中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第17期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

新形势下完善住院医师规范化培训制度的研究1-2

摘要：近年来,我国医患纠纷等事件越来越多,给医院的正常经营和外部形象都带来了较大的影响。虽然造成这种情况的原因是多元化的,但是其中主要的原因之一就是住院医师的综合素质有一定的欠缺与不足。因此,针对于住院医师的规范化培训能够给我国医疗事业提供必要的医学人才,从而更好地促进我国医疗体系的发展。本文先分析了近一段时间来我国进行的住院医师专培制度试点工作的内容、目标、特点和意义,并从培训的针对性不强、培训保障体制不全面、待遇与制度的衔接存在脱节三个方面,探讨了我国住院医师规范化培训制度存在的不足,并结合自己的理解提出了相应的解决策略。

儿科住院医师规范化培训的探索与思考3-4

摘要：儿科住院医师规范化培训是培养儿科医学专业人才的重要措施。在规范化培训中,应该明确培养目标,探索切实可行的方法,包括病例讨论、各种形式的讲座,教学查房,科研讲座及英文文献抄读。通过定期考核促进培训质量提高。

如何编写参考文献4-4

摘要：列出参考文献的目的,在于引证资料（包括观点、方法等）的来源,不可从别人的论文中转抄过来。内部资料,非经正式发表者,一般不作文献引用,要求引用文献者必须用阅读过的、重要的、近5年文献为准。论著10条左右,综述20条左右。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响5-6

摘要：目的 分析探讨阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响。方法 选取2015年9月—2016年9月我院骨科护理接收的44名护理科学生作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组（n=22）和对照组（n=22）。对照组学生采用一对一跟班带教,观察组学生采用阶段式带教。分析比较两组学生教学前后的各项目考核成绩和对教学模式的认可度。结果 教学后,观察组学生的理论考核成绩、实践操作考核成绩、总分均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组认为提高教学质量、学习难度降低、学习模式更容易接受、学习更加系统的学生占比数更高,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 骨科护理教学采用阶段式带教有助于提高教学质量和获得学生的认可。

关于作者署名6-6

摘要：论文作者对内容负责,又为文献检索中的作者索引提供读者查询。作者署名不宜过多。作者应是（1）参与选题和设计、资料分析和解释者;（2）起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容;（3）对编辑部的修改意见进行核修,在学术界进行答辩,并最终同意该文发表者。

CBL教学法在留学生全英文肿瘤学教学中的应用研究7-9

摘要：在留学生的全英文肿瘤学教学中，针对目前肿瘤学教学的现状，充分结合肿瘤学的学科特点和留学生的自身特点，引入案例教学法（Case—based learning，CBL）。完善、细化CBL教学的实施步骤，通过课前教材和教案的准备，建立案例库；再到教师语言、教具的准备；进一步在课堂与临床实践教学中实施。根据课程内容和教学目标，将相关的重点、难点以问题的形式设计在案例中，将基础知识与典型案例融合贯通，同时也注重留学生临床思维和实践能力的培养，可以有效的提高留学生全英文肿瘤学教学的质量。

微信联合PBL教学法在急诊临床教学中的探索9-11

摘要：目的探索微信联合PBL（Problem-Based Learning）教学法在急诊临床教学中的应用。方法选取我科的专业硕士研究生161名作为研究对象，将其随机分为联合组（58人）、PBL组（46人）和传统组（57人）。联合组采用微信联合PBL教学法进行临床带教，PBL组采用PBL教学法，传统组采用传统教学法。临床学习结束时，评估三组人员的教学考核成绩和调查问卷情况。结果联合组和PBL组教学考核成绩和调查问卷情况各项评价指标均优于传统组，差异具有统计学意义（P〈0．05）；联合组在提高操作技能成绩，提升科研素养和改善教学质量等方面优于PBL组，差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论微信联合PBL教学法在激发学习兴趣，提高学习主动性，培养临床思维、提升科研素养、加强医患沟通以及改善教学质量等方面效果显著。

Sandwich教学法在耳鼻喉科临床实习教学中的应用11-13

摘要：目的探索Sandwich教学法在耳鼻咽喉科临床实习教学中的应用效果。方法选取在我院耳鼻咽喉头颈外科实习的第二军医大学2012级本科生50名作为研究对象，将其随机分为两组，分别采用Sandwich教学法和传统教学法。课程结束后，对两组学生进行理论知识和临床实践能力考核。结果Sandwich教学组的考核成绩和对教学的满意程度高于传统教学组，差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论Sandwich教学法能提高耳鼻喉科临床教学质量，与传统教学法相比具有优越性。

医学模拟教育在临床技能训练教学中的作用研究13-15

摘要：目的 探讨在临床技能训练教学中医学模拟教育的作用。方法 选取本校2016年6月—2017年4月接受的160名临床医学学生作为本次研究对象。将其随机分成两组,每组各80例。分别采取接受医学模拟教育的学生与未采取医学模拟教育的学生,比较两组学生基本临床技能。结果 实施临床技能训练的体格检查、无菌技术、问诊及穿刺能力等基本技能优于未实施临床技能训练的学生,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论 在临床技能训练教学中实施医学模拟教育能够提高学生基本临床技能。

CBL与PBL相结合的教学方式在冠心病临床实习中的应用15-17

摘要：冠心病是医学生在临床医学学习过程中的重要内容,因其知识点繁多,且要求学生在掌握临床知识的同时还需掌握相应如解剖、病理、病理生理等基础知识,故教学难度较大。由于传统的教学模式存在教学手段单一、与临床脱节、不能调动学生学习积极性等不足,在传授过程中易造成学生自主学习能力差,应用综合知识能力不足等问题。因此,对医学生临床实习的教学改革是当前医学教育改革的重点。病例教学法（CBL）联合以问题为基础（PBL）教学模式克服以讲授为主的传统学习（LBL）基础上的不足之处,很好地调动了同学的学习积极性,有助于临床综合思维能力、实践操作能力培养,可取得良好的教学效果。

3D解剖在普外科临床教学中的应用17-19

摘要：目的 探讨3D解剖教学在普外科教学中的应用效果。方法 选取锦州医科大学基础学院2013级五年制本科4个班级共160人作为研究对象。按自然班级分组,两班一组,实验组80人实行3D解剖教学与传统解剖学及外科学教学结合教学,对照组80人只进行传统解剖学及外科学教学。比较两组学生掌握理论知识及对外科手术的认知情况,并通过问卷调查了解学生对两种教学方式的评价。结果 两组学生教学成果考核成绩比较,实验组高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）;实验组学生教学满意率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 3D解剖教学能提高学生的知识储备和综合能力,达到更好的学习效果,在普外科临床教学中的作用显著。

浅析模拟仿真技术在医药教学领域中的应用19-21

摘要：多媒体仿真技术的出现打响了仿真技术的“第一枪”,随着计算机技术的不断发展,仿真技术与虚拟现实充分结合之后诞生了模拟仿真技术这一全新的发展产物。该技术能够实现对特定环境以及参与者各感官信息的真实模拟,进而更好地帮助人们加深对客观事物的理解与认知。鉴于该技术的独特优越性,目前在医药教学领域中已经开始广泛运用模拟仿真技术,基于此,本文将重点围绕模拟仿真技术在医药教学领域中的实际应用进行简要分析研究。

“翻转课堂”在实习生教学查房中的应用21-23

摘要：教学查房以护理查房这一活动为基础,不仅能够详细为学生讲解疾病基本知识理论,还可有效为学生展示护理操作技能,有利于培养专业性强、高素质的护理人员。但受到传统教学模式的影响,当前实习生教学查房过程中仍存在效率不高、学生参与热情不高等多种问题,为科学解决这一问题,本文以“翻转课堂”教学法为例,其基本思路是在信息技术的环境中,将传统“课堂传授知识,课后完成作业”的教学过程彻底翻转过来,重点探究其应用意义以及方式。

虚拟现实技术培训在药学方面的应用23-24

摘要：目的 探究虚拟现实技术用于药学院学生教学的意义。方法 选取我校2014年9月—2016年6月药学部学生作为研究对象,其中以2014年9月—2015年6月药学部学生126例作为对照组,以2015年9月—2016年6月药学部学生117例作为观察组。对照组给予常规临床药学知识教育,观察组在临床教学中加入虚拟现实技术,比较两组学生在实习中导师对学生实践操作能力的满意程度。结果 观察组中导师对学生实践操作能力的满意程度为86.3%,对照组为69.8%,观察组学生对实践操作能力高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 药学教学过程中应用虚拟现实技术,可有利提高学生实践能力。

如何撰写论文的“结果”24-24

摘要：把全部原始资料集中起来,在处理这些原始资料时,应是随机,客观地加以分析,不应有意无意地加以挑选。对于一些阴性结果,不必一一列出。尽量组织严密,符合逻辑、进行对比观察。

肿瘤学临床教学实践中循证医学的应用研究25-26

摘要：目的 探讨肿瘤学临床教学实践中循证医学的应用研究。方法 选取我院2016年1月—2017年1月在我院肿瘤科实习的60名实习生作为研究对象。将其随机分为两组,对照组采用传统教学模式,观察组采用循证医学教学模式,比较两组实习生的教学效果、自我评价及教学满意度。结果 观察组肿瘤科理论知识、临床技能评分高于对照组,组间对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组学习效率提升、对重点内容的掌握、学习兴趣激发、自学能力的提高、理论联系实际能力的提高、医患沟通能力的提高均优于对照组,组间对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组教学满意度高于对照组,组间对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 肿瘤学临床教学实践中循证医学的应用效果良好,利于实习生提升学习效果,提高临床实践能力,学会主动学习及解决问题,具有积极的临床意义。

手机版网络在耳鼻咽喉科教学中的应用及推广27-29

摘要：目的 手机版网络在耳鼻咽喉科教学中的应用及推广。方法 随机待查研究法,选取我院525名在校生,按照教学方法的不同,平均分为两组,对照组给予常规教学法,观察组在此基础上,增加手机版网络教学法,比较两组学生的考试成绩和抽查推广报告。结果 从结业参考人数来看,手机版网络教学的合格率为97.74%,高于常规教学组的87.26%,两组学生考试成绩对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 手机版网络在耳鼻咽喉科教学中的应用效果明确,值得大力推广应用。

当前超声诊断学实践教学的现存问题及对策29-30

摘要：实践教学是超声诊断学教学工作的重要组成部分,是学生掌握基础理论和操作技能,并学会解决临床实际问题的重要途径。然而,时间短、复杂的医患关系、教师与学生的各自原因逐渐暴露出超声诊断学实践教学问题。因此,需从制定教学规划、改善医患关系、提高带教老师积极性及提高学生学习能力和综合素质角度,来解决现有的超声诊断学实践教学问题和改善教学效果。