究和应用，促进学校体育教学科研水平及学生身体素质的全面提高。同时，会上还举行了“学校体育场地设施与器材装备工作部”成立仪式。来自全国各地大中小学校、各教育部门的相关负责人近200人参加了会议。

会议由中国高等教育学会体育专业委员会、中国教育学会体育与卫生分会秘书长陈永利主持，中国高等教育学会体育专业委员会理事长宋尽贤致开幕词，首都体育学院副校长齐立新致欢迎词。在“学校体育场地设施与器材装备工作部”成立仪式上，教育部体育卫生与艺术教育司体育处副处长刘海元宣读了工作部成员名单，国家副总督学杨贵仁和中国高等教育学会体育专业委员会理事长宋尽贤为工作部揭牌。学校体育场地设施与器材装备工作部主任白荣正表示，工作部将在中国高等教育学会体育专业委员会、中国教育学会体育与卫生分会的领导下，积极开展好工作部的主要业务，为推动学校体育场地设施及器材装备的标准化和现代化建设，为学校体育教学、科研和训练工作服务。

“学校体育场地设施与器材装备标准化建设论坛”专题报告由《中国现代教育装备》杂志社副社长丛林主持，会议邀请了知名专家做学术报告，国家体育总局装备中心体育用品部主任侯立波做了“公共体育场地设施及器材装备标准化认证方法——国体认证”，中国教育学会体育与卫生分会秘书长、人民教育出版社体育分社资深编辑陈珂琦做了“中小学校体育设施器材标准调研报告”，中国教育科学研究院体卫艺中心主任吴键做了“当前我国中小学体育场地器材存在问题与对策研究”等学术报告。18日下午，各分论坛小组就有关学校体育场地（场馆）设施及器材装备的建设和配置方法、开发利用、配备及功能标准、维护及保养等，组织专家报告并进行研讨和互动交流，推动符合学校体育教学和科研实际要求的场地设施及器材装备标准化建设的研究和应用。

作为中国学校体育事业的一个重要方面，场地环境建设非常值得深入研究和探索实践。目前，城乡办学条件存在差距，体育场地及设施的安全使用、规范管理及综合利用等学校体育场地与器材建设中所面临的问题，不仅需要获得外延上的解决和提升，更需要在应对过程中赋予其发展的内涵，从条件上促进体育教学、课外活动以及课余训练的深入改革和发展，这正是举办此次论坛的出发点。

论坛还组织与会代表参观了首都体育学院大学生体育馆、田径综合馆、游泳综合馆等场馆设施。首都体育学院场馆中心多次承接大型国际、国内赛事及社会服务项目。

教育装备调研报告篇（2）

一、开展市场调研，客观全面地掌握产品信息

1.市场调研获取的产品信息应是全面的

不管需要采购的产品属于哪个行业，市场上的产品都是比较充足的，不同品牌、不同型号、不同配置的产品让人目不暇接。那么，如何定位采购需求呢？这就需要进行市场调研，通过调研掌握所需购买产品的信息，比如，这个产品有哪些生产厂商？哪个厂商的产品的市场份额比较高？哪款产品质量比较过硬？有哪些国外品牌和自主品牌产品？等等。

（1）掌握行业发展情况，知道谁是“名牌”

据不完全统计，自2008年起电子白板开始在国内迅速发展以来，截至目前，电子白板仅在教育市场的份额就达到了79%左右，2011年市场份额约计22万块，如此庞大的数额使得电子白板市场纷争日益激烈，呈现出品牌琳琅满目、产品质量参差不齐的现状。

政府采购法规明确公开招标项目不得指明产品品牌，但了解品牌差异也是有必要的，因为他们品质确实存在差距。短焦投影机和电子白板作为项目主要设备，是我们进行产品调研的重点，就拿电子白板来说，有“一线品牌”，也有相对“弱”一些的品牌，甚至还有“贴牌”或“代工”，不同品牌之间质量有优有劣。调研过程中我们发现综合实力强一些的生产厂商，生产工艺和服务水平相对要好，产品品牌认可度相对较高，市场占有率也较大。

（2）熟悉产品类别性能，知道谁较“优越”

对具体需求来说，不同单位、不同用户的需求具有较大差异。比如，单位采购办公电脑对电脑的安全性能提出了更高要求，办公文员所需的办公设备在配置上就要比设计人员所需的简单得多……哪些产品更好一点？只有熟悉多款产品并进行比较，才能发现其中的差异。

目前，市场上电子白板不仅品牌众多，而且实现原理各有不同，主要有电磁、压感、红外、光感等；投射尺寸有大有小，从50寸到100多寸；板面比例有4∶3也有16∶9；安装方式有固定式、滑轨式及活动式。另外，投影机、台式计算机、视频展台等等的品牌和规格也很多，所有这些都需要我们深入市场才能了解，尤其是电子产品，不同的产品其功能和性能差别较大。当然也有些技术参数并不是能直观感受到的，如投影机的亮度流明、视频展台的TV线、对比度，我们便依据产品的检测报告和相关认证。这时出现了一个新的问题，不同部门出具的检测报告可信度是有差异的。曾有供应商爆料“检测报告只要花点钱就能有”，面对这样的问题我们也作了市场调研，发现部门级别越高检测报告可信度就越好，公立部门报告可信度要比私营的高，也就是说不同检测报告或认证的“含金量”是不同的，需要差别对待。

（3）了解产品价格区间，知道谁更“实惠”

做市场调研的另一个重要作用就是掌握产品市场价格，从中分析出价格走势，从而正确地预测采购价格，做好政府采购预算，以便采购到物美价廉的产品，节约更多财政性资金，或是在固定额度的财政性投入情况下，能够采购到数量更多的产品。调研过程中我们发现投影机有短焦，也有超短焦，但后者价格相对要高很多；普罗米休斯、SMART等国外品牌电子白板生产工艺、产品性能确实有优势，但价格也很高；计算机型号很多，更是一配置一价格；等等。

当然影响产品采购价格的因素还有很多，如项目采购规模、实施难度、货款结清方式。在综合考虑从生产厂商、销售商、网络媒体等多个渠道获取的产品价格信息的同时，我们还将其与以往类似项目的成交价格作比对，尽可能摸准摸实产品的价格区间。

2.市场调研获取的产品信息应是有效的

我们既要积极主动开展项目采购市场调研，同时也要注意调研的方式和途径。《政府采购货物和服务招标投标管理办法》第二十二条规定，招标采购单位可以根据需要，就招标文件征询有关专家或者供应商的意见。但是，如果这种征询意见不是面向多数供应商，而是仅仅面向某一个供应商，那么就是值得商榷的，这也并非政府采购规章制度规定的初衷。

调研信息既要全面，也要客观，这样的调研才能有效。在调研过程中，我们作为招标组织方，一方面通过与多个设备生产或销售商咨询，参观教育装备展览会，以使调研范围不再局限于一个或少数供应商，广泛了解产品信息，依据各种信息资料，判断采购物品的供给是否充裕，与供应商的接触中，揣摩供应商的供给能力，从价格的变动，推断采购的成本变动；另一方面又不过度依赖供应商，杜绝供应商直接代劳，避免技术参数的“全盘复制”、“拿来主义”现象，通过走访兄弟县市装备部门和相关学校，从用户角度调研产品，此外还借助网络等手段了解第三方媒体针对于相关产品的评价信息，保证对采购项目调研信息的深入全面，从行业情况，到产品类别，再到价格走势等，然后根据性价比最优原则来拟定采购需求。

二、借助市场调研，科学合理地定位采购需求

采购需求的确定与先期的市场调研是密不可分的，只有深入了解了产品市场，才能提出更贴合实际的采购需求。俗话说：适合自己的才是最好的。不同规格品牌型号产品，可谓是性能各有优劣，价格有高有低，是否适合就要看针对什么用户，在什么地方用，使用频率，预算资金等等。市场中能满足教育教学应用要求的设备很多，但哪些设备真正能为教育所用，这还需要我们深入了解、分析本地的教育装备发展现状和师生实际需求。

“好用、够用、实用”是我们一贯坚持的采购原则，本次电子白板教学系统采购项目亦是如此，在进行有效市场调研的基础上，结合教育发展现状，不贪大求洋，也不过度追求廉价，科学合理地编制项目采购方案。电子白板教学系统项目需要采购哪些设备，设备安装集成怎么实施，解决此类问题的就必须对最终用户进行调研。我们实地走访项目学校，了解学校装备现状和设备缺口，以及办学规模、师生对于电子白板设备的认知现状，特别是教室环境（即设备预安装现场）。由于采购的电子白板教学系统设备是安装在普通教室，充分了解各学校教室环境的差异性自然是一个必不可少的调研内容，如我们考虑到普通教室灰尘多、学生易接触的因素而选用了电磁式电子白板；考虑到电子白板的有效防护而选用了推拉式黑板。同时综合兼顾不同年龄段学生的特点，如电子白板安装高度、水平位置等。

电子白板教学系统采购项目资金为财政性拨付，投入规模是固定的，所以在产品性能参数能满足应用需求的前提下，还必须考虑到产品价格，控制项目采购成本在预算范围内。通过项目市场调研和用户需求分析，形成调研报告及配备方案报局招标领导小组会议审定，最终确定设备配发范围、采购数量、设备类别、安装集成、项目交付等细节，为招标文件编制做好准备。

三、参照市场调研，科学严谨地编制招标文件

招标文件是采购单位的行动指南，是投标单位须遵循的规则，是规范整个招标过程，确定招标人与投标人权利义务的重要依据，是具有法律效力的文件。招标文件的编制具有十分重要的意义，标书编写是否规范、准确，是否科学、严谨，直接影响整个招标工作的进度和成败。

1.前期的项目调研为招标文件的编制提供了有力的依据

（1）调研信息有效指导招标文件中设备参数的制定

招标文件中的设备应是市场上的通用设备，技术参数编制只能涉及设备的主要技术指标，技术参数最好是一个数值范围，而不是一个具体数据，可采用“大于等于”或“在某某幅度内”这一类的措词，不应对任何有资格的投标供应商造成歧视。通过项目调研，我们明确了采购需求，招标文件中均采用设备的通用性技术指标，技术参数要求为最低要求，不设置任何指标门槛。如调研中发现计算机CPU有E6600，也有E6700，两者都能满足教学应用，于是我们就指定E6600为最低标准；短焦投影机投影距离有80CM、100CM、120CM，于是我们就指定投影距离≤120CM；电子白板板面比例有4∶3，也有16∶9，两者虽都能满足教学，但价格相差较大，于是我们就指定板面比例为4∶3，等等。此外，设备相关细节也需描述清楚，尤其是电子白板教学系统中各类设备的安装集成规范，如安装尺寸、布线方式、功能实现等。

此外，投标样品提供也很关键，由于计算机基本为通用的标准化产品，我们便不再要求提供样品，而其余设备参数在满足标书的同时产品外观、材质和性能却不尽相同，甚至差别很大，所以提供样品就很有必要，于是我们在编制招标文件的时候便明确哪些设备需要提供样品，如何提供，如何搭建演示环境，以保证评标过程中评审专家能对投标产品有更为直观、全面的了解，从而保证评标结果的公平、公正，也为项目最终交付验收提供了依据。

（2）调研信息有效辅助招标文件中评审细则的制定

评审细则是评标委员会开展评标工作的最主要依据，是指导评标委员会如何评标的纲领性文件。一份合法、科学、合理、具备可操作性的评标办法，是招标投标成果科学合理和招标目的顺利实现的有效保障。通过调研，项目采取分标段形式进行实施，采用不同的评标标准，两个子项目可分开确定中标候选人，计算机设备的标准化程度高，市场较为透明，适宜采用最低评标价法；而电子白板、短焦投影机、视屏展台等设备子项目货物种类较多，需要现场演示，于是采用综合评标法。在拟定综合评标细则分配价格、商务、技术分值时，我们权衡了性能与价格，将价格分值设为50分，其余分值设置侧重于产品的现场演示效果，同时关注各供应商的业绩状况、产品权威认证（如ISO认证、GB检测），考虑到电子产品的更新换代周期因素重点强调三年内的售后服务承诺。细化评分标准，适当给予评审专家自由裁量权，技术商务分依据投标供应商提供的各种有效证明材料并结合投标产品的现场演示效果进行打分，尽可能增强项目的客观操作性，减少人为因素对评标结果造成的不利影响。

招标文件的编制应符合政府采购相关法律法规，结合标准格式规范拟定。招标文件中我们明确评价供应商的方法以及评定供应商中标的标准，标明实质性条款，重大事项前以“”标记作提醒，并对字体格式作特别设置，同时要求供应商投标文件要具有针对性，避免多而空、虚而假，凡与该项目实施没有直接关系的条款内容一律删减。

2.多方论证，延续调研，修订完善招标文件

（1）开展招标文件编制论证调研，加强标书审核

招标文件的编制是招标准备工作中最为重要的一个环节， 调研项目采购当事人，广泛征询有关招标文件的编制意见，有助于标书编制的合法、公正、科学和严谨。

高邮市教育局电教中心作为招标文件编制的合法职能部门，负责拟定招标文件，开展标书论证调研，征询最终用户、监管部门、局主管领导、市政府采购办等方面意见，共同审核把关标书编制，审查文件的相关条款是否合法，是否符合政府采购政策要求，是否有倾向性、歧视性或排斥性；仪器设备的技术性标准是否有特定要求和指定产品的现象，是否符合国家强制性标准；评分标准和定标原则是否合法，是否客观公正；合同主要条款和格式是否合乎要求，是否有交货时间和地点；是否明确投标、开标的时间、地点等等。如在电子白板教学系统项目招标文件中综合评标细则编制过程中，我们最初设定业绩分的评分依据为投标人近二年内的类似项目成功案例，后经市采购办审核时，发现此条款存在歧视中小供应商的嫌疑，经过共同商议后便将此条款改成了针对设备生产厂家的类似项目业绩来评分，这样既保证了招标文件不带歧视性，同时又能保证采购人能够买到质量过硬的产品。

（2）开展项目投标供应商调研，保证标书公正严密

教育装备调研报告篇（3）

2011年4月7至8日，由北京教学仪器设备协会和北京高教学会技术物资研究会联合主办的“2011北京教育装备展示会暨第二届北京教育装备论坛”在北京展览馆成功举办。

本届展会共有来自全国各地的147家教学仪器设备生产、经销企业参展，展位313个，涉及高等教育、职业教育、基础教育的全线教学仪器设备，包含信息技术、计算机产品、仪器仪表、办公家具等六大类、百余种产品。

展会融科学性、知识性、趣味性于一体，吸引了北京及周边地区高教、职教、基教三大领域各级各类学校的师生、教育行政机构、教育装备部门的观众达21000人次。教师们通过展会直接、互动地感触技术、体验设备，不仅有利于新技术新产品逐步走进课堂、走进实验室、走进教育的各个环节，使得课堂教与学不再枯燥，使得学生探究变得更便捷、更主动，使得教师科研、教研活动变得更精准、更丰富，同时对于培养学生动手能力，提高创新本领也会起到积极作用。

在同期举办的第二届北京教育装备论坛上，多位专家学者围绕“技术与教学 装备与效益”的主题进行了深入探讨。北京市教育技术设备中心、北京师范大学附属实验中学、北京市西城区宣师二附小等单位就2010年中学地理、历史专用教室与小学语文探究活动室配置标准研究项目成果进行了汇报；通州区教育技术设备中心邵学良主任作了《面对新形势 树立新理念 依托新技术 谋求新作为》的报告；在新器材、新设备在教学中应用的探讨中，爱国者数码科技有限公司、北京金山顶尖科技有限公司、杭州华银视讯科技有限公司等作了生动形象的演示讲解；北京师范大学教育技术学院院长余胜泉教授作了《技术何以革新教育》的报告，指出教育现代化技术设备的普及已经成为生活的一部分，强调信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，呼吁教育工作者要有超越技术的工具观。

教育现代化，离不开教育装备现代化。我刊在此将展会及论坛期间部分精彩的专访、报告汇集在这个栏目中，以供交流，以期服务于广大一线教师，服务于教育教学。在编撰过程中得到了北京市教育技术设备中心王玉清同志的大力协助，在此一并感谢。

教育装备调研报告篇（4）

一、调查任务和目的

通过调研和收集装潢艺术设计专业学生的社会人才需求状况的信息，了解社会、行业以及企业对装潢艺术设计专业人才知识、能力、素质的要求的变化趋势，为装潢艺术设计专业的招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程大纲的修订、教学的改革提供依据和帮助。本次调查突出对装潢艺术设计专业平面设计方向的需求进行调查。

调查对象包括广告公司、印刷制版公司、设计室、报社、图书出版行业、影楼、喷绘制图公司、电子出版社等。装潢艺术设计专业往届毕业生用人单位的领导、人事管理部门和生产技术人员，以及往届毕业生。

二、社会需求分析

“衣食住行”是人们生活的基本要求。随着我国经济持续稳定的发展，人民生活水平日益提高，新的产品不断涌现。近年来，广告行业持续升温，艺术设计专业渐已成为新兴的热门行业，专业设计人才偏少。市场经济的发展，各行各业都需要广告策划、产品包装等装潢设计人才。

长期以来，广告行业鱼龙混杂，从业人员良莠不齐，正规广告公司人才市场占有份额相对较小。社会经济的发展和生活质量的提高，使人们对艺术审美理念正发生着改变。随着近年来国家的宏观调控及广告行业一系列相关政策和法规的出台，艺术设计行业将面临新的机遇和挑战，一批规模小设计水平低的公司将被重组兼并。个性化、时尚化、正规化、专业化的艺术设计公司正逐渐占领市场的主流阵地。因此，迫切需要大批具有系统专业知识和先进设计理念的艺术设计人员，这在客观上为高等职业教育艺术设计专业提供了广阔的发展空间和机遇。

三、调查结果

（一）市场概况

据2016年年底的统计，我国广告从业人员共有170.9万人，其中管理人员16.2万人，占9.47%，业务人员80.8万人，占47.27%，其他人员是73.9万人，占43.23%。按照地区来看，广告从业人员82%集中在中、东部，中部地区27.29%，沿海地区含北京占到54.70%，而西部地区十省市从业人员仅占全国的18.01%。按企业性质来说，个体私营企业的从业人员相对集中，占42.77%，国有企业从业人员占11.72%，国有事业单位占11.26%，集体企业占11.23%，集体事业占1.27%，个体私营企业外商投资企业占1.21%，联营企业占1.21%，其他单位占19.33%。

（二）职业状况

在广告公司，大多数都是从事于平面设计工作，很少涉及到立体空间设计。但对技术含量的要求并没有降低。现在的广告公司，很多都涉及到地产策划及品牌推广，而平面设计又是产品推广的重要表现形式。如何在铺天盖地的报纸广告中，使自己所做的平面广告在几秒之间抓住读者的眼球，对平面设计人员而言，是至关重要的。

然而，目前我国广告从业人员专业化程度不高，知识面不广，外语水平较低，服务意识薄弱，沟通能力和创造能力不强，法制观念淡漠，还存在结构不合理、分布不平衡的矛盾，急需与之配套的专业在职培训和知识更新。

（三）就业领域

装潢设计专业毕业生分布在广告公司、印刷制版公司、设计室、报社、图书出版行业、影楼、喷绘制图公司、电子出版社等相关领域，以及IT行业中美术设计、页面开发制作、界面设计、电子商务等当今热门的行业。

（四）薪酬水平

广告公司的平面设计人员的待遇还是十分可观的，前提是你必须能源源不断地提供足以打动人心的创意。一般设计人员的工资在3500―4500元之间；高级设计师工资在5000―7000元之间；美术指导的工资在7000―9000元之间。

（五）专业要求

（1）强烈敏锐的感受能力；（2）发明创造的能力；（3）对作品的美学鉴定能力；（4）对设计构想的表达能力；（5）具备全面的专业技能，需要掌握的软件：熟练操作Coreldraw 或 Illustrator；图像照片处理软件：Photoshop；大量文字排版件：Pagemaker；方正排版等等。

四、调查结论

通过上述调查与分析，我们总结认为：平面设计分类及就业岗位目前常见的平面设计项目，可以归纳为十大类：网页设计、包装设计、DM广告设计、海报设计、平面媒体广告设计、POP广告设计、样本设计、书籍设计、刊物设计、VI设计。

本专业在校生，要掌握现代平面广告设计理念与电脑艺术创作的技能，熟悉经济、文化和艺术等相关学科知识，了解中外平面艺术设计行业的现状和发展趋势，具有现代广告策划、创意、制作和的能力，具备市场分析、策划和组织大型活动的能力，以及设计公司经营管理的知识和技能，为中外企业进行形象策划。能自主创业。从艺术素质来讲，通过艺术设计思维能力的培养、艺术设计方法和设计技能的基础训练，具备本专业设计创新的基本素质，这一点对在市场上的发展尤为重要。还要建立市场营销观念，具有分析和解决具体操作问题的基本能力；具有较强的语言与文字表达，人际沟通以及协调的基本能力；熟练掌握运用电脑能从事专业艺术设计工作，具备与装潢艺术设计相关行业实施和经营管理等能力。

根据近年来装潢艺术设计专业就业情况分析和省内相关学校调查显示，平面设计专业毕业生可在广告公司、印刷制版公司、设计室、报社、图书出版行业、影楼、喷绘制图公司、电子出版社等单位工作，因此，装潢艺术设计专业人才就业前景非常广阔。

五、建议

1.装潢艺术设计是集功能、艺术与技术于一体，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，要有与之相适应的教育内容体系。如何能培养出知识面宽，综合素质强，具有整体思维能力的装饰艺术设计人才，是制定专业建设计划思考的重点。

2.建设以室内设计为依托，侧重于建筑内环境设计、展览展示设计和模型设计与制作的装潢艺术设计专业，打造本校装潢艺术设计专业的独特办学特色。

3.设计教育中不能只满足于设计方法和技艺的传授，在艺术和设计之中，创造是设计的灵魂。在课程建设和教学上，要树立以培养学生创造性的思维方法、解放学生的创造力为主线的设计教育思想。

教育装备调研报告篇（5）

一、专业实验课程修订

依据工程教育认证新标准，对本专业的培养目标和毕业要求进行了修订，以毕业要求12条为依据，将每条毕业要求拆分为二级指标点。专业教学指导委员会采用调查问卷、座谈会等多种形式，通过行业人才需求、企业行业专家反馈、毕业生/校友调查、就业单位/实习单位调查、校内毕业生调查获取信息，对信息进行重新整理、综合分析后，由专业教学指导委员会形成课程体系修订的建议，用于指导课程体系修订工作，真正做到校内外交流互通。修订支撑毕业要求和培养目标的课程体系，形成了过程装备与控制工程专业本科培养方案。在此基础上，对支撑培养目标和毕业要求的具体课程大纲进行修订，关注课程知识体系是培养学生哪方面的知识和能力，课程目标是否符合要求，同时需对是否达成课程目标的考核途径和评价方法进行细化，使教与学的参与者都能明确职责。

二、专业实验教学目标

《过程装备与控制专题实验》主要以实验教学为主。课程的主要任务是使学生掌握过程装备运行时的性能检测方法、性能评价指标及相关的行业技术规范，介绍现代测试技术在化工机械中的应用和过程控制系统的控制原理、方式以及过程控制系统的设计及应用，把过程装备检测与控制专业理论与实践技术结合起来，掌握主要技术参数的测试原理、装置的实验方法，了解专业领域工程实验的技术思路。利用实验手段深入认识过程装备结构与性能的关系，培养学生综合实验分析与设计能力，使学生在实践中能够灵活运用专业知识，开展过程装备与控制工程领域复杂工程问题的实验分析与研究，能够形成准确的实验评价结论。通过本课程的实验训练，学生具备以下能力：（1）掌握实验的基本原理，能够根据实验要求合理地选用仪器设备，在综合考虑安全、健康、法律、环境和文化等综合因素下分析并制订实验方案，组织完成对过程装备和控制系统进行测试、性能分析的实验过程。（2）能够运用专业知识分析实验装置运行与使用的特点，掌握过程装备实验安全操作规程和注意事项，提高学生的安全实验意识。（3）熟悉实验数据的处理方法，了解使用计算、图表、图像等方法进行实验结果分析的方法，能够对实验结果进行客观、正确的评价。（4）掌握测控系的硬件构成和软件使用方法，能够在计算机软件辅助下完成实验的模拟与仿真分析，并理解其局限性。（5）熟悉实验设备的操作，具备独立完成实验的能力。（6）能够在实验中与他人进行有效的沟通，能根据实验项目合理分配人员任务。

三、专业实验的质量监控

教育装备调研报告篇（6）

中国教育装备行业协会会长王富做总结发言。他在发言中说换届三年来，在全体会员单位和全行业共同努力下，行业建设扎实推进，做出大量富有成效、具有开创性的工作，既取得了明显成绩，也积累了很好的工作经验，为今后行业的发展奠定了良好的基础。

在新形势下，做好行业协会工作任务很重，责任很大，必须坚持围绕中心、服务大局的工作原则，紧密团结、加强协调、促进和谐、推动发展。在工作中要体现改革精神，体现以人为本，体现团结和谐，体现科学发展。行业协会要加强协会自身建设，开展好相关活动，要充分发挥各分支机构的作用，依靠会员完成好各项任务，并要树立良好的精神风貌和社会形象，积极为教育改革和发展做出我们应有的贡献。

福建省教育厅副厅长张程远、教育部基础教育二司技术装备处处长乔玉全到会并分别向大会致辞，祝贺中国教育装备行业协会五届四次理事会暨五届五次常务理事会召开。

教育装备调研报告篇（7）

中图分类号： G642.3 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2013）06-0111-05

纵观美国高等教育发展史，历次大学教育改革辩论最后都会聚焦到课程改革问题上。1828年耶鲁学院发表的《关于耶鲁学院教学课程的报告》（Reports on the Course of Instruction in Yale College）（以下简称《耶鲁报告》）是美国高等教育史上有关课程改革最有影响的报告之一。美国著名史学家霍夫施塔特（Richard Hofstadter）指出，这是“19世纪上半叶美国高等教育中最有影响力的文献”[1]。文章期望通过对《耶鲁报告》的解读，研究其所体现的课程使命与价值追求。

一、 《耶鲁报告》形成的背景与过程

19世纪美国新学院如雨后春笋，从19世纪开始的20多所学院，到20年代末超过100所，19世纪中期更是达到200所[2]。学校的增加使各学校入学人数降低，学校面临巨大的竞争压力。同时，面对美国社会经济急剧发展的现实，以及欧洲启蒙主义思想及德国新大学运动的影响，强调民主价值、注重实用知识和科学知识的改革派提出了对传统学院课程内容进行改革的设想，焦点集中在去除古典课程必修制和引入实用课程上。另外随着知识的日益丰富，挑选出适合有限的大学四年学习的知识不再是件容易的事。受去中心化影响，学院没有一个权威机构给予指导，课程政策制定复杂性大大增加。上述原因都影响着学校的课程，使得课程改革成为美国高校“不得不参与的一场复杂的游戏”[2]。

1819年托马斯·杰斐逊（Thomas Jefferson）创建了弗吉尼亚大学，推行“平行课程”的改革，以传播实用的科学知识为方向，倡导让学生有一定的选课自由。与此同时，从德国留学归来的乔治·蒂克纳（George Ticknor） 在哈佛学院建立选修课制度，调整古典语言等传统课程，引入现代语言、自然科学等学科，扩大学生的选课自由。除此以外，阿默斯特学院、联合学院、佛蒙特大学等也都开始对课程进行调整。代表功利主义教育观的选修制被引入美国大学，渐成燎原之势，对古典学院课程模式和权威形成挑战。

当时的耶鲁学院有大概12名教师，275名学生，其学生来自美国不同的地区，是美国规模最大、最有影响力的学院之一[3]。为吸引更多更优秀的生源，耶鲁学院也对课程体系进行了调整，一些自然科学学科开始进入课程。然而，对急速发展的社会需求来说，耶鲁的改革显得过于缓慢，社会各界抱怨课程僵化，变化缓慢。1827年，毕业于耶鲁学院的州议员、校董事会成员诺伊斯·达林（Noyes Darling）提出课程大纲中应放弃希腊语、拉丁语等“僵死语言”（dead languages） 的教学，用实用课程来代替。校方十分重视，董事会迅速行动，任命了由州长汤姆林森（Tomlinson）、校长杰里迈亚·戴、卡文·查品（Calvin Chapin）、诺伊斯·达林和福温（Abel McEwen）五人组成的一个专门委员会进行调查研究。委员会充分调查了学院课程的有关情况，广泛征集了学院教职员工的意见，于1928年发表了《关于耶鲁学院教学课程的报告》。报告由两部分组成，一部分由校董事会撰写，一部分由教授负责撰写。后者又分为两部分，第一部分解释分析了学院秉持的教育目标和规划；第二部分对古典语言教学的必要性和可行性进行了讨论。

出乎人们意料的是，这份报告没有迎合当时社会人们的喜好，而是对美国传统学院教育进行了有价值、负责任的思考，驳斥了批评耶鲁课程的观点，重申了耶鲁学院所追求和坚守的自由教育和古典课程的价值。报告认为课程改革关系到办学目标的改变，将引起学院组织和章程的根本性改变，直接影响学院的利益和声望。报告是经过全体教职人员认真思考和热烈讨论而形成的，所提出的观点比较成熟而全面，一经问世便产生了强烈的反响。

二、 《耶鲁报告》的核心内容

（一） 学院教育的本质：奠定完整教育的基础

《耶鲁报告》强调决定现行课程取舍之前必须对学院教育性质和目标有个清晰地认识。报告重申了耶鲁学院的教育目标是为完整教育（thorough education）奠定基础。这个基础是广博、深入和扎实的（broad， deep， and solid），它区别于局部（partial）的或浅薄（superficial）的教育[4]。报告中将片面发展心智能力的一两个方面比作只有一根支柱的宏伟建筑，花费高昂却极易倒塌。只有各方面按比例均衡发展，心智才能达到完美。因此，在学院的教学课程中，文学和科学各科均要占一定比例，以便使学生性格各方面达到平衡。

报告指出，学院在进行课程价值选择时要理清三点。首先，大学是教育的开始而不是完成。由于学院教学目标是为卓越教育奠定基础，是教育的开始，而不是完成教育。因此学院课程不能无所不包，而应透彻掌握知识的基本原理，掌握自我教育的能力，这是一个转识成智、转识成性的过程[4]。报告解释了要获得完整教育所必需的统一课程，不能根据学生的爱好、天资和未来职业进行课程选择。因为这些课程所讲授文理学科的基本原理是获取更高知识的共同基础，只有对其有了初步的了解，学生们才能知道他们对哪个学科有爱好和资质，从而进行正确选择。

其次，课程教学的目的是奠定基础，而不是获取部分的、肤浅的知识。报告驳斥了那种认为数学、古典语言等基础知识无用的观点，提出：基础知识不是在狭隘的层次上有用，要在一个更高、更广的角度去理解有用与否。通过自由教育所掌握的这些学科知识用途极为广泛。即使他已经忘记了这些学科知识的许多细节，由于熟悉科学的一般原则，有能力选择任何一个他感兴趣或者有潜质的领域继续自己的追求，处理事情也更务实和通情达理。

再次，课程学习不是为职业、专业作准备，而是奠定坚实的基础以适应将来任何职业、专业的需要。之所以要花时间学习与未来职业没有直接联系的这些知识是因为它们是专业和职业学习的基础，能扩展和平衡心智能力。一个人的思想如果总是局限于某个方面，就会形成狭隘的思维习惯和怪癖的性格，也会因此视野狭小，造诣有限。反之如果拥有广博的知识，就能塑造美好和谐的性格，未来职业发展迅速。报告反问：一个人难道除了通过职业追求获得生存能力外别无其他目的？难道他不需要履行其他的社会职责，如对家庭、对其他公民、对国家，而履行责任？这些都需要多种广泛的知识的装备（intellectual furniture）[4]。

报告同时认为，自由教育与职业训练并不是完全对立的，它并不一味地反对专业教育和实用知识的教学，但坚持所有专门的或职业的训练都应在本科生学院之外实施，以保证学院教育中人文课程作为整体的核心地位。有两点须注意：一是学生在学院有限的三、四年中，不可能什么都学，只能是抓住主要科目，奠定基础；二是职业训练应以自由教育为先导和基础。前一点是轻重的问题，后一点是先后的问题。而美国高校当时推行的选修制改革，其实是为了迎合社会那些庸俗、狭隘和利欲熏心的要求，从而降低教育的质量，无法达到为人的一生做准备的目的[4]。

（二） 课程目标设计：基于心智训练和心灵装备

报告认为，要达到学院教学的目的，必须为学生提供心智的训练和心灵的装备（the discipline and furniture of the mind），课程的目标设计建立在“训练心智”和“装备心灵”这两条重要原则之上。训练指扩展心理官能的力量，教养指要以知识来充实心灵，其中训练和教养比知识的掌握更重要[4]。

居于第一位的传统课程原则是“训练心智”。通过训练学生的注意力、思维力、分析能力、判断能力、辩论、想象力、记忆力等开发学生的天赋，进而发展精神力量，而精神力量又能按照人的意志从一个学科迁移到另一个学科，从一般的学习迁移到各种职业。居于第二位的传统课程原则是“装备心灵”。传统的课程在具有精神训练因素的同时还具有道德训练的因素。比如古代语言中的句法或许已经失去了实用价值，但仍然是有益的，因为学习句法所形成的坚韧性及其自我克制精神被认为足以增强个性，提高个人的道德发展水平。报告指出，在“训练心智”和“装备心灵”这两条中前者更重要。心智能力的提高需要对学生进行持续稳定地、强化地、系统地训练。这些训练是艰苦而乏味的，但却是打开智力之门和获取知识的唯一道路。

耶鲁学院学者将心智训练建立在官能心理学的理论基础上。官能心理学假设了人的三个官能或能力：意志、情感和智力，认为每个人都有一定的心智能力，如阅读、记忆、推理、想象等。要均衡地发展学生的所有能力，包括身体的、心智的和道德上的。古典课程的学习是心理官能最有效的训练，掌握它们需要学生坚持不懈地训练心智各方面的能力。官能心理学建议不管哪门学科，要想与心智能力的训练联系，就必须关注其普遍性、理论性的部分，关注其训练、发展人的各项能力方面，而不是其可能的实际应用方面[4]。

（三）课程的内容选择：古典学科和课程

为实现心智训练和心灵装备的课程目标，《耶鲁报告》认为与专业化、职业化相对，追求人知识的广博与深厚以及心智训练与良好性格养成的古典课程应该是学院课程的主要内容。古典学科研究的领域自语言基本要素一直拓展到文学研究最繁难最深奥的问题，涉及心智的每一方面，能够为任何程度的心智训练提供素材，贯穿青年学者从启蒙直至成熟的全部过程。缺乏古典学科知识的专业或职业工作者只能在一种较低层次上奔波于生计，极少获得较大成功[4]。

《耶鲁报告》同时认为课程中文学和科学必须综合发展，缺一不可，以便养成学生平衡的人格。光有深厚的知识但没有表达出来的能力和善于表达而没有具有表达价值的知识都是不全面的发展。报告考察了耶鲁学院所开设的主要课程，详细地介绍了每一门课程的作用，如数学培养学生实证推理能力；物理帮助学生了解各种现象并加以归纳；学生通过英语阅读了解语言的力量；逻辑与心智哲学展示思考的艺术；修辞与演讲向学生传授口头表达的艺术；反复的写作训练提高学生书面语言表达的准确性与简洁性；即席讨论使学生思维敏捷，表达流利，且富有激情、个性活泼[4]。对于是否应该摒弃古典课程，《耶鲁报告》予以了坚决的否定，认为古典课程基于以下原因不可抛弃：首先古典语言具有文学价值，是欧洲现代文学、思想的来源；学习古典课程体现了自由教育的内在价值，能帮助训练学生心智、形成良好品格；古典课程提供了关于品味和美德的最好范式，现代艺术创造无不从古典作品里汲取营养、获取灵感；古典课程也是今后职业教育、专业研究的最好准备，具备了一定的实用性；古代语言还是学习现代语言的基础。因此，放弃古典语言课程，会损害学院的内涵和品质，进而危及学院的生存。

报告反对缩短课程，反对使课程更实用，反对选修课，反对取消已死亡的语言课程，反对以德国大学模式改造耶鲁学院。对于其他学校所推行的选修制试验，报告表示将不予采纳。原因在于目前的课程是基于学院使命的充分认识及深入思考高级精英人才应该具备的知识和性格素养后提出来的，是每一位接受完整教育的学生所必须学习的科目。另一方面，美国的学生心智不像德国大学学生那样成熟，他们的认识较肤浅，尚缺乏设计自己未来发展道路的能力，尚不能正确利用自己的兴趣与爱好，需要学校对他们进行引导。美国大学生对构成高深学术成就统一基础的各类知识尚难以准确地把握，把自由选择课程的权利交给学生是轻率的。

总之，耶鲁学院课程关注心智的成熟和品性的修养，不仅要为将来的专业学习或职业学习奠定基础，更要奠定的是智力、能力和广阔视野的基础，强调的是知识的“可迁移”性。学院课程注重基本知识、原理、方法和课程内容蕴涵的精神的挖掘，内容选择上更注重基础性、广泛性。

（四） 课程的实施与管理：讲座法与导师制

报告指出学院每门课程要有一本统一的教材，教师讲授知识，学生记录并背诵，通过考试方可拿到学位。因为讲授的都是一些已成定论的基本知识、原理，为便于明确学习、测试的范畴，避免学生涉猎不同的教材而导致理解上的混乱，挑一本优秀教材即可。

课堂教学一直使用讲座法。在讲座中可以解释书本上的知识，操作实验和示范样本等。讲座法的最大优点在于调动讲座者做出最大的努力提高自己的专业学术成就。但由于学生只要坐在那儿静听就可以了，有必要结合一些其他的方法促进学生积极主动学习。辩论是其中的方法之一，可以针对某一特定主题进行全面的调查和讨论。

实施讲座法的同时还辅之以背诵和考试。指定学生背诵具体的内容可对学生的心智能力实施持续有效的训练，能让指导老师准确辨别学生学习是否勤奋，是否已经熟记教材内容。耶鲁学院确立每半年度一次考试，包括大四学年七月份的毕业考试，一到三年级四月份的年度考试等。考试委员会的成员包括本州不同地区的教育人士和杰出人才。每个学生回答问题情况被当场记录，学院永久保存，供他人日后查询。相比而言，学生在背诵室的日常考试更能反映学生的学术水平。考核是学习的强大刺激因素，它与其他方式结合，共同促进学生学业进步。

耶鲁学院课程管理体制中的一个特色是导师制。由于学生入学时年龄较小，因此需要学院老师提供“父母式的监护”（parental superintendence），通过与学生密切接触提供个性化的指导与督促。学生每班被分成2到3组，每组配有1名指导老师。指导老师每天要检查、指导本组学生。

三、 大学课程的使命与价值追求

（一） 大学课程的使命

大学课程的使命问题决定着大学课程的性质和特点，对大学课程的实施起指导作用，是研究大学课程的关键。只有了解大学课程的使命，课程的设置与实施才不至于盲目，课程在人才培养中应有的作用才有可能发挥出来。在改革呼声下，耶鲁学院冷静思考，认为应首先探究大学课程的使命问题，方能对大学课程进行准确定位。

《耶鲁报告》赋予学院课程奠定完整教育基础的使命。报告提出学院教育的本质不在于提供一种仅仅包括几门学科知识的部分教育；也不在于提供一种几乎包括了所有领域的零碎知识的肤浅教育；更不在于传授任何专业领域的具体知识的专业教育或实用教育；而是在学生在校学习时间许可的限度内着手提供一种完整教育，为所有的专业研究及职业生活奠定统一而扎实的基础。因此，大学课程应该为学生提供进行任何专业学习的准备，具有为专业知识和技能学习奠定基础的使命。《耶鲁报告》同时赋予学院课程在建立学生平衡宽广的心智能力和全面良好的性格中发挥作用的使命。通过开发学生的天赋，进而发展学生的精神力量和道德意志。

（二） 大学课程的价值追求

大学课程的价值追求问题实际上是人才培养目标在课程问题上的体现，是判断什么知识最有价值的根本立场问题。课程的价值选择表现为人们希望课程所传授的知识具有的特征以及体现的精神和意义。在大学课程改革历史上，什么知识最能培养学生的心智、养成学生高尚的品性，不同的人有不同的看法。

《耶鲁报告》认为学科知识要根据大学课程的使命有所扬弃。课程设置要符合学生未来的、长远的发展需要；要趋向于有价值的知识而不是学生、社会所暂时希望的知识。报告认为古典学科涉及心智的每一方面，是知识的必要分支，也提供了关于品味和美德的最好范式，具有极高的陶冶价值，是今后职业教育、专业研究的最好准备，因此最适合于学院课程。报告同时认为学院课程中文学和科学必须综合发展，缺一不可，以便养成学生平衡的人格。

《耶鲁报告》准确地表达了美国19世纪上半叶之前古典教育者的自由教育理念，论证了古典课程的不可替代性，指出了高等教育滑向职业性的危害。在社会发出改革学院课程的呼吁下，《耶鲁报告》不盲从市场，通过根本性的思考澄清学院课程的使命，不因流俗而丧失学院课程的价值追求。随着当时美国高校一项项激进的课程改革的失败，《耶鲁报告》所反映的课程观在一定程度上阻止了美国大学专业主义和职业主义思想的过分泛滥，直接影响了美国大学通识教育的形成和发展。

参考文献

[1] Hofstadter R，Smith W. American Higher Education： A Documentary History[M]. Chicago： University of Chicago Press， 1961：275.

教育装备调研报告篇（8）

本刊讯 2015年4月26日，中国教育装备行业协会教育装备研究院（以下简称“中国教育装备研究院”）成立大会在山东省临沂市国际会展中心一号馆召开。原国家教委副主任柳斌，中国教育装备行业协会会长王富，中央电化教育馆副馆长蔡耘，中国教育装备行业协会副会长王长毅，北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀，南京师范大学教育科学学院院长顾建军，中国高等教育学会副会长陈浩，中国教育装备行业协会秘书长夏国明及中国教育装备研究院拟聘任的部分专家委员共计60余人参加大会。大会由中国教育装备行业协会副会长李兴植主持。

王长毅首先就有关中国教育装备研究院成立的过程、宗旨以及运作程序等事项做了汇报。他指出，教育装备到了2020年将以什么样的形态来支撑教育现代化；如何谋划行业的宏观发展、未来建设，突破发展的瓶颈，解决行业热点、焦点问题，需要有人来思考、研究和设计；聚集行业力量，汇集装备人的智慧，需要有一个平台，成立中国教育装备研究院的设想就在这些思索中渐渐成型。打造教育装备行业高端研究平台，建设我国教育装备的新型智库，是中国教育装备研究院要践行的任务。中国教育装备研究院成立之后，将秉承为政府服务、为行业服务、为促进教育改革和发展服务、为培养创新型人才服务的宗旨，为政府提供教育装备方面的调研数据、咨询报告、决策分析、规划方案等，提升教育装备行业决策科学化、行业管理专业化水平，回应社会需求；开展教育装备理论及教育装备应用研究；开展教育装备多类型多层次课题研究；开展教育装备行业标准研究，参与本行业标准的制定与修订工作；开展国际交流，提升我国教育装备行业在国际上的影响力。

会上，柳斌、王富、蔡耘在讲话中都对中国教育装备研究院的成立表示祝贺并提出希望。柳斌在讲话中希望中国教育装备研究院重视研究、重视人才，重视实践。王富指出，成立中国教育装备研究院，关键把事做实、做好、做成功、做出权威性和影响力。蔡耘说，成立中国教育装备研究院，有利于教育装备决策咨询，有利于行业科学发展，有利于教育技术进步，有利于创新人才的培养。

大会进行了中国教育装备研究院揭牌仪式，公布了中国教育装备研究院章程、组织管理制度。研究院设专家委员会、咨询委员会和办公室，原教育部、科技部副部长陈小娅任名誉院长兼咨询委员会主任，中国教育装备行业协会会长王富任院长，北京师范大学教育智慧学习研究院院长黄荣怀、南京师范大学教育科学学院院长顾建军、中国教育装备行业协会副会长李兴植、中国教育装备行业协会副会长王长毅任副院长，原国家教委副主任柳斌任专家委员会主任，首都师范大学教育技术系主任焦宝聪、浙江省教育技术中心施建国任专家委员会副主任，教育部体卫艺司副司长刘培俊、中央电化教育馆副馆长蔡耘任咨询委员会副主任，中国教育装备行业协会秘书长夏国明任办公室主任。

教育装备调研报告篇（9）

党委分工我主管武装、民兵工作已经5年了，我从主管武装工作的实践中感到“武装工作无小事”，肩上的责任重大。深深感到党管武装不仅是个理论问题，而且是个实践问题，是坚持“党指挥枪”的政治问题。经过学习，对主管工作的认识不断得到深化，抓好武装工作的思路日益明确，协调解决各类问题力度不断加大，使油田民兵预备役工作保持了较好的发展态势。现将一年来坚持党管武装工作情况述职报告如下：

一、牢记职责使命，确保党对武装工作的绝对领导

党管武装是我党我军的优良传统，是我国武装力量和国防后备力量建设的一项根本制度，“党指挥抢”是加强人民武装力量建设的一项根本原则，也是我们在新形势下搞好民兵预备役工作的基本依据和特有的政治优势。

1、不断深化对各级干部的思想教育，增强抓好武装工作的自觉性。

对武装工作重视不重视，关键在各级领导，为了提高各级领导干部的国防意识，增强抓好新时期武装工作的积极性，我在有关会议上多次强调要加强国防教育。XX年党委先后三次召开会议，就武装工作方面的工作安排，总结上报范恩海同志的先进材料，给武装部增加一名定员，油田武装机构设置，武装干部配备管理进行研究，并以局党委、油田公司党委名义联合下发文件。同时，为了使机关各处室更进一步了解武装部工作、支持武装工作，要求武装部长定期在生产调度会上报告工作，使机关处室更深入了解武装工作的进展及工作中存在的困难，并督促相关部门积极协作，营造了党委重视，机关处室积极支持的良好氛围，从而形成了抓好武装工作的整体合力。

2、加强学习，不断提高对党管武装工作重要性的认识，切实把武装工作提上议事日程。

教育装备调研报告篇（10）

服装专业毕业生就业质量调研是从知识的使用者即毕业生的角度，测量和评价服装各专业毕业生现存的就业状态、就业质量，职业对基本工作能力和知识的要求水平及教学条件的满足程度。服装专业毕业生就业质量调查是反馈和改进学校教育教学工作的重要依据，为了解毕业生的工作状况，关注毕业生的个人发展，进一步探索高职院校的人才培养模式，对毕业生就业质量进行跟踪调研是提高高职毕业生就业率的有效途径。通过对调研结果的分析运用，能有效解决教学环节中出现的问题，结合对用人单位的调研，可以使基础知识教育、专业教育、专业方向教育以及人才素质培养完全符合企业用人需求，提高毕业生就业满意率以及专业就业对口率，实现教育资源的有效利用。

一、调研的组织情况

为了更好地了解毕业生就业质量，本次调研在调研对象选取过程中，分专业和年级进行，选择了2010届到2013届毕业生，并且分专业调研，分别调研了服装设计专业、服装工程专业、服装企划营销专业及服装视觉营销专业共120名学生。调研的形式主要以问卷调研为主，访问调研为辅。问卷的发放由班主任和专业教师与毕业生联系，充分利用了信息手段，采用QQ群和邮箱的方式传递问卷。每个专业选取几个学生采用访问调研。

二、调研内容

调研内容包括以下几个方面。毕业生个人信息调研，包括毕业生姓名、专业、毕业年限、现在工作单位；毕业生就业单位的基本情况；就业岗位情况；专业技能应用情况；学校专业教育的优势、劣势；对学校的建议；对学弟学妹的建议。问卷主要由单选题、多选题和两道开放式问题组成。

三、调研结果分析

本次调研共回收120份问卷，其中服装设计专业回收32份问卷，服装工程专业回收32份问卷，服装企划营销和服装视觉营销一共回收48份问卷。2013届毕业生为44人，2012届19人，2011届23人，2010届24人，其他为10人。调研对象以近几届毕业生为主，一方面，毕业时间短，与教师联系紧密；另一方面，调研数据与学校教学情况更加贴近，数据分析具有可参考性。

1.就业单位的性质

调研结果表明，71%的学生在私企里面工作，8%的在国企工作，7%的人在外企工作，8%的人在合资企业工作，另外有6%的人选择自主创业。

2.专业对口情况、工作岗位性质

从下图中可以看出，有78%的学生从事和自己专业相关的工作，在分专业的数据整理中，服装设计专业学生专业对口率更高，服装企划营销专业的学生从事服装营销和从事与营销相关工作的比例各占一半。三个专业中从事专业技术岗位的学生能达到48%。

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3.专业教学情况统计

（1）在学校所学技能在工作中的应用。69%的学生反映在学校所学技能能够适应和基本适应工作，31%的学生觉得所学技能与实际需求差别较大。说明服装专业在专业课程设置过程中，能够基本满足学生的专业需求。在对学生进行的开放式问题调研中，关于对学校的建议，大部分学生都提出了加强实践能力培养，学生普遍建议加强课外实践、实习机会，专业课程教学以实践为主，能够缓解刚参加工作时的不适应现象。

（2）专业优势。调研结果分析显示（可多选），120个学生中有98名学生认为服装系的师资力量较强是我们专业的最大优势，有66名学生认为专业教学有特色是优势，表明大部分学生对学院师资力量和专业建设是认可的。

4.职场应具备的能力