中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第29期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

基于报告质量控制评分系统规范化影像专科基地医师培训1-3

摘要：目的 以放射信息系统（radiology information system,RIS）为平台,引入一个量化的放射科影像报告质量控制评分模块,评估其在提高专科基地规范化轮转医师的报告书写水平方面的作用.方法 选取放射影像专科规培医师共7人,分别对其受训6个月及12个月时的影像报告书写质量进行数据比较分析.结果 经过2个阶段的培训后,专科基地医师的报告整体质量明显改善,差异具有统计学意义（χ2=294.9,P＆lt;0.01）;影像报告中的技术性或非技术性错误均明显减少,差异具有统计学意义（χ2=16.5,P＆lt;0.01）.结论 以RIS为平台的放射科影像报告质量控制系统可有效地提高专科基地规培医师的影像报告书写质量.

撰写医学论文的基本要求3-3

摘要：一、科学性指论文所介绍的方法、论点，是用科学方法来证实，经得起实践的考验。这就要求：（1）进行科研设计时有周密的考虑，排除可能干扰结果的不利因素；（2）设立必要的对照组，甚至双盲对照研究；

基于德国FH教学的临床药师基因导向个体化用药的带教模式初探4-5

摘要：基因导向的个体化用药实践性非常强,其专业培训教育过程显得尤为重要.针对目前临床药师参与基因个体化用药指导的现状和特点,结合德国应用科学大学（FH）的实践教学模式,提出以小组的形式,通过文献阅读的形式学习,以实地考察观摩的形式,了解基因导向的个体化给药的实际工作,以实际案例,根据基因检测结果进行药物调整的带教模式,通过此模式的应用,提高临床药师的专业能力,培养出满足医生及患者需要的专业临床药师队伍,为药物的个体化安全使用保驾护航.

情景模拟课程在住院医师规范化培训中的应用探讨5-7

摘要：目的 探讨在住院医师规范化培训中开展情景模拟课程的可行性及课程设置的合理性.方法 回顾性分析2015年8月—2016年7月在我院进行规范化培训的2015级住院医师中开展的情景模拟课程.采用课后调查问卷的方式,对课程形式、课程硬件、教师的引导方式、课程辅助人员的配合度、课程的时间安排、课程内容难度等进行评价.结果 对课程形式、教师的引导方式、课程辅助人员、课程的时间安排方面学员满意度均〉95.00%.有15.75%的问卷表示课程的硬件设施满意度一般,10.50%的问卷反馈课程对自己的工作帮助不大,另外有8.70%的问卷认为课程比较难.结论 情景模拟课程这种培训形式因其内容贴近临床,实用性强,形式活泼受到住院医师的认可;教师对于硬件设施的熟悉程度是课程顺利进行的重要保障;需要针对不同基地背景的学员进行课前评估,开设符合学员水平的相关情景模拟课程才能满足更多学员的需求,切实提高住院医师规培的内涵质量.

浅谈病例讨论在妇产科住院医师规范化培训中的作用7-9

摘要：住院医师规范化培训是每一位年轻医师进入临床的必经阶段,是临床思维形成和基本技能锻炼的重要时期.将病例讨论这种传统的教学模式进行改良,运用于妇产科住院医师培养中,可有效提高住院医师的业务水平和心理素质.异位妊娠是妇科常见急诊.文章以一例初步诊断为＂异位妊娠＂,但最后诊断为＂卵巢畸胎瘤合并异位妊娠＂的病例讨论为例,分析病例讨论在妇产科住院医师学习中的重要性.

医学成人教育质量影响因素的研究分析9-10

摘要：医学成人教育对于我国医学生提高文化知识、保证医学教育质量有重要的促进作用,是在职医务人员进行学历提升的快速渠道中的一种.但目前医学成人教育机构存在办学质量有待提高、办学水平参差不齐的现象,致使不能有效促进医学生的进一步发展达到丰富知识的目标.文章旨在通过对我国现下医学成人教育现状所存在的问题进行研究,对影响医学成人教育质量的因素进行深入剖析后再采取相应措施,对丰富教学内容、改进教学手段、转变办学理念,从而提升医学成人教育质量有积极作用.

＂互联网＋＂时代住院医师临床和医患沟通能力培养创新探索11-13

摘要：目的 探讨＂互联网＋＂时代下提高住院医师临床工作能力和提升医患沟通能力的新型教学模式.方法 （1）有效利用《核医学》网络教学平台,住院医师在课余时间随时登录网络教学平台,观看优秀教师的教学视频,复习试题,最主要的是住院医师可通过互动平台随时对学习内容进行梳理和总结;（2）创建核医学微信公众号,住院医师利用手机的微信资源,在核医学微信平台上可以随时提出问题和求解难题,也可以通过关注微信平台,了解核医学发展前沿、核医学辐射防护知识及典型病例分享等;（3）杏仁医生的住院医师规范化培训应用,杏仁医生是一个医患沟通及患者随访的软件,让住院医师进入科室版块,可以随时浏览和观看老师和患者之间的沟通和互动,随时随地看到真枪实战的医学沟通过程.结果 在＂互联网＋＂时代下,充分利用了＂核医学网络教学平台＂和＂核医学微信公众号＂这两大互联网资源,又不偏离核医学理论和实践教学这二大主线,从而培养住院医师自主学习兴趣,多管齐下,提高住院医师培训效果;将杏仁医生这一医患沟通软件应用于教学中,使住院医师时刻观看处在医患沟通的实战中,既见识了疾病的诊断过程,又学习了医患沟通方法,从而提高住院医师核医学认知的宽度和深度,同时也培养了医患沟通的能力.结论 通过以上三种方法的应用,提高了住院医师临床实际工作能力和医患沟通能力.

中国继续医学教育杂志医学教育进展

传统教学法和问题教学法在妇产科教学中的利弊探讨13-14

摘要：目的 研究并分析在妇产科教学中使用问题教学法的效果.方法 选取我院妇产科临床见习生90名作为研究对象.通过区组随机化,将其分为对照组（45名）和观察组（45名）.对照组接受传统教学法,观察组接受问题教学法,将两组见习生对教学方法的效果评价进行观察和对比.结果 与对照组比较,观察组对教学方法的效果评价更高,差异均具有统计学意义（P〈0.05）.结论 在妇产科教学过程中,问题教学法能够显著提升见习生的学习兴趣以及思维能力,确保教学质量和水平.

如何撰写论文标题14-14

摘要：论文的题目必须切合内容，简明扼要、突出重点，能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达，且标题不宜过长（一般少于20字）。读者在决定是否阅读此文时，首先要看文题。因此文题应该具有吸引力、能准确概括论文内容，提纲挚领，点明主题，做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。文题在15个汉字以内为宜。因为标题太长，记起来费劲，念起来吃力。

翻转课堂教学法在临床医学专业本科生肝胆外科见习教学中的应用15-17

摘要：目的 探讨翻转课堂教学法（flipped classroom）在肝胆外科教学中的应用效果.方法 选择广西医科大学2014级本科临床医学专业学生36名作为研究对象.其中,实验组18名学生采用翻转课堂教学法进行教学;对照组18名学生采用传统教学法进行教学.结果 实验组学生出科考试成绩的平均总分为（88.7±3.04）分,对照组为（81.9±2.01）分,两组数据对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）.通过问卷调查发现实验组学生在临床实践动手能力、临床思维能力、理论联系临床能力等方面优于对照组学生,差异均具有统计学意义（P〈0.05）.结论 翻转课堂教学法在肝胆外科临床见习教学中可行性强,可以显著提高学生专业理论水平及临床实践能力.

早期接触临床在麻醉学教学中的应用研究17-19

摘要：目的 探讨早期接触临床在麻醉学教学中的应用效果.方法 选取内蒙古民族大学临床医学专业学生68名学生作为研究对象.将其随机分为对照组与实验组,每组各34例.对照组采用常规教学方式,实验组采用早期接触临床的教学方式,然后进入医院实习1个月,实习后观察并比较两组的满意度及各项技能评分.结果 实验组的满意度为97.06%,高于对照组的73.53%,两组数据对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）.实验组的麻醉前访视、操作技能、常见问题处理等指标评分均高于对照组,两组数据对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论 早期接触临床在麻醉学教学中的应用效果较好,能够使学生更能适应麻醉工作.

模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用分析19-20

摘要：目的 分析模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用.方法 选取2014级学生42例作为研究对象.按照随机数字法的方式,将其分为实验组与常规组.常规组采取传统临床教学方式,实验组采取模拟教学结合问题教学模式进行教学.对比两组学生的学习成果.结果 常规组学生的实践平均成绩为（68.78±6.22）分,理论平均成绩为（70.54±7.46）分;实验组学生的实践平均成绩为（89.87±10.13）分,理论平均成绩为（90.10±9.90）分.实验组学生的实践、理论平均成绩均高于常规组学生,差异均具有统计学意义（P〈0.05）.结论 模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用效果显著,能够显著提升教学质量,优化学生的理论与实践学习成果.

分层次管理对提高重症科临床教学质量的影响20-23

摘要：目的 探讨分层次管理对提高重症科临床教学质量的影响.方法 选取我院重症科临床医师20名进行临床知识（疾病的症状、诊断方法及治疗方法等）和实践（临床手术操作）的教学管理,实施管理3个月.观察实施管理前后的医师的理论知识和实践知识,以及发生不良事件及医师满意度的情况.结果 实施后的理论知识和实践知识的分数均高于实施前,差异具有统计学意义（t=5.349,t=5.412;P均〈0.05）;实施后发生不良事件发生率（10.0%）低于实施前（40.0%）,差异具有统计学意义（χ2=5.987,P〈0.05）;实施后医师的满意度（95.0%）高于实施前（70.0%）,差异具有统计学意义（χ2=5.749,P〈0.05）.结论 对重症科的医师的临床教学中采用分层次管理可以提高重症教学质量,减少不良事件的发生.

CBCT影像数据库和CBL法在牙体牙髓病教学中的应用23-25

摘要：目的 评价CBCT影像数据库和CBL法在牙体牙髓病教学中的效果.方法 利用MySQL系统建立数据库,收录典型的牙体牙髓病的CBCT影像资料.设计CBL教案,并在牙体牙髓病的影像学实验课教学中采用CBL模式,引导学生完成病例的影像分析.由学生登录CBCT影像数据库在线学习.通过理论考核和网络问卷调查,评价该教学模式的教学效果.结果 学生的理论考试成绩均为优,能较全面的分析牙体牙髓病的影像学特征,并正确判断疾病类型.参与调查的学生对课程的教学效果满意.结论 CBCT影像数据库及CBL法能调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,提高学生对牙体牙髓影像学知识的掌握和应用能力.

如何撰写论文的“摘要”25-25

摘要：论文摘要是论文的缩影，是全文的高度概括和浓缩．全文通过什么方法，得到什么结果，资料数据，提出有意义的结论（包括阳性及阴性），不可加进解释和评论。使渡者和编辑审稿人一目了然，从而大大节省了他们的阅读时间，能在最短时间内让读者决定是否值得进一步详读全文；对审稿人来说．这是取舍该稿、是否录用的第一步。在50年代以前的科技文章中尚无摘要的内容，其后科学突飞猛进，期刊激增，“信息量爆炸”，

CBL联合PBL教学法在高职校《中医护理》教学中的应用26-28

摘要：目的 观察CBL联合PBL教学法在高职校《中医护理》教学中的应用效果.方法 选取我校高职护理专业2014级398名学生作为研究对象.采取随机分组的方法,将其分为实验组和对照组,实验组采用CBL联合PBL教学法进行授课,对照组采用传统教学法授课.课程结束后,对两组的考试成绩和问卷调查结果 进行分析.结果实验组的期末考试成绩及学生学习效果自我评价均优于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）.结论 在中医护理教学中应用CBL联合PBL教学法有助于提高教学质量,培养学生的综合能力.

超声网络教学平台＂病例讨论模块＂实施与效果评价28-30

摘要：目的 探讨利用超声网络教学平台中的＂病例讨论模块＂,分析和评价其在超声课程教学中的有效性.方法 选取2011级和2012级影像本科学生作为研究对象.其中2011级学生86人为对照组,2012级学生90人为实验组.对照组采用传统的课堂授课,实验组应用超声网络教学数据库中＂病例讨论模块＂的参与教学模式,通过考试、问卷调查结果 来评价两种教学模式的效果.结果实验组在考试成绩、临床超声诊断能力、专业知识掌握能力、学习兴趣、沟通能力等方面均优于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）.结论 应用超声网络教学平台中的＂病例讨论模块＂,医学生的专业素质、人文素质以及身心素质均有所提高.

预防医学专业《妇幼保健学》课程设置满意度调查30-32

摘要：目的 探讨预防专业学生对《妇幼保健学》课程内容设置的满意程度,以评促改,完善《妇幼保健学》教学体系.方法 以内蒙古医科大学2013级预防医学专业学生作为研究对象,在学习《妇幼保健学》课程学习后,采用自编问卷开展对《妇幼保健学》课程设置的满意度及教学改革建议的调查.结果 本次调查结果显示,学生对于该课程教学满意度较好（87.8%）,但仍希望在增加过程考核的比重（82.9%）、邀请相关专业专家讲座（82.9%）、开展PBL的教学方法（70.7%）、增加对经典例题的练习与讲解（68.3%）等方面有所改进.结论 应进一步优化和完善《妇幼保健学》课程体系,才能更好的地满足当前社会和医学,特别是妇幼卫生工作领域对预防医学生的要求.