在城市化推进的浪潮中，需要建设许多的建筑物，能促进建筑行业的不断壮大。建筑行业的发展，离不开专业人才的支持。对建筑工程高职技术人才而言，既面临着良好的发展机遇，同样也面临着巨大的挑战。为更好的推进我国建筑行业的发展，必须对建筑行业高职教育方面进行优化，以求培养出高素质的专业人才。

一、建筑工程高职技术人才培养需求与现状

改革开放后，我国建筑市场和国际建筑行业的联系逐渐增多，也越来越紧密。在这个过程中，国家在建筑方面的规范日趋完善，为建筑类毕业生的应用所学创造了良好环境。然而，与之相对应的，建筑市场的竞争也愈加激烈，建筑单位对建筑工程高职技术人才招聘的整体要求也随之整体提高，尤其表现在毕业生对岗位的适应能力和实际工作能力方面。结合高职单位(院校)现阶段的教育模式，依然是以教师为中心，注重书本知识教育，在教学方面多局限于课本内容，没能很好地与工作实践经验实现有机结合，可认为其难以培养出适应企业需求的建筑工程技术人才，这也就导致建筑类学生毕业后难以快速适应岗位，需要企业进行一定的培养和磨合才能胜任相关工作。因此，高职院校在建筑工程高职技术人员的教学模式方面的改革也就呼之欲出了。

二、传统建筑工程高职技术专业教学中存在的不足

纵观我国高职院校的发展历程，其中多数院校是由大专或中专等职业院校发展升格而来。由于此类院校在创办或升格过程中，受师资力量薄弱、规章制度不完善、教学定位不甚清晰、教学科研投入不足等主客观因素的影响，高职院校在教学活动中，普遍呈现出重理论、轻实践的特点。对建筑类高职院校的课堂内容进行具体分析，也认识到其脱离实践的特点，其将教材的编写内容侧重于工程力学、建筑结构等方面，忽略了对学生在实践上的教育。事实上，目前建筑类高职院校开展的教学主要以设计方面的理论为主，而建筑行业对建筑类高职院校毕业生的实际就业岗位则偏向一线生产。一般而言，院校设计方面的教学比之实践性教学更难理解，而这也就导致学生在进行学习时比较吃力。另外，在建筑类高职院校学生对自己的工作定位缺乏比较清楚的认识，也会设计方面的学习缺乏积极性。根据高职院校建筑类的运行特点，可以准确地认识到其轻视实践教学的原因:一方面，高职院校的教育经费有限，而实践性教学的成本往往比较高，这样就导致校方不愿意提高实践性教学的比重;另一方面，受到师资力量的限制，教师对实践性教学的理解、感悟不深，实际教学效果也就不言而喻。为有效提高学生的实践能力，更好的实现建筑行业企业和校方之间的对接，必须对现阶段高职院校的教育模式进行革新。

三、建筑工程高职专业人才培养模式的设想

(一)培养目标定位

上文中提到，高职院校对建筑工程高职技术人才培养的实践能力低下的主要原因包括教学定位不清。在院校课堂中只注重设计方面的理论教学，显然无法培养出高素质的一线建筑技术人员。因此，校方必须认清自身的教学能力，将其和教学目标相匹配，进而培养出适应市场需求的人才。在教学定位方面的优化，首先表现在课程设计的改新上。在课程设计上，必须围绕专业方面展开，不能一味照搬照抄、盲目求全，将一些不适应学生今后工作需求的课程加入到课堂中，以免造成学生学习效率低下的现象产生。在高职教育上，也需要兼顾学生的全面发展，尤其是道德方面的教育，务求培养出来的学生能够有良好的职业操守。

(二)专业定位

准确的专业定位可以为学生在就业方面提供优势，在这个过程中，要认真处理好以下三个关系，以求提高学生专业方面的整体素养。第一个关系是市场意识，学生在高职院校的学习后，最终还是需要投入就业市场。第二个关系是专业口径的问题，单一专业虽然在专业性方面具有无法比拟的优势，但在学生择业就业时，却无法更全面的适应各项工作需求，因此应该妥善把握专业口径问题，在确保专业素养的前提下，尽可能提高专业口径。第三个关系则是专业调整方面的意识，众所周知，随着经济不断发展，各行业的兴衰会对就业岗位造成直接影响，所以院校校方在人才培养时，也需要兼顾就业预期。

(三)培养模式的构建

(1)突出专业特色，加强对学生实践技能的培养。建筑工程高职技术人才的实践指向性极高，在对建筑类学生进行一定的理论教学之后，应该加强对学生进行实践方面的教学。学生的动手能力和实践能力始终是实践教学所追求的，所以院校校方可以定期组织学生到实训基地进行学习，也可以对国内比较著名的建筑单位进行参观学习，例如三峡大坝，其建筑技术在我国处于顶尖水平，组织学生对三峡大坝进行参观，并且对其实际运行进行学习思考，可以使学生对自身的职业产生自豪感，从而提高自身的学习积极性，并且在一定程度上可以提升学生的职业素养和思考能力。(2)坚持基础教育与职业素质培养相结合。高职学校开展的各项教育活动以职业教育为主，但同时也不能忽略素质方面的教育。在日常的课程中，要对学生开展一定的社会主义思想、价值、道德方面的教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观。(3)强化对学生的认证教育。证书在求职中十分重要，学生在校期间是考证的主要时期。因此，学校应该鼓励学生考证，通过奖励学分等手段，促进学生考取专业方面的证书。建筑工程方面以造价员、资料员、测量员等为主。(4)加强“双师型”教师队伍建设。高素质的师资力量可以有力的提高高职院校的教学水平，而“双师型”教师则是教师团队中的核心力量。校方应该积极的引入高素质教师，对学生的理论和实践方面进行全方位教学，推动学生专业素养的提高，为学生的就业提供指导。四、结语综合上文所述可以知道，通过对高职院校教学模式的优化，可以更好的培养出适应市场需求的建筑工程技术人才，以此便能促进我过建筑行业的活跃和发展。

参考文献:

［1］王丽玫，贺云．高职建筑工程专业人才的培养模式研究［J］．教育与职业，2015，08:15-17．

［2］王金圳．高职院校建筑工程技术专业人才培养模式构建———以黎明职业大学为例［J］．黎明职业大学学报，2017，03:43-48．

作者:何俊锋 李加强 廖恒 单位:筠连县政府办公室