合唱活动总结篇（1）

在合唱训练中我们一般采用视唱法，指导队员分声部先后练习，要求音高准确、节奏准确。每次练唱都用较慢速度，力求连贯、完整。先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。在分声部练习时着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样减少填入歌词后的音准问题，又使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。各声部的旋律掌握后，才进入填词演唱阶段。

二、歌曲的艺术处理

合唱活动总结篇（2）

中图分类号：J616.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0079-01

一、合唱活动与老年合唱活动的概念

合唱是指由两个或两个以上声部组成的一种集体歌唱艺术形式；它包括混声合唱和同声合唱两种类型；合唱形式既是通过众多人声之间相互配合、相互协作的一种集体活动，也是利用合唱队各声部之间的长处来创作整体音响，表达思想情感、塑造音乐形象的艺术形式。合唱活动是以合唱为主要内容的集体社会活动。而老年合唱活动即为老年群体的合唱集体活动。

在全球范围内，超过60岁及以上的老年人逐年递增，老年人成为社会中越来越重要的组成部分，在老化领域的学者称：“关注老年人可以引导一个新的科研方向”（科恩，1992）。老年合唱活动是当今老年群体中喜闻乐见的音乐团体活动之一，现阶段我国老年合唱活动主要包括混声合唱和同声合唱两种类型，依据地域不同各省老年合唱团数量不等，以吉林省为例截止到2016年全省在编老年合唱团体约为60个，且吉林省老年合唱的发展程度处于全国较低水平。

二、合唱活动对老年人的益处

（一）参与合唱活动在老年人生理与心理方面产生的益处。有学者指出合唱在调节呼吸系统、循环系统、神经系统，在情绪、记忆力、意志力、沟通能力方面有积极作用（李红玲，2015）。合唱活动调节老年人的心理健康，老年人可以在合唱活动中放松心情、陶冶情操、减轻压力。合唱作为用人声来表现音乐作品的声乐表现形式，在较大、较完整的合唱作品中，还包括除歌剧以外的所有声乐演唱形式；无论是从创作的技巧手段，还是从表现的复杂程度，都可以说它是声乐表演中最高级的形式。

合唱又是一种非常便于实施、易于接受、极具魅力的群体性音乐活动。歌唱的乐器就是每个人的嗓子，既不需要花钱购买，又可以“随身携带”；人数可多可少，场地可大可小；又因为合唱是声乐艺术，用人声来表达音乐情感会比乐器更直接、更细腻，更容易产生心理上的共鸣，再加上绝大部分合唱都有歌词，所以更容易被人们理解和接受。参与合唱活动既是在进行音乐创作，在创作中使自己的音乐素质得到提高――培养人的多声部听觉和音乐思维能力；又是在进行音乐欣赏――让自己深入到音乐内部去找到审美的情感体验。

（二）参与合唱活动在老年人社会方面产生的益处。参与合唱活动对老年人社会环境方面产生影响，这一观点现今在国内外的研究中已被学者们认同。我国学者认为老年人参与合唱活动的内因是我国的集体主义集体生活养成的习惯（韦佳，2009），外国学者认为音乐是老年人进行社会交往的关键工具，他们参与音乐活动的主要原因之一是想获得社会交往的愿望（科夫曼，2002）。参与音乐活动可以提供一种与人建立社会关系的手段，通过合唱活动老年人可以在音乐团体中发现友谊，追忆往昔；通过合唱活动建立老年群体沟通互动的社会平台，促进社会环境的良性循环，减轻老年群体的社会交际压力。

（三）参与合唱活动对老年人整体生活质量产生的影响。上面提到的生理、心理和社会方面是生活质量的重要组成部分，这在许多与生活质量相关的定义中已被证实。在这方面的整合研究多集中于国外，多篇实证研究中，学者通过总体生活质量量表（WHOQOL-Bref）对参与合唱活动的老人和未参与合唱活动的老人进行对比研究，结果是参与合唱活动的老人在总体生活质量的心理、生理和社会环境三个方面，呈现出更好的健康态势（尤伦，2016）。怀斯等人在（1992）调查养老村的合唱团中，得到参与合唱活动的老年人有近乎相同的生活满意度值。

从上面的实例中，我们可以得知参与合唱活动不仅在老年人的生理、心理、社会方面产生极大的益处，而且他们在老年人总体生活质量上的影响并非只是数理的简单相加。每个领域有多重的影响意义，这些意义可以作为一个提高老年人总体生活质量的集合存在，也可以说它们彼此放大了其本身的作用。

三、对音乐教育者的启示

合唱将横向的旋律美与纵向的和声美完美地结合在一起，是最美的音乐。老人们参加合唱活动，他们不仅是这音乐美的表现者，自身也是这音乐美的受益者。参加合唱团是老年人群提高生活质量，提升家庭幸福感的不二之选；合唱减轻了国家医疗保障的压力，满足了老年人群的精神需求。“老吾老，以及人之老”，用音反钤匕与希望，关注老年音乐教育的发展。

参考文献：

[1]马革顺编.合唱学新编[M].上海音乐出版社，2004.

[2]谷玉梅编.合唱与指挥艺术[M].西安交通大学出版社，2004.

合唱活动总结篇（3）

歌咏活动是指具有一定主题和规模的群体性歌唱活动，是音乐艺术中一种以人声演唱为主体的声乐表演艺术形式。高校学生歌咏活动是高校美育（艺术教育）和校园文化建设的重要组成部分，是大学生校园生活中日益普及的经常性的文化娱乐基本形式，是一项充分展现当代大学生青春活力与精神风貌的群体性的歌唱艺术实践活动。

进入新世纪以来，各地高校进一步深入贯彻党的教育方针，按照教育部的《学校艺术教育工作规程》，教育部、团中央的《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》等指示精神，各级教育行政部门普遍重视和加强艺术教育工作的指导支持力度，各地高校艺术教育和校园文化建设得到了普遍加强与整体推进，尤其是大学生歌咏活动得到前所未有的发展。这对于当前深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神， 进一步加强新时期大学生思想政治教育，全面提升大学生素质，提高大学生人文艺术素养，丰富大学生校园文化生活，促进大学生德、智、体、美诸方面的全面发展具有十分重要的现实意义。

一、高校学生歌咏活动的基本特征与地位作用

我国高校校园歌咏活动是以青年大学生为主体的一种群众性歌咏活动，同样具有城市群众歌咏活动的基本特征。一是主题鲜明。众所周知，我国群众歌咏活动的产生和发展，始终与中国人民的革命斗争、生产劳动和社会生活紧密结合在一起，因而具有鲜明的主题、浓郁的民族特色和时代精神。二是参与广泛。歌咏活动是一门大众化的艺术，有着广泛的群众基础、经久不衰的艺术魅力和旺盛的生命力。无论在条件艰苦的战争年代，还是在社会主义建设时期，歌咏活动都深受广大人民群众的欢迎。三是形式多样。歌咏活动是一种独特的艺术形式，表演时的规模可大可小，可以是合唱也可以是齐唱、重唱、独唱，方式灵活，因地制宜。四是便于组织。歌咏活动有着群体参与的强烈愿望和精神需求，与其他艺术活动比较，具有投入少、见效快、易推广的特点和优势。

从高校教育的范畴而言，大学生歌咏活动属于高校的美育（艺术教育）活动，因而具有高校美育和校园文化的鲜明特色，集审美、教育、认识、娱乐、健康为一体。高校学生歌咏活动对培养广大学生的审美情趣，提高审美能力，激发人们对美好事物的追求、对生活的热爱，养成良好的学习、工作态度，增进开拓创新精神等具有不可替代的地位和作用。如今，高校学生歌咏活动的成果与价值不仅充分体现在不断提升的各级歌咏比赛、汇演、晚会的规模和质量上，而且已经融合在校园各类歌会、展演活动中，日益吸引青年学生的热情参与，已悄然渗透在日常的学生歌咏团队训练实践和各阶段审美体验的过程里。歌咏活动还有助于培育歌咏团体团结、和谐、凝聚、统一的集体精神，有利于广大参与者陶冶情操、提升素质，丰富校园生活，增进身心健康，因此越来越广泛地受到大学生的喜爱与追捧。

大学生歌咏活动不仅适宜于高校的会堂、小剧场、多功能厅的舞台表演，还适合于校园广场、体育场馆的平台演唱，小型歌咏活动还可以在普通的阶梯教室乃至班级教室中举行。各地高校已经具备这些必需的基本设施、设备，为大学生歌咏活动的进一步开展奠定了坚实的物质基础。

二、高校学生歌咏活动的基本模式与体系创新

高校学生歌咏活动的基本模式一般可分为“系统普及型”和“团队强化型”两大类，以此构成校园学生歌咏活动的总体框架体系。在具体艺术实践活动中，这两类模式往往以其各自的优势和特点而相辅相成，相得益彰，并驾齐驱，共同推进。

1.系统普及型模式

“系统普及型”活动模式通常是指学校举办的校园合唱节、合唱比赛、歌咏大赛和主题歌会等，这是一种自上而下又自下而上的普及、系统、指令型的传统式校园文化活动，其特点是主题性强、普及面广、参与性广和组织性强等。

在该活动模式中，学校作为总组织者，其工作重点是负责活动的总体策划和方案的组织实施。主要任务有：制定高校学生歌咏活动发展规划和年度计划，制定活动方案，包括确定活动主题、规模范围、参与主体、时间地点、规则要求等；根据方案下达实施意见；按计划组织和完成整个汇演活动。院系作为分组织者，其工作重点是根据学校的总体计划和活动方案，动员、落实本院系各班级歌咏团队的组建和训练；组织举办本院系的歌咏汇演或选拔性歌咏比赛；选送优秀的班级歌咏团队代表本院系参加校级比赛（见图1）。为了提升歌咏团队的总体参赛质量，有时也可根据实际情况和相关规定，由院系在本系统中择优选定歌咏队员直接组队训练和参赛（见图2）。班级是主要的基层活动组织者和参赛主体，因此其工作重点是根据学校、院系的相关要求，结合本班学生的具体情况，动员全班的力量创造性地开展班级歌咏团队的组建、训练活动，积极参加院系和学校的歌咏比赛（汇演）活动，从而形成“班班有歌声”的生动局面。

高校学生歌咏活动通常可分为设奖项的比赛汇演型和不设奖项的主题歌会型两种。前者更能体现各歌咏团队的集体荣誉感和艺术竞争性；后者更注重于团队的组织参与性，追求歌会的主题思想性、整体艺术的和谐性。二者各具特色、互有所长，组织者在策划活动方案时应视具体情况慎重择定。

2.团队强化型模式

团队强化型模式主要由三部分构成：通常是指学校经一定的组织选拔工作，集中一批素质相对较高的学生声乐骨干和合唱爱好者直接组建的校级大学生合唱团；辅助设立的学生社团性质的合唱俱乐部；由校学生社团组织或由部分有条件的院系建立的各具特色的学生歌咏队组。该模式的特点是：组织结构多样，人员素质较高，团队凝聚力强，活动新颖时尚，群体影响力大，便于巩固提高（见图3）。

在该模式中，学校的工作重点是制定总体发展规划；提出阶段性工作目标；选配专业辅导师资组建大学生合唱团；落实相应的设施、设备和经费支持等工作。高校合唱团的主要任务有：对外代表学校积极参加城市和高教系统的歌咏比赛（合唱节、展演、汇演）等艺术活动，优秀的高校合唱团还可选送参加全国、省或区域性的各类合唱赛事；横向开展和参加高校校际以及与社区、企业、军营之间的合唱交流演唱活动；对内充分发挥骨干文艺团队的作用，在学校举办的重大文艺活动中承担主题性重要曲目的演唱任务，并适时开展阶段性的成果汇报演唱活动。合唱团的指挥一般由专业艺术指导教师（音乐教师）担任，并对合唱团的日常组织训练和管理负责，做好定时间、定人员、定曲目、定演出任务等事宜。校级合唱团在学校的重要活动中不仅能充分发挥示范和主导作用，而且能极大地强化和提高合唱团成员的艺术审美能力与声乐表演能力。目前，各地高校尝试把合唱团的日常训练活动与开设合唱选修课程结合起来，大大增强了大学生歌咏训练的兴趣和成效。

在重点打造校合唱团品牌的同时，音乐师资力量较强的高校还可进一步拓展和创新，如设立大学生合唱俱乐部，支持相关学生团体和部分有条件的院系建立特色性的学生歌咏队组。合唱俱乐部原则上可根据活动场地的条件考虑参加的人数，尽可能满足广大歌唱爱好者的参与愿望。俱乐部可以采用定期举办合唱欣赏系列讲座、声乐知识辅导和基础性合唱训练相结合的方式，以大课讲座辅导为主、分组活动和学生自练为辅的形式灵活开展活动。优秀的俱乐部成员可适时充实校合唱团，部分成员也可酌情替补参加校合唱团活动。

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院系等组织建立特色歌咏团队，以中小型为宜，可酌情设立和创新发展一些同声合唱队、小合唱组、各种重唱表演组合等。特色歌咏团队要在努力培育自己的演唱风格与表演特色上下功夫，这样既能在学校、院系的各种文艺活动中以其鲜明特色而独树一帜，也可根据需要代表院系或学校参加城市、社区等组织的各种形式的社会文化活动。

设有音乐教育专业院系的综合性高校，应建立由该专业学生组成的具有一定专业水准的合唱团，积极参与校内和城市大学生歌咏比赛中的表演性演唱活动（或参赛），充分发挥其在众多普通高校学生歌咏团队中的示范、引领作用，更好地提升大学生的总体合唱水平，进一步扩大高校学生歌咏团体在各地的社会影响。

三、高校学生合唱团的组建原则与实践规律

建立一支具有一定规模和艺术水准的高校大学生合唱团，是构建高校团队强化型歌咏活动模式主体的重要载体，是进一步深化高校校园文化建设的重要措施，是全面提升高校歌咏活动综合质量的重要保证。组建高校学生合唱团要充分做好师资、生源、场地、设备、经费等基本条件的准备，要从实际出发制定组建方案，建立相应的组织制度，并在具体的实践中，严格遵循“实事求是、量力而行”“择优与自愿相结合”“因材施教、循序渐进”等工作原则和方法。

大学生合唱团的基本声部类型为两种：一是混声合唱团，一般为40―80人；二是同声（男声或女声）合唱团，40―60人。各校选择组建何种类型的合唱团，要实事求是，量力而行，要从高校的实际出发，根据本校学生的具体情况而择定。比如，男女生比例相对均衡的院校，可建立混声合唱团；男女生比例较为悬殊的院校，就宜选择建立与较多性别学生人数相应声部的合唱团。组建合唱团时要遵循“择优与自愿相结合”的原则，坚持公开招聘，以公平、公正、自愿、择优相结合的办法保证合唱团员的质量和数量。面试中既要测试学生歌唱发声的音准、节奏、音色、音量、音域、乐感等声乐条件，又要适当兼顾学生的形体及外貌条件，在生源较为充足的情况下，还应掌握和参考学生的参加决心、品德素质（组织纪律性、团队意识）等条件。如能适当扩招一部分候补队员，则有利于团队建立“优胜劣汰”的长效管理机制。合唱团内部还应尽可能形成阶段性的新老交替，以保证合唱团整体演唱水平和人员素质的稳定性与延续性。

大学生合唱团常规的演唱形式有二声部合唱、三声部合唱、四声部合唱。在具体的训练实践中，采用几个声部演唱、选择哪些演唱曲目，应遵循“因材施教，循序渐进”的原则来确定。通常在合唱团初建时，可选择简单的齐唱、二声部合唱作为演唱训练的起步。随着合唱团演唱能力的提高，再选择三声部、四声部的合唱，乃至排练更多声部的声乐作品或大合唱声乐作品。能否成功演唱多声部的合唱作品，是衡量合唱团体艺术水平的重要标志。尽管各级各类高校的实际情况和条件有一定的差异，但是作为普通高校的校级大学生合唱团，亦应达到能够完整演唱两至三个及以上声部合唱作品的能力。

合唱团通常是通过科学的灵活多样的基本发声训练方法和基本练习曲目来提高演唱能力和实际水平的，其追求的目标是团队整体具有高质量的富有平衡统一、圆润流畅、高音位、穿透力和艺术感染力的舞台歌唱艺术效果。优秀的高校学生合唱团不仅应在歌唱的音准、节奏、音量、音域和视唱、音乐记忆等方面具有扎实的基本功，而且应在各声部平衡和协地有效把握呼吸、共鸣的科学运用，以及灵巧掌控速度、力度、音色、情感、风格等。

大学生合唱团的演唱曲目选择亦应遵循“因材施教，循序渐进”的原则，做到因人而宜、难易适中、形式多样、风格迥异。既可选择经典的中外艺术合唱作品，也可选择有特色的各国民歌改编的合唱作品以及一些优秀的通俗歌曲，这些通俗歌曲还可改编成精巧、时尚的合唱曲目。同时，应鼓励高校创作一些富有大学生青春气息和生活情趣的校园合唱歌曲。尤其在参赛曲目的选择上，既要因“团”制宜，量力而行，又要注意多样性，兼顾选择不同地域风格、民族特色以及不同情绪、速度、力度、演唱伴奏方式的作品。一些高水准的高校学生合唱团往往十分注重各种优秀曲目的演唱积累与传承，不断增强本团队的艺术底蕴。

大学生合唱团的歌唱伴奏通常采用钢琴，也可适当采用音调适宜的音碟音响伴奏。具有中上演唱水平的团队就可适时选择一些优秀的无伴奏合唱歌曲，有条件的合唱团也可以用乐队伴奏。为了烘托演唱气氛，用钢琴伴奏可以适当添加若干件打击乐器。演唱队型既可按照声部进行划分，也可酌情灵活排列。演唱时，合唱队员可以适当辅以简洁、明快的手势动作，也可做一定幅度的身体律动等，以充分活跃舞台气氛。参加正式比赛或演出时，还需确定专人综合负责服装、化妆、发型、道具、场地、灯光、话筒、出入场顺序等诸多事宜及相关环节，以最大限度地提升演出质量，确保舞台的整体演唱效果。

参考文献：

[1]李岚清.音乐・艺术・人生：关于《音乐笔谈》的讲座[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]余笃刚.声乐艺术美学[M].北京：人民音乐出版社，2005.

[3]石惟正.声乐学基础[M].北京：人民音乐出版社，2002.

合唱活动总结篇（4）

这样会使教师成为整个教学活动的主导者，是整个教学过程的中心，学生会处于从属地位，只能被动地接受专业知识，主观能动性被忽视，长此以往，学生自主学习能力和创新能力逐步减弱，直接影响未来的学习发展。因此，为了提高学生的学习主动性，促进学生提高自主学习能力、发现创新能力与理论联系实践能力，使学生在面对真实而复杂的现实情境时，能灵活地应用知识解决问题，在声乐课的课堂教学上，笔者尝试了多种教学方法，认为PBL教学法的新理念是值得我们探究和应用。PBL教学法的典型教学过程一般为:首先，提出需要解决的专业问题，根据相关问题组织学习团队，学生主动学习与组内交流、互相合作同时展开;其次，总结学习成果并加以展示，教师会根据完成情况进行相应评判;最后，加以总结。这也要求教师在具体实施教学过程之前首先要进行人员统计、设备准备情况以及相应的教学规划。

一、PBL教学法实施前的准备

1.人员组织:参加学生3－4人分为1组，每组推选出组长1名，负责主持全组的协调工作;设记录员1名，负责记录整理全程学习的思维过程。

2.设备准备:课堂上配备电脑及音响一台，钢琴一台，白板一个，准许学生使用电脑上网查找资料。

3.案例准备:按照PBL教学法，针对课程精心设置一个开放性的实际问题。(1)该问题的设定必须能引出与声乐演唱相关的概念与原理。在PBL教学法中，问题的设定要以学生应该掌握的专业知识概念以及基本知识规律为出发点，应通过重点问题的先期解决，然后引出学习的知识点，进而掌握相关教学任务完成的方式。(2)设置的案例要具有一定的真实性。对于与实际演唱结合较紧密的知识点，如气息、共鸣、语言的应用，则结合具体的实际演唱案例进行教学，这样才能使学生产生共鸣，体验到学习的价值和意义，激发学生的学习动机。(3)案例的特点应是结构不够明确、程序较为复杂的问题。因为在PBL教学法中，所给案例的初始信息不明确，解决的问题应是高级知识领域的问题，且没有固定唯一的解决方法和途径，同时案例要有一定的复杂性，这样才能使学生积极主动应用自身掌握的知识把问题的突破口相互联系起来。

二、PBL教学法应用于声乐专业教学的规划

1.设置问题。首先完成以下三个方面的任务:(1)向学生介绍PBL教学法，包括PBL教学法的起源、特点、具体实施过程以及国内外的相关实践与研究等。(2)在课堂上先向学生介绍歌唱器官和歌唱原理的主要内容，了解歌唱声音的基本特点。(3)说明此次学习任务的专题内容，然后向学生提出案例，使学生结合自己学习过的歌唱基础知识，通过网络、图书馆，同学之间相互讨论，切磋试唱等途径获取有效资源。

2.研究问题。组长带领组员们根据视频案例讨论，学生自由发言，教师巡视、观察并参与小组的讨论。在此过程中，小组成员按照基本问题学习的工作框架进行讨论，对视频案例进行分析，找出问题，由记录员按找出问题的排列顺序依次记录在白板上。根据记录员在白板上列出的问题，小组成员分头查找资料，独立思考，自主学习，找出自己认为可以解决问题的方法并做详细记录。

3.小组讨论、展示成果。小组成员们聚集在一起互相讨论，彼此交流各自完成任务的情况与所查找的资料，纠正错误认识，对问题重新进行研究实践，看看是否解决了，如果没有解决，研究问题出现在哪里，还需解决哪些新的学习问题，重新调整实施方案，经小组多次讨论后归纳总结，提出解决问题的方法并进行实践练唱。同时，学生们可在课堂上上网搜索正确答案及解决方式，与白板记录相对照。最后由每个人实际演唱向教师和其他成员展示学习成果。

4.教师总结评价。教师对于解决问题的过程进行总结和评价，根据每个学生展示成果的情况，由教师现场示范演唱给出最直接的感知信号与辅导，总结正确的演唱方式。小组成员在专业教师的引导下能够对自己的学习过程进行相应的思考与评价，能够总结自己所获得的知识与思维技能，从而循序渐进地提高歌唱相关技能，增进歌唱方法的总结与理论升华。

三、案例讨论

在声乐基本技能训练阶段，声音统一、换声区的自然解决是教学的难点，《声乐理论基础》对歌唱呼吸、共鸣的调节，声区的调节虽然都有基本概述，但真正应用在实际演唱中，讲授起来比较困难，学生在练唱时，很难把握各个器官调节的尺度，做到低、中、高音区自然过渡，声音统一圆润。

1.提出案例，激发兴趣。学生在系统学习了歌唱姿势与呼吸方法，歌唱发音与共鸣调节的主要内容后，可结合自身的演唱感知，对案例进行分析，通过查找资料，上网搜索，对下面问题进行讨论。根据播放的多媒体视频案例，结合歌唱原理的基础知识进行讨论:该视频中演唱者演唱得如何;如有不妥请提出问题出现在哪里;该如何解决。阐明理由并结合自身进行实践练唱验证结果。

2.师生讨论，点拨思路，找出问题。组长带领组员对视频资料进行积极讨论并找出问题，认为两名学生的问题出现在中、高音区声音脱节、不统一(发音状态不稳定);换声区声音发虚，气息不稳(气息运用比较混乱);有破音现象(共鸣腔调节的位置不够准确)。同时教师可以帮助学生理清思路，引导学生对问题进行提炼归纳总结，由记录员记在白板上。

3.小组探究，分析问题，解决方法。小组成员们聚集在一起交流，通过多次讨论实验经验与实验结果，用实际演唱验证问题是否能够解决，并且根据声音的变化发现隐含于其中的歌唱规律。同时教师引导学生拓展思路，上网搜索正确答案、总结规律，进一步实验演唱交流，最终归纳出采用美声关闭演唱，即母音变异的手法以及民族歌唱规律咬字换声中“中东辙”汉字字音解决换声和扩展音域的自然解决方法。

4.反思结论，演唱展示，总结评价。通过案例讨论实践，学生加深了对气息、共鸣、换声区、语言调节等作用的理解。学生积极进行演唱，总结经验，从演唱过程中知道了书本上歌唱理论是怎样得来的，并且学会理论与实践融会贯通，总结出换声区自然解决的训练方法，使学生的思路更开阔，对学习的知识理解更深刻，演唱技能与理论总结得到进一步升华。最后由教师就每个学生的演唱情况做点评总结，指导课后如何练习巩固。

四、效果评价

学习活动完成后，对于如何评价PBL教学法的教学效果，笔者采用对参与学习的学生进行调查问卷和获奖成绩来验证学生对用此种基于问题学习方法的教学模式的认同度及学习效果。根据调查统计分析结果不难看出，学生对基于专业问题的针对性学习是十分认可的，多数学生对这种学习方式抱有积极主动的态度，能够适应此类需要自主学习的活动。其中，学习兴趣和主观能动性的得分最高，说明这一教学方式能够充分激发学生的主动学习热情与学习兴趣，使其能够主动参与到学习的过程当中，完成相应学习任务。但也应该看出，学习效果一项得分高低不齐，大部分学生对该教学持肯定态度，也有部分并不完全认可。这也间接反映出PBL教学法这种主要基于问题的学习方式的最终效果不能在短时间内得到相应的成果，这要求教师要注重对学生学习能力的长期培养，不能急于求成。通过以上学生在学习活动中生成的资料和学生创作能力的提高，以及问卷、获奖等数据的分析可以看出，多数学生对此类学习活动充满了热情和兴趣，对基于问题学习的相关活动设计方法与实施效果表示支持与欢迎，同时运用PBL教学法之后，学生的学习效率和成果也得到很大的提高与发展。

五、结论

合唱活动总结篇（5）

在这样的形势面前，凸显出受过严格训练的合唱指挥严重短缺。因而，使得合唱团体的业务训练问题成为影响其水平提高的首要问题。也就是说，受客观条件的限制，对于大部分业余合唱团体而言，他们往往沿袭着当年“群众歌咏活动”时的歌唱理念，很少讲究团队整体的声音修养。从演唱曲目来看，主要是单声部或二声部作品。严格地说，还远远达不到合唱艺术本应具有的品质和艺术含量。然而，从近几年的一些合唱展演（比赛）和刚刚结束的纪念建党90周年的各类合唱活动中，令人高兴地看到这一现象正在逐步转变。

合唱艺术是需要靠群体（合唱团队）表现的。合唱团的每一位成员及由此组成的每一个声部都对艺术表现的优劣产生影响。因而，除音准、节奏、速度的把握等基本要素外，合唱团整体的声音融合、音色和音质的纯净、统一以及各声部音量的均衡、协调和控制能力，应该是衡量合唱团队总体艺术水准的标尺，也是我国合唱艺术事业发展中应该认真把握的理念。近年来，我国的合唱事业得到了长足发展，这是建立在群众文化活动空前活跃、合唱队伍不断壮大的基础之上的，这使合唱艺术有条件得到普及。坚持正确的理念，就能在普及的基础上不断提高我国合唱艺术的总体水平。就以近期文化部和重庆市委等单位联合举办的第二届中华红歌会为例，可以明显地看到，正确把握合唱艺术理念对于提高合唱团队艺术水平的影响。

作为一名参与过两届（重庆）红歌会的音乐工作者，相比去年10月第一届“中华（重庆）红歌会”，此次歌会有了很大的进步。这主要体现在合唱艺术理念上的飞跃：

一、根据专家们的建议，组委会要求所有的参演团队一律不用扩音设备，不用伴奏带。这一要求，对于大多数业余合唱团来说，可能一时有点不习惯，但对听众来说，却能欣赏到合唱团队真实的声音和水平，感受到合唱艺术的魅力。正因为消除了扩音，各团队在声音训练（基本功）上的差异以及表现作品时的艺术修养就能辨得一清二楚。比之上届歌会的加扩音而言，这次的歌声大大美化了！

二、由于注重了声音训练、加强了基本功，使总体艺术水平有了显著提高，涌现了一批高水平的合唱队伍。此次歌会上，虽然各队水平有差异，但整体水平还是比上届有很大提高。这主要表现在合唱基本功上。不少团队的声音训练有素，收放自如，不再一味追求音量，而注重声音的修养，能够较准确地表达作品内涵。其中，浙江省温州市合唱团、重庆市巴南区教师合唱团、湖南省知青艺术团合唱团、贵州师大音乐学院合唱团、上海市长宁区教工合唱团和嘉定区南翔百花合唱团等十几个团队的表现均很出色，给人们留下了深刻的印象。

合唱活动总结篇（6）

一、大众合唱曲目的选择

大众合唱曲目的选择既要考虑合唱队员自身的实际演唱水平和表现能力，又要充分挖掘合唱队员的潜力与优势。比如，可以先选择十首相对符合比赛或活动主题的合唱曲目，再从中选出五首可以发挥本合唱团特长的曲目，最终，再选定两首更具特色的曲目。根据以上思路，笔者在洛阳师范学院建党90周年合唱比赛中，作为数学学院代表队的指挥和排练负责人，按如上曲目选择的程序，经过反复推敲，最后，选取了《黄河大合唱》的第七曲《保卫黄河》这首雄壮激越和具有无比震撼力的合唱曲目。这首合唱曲目紧扣歌颂的主题，这是一首进行曲风格的轮唱歌曲。但对于音乐素养相对不高的数学学院来说，有一定难度，所以，对于另一首决赛附加曲目的选择，笔者格外慎重，经过深思熟虑，终于选定《没有共产党就没有新中国》这首大家耳熟能详而又紧扣歌颂党这个主题的合唱曲目。

二、合唱总谱的阅读方法与删减

总谱有单声部视唱阅读总谱、弹唱结合阅读总谱、纵横交叉阅读总谱三种方式。其中，弹唱阅读总谱可以结合奥尔夫教学法中的弹唱方法。比如：可以边唱女声部，边弹男声部，然后再唱男声部，弹女生部；在练习三声部轮唱时，可以一个女生唱女声声部，男高、男低声部由两名男生进行演唱。另外，由于大众合唱队员能力的局限，加之排练时间有限、合唱团队员音乐基础薄弱，为了在短时间内取得最好的效果，就需要在选定的合唱曲目中在保留原谱基本形象的基础上，进行针对现实情况的适当合并与删减，但需要注意的是不能把合唱作品中的主题段落或高潮部分删掉，否则将无法充分和准确地表达出合唱作品的主题，甚至使表达出的合唱作品平淡无奇、面目全非。

三、大众合唱团队员的挑选和声部的划分

中国著名指挥家杨鸿年说过：“一个合唱队在技术上最基本、也是最重要的要求之一就是必须具备理想的音色、准确的节奏和良好的音准。”。而大部分的大众合唱团队员无法有长期训练的机会，并且各种合唱活动或比赛的训练需要用突击的方法来完成，所以如何在非专业合唱员中选取合适的，是关键一步。笔者认为，这些大众合唱团队员有的是激情和热情，他们的兴趣是关键，于是笔者先让同学们自愿地踊跃报名，再从中选择声音条件不过于突出的队员进行选拔划分，其中音准、速度、节奏等基本音乐素质是选拔重点考虑的因素。接下来，就要对所挑选的合唱队员进行声部的划分和确立，例如笔者在洛阳师范学院建党90周年的合唱比赛中，所选的曲目之一《保卫黄河》，这是一个三部轮唱的合唱曲目，通过音阶唱鸣的方式进行男女高低声部的挑选，如有女高、女低声部的曲目，其中女中低音条件者不多时，需要将声音条件较厚重的女声作为女低声部，其余女生为高音声部。

四、指挥的挑选

拥有一位好的指挥，是大众合唱团体想获得好名次的一个关键。大众合唱的比赛，既是合唱团体和谐度的较量，又是指挥水平的较量。作为一名合唱团的指挥，不论在指挥技巧、读谱和键盘演奏、声乐技巧、排练进度、音乐风格的理解和音乐内涵的把握等能力上，还是在与合唱队员高效的组织协调能力、合理有效地把控排练时间上，以至于对合唱队员的心理节奏和情绪的把握等问题上，都应该表现出一个指挥者应具备的良好专业素养和个人修养。目前，国内合唱指挥的构建情况大致分为三类：一是，声乐教师及歌唱爱好者；二是，作曲、乐器老师：三是，指挥专业的指挥。虽然大部分大众合唱的指挥都是高等教育音乐专业科班出身，但真正是合唱指挥专业的寥寥无几，他们中的绝大多数也不是专门从事合唱艺术的。因而，他们要引领大众合唱队在较高水平上表达作品，仍有许多困难，其中指挥动作的不合理和不规范是可以通过多思考、多练习来解决的，以达到足够的准确度和美观度。作为大众合唱的指挥者，做到指挥动作干净、准确、有明确的启示作用很重要。首先，作为指挥，笔者把合唱指挥笔记反复多次仔仔细细地翻看，熟记合唱指挥的术语和要求，认真体会指挥力度的大小是通过手势幅度的大小或肌肉的张弛来做到的，然后将不同的力度运用到不同的情感表达中去。如《保卫黄河》的齐唱部分第一句应是MARCATO（重弹），应充分利用小臂力量，将风的怒吼、马的嚎叫和黄河的咆哮铿锵有力的表现出来；第二句应用SATACOTO，指挥手势应该在指尖，指尖做出跳跃的动作使这一句表达出活跃的律动感；第三句，应运用LEGATO的方法，将对抗日英雄的真挚感情表达出来；最后一句，恢复MARCATO，以表达响亮的战斗口号，形象地刻画了游击健儿端起土枪、挥动大刀，誓死保卫祖国的决心。

五、钢琴伴奏的作用

钢琴伴奏是钢琴表演艺术的一个分支，它已遵循自身的规律和特点形成了一个体系。钢琴伴奏和演唱者相互配合，共同演绎作品。在大众合唱中，由于有钢琴伴奏的烘托背景和带动合唱队员情绪的作用，所以，钢琴伴奏是大众合唱不可忽视的一部分。

六、排练方案的安排

如何在有限的时间内，合理的安排时间排练，这也是不容忽视的一个问题。需要根据合唱队员的音乐能力和可用排练时间、比赛或活动具体时间、排练曲目难易所需排练时长等进行安排排练次数以及排练强度。例如，在洛阳师范学院建党90周年合唱比赛数学学院的第一次排练时，笔者打算让合唱队员从最基础的乐理知识开始学习。虽然在此学习中，同学们都非常聚精会神，并且兴趣盎然，但是当笔者发现离比赛初赛时间只有两个半月的时间，而且数学学院每周只有两个晚上的排练时间时，果断调整了排练计划，从第二次的排练工作开始，针对初赛曲目，对数学学院的合唱队员开展了有针对性、有重点地训练。最终，数学学院的合唱队员通过了洛阳师范学院建党90周年合唱比赛的初赛，在决赛的比赛中取得了第三名的成绩。

参考文献：

[1]吴建福.大众合唱艺术排练浅谈[J].福建论坛社科教育版，2010，（S1）.

[2]马革顺.合唱学新编[M].上海：上海音乐出版社，2002.

合唱活动总结篇（7）

班级合唱的管理策略

1.充分的准备活动

任何活动都需要充分的准备工作，合唱需要多人的合作，就更加需要教师的协调和安排，保证学生之间的和谐，从而促进合唱的顺利进行。笔者所在的学校之前已经实行了合唱课题的具体研究，做了问卷调查，开了研讨会，有了专家的指导，形成了很好的教学策略安排。合唱之前的宣传是十分重要的，既能打开合唱的活动名誉，有能够使参加的学生认识到合唱的意义，更好的为合唱做准备。

2.明确具体的实施措施

首先合唱的形式是以班级为单位的，指导教师可以根据班级的实际情况安排合唱的具体事宜，利用课余时间或者音乐课程的时间，保证参与合唱的同学都能学会。然后是班主任或者班干部来对合唱的形式和内容进行安排管理，确保合唱时间的充足和顺利进行。再者是应有专业的音乐教师参与指导，配合班主任进行活动的安排。另外，还可以组织竞赛，班级之间互相比拼的同时，也能看到自己的不足。

3.活动之后的安排

本校于2015年2月――6月开展了合唱的课题研究，在2015年的9月至2016年的12月具体实施，实施阶段有展示、有比赛，更有总结，完善了合唱课题的研究报告。最后对合唱课题的研究进行了总结，形成了本文。

班级合唱教学的具体实施措施

1.准确把握教材，科学选择歌曲

教师在选定合唱曲目的时候，应该考虑自己所带年级的音乐学习情况，曲目要符合他们的年龄特征和经历以及对音乐的学习情况。科学的选择歌曲，对合唱教学的高效进行也是有?O大帮助的。歌曲应该切实的和小学生的学习教材契合，联系学生的实际，进行歌曲的选取。对于小学的中高年级，就应该更多的考虑对声音的控制，比低年级有更高的要求。

2.借助有效情境，激发学生兴趣

设置有效的情境，对小学生来说，很有利于他们的学习，不管是哪门科目。音乐是一门充满感情的艺术，也是相对来说较为抽象的艺术，音乐的教学需要借助有效切实的情境，来帮助学生理解合唱的意义，拉近学生与合唱之间的距离，激发他们的学习兴趣。音乐合唱的教学如果借助情境，会比传统的教导更加容易的被学生接受，也更容易形成良好的团结协作能力。

3.把握歌曲内涵，提升合唱水平

在进行合唱的教学时，找到歌曲自身所蕴含的情感也是一项重要的工作内容，每一首歌都是作者倾注自己的情感形成的，如果学生能够体会到曲目中的内涵，增加对曲目的掌握，对合唱的帮助也是极大的。并且，歌曲的节奏和韵律都是能够传达作者自己的情感的，把握曲目的内涵，能够有效提升学生的合唱水平和音乐素养。

4.更新教育观念，加强教学研究

要想真正的做到合唱的艺术性提升，就应该从教师起就认识到班级合唱的意义所在。本校也从艺术教育发展层面将班级合唱作为学校发展的一个特色，多次召开座谈会，请专家来进行讲解参谋，将研究的思路切实的传达给每个教师，共同制定合唱课题，指导合唱进程，将理论切实的付诸于实践。合唱的教学课题已经进行了两年，已经时间了近两年，得到了许多好的教学成果。

5.注重气氛培养，营造温馨氛围

气氛的培养对于小学生对合唱教学的进程有促进的作用，毕竟学生对合唱的理解还需不断的耳濡目染，气氛的培养可以通过日常课间广播的播放来进行渲染，让学生体会合唱歌曲的艺术魅力，不断提高学生对曲目的熟悉度，激发学生的兴趣。同时，班主任还应该发挥良好的领导能力，引领小学生参加合唱活动的热情，加强合唱训练，扩大合唱艺术的魅力，形成良好的合唱氛围，促进合唱的练习，提高合唱能力。

6.制订考核制度，提升教学水平

在什么样的机构都需要奖惩制度的存在，学校也是一样的。音乐基础的学习，如节奏、音阶、说唱等都是在合唱中需要具备的基础知识，学生的音乐基础的学习也与合唱的教学效果有着密切的关系。教师应该制定明确课堂评价方式，为合唱教学的课堂教学效率做出了明显的贡献，规则是活动顺利进行的最基本的内容。教师还应该关注学生的具体学习进程，根据奖罚制度进行学习的评价，有效提高合唱教学的教学质量。

7.进行教师培训，提高教学水平

合唱活动总结篇（8）

公司年终聚餐活动总结范文一包饺子聚餐活动策划书及活动总结

一、活动目的

1.丰富服务部成员的课余生活,增进各成员之间的友好关系.2.提高各成员的动手能力合作

.

二、活动地点

__教室

三、活动时间

_年12月11日16点至21点半

四、活动费用

每人十元

五、参与者

服务部全体成员

六、活动流程

1、先讨论包饺子所需购置的材料和所用工具

：争取同学意见想吃什么肉,合计需要多少肉;争取同学意见想吃什么菜,合计需要多少菜;碗、筷子、勺子是自带 ;所用餐具由部长们统一借

2、开展活动

我们以简单自己动手为乐趣,让同学全部参与活动中,并且避免铺张浪费.

①先动手洗餐具.择菜.洗菜.和面,并同时准备包饺子所用的各种菜陷

② 开始一起动手包饺子 ,包括揉面擀面皮;并欣赏、观察饺子的外形,启发同学相互交谈家人平时是怎样包饺子的

③为了节省时间在包饺子过程中有一部分同学负责煮饺子

七、活动结束后我们一起清洗餐具,打扫卫生.

八、活动效果

此次活动由材料工程系服务部主办,旨在增进各成员之间的感情,即让同学深感家务事的不易,体会到父母的伟大;也让同学们学会了擀面皮、包饺子等手艺,锻炼了同学们的动手能力.活动中,大家分工明确,这也让大家明白了合作的重要性,增强了大家团队合作的意识.而活动中不绝于耳的欢笑声表明各成员间的感情得到了进一步升华.让大家在学校感受到“家”的温暖.活动前我们进行了大量准备工作,包括借用餐具,购置菜和所需用品,以确保活动顺利进行.

公司年终聚餐活动总结范文二早在被通知说本周末要举行一个聚餐活动的时候我就开始憧憬着，这可是我第一次参加公司的聚餐活动啊，踏出校园的第一份工作的第一次聚餐。公司之所以组织大家出去聚餐，一是为了给大家解解压，二也是让大家多交流一下彼此的开心快乐，增强整个公司的凝聚力。就像刘总说的那样：“不管什么时候我们都是一个整体!”

终于盼到了周五，在完成公司剩余的事以后我们开始了我们的聚餐第一站——农家小院。刘总和小李、小闫同志还有和我一样也是刚加入到力太这个大家庭的杨彬先一步到农家小院点菜，蔡师傅，刘姐和我在他们之后到。等我们到的时候菜已经上了一部分了，看着那些菜，我真的是很饿了…可是，聚餐聚餐，餐之前肯定是要举下杯的。在刘总的号召下，咱们举杯，共同庆祝这相聚的时刻。吃饭的时候我们谈论着很多事，私事，公事，高谈阔论，这种感觉很好，没有级别的障碍，畅所欲言。刘总在其中表态了，以后公司的这种活动会在没有意外的情况下一个月开展一次，增近大家的感情。

吃饭的时间在我们的笑声闹声中结束。我们向我们的下一站——米乐星KTV“进军”。KTV啊，原以为会是我的主场，结果开唱以后才发现，真是一山还有一山高啊，原来刘总在唱歌方面也是很有造诣的啊,唱的是那么有范儿，一首《新不了情》，震煞全场。让蔡师傅连连称好。在他的建议下，我俩对唱了一首《选择》，可是我发挥的真不是那么回事啊，主要是我没选好歌，真是失败啊。咱们小闫同志在唱歌时也发挥得很是不错啊，借着酒劲，唱了好几首东北爷们的歌，那个味儿可不是咱们能学得来的啊。事先就说不会唱歌的杨彬在我们的“好言相劝”下也来了一首《天涯》，不敢恭维的说句，还真是十句有四句不在调上(对不起了，杨彬!)在后来就是在公司一直十分关照我的刘姐上场了，一首《在回首》唱得让刘总都忍不住给她伴唱了。蔡师傅是我们之中年龄最大的一个了，本以为像蔡师傅这样岁数的人应该不懂咱们年轻人的娱乐，结果让我大跌眼镜的是他唱歌的嗓音是那么好，和刘姐一起将《铁窗泪》完美呈现。我想说的是这次K歌最不给力的就是我们的“李总”啊，千呼万唤始出来，就唱一首《海阔天空》就将我们给打发了，完全没有将平时的那种状态发挥出来，下次可不会这么简单就放过你了啊。

最后，咱们的这次聚餐在一片欢笑声中结束了。通过这次的聚餐活动我觉得咱们大家在一起不仅仅是同事，更像是一家人，希望我们的这种氛围能一直这样延续下去，也希望我和杨彬两个新加入的家庭成员能更好的融入其中。

公司年终聚餐活动总结范文三在公司各级领导下，公司全体员工围绕公司团结奋斗目标，上下同心，在业绩上取得一定的突破，为全面完成公司目标作出了积极贡献。为回馈员工辛勤工作，同时鼓舞员工士气，增强公司凝聚力，提高员工对公司的认可度，并为同事间相互交流、进一步认识提供机会，培育企业团结奋进的团队精神，公司决定举行一次全体员工聚餐及文化活动。

一、活动方案

1.活动原则：玩好、吃好、让员工开开心心，(安全第一，活动第二);

2.活动项：

1) 在特色饭店聚餐，大包间(20人);

2) 预订桌席：两桌，每桌10人标准;

点菜标准：每桌600元，包括酒水，预算共计1200元;

2)KTV唱歌

魔方KTV唱歌，活动时间控制在：4个小时内;

3.活动预算：

用餐1200元+唱歌1500元+回家出租车费用300元;

总预算控制在3000元;人均消费预算150元;

4.活动组织事宜：

3) 活动组织负责人：黄满亮、黄帅;

4) 活动日期：__年12月28日星期六，下午18：00出发;

5) 地点：饭店：怡丰路(山东老家);南城第一国际汇一城(魔方KTV)

6) 活动纪律：参加者统一接受组织人员的安排，不得擅自离

开团队单独行动，有事者须向相关组织人员请

假，活动期间员工自己保管好自身的钱物，小心丢失。

二、其他：

1.活动结束后，员工结伴打车回家;

合唱活动总结篇（9）

问题教学法在音乐教学中的运用。利用问题教学把学生带入思考、追求、探索的意境中去，特别是对节奏特点突出以及有特性的教材，例如《国歌》《假如幸福的话拍拍手吧》《哩哩哩》《牧童》等，教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让学生找出和纠正过来。比如，教师把《国歌》中（三连音）唱成（555）；把《假如幸福的话拍拍手吧》中(1)唱成（1111112）等，来引导学生去思索和鉴别。

发挥学生的主体作用，训练思维,培养创造力,使学生乐学。素质教育提出的以学生为主体的教学方式,根本宗旨就是弘扬和培养学生的主体意识和能力。课堂教学侧重培养学生独立获取知识信息的能力,筛选和整理知识信息的能力,迁移运用知识信息的能力,创造能力。例如，在教唱歌的正确姿势和方法这一内容时，我让学生观察我用两种唱歌姿势和方法演唱《一分钱》，并让学生说出哪一种唱得好听。我先用胸腹式呼吸方法，站直并面带微笑的演唱了一遍，然后再驼着背，面无表情地喊唱了一遍。学生都说第一种演唱方式好。我问：“你们想不想知道为什么第一种演唱方式好呢？”学生都说“想！”于是，我再对两种唱歌姿势和方法进行分析、讲解和示范。并再叫几位同学演唱《一分钱》，让全班同学评一评哪位同学的唱歌姿势最正确，哪一位同学唱得最好听。这样在教学中注意丰富教学内容，调动了学生的积极性，发挥学生的主体性，收到了很好的教学效果。

合唱活动总结篇（10）

“唱支歌儿给党听”大合唱比赛，以唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民大团结好的时代主旋律，回眸党的光辉历史、继承党的优良传统、争当党的优秀接班人为指导思想。通过比赛活动激发中小学生热爱党，热爱祖国、热爱生活的感情，丰富学生的学习生活，用高尚的艺术引导人，用完美的艺术塑造人，展示学校素质教育的成果和中小学生积极向上的精神风貌。

二、比赛对象

“唱支歌儿给党听”大合唱比赛分为小学组和初中组。小学组由小学部全体班级参加，初中组由七八年级级部参加，成绩优秀的合唱队代表学校参加全县比赛，并于“七一”前进行决赛暨汇报演出。

三、比赛要求

1.比赛歌曲:

A.参赛选曲要适合中小学生，体现歌颂党、歌颂祖国、歌颂少年儿童幸福生活的主题内容，题材新颖、富于时代感，旋律优美、健康向上。

B.以班级为单位组成合唱队，每个合唱队参赛作品为1首。也可班级之间互相合作，采取多种形式自由结合。

C.各参赛队歌曲总时长不得超过5分钟

2.比赛形式:

合唱队演唱形式不限，如童声合唱、齐唱、轮唱、领唱等多种形式，力求新颖，提倡风格多样。

3.比赛人数:

每个参赛队人数为每班总人数，指挥1人。

(所有比赛队一律自备伴奏)

4.比赛办法:

比赛的参赛顺序由赛前抽签决定。评委采用现场打分不亮分，去掉一个最高分，去掉一个最低分。

四、活动过程：

活动过程分两个阶段：准备阶段、比赛阶段。

第一阶段:准备阶段

1、时间:2021年5月10日—2021年5月23日。

2、为班级排练时间。

3、组织：由班主任老师全面发动学生参与、练习，音乐老师指导。各班一定要高度重视，精心组织，做到班班有歌声。充分展示实力，力争节目精彩、新颖。

4、第二阶段：比赛阶段即学校歌咏大赛。时间:2021年5月25日

组织：由教导处统一协调组织本次活动。

五、评分标准：

1.参赛曲目紧扣活动主题，能够体现合唱的艺术性；

2.音准、节奏准确，音色和谐统一、音质纯净、吐字清晰

3.伴奏与合唱配合默契，指挥发挥得当；

4.合唱团着装统一，队型新颖整齐，精神风貌良好；

5.声部层次清晰、丰满，具有较好的合唱艺术表现能力