中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第03期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

骨科住院医师规范化培训中存在的问题及思考1-2

摘要：根据目前骨科住院医师规范化培训过程中存在的缺陷与不足如临床技能培训中疾病病种不全以及例数不足、规培学生及带教教师积极性低等实际问题,提出完善骨科及外科相关科室轮转机制、提高临床技能培训可操作性与实践性、加强临床带教教师的积极性与考核制度等方面的解决措施,以便促进骨科住院医师规范化培训基地的培训质量,完成住院医师的培训目标。

PBL教学模式在骨科住院医师规培临床教学中的应用探讨3-4

摘要：目的探讨PBL教学模式在骨科临床教学中的应用。方法将100名住院医师培训人员分为传统组与PBL组,分别行传统教学和PBL教学,对比其效果。结果传统组理论知识与临床技能操作考试成绩为（51±11）分、（21±2）分,PBL组为（63±7）分、（27±2）分;传统组的自身综合能力评价为（12±2）分,PBL组为（18±2）分,PBL组高于传统组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学模式在骨科住院医师规培临床教学中的应用效果显著。

部队心理医师培养中的职能分析4-6

摘要：我军心理医师的培养存在一些问题,针对这种情况,苗丹民教授的团队提出了部队心理卫生工作＂宣、评、甄、咨、训、勤＂的六大职能定位,遵照此六大职能,通过明确目的、标准、形式和注意事项等,可建立我军心理医师培养体系。这也是践行的卫生与健康理念,是贯彻重要指示的具体手段和方法。

如何编写参考文献6-6

摘要：列出参考文献的目的,在于引证资料（包括观点、方法等）的来源,不可从别人的论文中转抄过来。内部资料,非经正式发表者,一般不作文献引用,要求引用文献者必须用阅读过的、重要的、近5年文献为准。论著10条左右,综述20条左右。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

高等院校临床药学专业教学改革问题初探7-8

摘要：高等院校临床药学专业为国家培养了大批的医学人才,这些人才在临床治疗上,药学分析上都发挥了至关重要的作用。但是伴随着药学的发展以及临床医学的多样性变化,需要对传统的教学方式进行改变和创新,只有这样才能够符合当前的社会发展,才能够让临床医学得到更多的成绩,文章对高等院校临床药学专业教学改革问题进行初步探索和分析,以此提升教学的有效率,提升学生的认知程度,让学生能够在临床药学方面涉猎更多的知识。

如何撰写论文标题8-8

摘要：论文的题目必须切合内容,简明扼要、突出重点,能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达,且标题不宜过长（一般少于20字）。读者在决定是否阅读此文时,首先要看文题。因此文题应该具有吸引力,能准确概括论文内容,提纲挚领,点明主题,做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。

PBL＋CBL教学法结合互联网平台在PCI诊疗教学中的应用探讨9-11

摘要：心血管内科的临床教学是内科教学活动中的重要环节,随着经皮冠状动脉介入（PCI）深入的开展,其教学内容已成为心血管内科临床教学的重点及亮点,传统单一的教学模式已经难以满足教学要求。因此,积极探讨新的教学方法对提高医学生学习效率有重要的帮助,以问题为基础（PBL）教学模式联合病例教学法（CBL）克服传统以讲座为基础的学习（LBL）教学法的不足之处,很好地调动了医学生的学习积极性,有助于其临床综合思维能力、实践操作能力的培养,取得良好教学效果。文章探讨在PBL＋CBL教学法基础上将互联网平台引入PCI诊疗教学中。通过探索发现,互联网平台支持下PBL＋CBL教学法进一步提高了学生自主学习能力,提高教学效果,提升了教师教学能力,能很好解决目前临床带教中存在的问题,达到教学相长。

过渡型PBL在妇产科教学中的应用分析11-12

摘要：目的研究分析过渡型PBL在妇产科教学中的应用效果。方法选取2016年2—6月医学院临床医学学生60名作为研究对象,将学生分为观察组和对照组,每组各30名,研究组学生应用过渡型PBL教学方法,对照组学生应用常规教学,比较两组教学效果。结果观察组学生对教师准备、临床病例引用、课件制备、基础临床结合程度的认可度比对照组高,观察组学生对知识掌握程度、参与度、思维能力锻炼、上课兴趣、教学满意度的赞成率比对照组高,观察组学生考核平均得分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论过渡型PBL在妇产科教学中的应用效果较好。

鼻内窥镜系统在鼻科学专业实践教学中的应用及优势13-15

摘要：鼻内窥镜技术是利用光学内窥镜进行鼻腔、鼻窦外科处理的一种新兴技术,近年来已在鼻科学手术领域得到广泛应用。该项技术具有能直观显示鼻部结构、展示手术治疗过程及手术影像资料制作和传播极为快捷便利等教学优势。传统医学生实践教学多采用图片、解剖模型等形式,具有不够直观、枯燥难懂等弊端,伴随着鼻内窥镜技术的飞速发展,鼻内窥镜系统辅助教学对提高医学生鼻科学实践教学成效显著。

以中医专业认证为导向的诊断学数字化教学实践的认识与探讨15-18

摘要：目的探讨在中医专业认证导向下的《诊断学》数字化教学实践的认识。方法随机抽取我校临床医学专业的学生分为对照组与实验组。对照组学生进行教师制作Power Point课件,结合板书,并利用投影仪集中在课堂投放诊断相关的手法图片与视频的传统教学模式进行教学。实验组学生在传统教学模式的基础上引进数字化教学方法进行学习。学期末,对两组学生的期末考试成绩与自评调查问卷进行比较。结果期末考试结果显示,实验组学生的平均成绩、及格率与优秀率均优于对照组学生;自评调查问卷显示,实验组学生的兴趣、自信与实践能力均优于对照组。结论以中医专业认证导向下的《诊断学》数字化教学实践效果满意,能显著提高教学质量。

PBL、CBL与TBL整合式教学法在口腔临床实习中的应用18-20

摘要：通过在口腔临床实习阶段开展PBL、CBL与TBL整合式教学法,形成三者相互结合和相互补充的教学模式,本法可以充分调动学生学习主动性、将书本中的理论知识与临床病例分析联系到一起,加深学生对口腔临床实习知识的理解和记忆,提高实习教学效果。

探讨多媒体技术在泌尿外科教学中的应用20-22

摘要：目的探讨多媒体技术在泌尿外科教学中的应用。方法选择我校2014级60名临床医学专业本科生作为研究对象,所有学生在泌尿外科教学中接受多媒体技术介入教学方式授课（试验组,n=60）,并与2013级接受传统教学法教学的情况进行对比（对照组,n=59）,观察两组学生在课后表现、期末考试成绩及教学认可度等方面的差异。结果接受多媒体技术介入教学的学生课后成绩、期末考试成绩均优于传统教学法,差异具有统计学意义（P〈0.05）。2013级学生教学满意度为74.58%,采用多媒体技术介入教学的学生教学满意度为86.67%,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论在泌尿外科教学中采用多媒体技术有利于提高学生对理论知识的理解和认识,且学生积极性提高。

对于进一步细化医学生临床实践教学形成性评价体系初探22-24

摘要：众所周知,临床实践教学是培养临床医学生专业能力与素养的高效途径。但目前医学院校在临床实践教学环节中尚未建立起完善的形成性能力评价体系,虽较以往仅仅以出科考试成绩为主的终结性评价模式转化成为以理论知识、应用知识、实操能力相结合的形成性评价模式,但在实际实施过程中还是存在诸多问题和不足。本文将从当前临床实践教学形成性评价体系的缺陷入手,根据前期的教学改革研究进一步细化医学生临床实践教学形成性评价体系,从而为促进临床医学实践教学质量的提升及今后临床实践教学评价体系改革提供理论帮助。

关于作者署名24-24

摘要：论文作者对内容负责,又为文献检索中的作者索引提供读者查询。作者署名不宜过多。作者应是（1）参与选题和设计、资料分析和解释者;（2）起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容;（3）对编辑部的修改意见进行核修,在学术界进行答辩,并最终同意该文发表者。

CBL教学法在眼科教学中的应用25-26

摘要：目的探讨CBL教学法在眼科教学中的效果。方法选取齐齐哈尔医学院2012级临床医学专业学生120名,将其随机分对照组和实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用CBL教学法,教学结束后分别对两组进行试卷考试,发调查问卷,评价教学效果。结果实验组试卷总分和病例题分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;两组基础知识分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;实验组问卷调查中5个方面优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,但两组基础知识掌握方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 CBL教学法是一种有效的教学方法,有助于学生综合能力的提高。

PDCA管理模式在CT室临床带教教学质量评价中的应用26-28

摘要：为提高医学院校附属医院及教学医院的临床教学、带教质量,探究高效的教学质量评价方法已经成为各家医院、特别是住院医师规范化培训定点医院各专业教研室工作的关注焦点。我院采用PDCA管理模式在医学影像科CT室教学工作中开展教学质量评估,根据PDCA循环模式制定教学质量评估方案,将临床带教教学分为质量评价计划制定阶段、实施阶段、检查阶段、总结评价4个部分,在提高教学质量方面取得了显著效果。笔者医院医学影像科CT室教学质量评价的实践证明,PDCA循环可以提高CT室临床带教教学质量,使CT室临床带教实现规范化、高效化,在医学影像科（普通X线、CT、MR）具有推广价值。

如何撰写论文的“序言”28-28

摘要：简要介绍有关本课题研究的一般情况,包括动机、过去研究的情况、方法、目的和所获得的主要成果或特点。这段文字不宜超过200字。

基于ESP理论的口腔医学英语课程设置研究29-30

摘要：医学院校发展国际化的背景下,医学英语教学的重要性日渐突出,而现有的医学英语教学模式存在诸多问题。本文以口腔医学为例,探讨了基于专门用途英语（ESP）理论的口腔医学英语课程改革模式,旨在培养口腔医学人才的跨文化交际能力,为进一步的医学英语教学改革提供参考。