中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2018年第01期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

护理人员继续教育课程重要性与护理能力的关系1-2

摘要：目的 探究基层医院护理人员继续教育课程重要性与护理能力的关系.方法 采用横断面调查法通过问卷调查的形式对我院110名基层医院护理人员进行深入调查.结果 性别、工龄、婚姻状况以及护理能力等级对护理人员进行继续教育课程重视性均无较大影响;年龄、学历以及参与基层在职教育培训经验对护理人员继续教育课程重要性的影响较大.结论 基层医院护理人员需要重视继续教育课程,才能不断提高自身护理能力.

基层医疗机构全科医师继续教育现状调查及对策研究2-4

摘要：目的 探讨基层医疗机构全科医师继续教育现状及优化对策.方法 以2017年1-10月镇卫生院和社区卫生服务中心接受继续教育的73名全科医师为研究对象,自行设计问卷就全科医师继续教育现状进行调查.结果 全科医师以女性为主,年龄多小于40岁,大中专学历76.71%,医师继续教育内容及形式多样,自我学习动力较强,但也有较大压力,影响学习效果.结论 重视全科医师继续教育,加大资金投入和时间支持,提供多样性、实用性的继续教育内容与形式,对提高继续教育效果具有积极作用.

中国继续医学教育杂志医学教育进展

西医院校中医学教学方法的改革实践4-6

摘要：中医学在我国已有上千年的发展历史,是中国独有的病理研究,针灸、汤药等都对世界的医药学发展有着重要贡献.而在我国很多西医院学校也设置了中医药专业或中医学课程,并逐渐发展成西医院学校的特色,为我国社会和世界医学领域输送了更多复合型人才.但中医学的理论知识复杂、繁多,在病理研究上也与西医有很大的区别,如果没有充足的课时,根本无法获得优质的教学效果,而且从当前的实际教学情况来看,西医院校在中医学教学方课时紧张,无法完成教学任务,为此,需要改革教学方法提高教学效率,文章就西医院校中医学教学方法改革进行了探讨,以便更好的应用在教学实践中.

基于整合医学的临床实践教学改革探索与思考6-8

摘要：临床实践教学是临床医学教育的中心环节,由于受到医院专科化发展等因素的影响,临床实践教学在教师层面和教学管理层面存在-些问题,导致教师临床思维专科化,学生所学知识碎片化等,基于整合医学的理念,本文通过分析实践教学整合的现状与问题,并提出合理化的改革举措,通过调整实践教学计划、整合师资队伍建设、改革实践教学模式和方法来解决临床实践教学整合存在的问题,来提升教师教学能力和实践教学整合观念,提高医学生的临床实践能力和临床思维能力.

实验诊断学教学改革中病例引导式教学法的成效8-10

摘要：目的 分析在实验诊断教学中对医学生应用病例引导式教学法获取的成效.方法 在2016级本科医学生中随机选取46例作为本次的观察组调查研究对象,在实验诊断学教学中应用引导式教学法,随机选取46例同级本科医学生作为参照组应用传统讲授教学法,对比分析两组学生的学习成绩.结果 观察组学生的平均成绩高于参照组学生且观察组学生的满意度更高,P 〈0.05.结论 在实验诊断学教学中应用病例引导式教学法,可使学生临床分析、解决实际临床的能力得到有效提高.

中医执业医师分阶段考试背景下医患沟通教学改革探索10-12

摘要：医师资格考试中医执业医师分阶段考试自2016年开始正式实施,对中医学生的医学人文情怀及医患沟通交流能力提出了更加严格的要求,而当前医学生尤其是中医学生在人文认识及素养方面较为薄弱,在进行医患沟通时普遍存在诸多问题.我校作为中医执业医师分阶段考试实证研究院校之-,结合中医学的学科特点与实践特点,积极、及时的对医患沟通学课程建设的目标、任务、学时分配及教学方法等进行调整,以期更好的提高中医学生的医学人文知识与素养,提升其医患沟通交流能力及岗位适应能力,进而使中医学生以更好的状态进入临床实习,适应临床实践.

PBL临床教学法对耳鼻喉科定向见习生批判性思维的影响13-14

摘要：目的 探究耳鼻喉科定向见习生的批判性思维能力在以PBL为导向的临床教学中受影响的效果.方法 通过采用随机分组的方法将所选取的定向见习生分为对照组和试验组.对照组见习生采用传统临床带教法,试验组则主要接受PBL教学实践法.应用批判性思维意向量表对两组见习生在试验前后的批判性思维能力进行综合对比.结果 在试验前两组见习生的批判性思维能力对比,差异无统计学意义（P 〉0.05）.试验组在应用PBL临床教学法之后,两组耳鼻喉科定向见习生的批判性思维对比,差异有统计学意义（P 〈0.05）.结论 对耳鼻喉科定向见习生采用以PBL为导向的临床教学法,对其批判性思维具有较大的影响,有利于见习生在临床实践中更加准确、合理的分析、判断患者的病情,并采取针对性的治疗措施,为见习生能够在耳鼻喉科中更加顺利工作奠定良好的基础.

浅谈PBL教学中调动不善于交流学生的积极性和主动性的策略15-16

摘要：在PBL教学中经常发现学生的交流能力存在较大的差异,大部分同学不发言或不愿意交流.这种现象影响教师和同学之间的交流,会造成冷场现象,很难保障PBL课堂的整体效果.尊重、鼓励、肯定、关注和关爱每一个学生是提高PBL教学整体效果的关键所在.

CBL教学模式在消化内科临床教学中的应用探讨17-18

摘要：目的 探讨CBL教学模式在消化内科临床教学中的应用探讨方法 选取2016年1月-2017年1月在我院消化内科实习的学生100例将其按照抽签的方式分为CBL组和常规组,每组50例.常规组学生进行常规教学模式,CBL组使用CBL教学模式,对比两组学生的考试成绩、专业技能掌握能力等教学效果.结果 CBL组学生的理论知识成绩（93.5±5.5）分,专业技能掌握成绩（90.2±5.2）分,对照组学生的理论知识成绩（84.5±5.1）分,专业技能掌握成绩（80.2±4.3）分对比差异有统计学意义,P 〈0.05;CBL组学生学习兴趣、教学氛围自学能力和知识的应用能力评分均高于对照组,P 〈0.05.结论 在消化内科临床教学中开展CBL教学模式能够提高学生专业知识和技能的掌握情况.

CBL联合TBL在妇产科临床见习教学中的应用分析19-21

摘要：目的 在妇产科临床见习教学中探讨CBL联合TBL应用的教学效果.方法 选取2013级临床五年制妇产科见习的62名学生为对照组,2014级临床五年制妇产科见习的60名学生为CBL＋TBL组.通过基础理论知识以及病例分析题考核、学生问卷调查的方式分析教学效果.结果 CBL＋TBL组中学生满意度较高,病例分析题成绩高于对照组（P〈0.05）,而代表基础理论知识的选择题和问答题成绩两组对比,差异无统计学意义（P 〉0.05）.结论 CBL联合TBL的方法能增加学生的参与积极性,提高沟通和团队协作能力以及临床思维,并提高教学质量.但是比较耗时,需要更多的课余时间准备课堂内容,不适用于所有课程均采用该方式.

多学科综合诊治模式在肿瘤学临床教学中的应用和评价21-24

摘要：目的 评估多学科综合诊治模式在肿瘤学临床教学中的效果.方法 从2016年7-12月,在重庆医科大学附属第二医院肿瘤中心进行临床实习的临床二系2011级本科生17人,进行常规教学查房和多学科综合诊治模式教学查房各1次.进行问卷调查.分析问卷调查结果后评估多学科综合诊治模式在肿瘤学临床教学中的效果.结果 共计有效问卷调查12份.认为多学科综合诊治模式“提高”了临床教学质量,时间安排“很合适”,参加的教师组成“很合适”,“拓展”了知识面,“加深”了对教学内容的认识深度,“加强”了多学科之间内容的联系,“极大加强”了理论和临床实践之间的联系,“加强”了从临床角度认识影像学/病理学内容和从影像学/病理学认识临床诊断和治疗,“加强”了临床思维能力的训练,“是”临床教学的良好途径.结论 在肿瘤学临床教学中引入多学科综合诊治模式是-个良好的教学模式创新,取得了良好的初步效果.还需要进一步总结经验,加强和改进多学科综合诊治模式教学的内容和方法.

浅析微媒体对医学生思想教育的影响与对策24-26

摘要：以微博、微信等为主导的微媒体已经成为大学校园的主要交流方式.在医学生的思想教育中,微媒体对于其教育内容、教育主体和教育环境等均产生了深远影响,带来了新的挑战.医德教育者需要积极应对这一时代性课题,把微媒体的技术优势和思想政治教育的传统优势结合起来,增强医学生思想教育的时代感、吸引力和实效性.

OSCE在临床医学专业毕业技能考核中的应用分析26-28

摘要：目的 探讨OSCE在临床医学专业毕业技能考核中的应用效果.方法 设计OSCE考核方案,设置2个平行考场,对成都中医药大学2012级407名毕业生进行随机分组,实施毕业技能考核.同时调阅其毕业理论考试成绩、临床见习及实习成绩,分析两个考场毕业技能考核成绩的差异,并评价技能考核、理论考试、临床见习、实习成绩的相关性.结果 OSCE第一考场临床技能考核成绩、见习成绩、实习成绩及理论成绩同第二考场对比,差异无统计学意义（P 〉0.05）OSCE第一考场及第二考场临床技能考核成绩与理论考试成绩、见习成绩、实习成绩间均存在正相关关系（P 〈0.05）.结论 OSCE具有较好的客观性,能较准确的反应医学毕业生的实际临床知识、技能和工作能力.

论团体心理辅导对改善医学生思政课学习效能的作用28-30

摘要：新时期下,随着我国教育体制的不断深化改革,高等教育也面临着改革与创新,思政教育作为高等教育的关键组成部分,可以有效提升当代大学生的政治素养、职业修养、道德品质以及人文情怀.近些年,思政教育逐渐受到公众和社会的高度重视,尤其针对医学生而言,思政教育能够丰富其知识结构和道德修养,对学生的未来职业发展具有积极意义.但是在传统的教育思维和教育方法的影响下,思政教育的质量难以有效提升,在此背景下,文章主要针对团体心理辅导对改善医学生思政课学习效能的作用进行分析和阐述,希望给予我国高等教育以参考和借鉴.

提高实习质量的若干举措30-31

摘要：通过在实习管理中,采取一些非常有效的管理办法,如进行岗前培训,内容包括实习管理条例、医德医风、安全教育、医患沟通等实习生进科前须来科教育科领取“教研室带教任务书”.设计了《实习情况跟踪表》,每个实习生一张EXCEL工作表,对实习情况一目了然每个年度进行6次三基考试并奖励.周二、周四下午所有实习生须到科教科进行签到,保障学生安全每年评先三位优秀带教老师,并进行奖励.通过采取以上措施,收到了很好的效果.

口腔医学研究生临床及科研能力培养相关体系的构建32-33

摘要：为进一步提高口腔医学研究生的临床胜任力及科学研究的能力,完善相应的研究生培养教学体系,我院初步实行实训教学体系、“就业＋创业”教学体系、以病例为问题的科研课题教学体系、以研究热点为问题的科研课程设置及教学模式的改革,在加大口腔临床实践教学比重、提高研究生临床胜任力的同时,从创新课程体系和知识结构出发,丰富教学内容,改进教学方法,激发学生的科研兴趣和研究动力.为口腔医学研究生从事临床和科研工作奠定了良好的基础,为培养出适应社会发展需求的高层次高素质的创新复合型口腔专业人才,持续提升口腔医疗卫生服务提供有力的支撑和帮助.

临床药学立体化实践教学体系在药学实习中的应用33-35

摘要：临床药学是医院重要组成部分,医院实习不仅是对课堂所学的基本理论和基本知识的进一步延伸,更为重要的是可以将理论知识融入到医院实习的过程中,全面提高了实习生的综合素质.我院通过建立临床药学立体化实践教学体系,积极推进教育教学与医院实践的紧密结合,全面加强药学实习生的系统理论知识以及实践能力的学习,并提高其沟通能力和医德教育的培训,为培养临床药学专业人才鉴定了扎实的基础.

骨关节科专业学位硕士研究生临床及科研能力培养35-37

摘要：骨关节科是近年来骨外科中发展最为迅速的领域,一些新材料、新理论、新技术、新假体层出不穷,因此需要医生具备知识更新的能力,随时掌握骨关节科的新知识,提高临床效率.而国家实行医学研究生教育目标即是为临床不断培养优秀的后备人才,使这些学生毕业后能够胜任临床工作,能够根据文献研究,更新知识面.因此,这就要求导师对学习阶段的研究生进行必要的培训,使其具备较好的临床分析思维能力、临床技能和科研能力,而国内关于如何培养骨关节科专业学位硕士研究生临床及科研能力的报道较少.因此,探索骨关节科专业学位硕士研究生培养方法具有重要意义.