小学音乐情感教学探究

时间:2022-10-29 09:36:49

摘要:在注重德智体全面发展的今天,教育界开始逐渐关注音乐事业。音乐从生活中而来,却又能给生活以精神力量,有利于学生的身心健康。但是,在现在的小学音乐教学中,很大一部分老师仅仅培养小学生的歌唱能力,教他们唱歌,却忽略了学生的音乐情感,学生仅仅是唱歌,而不能体会音乐中的情感,不能很好地融入歌曲的意境,歌曲的情感中去。正因为在小学音乐教学中缺乏对小学音乐情感的教学,所以小学生只有花较长的时间才能学好音乐,学习

小学音乐情感教学探究

一、突出歌曲的内在情感,促进学生情感交流

让歌曲的内在情感在音乐教学中凸显出来,笔者觉得能够让学生的情感交流更为密切。在挑选教材歌曲时,就要挑选那些有着自身独特性风格、蕴含着丰富情感的音乐,这样才能让学生学习的同时感受到强烈的音乐情感,使得学生之间的情感交流得到加强。在平时的音乐教学中,应该结合教材的特点,正确引导学生积极地去感受音乐情感,培养学生学习主动性,去领悟歌曲的内在情感。做到以下两点,相信学生能更好地体会歌曲内在情感。

(一)领悟歌词

曾经有人说过书读百遍其义自见,表明学生多次读取了内容,对书的内容就自然理解了,同理可得,在学生多次领悟歌词之后,对歌词的韵律以及歌曲包含的情感也会有所领悟。学生在领悟歌词的同时会体会到歌词不一样的韵味与妙趣,加强了学生的学习乐趣。就像《小白船》和诗歌的碰撞,编造出一片神奇的夜空,让学生流连于这夜空中,真情实感不经意间流露,并且放飞了想象的翅膀,仿佛那同样在夜空中飘荡的《弯月小小的船》也萦绕在耳畔,看美丽的嫦娥奔向月宫,思绪渐渐飘远,情感在心头萦绕。不仅仅是憧憬神话故事的小女孩能深入意境中,那些小男孩也同样痴迷其中,那神奇夜空正如他们所爱的科幻一样充满着神秘,让他们忍不住去探索,去揭开神秘的面纱。在轻松愉快的学习环境中,学生在歌词中享受着歌曲带来的意境,将自己丰富的情感结合在轻柔的音乐中,这时候往往学习效率高于平常。

(二)详细化展示

往往一首歌与画面同时展示会更好地彰显出歌曲的意境,通过形象的语言让内容形象起来,学生能够更好地认识歌曲,思维能力也随之提高,认知能力也逐渐提升。就比如学习《国歌》的内容时,有些学生感受到了一种冲动,一种热血,但有的学生可能感受到了一种想与别人打架的情感,这时候就需要老师对这种不良情感进行引导,结合当年红军的英勇守卫的画面,给他们讲述当时的背景,让他们了解这首歌产生的背景,让他们逐渐改变最初的情感,转化为一种爱国的热血,不屈的情感,逐渐让学生养成良好的思维方式。

二、感受歌曲意境,升华情感情操

无论干什么,一个积极健康的氛围都尤为重要。在小学音乐教学中也是如此。教师应该去优化音乐价值理念,不断地激发学生对音乐的情感投入。以下两点格外重要:

(一)融入歌曲旋律

一首歌的歌曲旋律能够很好地凸显出音乐的内在美,在倾听的同时,学生慢慢感受到音乐中包含的强烈情感。当然在学习的过程中,老师的引导工作也必不可少,要挑选积极健康的歌曲,排除不良影响的歌曲,对歌曲情感进行碰触处理,让学生在听歌曲的同时,内心能够感受到情感的共鸣,在学生逐渐深入了解音乐的同时老师可以适当加上领唱,在老师的领唱和歌曲旋律中,学生会对学习情感更加积极,内心的共鸣也将更加强烈。例如《大海》这首歌就应该用甜美温柔的歌曲旋律,加上钢琴音乐的旋绕,让学生去感受大海的柔与美,去感受音乐的美。又如《国歌》就应该选用抑扬顿挫的歌曲旋律,让学生去感受那种慷慨激昂的,那种热血的爱国之情。

(二)打开情感之门

形象性对于音乐教学也极其重要,每首音乐都有着自己的独特魅力,教师可以结合音乐的魅力,引领学生去体会音乐情感,在体会中对学生的思维能力进行培养,让学生去了解音乐,在他们明白了音乐情感之后,笔者相信他们会对歌曲更感兴趣,会主动去学习歌曲情感。所以,在描述歌曲的时候,不妨加上形象的语言,去构造一个美好的情景,去引领学生进入,让学生在体会音乐情感的同时,养成了学习的兴趣。正如前文多次提及的《国歌》一样,老师在讲述的时候可以虚设一个情景,让学生深入其中,去感受那枪林弹雨保卫祖国的时代,就如自己就是当年的一个战士在冲锋陷阵,在为了祖国、为了家人而战斗,就是上万大军中的一员,更激发了自己对祖国的热爱,那种保卫祖国的无畏,学生情感与歌曲融合时,学生会对音乐有一种新的领悟,并且以后会主动地去思考,去感受音乐的情感。在他们的探索中,他们会学到更多的知识,同时也会更深刻地掌握知识。

三、结语

歌曲让音乐所要表达的情感更优美、更强烈地表达了出来。学生应该在教师的引领下去触摸音乐,将自己幻想为音乐中的角色,去拥抱音乐的特有魅力,培养对音乐情感的审美。教师从学生的思维角度出发,去创设音乐情景,让学生融入歌词营造的氛围中,在对歌词内在情感的体会和歌词意境中去拥抱歌曲情感,从而提升自己的思维方式与音乐学习能力。

作者简介:杨春艳,江苏省宿迁市,江苏省沭阳梦溪学校。

上一篇: 小学音乐教育中学习兴趣激发与... 下一篇: 小学数学教学中模型思想培养策...
相关文章
精选范文