学生工作要点篇（1）

一、努力学习奋发有为

善于合理利用学习时间，学习中起表率作用。这是作为一名学生党员首先应该做到努力让自己做到优秀的同时，和大家共同进步，经常交流学习经验，不保留，乐于协助后进的同学。另外，提高自己在知识的摄取方面的宽度和深度，学好专业知识的同时还要注意个人文化修养的培养，增加自己的知识面，丰富自己的文化底蕴。与此同时，也应该学好理论，提高素质，政治上带动同学进步。强化政治意识，坚定理想信念，努力提高先进性素质，不时提高自己的马克思主义理论水平，担重任先得强自身，讲先进须有高素质。始终坚持理论联系实际,勤奋刻苦。学以致用,提高马克思主义理论水平,提高解决实际问题的能力,继续解决从思想上入党的问题。一个党员就是一面旗帜，现阶段，作为学生党员，要有社会责任感。因此，作为学生党员，应当关注时事，带头参与改革开放和社会主义现代建设，带动周围的同学团结合作，工作、学习和社会生活中切实能够起到先锋模范作用。

二、加强党性正确思想

身边的人、事、物都会不时地发生变化，今天的社会是一个变化的社会。学生党员要学会以不变应万变。平时注意党性修养的培养，以适应千变万化的社会，适应复杂的社会。同时，学生党员在认真学习和积极宣传党的先进思想、政治理论的基础上，要从实际出发、发挥带头作用，勇于实践“三个代表”重要思想，积极参与社会实践，实践中检验所学的理论知识，并不时提高自己的思想修养和理论水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，使自己生长为一名合格的共产党员，真正做到内强素质，外塑形象”

三、积极带头立志成才

心存澄洁。即要刻苦钻研，作为学生党员应当志存高远。又要勇于实践，具有远大的理想和强烈的维护国家利益主义生长成才意识，不时提高自身思想健康道德素质，争做优秀的表率，用自己的行动和工作影响、带动同学们共同进步。作为一个学生党员，不只要保持自己的先进性，同时，要用先进性来带动并作为开展工作的基础。

四、无愧青春无私奉献

应当尊敬身边的老师和学生，作为党员。全心全意为我集体、为师生服务，热心社会工作，热情服务需要协助的人和群体，奉献点点滴滴，要永怀大爱之心，铭记我党的教诲，坚持主动为他人提供力所能及的协助；坚持在能力范围内提供最大的奉献，支援有困难的人们以实际行动践行“一个党员一面旗，永葆先进为人民”口号，无私的去实现我党的宗旨。

五、弘扬正气遵纪守法

模范遵守学校的规章制度，作为一名大学生党员应该自觉遵守国家法律法规。积极主动维护社会稳定、校园稳定。

依然存在着不和谐的声音，现如今的和谐社会。作为一名新时代的大学生党员，社会中人群中、网络中等，发表言论要客观得当，遇到不正当的言论不只要客观冷静对待，更要积极疏导，敢于同不良风气、违法违纪行为作斗争，维护我中国共产党和国家的尊严。

六、积极参与中创先争优

学生工作要点篇（2）

一、指导思想：

 

全面贯彻执行《学校卫生工作条例》要求，加强学校卫生各项工作开展，进一步提高全体师生的身体素质和健康知识水平。

二、工作目标：

 

建立行之有效的卫生制度，进一步改善校园环境卫生；搞好卫生室建设；以预防为主检测学生健康状况，对学生进行健康教育，加强卫生习惯方面的培养；不断改进学校环境和教学卫生条件；加强传染病和学生常见病的预防和治疗工作；作好学生防近措施，努力控制近视的新发病率；齐全学校卫生基本档案，迎接创建国家卫生城市的备查。

三、工作要点：

 

1、建立齐全学生健康卡，组织学生进行健康检查，了解学生健康状况，积极作好近世、沙眼、蛀牙等疾病的矫治工作。

 

2、积极开展爱国卫生活动，搞好校园内外公共卫生和除"四害"工作。教室、办公室要求做到清洁有序，各包干区做到每天早晚清扫和中午突击扫；保持厕所清洁；绿化美化校园。

 

3、组织学生学习卫生知识，认真上好体育与保健、生活与劳动、常识学科中的健康经验课程。及时更换卫生宣传窗、黑板报资料，采取多种形式想学生宣传疾病防治的卫生知识，不断提高学生自我保健意识。

 

4、认真执行饮食卫生有关规定，加强学生饮食卫生，做好在校学生的午餐管理，确保学生饮食安全工作。

 

5、开展晨检活动，坚持传染病的报告与隔离；坚持对学生的个人卫生抽查；教育学生养成"五要""六不"的行为习惯。五要是：要定时作息；要睡前刷牙；要勤换衣裤勤洗澡；要勤剪指甲；要勤理发。六不是：不喝生水；不吃不洁食物；不吸烟；不用公共毛巾；不乱扔瓜皮纸屑；不随地吐痰。新晨

 

6、培养学生良好的坐姿和阅读书写习惯，教育学生保护视力，认真做两操，遵守用眼卫生要求。

 

四、工作安排：

 

1、划分公共场地，落实包干责任。

 

2、开学大扫除，协助班主任做好包干场地清卫工作。

 

3、组织学生体检。

 

4、落实具体工作，要求做好班级的包干场地清卫工作。

 

5、"爱牙日"宣传及口腔病的预防。

 

6、食品安全教育。

 

7、检查个人卫生。

学生工作要点篇（3）

根据学校疫情防控指南，全力做好学生公寓内疫情防控知识宣传，为顺利迎接2020年春季学期第一批学生顺利返校，配合完成各级部门返校复课验收和相关部门多次进行学生公寓内疫情防控演练，并对1112间学生寝室进行卫生大扫除、消毒等一系列前期准备工作。

学生返校复课后实行全员24小时体温监测，并做好半封闭式管理寝室学生心理疏导工作，力保教学秩序有条不紊的进行。

（二）提前谋划，力保2020级新生开学入住学生公寓

鉴于扩招政策的影响，为确保2020级新生入学，组织对学生公寓405间寝室“六改八”改造前学生寝室物品的搬迁，以及对2018级、2019级学生寝室的相应调整。

暑假期间，协助有关部门完成405间寝室改造、空调安装和学生公寓内的电容升级改造。对2018级顶岗实习学生寝室进行再次调整，2020级新生寝室的安排和床上用品提前采购，顺利实现了2020级新生如期入住。

新增一栋学生公寓楼（博学楼），对博学楼正式实行学生公寓化模式接管，完成5名生活老师的转聘、招聘工作。

（三）大力提高文化建设，如期开展第十五届寝室文化艺术节

主动融入学校的文化品牌建设，积极参与学生公寓文件建设提档升级，全程参与前期规划设计。为丰富同学们疫情期间的校园文化生活，积极筹备第十五届寝室文化艺术节，历时近两个月的寝室文化艺术节系列活动赢得了师生的一致好评。

学生工作要点篇（4）

二、工作目标

全区学生行为习惯养成教育不断深化；区、校级心理健康教育和学校、家庭、社会“三结合”育人网络基本建立；心理健康教育教师、骨干班主任培训顺利实施；社会主义核心价值观教育普及深入，文明礼仪教育、道德教育、心理健康教育和法纪教育取得实效；学生社会实践活动开展丰富生动；校园文化进一步繁荣；德育队伍素质明显提升，德育特色更加彰显，德育工作水平整体提高。

三、工作思路

（一）优化一支队伍。提升与优化德育队伍的素质。

（二）树立两个观念。一是树立全员德育观；二是以树立课程育德观。明确人人都是德育工作者，处处都有德育工作，在教学过程中教书与育人相结合。

（三）强化三项教育。一是强化社会主义核心价值观教育；二是强化行为习惯养成教育；三是强化心理健康教育。

（四）抓住四条主线。一是抓学科渗透，以教师良好的师德和严谨的治学态度去影响学生，挖掘学科教材中的德育因素，体现教书育人原则；二是抓团队活动，通过各种丰富多彩的活动对学生进行思想教育，体现活动育人原则；三是抓课程实施，通过校本德育课程体系的构建提高德育的连贯性，体现课程育人原则；四是抓德育网络，通过家长委员会的建设，搭建社会参与学校教育的平台，体现合力育人原则。

四、工作重点

（一）夯实社会主义核心价值观教育，加强爱国主义和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班团队会等课堂开展社会主义核心价值观教育，在语文、历史、地理等学科教育中渗透社会主义核心价值观教育，加强社会主义核心价值观校本课程建设。通过课堂教学、劳动实践、主题活动等方式把“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育和理想信念教育融入核心价值观教育体系，利用重要时间节点开展社会主义核心价值观“唱读写画讲演展”活动，着力培养未成年人社会责任感、创新精神和实践能力。深入开展“我的中国梦”主题教育活动，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，努力把学生培养成德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

（二）突出文明行为养成教育，培养学生良好行为习惯。以自主管理为抓手，狠抓学生干部队伍培训，进一步开展“五好”教育和丰富多彩的文明行为实践活动，让学生在活动中崇尚文明言行、告别生活陋习、提高文明意识，形成各自文明行为养成教育的亮点，深化生本德育内涵。坚持从学校的特点和学生身心发展出发，以理想、爱心、勤俭、公德等为主要内容，以“十项教育实践活动”为载体，调动全区中小学生积极主动地参与社会实践活动。

（三）加强法治教育，预防和减少青少年学生违法犯罪。全面开展教育系统法治教育培训，实施中小学法治教育专任教师能力提升工程，推进法治进校园、进课堂、进家庭，保障计划、教材、课时、师资、经费“五落实”，积极主动争取法治副校长支持学校开展相关工作。上好“开学法治第一课”，举办法治讲堂、法治报告会，开展青少年模拟法庭竞赛、法治主题辩论比赛、法治书画展览等活动，推进法治文化培育工程。深入开展依法治校示范校、平安校园、无校园、无校园创建活动，做好宗教渗透防范工作，依法保障校园和谐稳定。全面总结“六五”普法各项工作，高质量完成各级考核验收。

（四）推进德育课程建设，拓展德育工作途径。一是加强德育课程建设。严格执行国家课程标准，开足开齐德育课程，结合我区实际和学生特点，积极开发具有区域特色的地方课程和校本课程，丰富学校德育资源。二是强化各类学科的德育功能。认真落实各学科“情感、态度、价值观”目标，结合学科知识教学，掌握学科“德育点”，关注学生良好学习品质和高尚道德情操的培养，将教学与德育有机结合。规范班团队会建设，推进班团队活动制度化、课程化，将班团队会课纳入“一师一优课、一课一名师”活动集中进行展示评比。三是积极开展社会实践活动。逐步将“圆梦蒲公英”农村学生看县城、研学旅行、夏令营、农事体验等主题教育活动列入学校整体工作计划和教育教学计划之中，帮助学生拓展视野、丰富知识，加深自然与文化的亲近感，增强热爱祖国、建设家乡的强大动力。

（五）重视传统文化教育，丰富学生道德情操。深入贯彻落实教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知精神，开展中华优秀传统文化教育特色学校建设。以民族传统节日为契机，通过国学经典诵读、“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹”等主题教育活动强化“少年传承中华传统美德”教育，提升学生内涵修养，丰富学生道德情操。

（六）开展榜样行动，共育美德少年。做好省、市、区优秀学生、三好学生、优秀学生干部、先进班集体的推选表彰工作。以榜样竞学、读书励志、争章评优等活动为重点，广泛开展学习、弘扬、践行美德系列活动，寻找、树立、评选自强自立、诚实守信、孝老爱亲、勤奋好学、乐于助人等方面的美德少年典型，在学生中形成崇尚先进、学习榜样、争当楷模的良好风尚。

（七）推进心理健康教育，培育师生良好心态。认真贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，强化学校心理健康教育工作，注重人文关怀和心理疏导，培育师生自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。建立学校心理咨询室，加强心理健康辅导员队伍建设，组织开展心理健康辅导员培训与资格认证考试。创新举措关爱留守学生、学困生、贫因生和行为不良学生，通过少年宫、留守儿童之家、校外活动中心等阵地，吸引他们参加各类活动，形成良好心智，促进全区心理健康教育工作整体向前推进。

学生工作要点篇（5）

二、推进精准资助。我们要致力于对象识别、资助标准、预算分配、资金发放，不断提升精准资助水平。细化完善认定标准、程序和办法。推进落实国家助学金分档工作。进一步优化完善学生资助名额及资金分配方案。进一步规范资金发放要求，按照市县“一卡通”领导小组要求将义务教育阶段家庭经济困难非寄宿学生生活补助纳入惠民惠农财政补贴“一卡通”发放管理。进一步巩固和拓展脱贫成果，在过渡期内保持学生资助力度总体稳定，对易返贫致贫家庭学生给予重点关注和帮扶。积极应对疫情对学生资助工作的影响，对接完善适应疫情防控常态化要求的学生资助工作机制和灾情应急保障机制。

三、加快信息化建设。继续做好学生资助数据质量提升专项行动，努力实现“3个100%”和“3个零误差”的工作目标，全面应用学生资助信息系统，进一步提升学生资助系统数据质量。推动学生资助与扶贫、民政、残联等部门数据融合。继续执行好网络安全和学生个人信息保护等管理制度。

学生工作要点篇（6）

1、认真组织实施民生工程高校、中职和普通高中家庭经济困难学生资助工作，在提高中职和普通高中国家助学金资助标准、扩大中职免学费财政补助范围的新情况下，指导、督促各中职和普通高中学校切实做好国家助学金与免学费补助评审发放工作。

2、协助区人武部门做好高等学校学生应征入伍服义务兵役国家资助以及退役士兵教育资助工作。

3、进一步落实公办中小学校孤儿学生免学费政策，积极做好学前教育家庭经济困难在园幼儿的资助准备工作。

4、督促、指导各中职和普通高中进一步规范校内资助资金提取和使用。

5、做好高校新生入学、中央专项公益金教育助学等资助项目的组织实施工作。

6、会同中国太平保险集团继续实施定点帮扶“结对助学”项目；会同区慈善协会启动实施中小学“双百花”慈善助学项目。

二、进一步健全生源地信用助学贷款工作机制，确保助学贷款长期顺利开展

7、按照国家、省统一要求，积极推进普通高中高三享受国家助学金的学生国开行生源地信用助学贷款预申请、资格预认定工作。

8、进一步完善国开行生源地信用助学贷款工作制度与措施，努力构建上下联动、多级协同的助学贷款组织网络，形成助学贷款受理发放和贷后本息回收工作长效机制，切实做到“应贷尽贷，应收尽收”。

9、建立健全国开行生源地信用助学贷款业务考核与奖励机制，完善风险补偿金结余奖励资金、机制运行奖励费的使用与管理。

10、进一步完善区学生资助管理中心与贷款学生信息互通和跟踪机制，保证在日常工作中及时回复贷款学生的咨询，指导贷款学生掌握系统信息维护、支付宝使用等常识。

三、进一步完善学生资助监管机制，加大对资助资金的监督管理

11、坚持并完善学生资助监管制度，强化资助资金流转和资助实施程序的全过程监管，确保资金安全和实效。

12、配合有关部门开展学生资助工作效绩和资助资金使用专项审计。

13、对乡镇中心学校、区直属学校民生工程学生资助工作制定出具体的绩效评价办法，组织开展绩效评价工作，对工作表现突出的给予表彰奖励。

14、加强各类资助数据的报送和分析工作，建立资助异常信息数据预警、核查及通报制度。完善民生工程月报制度。

15、切实做好资助政策咨询和举报投诉受理工作，做到事事有回音，件件有落实。

四、不断创新学生资助工作机制，努力提升资助管理水平

16、积极与民政等部门沟通，建立精准认定工作机制。指导各校制定适合实际的家庭经济困难学生认定办法，科学规范、公平公正地认定资助对象。建立一个覆盖多学段、可共享的家庭经济困难学生数据库。

17、积极探索建立中职和普通高中国家助学金等级评定标准要求，对家庭经济困难学生依照困难程度合理确定资助档次。

18、不断改进学生资助经费分配办法，重点向农村偏远、薄弱学校倾斜，提升资助预算管理和发放管理精准度。

19、继续加强和完善区、学校学生资助管理机构建设，提高学生资助管理精细化水平。

20、组织开展资助工作业务培训，提高学生资助工作人员的政策水平和工作能力。

21、按照安徽省学生资助工作研究会的部署和要求，积极开展学生资助工作理论与实践研究。

五、加强学生资助政策和工作宣传，切实提高资助宣传成效

22、根据区民生工程领导小组办公室统一部署和要求，组织开展“民生工程宣传月”集中宣传活动。

学生工作要点篇（7）

马克思主义观点认为，一切真知来源于伟大的实践，实践是检验真理的唯一标准。社会主义教育要培养言行一致的建设者和接班人，只有通过品德实践才能真正形成学生的良好思想品德。作为教育者，首先要以身作则，严于律己，言行一致，要求学生做的自己首先要做到。从身边的小事做起，遵守纪律、热爱班级、尊敬师长、团结同学、爱护公物、讲究卫生逐渐培养他们的环保意识、共同建设美好的家园，还净的城市。因此，我在班上经常教育学生要讲究卫生、爱清洁不乱扔垃圾。记得有一次，数学老师上了一堂手工制作课折小风车。同学们兴趣可浓了，下课后，他们纷纷拿出纸和小刀在自己的书桌上做了起来，你一言，我一言可热闹了。这时上课铃响了，同学们还在兴致勃勃地做自己的风车，那里知道上课呢。正在这时，我来到教室门口了，看见地面满地都是废纸，当时我气极了，很想批评他们一顿，可是我没有。想到他们只是孩了，孩子的天性就是玩。于是，我弯下腰去一张一张地把费纸捡起来，同学们看见了也不约而同地把废纸捡起来，扔进了垃圾箱里。后来学生们对环保意识有了更深刻的认识。无论在校内还是在校外见到地面有垃圾都主动弯下腰去，把它捡起来放到垃圾箱里。我所任教的班级每天教室都保持得干干净净，常常得到校领导的好评，每周都被评为文明班级。

2从学生实际出发的原则

在德育过程中，要全面深入地了解学生，要根据学生的年龄特征，个性差异以及品德发展现状，因材施教，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以便收到良好效果。首先知道孩子就是孩子，不能按成人的标准来要求他，其次要符合孩了的认知实际。可以采取讲故事、唱儿歌、看动画片等等。通过趣味的方式潜移黔化地传授道德常识；再次要结合孩子的心理，只有从每个学生的实际状况出发，有的放矢、因材施教，才能提高德育的实效。

3正面教育与纪律约束相结合的原则

德育工作既要正面引导说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来。小学生正处于长身体、长知识的时候，我们作为教育工作者，必须要有耐心、细致的说理教育，以理服人，不能用简单、粗暴的方法解决问题。要动之以情、晓之以理、导之以行、顾全大局这样才能使德育工作顺利进行。记得有一次，学校举行演讲比赛，口语老师事先就选好了两个比较合适的主角，因为这个演讲只需要两个角色就够了，而且他们又练得比较顺利了。我作为班主任一听这个演讲都觉得比较满意。可是细心一想，平时一向口才好，成绩佳的副班长怎么没选上，平时同学都说他是口才高手，在同学中有一定的威信，这次怎么了……我百思不得其解。于是，我找到了口语老师和她商量，说这个同学他平时表现多好呀!这又是一个锻炼的机会，而且在同学中的威信又高，如果没有参加的话，同学们一定会另眼相看他、嘲笑他、讽刺他，他的心里会有一定的压力，会影响他的学习。可是在已经选好的人当中，又删去谁呢?这样对谁都是一种打击。想来想去，最后决定在这个演讲中增加一个次要的角色。演讲那天，他们都表现得比较出色，老师们都赞叹四个角色都演得很好，同学们更是掌声不断，最后还获得了一等奖。通过这件事更增进了同学们之间的友谊，对班级的热爱，对集体的荣誉更加珍惜。

学生工作要点篇（8）

充满自信，缺乏韧性。独生子女大学生是家庭的“独苗苗”，家庭经济条件相对优越，受教育的机会也相对较多。这种特殊的成长环境使他们自感有非同一般的“身价”，形成了至高至尊的心理定势。对于自身能力的高估，则使其争强好胜、欲望强烈，希望得到社会和他人的认可，但是又往往经不起挫折的考验。父母为了给他们创造最好的成长环境，总是尽最大努力给其呵护，帮其排除一切外部的干扰因素，这使得他们在需要自主解决问题时，就会不知所措，一旦遇到挫折就容易灰心丧气，甚至自暴自弃。

个性意识很强，团队意识不足。独生子女在家庭中的特殊地位和良好的教育条件不仅使他们具有不同的喜好和特长，在生活上无论穿着打扮还是言行举止，也总是通过各种方式来显示自己与众不同。另一方面又促使他们形成了“唯我主义”的价值观，缺乏团队意识和团队精神。在处理个人、集体和社会的关系方面，往往过多地考虑自身的利益；在处理人际关系方面，总是抱怨别人，不懂得换位思考。这样的个性在团队中往往得不到认同，甚至受到排斥。在高校中就有一些独生子女学生因为个性太张扬或太乖戾，缺乏集体意识，不愿意参加班级活动而得不到班级同学的欢迎。

索取意识很强，感恩意识不足。独生子女自幼在家庭中处于中心位置，父母的迁就、关爱使得他们习惯于站在自己的角度想问题，总是希望幸运的天平往自己这边倾斜。对父母的照顾习以为常，对学校领导和老师缺乏应有的尊敬；遇到困难时只依赖别人的帮助；取得成绩和进步时认为都是自己努力的结果。他们缺乏应有的社会责任感和感恩、报效意识。

在思想工作中，我们必须针对他们希望被认可、被肯定的强烈愿望，充分发挥其主观能动性，激发其优势和潜能，帮助其克服自身的缺陷。

加强价值取向引领与认知社会教育。独生子女大学生的群体特征，是在家庭成长环境中的唯一性和独特性，与社会改革和发展过程中各种价值取向碰撞的结果。对他们开展切实而又生动的世界观、人生观、价值观教育，是首要任务。尤其要通过正确的价值取向的引导，使他们认清社会、理解社会，自觉地融合于社会。要培养其集体主义精神和为人民为社会服务的意识，树立正确的自我意识，对“自立、自强、自尊、自爱、自我创造、自我实现”赋以正确定义，并找到和走上切合实际、为社会所接受和肯定的正确途径。

学生工作要点篇（9）

《中等职业学校德育大纲》提出：中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。尤其是在学校全面推进素质教育的今天，德育工作应以课堂为舞台、以教学为手段，带领学生开拓视野，敢于创新、勇于创新，讲究策略，注意方法，投入情感，让中职德育工作更好地适应中等职业学校和中职学生的实际，主动适应学生，才能使中职德育工作真正对学生成长成才起到导向、动力和保证作用。

1.树立信心，克服偏见，主动适应中职生这样一个“弱势群体”，增强德育的针对性、时代感，提高德育的实效

中等职业学校学生是一个特殊的“弱势群体”，其弱势主要表现为三方面：一是大多来自弱势家庭，家长一般来说文化水平、收入水平和就业水平较低为主要特点；二是在基础教育阶段处于学生群体中的弱势，多数文化课学习成绩比较差、缺乏良好的学习习惯；三是有着与普通高中学生相差极大的心态，不少中职学生自卑心理比较严重，常常感到前途无望。一般来说，中职生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。为了促进中职生的转化，老师在课堂教学过程中，要树立起转化学生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。

因此，与普通高中学生同属一个年龄段的中等职业学校学生，在身心特点上与普通高中学生有许多共同之处，德育工作也必然有共性，德育工作应该也必须借鉴普通高中成功的经验。然而，我们更应该注意到，中等职业学校的培养目标不同于普通高中，学习内容、学习方式差异极大，而且学生思想、心理状态也有很大区别，不能照搬普高德育经验。对这样一类特殊群体，应该通过我们的努力引导他们以“成功者”的心态走向社会，并且能融入社会、适应社会，对自己和社会充满信心，从而实现从学校人到社会人的转变，成为高素质劳动者。因此，我们必须在抓住同龄人德育共性的基础上，准确地抓住其个性即中等职业学校学生德育的特殊性，才能增强德育的针对性、时代感，提高德育的实效。

2.分层要求，循序渐进，主动适应中职生在学习上的个体差异，体现德育课要有中职特色，通过德育促进学生的全面发展

职业学校很重要的一个特点就是，大多数学生毕业后立即踏入社会，接受用人企业的检验。现在很多用人企业，对求职者往往首先看重的不是其技能如何，而是品德如何。有不少毕业生在工作不久后就被辞退，原因多不是技能不强，而是因为道德品质方面的问题，所以德育课要真正发挥好应有的作用。

首先，需要转变观念。《中等职业学校德育大纲》明确提出，“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道”。德育的过程并不是以外在教育为主的过程，而是一个以自我教育为主的过程；德育的目标不只是培养学生能够熟练准确背诵道德知识、道德规范的能力，而是促进学生全面素质的提高。对于中职生的评价不能单纯地以学习成绩为标准，要通过德育促进学生的全面发展，使学生找到自己发展的方向，树立我能行、我能做的信心。

学生工作要点篇（10）

新世纪以来，大学生先进典型的选树工作在广度和深度上都取得了显著进展。这对进一步加强和改进大学生思想政治教育发挥了良好的促进作用。但在新的形势下，大学生先进典型的选树工作在一定程度上依然存在着低效和乏力的现象，面临许多需要深入研究和积极应对的新情况和新挑战。总的来说，做好新时期大学生先进典型的选树工作必须要正确认识和处理好以下三个方面的关系。

一、要正确认识量与质的关系

与以往相比，新时期大学生先进典型选树的数量有了大幅度增长。这在一方面适应了社会发展多样化的客观趋势和大学生学习榜样的选择需求。但与此同时，典型选树的过泛乃至过滥的情形客观上也带来了典型“质”的下降和典型影响力的减弱。正确认识量与质的关系是做好新时期大学生先进典型选树工作必须解决的首要问题。

从数量上来看，关键是要保持大学生先进典型选树工作合理的遴选规模和推选节奏。无论是典型选树的主体（教育者）还是典型学习的主体（被教育者），其精力都是相对有限的。在社会生活越来越丰富多彩的时代背景下，大学生先进典型数量过多必然导致重点不突出，无法保障教育者推广宣传和被教育者学习消化的时间投入，事实上导致先进典型教育的低效甚至无效。因此，我们需要根据客观情况，进行科学的研究，明确先进典型的选树周期，把握好先进典型选树的合理数量和节奏，争取做到不多不少、不快不慢。

从质量上来看，关键是要把握好大学生先进典型选树工作的标准，做到真与善的有机统一。虽然随着时代的变化和发展，大学生群体越来越厌倦过去那种“高、大、全”式的先进典型，转而青睐一些以小事感人、以真情动人的“平民典型”和“草根英雄”。但这并不意味着先进典型的选树是低标准或无标准的。近年来，一些评选表彰活动中过分看重网络海选，为博人气而不惜吸收一些有个性特点但明显不符合评选标准的候选人，带来了诸如参评标准过低、舞弊炒作等社会问题。与此同时，我们也必须注意到，赋予先进典型过多、过重的优秀品质，不仅是他们“不能承受之重”，也与选树先进典型的初衷背道而驰。因为从根本上讲，评价先进典型质量的标准就是得到社会认可、经得起人民检验。特别是在网络化“人肉搜索”越来越便利的条件下，那些言过其实、弄虚作假的典型选树或许能够得逞一时，但最终会付出更大的社会代价。因此，选树先进典型要做到真善统一，既保证是好的、善的，又保证是真的、实的。尤其在典型选树的宣传推广中，一定要着力突出和彰显榜样身上最闪亮、最值得社会倡导的事迹和精神。

二、要切实理顺知与行的关系

意识和实践的关系是哲学的基本命题之一，也是人们日常生活中常常面临的难题。明代思想家王守仁提出的知行合一学说认为：“知”主要指人的道德意识和思想意念；“行”主要指人的道德践履和实际行动；而“知行合一”就是道德意识和道德实践的统一，只有“知行合一”才能称得上是“善”。从道德教育的角度来看，道德意识离不开道德实践，道德实践也离不开道德意识，二者互为表里，不可分割。对于先进典型的选树工作来说，当前面临的一个重要问题就是个人和集体的“知行脱节”困境。

一方面是个人的知行不统一。主要表现为个人知道先进典型的事迹和精神，也知道什么是应该学、应该做和社会倡导的，但是在实际行动中却又没有按照好的榜样和标准去实践。深入分析起来，导致这一现象的原因除了社会环境之外，主要有三个方面：一是先进典型难学。过去“高、大、全”的榜样形象离人们的现实生活太远，“可望不可及”；二是目前大学生先进典型选树和推广过程中比较普遍地存在“抽象学习号召多、具体实践强调少”的问题。调查显示学生对很多典型学习不了的原因在于“没有具体抓手，不知道怎么学”、“缺乏学习实践的途径和机会”；三是改变自我认同的惰性。人作为独立个体在自我认同上都具有一定的稳定性。学习先进典型在一定程度上要求受教育者根据新的标准和要求改变原先的自我状态。这种状态的改变一般都需要一个较为长期的弹性缓冲期。这一期间受教育者很容易出现为自己的懈怠寻找理由和借口的现象。先进典型教育不仅是理论教育，更是实践教育。教育者选树先进典型的目的当然是不仅希望学生能够了解典型，更重要的是要促进学生能够以先进典型为榜样在实际生活中践行。因此，教育者必须要更加注意选树贴近学生生活的先进典型，注意把先进典型的精神具体化，提供更多的实践途径和载体，持续进行有针对性的引导，促使学生把外在典型转化为内在榜样，使他们形成对先进典型的认知和践行榜样行为的良性互动。

另一方面是集体的知行不统一。主要表现为先进典型所体现的价值观不是社会主流行为准则，从而导致先进典型选树工作低效、无效甚至反效。柏拉图曾说：教育年轻一代（还有你们自己）最好的办法不是斥责他们，而是你终身公开地去做你劝别人去做的事情 。古人讲“桃李不言，下自成蹊”。如果教育者只说不做，则不可能指望受教育者言行一致。根据恩格斯的“福斯塔夫式的背景”说法（即典型人物成长需要典型环境），有人指出雷锋出身于贫农家庭，吃千家饭、穿万家衣的他的报恩情结是其奉献社会真实的心理根据，阶级爱憎情感、节约朴素都是时代精神的印记，当各种先进、标兵称号接踵而来时，他的奉献是快乐的、真实可信的 。因此，先进典型教育必须要营造与之相一致的社会氛围。

三、要辩证把握旧与新的关系

旧与新的关系就是先进典型的继承与创新的关系。先进典型选树工作作为大学生思想政治教育的传统载体，需要继承以往被证明行之有效的做法；但在经济社会发展日新月异的新时期，先进典型选树工作又必须坚持与时俱进，以适应不断出现的新情况和新挑战。